作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

祖父的園子教案第二課時(shí)篇一

教材分析：

《祖父的園子》節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說(shuō)《呼蘭河傳》,，課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由,、無(wú)拘無(wú)束的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。孩子氣十足的腔調(diào),，清新質(zhì)樸的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描寫,，借物抒情的寫作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，感受作者童年生活的自由快樂，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。

3,、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛,，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、揭題，讀題,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課,，讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這篇課文節(jié)選自著名作家蕭紅的作品《呼蘭河傳》,。

2,、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？（主要寫了我童年時(shí)代跟著祖父在園子里勞動(dòng)的情景,。/園子的景象以及和祖父在園子里發(fā)生的趣事,。）

二,、賞讀園中景物自由。

我,、祖父,、園子構(gòu)成了多彩的生活，給蕭紅留下了童年美好的記憶,，令她難以忘懷,。讓我們跟隨作者一起走進(jìn)這個(gè)園子。

1,、快速瀏覽課文,，找出文中直接描寫園子的段落。（第2節(jié),、第13節(jié)）

2,、引讀第二節(jié)。（讀出園子的美和生機(jī)勃勃）,。

3,、自由讀第13節(jié)。

我想,，讀著這些文字,，漫步在這個(gè)大園子中，你就會(huì)產(chǎn)生一種感覺,，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)詞——（無(wú)拘無(wú)束,，悠閑，自由,，隨心所欲）

你的感覺和文中的“我”感覺相通了,。讀著讀著，我覺得園子里的一切——,，要做什么,，——，要怎么樣,，——,，都是——。

4,、仔細(xì)讀讀這一段,，看看作者是怎么來(lái)寫園中的自由的？注意那些有趣的,、特別的詞句,，可以劃下來(lái)。

交流,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

（運(yùn)用了擬人,、排比的手法，句式有……就像……似的……,，……愿意……就……，一會(huì)……一會(huì)……）

5,、老師讀這一段時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題,，文中一連用了十個(gè)“就”，讀起來(lái)是不是覺得啰嗦,？（蕭紅的文字很樸素,，但讀起來(lái)覺得很靈動(dòng)，很清新,，字里行間撲騰著兩個(gè)字——自由,。）

6、讓我們把這種自由的感受帶進(jìn)這一段中,，通過你的朗讀表現(xiàn)出來(lái),。（配樂朗讀。）

7,、為什么在蕭紅眼里,，園中的花鳥、蔬菜,、昆蟲這一切都是自由的,？聯(lián)系上下文，想一想,。（作者的童年生活是自由的,，心靈是自由的，所以看園中的一切都是自由的了,。）

像作者這樣把人物情感傾注在事物上,，借助事物來(lái)表達(dá)人物的情懷，這種寫法就叫借物抒情,。作者寫園子的自由實(shí)際上是要寫“我”童年生活的自由,。

三、品讀童年生活自由,。

1,、作者童年生活的自由又是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？

讓我們繼續(xù)漫步于園中,，默讀課文3-12節(jié),，注意那些最有趣、最好笑的細(xì)節(jié),，讀一讀,，劃一劃,，可以在旁邊寫下自己最想說(shuō)的話。

2,、交流,，品析，指導(dǎo)朗讀,。

引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,，一邊讀書一邊想象畫面。

（第12段：我是怎么澆菜的,？讀讀課文,，找找描寫我動(dòng)作的詞“搶拼盡了力氣往天空里一揚(yáng)大喊著”

把水往天空里一揚(yáng)，這一揚(yáng),，你看到了什么,？感受到了什么？

我仿佛看到你和祖父的頭發(fā)都還在滴著水,，可你卻看著祖父傻傻地大笑呢,，這哪是在干活，分明是拼盡了力氣在玩呢,！

多么可愛的孩子,，多么淘氣的亂鬧，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這一段,，和作者一起回味那段自由快樂的時(shí)光,。）

3、小結(jié)：祖父栽花,，我就栽花,，祖父拔草，我就拔草,，祖父下種,，我就瞎鬧，祖父鏟地,，我就亂勾,，祖父澆菜，我就亂鬧,，漫步在園中,，我們看到，無(wú)論我想怎么樣,，就——,，想做什么，就——我完全是——。

四,、感悟自由的源泉,。

1、其實(shí),，我在園中做過有趣的事兒還有很多很多,，我曾經(jīng)捉來(lái)一只大螞蚱，把腿用線綁上,，過了一會(huì)兒,，線頭上只栓了一只腿，而螞蚱不見了,。我曾經(jīng)在祖父拔草時(shí)，在他的草帽上插了一圈盛開的玫瑰,，紅通通足有二三十朵,，祖父還以為那年春天雨水大，玫瑰香氣傳得遠(yuǎn)呢,！

默讀課文,，從文中你讀出了一個(gè)怎樣的祖父？

3,、品味文中的“笑”,，感受祖父對(duì)“我”的愛，指導(dǎo)讀句子,。

祖父的笑中有慈祥,，祖父的笑中有疼愛，祖父的笑中有教育,，祖父的笑中有寬容,。祖父的笑和愛一起永遠(yuǎn)留在我的心底。許多年以后,，作者深情地回憶：祖父的眼睛常常是笑盈盈的,。祖父的笑，常常跟孩子似的,。（課件出示）

五,、抒發(fā)對(duì)自由渴望。

1,、正是因?yàn)橛辛俗娓傅奶蹛酆秃亲o(hù),，我才覺得自己的心是——自由的。（配樂引讀）我感覺到花開了,，就像——,，我看到鳥飛了，就像鳥——，我聽到蟲子叫了,，就像——,，我就變成了那倭瓜，愿意爬上架,，——,，愿意爬上房，——,，我就變成了那黃瓜,，愿意開一謊花，——,，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,，就——，我就是成了那玉米,，我若愿意長(zhǎng)上天去,，——。我要做什么,，——,，要怎么樣，——,，都是自由的,。

2、你渴望這樣的童年生活嗎,？請(qǐng)你運(yùn)用文中句式寫一寫,。

如果我有這樣的一個(gè)園子，——

……愿意……就……想……就……

六,、拓展延伸,。

1、有自由的園子真好,，有愛的園子真好,。想一想,，當(dāng)作者成年以后回憶這個(gè)園子時(shí)，她心中是什么感覺,？（快樂,、幸福、回味,、眷戀,、對(duì)祖父懷念）

（蕭紅出生與一個(gè)地主家庭,，父親對(duì)她十分冷漠,，母親也不喜歡她，只有祖父疼愛她,，祖父是蕭紅一生最重要的人,。在蕭紅眼里，這不是一個(gè)普通的園子,，而是蕭紅童年生活的樂園,，這個(gè)園子只屬于“我”和最親愛的祖父）就讓我們?cè)偕钋榈刈x課題。

3,、一想到這個(gè)園子,，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個(gè)園子,，作者就想到了快樂自由的童年生活,，一想到這個(gè)園子，作者就憶起了對(duì)她百般呵護(hù)的祖父,，作者寫園子，其實(shí)是在回憶她快樂自由的——,，其實(shí)是要表達(dá)對(duì)祖父深深的感激,、懷念之情。

4,、《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：（課件,，配《思鄉(xiāng)曲》的音樂）

呼蘭河這小城里邊，

以前住著我的祖父,，

現(xiàn)在埋著我的祖父,。

從前那后花園的主人，

而今不見了,。

老主人死了,，

小主人逃荒去了。

那園里的蝴蝶,、螞蚱,、蜻蜓，

也許還是年年仍舊,，

也許現(xiàn)在已完全荒涼了,。

小黃瓜、大倭瓜,，也許還是年年地種著,，

也許現(xiàn)在根本沒有了……

他們充滿我幼年的記憶，

忘卻不了，

難以忘卻……

這一切,，是蕭紅忘卻不了的,，于是，她就用最質(zhì)樸的文字去表現(xiàn)它,，珍藏它,，寫成了《呼蘭河傳》。著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩(shī),，一幅多彩的風(fēng)土畫,，一串凄婉的歌謠?！边@是值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品讀的好書,，希望同學(xué)們課下找來(lái)讀一讀。

