無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

開展幼小銜接培訓(xùn)工作,，希望幼小銜接工作既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，也為小學(xué)生在中高年級(jí)以及以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，下面是小編為大家整理的關(guān)于幼兒園幼小銜接培訓(xùn)心得,，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

幼兒園幼小銜接培訓(xùn)心得（精選篇1）

在我們的仔細(xì)聆聽中,，我們的這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)在我們的戀戀不舍中敲響了結(jié)尾的鐘聲。對(duì)于這幾月的培訓(xùn)課程,，我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來形容了,。老師們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解,、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象,，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕,，不能夠?qū)⑺械母杏|都通過文字顯然于紙上,。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓(xùn)完后心中所想所獲能表達(dá)出來,。

通過本次培訓(xùn),，使我對(duì)終身學(xué)習(xí)，提高自身能力有了新的理解,。終身學(xué)習(xí),，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面,，如教育學(xué),、心理學(xué)、課程改革理念等等,。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往,。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察,、研究,、思考；處理好與學(xué)生、家長,、同事之間的關(guān)系,，那么相對(duì)來說，工作起來就會(huì)更得心應(yīng)手,。我還體會(huì)到作為一名教師,，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課,，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo),。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴,。書是最好的老師，多讀書,，提升自己,，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師,。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗,，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,，在思想,、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位,、堅(jiān)定的信念,、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài),、高度的責(zé)任心,、熱愛學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為,，做一名真正合格的教師,。

幼兒園幼小銜接培訓(xùn)心得（精選篇2）

我很榮幸參加了武漢城市職業(yè)學(xué)院組織的幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)，十五天來,，聆聽了眾位專家老師的講座,，感慨萬分，獲益良多,。

通過對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀,，讓我明白教師要從活動(dòng)的角度附帶提出知識(shí)、技能的要求,，要強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí),。不要把關(guān)注點(diǎn)過分集中在具體的知識(shí),、技能的教育上，要著力組織適合幼兒的活動(dòng),，創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境,，在幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴以展開的資源，讓他們獲得一定的知識(shí)和技能,?！吨改稀愤€強(qiáng)調(diào)了對(duì)幼兒權(quán)利的尊重，對(duì)每個(gè)幼兒個(gè)性,、能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的尊重,，對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重,，對(duì)教育規(guī)律及其教育過程,，特別是教育過程中人的尊重。對(duì)教師如何具有更高的專業(yè)素養(yǎng),、對(duì)幼兒園的管理和發(fā)展都具有極大的挑戰(zhàn)性,。

一、了解了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，選擇適宜的教學(xué)方法,。

在轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)的過程中我了解了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，知道了幼兒教育應(yīng)采用靈活多樣的方式,，要集體活動(dòng),、小組活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng),、游戲活動(dòng)相互配合,。要允許幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、方式,、伙伴,，并發(fā)表自己的見解。要鼓勵(lì)自主探索,、合作交流,，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新，要引進(jìn)多媒體教育手段,，最大程度的利用社會(huì)其它資源為幼兒教育服務(wù),。尊重個(gè)性，因人而異,，因材施教,，讓每個(gè)孩子都擁有一個(gè)難忘的快樂而有意義的幼兒園生活。

二,、啟蒙教育真重要,，知道了幼兒教師的職責(zé)。

經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深感到幼兒教師承擔(dān)的責(zé)任有很多種,，每一個(gè)幼兒高興的來到幼兒園,，而我們的責(zé)任則要保護(hù)他們的安全，教導(dǎo)他們提高安全意識(shí),，學(xué)會(huì)自我保護(hù),，從一日常規(guī)開始，從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作,，讓我們的小朋友做一個(gè)健康,，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康,，心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好外,，還要加上道德健康，只有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康,。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來,，我作為一名小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園老師必須得不斷反思，分析自己的教育言行,，努力審視自己的教育行為,，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo),，規(guī)劃新的發(fā)展,，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。

