每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)語文仿寫題方法和技巧 小學(xué)語文仿寫題及答案篇一

一、仿寫的方法

1.仔細(xì)揣摩例句,，尋找和例句在內(nèi)容上與結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn),。

因是仿寫，它不同于一般的

造句

作文

在內(nèi)容上,，重視“神似”，使仿句在陳述對象,、思想內(nèi)容,、語氣語調(diào)和情感基調(diào)等方面與例句前后連貫、語意銜接;

在結(jié)構(gòu)上，重視“形似”,，分析例句在句式,、修辭方法、句子成分,、

短語

2.依據(jù)例句的特點(diǎn),，仿抄相同點(diǎn)改寫不同點(diǎn)。

對于短語天空式仿寫題,，我們只要尋找例句和仿句在內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)之后，就能捕捉到正確的答案,。

而對于那些比較復(fù)雜的仿寫句(如調(diào)整仿寫題,、于短仿寫題)，還必須在此基礎(chǔ)上深入下去,，樹立全局觀念,，從整體入手，仔細(xì)揣摩,，上下關(guān)照,，前后推敲，篩選有用信息,，把例句中的“相同點(diǎn)”遷移到仿句中;

并對例句中的“不同點(diǎn)”加以拓展和創(chuàng)新,，使之“脫胎換骨”，演變?yōu)椤靶律鷥骸薄戮?，直至完全符合結(jié)構(gòu)相同,、意思相關(guān)、語意銜接的仿寫要求,。

3.仿寫要注意的幾個問題

a仿句與被仿句不能雷同,。二者的內(nèi)容要做到：“花開兩朵，各表一枝”,。要有創(chuàng)新,。

b修辭要恰當(dāng)。熟知各種修辭的特點(diǎn)和要求,，做到心中有數(shù),，

c用詞不能重復(fù)。除了明顯的供用詞語以外,，仿句的用詞盡可能不與被仿句重復(fù),，避免語意雷同,。

二、仿寫的基本要求

仿寫的要求分為顯性要求和隱性要求,。顯性要求是指命題者在題干中明確提出的要求;隱性要求是指隱含在被仿寫的句子中的要求,。這里主要談?wù)勲[性要求：

1.內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，前后呼應(yīng)

內(nèi)容協(xié)調(diào)一致,，包含兩層意思：一是仿句和被仿句(或稱例句)的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系，要能夠互相搭配,，互相銜接,。二是仿句與被仿句的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)要一致。(感情-色彩,、正反對立關(guān)系,、富有哲理性和啟迪性等方面。)一定要結(jié)合被仿句的具體情況具體分析,。

前后呼應(yīng)是指如果被仿句前邊的句子與后面的句子在語意上存在相互聯(lián)系,、相互對應(yīng)的關(guān)系，那么仿句也要在語意上體現(xiàn)這種相互聯(lián)系,、相互呼應(yīng)的關(guān)系,。

2.句式要統(tǒng)一

句式，即句子的結(jié)構(gòu)形式,。句式要統(tǒng)一,，是指仿句與被仿句的結(jié)構(gòu)要一致。這就要求考生仿寫前仔細(xì)觀察,。觀察從整體到局部,，試題往往給出了句式，或要求與某一畫線語句句式相同,。這樣,，句式的一致就成了所造語句是否符合要求的關(guān)鍵。

有時要仿寫的是一個短語,，那就要首先考慮到短語結(jié)構(gòu)一致,，如例句是主謂結(jié)構(gòu)，仿寫語句也應(yīng)如此,。

3.修辭要相同

修辭要相同,。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫前要仔細(xì)審視,，看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法,。

4.字?jǐn)?shù)要相等或大致相等

第一種：以內(nèi)容格式為主的仿寫。

請看下列例子：

1,、仿照例句,，將下面句子補(bǔ)充完整：

例句：沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷泠清清,，沒有活力;沒有理想的人,，他的生活如。這個句子,，前半句從生活的內(nèi)含方面舉例,，那么后面的句子若從生活的質(zhì)量、情趣方面去接觸,、應(yīng)和就可以接得較好了,，如：無味的開水，平平淡淡,，沒有品頭,。或如：無源的枯井,，凄凄慘慘,，沒有前望。

2,、在20世紀(jì)的作業(yè)中,，有(a);有(b);有愛因斯坦這樣的好手，創(chuàng)造了一個物理的新紀(jì)元;有毛澤東這樣的人,，創(chuàng)造了一個共和國,。而空手上岸的人也不在少數(shù)。21世紀(jì),，我們將有什么樣的創(chuàng)造,，將出現(xiàn)什么樣的世紀(jì)人物呢?這對有幸站在世紀(jì)門檻上的人，至少是一個很大的鼓勵和誘惑,。

