作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

我和祖父的園子教案第一課時(shí) 我和祖父的園子課堂實(shí)錄篇一

1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,，理解詞語(yǔ)。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。

3,、感受作者筆下的園子是一個(gè)豐富多彩,、自由自在的園子。

三十年代有這樣一個(gè)人,，魯迅先生稱(chēng)為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”,，她就是蕭紅。有這樣一本書(shū),，讓人讀著讀著,，就不由得沉浸在爛漫的童年生活中，著名作家茅盾稱(chēng)之為“一篇敘事詩(shī),，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà),，一串凄婉的歌謠”，這就是蕭紅所寫(xiě)的《呼蘭河傳》,。

（課件出示：蕭紅及《呼蘭河傳》的簡(jiǎn)介）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《呼蘭河傳》中第三章的一個(gè)部分,，題目叫《我和祖父的園子》。（板書(shū)課題）

1,、有一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓你終身受益?，F(xiàn)在我就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,。

（1）生字（出示8個(gè)生字）

（2）范寫(xiě)“帽”

2、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們將生字詞帶入到課文中去,，將課文大聲地讀一遍,。

課文主要講了什么？分別找出相關(guān)段落,。（園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事,、分別是第2、13小節(jié)和第312小節(jié)）

這令蕭紅魂?duì)繅?mèng)縈的園子究竟是一個(gè)怎樣的園子,？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,，默讀課文的第二、第十三小節(jié),，把你想到的詞就寫(xiě)在句子的旁邊,。

1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

（1）交流讀后感受（相機(jī)板書(shū)）

（2）遷移寫(xiě)法

這一小節(jié)寫(xiě)的都是什么,？那么它是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的,？詳細(xì)寫(xiě)了什么？蜻蜓,、螞蚱作者一筆帶過(guò),，這種寫(xiě)作方法就叫有詳有略。

2,、學(xué)習(xí)第13小節(jié)

（1）這一小節(jié)又告訴我們這個(gè)園子是個(gè)怎樣的園子,？（相機(jī)板書(shū)：、自由,、快樂(lè)）

（2）蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱,，在自由地飛，倭瓜,、黃瓜,、玉米在自由地長(zhǎng)，園子里生機(jī)盎然,。可以說(shuō)（課件：出示引讀）一切都活了,，要做什么,，就做什么，要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的,。

（3）你最想做這自由的園子里的什么？

自由地說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)園子里怎么快樂(lè)怎么自由,。

你們現(xiàn)在在什么地方,？你是什么？

（若學(xué)生說(shuō)到黃瓜時(shí),，順勢(shì)講解“謊花”：“謊花”你見(jiàn)過(guò)嗎,？這個(gè)花只開(kāi)花，不結(jié)果,，向你撒了個(gè)“謊”,，簡(jiǎn)稱(chēng)“謊花”。

（4）是?。海ㄒx）

要做什么,，；要怎么樣,，,，

我們?cè)谡n堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌,，想玩就玩,，想走出去就走出去，自由吧,？

（話(huà)鋒一轉(zhuǎn)）可能嗎,？不可能。倭瓜,、黃瓜可能嗎,？這就叫“自由”，這個(gè)自由是通過(guò)“愿意……就……”的句式表達(dá)出來(lái)的,，讓我們一起快樂(lè)自由地讀一讀這一小節(jié)吧,。

1、讀著這么優(yōu)美的文字,，我不禁在想：作者蕭紅女士運(yùn)用了哪些寫(xiě)法,，才讓我們對(duì)園子的豐富多彩、美麗動(dòng)人,、溫馨可愛(ài),、生機(jī)盎然、自由自在有這么深切的感受的呢,？請(qǐng)大家再讀這兩小節(jié),。

排比、擬人、比喻

6個(gè)“愿意就”

