作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習。

我和祖父的園子教案第一課時 我和祖父的園子課堂實錄篇一

1,、學會本課七個生字,，理解詞語。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。

3,、感受作者筆下的園子是一個豐富多彩,、自由自在的園子。

三十年代有這樣一個人,，魯迅先生稱為“當今中國最有前途的女作家”,，她就是蕭紅。有這樣一本書,，讓人讀著讀著,，就不由得沉浸在爛漫的童年生活中，著名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩,，一幅多彩的風土畫,，一串凄婉的歌謠”，這就是蕭紅所寫的《呼蘭河傳》,。

（課件出示：蕭紅及《呼蘭河傳》的簡介）

今天我們就來學習《呼蘭河傳》中第三章的一個部分,，題目叫《我和祖父的園子》。（板書課題）

1,、有一個良好的預習習慣會讓你終身受益?，F(xiàn)在我就來檢查一下大家的預習情況。

（1）生字（出示8個生字）

（2）范寫“帽”

2,、接下來請同學們將生字詞帶入到課文中去,，將課文大聲地讀一遍。

課文主要講了什么,？分別找出相關(guān)段落,。（園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事、分別是第2,、13小節(jié)和第312小節(jié)）

這令蕭紅魂牽夢縈的園子究竟是一個怎樣的園子,？請同學們拿起筆，默讀課文的第二、第十三小節(jié),，把你想到的詞就寫在句子的旁邊,。

1、學習第2小節(jié)

（1）交流讀后感受（相機板書）

（2）遷移寫法

這一小節(jié)寫的都是什么,？那么它是圍繞哪一句話寫的,？詳細寫了什么？蜻蜓,、螞蚱作者一筆帶過,，這種寫作方法就叫有詳有略。

2,、學習第13小節(jié)

（1）這一小節(jié)又告訴我們這個園子是個怎樣的園子,？（相機板書：、自由,、快樂）

（2）蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱,，在自由地飛，倭瓜,、黃瓜,、玉米在自由地長，園子里生機盎然,?？梢哉f（課件：出示引讀）一切都活了，要做什么,，就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的,。

（3）你最想做這自由的園子里的什么？

自由地說說你在這個園子里怎么快樂怎么自由,。

你們現(xiàn)在在什么地方,？你是什么？

（若學生說到黃瓜時,，順勢講解“謊花”：“謊花”你見過嗎,？這個花只開花，不結(jié)果,，向你撒了個“謊”,，簡稱“謊花”,。

（4）是啊：（引讀）

要做什么,，,；要怎么樣，,，

我們在課堂上想打瞌睡就打瞌睡,，想唱歌就唱歌，想玩就玩,，想走出去就走出去，自由吧,？

（話鋒一轉(zhuǎn)）可能嗎,？不可能。倭瓜,、黃瓜可能嗎,？這就叫“自由”，這個自由是通過“愿意……就……”的句式表達出來的,，讓我們一起快樂自由地讀一讀這一小節(jié)吧,。

1、讀著這么優(yōu)美的文字,，我不禁在想：作者蕭紅女士運用了哪些寫法,，才讓我們對園子的豐富多彩、美麗動人,、溫馨可愛,、生機盎然、自由自在有這么深切的感受的呢,？請大家再讀這兩小節(jié),。

排比、擬人,、比喻

6個“愿意就”

總分段式

2,、練筆（用我們的筆也來寫一寫這個園子，看看這個園子在你的筆下有什么不一樣的美,。）

a 這園子里蜂子,、蝴蝶、蜻蜓…樣樣都有,。蜂子嗡嗡地飛著,，滿身絨毛，落到一朵花上,，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了,；蝴蝶____________________________；蜻蜓____________________________。

b 園子里的一切都是自由的,?；╛_________________________________；___________________________________________鳥,；蟲子_____________________________,。

