每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的養(yǎng)成教育篇一

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生幾乎都來自農(nóng)村,，地處偏遠(yuǎn)山區(qū),，孩子們大部分住宿，雙休日才能回家,，嚴(yán)重缺乏家庭的教育,，加之農(nóng)村學(xué)生家長文化程度偏低，教育觀念滯后,，教育手段陳舊等諸多原因,，在家庭教育中，只注重孩子的學(xué)習(xí)成績,，很難注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,，提高教育教學(xué)成績，應(yīng)當(dāng)將學(xué)校教育,、家庭教育與社會教育相結(jié)合,。

習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好。學(xué)習(xí)習(xí)慣一般在小學(xué)低年級就形成了,。年齡小的時(shí)候良好的習(xí)慣容易鞏固,，不良習(xí)慣也便于糾正。捷克教育家夸美紐斯主張：好習(xí)慣的培養(yǎng)最好是“心理還很清新”,，沒有形成錯(cuò)誤觀念,，沒有養(yǎng)成壞習(xí)慣時(shí)就開始。人的早期可塑性很大,，是習(xí)慣養(yǎng)

成的關(guān)鍵時(shí)刻,，這一時(shí)期容易養(yǎng)成好習(xí)慣，因?yàn)檫@一時(shí)期的學(xué)生對老師充滿著信任和尊敬,，愿意按老師的指示去做,。小學(xué)生就像一張白紙，任你在上面涂畫,，你把他涂黑,，他就變黑，你把他涂紅，他就變紅,。因此,，越小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，效果就越明顯,，所以要及早開始培養(yǎng),，有目的、有計(jì)劃地注意培養(yǎng),。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞其實(shí)取決于學(xué)生所處的學(xué)習(xí)氛圍和對他們的學(xué)習(xí)要求,。學(xué)校要每期召開家長會，提供家校溝通的平臺,，作為家長就應(yīng)積極參加,，配合學(xué)校共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)。包括檢查學(xué)生的家庭作業(yè),，督促學(xué)生按時(shí)到校上課,，詳細(xì)了解學(xué)校、班級動(dòng)態(tài)以及孩子們在學(xué)校的各種情況,，并將孩子們在家庭中的表現(xiàn)反饋給班主任及學(xué)校,，讓家校雙方都能及時(shí)準(zhǔn)確地把握孩子們的成長方向。每隔一定時(shí)間,，應(yīng)主動(dòng)抽出時(shí)間與學(xué)校及班主任溝通,，盡量少讓孩子做農(nóng)活等。打消家長把孩子送到學(xué)校就是老師的事的念頭,。同時(shí)教師要經(jīng)常進(jìn)行家訪,，可以親自到學(xué)生家里或者是電話聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為,，及時(shí)得到反饋的信息,，對學(xué)生的不良行為作出及時(shí)的糾正。教師與家長不斷地溝通,，互相配合,，讓我們的孩子在家校共同督促下，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

改變不良的習(xí)慣與建立新的良好習(xí)慣是一個(gè)相當(dāng)艱巨的斗爭過程,，良好的習(xí)慣養(yǎng)成只有在嚴(yán)格的要求下才能完成。因此班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生自覺與不良習(xí)慣做斗爭,，自覺地在

老師的指導(dǎo)下逐步養(yǎng)成自己的良好習(xí)慣；另一方面,，制定班規(guī),，班約等，認(rèn)真實(shí)施，獎(jiǎng)優(yōu)罰差,，確保每一位同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成在嚴(yán)格的自律與他律的監(jiān)控約束下進(jìn)行,。