給文中(a),、(b)處的橫線上補(bǔ)上兩個例子，要與后面的兩個例子句式相同或相似,。

后邊的兩個例子一個科學(xué)家,，一個政治家，那么在(a),、(b)處所選的人物的特性也必須為科學(xué)家和政治家,，而且從時間上看人物的出現(xiàn)時間應(yīng)早于后者，這樣選例才能在內(nèi)容上的照應(yīng)得好,。

因此答案可以是：有愛迪生這樣的發(fā)明家,，創(chuàng)造了一個電器的新世紀(jì);有列寧這樣的人，創(chuàng)造了一個新社會;或者可以用這樣的答案：有瓦特這樣的智者,，創(chuàng)造了一個蒸汽時代;有馬克思這樣的人,，創(chuàng)造了一個新理論,。由此看來，仿寫句要注意內(nèi)容上的連慣性與延伸空間的關(guān)系,。

第二種方法：根據(jù)句式,、詞性去仿寫。

如：發(fā)揮想象,，仿寫句子：

童年是一個謎,，混沌初開，稚嫩好奇;少年是一幅畫,，色彩絢麗,，爛漫天真;青年是首詩，激情澎湃,，。

句中對童年,、少年評價用的詞語是“混沌初開,，稚嫩好奇”、“色彩絢麗,，爛漫天真”,，兩

組詞

又如體會句式特點(diǎn),，在橫線上寫句子：

我們賴以生存的地球，自古以來就展開著綠色與黃色的殊死決戰(zhàn),，哪兒充滿綠色,，哪兒必然水源充足，草木繁茂,，那是生命滋衍的樂園;哪兒彌漫黃色,，、,，,。在我國，沙漠正以每年兩千多平方公里的速度漫延擴(kuò)展,，黃色對綠色的侵吞是絕對無情的……填寫的句子是：

前一句“哪兒充滿綠色,，哪兒必然水源充足,，草木繁茂，那是生命滋衍的樂園;”是從正面論述的,，而且句子以六,、八、四,、九字組合內(nèi)容,，詞性上以動賓短語、主謂短語為主,，那么“哪兒彌漫黃色……”就應(yīng)該從反面進(jìn)行闡述,，不僅意思上要與前一句相對，而且還要在字?jǐn)?shù),、所用短語的類型上與上一句相接應(yīng),。

這樣才會形成美對。所以,，仿寫句子還要重視句式,、詞性上的照應(yīng)關(guān)系。

第三種,，以修辭為主的仿寫,。

這樣仿寫句先要分析所用修辭的手段，然后再用所要求的修辭去做,。在不明確對象的前提下,，切莫冒然做題。

如：仿照下面的句子續(xù)寫一句話,，構(gòu)成排比句,，

例句：燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了,，有再青的時候;,。前兩句話中的事物“燕子”、“楊柳”都是自然界中的事物,，那么第三個句子就不能隨便舉別的事例,，而要尋找一種相似的事物才能跟前面的句子形成內(nèi)容上及形式上的排比。

一,、 從課文的修辭手法習(xí)得技巧,，提高習(xí)作能力

排比、比喻,、擬人等修辭手法能增強(qiáng)

文章

在課堂中讓學(xué)生仿照課文5自然段的方法,，用上擬人,、排比的手法，寫寫你給山里的哪些朋友打招呼,。孩子們由于習(xí)得了方法,，寫的語句使人如同走進(jìn)了世外桃源，美極了,。除了讓學(xué)生在課堂上仿寫段外,，我還讓學(xué)生課后創(chuàng)造性地寫篇，學(xué)習(xí)運(yùn)用大量比喻,、擬人,、排比，展開豐富的聯(lián)想和想象的手法,，寫寫你所訪問的大自然的“朋友”。

如：校園訪友,、田野訪友……學(xué)生也寫得異常美,。

這樣的課堂仿寫段到課外創(chuàng)造性地寫篇的遷移，不僅給學(xué)生搭建了梯子,，降低了難度,，還讓學(xué)生習(xí)得了寫景類文章的方法，自然能提高學(xué)生的習(xí)作能力,。

二,、 從課文的細(xì)致描寫習(xí)得技巧，提高習(xí)作能力

老師們都有同感,，學(xué)生的習(xí)作干癟,、不具體、不生動,。寫人物的外貌沒有特點(diǎn),，寫人敘事缺乏具體形象的描述，只有骨架,，沒有血肉,，讀來呆板無趣。主要是因?yàn)閷W(xué)生知道寫什么內(nèi)容,，但不知道如何深入描寫,。