三,、幼兒教育與小學(xué)教育有區(qū)別,，切忌幼兒教育“小學(xué)化”。

培訓(xùn)中,，我知道了幼兒教育與小學(xué)教育有很大的區(qū)別,，切忌幼兒教育“小學(xué)化”。例如：幼兒園的孩子們每天大部分的時(shí)間都用在戶外活動(dòng),，以游戲?yàn)橹?，給他們創(chuàng)造良好的鍛煉環(huán)境，讓孩子們的身體真正得到鍛煉,，在盡可能的情況下,，開放多種活動(dòng)，增強(qiáng)體能,，養(yǎng)成良好的行為,，形成自我保護(hù)習(xí)慣，從根本上讓孩子懂得自我保護(hù)的意識(shí),。幼兒的世界,，充滿樂趣,，作為引導(dǎo)者的幼兒教師要盡量給孩子們創(chuàng)造他們喜歡的世界，給他們更多想象的空間,。

四,、對(duì)幼兒園的保教結(jié)合、教育特點(diǎn)有了很清晰的認(rèn)識(shí)與理解,。

進(jìn)入幼兒園以來,，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺,、上廁所這樣的生活瑣事,，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng),。有時(shí)候會(huì)突然間茫然,、彷徨、無所適從,、找不到自己的價(jià)值,，感覺自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆,。

幼兒因年齡太小,，他們的生長發(fā)育過程需要成人的精心照料，幼兒園的進(jìn)餐,、飲水,、盥洗、睡眠等生活活動(dòng)占幼兒園活動(dòng)的大部分時(shí)間,。讓孩子在吃中吃出學(xué)問,、吃出禮貌、吃出一個(gè)好身體,；在睡中睡出一個(gè)聰明的大腦,、健康的身體。在生活活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨(dú)立自主能力,，促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)展和機(jī)能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身發(fā)展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。保中有教,，教中有保，保教結(jié)合,，保教并重,。

五、游戲是兒童的最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?/p>

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我認(rèn)識(shí)到,，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系,，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑,，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，應(yīng)當(dāng)是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義,。在游戲的選材上要考慮，對(duì)幼兒知識(shí)技能情感發(fā)展要有促進(jìn)作用等因素,，還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合,。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩,。通過角色游戲,、建構(gòu)游戲、智力游戲,、體育游戲,、音樂游戲、表演游戲等,，在游戲中玩出智慧,，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣,。讓幼兒在更多的游戲活動(dòng)中自由嬉戲,，快樂成長。

幼兒童心未泯,；作為教師的我們必須為他們營造,，沒有高高在上的權(quán)威，只有維護(hù)集體而必須具有的規(guī)則,；沒有指責(zé)和歧視,，只有平等和尊重；沒有枯燥無味的說教,，只有真心實(shí)意的對(duì)話和交流的環(huán)境!幼兒的知識(shí)從何而來?在游戲與活動(dòng)中就悄悄蘊(yùn)藏了他們應(yīng)有的知識(shí),。幼兒的習(xí)慣怎樣養(yǎng)成?在與其他小朋友的交往中包含了他們應(yīng)該遵守的規(guī)則，讓他們?cè)谧杂煽鞓返姆諊胁粩嗟匚罩R(shí),，養(yǎng)成習(xí)慣,，懂得規(guī)則，健康成長!這樣的教育管理模式既符合了兒童純真的天性,，又遵循了兒童循序成長的規(guī)律,，真是令我大開眼界!

在這里老師們深入淺出的知識(shí)講座，就如夏荷之清香,，冬日之暖陽,，沁人心脾,，振奮人心，讓我陶醉,，使我感動(dòng)并深受啟發(fā)!

短暫,、充實(shí)的短期培訓(xùn)結(jié)束啦，可我對(duì)如何成為一名合格乃至優(yōu)秀的幼兒教師的探究,、學(xué)習(xí)才剛剛開始,，我會(huì)根據(jù)此次培訓(xùn)計(jì)劃的安排采用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方式繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育理念,，形成一套科學(xué),、有效的教學(xué)方法。

幼兒園幼小銜接培訓(xùn)心得（精選篇3）

在這短短的10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,，我好像從里到外受到了一次洗禮,，是對(duì)心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變，但感覺又都是幸福而充實(shí)的,，因?yàn)槊恳惶於寄苈牭綑?quán)威專家不同課程的講座,，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家,、教授那里得到了解決,，每一天都有豐碩的收獲。十天里我就像一塊干燥的海綿拼命地吸收著知識(shí)的養(yǎng)分,，想把這些理念和知識(shí)帶回去和大家分享,。