板書：

祖父的園子

愛　自由

設(shè)計(jì)反思：

1,、抓住文眼,，形散神聚。本文節(jié)選自小說(shuō)卻沒有曲折起伏的故事情節(jié),，倒更像一篇散文,。設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)生的閱讀規(guī)律,，以課文第十三自然段為切入點(diǎn),，找出文中牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子“一切都活了，要做什么,，就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,?！弊プ∥难邸白杂伞眱勺謥?lái)展開教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，與文本對(duì)話,。欣賞園中景物的自由生長(zhǎng)，品味作者童年生活的快樂自由,，尋找自由的根源——祖父的愛,，是祖父的愛給了“我”一顆自由的心，看什么都是自由的,，再跳出文本,，抒發(fā)自己渴望自由的心靈，最后引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自由背后的故事,，把學(xué)生視角引向經(jīng)典原作-《呼蘭河傳》,。由淺入深,，使學(xué)生對(duì)“自由”的理解逐漸深刻與豐滿，做到形散神聚,，重點(diǎn)突破,。

2、品味細(xì)節(jié),，感受情境,。文中“我”和祖父在園中勞動(dòng)的情景作者采用敘述的話語(yǔ)，其中的一些細(xì)節(jié)值得推敲,，往往一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容,。比如文中祖父的“笑”既能撥動(dòng)學(xué)生情感心弦，又能引發(fā)言語(yǔ)表達(dá)的生長(zhǎng)點(diǎn),，從這個(gè)“笑”字中我們可以讀出祖父的愛,、和藹、慈祥,、寬容,、童心、對(duì)孫女的教育,，把這個(gè)“笑”字讀活了,，祖父的形象就會(huì)躍然紙上，我們就會(huì)自然進(jìn)入課文敘述的情境,。

3,、關(guān)注表達(dá)，學(xué)習(xí)運(yùn)用,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高年段閱讀教學(xué)要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”,，這篇文章在表達(dá)方式上更是有它獨(dú)特的魅力。因此,，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)不僅引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章寫了什么,，表達(dá)了怎樣的情感，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文怎么寫的,。對(duì)于特別的語(yǔ)句反復(fù)品讀,，并且運(yùn)用文中句式練習(xí)說(shuō)話，進(jìn)行文本語(yǔ)言的內(nèi)化遷移,，既鞏固了對(duì)文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí),，又通過練習(xí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4,、聯(lián)系原著,，適度拓展,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本，要將學(xué)生的視角引向更廣闊的天地,。引導(dǎo)學(xué)生了解《呼蘭河傳》,，了解蕭紅的人生經(jīng)歷，可以使學(xué)生更好地理解作者對(duì)童年生活的眷戀,，對(duì)祖父的懷念和對(duì)自由生活的向往,，加深情感體驗(yàn)，增加文本厚度,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣,。

祖父的園子教案第二課時(shí)篇二

1、熟讀課文,，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景,，體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無(wú)憂的心情,，感受童年生活的情趣,。

2、有感情地朗讀課文,，積累文中優(yōu)美的句子,。

3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由,、快樂,、幸福。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法,。

讓學(xué)生了解作家蕭紅,，讀一讀她的有關(guān)文章。

一,、激發(fā)興趣,，走進(jìn)作者。

你對(duì)蕭紅了解多少呢?(學(xué)生自由回答)

教師簡(jiǎn)要介紹作者蕭紅,。

師：有人說(shuō)作者蕭紅是一朵開在中國(guó)北方原野里的花,，盛開在中國(guó)東北的農(nóng)家院落里，她從來(lái)不用澆水,，任著風(fēng)吹,，任著太陽(yáng)曬,，卻越開越紅，越開越旺盛,。事實(shí)就是這樣,，在20世紀(jì)30年代的文壇，蕭紅就像是她筆下那北方庭院的花兒們一樣,，鮮明而熱烈地開放,，潑辣地，不嬌貴,，不做作,，自由自在地開在陽(yáng)光下。無(wú)論她的生命中有多少逃亡與饑餓,，無(wú)論她面對(duì)多少困苦與不幸,，她都用她的筆寫著她的字，大氣的'文字,。

蕭紅的《呼蘭河傳》,，就是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫完后的一年,，這個(gè)女子就從世間消失了,，只有31歲。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀,，把她對(duì)生活的嚴(yán)肅思考,，傳達(dá)給了她的讀者，世世代代的讀者,。在《呼蘭河傳》里,，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子,，她稱它為祖父的園子,，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。

二,、初讀課文,，走進(jìn)園子,。

自由讀課文,，回答問題。

你覺得《祖父的園子》是一個(gè)怎樣的園子?(用一個(gè)形容詞回答)(生：生機(jī)勃勃,、無(wú)拘無(wú)束,、鳥語(yǔ)花香,、豐富多彩、自由自在……)

三,、品讀課文，感受園子的自由,。

師：課文的第1,、17自然段寫了園子。(感受園子的自由)1學(xué)習(xí)第一自然段,。

四,、品讀課文，感受“我”的自由,。

學(xué)習(xí)第4—15自然段,，感受作者的自由。

交流討論：我在園子里做了哪些事?(栽花,、拔草,、種小白菜、鏟地,、澆菜等。)

五,、總結(jié)升華,。

師：在園子里，我是自由的,，想摘黃瓜就摘黃瓜,，想捉綠螞蚱就著綠螞蚱……玩累了，想睡就睡,。

1,、如果你是文中的作者，當(dāng)你來(lái)到這生機(jī)勃勃,、無(wú)拘無(wú)束的園中時(shí),，你想干什么?小練筆。(請(qǐng)用上“想……就……愿意……就……”)

2,、為什么課題叫《祖父的園子》?

祖父的園子教案第二課時(shí)篇三

1,、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景,，體會(huì)“我”在園子里自由自在,、快樂無(wú)憂的心情，感受童年生活的情趣,。

2,、有感情地朗讀課文,，積累文中優(yōu)美的句子。

3,、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。

體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由,、快樂、幸福,。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情,。

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法,。

讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章,。

一,、激發(fā)興趣，走進(jìn)作者,。

你對(duì)蕭紅了解多少呢?(學(xué)生自由回答)

教師簡(jiǎn)要介紹作者蕭紅,。

字，大氣的文字,。

蕭紅的《呼蘭河傳》，就是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄,。也就在寫完后的一年,，這個(gè)女子就從世間消失了，只有31歲,。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀,，把她對(duì)生活的嚴(yán)肅思考，傳達(dá)給了她的讀者,，世世代代的讀者,。在《呼蘭河傳》里，她用了許多的文字寫了自己的童年,，尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子,，她稱它為祖父的園子，自己的后花園,。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子,。

二,、初讀課文,，走進(jìn)園子,。

自由讀課文,，回答問題。

你覺得《祖父的園子》是一個(gè)怎樣的園子?(用一個(gè)形容詞回答)(生：生機(jī)勃勃,、無(wú)拘無(wú)束、鳥語(yǔ)花香,、豐富多彩,、自由自在……)

三、品讀課文,，感受園子的自由,。

師：課文的第1,、17自然段寫了園子,。(感受園子的自由)1學(xué)習(xí)第一自然段。

四,、品讀課文,，感受“我”的自由。

學(xué)習(xí)第4—15自然段,，感受作者的自由,。

交流討論：我在園子里做了哪些事?(栽花、拔草,、種小白菜、鏟地,、澆菜等。)

五,、總結(jié)升華,。

師：在園子里，我是自由的,，想摘黃瓜就摘黃瓜,，想捉綠螞蚱就著綠螞蚱……玩累了，想睡就睡,。

祖父的園子教案第二課時(shí)篇四

1,、會(huì)認(rèn)“蚱、啃,、櫻”等10個(gè)生字，會(huì)寫“蝴,、螞,、蚱”等15個(gè)字，正確讀寫“蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2,、默讀課文,，了解祖父的園子里有些什么?！拔摇痹趫@子里做了什么,。