總分段式

2,、練筆（用我們的筆也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)園子,，看看這個(gè)園子在你的筆下有什么不一樣的美。）

a 這園子里蜂子,、蝴蝶,、蜻蜓…樣樣都有。蜂子嗡嗡地飛著,，滿(mǎn)身絨毛,，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了,；蝴蝶____________________________,；蜻蜓____________________________。

b 園子里的一切都是自由的,?；╛_________________________________；___________________________________________鳥(niǎo),；蟲(chóng)子_____________________________,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的觸摸,，感悟,，還原語(yǔ)言的形象性，拓展學(xué)生的想象,，豐富語(yǔ)言的積累和運(yùn)用表達(dá)的能力,。多層次多角度地“看”園子，理解作者童年生活的自由和快樂(lè),，理解“園子”的精神意義,。

教學(xué)過(guò)程：

師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道有這樣一本書(shū)，讀著讀著,，就讓人不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活里,，這本書(shū)的名字叫《呼蘭河傳》，作者蕭紅,。在書(shū)中,，蕭紅通過(guò)一個(gè)四五歲女孩的視角，寫(xiě)下了她童年的生活,，以及對(duì)故鄉(xiāng)的記憶,，讀起來(lái)非常動(dòng)人。今天我們一起走進(jìn)園子,。齊讀課題

師：這園子里蜂子學(xué)生讀課文,，出示第二段

（是呀,，這園子真―（美,、五彩繽紛,、充滿(mǎn)神秘、充滿(mǎn)生機(jī)）

還是一個(gè)怎樣的園子呢,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

▲師：誰(shuí)來(lái)讀第13自然段[出示13節(jié)]

讀著讀著,，文中哪種氣息撲面而來(lái)啊,？（自由）

師：看看,，你從哪兒感受到這份自由？

師：是啊,，這是多么美妙的感覺(jué)啊,。你愿不愿意請(qǐng)個(gè)同學(xué)一起來(lái)幫你再讀讀這段話(huà)，把這份美妙的感覺(jué)讀出來(lái),？（生請(qǐng)）你是一起讀,，還是請(qǐng)她讀？（生：請(qǐng)她讀,。）你覺(jué)得怎么樣,？

師：還從哪里感受到了這份自由？

生：倭瓜愿意爬上架就爬上架……,。

師：它是爬上架還是爬上房,，由自己決定。黃瓜結(jié)不結(jié)果,，由自己決定,。玉米長(zhǎng)多高，由自己決定,。蝴蝶飛哪里去,，由自己決定。這是一份多么自由的感受啊,。

▲師：這段話(huà)寫(xiě)得非常特別,，看看哪個(gè)句式出現(xiàn)得最多？“愿意……就……”不覺(jué)得羅嗦嗎,？生：有一種自己決定的感覺(jué),，不覺(jué)得拘束。給人特別自由的感覺(jué),。

師：讓人感覺(jué)到那是從心底流淌出來(lái)的,。怎么能把這份隨心隨性的自由讀出來(lái)呢，

指名分讀（倭瓜,、黃瓜,、玉米和蝴蝶）

師：分不出誰(shuí)更自由，它們都是那么自由。

▲師：是啊,，在這個(gè)園子里,，仿佛連空氣都彌漫著自由?；ㄊ亲杂傻?，鳥(niǎo)是自由，蔬菜,、植物都是自由的,，那么我呢？

生：我也是自由的,。

師：就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀課文其他的段落,，用上“在這個(gè)園子里，我愿意……就……”說(shuō)說(shuō)我怎么自由,？

師：同學(xué)們捕捉了許多我在園子里自由自在的畫(huà)面,。細(xì)讀出滋味，好好地去讀讀這些畫(huà)面,，細(xì)細(xì)品品,，讀著讀著，有什么感受,。

▲師：還清晰地記得昨天同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí),，忍俊不禁，我知道,，同學(xué)們已經(jīng)被課文深深吸引,，哪個(gè)鏡頭最吸引你？

生：第三自然段把我吸引了,。

師：給大家讀讀,。（生讀，出示段落） 你感覺(jué)哪里最有趣,？

師：真有意思,，還有吸引你的畫(huà)面嗎？（12節(jié)）

生：把狗尾草當(dāng)作谷穗留著,，看著滿(mǎn)地的狗尾草,，祖父是怎樣的神情？祖父笑夠了,，才把我慢慢叫到他跟前,，祖父雖然教我（出示11小節(jié)）