學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，他們的付出,、他們的努力需要得到老師及時(shí)的承認(rèn)，需要老師不斷的鼓勵(lì),，一味的指責(zé)以免影響他們的熱情,。我們要相信他們、鼓勵(lì)他們,、贊許他們,，充分發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的每一點(diǎn)努力,，藝術(shù)地批評他們的缺點(diǎn)和不足,，如教師在學(xué)生的作業(yè)書寫、格式以及算理過程要嚴(yán)格把關(guān),。這些是體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的外在標(biāo)準(zhǔn),。及時(shí)用恰當(dāng)?shù)脑u語指出作業(yè)中的不足之處，能使學(xué)生很快的加以改正,。例如,，“你很聰明，如果字再寫得好一點(diǎn),，那就更好了!”學(xué)生作業(yè)做得又對又好,，除了打上“優(yōu)☆”外，再加上各種評語鼓勵(lì),。如“你好棒!”,、“真不錯(cuò)!”。在嚴(yán)格要求和積極鼓勵(lì)下,，學(xué)生一定會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,！

培養(yǎng)學(xué)生有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣。讓學(xué)生抓住預(yù)習(xí),、聽課,、作業(yè)、復(fù)習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié),，教會學(xué)生學(xué)習(xí),。預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生按老師的要求預(yù)習(xí)，在不明白不理解的地方劃上標(biāo)記,，以便上課時(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí),。聽課時(shí)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真 思考，努力接受知識，積極回答問題,，勇于質(zhì)疑,，做好課堂筆記。做作業(yè)時(shí)督促學(xué)生“當(dāng)日事當(dāng)日畢”,，當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成,。完成作業(yè)要做到書寫工整，獨(dú)立思考,，力求正確,。復(fù)習(xí)時(shí)盡可能讓學(xué)生當(dāng)日的功課當(dāng)天小結(jié)，一章一節(jié)做總結(jié),，半期,、期末總復(fù)習(xí)。同時(shí)還讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)方法,，組織本班的優(yōu)秀學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方

法,，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會，要求其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí),?；ハ鄮椭餐M(jìn)步,。

任何的習(xí)慣培養(yǎng)不能一蹴而就,，很多習(xí)慣離不開長期的培養(yǎng)，學(xué)生存在的一些不良習(xí)慣也不是幾次教育就能解決的,，要反復(fù)講,，經(jīng)常講，師生都要作長遠(yuǎn)打算,。在學(xué)習(xí)過程中要養(yǎng)成科學(xué)支配時(shí)間,、合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。閱讀時(shí)遇到重要的生字詞時(shí),，要勾畫出來；寫作文遇到?jīng)]有把握區(qū)分是否錯(cuò)別字時(shí),，應(yīng)有立即查字詞典的習(xí)慣,；看課外書時(shí)應(yīng)有摘抄好的句、段的習(xí)慣,；做作業(yè)時(shí)養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,；拿到教師批改的作業(yè)時(shí)應(yīng)有首先認(rèn)真改錯(cuò)的習(xí)慣等等。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)過程,，要一步一個(gè)腳印,，不能圖快,。需要師生密切配合，教師要隨時(shí)督促,，學(xué)生要認(rèn)真練,，經(jīng)常練，不斷強(qiáng)化,，持之以恒,，堅(jiān)持不懈，久而久之,，學(xué)生的習(xí)慣就自然而然的形成了,。

總之，十年樹木,，百年樹人。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕之功,，必須有目的,，有計(jì)劃培養(yǎng)，長期堅(jiān)持不可,。應(yīng)從平時(shí)的一點(diǎn)一滴抓起,，它需要家長、教師的督促,，需要家庭環(huán)境,、校園環(huán)境、社會環(huán)境的熏陶,。我們要盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造有利的條件,。

如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的養(yǎng)成教育篇二

一個(gè)人良好的習(xí)慣不是與生所具的,，應(yīng)該說良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是通過后天的培養(yǎng)形成的。面對鄉(xiāng)村的教育,，相對城市來說發(fā)展較慢,，學(xué)生接受教育的年齡較大，一般都是六到七歲之間,，加之所處的環(huán)境的不同,，沒有受過學(xué)前教育，因此,，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較難,。

自從一畢業(yè)，我就被分配到農(nóng)村小學(xué)任教,，從事小學(xué)教育半年來,，在這些年里,，我深深體會到一個(gè)人養(yǎng)成良學(xué)習(xí)好習(xí)慣的重要性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得好成績的重要因素,。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，學(xué)生將受益終身。我就這些日子的教學(xué)體會做了總結(jié),，在教學(xué)方面應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,，我想主要從以下幾方面著手：