第二課時

教學目標：

有感情地朗讀課文，通過對文本語言的觸摸,，感悟,，還原語言的形象性，拓展學生的想象,，豐富語言的積累和運用表達的能力,。多層次多角度地“看”園子，理解作者童年生活的自由和快樂,，理解“園子”的精神意義,。

教學過程：

師：上節(jié)課的學習我們知道有這樣一本書，讀著讀著,，就讓人不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活里,，這本書的名字叫《呼蘭河傳》，作者蕭紅,。在書中,，蕭紅通過一個四五歲女孩的視角，寫下了她童年的生活,，以及對故鄉(xiāng)的記憶,，讀起來非常動人。今天我們一起走進園子,。齊讀課題

師：這園子里蜂子學生讀課文,，出示第二段

（是呀，這園子真―（美,、五彩繽紛,、充滿神秘、充滿生機）

還是一個怎樣的園子呢,，今天我們繼續(xù)學習課文

▲師：誰來讀第13自然段[出示13節(jié)]

讀著讀著,，文中哪種氣息撲面而來啊,？（自由）

師：看看,，你從哪兒感受到這份自由？

師：是啊,，這是多么美妙的感覺啊,。你愿不愿意請個同學一起來幫你再讀讀這段話,，把這份美妙的感覺讀出來？（生請）你是一起讀,，還是請她讀,？（生：請她讀。）你覺得怎么樣,？

師：還從哪里感受到了這份自由,？

生：倭瓜愿意爬上架就爬上架……。

師：它是爬上架還是爬上房,，由自己決定,。黃瓜結(jié)不結(jié)果，由自己決定,。玉米長多高,，由自己決定。蝴蝶飛哪里去,，由自己決定。這是一份多么自由的感受啊,。

▲師：這段話寫得非常特別,，看看哪個句式出現(xiàn)得最多？“愿意……就……”不覺得羅嗦嗎,？生：有一種自己決定的感覺,，不覺得拘束。給人特別自由的感覺,。

師：讓人感覺到那是從心底流淌出來的,。怎么能把這份隨心隨性的自由讀出來呢，

指名分讀（倭瓜,、黃瓜,、玉米和蝴蝶）

師：分不出誰更自由，它們都是那么自由,。

▲師：是啊,，在這個園子里，仿佛連空氣都彌漫著自由,?；ㄊ亲杂傻模B是自由,，蔬菜,、植物都是自由的，那么我呢,？

生：我也是自由的,。

師：就請同學們?nèi)プx讀課文其他的段落,，用上“在這個園子里，我愿意……就……”說說我怎么自由,？

師：同學們捕捉了許多我在園子里自由自在的畫面,。細讀出滋味，好好地去讀讀這些畫面,，細細品品,，讀著讀著，有什么感受,。

▲師：還清晰地記得昨天同學們在讀課文時,，忍俊不禁，我知道,，同學們已經(jīng)被課文深深吸引,，哪個鏡頭最吸引你？

生：第三自然段把我吸引了,。

師：給大家讀讀,。（生讀，出示段落） 你感覺哪里最有趣,？

師：真有意思,，還有吸引你的畫面嗎？（12節(jié)）

生：把狗尾草當作谷穗留著,，看著滿地的狗尾草,，祖父是怎樣的神情？祖父笑夠了,，才把我慢慢叫到他跟前,，祖父雖然教我（出示11小節(jié)）

師：我發(fā)現(xiàn)這段話里有一個字重復出現(xiàn)了很多次，數(shù)一數(shù),？

從那么多“又”中,，你讀出了什么？能否讀出調(diào)皮,、貪玩

小結(jié)：作者的語言很樸實,，但卻那么充滿著童真、童趣,，勾起了我們對美好童年的回憶,。

師小結(jié)：不管是瞎鬧，還是淘氣,，即使是越幫越忙,，或者是闖出點小禍殃，在蕭紅的記憶中,，祖父的眼睛總是笑盈盈的,。我能夠在園子里這樣自由,，這是因為……