師：我發(fā)現(xiàn)這段話(huà)里有一個(gè)字重復(fù)出現(xiàn)了很多次，數(shù)一數(shù),？

從那么多“又”中,，你讀出了什么,？能否讀出調(diào)皮、貪玩

小結(jié)：作者的語(yǔ)言很樸實(shí),，但卻那么充滿(mǎn)著童真,、童趣，勾起了我們對(duì)美好童年的回憶,。

師小結(jié)：不管是瞎鬧,，還是淘氣,，即使是越幫越忙,，或者是闖出點(diǎn)小禍殃，在蕭紅的記憶中,，祖父的眼睛總是笑盈盈的,。我能夠在園子里這樣自由，這是因?yàn)椤?/p>

師：是啊,，正因?yàn)樽娓傅那趧?、他的寬容、他的?ài),，給蕭紅這么多的自由,。所以，我眼中看出來(lái)的一切也是自由的,。

師：其實(shí),，蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂(lè)，母親很早就去世了,，父親是個(gè)很冷酷的人,。祖父成了蕭紅生命中最重要的人。在一篇文章中她這樣寫(xiě)：從祖父那里,，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外,，還有溫暖和愛(ài)。所以我就向這溫暖和愛(ài)的方面,，懷著永久的憧憬和追求,。（出示鏈接）生讀。

師：讀到這里,，你能明白,，為什么蕭紅心中還是念念不忘那個(gè)園子？在她心中,，這還是一個(gè)的園子,。

師：學(xué)到這我有一個(gè)疑問(wèn)：為什么題目不是祖父的園子，也不是我的園子,，而是我和祖父的園子,。正如蕭紅在書(shū)中寫(xiě)的：“就這樣一天一天的,，祖父，后園,，我,，這三樣是一樣也不可缺少的了。

有人說(shuō)：一個(gè)愛(ài)你的人可以給你一個(gè)天堂,，在這個(gè)園子里,，祖父用他的寬容和慈愛(ài)，給了我一個(gè)天堂,，在這個(gè)天堂里,，我的瞎鬧淘氣也曾帶給祖父許多的歡笑和快樂(lè)，這園子也是我用率真和可愛(ài)給祖父創(chuàng)造的天堂,，所以作者稱(chēng)：讀課題

師：在《呼蘭河傳》的尾聲中,，再一次提到了這個(gè)園子。（出示鏈接,。教師朗讀）

師：蕭紅忘卻不了,，難以忘卻的是什么？

師：你走進(jìn)了蕭紅的心中,。正是懷著對(duì)愛(ài)與溫暖永久的憧憬和追求,。蕭紅無(wú)論在她的生命中有多少逃亡與饑餓，無(wú)論她面對(duì)多少困苦與不幸,，她都用大氣的文字寫(xiě)著這份愛(ài)這份溫暖,、這份自由！讓我們一同懷著這種美好的情感,，讀課題

師：當(dāng)我們輕輕走出這個(gè)園子,，回眸看它的時(shí)候，你的心中留下了什么,？

師：蕭紅現(xiàn)在怎么樣了,？祖父的園子到底怎么樣了？現(xiàn)在這個(gè)園子究竟什么模樣,？

師：同學(xué)們產(chǎn)生了太多新的疑問(wèn),，好，帶著這些疑問(wèn),，走出課堂,，去解決它。相信你的閱讀視野也會(huì)不斷拓展,。

師：你課后打算給自己一份怎樣的作業(yè),？

師：老師也有一個(gè)建議：文中祖父和我的趣事留給我們印象很深，相信你和你的家人朋友一定也有許多的趣事,，學(xué)會(huì)捕捉,，放大細(xì)節(jié),，你的文字也會(huì)像蕭紅那樣自然流淌出來(lái)，記下愛(ài)和溫暖的故事吧,，讓我們一同分享你的快樂(lè)童年,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我和祖父的園子