一,、在專家的課堂中學(xué)習(xí)到的：

本次培訓(xùn)的主要課程有：《當(dāng)代學(xué)前教育的變革與幼兒教師的專業(yè)發(fā)展》,，《音樂教學(xué)游戲化與學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》，《追尋快樂的足跡——幼兒教師心理素質(zhì)及優(yōu)化途徑》,，《落實(shí)〈綱要〉精神提升教育質(zhì)量》,，《尊重規(guī)律科學(xué)實(shí)踐——提升幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力的共同行動(dòng)》，《做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師》,，《語言教育觀與幼兒園語言教育變革》,，《基于問題的幼兒教育行動(dòng)研究》，《幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)基本要素與問題》,，《游戲精神關(guān)照下的幼兒園區(qū)域活動(dòng)》,，《幼兒心理健康與教育》，《“幼兒教師專業(yè)成長”——課例研究工作坊》等,。專家們獨(dú)到的見解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為,，更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗,，在聽講座的過程中,，我感到自己根深蒂固的一些認(rèn)識(shí)受到了沖擊,，時(shí)時(shí)激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象：

孫遠(yuǎn)杰教授讓我了解了什么叫“幼兒教育的行動(dòng)研究”,，他以行動(dòng)研究原理為重點(diǎn),，結(jié)合實(shí)際，巧妙的利用案例對(duì)教育行動(dòng)研究的原理,、層次,、過程等問題進(jìn)行了詳細(xì)的解說，他要求我們?cè)诮虒W(xué)工作中積極參與研究,，在研究中反思,，在研究中成長，從而提高自己的專業(yè)素質(zhì),。其實(shí)在平時(shí)的教育工作中,，隱含著許多的問題值得研究，但這隱含教育本質(zhì)的問題卻往往被我們忽略掉了,，聽了這個(gè)講座,，我反思了自己的思維習(xí)慣，使我認(rèn)識(shí)到：如果想讓自己的勞動(dòng)從單調(diào)變得有趣的話,，就走上從事一些研究這條幸福的道路上來,。

馮曉霞教授的《質(zhì)量-幼兒園生命之本〈做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師〉》的講座，使我再一次認(rèn)識(shí)了幼兒的發(fā)展規(guī)律,、重新認(rèn)識(shí)了什么是科學(xué)的幼兒發(fā)展觀,、專業(yè)化教師的的職責(zé)所在、怎樣做專業(yè)化的幼兒教師,。她從如何理解幼兒園教育質(zhì)量入手,，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質(zhì)量的重要因素，其中師生關(guān)系,、教師的態(tài)度與行為,、學(xué)習(xí)活動(dòng)安排是關(guān)鍵。學(xué)前兒童教育既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展規(guī)律,又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會(huì)要求的軌道,專業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要,把握兒童發(fā)展的程序和規(guī)律,。使我認(rèn)識(shí)到自己以前的做法與幼兒發(fā)展規(guī)律的背離,，之所以迎合家長是因?yàn)樽约豪碚撝R(shí)的缺乏，理論支持力量的不足,。教師只有做到專業(yè)化才會(huì)令人信服,，才會(huì)經(jīng)受住外來力量的沖擊，才會(huì)有堅(jiān)持的力量,，才會(huì)受到尊重,。我將從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持尊重幼兒的原則,，堅(jiān)持以幼兒為本,、以幼兒發(fā)展為本,，不再偏離。

侯莉敏教授主持的的幼兒教師專業(yè)成長——課例工作坊,，更是給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?。它讓我們近距離的觀摩名師是怎么樣組織教師開展教研工作的；當(dāng)課例展示完后,，執(zhí)教的教師進(jìn)行反思,，其他的工作坊成員圍繞活動(dòng)進(jìn)行討論，為執(zhí)教者提供幫助,，讓他在每次的活動(dòng)中找到全新的定位,，挖掘進(jìn)一步提高的空間，而觀察員則從教育科學(xué)的角度全程記錄教學(xué)活動(dòng),，并結(jié)合客觀數(shù)據(jù)和相關(guān)理論,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)作了科學(xué)、深入的研究分析,，給執(zhí)教者堤出相關(guān)的建議和意見,，這為我今后組織教研活動(dòng)提供了教研模式。