師：是啊，正因為祖父的勤勞,、他的寬容,、他的愛，給蕭紅這么多的自由,。所以,，我眼中看出來的一切也是自由的。

師：其實,，蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂,，母親很早就去世了，父親是個很冷酷的人,。祖父成了蕭紅生命中最重要的人,。在一篇文章中她這樣寫：從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外,，還有溫暖和愛,。所以我就向這溫暖和愛的方面，懷著永久的憧憬和追求,。（出示鏈接）生讀,。

師：讀到這里，你能明白,，為什么蕭紅心中還是念念不忘那個園子,？在她心中,，這還是一個的園子,。

師：學到這我有一個疑問：為什么題目不是祖父的園子，也不是我的園子,，而是我和祖父的園子,。正如蕭紅在書中寫的：“就這樣一天一天的，祖父,，后園,，我，這三樣是一樣也不可缺少的了,。

有人說：一個愛你的人可以給你一個天堂,，在這個園子里，祖父用他的寬容和慈愛,，給了我一個天堂,，在這個天堂里，我的瞎鬧淘氣也曾帶給祖父許多的歡笑和快樂,，這園子也是我用率真和可愛給祖父創(chuàng)造的天堂,，所以作者稱：讀課題

師：在《呼蘭河傳》的尾聲中,，再一次提到了這個園子。（出示鏈接,。教師朗讀）

師：蕭紅忘卻不了,，難以忘卻的是什么？

師：你走進了蕭紅的心中,。正是懷著對愛與溫暖永久的憧憬和追求,。蕭紅無論在她的生命中有多少逃亡與饑餓，無論她面對多少困苦與不幸,，她都用大氣的文字寫著這份愛這份溫暖,、這份自由！讓我們一同懷著這種美好的情感,，讀課題

師：當我們輕輕走出這個園子,，回眸看它的時候，你的心中留下了什么,？

師：蕭紅現(xiàn)在怎么樣了,？祖父的園子到底怎么樣了？現(xiàn)在這個園子究竟什么模樣,？

師：同學們產(chǎn)生了太多新的疑問,，好，帶著這些疑問,，走出課堂,，去解決它。相信你的閱讀視野也會不斷拓展,。

師：你課后打算給自己一份怎樣的作業(yè),？

師：老師也有一個建議：文中祖父和我的趣事留給我們印象很深，相信你和你的家人朋友一定也有許多的趣事,，學會捕捉,，放大細節(jié)，你的文字也會像蕭紅那樣自然流淌出來,，記下愛和溫暖的故事吧,，讓我們一同分享你的快樂童年。

板書設計：

我和祖父的園子

快樂 自由

愛 溫暖

我和祖父的園子教案第一課時 我和祖父的園子課堂實錄篇二

1.熟讀課文,，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景,，感受童年生活的情趣。

2.認識8個生字及“螞蚱,、櫻桃,、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子,。

1課時

童年是最純真,、最令人難忘的歲月,。上一篇課文，冬陽下的一隊隊駱駝,，給作者留下了難忘的記憶,。今天，我們要走進《祖父園子里》,，與作者一同感受童年在園子里的心情,。

掃清文字障礙，整體感知課文內(nèi)容,。

1.用自己喜歡的方式再讀文,。

2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽,。

3.想一想,，你什么喜歡自己讀的段落？有什么感受和體會,？

1.文章開頭的描寫：“我家有一個大花園……停在上面一動不動了,。”“花園里邊明晃晃的,，紅的紅,，綠的綠，新鮮漂亮,?！?/p>

(1)從這幾句話中，你體會到什么,？

(預設的答案可能有：祖父的園子里昆蟲豐富多彩,；昆蟲非常可愛,；“我”對它們非常喜愛,；作者描寫這么細致,，說明祖父的園子給了“我”一個美好的童年,，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。等等,。學生回答后,，追問從哪些句中體會到的。)