3、品讀描寫園中景物的句子,，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受,。

4、有感情地朗讀課文,，結(jié)合“閱讀鏈接”,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

默讀課文,，感知“我”和祖父在園子里的活動(dòng),，體會(huì)祖父的園子的特別之處。

品讀描寫園中景物的句子,，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受,。

1,、識(shí)記字詞

結(jié)合語(yǔ)境，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“倭,、蚌,、蚱”等容易讀錯(cuò)的字；通過讀音辨析,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“晃”。根據(jù)字形特點(diǎn),，歸類書寫“蝴,、螞、蚱”,，“拔,、拴”，“瞎,、鏟,、割”這3組字，重點(diǎn)指導(dǎo)“櫻,、承,、瓢、逛”4個(gè)筆畫較多的字,。

2,、閱讀理解

運(yùn)用長(zhǎng)文短教的方法，緊扣中心詞,，梳理課文脈絡(luò),；品讀關(guān)鍵語(yǔ)段，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受,。有感情地朗讀課文,，從課文對(duì)園子里的花朵、鳥兒,、蟲子等事物的描述中,，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含著的對(duì)祖父和園子深沉的愛與懷念。

3,、語(yǔ)言運(yùn)用

找出文中的.擬人句,，品讀感悟作者的內(nèi)心感受，仿照文中的擬人句寫一寫,。

1,、預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2,、準(zhǔn)備資料：多媒體課件,、小說(shuō)《呼蘭河傳》,。

2課時(shí)

第1課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)“蚱,、啃,、櫻”等10個(gè)生字，會(huì)寫“蝴,、螞,、蚱”等15個(gè)字，正確讀寫“蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2,、默讀課文,，感知“我”和祖父在園子里的活動(dòng)，體會(huì)祖父的園子的特別之處,。

板塊一

談話導(dǎo)入,，引出課題

1、談話導(dǎo)入,。

每一個(gè)人都有自己的童年往事,，快樂也好心酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶,。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就是一個(gè)小女孩向我們講述的她的童年往事,，這個(gè)小女孩叫蕭紅。

2,、板書課文題目,，齊讀課文題目。（板書：祖父的園子）

3,、過渡：蕭紅為什么會(huì)對(duì)祖父的園子如此念念不忘呢,？讓我們一起走進(jìn)她一生魂?duì)繅?mèng)縈的園子?！驹O(shè)計(jì)意圖】歌曲導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。介紹作者蕭紅,，引出《呼蘭河傳》,，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，也為引導(dǎo)學(xué)生閱讀做好鋪墊,。

板塊二

初讀課文,，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。思考：課文主要寫了什么？

2,、檢查字詞學(xué)習(xí),。

課件出示

第一組：螞蚱

蜻蜓

螞蚱

蚌殼

第二組：櫻桃

谷穗

倭瓜

第三組：拔草

鏟地

割草

第四組：圓滾滾

明晃晃

毛嘟嘟

藍(lán)悠悠

（1）指名分組讀，教師相機(jī)正音,。

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這幾組詞有什么特點(diǎn),？

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“櫻,、承,、瓢、逛”4個(gè)筆畫較多的字,。

（1）指導(dǎo)寫

“櫻”字。（學(xué)生觀察—老師范寫—學(xué)生練寫）

（2）指導(dǎo)寫“承”字,。最后兩筆不要連寫,。

（3）指導(dǎo)寫“瓢”字。右邊是“瓜”,，不要寫成“爪”,。

（4）指導(dǎo)寫“逛”字。注意不要漏掉“辶”,。

4,、整體感知課文內(nèi)容。

小組討論：這篇課文主要寫了什么,？（課文主要寫了園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事）

【設(shè)計(jì)意圖】

檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。四組詞語(yǔ)的朗讀別具匠心,，意在引導(dǎo)學(xué)生初讀時(shí),，關(guān)注園子里的一草一物以及在園子里所做的事情。引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,，了解文章大意,。指導(dǎo)書寫，關(guān)注學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng),。

板塊三

走進(jìn)園子,，感受美景

1、教師引導(dǎo)：作者記憶中的園子是怎樣的呢,？讓我們跟隨作者一起走進(jìn)這個(gè)園子,。快速瀏覽課文,，找出文中哪幾個(gè)自然段直接描寫了園子中的景物,。（1～3自然段）

2,、指名讀第1自然段，思考：這是一個(gè)怎樣的園子,？（指名學(xué)生回答）

3,、全班學(xué)生交流，老師相機(jī)概括,。

課件出示

動(dòng)物多：蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱,，樣樣都有

顏色美：蝴蝶——白、黃,、紅中帶著金粉,；蜻蜓——金；螞蚱——綠

形態(tài)美：蜜蜂——嗡嗡地飛著,、滿身絨毛,、胖乎乎、圓滾滾,、像小毛球似的

4,、教師小結(jié)：

作者在這段對(duì)園子的描寫中，不僅寫了好看的,，還寫了不好看的,，不僅寫了昆蟲的色彩還寫了昆蟲的樣子，讓我們感受到了這是一個(gè)五彩繽紛,、豐富多彩的園子,。齊讀第1自然段，共同感受這幅五彩繽紛的畫面,。（齊讀）

5,、祖父的園子是一個(gè)大花園！僅僅只有這些小昆蟲嗎,？（聯(lián)系下文可知還有天上飛的,，地上長(zhǎng)的，果然是樣樣都有）

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，初步感受園子中的五彩繽紛,、樣樣都有。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用作批注的方法學(xué)習(xí)第1自然段,，注重學(xué)法指導(dǎo),。

板塊四

走進(jìn)園子，感知趣事

1,、默讀課文第4—16自然段,，說(shuō)說(shuō)“我”和祖父在園子里做了什么,？（栽花、拔草,、種菜,、鏟地、嬉戲,、澆水）

2,、這六件事都體現(xiàn)了一個(gè)什么字？（樂）還體現(xiàn)了一個(gè)什么詞,？（自由）

3,、祖父的園子有什么特別之處？

祖父的園子不僅景色美,，樣樣都有,，而且給“我”帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的快樂和自由，難怪“我”對(duì)祖父的園子念念不忘,！

【設(shè)計(jì)意圖】

這部分的設(shè)計(jì)是針對(duì)課后第一題來(lái)完成的,，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，找出“我”和祖父在園子里做的六件事,，感受祖父的園子的特別之處。初識(shí)祖父的園子,，從整體上把握課文內(nèi)容,，感受園中的快樂和自由。

祖父的園子教案第二課時(shí)篇五

1熟讀課文,，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景,，體會(huì)“我”快樂無(wú)憂的心情，感受童年生活的情趣,。,。

2.領(lǐng)略祖父園子和兒童詩(shī)的魅力,感受童年的情趣。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,，想象詩(shī)歌描繪的意境,，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂,，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣,。

一.談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?我們開始上課。歡快的音樂聲中,，有一個(gè)人緩緩地向我們走來(lái),，看，她是誰(shuí)?(出示蕭紅頭像)對(duì),，她就是蕭紅,。對(duì)她,，你有那些了解?指名學(xué)生匯報(bào)蕭紅資料。

2.師：同學(xué)們課下搜集信息的習(xí)慣真好!(補(bǔ)充)：蕭紅,，中國(guó)現(xiàn)代著名作家,，她文筆質(zhì)樸、清新,、厚重,，短短的一生我們留下了近百萬(wàn)字的作品，(出示課件)被魯迅稱為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”,。(生讀)其代表作《呼蘭河傳》是蕭紅對(duì)故鄉(xiāng)的回憶錄,，也是蕭紅一生中最重要的作品!偉大的作家矛盾曾這樣高度評(píng)價(jià)它的藝術(shù)成就：“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫,，一串凄婉的歌謠,。”(生讀)

二.學(xué)習(xí)《祖父的園子》

1.課前,，同學(xué)們已經(jīng)讀了課文,，現(xiàn)在，拿出你手中的導(dǎo)學(xué)單,，回答第一個(gè)問題：走進(jìn)祖父的的園子,，你都看到了什么景物?(評(píng)價(jià)：你看到的真多!我也看到了，你呢?)