快樂(lè) 自由

愛(ài) 溫暖

我和祖父的園子教案第一課時(shí) 我和祖父的園子課堂實(shí)錄篇二

1.熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景,，感受童年生活的情趣,。

2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃,、蚌殼”等詞語(yǔ),，摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。

1課時(shí)

童年是最純真,、最令人難忘的歲月,。上一篇課文，冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,，給作者留下了難忘的記憶。今天,，我們要走進(jìn)《祖父園子里》,，與作者一同感受童年在園子里的心情。

掃清文字障礙,，整體感知課文內(nèi)容,。

1.用自己喜歡的方式再讀文。

2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀,，再讀給同伴聽(tīng),。

3.想一想，你什么喜歡自己讀的段落,？有什么感受和體會(huì),？

1.文章開(kāi)頭的描寫(xiě)：“我家有一個(gè)大花園……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了?！薄盎▓@里邊明晃晃的,，紅的紅，綠的綠,，新鮮漂亮,。”

(1)從這幾句話(huà)中,，你體會(huì)到什么,？

(預(yù)設(shè)的答案可能有：祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩；昆蟲(chóng)非?？蓯?ài),；“我”對(duì)它們非常喜愛(ài),；作者描寫(xiě)這么細(xì)致，說(shuō)明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年,，讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷,。等等。學(xué)生回答后,，追問(wèn)從哪些句中體會(huì)到的,。)

(2)有感情地讀這幾句話(huà)，要求通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把自己的體會(huì)讀出來(lái),。

2.你覺(jué)得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣,？說(shuō)說(shuō)為什么？

(1)預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有：

①祖父戴一頂大草帽,，我戴一頂小草帽,；……有的不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把踢飛了,。

理由是多元的,，可以是：“我”愛(ài)祖父的模仿行為；“我”的舉止很天真,、幼稚,；“我”的舉止很可愛(ài)；等等,。

②其實(shí)哪里是鏟,；……把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。

理由可以是：“伏在”“亂勾”,，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài),；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著,，這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事,；等等。

③一抬頭,，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,，……于是丟下黃瓜追蜻蜓了。

理由可以是：“我”“見(jiàn)異思遷”,，是“我”對(duì)園子里的一切都充滿(mǎn)了好奇心,，都非常喜愛(ài)的緣故，這樣的事情,，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生,，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴,；“我”在園子里的生活無(wú)拘無(wú)束,，自由自在,，快快樂(lè)樂(lè)，等等,。

④祖父澆菜,，我也過(guò)來(lái)澆，……大喊著：“下雨啰,！下雨啰,！”

理由可以是：“我”很天真、頑皮,；祖父對(duì)我十分寬容,、喜愛(ài)和呵護(hù)；“我”在園子里十分自由快樂(lè),；等等,。

(2)作者為什么能寫(xiě)得這樣有趣？

在學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程中相機(jī)歸納：作者把“我”──一個(gè)小孩做的,、想的,、說(shuō)的，如實(shí)地寫(xiě)下來(lái),；哪些事,，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說(shuō),，把孩子的天真、頑皮寫(xiě)出來(lái),，具有真情實(shí)感,。作者寫(xiě)得很具體，用了一系列的動(dòng)作,、語(yǔ)言,，描寫(xiě)的具體生動(dòng)，使我們好像就看到“我”一樣,。等等,。

3.文章后面的幾段話(huà)：“一切都活了，要做什么,，就做什么,。……它若愿意長(zhǎng)上天去,，也沒(méi)有人管,。……”

(1)你從中體會(huì)到什么,？

預(yù)設(shè)的答案可能有：寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在,，表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束,、自由自在、快快樂(lè)樂(lè)的心情,；“我”內(nèi)心充滿(mǎn)了快樂(lè)和自由,，所以，在“我”的眼里,，園子里一切都是自由,、快樂(lè)，都是那樣美好,，充滿(mǎn)活力,。

(2)有感情地讀課文的后面三段話(huà)，要求通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái),。

1.從課文的字里行間,，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫(huà),，絢麗多彩,；童年是一首詩(shī)，耐人尋味,。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章,，再次感受童年的美好。