(2)有感情地讀這幾句話,，要求通過適當?shù)恼Z氣把自己的體會讀出來,。

2.你覺得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣？說說為什么,？

(1)預設學生喜歡的事情可能有：

①祖父戴一頂大草帽,，我戴一頂小草帽,；……有的不但沒有蓋上菜種，反而把踢飛了,。

理由是多元的,，可以是：“我”愛祖父的模仿行為；“我”的舉止很天真,、幼稚,；“我”的舉止很可愛；等等,。

②其實哪里是鏟,；……把狗尾巴當做谷穗留著。

理由可以是：“伏在”“亂勾”,，說明“我”的舉止很天真可愛,；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著,，這樣的舉止讓我想起自己小時候干的傻事,；等等。

③一抬頭,，看見一個黃瓜長大了,，……于是丟下黃瓜追蜻蜓了。

理由可以是：“我”“見異思遷”,，是“我”對園子里的一切都充滿了好奇心,，都非常喜愛的緣故，這樣的事情,，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生,，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴,；“我”在園子里的生活無拘無束,，自由自在，快快樂樂,，等等,。

④祖父澆菜，我也過來澆,，……大喊著：“下雨啰,！下雨啰！”

理由可以是：“我”很天真,、頑皮,；祖父對我十分寬容、喜愛和呵護；“我”在園子里十分自由快樂,；等等,。

(2)作者為什么能寫得這樣有趣？

在學生充分發(fā)表見解的過程中相機歸納：作者把“我”──一個小孩做的,、想的,、說的，如實地寫下來,；哪些事,，只有小孩會這樣做，這樣說,，把孩子的天真,、頑皮寫出來，具有真情實感,。作者寫得很具體,，用了一系列的動作、語言,，描寫的具體生動,，使我們好像就看到“我”一樣。等等,。

3.文章后面的幾段話：“一切都活了,，要做什么，就做什么,?！粼敢忾L上天去，也沒有人管,?！?/p>

(1)你從中體會到什么？

預設的答案可能有：寫園子里植物和動物的自由自在,，表達“我”無拘無束,、自由自在、快快樂樂的心情,；“我”內(nèi)心充滿了快樂和自由,，所以，在“我”的眼里,，園子里一切都是自由,、快樂,，都是那樣美好,，充滿活力。

(2)有感情地讀課文的后面三段話，要求通過適當?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來,。

1.從課文的字里行間,，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫,，絢麗多彩,；童年是一首詩，耐人尋味,。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章,，再次感受童年的美好。

2.摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段,。

我和祖父的園子教案第一課時 我和祖父的園子課堂實錄篇三

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、感受園子的自由美好和“我”在園中的活動,，體會作者童年生活的快樂和自由,，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對祖父的懷念,。

課前板書：

我和祖父的園子

課前活動：

和學生聊關(guān)于童年的趣事,。（要有趣）

同學們，還沒到上課時間,，我們來聊會兒吧,！小孩子身上都會有許多有趣的事發(fā)生，有的甚至會逗得人哈哈大笑,！你們曾發(fā)生過什么有趣的事嗎,？說出來和大家分享分享！

一,、復習導入

上課,！

剛才我們聊了許多有趣的童年往事，這些美好的記憶讓我們回味無窮,！作家蕭紅也有許多快樂的童年往事要與我們分享呢,！這節(jié)課，讓我們再次走近蕭紅,，走進她們家的大園子,。齊讀課題。

上節(jié)課,，我們學習了課文的一二兩節(jié),，回憶一下,，這是一個什么樣的園子？出示：

這是一個的園子,。

（生：生機勃勃,、色彩絢麗、多姿多彩,、充滿生機,、美麗迷人的、有各種動物的,、樣樣都有的……）

師：是?。∵@園子里多姿多彩,，樣樣都有,，都是生機勃勃的！（板書：生機勃勃）

師：文中還有一節(jié)也是寫園子里的景物的,，同學們找找看是哪一節(jié),？（13節(jié)）（真會讀書，一下子就找到了,。）

請同學們自由地讀一讀13小節(jié),，看看這一節(jié)給我們展現(xiàn)了一個什么樣的園子呢？

二,、品讀園中之景,，感受園中的“自由”

