當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

部編小學語文教材培訓心得體會總結(jié)篇一

聽了徐老師的講座,讓我對新教材有了更深的理解,回來后,我結(jié)合自己的實際情況繼續(xù)學習,這樣,讓我對新教材有了一個更新的認識,，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,，如何有效的去教,。

首先說說教材的主要特點:立德樹人,，自然滲透：保護天性,，幼小銜接：夯實基礎(chǔ),，全面啟蒙：難度適宜,，梯度合理：強化運用，聯(lián)系生活：引導發(fā)現(xiàn),，倡導自主：課外閱讀，納入課程,。

其次,，部編本”教材的幾點變化總結(jié)起來就四個字：“調(diào)”,、“減”、“增”,、“融”,。調(diào)即“教材板塊調(diào)整”,、“識字和拼音比重調(diào)整”,、“選文調(diào)整”、“字種調(diào)換”,。其中教材板塊調(diào)整即教材開始是拼音教學調(diào)整為識字教學;識字和拼音的比重調(diào)整即新版教材的拼音教學由原來的4單元減少到目前的2單元;識字由原來的8課調(diào)整為現(xiàn)在的10課。體現(xiàn)了新課標中“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是第一學段的教學重點”的要求;也體現(xiàn)了拼音為識字服務的定位,。選文調(diào)整即新版本教材14篇課文,，保留了原來5篇課文，增加了《秋天》《江南》《青蛙寫詩》《明天去遠足》《大還是小》《項鏈》《烏鴉喝水》《小蝸?！返?篇課文。選文突出了經(jīng)典性,、時代性,，選用文質(zhì)兼美、適宜教學的內(nèi)容,，一些經(jīng)典課文又恢復了。并且選文按照“雙線”組織單元教學：其中一條線是“內(nèi)容主題” 組織單元;另一條線將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”(包括基本的語文知識,、必需的語文能力,、適當?shù)膶W習策略和學習習慣,，以及寫作、口語訓練)分成若干個 “點”,，由淺入深，由易及難,，分布在各單元的課文導引或習題設計之中,。 “字種調(diào)換”即調(diào)換為兒童使用的高頻字。如：《小小的船》,，原版本要求會寫“見、白,、田,、電”,，新版本要求會寫“月,、兒、頭,、里”?！懂嫛?，原版本要求會寫“人,、火、文,、六”，新版本要求會寫“水,、去,、來、不”,。《四季》,，原版本要求會寫“七,、兒,、九、無”,，新版本要求會寫“天,、是,、四”等。 “減”包括“內(nèi)容減少”和“識字量減少”,。其中內(nèi)容減少即和原版本相比,，新版課文數(shù)量減少了,，課文由原來20課減少到14課，拼音由原來的'4單元減少到2單元,。但這不等于教學總量減少，而是幾個板塊內(nèi)容的調(diào)整和融合,，教學內(nèi)容更豐富,，也更有效。識字量減少即由原來的400個減少到300個,。這樣的目的是降低初入學的難度，放緩坡度,，減輕負擔，保護孩子愛好學習的天性

“增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素,。如：《金木水火土》這篇課文從內(nèi)容上來講,，既具有中國傳統(tǒng)元素又極具哲學感;并且用傅抱石的圖畫做插圖，給人以遼闊的空間感,。過去小學階段古詩文很少，這次有了較大的增加,。新版本教材整個小學階段共選古詩文124篇,，占所有選篇的30%,，比原版教材增加54篇。再加上漢樂府進入一年級上冊教材,，這是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn),。但是我們要注意低年級教學古詩,，要求不能太高，讓學生讀讀背背,，感受一點漢語之美,，有興趣就好,。

語文園地增加了“識字加油站”“和大人一起讀”2個欄目。8個單元,，有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學任務,，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來,，6個識字加油站,，共完成31個會認、6個會寫的任務,。這樣就有利于和學前教育銜接,，引導孩子從口語過度到書面語,，引導學生讀書的興趣。

教材中增加了和學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容,。如：拼音中的情境圖和兒童生活緊密聯(lián)系以及拼音表和孩子的名字發(fā)生聯(lián)系,。在內(nèi)容上增添了“連環(huán)畫課文”,。連環(huán)畫課文的特點是不全文注音，僅難字注音,。這樣來鼓勵學生運用識字成果,，自主閱讀,。不認識的字鼓勵學生猜讀，特別是借助圖畫猜讀,。強調(diào)了拼音不是閱讀的唯一憑借,，圖畫也是重要的課程資源,。

“融”體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學，板塊設置比以前清晰,，但教學內(nèi)容融合性更強,，綜合性也有所加強,。例如：新版本的拼音教學，一改原版本著重形似的特點,，既有口語交際,，又有拼音識字，還有觀察和思維等,。改版后的語文課注重兩個延伸：往課外閱讀延伸、往語文生活延伸,。這樣改版更符合語文教育規(guī)律,，更有利于提升教學效果,。

根據(jù)部編本的幾點變化,，在教學中應該具體情況具體分析。比如拼音教學時,，首先要充分利用情境圖學習。就是在情景圖中找字母,，發(fā)現(xiàn)圖畫和字母的共同點,，從而鞏固字形;其次在活動和游戲中學習,。可以和同桌做手指操,，就是用手擺出字母的形狀;或者和家長一起擺出字母的形狀?？傊?，拼音教學要準確把握教學目標,，避免過度、過量,、過高的要求,。具體要求即做到以下幾點：

1.拼音教學重點是準確,，進而熟練地拼讀音節(jié)。

2.降低書寫要求,，只要求抄寫,，不要求默寫。

3.教學生學會查字典,，熟記漢語拼音字母表。

4.要利用拼音,，讀準音,。把握變調(diào),，輕聲，兒化等,，隨時糾正地方音,。

5.關(guān)注拼音在實際生活中的運用。關(guān)注廣告牌,，餐牌等生活中隨處可見的字,。

漢字教學時,，夯實識字寫字教學，是在低年級教學中落實課標提出的“識字寫字是第一學段的教學重點,，也是貫串整個義務教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強寫字的指導與練習,，各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習慣的培養(yǎng)，直到習慣成自然,。在教學中,，從思想上重視識字寫字;識字寫字是閱讀教學的基礎(chǔ),。所以我們指導時要到位。要按照識字規(guī)律指導,，指導獨體字時，要讓學生掌握筆畫筆順,，關(guān)注主筆的占位;指導合體字時，要注意部首,、比例,、占位,、相鄰部位的交叉等,。指導時要注意坐的姿勢、執(zhí)筆的姿勢,，注意筆順和結(jié)構(gòu),。要記住指導書寫時觀察,、范寫、描紅試寫,、講評,、再寫鞏固提升五個環(huán)節(jié)必不可少,。

總之,，在新的課程、新的學習方式,、新的教學氛圍下，需要老師引領(lǐng)學生開辟出一片語文學習生活的新天地,，在這片天地里,，教師和學生將共同成長,，不斷進步!