2.師：園子里的景物真多,，不僅有植物,，還有動(dòng)物呢!你還看到了哪些人呢?生答。

3.師：這么多的景,，這么多的.物,，還有我和祖父，你還看到了什么有趣的事呢?(太有趣了!太有意思了!真是頑皮……)

師：我和祖父在園子里發(fā)生了這么多有趣的事啊!通過這些趣事,，你看到了一個(gè)怎樣的蕭紅?(頑皮,、可愛、自由,、快樂…..)

師：哦,，你看到了一個(gè)快樂的蕭紅、自由的蕭紅,。板書：自由快樂

5.師：相機(jī)出示(祖父栽花,，我也栽花段落)觀察一下，這些句子有什么特點(diǎn)?(難讀嗎?長(zhǎng)嗎?這就是蕭紅語(yǔ)言的魅力：她善用簡(jiǎn)潔明快的短句子,，把文章寫得朗朗上口,，富有節(jié)奏感。(板書：短句)文中這樣的短句子還有很多(指名讀)……這些簡(jiǎn)短的句子把一個(gè)孩子的快樂寫得多么真實(shí)!

師：除了擬人，你還看出作者用了什么修辭方法呢?(生：排比)你是從那幾個(gè)詞語(yǔ)看出是運(yùn)用了排比呢?(生回答)這些排比句形象地寫出了園子里萬(wàn)物的自由!你再來(lái)感受一下這份自由,，好嗎?(出示排比句生讀),。

8.師：(師生接讀、分角色朗讀)看,，作者巧用修辭,，使文章的語(yǔ)言像詩(shī)一樣優(yōu)美!(板書：詩(shī)意語(yǔ)言)不管是排比和擬人，都來(lái)自于作者豐富的想象,。(板書：想象),，讓我們帶著這份想象，再次感受園子里的自由和快樂吧!

9.師：讀著讀著,，我們就把這一段讀成了一首詩(shī)(男女生分讀)

10.師：《呼蘭河傳》的尾聲部分也用詩(shī)一樣的語(yǔ)言這樣寫道：(齊讀)

二,，學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

2.師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀三首詩(shī)歌，并完成手中的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)單,。

師：畫出最吸引你的場(chǎng)景,，并和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下你的感受。

師：你來(lái)說(shuō),，最吸引你的場(chǎng)景是什么?給你怎樣的感受?(生匯報(bào))

3.師：(引導(dǎo)朗讀)：這么美麗的畫面怎能忘記!忘不了在喧鬧的街頭讀書的專注——生朗讀《街頭》;忘不了碧綠的溪水邊曾留下我們垂釣的身影——生朗讀《溪邊》;更忘不了水葫蘆出水時(shí)的那一陣水花,，兩對(duì)虎牙!

4.師：(引導(dǎo)背誦)這么詩(shī)意的語(yǔ)言，這么美麗的畫面,，想不想永遠(yuǎn)留在心中?(指名背第一二首,，齊背第三首)

三，學(xué)習(xí)《我想》

師：童年是一首優(yōu)美的詩(shī),，童年是一幅五彩的畫,，童年更是一個(gè)美麗的夢(mèng)!你聽：(師配樂朗讀第一小節(jié))讓我們懷揣夢(mèng)想，一起讀下去吧!

四.總結(jié),，布置作業(yè)

師：蕭紅運(yùn)用詩(shī)一樣的語(yǔ)言再現(xiàn)了她自由快樂的童年,，讓我們看到了一個(gè)充滿了詩(shī)情畫意的園子;《兒童詩(shī)兩首》中,，作者巧用修辭,，把童年的每一個(gè)場(chǎng)景都寫得栩栩如生!課下，讓我們走進(jìn)古人小時(shí)候(課件出示),，去感受古代兒童童年的快樂!

祖父的園子教案第二課時(shí)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。

3,、感受作者筆下的園子是一個(gè)豐富多彩、自由自在的園子,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

三十年代有這樣一個(gè)人,，魯迅先生稱為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”，她就是蕭紅,。有這樣一本書,，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在爛漫的童年生活中,，著名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩(shī),，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”,，這就是蕭紅所寫的《呼蘭河傳》,。

（課件出示：蕭紅及《呼蘭河傳》的簡(jiǎn)介）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《呼蘭河傳》中第三章的一個(gè)部分，題目叫——《我和祖父的園子》,。（板書課題）

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1、有一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓你終身受益?，F(xiàn)在我就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,。

（1）生字（出示8個(gè)生字）

（2）范寫“帽”

2、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們將生字詞帶入到課文中去,，將課文大聲地讀一遍,。

課文主要講了什么？分別找出相關(guān)段落,。（園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事,、分別是第2、13小節(jié)和第3——12小節(jié)）

三,、感悟園子

這令蕭紅魂?duì)繅?mèng)縈的園子究竟是一個(gè)怎樣的園子,？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，默讀課文的第二,、第十三小節(jié),，把你想到的詞就寫在句子的旁邊。

1,、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

（1）交流讀后感受（相機(jī)板書）

（2）遷移寫法

這一小節(jié)寫的都是什么,？那么它是圍繞哪一句話寫的？詳細(xì)寫了什么,？蜻蜓,、螞蚱作者一筆帶過，這種寫作方法就叫有詳有略,。

2,、學(xué)習(xí)第13小節(jié)

（1）這一小節(jié)又告訴我們這個(gè)園子是個(gè)怎樣的園子？（相機(jī)板書：、自由,、快樂）

（2）蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱,，在自由地飛，倭瓜,、黃瓜,、玉米在自由地長(zhǎng)，園子里生機(jī)盎然,?？梢哉f(shuō)（課件：出示引讀）一切都活了，要做什么,，就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的,。

（3）你最想做這自由的園子里的什么？

自由地說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)園子里怎么快樂怎么自由,。

你們現(xiàn)在在什么地方,？你是什么？

（若學(xué)生說(shuō)到黃瓜時(shí),，順勢(shì)講解“謊花”：“謊花”你見過嗎,？這個(gè)花只開花，不結(jié)果,，向你撒了個(gè)“謊”,，簡(jiǎn)稱“謊花”。

（4）是?。海ㄒx）

要做什么,，——；要怎么樣,，——,，

我們?cè)谡n堂上想打瞌睡就打瞌睡,，想唱歌就唱歌,，想玩就玩，想走出去就走出去,，自由吧,？

（話鋒一轉(zhuǎn)）可能嗎？不可能。倭瓜,、黃瓜可能嗎,？這就叫“自由”，這個(gè)自由是通過“愿意……就……”的句式表達(dá)出來(lái)的,，讓我們一起快樂自由地讀一讀這一小節(jié)吧,。

四、分析寫法,，練筆遷移,。

1、讀著這么優(yōu)美的文字,，我不禁在想：作者蕭紅女士運(yùn)用了哪些寫法,，才讓我們對(duì)園子的豐富多彩、美麗動(dòng)人,、溫馨可愛,、生機(jī)盎然、自由自在有這么深切的感受的呢,？請(qǐng)大家再讀這兩小節(jié),。

排比、擬人,、比喻

6個(gè)“愿意——就”

總分段式

2,、練筆（用我們的筆也來(lái)寫一寫這個(gè)園子，看看這個(gè)園子在你的筆下有什么不一樣的美,。）

a這園子里蜂子,、蝴蝶、蜻蜓…樣樣都有,。蜂子嗡嗡地飛著,，滿身絨毛，落到一朵花上,，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了,；蝴蝶____________________________；蜻蜓____________________________,。

b園子里的一切都是自由的,。花__________________________________,；___________________________________________鳥,；蟲子_____________________________。