1、生自讀課文,。

2,、交流

師：讀得真投入。同學們,，讀著讀著,，哪些詞語就在你的腦海里閃現(xiàn)出來了呢？

（自由自在,、隨心所欲,、無憂無慮……）

同學們說得真好，這兒就是一個自由自在的王國,。（板書：自由自在）

這里有一句話就概括了自由自在,，是哪一句呢？

（答出：你真有一雙慧眼哪,。

答不出：那么這一段都是寫與××有關(guān)的內(nèi)容了,？對嗎？）

答出后出示中心句

一切都活了,，要做什么,，就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的,。

這就是這一節(jié)的中心句,，誰愿意來讀,？

（評語：讀得真準確，如果讀得再自由一些就更好了,。）

誰還想來讀,？

生讀（評：多么自由、有活力的聲音?。,。?/p>

師：一切都活了，哪些事物活了,？（花,、鳥、蟲子）

師：花活了,，是什么樣子的,？

指名一生讀：花開了，就像花睡醒了似的,。（出示句子）

花開了,，就像花睡醒了似的。

師：說花開了,，就說睡醒了,。這花在作者眼里僅僅是花嗎？（人,、伙伴）對呀,，花像人一樣會睡醒呢！不是叫醒的,，也不是驚醒的,，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀,！誰愿意來讀出這份自由,？

生讀（評：這花真醒了，夠精神,。這花還有點睡眼矇眬呢,！還沒完全醒來）

師：鳥活了怎么樣？

生讀句子,，出示：

鳥飛了,，就像鳥上天了似的,。

師：飛得多高啊,！它若是不想回來,，有沒有人怪它？（沒有）因為它是自由的,。誰來讀,？

生讀（好的評語：真高啊,！不好的評語：還可以飛得再高些?。?/p>

師：蟲子活了怎么樣？

生讀句子,，出示：

蟲子叫了,，就像蟲子在說話似的。

師：如果你是蟲子,，你會說什么呢,？（園子真美啊,！在園子里真自由?。。?/p>

請你讀讀這句話,，讀出蟲子的心情,。

生讀。（多自由??！多快樂啊?。?/p>

你看,，這些動物、植物都活了,，就像是小蕭紅的小伙伴一樣,，它們自由自在地生活在園子里！誰想把它們都讀活了,？

生讀（讀得真神氣,，我知道，你已經(jīng)走進了園子了,。）

變化成詩的形式讀：蕭紅的語言樸素而富有詩意,，讀起來就像讀詩一樣。（點擊）讓我們讀出詩樣的美,！

齊讀,。

師：這不就是點擊中心句,，師生齊讀。

師：在園子里,，還有哪些事物也是自由的呢,？

（倭瓜、黃瓜,、玉米）

點擊出示：

倭瓜愿意爬上架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花,，就開一謊花,，愿意結(jié)一個黃瓜,，就結(jié)一個黃瓜,。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去,，也沒有人管,。

指名讀

師：同學們，你們注意到了嗎,？這段話很特別,。

生：“愿意……就……”多次出現(xiàn)。（或句子反復）

師：是??！反反復復出現(xiàn)相同的句式，又好讀又好背呢,！想挑戰(zhàn)一下嗎,？

生自由讀，背,。

師擦一句生背一句,。

師：現(xiàn)在請來“讀一讀”吧！

生背,。（真棒）

師：特別的寫法往往蘊含了特別的情感,，蕭紅反反復復寫，我們也來反反復復讀一讀,。不過我們讀得快一點,。倭瓜愿意爬上架（生接）就爬上架，愿意爬上房（生接）就爬上房,。黃瓜愿意開一朵花（生接）就開一朵花,，愿意結(jié)一個瓜（生接）就結(jié)一個瓜。玉米愿意長多高（生接）就長多高,，蝴蝶愿意飛到哪兒（生接）就飛到哪兒,。