跟隨虞永平教授重新解讀《綱要》,，理解《綱要》的核心精神,，知道幼兒園課程的特征：適宜性，生活性,，經(jīng)驗(yàn)性,。他深厚的學(xué)術(shù)功底深深的吸引了我，在與學(xué)員互動(dòng)的時(shí)間,，我連忙將自己平時(shí)工作中的教育困惑提了出來,，虞永平教授也耐心的進(jìn)行了解答。許卓婭教授風(fēng)趣幽默輕松活潑的講座帶來了音樂游戲化的全新視角與體驗(yàn),，她向我們介紹了團(tuán)體律動(dòng)游戲設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施流程,，還在現(xiàn)場(chǎng)與我們進(jìn)行了游戲互動(dòng)。覃軍副教授為了幫我們拾尋幼兒園美術(shù)教育的核心理念而聲嘶力竭,，何媛副教授與莫秀峰副教授則讓我感受到，她們雖然年輕充滿朝氣卻是那樣的博學(xué),。同時(shí)還學(xué)習(xí)了教師研究學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組建及開展教師沙龍,，進(jìn)行了素質(zhì)拓展訓(xùn)練，參觀了三所幼兒園,，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了名師的案例教學(xué)等等,。

這次培訓(xùn)，我不光學(xué)到了先進(jìn)的觀念,，還學(xué)到了一些操作性很強(qiáng)的技能：幼兒教育行動(dòng)研究記錄表的制作,；幼兒園觀察研究方法與技術(shù),；課題研究的基本步驟；幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的問題與思路,；如何設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng),；如何開展園本教研,，如何利用園本教研促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長,；幼兒心理健康的指標(biāo)等等。

二,、在與同行的交流中感悟到的：

培訓(xùn)中我的收獲還來自同班的學(xué)員們,。這次來到廣西師大培訓(xùn)的老師們,，來自云南、貴州,、廣西,、海南、湖南,、湖北等地,，她們讓我領(lǐng)略了各地的幼兒教師風(fēng)采，當(dāng)專家的問題拋出來,，學(xué)員們?cè)趲酌腌娭畠?nèi)就能做出回應(yīng),，引經(jīng)據(jù)典侃侃而談，而且發(fā)言緊扣主題,，層層推進(jìn),，邏輯性很強(qiáng)，隨口說出的話就像我經(jīng)過深思熟慮寫出的文章一樣有條理,，她們對(duì)幼兒園指導(dǎo)綱要,，工作規(guī)程更是爛熟于胸，對(duì)幼教界前輩們的觀點(diǎn)和理念也非常熟悉,。這些在我腦海中僅僅是我國幼兒教育并不太發(fā)達(dá)的地方,，老師們的專業(yè)素質(zhì)一點(diǎn)也不差，那么像上海,，南京,，江蘇等幼教發(fā)展前沿地區(qū)的老師會(huì)有多么專業(yè)，我自己和她們的差距有又多么大呢?她們?cè)鷮?shí)的專業(yè)素養(yǎng),，深厚的理論知識(shí),，敬業(yè)精神又讓我感動(dòng)，在教育沙龍,，講到教師成長的問題時(shí),，有個(gè)園長提出這樣的觀點(diǎn)：每個(gè)教師的成長都要一定的時(shí)間，這個(gè)我們可以等待，但是孩子的成長卻是不可待的,，怎樣才能加速老師的成長,，讓每個(gè)孩子受益，這個(gè)是我一直在研究的問題,。當(dāng)講到怎樣提高理論素養(yǎng)這個(gè)問題的時(shí)候,，有個(gè)老師這樣告訴我們：她的方法就是讀書——記錄——實(shí)踐——反思。當(dāng)討論到怎樣做一位好老師時(shí),，有位老師這樣談到：心中始終裝著孩子,，腦中永遠(yuǎn)盛滿童趣，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的老師就是一位好老師,。這些言論,，這些做法，無一不是以幼兒的成長為中心,，深深地感動(dòng)著我,，每一天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒自己：作為一名老師,，我做地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，真的該認(rèn)真學(xué)習(xí)，不然一定會(huì)被時(shí)代所拋棄,。

