“方”即方子,、方法,。“方案”,，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前,，即為“方案”。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內(nèi)容,，希望對大家有所幫助。

幼兒園音樂教研活動方案策劃 幼兒園音樂教研活動方案及文案篇一

為了確保事情或工作有效開展,，往往需要預先進行方案制定工作,，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么應當如何制定方案呢,？以下是小編幫大家整理的幼兒園音樂教研活動方案,，希望能夠幫助到大家。

1．解決小,、中,、大各年齡班幼兒在音樂能力、經(jīng)驗,、審美和基本技能上存在脫節(jié)現(xiàn)象,，基本技能不扎實的問題。

2．解決教師自身專業(yè)素質參差不齊,，分析教材的能力有限,，不知道應該教給孩子什么、怎樣教的問題,。

1．從研究內(nèi)容的確定上入手,，發(fā)動教師在教材外廣泛搜集整理優(yōu)秀的音樂教育內(nèi)容。

2．確定在小班組開展以音樂游戲為主,，中班組以韻律活動為主,，大班組以打擊樂為主，各年齡班側重歌唱的教研實踐。

3．將不同水平教師劃分小組,，充分挖掘教師之間的經(jīng)驗互補,、有效突出專業(yè)引領作用。

4．開展集體備課,、“一課多研”,，提高教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,，調(diào)動教師主動參與教研的積極性,，通過集體的智慧，有效解決突出問題,，實現(xiàn)教學模式最優(yōu)化,。

5．營造開放、民主的教研氛圍,，增進不同園所教師之間的交流，在觀點表達,、思想碰撞中提升教師的反思能力,，促進相互了解、共同提高,。

1．教師知識經(jīng)驗準備：自行學習與幼兒園音樂教育相關的理論及經(jīng)驗文章,。

2．分組討論用的會議記錄紙、數(shù)碼照相機,、多媒體設備,。

3．參加人員：全園教師

4．時間：xx年x月xx日

一、由主持者向大家介紹本次教研活動的背景及教研內(nèi)容:

幼兒園音樂活動以其生動活潑的內(nèi)容,、豐富多彩的形式吸引著幼兒的熱情參與,，發(fā)展著幼兒的個性和能力?！毒V要》中在藝術領域提出了“要引導幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗,，用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動”的目標。但近幾年來,，我園由于教師結構的不斷變化,，教師對音樂教育活動認識不足，備課簡單,，不能深入分析教材,，活動過程隨意性較大的現(xiàn)象。因此,，我們本著一切從幼兒園實際出發(fā)的原則,，按照園本教研的精神實質，從下而上,，找準真問題,，分析教材,、研究幼兒、反思教師行為,，并期望通過我們大家的共同努力和研究,，一方面提高教師自身的音樂素養(yǎng)、豐富拓展音樂教學方法,，提高對音樂的實踐研究能力,，為教師創(chuàng)造性的教學提供學習與展示的平臺；另一方面,，讓研究的成果能夠實實在在地落實到幼兒的發(fā)展上,，讓幼兒在“有效”的教學方法中有收獲地學習。激起對音樂藝術的熱愛,，陶冶其藝術情操,。

二、由各年級組組長表述本年齡段音樂教育（即研究課）內(nèi)容的確定情況,，并運用理論知識進行分析：

（一）本學期小班組音樂游戲活動內(nèi)容的確定：《小朋友,，碰一碰》、《老鷹捉小雞》,、《扮演老公公》,、《松鼠和小樹》、《生活模仿動作》,、《拉拉手》,、《走著去，跑回來》,。

在選定內(nèi)容時,，本著以下的目標去選材：第一，就訓練節(jié)奏,，鼓勵幼兒從實際的音樂中獲得對節(jié)奏的印象,、經(jīng)驗，逐步形成節(jié)奏的內(nèi)心感覺,。第二,，發(fā)揮音樂重要的功能之一，提供人際交往的機會,，滿足人的交片需要,。第三，音樂活動是一種有秩序的社會活動,，它要求參加者學會按照一定的規(guī)則來活動,，這些有規(guī)則的游戲活動，可以促進幼兒秩序感的發(fā)展。第四,，從幼兒的生活與興趣出發(fā),。

（二）本學期中班組韻律活動內(nèi)容的確定：《蝴蝶找花》、《蜜蜂做工》《小鈴和小鼓》,、《看圖發(fā)音》,、《大雨和小雨》。

在選定內(nèi)容時,，本著以下的目標去選材：第一,，歌曲內(nèi)容貼近幼兒情感，符合幼兒的生活情趣,，節(jié)奏堅定有力,，通過韻律舞蹈表現(xiàn)出來易于幼兒接受。第二,，根據(jù)主題和幼兒發(fā)展水平及需要,，對原教材進行刪選和替換，并且從更廣泛的角度選擇幼兒興趣的音樂作品,。

（三）本學期大班組打擊樂活動內(nèi)容的確定：《春天》,、《小青蛙》、《賣報歌》,、《木瓜恰恰恰》,、《廚房里的聲音》,。

在選定內(nèi)容時,，本著以下的目標去選材：第一，樂曲旋律優(yōu)美,、歡快,、樂曲結構明顯，易于讓幼兒學習和掌握,。第二,，所選樂曲本身的配器豐富，富有音樂感染力,，不同民族風格的音樂即能讓幼兒初步感知我國少數(shù)民族音樂的特點,，又能在拓展環(huán)節(jié)進行民族舞蹈的表演，能夠體現(xiàn)音樂作品欣賞,、演奏,、表演的方位的教育價值。