師：師：特別的寫法有特別的心情,。讀這段內(nèi)容有些“重復”的話，你有什么感受,？

生：我覺得園子里的一切都很自由,，很開心。

生：我覺得一切都是無憂無慮的,，想到哪兒就到哪兒,，想干什么就干什么。

生：我覺得院子里的動物,、植物生命力很旺盛,。

師：是啊，讀這一段話,，我們感覺到園子里的一切是那樣自由由在,、隨心所欲、無憂無慮,。

出示：

同學們,，這就是一個自由自在的園子啊?。ㄖ该f）

這是一個的園子,。

（出示中心句）花兒，鳥兒,，蟲子,，倭瓜，黃瓜,，玉米,，蝴蝶，這一切都活了,，要做什么就做什么引讀

同學們,，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？其實,，在園子里誰才是最自由的,？（蕭紅）

對呀！因為蕭紅是自由的,，所以看到的景物都是自由的,！在蕭紅的眼里，園子是自由的,，園中的花是自由的,，鳥是自由的，蟲子是倭瓜是黃瓜玉米是蝴蝶更是天上飛的，地上爬的,，架子上長的,，在作者的眼里，一切都是自由的,。

師：最自由自在的蕭紅在園子里更是（出示變化了的中心句）要做什么就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,。她都做了些什么呢,？請同學們快速瀏覽3—14節(jié)，并用上這樣的句式來說一說蕭紅在園子做了什么,。（出示：

祖父戴草帽,，我也戴草帽。

祖父栽花,，我也……）

三,、品味園中之“趣”，感受祖父的愛

1,、生瀏覽3—12節(jié),。

2,、交流

生用幻燈片上的句式說蕭紅在園子里干什么,。

師連起來引說：祖父戴草帽（生接）我也戴草帽，祖父栽花（生接）我也栽花,，祖父拔草（生接）我也拔草,，祖父種菜（生接）我也種菜，祖父鏟地（生接）我也鏟地,，祖父澆菜（生接）我也澆菜,。

師：咱們節(jié)奏快一點讀。祖父戴草帽（生接）我也戴草帽,，祖父栽花（生接）我也栽花,，祖父拔草（生接）我也拔草，祖父種菜（生接）我也種菜,，祖父鏟地（生接）我也鏟地,，祖父澆菜（生接）我也澆菜。

師：反復讀這段話,，你體會到什么心情,？

生：自由。無憂無慮,?？旎睢８吲d,。

師：是啊,，對“我”來說,，園子里的生活是那樣快活、自由,，讓我們帶著這份心情來讀一讀,。

師：祖父栽花（生接）我就栽花，祖父拔草（生接）我就拔草,，祖父種菜（生接）我也種菜,，祖父鏟地（生接）我就鏟地，祖父澆菜（生接）我就澆菜,，我真的是在干活嗎,？

生：不是，瞎鬧,、玩……

師：同學們,，說話得有根據(jù)。你是根據(jù)什么來說她在瞎鬧呢,？請同學們到課文中去找一找,。

3、生再讀課文,，邊讀邊畫,。

4、交流,。

師：略

生：祖父在種小白菜的時候,，她卻東一腳西一腳地瞎鬧。有時把菜種也踢飛了,。

師：這樣種菜什么時候能吃到菜?。?/p>

生：她在鏟地的時候,，真的是亂勾一陣,，所以把野草當谷穗留著，把谷穗當野草鋤掉了,。

師：好嘛,，真是幫倒忙，狗尾巴草留著,，谷穗沒了,。

生：她澆菜的時候根本不把水往地上澆，她把水往天空揚,。

師：出示

你澆過菜嗎,？看見過別人澆嗎？水不往菜上澆，而是往天空里一揚,，還大喊著：（引讀）下雨了,！下雨了！這雨還不夠大,，也沒有拼盡了力氣,，我們伸出手，拼盡了力氣把水揚起來再喊,。