三,、心動(dòng)后的行動(dòng)

有人總結(jié)：“培訓(xùn)就是——培訓(xùn)時(shí)心動(dòng)，培訓(xùn)后激動(dòng),，回去后一動(dòng)不動(dòng)”,，這個(gè)可能是許多培訓(xùn)的真實(shí)寫照，但是這次的國培我相信會(huì)是個(gè)例外,?；貋硪院螅覍⒕秃笔≌陂_展的“課內(nèi)比教學(xué),，課外訪萬家”的活動(dòng),，著重以下幾個(gè)方面向園領(lǐng)導(dǎo)和教師們反饋到學(xué)到的理念和知識(shí)，結(jié)合我園實(shí)際,，針對(duì)我園的薄弱環(huán)節(jié)：早期閱讀活動(dòng),，基于課程整合的科學(xué)活動(dòng)，音樂教學(xué)游戲化,，游戲區(qū)域活動(dòng)做四個(gè)詳細(xì)的報(bào)告,。報(bào)告中我會(huì)結(jié)合學(xué)到的理念分析我園以上四方面工作開展不好的原因，包括各種主觀原因和客觀原因,，試著列舉能解決這些問題的詳細(xì)措施和策略。

國培，讓我收獲了快樂,，收獲了知識(shí),，收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了,，新的工作開始了,，作為一名教師，此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識(shí)到,，在新的時(shí)代和新的教育背景下,，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法,、教學(xué)行為和教學(xué)手段,，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，從實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲,。

最后,，我想對(duì)國培項(xiàng)目組的所有工作人員說聲：謝謝!廣西師大的教師們，你們辛苦了!侯莉敏教授和吳慧源老師,，你們就像我們身邊的姐妹一樣給了我們無微不至的關(guān)懷,，謝謝你們!

幼兒園幼小銜接培訓(xùn)心得（精選篇4）

起初看到這個(gè)講座預(yù)告的時(shí)候，想想孩子剛上小班,，感到有點(diǎn)早,。但聽過之后，我感到不但不早,，而且非常及時(shí)有效,。歐陽老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的幼教老師，她所講述的內(nèi)容正是我們很多家長現(xiàn)在所面臨的問題,。老師提到的四個(gè)誤區(qū),，就是我們家長常常容易踩到的雷點(diǎn)，尤其那句“孩子小腳穿大鞋,，不僅跑步不快,，還可能出現(xiàn)問題”，深入淺出的講述了幼小銜接中錯(cuò)誤行為的危害,。通過這次講座的學(xué)習(xí),，我對(duì)正處在小班的孩子有關(guān)幼小銜接方面的感悟如下。

一,、幫助孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣,。

一個(gè)好生活習(xí)慣,，對(duì)于孩子的成長很關(guān)鍵，尤其進(jìn)入小學(xué)后,，在僅僅幾分鐘的課間休息時(shí)間里,，孩子們要完成喝水、小便,、放松調(diào)節(jié)自己等多項(xiàng)內(nèi)容,，容易出現(xiàn)下課了只顧著玩，而不去大小便,，久之對(duì)學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成不良的影響,，而這個(gè)習(xí)慣與我們家長有很大關(guān)系。由于對(duì)孩子的溺愛,、自己焦急的心態(tài),，每當(dāng)孩子慢騰騰地穿衣、洗臉,、吃飯時(shí),，都會(huì)不由自主地去幫助她完成。現(xiàn)在深刻明白,，小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，是幼兒生活自理能力和行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，更是對(duì)以后幼小銜接有著很大的輔助作用,。因此一定要養(yǎng)成幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣,，而我們家長要做的就是保持足夠的耐心等待，給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì),，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，為幼兒做好入學(xué)后獨(dú)立生活的準(zhǔn)備。

二,、幫助孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣,。

小班的孩子還小，不能獨(dú)立完成閱讀,，因此堅(jiān)持親子閱讀尤為重要,。從上幼兒園開始，根據(jù)老師的要求,，每天抽出半個(gè)小時(shí),，陪孩子一起閱讀繪本、故事等書,，不僅讓孩子沉浸在書的海洋,、增長了知識(shí)，還增進(jìn)親子關(guān)系,，更是讓孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,，為以后上小學(xué)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