2.摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段,。

我和祖父的園子教案第一課時(shí) 我和祖父的園子課堂實(shí)錄篇三

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、感受園子的自由美好和“我”在園中的活動(dòng),，體會(huì)作者童年生活的快樂(lè)和自由,，感悟祖父給作者那深深的愛(ài)和溫暖，以及作者對(duì)祖父的懷念,。

課前板書(shū)：

我和祖父的園子

課前活動(dòng)：

和學(xué)生聊關(guān)于童年的趣事,。（要有趣）

同學(xué)們，還沒(méi)到上課時(shí)間,，我們來(lái)聊會(huì)兒吧,！小孩子身上都會(huì)有許多有趣的事發(fā)生，有的甚至?xí)旱萌斯笮?！你們?cè)l(fā)生過(guò)什么有趣的事嗎,？說(shuō)出來(lái)和大家分享分享！

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上課,！

剛才我們聊了許多有趣的童年往事,，這些美好的記憶讓我們回味無(wú)窮！作家蕭紅也有許多快樂(lè)的童年往事要與我們分享呢,！這節(jié)課,，讓我們?cè)俅巫呓捈t，走進(jìn)她們家的大園子,。齊讀課題,。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的一二兩節(jié),，回憶一下,，這是一個(gè)什么樣的園子？出示：

這是一個(gè)的園子,。

（生：生機(jī)勃勃,、色彩絢麗、多姿多彩,、充滿(mǎn)生機(jī),、美麗迷人的、有各種動(dòng)物的,、樣樣都有的……）

師：是?。∵@園子里多姿多彩,，樣樣都有,，都是生機(jī)勃勃的！（板書(shū)：生機(jī)勃勃）

師：文中還有一節(jié)也是寫(xiě)園子里的景物的,，同學(xué)們找找看是哪一節(jié),？（13節(jié)）（真會(huì)讀書(shū)，一下子就找到了,。）

請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀13小節(jié)，看看這一節(jié)給我們展現(xiàn)了一個(gè)什么樣的園子呢,？

二,、品讀園中之景，感受園中的“自由”

1,、生自讀課文,。

2、交流

師：讀得真投入,。同學(xué)們,，讀著讀著，哪些詞語(yǔ)就在你的腦海里閃現(xiàn)出來(lái)了呢？

（自由自在,、隨心所欲,、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮……）

同學(xué)們說(shuō)得真好，這兒就是一個(gè)自由自在的王國(guó),。（板書(shū)：自由自在）

這里有一句話(huà)就概括了自由自在,，是哪一句呢？

（答出：你真有一雙慧眼哪,。

答不出：那么這一段都是寫(xiě)與××有關(guān)的內(nèi)容了,？對(duì)嗎？）

答出后出示中心句

一切都活了,，要做什么,，就做什么，要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的。

這就是這一節(jié)的中心句,，誰(shuí)愿意來(lái)讀,？

（評(píng)語(yǔ)：讀得真準(zhǔn)確，如果讀得再自由一些就更好了,。）

誰(shuí)還想來(lái)讀,？

生讀（評(píng)：多么自由、有活力的聲音?。,。?/p>

師：一切都活了，哪些事物活了,？（花,、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子）

師：花活了,，是什么樣子的,？

指名一生讀：花開(kāi)了，就像花睡醒了似的,。（出示句子）

花開(kāi)了,，就像花睡醒了似的。

師：說(shuō)花開(kāi)了,，就說(shuō)睡醒了,。這花在作者眼里僅僅是花嗎？（人,、伙伴）對(duì)呀,，花像人一樣會(huì)睡醒呢,！不是叫醒的，也不是驚醒的,，而是自然而然地睡醒的,，這就是自由呀！誰(shuí)愿意來(lái)讀出這份自由,？