在農(nóng)村小學(xué)，一年級的學(xué)生沒有受過學(xué)前教育,，他們的行為習(xí)慣大都是保留在家的樣子,，很野、很散漫,、無拘無束,，大多數(shù)時(shí)候表現(xiàn)為坐不住、愛講話,、思想開小差等,。好的行為習(xí)慣對于剛踏入校門的他們來說還很陌生，更談不上遵守課堂紀(jì)律了,。所以加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育是必須的,。那應(yīng)該怎樣著手呢？

（一）,、先明確紀(jì)律的重要性,，在上課前，任課老師可以利用幾分鐘的時(shí)間來強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們要端端正正坐好,，認(rèn)認(rèn)真真的聽老師講課,；

（二）、要經(jīng)常提醒學(xué)生注意聽講,，由于他們是低年級的學(xué)生,，易忘性很強(qiáng)，所以一般六到十分鐘就要提醒一次,；（三）,、加入口號式強(qiáng)調(diào)行為動(dòng)作，比如老師說：“小手放在桌面上,，小眼睛看黑板,，腰挺直有精神，腳并攏坐端正這樣長久堅(jiān)持之,，學(xué)生就會對你的口號作出行為反應(yīng),。

首先上課專心聽講，注意力集中是學(xué)生聽懂一節(jié)課的前提,，只有認(rèn)真聽老師講,，注意觀察老師的動(dòng)作及表情等,，才能很好的理解老師講課的內(nèi)容。學(xué)生只有在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上才能領(lǐng)會老師所講課的意思,。教師在授課時(shí)要采用形體語言輔助教學(xué),，這樣教學(xué)才會直觀、形象,，學(xué)生才會易理解授課內(nèi)容,。再有就是讓學(xué)生學(xué)會傾聽，傾聽也是一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì),。由于學(xué)生年齡偏小,，他們在老師上課的過程中，往往會跟隨著老師的講課而時(shí)不時(shí)的插入他們所想說的話題,，從而影響授課的效果,。在這種情況下，老師可以表揚(yáng)那些做得好的,、認(rèn)真傾聽的學(xué)生：

“張三表現(xiàn)真好,，老師喜歡他，李四真棒,，他很認(rèn)真聽講，真是個(gè)好孩子”,。低年級的學(xué)生都很希望得到老師的表揚(yáng),，我們要善于抓住這一個(gè)特點(diǎn)，時(shí)不時(shí)用一些鼓勵(lì),、贊揚(yáng)的話激勵(lì)他們,，那么學(xué)生專心聽講、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣就會逐漸養(yǎng)成,。

課堂上我們希望學(xué)生大膽發(fā)言,、積極回答問題，這既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,。從另一方面也可以通過學(xué)生的回答,，來及時(shí)了解他們對新知識的掌握程度，可農(nóng)村孩子不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn),，不夠大膽積極的回答問題,，因此要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)，首先在學(xué)生回答問題的時(shí)候,，不管對與否都要給予肯定,，然后在糾正。我在上課的過程中經(jīng)常這樣說：“某某同學(xué)真勇敢,，主動(dòng)站起來回答問題,，他真棒,；她說對了請表揚(yáng)她：或是她還需要努力請給她加油等”；絕不能用帶有創(chuàng)傷或是有傷學(xué)生自尊心的語言批評教育他們,。其次要消除干擾學(xué)生積極回答問題的因素,，如老師的正確評價(jià)語及同學(xué)的否定和取笑等，都對學(xué)生回答問題的積極性有很大的打擊,，特別是同學(xué)的取笑,，因?yàn)橛行﹩栴}的答案并非單一的，有些同學(xué)一看到回答的和老師原先所說的不一樣,，或是說得有些離譜了,，就會取笑乃至哄堂大笑，想想這樣怎能有利培養(yǎng)學(xué)生回答問題的`積極性呢,？所以我們老師要及時(shí)制止這些不良因素的發(fā)生,。第三要求不要過高，不求一步到位,。因?yàn)閷W(xué)生在回答的過程中,，難免會出現(xiàn)語句不完整、表達(dá)不流利,、聲音不夠響亮等情況,，我們就得一步一步來，多給學(xué)生一些從新表達(dá)的時(shí)間,，多給一些鼓勵(lì)的眼神,，組織學(xué)生認(rèn)真的聽。想想有了這樣的氛圍,，學(xué)生還能沒有說的欲望嗎,？還會出現(xiàn)高年級學(xué)生不主動(dòng)、不愛回答問題的現(xiàn)象出現(xiàn)嗎,？