三、幫助幼兒養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣,。

在日常生活中,，由于擔(dān)心孩子們會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題,，不斷地提醒孩子們注意這樣,、注意那樣，家長不由自主的就變成了一個(gè)愛嘮叨的人,，一句話說上好幾遍,。如，洗手時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)如何正確洗手,，收玩具時(shí)不停的教導(dǎo)如何放置玩具等,，結(jié)果孩子們會(huì)產(chǎn)生依賴性。聽不清要求沒關(guān)系,，反正一會(huì)兒媽媽還會(huì)說的,。因此進(jìn)入小學(xué)后，孩子容易出現(xiàn)的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求,，孩子不會(huì)傾聽,，不能夠抓住老師說話的重點(diǎn)。所以在生活中我們還要學(xué)會(huì)管住自己的嘴巴,，不反復(fù)提醒,，使督促幼兒形成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

幼兒園幼小銜接培訓(xùn)心得（精選篇5）

幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題,，如何實(shí)現(xiàn)幼兒順利的過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活,，幼兒教師、小學(xué)教師都應(yīng)該作出相對(duì)應(yīng)的努力,。年10月17日上午,，我參加了磐石市進(jìn)修學(xué)校舉辦的“幼小”教學(xué)銜接專題培訓(xùn)。聆聽了吉林市教育學(xué)院葉波老師的精彩講座給我留下深刻印象,。

作為一名幼兒教師,，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程,，也是幼兒在其發(fā)展過程中面臨的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期,。老師和家長都應(yīng)該引起注重，使孩子盡快適合這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境,，家長也要有充足的思想準(zhǔn)備,，配合老師為孩子順利向小學(xué)過渡做好一切準(zhǔn)備。比如多和孩子交流,，讓孩子多了解小學(xué)生活,，提醒孩子整理書包文具,，協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在孩子出錯(cuò)的時(shí)候,，不發(fā)火,，不急躁，有涵養(yǎng),，有耐心,，但切記不要包辦代替，有的老師會(huì)讓家長在孩子的作業(yè)本上簽字,，以便于讓家長督促了解孩子的學(xué)習(xí)情況,，我認(rèn)為家長在簽字前應(yīng)該和孩子說清楚彼此的責(zé)任，讓孩子明白作業(yè)的對(duì)錯(cuò)自己負(fù)責(zé),，家長只負(fù)責(zé)簽字完成老師的要求,，如果家長負(fù)責(zé)檢查對(duì)錯(cuò)，勢(shì)必會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種依賴,，所以應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負(fù)責(zé),，不要依賴別人，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性,。這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，家長會(huì)輕松百倍。

葉老師的講座,，使我知道我們?cè)谧⒅睾⒆訉W(xué)習(xí)的同時(shí),，也要注重對(duì)孩子水平的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，獨(dú)立生活水平的培養(yǎng),，與人交往水平的培養(yǎng)以及挫折承受水平的培養(yǎng)，不能只注重孩子的生理健康,，而忽視孩子的心理健康,，水平不是與生俱來的，而是人在適合環(huán)境的過程中逐漸形成的,，幼小階段應(yīng)是孩子水平發(fā)展和培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期,，所以老師應(yīng)該特別注重，做好這些工作,，能夠讓孩子終身受益,。

幼小銜接增強(qiáng)幼兒習(xí)性的培養(yǎng)，生活上,、學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練,，例如：會(huì)排隊(duì)走、上廁所有序,，會(huì)準(zhǔn)確的拿筆,、看書姿勢(shì)準(zhǔn)確等,，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣,。良好的行為習(xí)慣,、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓幼兒最快的適合小學(xué)生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好有助于在小學(xué)課堂上能注意力集中的聽課,，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)落后,。而習(xí)慣養(yǎng)成需要幼兒教師持續(xù)的重復(fù)糾正，幼兒的可塑性很強(qiáng),，給以他什么影響,，很有可能就會(huì)成為一個(gè)什么樣的孩子，因而習(xí)性培養(yǎng)重于一切,。

我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，相互理解和支持,，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