生讀（評(píng)：這花真醒了,，夠精神。這花還有點(diǎn)睡眼矇眬呢,！還沒(méi)完全醒來(lái)）

師：鳥(niǎo)活了怎么樣,？

生讀句子，出示：

鳥(niǎo)飛了,，就像鳥(niǎo)上天了似的,。

師：飛得多高啊,！它若是不想回來(lái),，有沒(méi)有人怪它？（沒(méi)有）因?yàn)樗亲杂傻?。誰(shuí)來(lái)讀,？

生讀（好的評(píng)語(yǔ)：真高啊,！不好的評(píng)語(yǔ)：還可以飛得再高些?。?/p>

師：蟲(chóng)子活了怎么樣？

生讀句子,，出示：

蟲(chóng)子叫了,，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的。

師：如果你是蟲(chóng)子,，你會(huì)說(shuō)什么呢,？（園子真美啊,！在園子里真自由?。。?/p>

請(qǐng)你讀讀這句話(huà),，讀出蟲(chóng)子的心情,。

生讀。（多自由?。《嗫鞓?lè)?。,。?/p>

你看，這些動(dòng)物、植物都活了,，就像是小蕭紅的小伙伴一樣,，它們自由自在地生活在園子里！誰(shuí)想把它們都讀活了,？

生讀（讀得真神氣,，我知道，你已經(jīng)走進(jìn)了園子了,。）

變化成詩(shī)的形式讀：蕭紅的語(yǔ)言樸素而富有詩(shī)意,，讀起來(lái)就像讀詩(shī)一樣。（點(diǎn)擊）讓我們讀出詩(shī)樣的美,！

齊讀,。

師：這不就是點(diǎn)擊中心句，師生齊讀,。

師：在園子里,，還有哪些事物也是自由的呢？

（倭瓜,、黃瓜,、玉米）

點(diǎn)擊出示：

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房,。黃瓜愿意開(kāi)一謊花,，就開(kāi)一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,，就結(jié)一個(gè)黃瓜,。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去,，也沒(méi)有人管,。

指名讀

師：同學(xué)們，你們注意到了嗎,？這段話(huà)很特別,。

生：“愿意……就……”多次出現(xiàn)。（或句子反復(fù)）

師：是??！反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)相同的句式，又好讀又好背呢,！想挑戰(zhàn)一下嗎,？

生自由讀，背,。

師擦一句生背一句,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)來(lái)“讀一讀”吧,！

生背。（真棒）

師：特別的寫(xiě)法往往蘊(yùn)含了特別的情感,，蕭紅反反復(fù)復(fù)寫(xiě),，我們也來(lái)反反復(fù)復(fù)讀一讀。不過(guò)我們讀得快一點(diǎn),。倭瓜愿意爬上架（生接）就爬上架,，愿意爬上房（生接）就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花（生接）就開(kāi)一朵花,，愿意結(jié)一個(gè)瓜（生接）就結(jié)一個(gè)瓜,。玉米愿意長(zhǎng)多高（生接）就長(zhǎng)多高，蝴蝶愿意飛到哪兒（生接）就飛到哪兒,。

師：師：特別的寫(xiě)法有特別的心情,。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話(huà)，你有什么感受,？

生：我覺(jué)得園子里的一切都很自由,，很開(kāi)心。

生：我覺(jué)得一切都是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的,，想到哪兒就到哪兒,，想干什么就干什么。

生：我覺(jué)得院子里的動(dòng)物,、植物生命力很旺盛,。

師：是啊，讀這一段話(huà),，我們感覺(jué)到園子里的一切是那樣自由由在,、隨心所欲、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,。

出示：

同學(xué)們,，這就是一個(gè)自由自在的園子啊?。ㄖ该f(shuō)）

這是一個(gè)的園子,。

（出示中心句）花兒，鳥(niǎo)兒,，蟲(chóng)子,，倭瓜，黃瓜,，玉米,，蝴蝶，這一切都活了,，要做什么就做什么引讀

同學(xué)們,，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢,？其實(shí)，在園子里誰(shuí)才是最自由的,？（蕭紅）

對(duì)呀！因?yàn)槭捈t是自由的,，所以看到的景物都是自由的,！在蕭紅的眼里，園子是自由的,，園中的花是自由的,，鳥(niǎo)是自由的，蟲(chóng)子是倭瓜是黃瓜玉米是蝴蝶更是天上飛的,，地上爬的,，架子上長(zhǎng)的，在作者的眼里,，一切都是自由的,。