（四）,、主持者小結：

音樂作品決定了課程內(nèi)容,，選擇教育活動內(nèi)容在題材上要貼近幼兒的生活和情感，在音樂知識規(guī)律上考慮幼兒的接受程度與系統(tǒng)性。選材既要注意富有情趣和藝術表現(xiàn)力,，音樂想象鮮明,、旋律動聽、節(jié)奏生動,、具有一定風格特點的,，還要注意與幼兒已有的知識經(jīng)驗相適應，能為幼兒理解,、喜愛和接受,，是幼兒喜聞樂見、富有情趣的作品,，貼近幼兒的.表現(xiàn)力,，注重游戲性和趣味性。

三,、各年級組推選個人表述集體備課的過程和結果,。

（一）、表述內(nèi)容為以往集體備課記錄情況

（二）,、主持者小結：在集體備課的過程中,，小組成員首先要圍繞內(nèi)容共同收集相關資料，包括文字和教具,、圖片資料等,。然后再召開集體備課會，在集體備課上討論的重點問題包括：幼兒已有經(jīng)驗,、教材分析,、活動目標、活動內(nèi)容,、活動重難點以及解決策略等,。在參加者每人自由發(fā)表意見的過程中，討論的核心問題應該放在活動目標是否適合孩子,、挑戰(zhàn)性何在,；活動內(nèi)容容量是否適當、側重點是否明顯,、能否達成目標,；活動情節(jié)清晰性、層次性,，每個環(huán)節(jié)的重點問題是什么,，如何解決，活動中幼兒的可能反應是什么,，如何回應,。在小組成員進行深刻分析討論之后,，在重點問題上達成共識，這樣才能達到共識,。這樣才能達到集體備課的目的,。

四、活動實施后的反思,。

（一）,、由每一位施教者進行教學敘事，并提出實施過程中發(fā)現(xiàn)的問題,。（反思過程可以從這幾個方面入手：活動組織過程中與教案相比有哪些變化,，為什么作此改變？有哪些體驗,？給你留下印象最深的地方是什么,、為什么？如果你再來組織這次活動,，會修改哪些地方,？為什么？通過本次活動你獲得的經(jīng)驗有哪些,？）

（二）,、主持者小結：根據(jù)集體確定的教學方案，小組成員及進行教學實踐,。但由于每個人自身的教學風格不同,，所帶幼兒存在差異，所以確定好的教學方案不一定適用于每個人,，適合于每個班的幼兒,。所以在具體的個案里教師肯定會對方案進行調(diào)整。所以在實踐教學之后,，我們就要立即組織集體研討和反思活動,。

五,、主持人對本次教研活動的總結和思考,。

教師專業(yè)成長需要內(nèi)在動力和外在支持。在實踐中反思體現(xiàn)了教師專業(yè)成長的自主性和主動性,，同伴互助為教師專業(yè)成長提供有力支持,，在教研過程中，教師的個人反思和群體反思貫穿始終,。這種反思是建立在實踐基礎上的反思,，具體來說就是圍繞教師教學中的經(jīng)驗進行觀察和分析，概括和重構,，再積極實踐,，如此循環(huán)往復,，不斷反思，不斷實踐,，推動教師的成長,。集體備課及課后的集體反思和研討體現(xiàn)了同伴互助。同伴互助使得教師之間不僅是同事關系,，還成了學習伙伴,，大大提高了教師學習的效率。

通過教研,，可以看出來自教師真實的問題比培直接提出的問題更有價值,。通過同伴互助和資源共享比直接告訴答案更有意義。學會提出問題也是教師的一項重要基本功,。在教研活動中,，教師的“行為參與”和“思維參與”尤為重要，參與的質量在于參與的廣度和深度,，我們把重點放在教師的困惑問題上,，教師、小群體和大班級之間的多向互動,，力求把教師的潛能驅動出來,，個體智慧凝聚起來，創(chuàng)新精神凸顯出來,，以實現(xiàn)“了解幼兒,、組織好音樂活動”的教研目標。缺乏音樂的生活宛如春天缺少明媚的陽光,，有音樂相伴的生命開端才會更豐富,，更富有創(chuàng)造力和想象力，讓我們正視幼兒園音樂教育中存在的問題,，并試著去解決問題,，更好地向幼兒傳達音樂的無限魅力。

六,、意見和建議：

（一）,、調(diào)整心態(tài)，崇尚師德,，愛崗敬業(yè),。盡管身處在充滿壓力的工作環(huán)境中，教師應學會調(diào)節(jié)情緒,，端正工作態(tài)度,，才能摒棄一切消極因素，不厭其煩,，不過度依賴一些輔助教學設備,，才會進入到快樂的音樂活動情緒中,，用快樂、健康的心態(tài)感染幼兒,。

（二）,、認真?zhèn)湔n，在此基礎上組織教學活動,。認真?zhèn)湔n指在課前教師應有充分的彈唱練習,，認真地分析處理教材，科學制定教育活動方案等,。這樣,，教師的專業(yè)技能才能繼續(xù)提高。要知道,，技能是不進則退的,。

（三）、有計劃,、有目的組織園內(nèi)教研活動,，共同探討，集思廣益,，循序漸進,。

（四）、音樂藝術工作的聽,、唱,、演奏，以及對音樂作品的理解,、分析,、處理等方面的音樂能力，是在音樂實踐活動能力的基礎上,，不斷提升的,。（如掌握制定教育工作的案例、備課,、組織音樂教育活動,、進行自我評析能力等）只有在實踐活動中不斷積累，才是提升音樂教育能力的前提,。

（五）,、提高教師音樂素質的最終目的,，是為了促進孩子的發(fā)展,。給孩子更多自主的空間，更好地促進他們的成長,。

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