生邊做揚水動作邊喊,。

師：你們的心情怎樣？

生：快樂,。

師：誰想展示這份快樂,？

指名讀。

師：都想來嗎,？齊讀

這哪里是在澆水,，分明是在跟祖父亂鬧嘛。

師：還有其他的例子嗎,？

生：她一會兒捉蜻蜓,，一會兒捉蝴蝶。

師：這不就是新版的小貓釣魚嗎,？

當祖父在園子里勞動時,，我卻在瞎鬧，亂勾,，亂鬧,，隨心所欲地做自己喜歡的事情。你看,，她是（點擊中心句）生讀。你們認為,，這又是一個什么樣的園子呢,？

出示

這是一個的園子。

是啊,，自由自在的蕭紅在園子里是快樂的,。板書：快樂

5、感受祖父之愛

師：同學們,，這快樂和自由是誰帶給“我”的,？

生：祖父

師：這是一個怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出的,？同學們到課文中去找一找,。

生讀書

交流：

拔下鋤頭桿

師：你讀出了一個怎樣的祖父？（慈愛的、疼愛孫女的）（會讀書,。）

我闖禍了,，不罵，反而笑

師：這是祖父對我的寬容

教我認谷子耐心

師：這是一個慈祥,、耐心,、寬容的祖父。祖父很愛笑,，文中幾次寫了祖父的笑,？（三次）在祖父的笑聲中飽含了對孫女的愛啊?。ò鍟簮郏?/p>

許多年以后,，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑,，常常笑得跟孩子似的,。”祖父的笑讓蕭紅倍感親切,、溫暖,，祖父的笑無時不在。當我把菜種踢飛的時候,，祖父在笑,。（出示）當我

指名說。

師：祖父的笑令蕭紅難忘,，其實是祖父的愛讓作者懷念啊,。（完成心形板書）

四、介紹作者,，深化中心,，拓展延伸

師：蕭紅一生坎坷，很小的時候母親就去世了,，父親重男輕女,，對她極其嚴厲，繼母對她更是百般排擠,，祖母有潔癖,，不喜歡小孩子，對她很冷淡,，唯一疼愛,、呵護她的，只有祖父,。長大以后,，經(jīng)歷千難萬苦的蕭紅,，每當憶起祖父，想起祖父那個大園子,，蕭紅就充滿了溫馨,、幸福。同學們,，如果現(xiàn)在再問你,，這是一個什么樣的園子。你會說

出示：這是一個#####的園子,。

每說一個詞就帶著感情讀一遍課題,。

（溫暖就請你溫暖地讀讀課題。幸福幸福地讀,。充滿愛親切讓人懷念眷戀）

看來我們讀懂了蕭紅家的園子,，讀懂了蕭紅的內(nèi)心世界了。這就是一個充滿愛的園子,。出示：

這是一個充滿愛的園子,。

這園子因為有了祖父，有了祖父那份濃濃的愛,，才會生機勃勃,，才會自由自在，才會快快樂樂,，這是蕭紅和祖父的園子,，所以蕭紅說：出示齊讀

就這樣一天一天的，祖父,、后園,、我，這三樣是一樣也不可缺少的了,。

《呼蘭河傳》

所以蕭紅又說：出示

呼蘭河這小城里住著我的祖父,。

師：呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢？沒有其他人嗎,？

生：有其他人,，但因為祖父帶給蕭紅無限的快樂自由，無限的愛,，蕭紅只懷念自己的祖父。（意對即可）

師：是啊,，無論呼蘭河有多少人,，都已經(jīng)淡忘了，唯一記得的只有祖父,。

蕭紅把對祖父的無限懷念化作了一部偉大的作品《呼蘭河傳》,，她在結(jié)尾這樣寫道：

出示

同學們,，今天我們學習《我和祖父的園子》僅僅是一個開始，要想真正走進蕭紅的內(nèi)心,，請同學們課后就去讀《呼蘭河傳》,，點擊課件

課后請同學們完成這樣的作業(yè)