在低年級的學(xué)生中能夠主動(dòng)回答問題的學(xué)生較多,，但能向老師提出問題的學(xué)生很少，這我認(rèn)為是我們在教學(xué)中偏重于老師的教,，而不注重學(xué)生的學(xué),，出現(xiàn)的教與學(xué)脫離的現(xiàn)象，學(xué)生只會跟著老師的要求去完成預(yù)定的目標(biāo),。不會靈活應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的問題,。所以我們在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，在教學(xué)中留意隨時(shí)出現(xiàn)的問題,，不管是與課堂內(nèi)容有關(guān)與否,，都有給學(xué)生一個(gè)合理、滿意的答復(fù),。同時(shí)要給愛動(dòng)腦筋,、愛提問的學(xué)生口頭表揚(yáng)和鼓勵(lì),，說某某同學(xué)愛動(dòng)腦筋真棒，我們要向他學(xué)習(xí),，這表揚(yáng)也是一種比較好的帶動(dòng),，帶動(dòng)其他學(xué)生勤于思考愛提問題的習(xí)慣，久而久之學(xué)生就會養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣,。

五,、讓學(xué)生愛上寫作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，首先要培養(yǎng)良好的心態(tài),，無論做什么事,，都不要操之過急，急了那肯定做不好,。作業(yè)也如此,，心態(tài)不好就會導(dǎo)致錯(cuò)、亂,、臟等現(xiàn)象的出現(xiàn),。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生都有不愛寫作業(yè)或是操之過急的習(xí)慣，或是寫也是為了應(yīng)付老師的檢查,，只求不被老師批評就行了,，并不在乎作業(yè)的對與錯(cuò)，書寫的工整與美觀,。這很大程度上也跟他們所處的生活環(huán)境有關(guān),，一是父母不重視或是不懂得如何教他們學(xué)習(xí)。其次是農(nóng)村地大村廣,，他們一放學(xué),，在沒有父母的看管下,，就找同學(xué)同伴到處玩耍,，把老師布置的作業(yè)、練習(xí)全都拋在腦后,，等到上課了才猛然想起，然后就是“火燒屁股式”的亂寫一通或是找別人的抄襲,，也不管對與錯(cuò)，工整與美觀,，只是應(yīng)付了事,。因此對學(xué)生的作業(yè)要嚴(yán)格要求，認(rèn)真檢查,。例如教師應(yīng)該提出作業(yè)的具體要求,，作業(yè)量要適度，難易要適當(dāng),，這樣學(xué)生才不會感到太難,，才會有信心獨(dú)立完成，有學(xué)生做得好的,、獨(dú)立完成的應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng),，必要時(shí)條件允許的話可以以一些小小的物質(zhì)作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓表現(xiàn)好的學(xué)生有一種自豪感,，同時(shí)也能促使其他寫得不好的,、不愛寫好的同學(xué)向好的看齊,，向其學(xué)習(xí),。再者就是平時(shí)與家長長期保持聯(lián)系，必要時(shí)進(jìn)行家訪,。

總之,，冰凍三尺非一日之寒,，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一日之功就能養(yǎng)成的,，應(yīng)從平時(shí)的一點(diǎn)一滴抓起，盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，從而為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造有利的條件。