這個問題一直困擾著我,，我曾經(jīng)試圖用過很多方法，如：讀別人的佳作,，摘抄寫得具體,、生動的語段等。結(jié)果我發(fā)現(xiàn),，這些做法都是徒勞的,，因?yàn)閷W(xué)生讀、摘抄后根本不能加以運(yùn)用,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我找到了引導(dǎo)學(xué)生仿照課例寫具體、生動的方法,，可以說令我有點(diǎn)欣喜若狂,。

我針對學(xué)生寫的外貌千人一面的毛病，以課例指導(dǎo)學(xué)生如何寫出人物的外貌特點(diǎn),。如：教學(xué)《少年閏土》一課,，讓學(xué)生找出閏土的兩處外貌描寫的句子：①閏土的第一處外貌描寫：其間有一個十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈,，手捏一柄鋼叉,，向一匹猹盡力地刺去。②閏土的第二處外貌描寫：紫色的圓臉,、頭戴一頂小氈帽,、頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈。

并找出這兩處描寫的相同點(diǎn)：項(xiàng)帶銀圈,，讓學(xué)生明白了“項(xiàng)帶銀圈”是閏土與眾不同的地方,。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生體會到了因?yàn)樽髡咦プ×巳宋锏奶攸c(diǎn)來寫,，所以給人留下了深刻的印象,。體會到了外貌描寫如果抓住了人物的特點(diǎn)，即使寥寥幾筆也會給人留下深刻的印象,。

然后讓學(xué)生做語言實(shí)驗(yàn)――對比閱讀去掉“項(xiàng)帶銀圈”和帶有“項(xiàng)帶銀圈”的語句,，

說說

并進(jìn)行寫法遷移：課堂練寫人物外貌――抓住人物特點(diǎn)，用幾句話描寫一個你印象深刻的人物的外貌,。課堂展示時,，學(xué)生寫的外貌可以說是人人有特色,。學(xué)生通過這樣的練習(xí)，自然能寫出人物的特點(diǎn),。

我還針對學(xué)生的習(xí)作干癟,、不具體、不生動的現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生動細(xì)致的描寫,。如：在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一課，我充分利用課文描寫伯父和爸爸救助車夫的細(xì)致的動作描寫,，引導(dǎo)學(xué)生對比有無細(xì)節(jié)描寫的語句體會細(xì)致描寫的作用,。

學(xué)生通過對比朗讀、感悟,，深入體會到了這種描寫的作用,，并習(xí)得了細(xì)致描寫的方法。我讓學(xué)生課后獨(dú)立練習(xí)片段：請?jiān)囍鴮W(xué)習(xí)用上連續(xù)的動作描寫(細(xì)致描寫)來寫一段話,。如：妹妹摔傷了……我到地里種菜……孩子們由于習(xí)得了細(xì)致的方法,，加之在課堂上的仿寫練習(xí)后，他們的課后細(xì)致描寫可以說是水到渠成了,。

孩子們寫下了許多具體,、生動的片段。學(xué)生寫的片段可以說是能讓讀者身臨其境,，這是因?yàn)樗麄儗W(xué)會了細(xì)致描寫的技巧,。

可見，在閱讀教學(xué)的過程中,，以課文為例，讓學(xué)生習(xí)得細(xì)致描寫的技巧,，指導(dǎo)學(xué)生課堂仿寫后課外再進(jìn)行創(chuàng)造性地寫,，是提高學(xué)生習(xí)作能力的好方法。

三,、 遷移方法習(xí)得技巧,，提高習(xí)作能力

通過讓學(xué)生習(xí)得修辭手法的技巧和細(xì)致描寫的技巧，學(xué)生寫的習(xí)作不再干癟無趣,，而是具體生動,、有血有肉，給人印象深刻,。因而,，我遷移了這類寫法，讓學(xué)生從課內(nèi)的仿段到課外的創(chuàng)造性地寫篇,。

如：教學(xué)完《窮人》一課,，我讓學(xué)生運(yùn)用環(huán)境描寫,、對話描寫、心理活動等描寫,，刻畫栩栩如生的人物形象的方法,，續(xù)寫《窮人》。學(xué)生們寫的習(xí)作令人刮目相看,。