祖父的園子教案第二課時(shí)篇七

１,、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字,，讀讀記記“螞蚱,、櫻桃、蚌殼,、瞎鬧,、鋤頭、倭瓜,、水瓢,、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ),。

２,、有感情地朗讀課文。

３,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式,。

把握課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

一課時(shí),。

一、導(dǎo)入

二,、默讀課文

１,、畫出生字新詞多讀幾遍。

２,、在祖父的園子里,，“我”都經(jīng)歷了哪些事情？

三,、自主學(xué)文,，體會(huì)感情

１、童年蕭紅的眼里,，祖父的園子是什么樣的呢,？

（１～３段）

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：

第一段。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：

文中描寫榆樹的句子,，體會(huì)表達(dá)形式與方法,。

２、為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢,？

朗讀體會(huì)４～２０段,，感悟童年的她在祖父的園子里快樂地邊學(xué)邊玩，邊玩邊學(xué)自由無(wú)慮的生活,。

３,、多種形式的朗讀，表達(dá)感情：

重點(diǎn)朗讀體會(huì)：

１６～２０段體會(huì)“園子”是自由的,，孩子的.身心都是自由的,，這里的一切都是自由的。

４,、為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢,？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？

四,、默讀全文,，領(lǐng)悟表達(dá)方法

結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句，領(lǐng)悟總結(jié)：

１,、孩子氣十足的腔調(diào),。

２、春天泥土般清新的語(yǔ)言,。

３,、詩(shī)意浪漫的景物描寫。

五,、拓展作業(yè)

１,、簡(jiǎn)介《呼蘭河傳》，推薦給學(xué)生讀,。

２,、學(xué)生讀《呼蘭河傳》中另一個(gè)關(guān)于園子的片段。

祖父的園子

栽花,，拔草,，種白菜，鏟地,，澆水,，玩耍，自由

快樂

童年的樂園

祖父的園子教案第二課時(shí)篇八

有感情的朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容,、體會(huì)作者心情。

感受作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情,。

感悟作者的表達(dá)方式,。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在園子里自由自在,、快樂無(wú)憂的心情,。

學(xué)習(xí)作者真實(shí)表達(dá)自己感情的寫作手法。

課件

有一位女作家,，她是魯迅先生贊賞的學(xué)生,，被稱為“民國(guó)四大才女”之一,，她就是天才女作家蕭紅。蕭紅寫過一部長(zhǎng)篇小學(xué)《呼蘭河傳》,，這是一部回憶性自傳小說(shuō),。

今天我們就再次走進(jìn)呼蘭河城中“我和祖父的園子”，去感受蕭紅的童年生活,。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

蜂子 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱

韭菜 谷穗 倭瓜 黃瓜（謊話）

栽花 拔草 下種 鏟地 澆水

這三組詞有什么規(guī)律,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

第一組：昆蟲 第二組：植物 第三組：“我”和祖父在園子里干什么,。

這是一個(gè)怎樣的園子呢,？

（1）出示課文第2自然段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀,。

（2）園子里有什么,？只有這些昆蟲嗎？

有蜂子,、蝴蝶,、蜻蜓、螞蚱,。不是只有這些昆蟲,，還有其它的昆蟲，比如螳螂,、知了等,，從樣樣都有這個(gè)詞里可以感受到。

（3）這是一個(gè)樣樣都有的園子,。

（4）這些昆蟲是什么顏色的呢,？

有白、黃,、大紅,、金、綠,。

（5）這是一個(gè)色彩斑斕的園子,。

（6）這還是一個(gè)怎樣的園子？請(qǐng)同學(xué)自己感悟文字,，再填上一些詞語(yǔ),。

這是一個(gè)大園子。這是一個(gè)有趣的園子,。這是一個(gè)充滿生機(jī)的園子,。

（7）這些昆蟲中，作者詳細(xì)寫了哪兩種,？

（8）大紅蝴蝶,。為什么還要寫不好看的白蝴蝶和黃蝴蝶,？

是襯托手法。

（9）蜂子,。用了什么修辭手法,？有什么作用？

用了比喻的修辭手法,，寫出了蜂子的形態(tài),，滿身容貌,，胖圓,。

師總結(jié)：蕭紅能把院子里的昆蟲寫的這么有趣，充滿生機(jī)是運(yùn)用了一些寫作手法,。

過渡：文中還有一個(gè)自然段也是描寫園子的,，誰(shuí)能快速找到。

（1）出示13自然段,。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀,，并找出中心句。

中心句：“一切都活了,，要做什么,，就做什么，要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的?！?/p>

（2）一切都活了,，誰(shuí)活了？

出示

花開了,，就像花睡醒了似的,。

鳥飛了，就像鳥上天了似的,。

蟲子叫了,，就像蟲子在說(shuō)話似的。

（3）這段文字用了什么修辭手法,，有什么作用,？

這里運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法,，把花,、鳥、蟲子寫活了,。

（4）它們活了嗎,？活了,。老師引讀。

師總結(jié)：這里寫花,、鳥,、蟲子活著了，其實(shí)就是在寫“我”活了,，寫物是為了寫人,，用到了借景抒情的寫作方法。

（5）把花,、鳥,、蟲子換成“我”再來(lái)讀一讀。

（6）出示,。

倭瓜愿意爬上架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房。

黃瓜愿意開一謊花,，就開一謊花,，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜,。

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管,。

（7）這段文字寫了什么,？

寫了倭瓜、黃瓜,、玉米要做什么,，就做什么，要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的。

（8）它們自由嗎,？好像你們的朗讀沒有讓我感受到它們很自由,。我們能加快語(yǔ)速來(lái)讀一讀嗎？老師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀,。

師總結(jié)：作者反復(fù)的寫，我們反復(fù)的讀,，讀出倭瓜,、玉米、黃瓜的自由。

（9）你還能用文字來(lái)表達(dá)院子里其它農(nóng)作物的自由嗎,？

愿意 ,，就 ，

愿意 ,，就 ,；

（10）那作者在這個(gè)園子里自由嗎？

寫園子里農(nóng)作物的自由,，就是在展現(xiàn)“我”的自由,，同樣是用了借景抒情的方法。

重點(diǎn)賞析3-12自然段,。

（1）默讀課文,，思考我跟著祖父在園子里學(xué)做哪些農(nóng)活？

栽花,、拔草,、下種,、鏟土,、澆水。

（2）再細(xì)讀,，你覺得我是一個(gè)怎樣的小女孩,？從哪里感受到的？

我：好奇,、幼稚,、可愛、天真,、淘氣,。

（3）我的這份快樂和自由，都離不開一個(gè)人,？

祖父,。那祖父是一個(gè)怎樣的人？

（4）重點(diǎn)賞析我和祖父的對(duì)話,。分角色朗讀這段對(duì)話,。緊扣幾個(gè)笑字。

祖父：寬容,、耐心,、慈祥、爽朗,。

師總結(jié)：這園子因?yàn)橛辛俗娓?，有了祖父那份濃濃的愛，才?huì)生機(jī)勃勃，才會(huì)自由自在,，才會(huì)快快樂樂,，這是蕭紅和祖父的園子。

呼蘭河這小城里邊,，以前住著我的祖父,，現(xiàn)在埋著我的祖父。

我生的時(shí)候,，祖父已經(jīng)六十多歲了,，我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了,。我還沒有長(zhǎng)到二十歲,，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十,，祖父就死了,。

從前那后花園的主人，而今不見了,。老主人死了,，小主人逃荒去了。

那園里的蝴蝶,，螞蚱,，蜻蜓，也許還是年年仍舊,，也許現(xiàn)在完全荒涼了,。

小黃瓜，大倭瓜,，也許還是年年地種著,，也許現(xiàn)在根本沒有了。

推薦閱讀《呼蘭河傳》

我和祖父的園子

園子 樣樣都有 快樂

五彩斑斕 自由

充滿生機(jī)