幼兒園幼小銜接培訓(xùn)心得（精選篇6）

8月30日下午，我校全體一年級(jí)教師參加了壽光市組織的幼小銜接培訓(xùn),。向我們闡述了關(guān)于如何做好幼小銜接的相關(guān)知識(shí),，理論聯(lián)系實(shí)際，真的是受益匪淺,！如何使學(xué)前班的兒童入一年級(jí)而能較快地適應(yīng)一年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，我想做到以下幾點(diǎn)：

一、關(guān)注態(tài)勢(shì)語言,，關(guān)注兒童的情感,。

低年級(jí)的學(xué)生剛跨出幼兒園來到小學(xué)進(jìn)行有規(guī)律的學(xué)習(xí)，上課注意持續(xù)時(shí)間短,，注意力易分散,，加上感情的發(fā)展也還處在易受外界感染的階段，而且數(shù)學(xué)學(xué)科本身不似其他學(xué)科生動(dòng)好玩,，易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺,，從而降低了學(xué)生的興趣和效率。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,，有效組織課堂教學(xué),，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮態(tài)勢(shì)語言作用，以飽滿的熱情來感染學(xué)生,，以簡(jiǎn)明的手勢(shì),、抑揚(yáng)頓挫的講解來吸引學(xué)生，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，取得良好的教學(xué)效果

二,、養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于思考的好習(xí)慣,。

數(shù)學(xué)是“思維的體操”,，如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。教學(xué)中,，一定關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生原有知識(shí)水平參差不齊，如在進(jìn)行十幾減9的減法學(xué)習(xí)時(shí),，有學(xué)生對(duì)于：12-8=4,、15-9=6等倒背如流，這些學(xué)生只是單純記憶而已,，不會(huì)思考過程,，更不會(huì)用湊十法、加法的是減法的逆運(yùn)算計(jì)算方法做出來,。13-9=4……千萬不要以為學(xué)生都會(huì)了,，知道答案的學(xué)生都是上過幼兒園的學(xué)生，而那些沒上過幼兒園的學(xué)生則一無所知,。教師一定利用學(xué)生的小棒,，通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[的過程，讓他們獨(dú)立思考,，再讓他們說出算法的過程,，再次進(jìn)行獨(dú)立思考是很有必要的。

三,、內(nèi)容設(shè)計(jì)有彈性,，關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。

課堂教學(xué)要滿足所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求,，在內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)一定的彈性,，滿足不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展,。例如,，可以對(duì)同一問題情境提出不同層次的問題或開放性問題，以使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,；提供一定的問題材料供學(xué)生選擇閱讀,；課后習(xí)題的選擇與編排應(yīng)突出層次性；在設(shè)計(jì)課題學(xué)習(xí)時(shí),，所選擇的課題要使所有的學(xué)生都能參與,，在全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學(xué)生可以獲得不同的體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中教師可以選擇一些拓寬知識(shí)的選學(xué)內(nèi)容,，但增加的內(nèi)容應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法,，注重學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)與作用,，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，而不應(yīng)該片面追求解題的難度、技巧和速度,。

四,、找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)知,、情感發(fā)展的階段性特點(diǎn),。

從兒童身心發(fā)展上看，從學(xué)前班進(jìn)入小學(xué)是兒童身心發(fā)展的過渡期,。這個(gè)時(shí)期的兒童保留了幼兒的某些特征,，又擁有學(xué)齡期剛剛出現(xiàn)的某些特征。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣,、好玩,、新奇”的事物。因此,，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性（玩具、故事等）,，使他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思的事情,，從而愿意接近數(shù)學(xué)。平時(shí)上課時(shí),，我設(shè)計(jì)多種游戲活如起立報(bào)數(shù)復(fù)習(xí)基數(shù),、序數(shù)；小棒猜數(shù)復(fù)習(xí)數(shù)的組成,；送小動(dòng)物回家復(fù)習(xí)口算,；套圈游戲?qū)W習(xí)小小統(tǒng)計(jì)等，將課間活動(dòng)與數(shù)學(xué)活動(dòng)整合起來,，體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的理念,。讓學(xué)生收集信息、組織信息,、處理信息,，并有意識(shí)地滲透統(tǒng)計(jì)思想、比多少的問題意識(shí),，拓展了學(xué)生“玩”的學(xué)習(xí)資源,，使學(xué)生玩中學(xué)，玩中思，玩中悟,、玩中樂的情感體驗(yàn),。