葉圣陶語：“課文無非是個例子,。”張光華強(qiáng)調(diào)：“語文必須要做語言試驗(yàn),?！闭n標(biāo)明確提出：“語文是一門加強(qiáng)語言文字運(yùn)用的實(shí)踐性、綜合性課程,?！蔽页浞掷谜n文的特點(diǎn)，以經(jīng)典的課例為載體,，引導(dǎo)學(xué)生在做“語言實(shí)驗(yàn)”的過程中,，體會、感悟了課文的場景,、人物,、細(xì)節(jié)。

在此過程中,，還讓學(xué)生習(xí)得了寫法,。同時采用課內(nèi)仿寫片段到課外創(chuàng)造性地寫篇，促進(jìn)了學(xué)生在原有的水平上的發(fā)展,。他們習(xí)得了寫景,、寫人、寫事的文章的方法和表達(dá)特點(diǎn)等,，能讓他們把習(xí)作寫得具體,、生動，能提高他們的習(xí)作能力,。

一,、 片段仿寫

優(yōu)美的片段，有特色的片段,，都是我們模仿的對象,。我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇文章，里面描寫漓江靜,、清,、綠的句子非常優(yōu)美，在帶領(lǐng)大家有感情地朗讀過后，我問大家,，你能模仿她的樣子寫一段話嗎?同學(xué)們露出為難的神情,。我說，老師已經(jīng)寫了一段話,，大家來聽一下,。

聽我這樣一說，大家來精神了,，都伸長了脖子,。我說：“春天來了，百花盛開,，我走進(jìn)公園,，被眼前的景色陶醉了。公園里的花真多啊,，一眼望去,，滿園姹紫嫣紅，猶如花的海洋;公園里的花真美啊,，紅的像霞,，白的似雪，黃的如金;公園里的花真香啊,，引來了成群的蜜蜂和蝴蝶,，它們在花叢間翩翩起舞，不忍離去,?！?/p>

剛讀完，有幾個同學(xué)就笑起來了,，我問：“笑什么?”他們就說：“老師是照樣子的,。照得還真像?！蔽艺f,，模仿也是一種寫作方法啊，你也可以模仿我的樣子寫啊,。這樣一來呢，同學(xué)們興奮十足,，躍躍欲試,，結(jié)果，有的同學(xué)寫了媽媽做的菜真不錯,，從色香味三方面;有的寫天氣真冷啊,，從路邊的小樹光禿禿的樹枝在寒風(fēng)中顫抖、街上的行人縮著脖子、連人們呼出的氣都成了白色的了這三方面寫,。

二,、 結(jié)構(gòu)仿寫

小學(xué)生初學(xué)寫作往往不知道該如何表達(dá)，苦思冥想?yún)s難以下筆,，原因是他們不知道該怎樣構(gòu)思文章,，包括怎樣開頭和結(jié)尾;此時，如果給她一把拐杖扶持一下,，他就會順利渡過難關(guān),。

范文

學(xué)完課文后可引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的結(jié)構(gòu)續(xù)寫,，描寫自己熟悉喜歡的動物。了解了總分這種寫作方法之后,，繼續(xù)擴(kuò)展練寫

其它

三,、 語言仿寫

教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，不少學(xué)生的作文語言干巴，缺乏文采,，是

語文學(xué)習(xí)

人教版小學(xué)語文四年級上冊中有一組描寫動物的課文：老舍先生的《貓》和《母雞》,，其語言親切自然，樸實(shí)無華;豐子愷先生的《白鵝》以擬人化的手法描寫的白鵝,，儼然是一位架子氣十足的大將軍;俄國的《白公鵝》,，那幽默、調(diào)侃的語言令人久久難忘,。

四篇文章各具特色,，是學(xué)生積累語言的典范之作,。為此，學(xué)過課文之后,，我們不失時機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作：《我喜歡的小動物》;《我熟悉的人》,。學(xué)生成功的仿寫了《小鴿子》、《小狗》等文章,。

四,、從仿寫到創(chuàng)造

作文就是生活的藝術(shù)再現(xiàn)，只不過是把口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言,。因此作文的最終目的還是引導(dǎo)學(xué)生通過自己的筆書寫自己的生活,，因?yàn)樯畈攀莿?chuàng)作的源泉。每一個孩子都有著豐富多彩的生活內(nèi)容,，可是在作文時,，大腦卻一片空白，無從說起,，可見是在選材方面遇到了難題,。

此時，老師的指導(dǎo)作用很重要,，以范文為例子,，在讀懂文章的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的目光從書本引向生活尋找自己的影子,。它能幫助學(xué)生認(rèn)識生活,，認(rèn)識自己，學(xué)會選材,，從而有效地完成了作文的從仿寫到創(chuàng)造,。

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