襯托 比喻 排比 擬人 借景抒情

我 好奇 幼稚 可愛 天真 淘氣

祖父 寬容 耐心 慈祥 爽朗

祖父的園子教案第二課時(shí)篇九

1.能正確流利有感情地朗讀課文,；

2.學(xué)習(xí)3至12自然段,、14自然段，能緊扣“玩”字發(fā)表自己的讀書感受,；

3.在讀中感悟作者率真,、質(zhì)樸的獨(dú)特的語(yǔ)言魅力；

4.通過閱讀,、品味有關(guān)語(yǔ)段,、語(yǔ)句，深切感受祖父與我之間濃濃的親情,，體會(huì)作者對(duì)童年無(wú)拘無(wú)束生活的眷念和對(duì)祖父的懷念,。

咀嚼文字，體驗(yàn)作者童年生活的快樂和自由，感悟祖孫間的濃濃親情,。

一,、回顧園子，導(dǎo)入新課,。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們心中留下了一個(gè)什么樣的園子？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由,。

2.二十多年后,，園子里的一切依然活躍在蕭紅眼前。讓我們聽她娓娓道來(lái)——指名讀第2自然段,。

二,、品讀語(yǔ)言享受快樂。

1．請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象3-12自然段描述的畫面,，劃出你認(rèn)為最有趣的句段,，還可以寫下自己的感受！

2.生默讀感悟,。

3.指名讀第3自然段,，其他同學(xué)聽一聽，想一想,，這樣的畫面好玩嗎,？為什么,？

5.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀5-10自然段,，對(duì)話部分同桌可以分角色朗讀。

6.自由讀11自然段,，哪些詞句讓你覺得特別好玩呢,？

7.指讀第12自然段。其他同學(xué)邊聽邊體會(huì),，這段話又好玩在哪兒,？

8.祖父一天都在園子里邊，他勞動(dòng)我玩耍,。他拔下鋤桿幫著我玩,，他教我認(rèn)穗逗著我玩，他被我搶過水瓢,，任由我瞎鬧,。園子里飄著樂趣，飛著自由,，流淌著濃濃的愛,。

三、感受自由，拓展說(shuō)話,。

1．我是自由快樂的,，就連園子里的植物也是自由快樂的。引讀：太陽(yáng)在園子里顯得特別大,?；ㄩ_了，就像（）,。鳥飛了,，就像（）。蟲子叫了,，就像（）,。一切都（）。

2.要做什么,，（）,，要怎么樣，（）,，都是（）,。倭瓜是自由的，（）,。黃瓜是自由的,，（）。玉米是自由的,，（）,。蝴蝶是自由的，（）,。螞蚱是自由的,，（）。蟬是自由的,，蜂子是自由的,，（）。只是天空藍(lán)悠悠的,，又高又遠(yuǎn),。

四、出示小詩(shī),，配樂誦讀,。

1．終于，我玩累了,。只用草帽遮著臉就睡著了,，草地是床,，藍(lán)天是被！讀的時(shí)候,，輕一點(diǎn),，再輕一點(diǎn)，不要驚醒了她美麗的'夢(mèng)?。ǔ鍪拘≡?shī)）

2．那快樂自由的園子,，那滿臉是笑的祖父，還有那用草帽遮著臉?biāo)X的小女孩,，漸漸的,，漸漸的淡出了我們的視線。

五,、介紹作者,，推敲課題。

1.介紹作者

2.此后的二十多年,，蕭紅念念不忘這個(gè)園子,？在她心中，這是一個(gè)________的園子,。

4.總結(jié)

祖父的園子教案第二課時(shí)篇十

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱,、櫻桃,、蚌殼、瞎鬧,、鋤頭,、倭瓜、水瓢,、圓滾滾,、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式,。

1,、讀準(zhǔn)生字詞（分辨多音字）。

2,、形近字對(duì)比組詞,。

3,、分析難寫字和易錯(cuò)字。

4,、理解難懂的詞語(yǔ)（聯(lián)系上下文,、查詞典）。

1,、能正確,、流利地朗讀課文。

2,、用自己喜歡的方式讀課文,，整體感知課文內(nèi)容．找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音．

3,、想想作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景,？

a、觀賞小昆蟲,，大榆樹

b,、跟隨外祖父栽花，拔草,，種菜,，鏟地

c、誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除

在祖父的園子里玩耍的情景：

d,、摘吃黃瓜,，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱

e,、用瓢舀水往天空揚(yáng)

c,、沐浴陽(yáng)光，感受花,、鳥,、果、蟲的自由

f,、用草帽遮臉?biāo)X

1,、課文中哪些情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？畫出有關(guān)的句子,，并說(shuō)說(shuō)原因,。

2、說(shuō)說(shuō)“我”在園子里的心情怎樣,，從哪兒體會(huì)到的,。

滿足，得意,，自由自在,，無(wú)憂無(wú)慮

3,、有感情的朗讀你喜歡的部分。

課后反思：

祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫,，畫中有樹,、有花、有菜,、有莊稼,、有蜻蜓、有蝴蝶,、有螞蚱,、有小鳥、有風(fēng),、有雨,，還有太陽(yáng)的光芒、云朵的影子,。

資料交流：學(xué)生出示自己課前準(zhǔn)備的作者的資料,，以了解蕭紅短短一生的文學(xué)成就，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。

體會(huì)作者的情感,。

因?yàn)槭锹宰x課文，所以我讓學(xué)生結(jié)合課前的提示,，充分地自主地讀文,，在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn),。并在讀書的基礎(chǔ)上,，交流。

（1）“我”在園子里心情是怎樣的,？

（2）是從哪些描寫中體會(huì)到的,？交流中引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的段落，讀出自己的體會(huì),，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式,。

祖父的園子教案第二課時(shí)篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及“螞蚱,、櫻桃,、蚌殼”等詞語(yǔ)。

2,、有感情的朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者心情,，感悟作者的表達(dá)方式。

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

童年是一幅美麗的畫，是一首動(dòng)聽的樂曲,。上一節(jié)課,，我們隨著中國(guó)臺(tái)灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那多美好時(shí)光。今天,，我們跟隨另一位女作家蕭紅,，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活,。

二,、檢查預(yù)習(xí)：

（花園、榆樹,、跟祖父種菜,、鏟地、吃黃瓜,、追蜻蜓,、澆菜、花鳥瓜的自由生活）

三,、朗讀感悟:

1,、這些情景中，哪一幅畫面給你留下的印象最深刻,，“我”在園子里心情是怎樣的,？請(qǐng)同學(xué)們讀全文，畫出給你留下印象最深的句段,，在旁邊寫寫自己的體會(huì),。

2、交流：

（1）“我家有一個(gè)大花園……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了,?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅,，綠的綠,，新鮮漂亮?！?/p>

a從這幾句話中,，你體會(huì)到什么？

（預(yù)設(shè)的答案可能有：祖父的園子里昆蟲豐富多彩,；色彩多,，熱鬧,，充滿生機(jī)，美麗,，昆蟲非?？蓯鄣龋瑢W(xué)生回答后,，追問從哪些句中體會(huì)到的,。）

b有感情地讀這幾句話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把自己的體會(huì)讀出來(lái),。

（2.）祖父戴一頂大草帽,，我戴一頂小草帽；……有的不但沒有蓋上菜種,，反而把踢飛了,。

a畫了這一段，有怎樣的感受,？

（從排比句感受到跟隨祖父干活的隨意,；從種小白菜的動(dòng)詞看出是“我”天真、幼稚,、瞎鬧,、幫倒忙，這樣的干活心情愉快,、自由等等,。）

邊讀邊想象畫面，讀出作者的快樂,、可愛,。

（3）其實(shí)哪里是鏟；……把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著,。

又從這段有什么體會(huì),？

a（“伏在”“亂勾”，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛,；把“谷穗”割掉,，把“狗尾巴”留著，這樣的舉止是胡鬧,，自由自在,，想怎樣就怎樣等等?？偟母杏X心情是愉快的,。）

b同桌展示讀出作者的心情。

（4）“一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,，……于是丟下黃瓜追蜻蜓了,?！薄白娓笣膊耍乙策^來(lái)澆,，……大喊著：‘下雨啰,！下雨啰,！’”