師：最自由自在的蕭紅在園子里更是（出示變化了的中心句）要做什么就做什么，要怎么樣,，就怎么樣,。她都做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽3—14節(jié),，并用上這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)蕭紅在園子做了什么,。（出示：

祖父戴草帽，我也戴草帽,。

祖父栽花,，我也……）

三、品味園中之“趣”,，感受祖父的愛(ài)

1,、生瀏覽3—12節(jié)。

2,、交流

生用幻燈片上的句式說(shuō)蕭紅在園子里干什么,。

師連起來(lái)引說(shuō)：祖父戴草帽（生接）我也戴草帽，祖父栽花（生接）我也栽花,，祖父拔草（生接）我也拔草,，祖父種菜（生接）我也種菜，祖父鏟地（生接）我也鏟地,，祖父澆菜（生接）我也澆菜,。

師：咱們節(jié)奏快一點(diǎn)讀。祖父戴草帽（生接）我也戴草帽,，祖父栽花（生接）我也栽花,，祖父拔草（生接）我也拔草,，祖父種菜（生接）我也種菜，祖父鏟地（生接）我也鏟地,，祖父澆菜（生接）我也澆菜,。

師：反復(fù)讀這段話(huà)，你體會(huì)到什么心情,？

生：自由,。無(wú)憂(yōu)無(wú)慮?？旎?。高興。

師：是啊,，對(duì)“我”來(lái)說(shuō),，園子里的生活是那樣快活、自由,，讓我們帶著這份心情來(lái)讀一讀,。

師：祖父栽花（生接）我就栽花，祖父拔草（生接）我就拔草,，祖父種菜（生接）我也種菜,，祖父鏟地（生接）我就鏟地，祖父澆菜（生接）我就澆菜,，我真的是在干活嗎,？

生：不是，瞎鬧,、玩……

師：同學(xué)們,，說(shuō)話(huà)得有根據(jù)。你是根據(jù)什么來(lái)說(shuō)她在瞎鬧呢,？請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找,。

3、生再讀課文,，邊讀邊畫(huà),。

4、交流,。

師：略

生：祖父在種小白菜的時(shí)候,，她卻東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)把菜種也踢飛了,。

師：這樣種菜什么時(shí)候能吃到菜?。?/p>

生：她在鏟地的時(shí)候，真的是亂勾一陣,，所以把野草當(dāng)谷穗留著,，把谷穗當(dāng)野草鋤掉了。

師：好嘛,，真是幫倒忙,，狗尾巴草留著，谷穗沒(méi)了,。

生：她澆菜的時(shí)候根本不把水往地上澆,，她把水往天空揚(yáng)。

師：出示

你澆過(guò)菜嗎,？看見(jiàn)過(guò)別人澆嗎？水不往菜上澆,，而是往天空里一揚(yáng),，還大喊著：（引讀）下雨了！下雨了,！這雨還不夠大,，也沒(méi)有拼盡了力氣，我們伸出手,，拼盡了力氣把水揚(yáng)起來(lái)再喊,。

生邊做揚(yáng)水動(dòng)作邊喊。

師：你們的心情怎樣,？

生：快樂(lè),。

師：誰(shuí)想展示這份快樂(lè)？

指名讀,。

師：都想來(lái)嗎,？齊讀

這哪里是在澆水，分明是在跟祖父亂鬧嘛,。

師：還有其他的例子嗎,？

生：她一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶,。

師：這不就是新版的小貓釣魚(yú)嗎,？

當(dāng)祖父在園子里勞動(dòng)時(shí)，我卻在瞎鬧,，亂勾,，亂鬧，隨心所欲地做自己喜歡的事情,。你看,，她是（點(diǎn)擊中心句）生讀。你們認(rèn)為,，這又是一個(gè)什么樣的園子呢,？

出示

這是一個(gè)的園子,。

是啊，自由自在的蕭紅在園子里是快樂(lè)的,。板書(shū)：快樂(lè)