剛?cè)雽W(xué)兒童是了解生活、學(xué)習(xí)知識(shí)的最初階段,，是整個(gè)小學(xué)教育的基礎(chǔ)中基礎(chǔ),，總之，搞好幼小銜接有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,，發(fā)展學(xué)生的思維。將對(duì)孩子今后的發(fā)展,、學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,，為今后一階段的學(xué)習(xí)孕育潛力，增強(qiáng)后勁,，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

我們需要做的就是給予孩子成長的時(shí)間，孩子的成長是一個(gè)過程,，這個(gè)過程不能著急,，要靜心等待，精心陪伴,，在孩子迷茫的時(shí)候,，給予一定的幫助與指導(dǎo)！

幼兒園幼小銜接培訓(xùn)心得（精選篇7）

幼小銜接是近年來比較熱門的一個(gè)話題,，作為一名幼兒教師,，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園,、小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù),。幼兒期和學(xué)齡期是兩個(gè)不同水平的發(fā)展階段，兩個(gè)階段相比,，兒童在社會(huì)角色,、生活內(nèi)容、生活場(chǎng)所,、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化,，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”,、減少兒童適應(yīng)中的困難和問題,、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作,。

從幼兒園到小學(xué)的過渡,，孩子將會(huì)面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長的引導(dǎo)下，做好各項(xiàng)能力提升,、生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學(xué)一年級(jí)銜接,，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),，影響是極其深遠(yuǎn)的。本學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期,，也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期,，作為大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活,？面對(duì)幼小銜接,，家長和幼兒園究竟該怎么做？帶著家長們的困惑,，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù),，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ),。

為了讓孩子更好的了解小學(xué),，幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織孩子去參觀小學(xué)生活，第一個(gè)活動(dòng)是參觀小學(xué)的升旗儀式,。孩子們學(xué)著小學(xué)生的樣子,，整齊地排好隊(duì)伍，體驗(yàn)了國旗下的莊嚴(yán)和神圣,。之后,，孩子們走進(jìn)了小學(xué)明亮的教室里，體驗(yàn)了當(dāng)一名小學(xué)生的感覺,。

通過參觀，孩子們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解,，也激發(fā)了孩子成為一名小學(xué)生的愿望,。

四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動(dòng)，從整理書包,、穿脫衣服,、系鞋帶等幾個(gè)方面幫助幼兒做好身心的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)科學(xué)銜接,。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,，我們還會(huì)時(shí)刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢(shì),。如果這些基本姿勢(shì)不正確,，從小沒有好好培養(yǎng)，到了步入小學(xué)再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo),，學(xué)寫一些簡(jiǎn)單的數(shù)字,，不要求快，只要求規(guī)范,。在繪畫活動(dòng)中,，也要按照正確的握筆姿勢(shì)和坐姿去要求幼兒，還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競(jìng)賽這一特點(diǎn),，結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制組織一些“坐姿,、握筆姿勢(shì)”的比賽。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，還要在常規(guī)上有要求,。如引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水,、上洗手間,。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講，積極發(fā)言,，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練,，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,。

同時(shí),，教師也要充分認(rèn)識(shí)到幼兒園升至小學(xué)給孩子帶來的影響，才能科學(xué)地從生理,、心理,、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作：

1,、我們可以通過日常生活活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力,，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等),。

2,、要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情,。同時(shí),，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。請(qǐng)家長配合幼兒園的目標(biāo)要求,，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng),，如掃地,、揀菜等。

3,、培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起,。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌,，不大聲喧嘩,，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力,。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴,，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人,。

4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場(chǎng)所,。我們應(yīng)該主動(dòng)從幼兒生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦,？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷,、倒垃圾,？同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見,，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾,。

5、離開幼兒園,，走進(jìn)小學(xué),，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素,。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己,，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話,，遇到困難如何求助等等,。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,，注意自身安全。

6,、幼兒入學(xué)后,，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀,、寫,、算為主導(dǎo),。但是幼兒教師千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn),、讀,、算背后的智能發(fā)展。另外,，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng),。

總之,，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子,，在陽光雨露的滋養(yǎng)下,，終將破土而出，蓬勃生長,，帶著無盡的期待和快樂,，向小學(xué)奔跑而去！