簡(jiǎn)單談出：“我”“見異思遷”，是“我”對(duì)園子里的一切都充滿了好奇心,，都非常喜愛的緣故,，我”很天真、頑皮,；祖父對(duì)我十分寬容,、喜愛和呵護(hù)；“我”在園子里十分自由快樂等等,。

（5）“太陽(yáng)在園子里是顯得特別大,。花開了,，就像睡醒了似的,。鳥飛了，就像在天上逛似的,。蟲子叫了,，就像蟲子在說(shuō)話似的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房……也沒人管,。”

從這段又有什么發(fā)現(xiàn),？

（從這兩組排比句體會(huì)到園子里的植物,、動(dòng)物都自由自在、無(wú)人約束,。）

在作者眼里還有什么也是自由的,？試著按排比句式填上幾組。運(yùn)用各種方法朗讀,。自由讀,，齊讀，師生接讀,。

不僅如此,，天是高的，云朵飄來(lái)飄去，玩累了,，我會(huì)怎樣,？齊讀最后一段。

四,、回讀全文,，升華認(rèn)識(shí)。

1,、再讀全文,，感受“我”在祖父的園子中的快樂、自由,。

2,、這種快樂、自由僅僅來(lái)自于游戲玩樂嗎,？

交流總結(jié)：還在于慈愛的祖父,，他給了孩子心靈的自由，傾盡了愛心和耐心,，放飛了孩子的天性,。

3、介紹作者家庭狀況：

五,、寫法指導(dǎo)

作者為什么能寫得這樣有趣,？

作者善于觀察，語(yǔ)言生動(dòng),，真實(shí)的生活積累,。

六、課外拓展,，布置作業(yè)

1.從課文的字里行間,，我們深切地感受到作者童年的純真和美好。課后,，再讀《呼蘭河傳》,，走近蕭紅。

2.摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段,。

祖父的園子教案第二課時(shí)篇十二

1,、8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱,、櫻桃,、蚌殼、瞎鬧,、鋤頭,、倭瓜,、水瓢、圓滾滾,、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ),。

2、有地朗讀課文,。

3,、理解課文，作者的情,，作者的表達(dá)方式,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)自主，把握課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的的表達(dá)方法,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的文章,。

【教學(xué)】

上節(jié)課,，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天,，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅,，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年,。

學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文,。思考：你覺得祖父的園子是一個(gè)的園子,？試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括，并在文中找出相關(guān)的談?wù)劺斫狻?/p>

（本課清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺,，定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深刻,、美好的印象。）

1,、默讀課文,，找出印象最深刻的情景，體會(huì)“我”的心情,。

2,、交流。

（一）對(duì)園子的印象,。

“我家有一個(gè)大花園,，這花園里什么蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱,，樣樣都有?！Ｔ谏厦嬉粍?dòng)不動(dòng)了,。”“花園里邊明晃晃的,，紅的紅,，綠的綠，新鮮漂亮,?！?/p>

（1）從這幾句話中，你體會(huì)到了什么,？

（祖父的園子里昆蟲豐富多彩,；昆蟲非常可愛,；祖父的園子充滿生機(jī),、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛,，難以忘懷,。）

（2）有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺,。

（二）“我”跟著祖父在園子里干活,、玩耍。

“伏在”,、“亂鉤”,，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛，說(shuō)明了園子不僅是童年的樂園,，而且是的大課堂,。

（這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣展開，通過對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮,，也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛和呵護(hù),。一老一少，形象鮮明,，生動(dòng),，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中,，還可安排角色表演的形式,，激發(fā)興趣,、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn),。）

（3）“我”在園子里到底是玩還是干活,？你從中感受到了什么？

（“我”在園子里干活就是玩,，玩就是干活,，反正都充滿了歡樂。）

（4）選擇句子或段落有感情地朗讀,，讀出“我”的,。

（“撿了這個(gè)，扔了那個(gè),，心里卻又想著另一個(gè)”,，這種微妙的心情，是每個(gè)共有的心理特點(diǎn),，因此,，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛,。）

（三）感受園子里所有的自由。

（1）思考：從這兩段話中讀出了什么,？是從哪些句子讀出來(lái)的,？

（2）交流、討論,。

凡是在太陽(yáng)下的,，都是的、漂亮的,。一切都活了,，要做什么，就做什么,。要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的,。倭瓜愿意爬上架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花,，就開一朵花,，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜,。若都不愿意,，就是一個(gè)瓜也不結(jié),，一朵花也不開，也沒有人問它,。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管,。

（寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在,，表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂心情,；所以,，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由,、快樂的,，都是那樣美好，充滿活力,。）

（3）重點(diǎn)朗讀17小節(jié),，體會(huì)其中的自由和快樂。

（理解作者在這一小節(jié)列舉了大量事物,，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致的用意,，充分感受園子中所有生命的自由自在。）

（4）有感情地朗讀后面三段話,，通過適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂心情讀出來(lái),。

質(zhì)疑：作者為什么能將她的`童年生活寫得那樣有趣，真實(shí),，吸引讀者,？

（作者留心觀察生活，用心感受生活,，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受,，把“我”—一個(gè)小孩做的、想的,、說(shuō)的如實(shí)地寫下來(lái),。這些事，只有小孩會(huì)這樣做,，這樣說(shuō),，具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動(dòng),，用了一系列的動(dòng)作,、語(yǔ)言，心理描寫,，使我們好像真正走進(jìn)了園子,，看到了“我”一樣,。因此，我們也要做生活的有心人,，留心感受生活中的人,、事、物,。）

（這篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼,，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈,，細(xì)膩的筆觸,，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人,，印證了“生活就是寫作的源泉”,，對(duì)我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。）

1,、有感情地朗讀課文,，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落,。

2,、課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

3,、課外閱讀有關(guān)童年生活的文章,，如高爾基的《童年》，為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備,。

祖父的園子教案第二課時(shí)篇十三

1、認(rèn)識(shí)“蚱”等8個(gè)生字,，讀讀記記“螞蚱,、櫻桃、蚌殼,、瞎鬧,、倭瓜、水瓢,、圓滾滾,、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的心情,，感悟作者的表達(dá)方法,。

重點(diǎn)：體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無(wú)憂的心情,。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情的寫作手法,。

突破方法：

自讀自悟,，教師點(diǎn)撥。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法,。

突破方法：

聯(lián)系上下文,，品詞析句，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀體會(huì),。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課，板書課題,。

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課林海音童年冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,，給我們留下了深刻的印象,。這節(jié)課，我們跟隨另一位女作家蕭紅,，走進(jìn)《祖父的園子》,，一同來(lái)感受她的童年生活。

2,、板書課題,，齊讀課題。

二,、默讀課文,，整體感知。

這是一篇略讀課文,，篇幅較長(zhǎng),，我們主要采用默讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)。祖父的園子到底是一座什么樣的園子呢,？同學(xué)們根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)提示來(lái)學(xué)習(xí),。

課件一

1、出示學(xué)習(xí)建議

（1）帶著任務(wù)跳讀,、掃讀,。

（2）找重點(diǎn)段，畫關(guān)鍵詞，思考：這是怎樣的園子,？

下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,。

三、細(xì)讀課文,，深入理解,。

2、自由匯報(bào)

同學(xué)們找到了哪些段落,，請(qǐng)按照課文的順序交流,。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段。

師：你找到了第一自然段,，你圈出了哪些詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)園子,？

課件二出示第一自然段。

找出關(guān)鍵詞來(lái)概括這個(gè)園子,？

自由匯報(bào)：

生：樣樣都有,。

師：哪些同學(xué)也圈出來(lái)“樣樣都有”，請(qǐng)舉手,。好,，舉手的同學(xué)還真不少，老師把“樣樣都有”寫在黑板上,。（板書：樣樣都有）