5,、感受祖父之愛(ài)

師：同學(xué)們，這快樂(lè)和自由是誰(shuí)帶給“我”的,？

生：祖父

師：這是一個(gè)怎樣的祖父呢,？你又是從哪兒讀出的？同學(xué)們到課文中去找一找,。

生讀書(shū)

交流：

拔下鋤頭桿

師：你讀出了一個(gè)怎樣的祖父,？（慈愛(ài)的、疼愛(ài)孫女的）（會(huì)讀書(shū),。）

我闖禍了,，不罵，反而笑

師：這是祖父對(duì)我的寬容

教我認(rèn)谷子耐心

師：這是一個(gè)慈祥,、耐心,、寬容的祖父。祖父很愛(ài)笑,，文中幾次寫(xiě)了祖父的笑,？（三次）在祖父的笑聲中飽含了對(duì)孫女的愛(ài)啊?。ò鍟?shū)：愛(ài)）

許多年以后,，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑,，常常笑得跟孩子似的,?！弊娓傅男ψ屖捈t倍感親切、溫暖，祖父的笑無(wú)時(shí)不在,。當(dāng)我把菜種踢飛的時(shí)候,，祖父在笑,。（出示）當(dāng)我

指名說(shuō),。

師：祖父的笑令蕭紅難忘，其實(shí)是祖父的愛(ài)讓作者懷念啊,。（完成心形板書(shū)）

四,、介紹作者，深化中心,，拓展延伸

師：蕭紅一生坎坷,，很小的時(shí)候母親就去世了，父親重男輕女，對(duì)她極其嚴(yán)厲,，繼母對(duì)她更是百般排擠,，祖母有潔癖，不喜歡小孩子,，對(duì)她很冷淡,，唯一疼愛(ài)、呵護(hù)她的,，只有祖父,。長(zhǎng)大以后，經(jīng)歷千難萬(wàn)苦的蕭紅,，每當(dāng)憶起祖父,，想起祖父那個(gè)大園子，蕭紅就充滿(mǎn)了溫馨,、幸福,。同學(xué)們，如果現(xiàn)在再問(wèn)你,，這是一個(gè)什么樣的園子。你會(huì)說(shuō)

出示：這是一個(gè)#####的園子,。

每說(shuō)一個(gè)詞就帶著感情讀一遍課題,。

（溫暖就請(qǐng)你溫暖地讀讀課題。幸福幸福地讀,。充滿(mǎn)愛(ài)親切讓人懷念眷戀）

看來(lái)我們讀懂了蕭紅家的園子,，讀懂了蕭紅的內(nèi)心世界了。這就是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的園子,。出示：

這是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的園子,。

這園子因?yàn)橛辛俗娓福辛俗娓改欠轁鉂獾膼?ài),，才會(huì)生機(jī)勃勃,，才會(huì)自由自在，才會(huì)快快樂(lè)樂(lè),，這是蕭紅和祖父的園子,，所以蕭紅說(shuō)：出示齊讀

就這樣一天一天的，祖父,、后園,、我，這三樣是一樣也不可缺少的了,。

《呼蘭河傳》

所以蕭紅又說(shuō)：出示

呼蘭河這小城里住著我的祖父,。

師：呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢？沒(méi)有其他人嗎？

生：有其他人,，但因?yàn)樽娓笌Ыo蕭紅無(wú)限的快樂(lè)自由,，無(wú)限的愛(ài)，蕭紅只懷念自己的祖父,。（意對(duì)即可）

師：是啊,，無(wú)論呼蘭河有多少人，都已經(jīng)淡忘了,，唯一記得的只有祖父,。

蕭紅把對(duì)祖父的無(wú)限懷念化作了一部偉大的作品《呼蘭河傳》，她在結(jié)尾這樣寫(xiě)道：

出示

同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)《我和祖父的園子》僅僅是一個(gè)開(kāi)始,，要想真正走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心，請(qǐng)同學(xué)們課后就去讀《呼蘭河傳》,，點(diǎn)擊課件

課后請(qǐng)同學(xué)們完成這樣的作業(yè)