師：既然園子里樣樣都有,，這園子里都有些什么呢？把這些東西都圈出來(lái),，不要遺漏,。

生：園子里有蜜蜂、蝴蝶,、蜻蜓,、還有螞蚱。

師：指導(dǎo)讀音,，記字形,。還有圈其他詞語(yǔ)的嗎？

生：大花園,。

師：對(duì)呀，課文開頭說(shuō)“我家有個(gè)大花園”,，但是卻沒有對(duì)花的描寫,，花在哪兒呢？

生：“蜜蜂則嗡嗡地飛著,，滿身絨毛,，落到一朵花上，胖乎乎,、圓滾滾,，就像一個(gè)小毛球,，停在上面一動(dòng)不動(dòng)?！?/p>

師：你為什么覺得這句話是寫花的呢,？我很想聽聽你的想法。

生：因?yàn)槊鄯鋾?huì)采蜜,。如果園子里的`花開得不是很好的話,，那么蜜蜂一會(huì)兒就飛走了，可是這里描寫的蜜蜂是停在上面一動(dòng)不動(dòng),。

師：說(shuō)得真好,！蜜蜂可能是被花香給迷住了，也有可能是采蜜采累了,，是不是,？同學(xué)們，我們一起來(lái)關(guān)注這幾個(gè)詞語(yǔ),。

“金粉”,、“胖乎乎”、“圓滾滾”,、“小毛球”,。談?wù)剬?duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)的理解。

生：“金粉”一詞寫出了園子里有很多花,；“胖乎乎,、圓滾滾、小毛球”這幾個(gè)詞語(yǔ)寫出了蜜蜂采了很多的蜜,。

師：同學(xué)們,，這就是蕭紅的文字魅力，表面上不是寫花,，但是處處都在寫花,，有香有色，有動(dòng)有靜,。讓我們美美地朗讀這一段,。生齊讀，老師板書：大花園,。

師：接著交流,，你們還找到了哪一段師直接描寫園子的？

生讀第二自然段,，師指導(dǎo)朗讀“明晃晃”,，注意“晃”的讀音。

生讀第三自然段，師：這一段向我們介紹了花園的來(lái)歷,，在這里,，作者著重描寫了大榆樹，哪位同學(xué)把描寫榆樹的句子讀一讀,。（這是一棵高大而又有活力的榆樹?。。?/p>

師：還找到了哪一段,，如果前邊沒有了,，往后邊找。

生：第十七自然段,。

課件三出示第十七自然段

師：這段話中你會(huì)圈出那個(gè)詞來(lái)概括這個(gè)園子的特點(diǎn),，誰(shuí)愿意與大家分享。

生：一切都活了,，自由,。

師：園子里哪些事物是“自由的”、“一切都活了”呢,？請(qǐng)把這些事物按順序圈起來(lái),，一個(gè)都不能少。

生：“花,，蟲子,，倭瓜，黃瓜,，玉米,，蝴蝶?！庇洝百痢钡淖x音和字形,。

師：作者到底是怎樣把園子里的一切事物寫得那樣自由自在的，我們通過朗讀的方式來(lái)體會(huì),。

學(xué)生先自由讀描寫“花”,、“鳥”、“蟲子”三句話,。（強(qiáng)調(diào)“似的”讀翹舌音,，其他情況都是讀平舌音。）再指名讀,，談對(duì)這三句話的理解,。

生：花都開了，睡到自然醒,。

生：鳥兒飛得悠閑自在。

生：從蟲子的叫聲里既感受到了園子的靜謐，又感覺到園子里很熱鬧,。

生：我感覺到它們都是自由的,，要怎么樣就怎么樣。

師：這段話中,，哪一個(gè)字出現(xiàn)的頻率最高,？

生：“就”。

師：數(shù)一數(shù),，“就”字一共出現(xiàn)了幾次,？你們認(rèn)為作者是不經(jīng)意寫的，還是特意寫的,？

生：特意寫的,。

師：作者為什么特意這么寫，你們猜猜看,。

生：為了強(qiáng)調(diào)這些事物是自由的,。

老師板書：一切自由。

師：蕭紅為什么能夠把這些事物寫得這么自由自在,？

生：作者通過仔細(xì)觀察的,。

生：在作者眼里，園子里的一切都是自由的,。

生：因?yàn)槭捈t自己在園子里就是自由的,。

師過渡：說(shuō)得真好！那么蕭紅在祖父的園子里做了哪些自由的事情呢,？

出示課件四

再次快速默讀課文,，圈出作者跟著祖父在園子里所做的事情。

生：栽花,、拔草,、種白菜、鏟地,、吃黃瓜,、追蜻蜓、捉螞蚱,、澆水,、睡覺。

師：哪一件事最能表現(xiàn)她的自由呢,？

學(xué)生自由匯報(bào),。

師：有沒有同學(xué)認(rèn)為鏟掉谷穗這件事最能表現(xiàn)她的自由呢？

舉手的真不少,，大家能說(shuō)說(shuō)理由嗎,？

生：因?yàn)槭捈t鏟掉糧食祖父并沒有責(zé)怪她,。

師：數(shù)數(shù)看，文章有幾個(gè)自然段寫這件事,？

生：八個(gè),。

生：不行，因?yàn)槠渌虑橐材鼙憩F(xiàn)她的自由,。

師：那為什么作者不把所有的事情都展開來(lái)寫呢,？

生：因?yàn)檫@個(gè)園子很大，里面東西很多,，寫不完,。

師：是啊，寫不完,，于是蕭紅選最典型的事情來(lái)詳寫,，寫出了心中最真切的感情，這就是優(yōu)秀文學(xué)作品給我們寫作啟示,。

同學(xué)們,，正因?yàn)槭捈t有這么一位寬容、慈愛的祖父,，蕭紅可以在園子里為所欲為,。文中很多地方寫祖父怎么樣，蕭紅就怎么樣,。

課件五

祖父戴一頂大草帽我戴一頂小草帽,。

祖父澆花我也澆花。

祖父鏟地我也鏟地,。

祖父（）我也（）,。

總而言之，祖父干什么,，蕭紅就干什么,，祖孫倆形影不離，那畫面好溫馨??！慈祥的祖父給蕭紅帶來(lái)了無(wú)比的幸福，祖父的園子給予蕭紅無(wú)窮的快樂,。請(qǐng)大家齊讀第十六自然段,。

板書：快樂幸福

四、總結(jié)全文

園子是蕭紅童年的樂園,，給了她自由,，給了她快樂，所以這個(gè)園子在蕭紅的心目中才是那樣的美好,，那樣的溫馨,，那樣的難以忘懷,。但是，你不覺得,，她的自由快樂還源于領(lǐng)她到園子的慈愛的祖父嗎,？所以她稱園子為祖父的園子。讓我們富有感情地再次齊讀課題——《祖父的園子》,。

五、拓展延伸,，情感升華,。

蕭紅十八歲的時(shí)候，慈愛的祖父永遠(yuǎn)地離開了她,。十九歲那年,，蕭紅被迫離開了家鄉(xiāng)，她從一個(gè)地方漂泊到另一個(gè)地方,，多年的漂泊生活加上生活中遭遇的一次次打擊,，使蕭紅的身體出現(xiàn)了嚴(yán)重的狀況。此時(shí),，她更加懷念慈祥,、寬容的祖父以及給了她無(wú)盡快樂、自由,、幸福的祖父的園子,。于是，她拿起筆來(lái),，把心中的思念匯成文字,，寫了一本自傳體小說(shuō)《呼蘭河傳》，今天老師把這本自傳體小說(shuō)推薦給你們,。

六,、課后作業(yè)：

抄寫并背誦自己喜歡的段落

七、板書設(shè)計(jì)

祖父的園子

樣樣都有大花園

一切自由

快樂幸福