“方”即方子,、方法,。“方案”,，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前,，即為“方案”,。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園音樂(lè)教研活動(dòng)方案策劃 幼兒園音樂(lè)教研活動(dòng)方案及文案篇一

為了確保事情或工作有效開展,，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作,，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢,？以下是小編幫大家整理的幼兒園音樂(lè)教研活動(dòng)方案,，希望能夠幫助到大家,。

1．解決小、中,、大各年齡班幼兒在音樂(lè)能力,、經(jīng)驗(yàn)、審美和基本技能上存在脫節(jié)現(xiàn)象,，基本技能不扎實(shí)的問(wèn)題,。

2．解決教師自身專業(yè)素質(zhì)參差不齊，分析教材的能力有限,，不知道應(yīng)該教給孩子什么,、怎樣教的問(wèn)題。

1．從研究?jī)?nèi)容的確定上入手,，發(fā)動(dòng)教師在教材外廣泛搜集整理優(yōu)秀的音樂(lè)教育內(nèi)容,。

2．確定在小班組開展以音樂(lè)游戲?yàn)橹鳎邪嘟M以韻律活動(dòng)為主,，大班組以打擊樂(lè)為主,，各年齡班側(cè)重歌唱的教研實(shí)踐。

3．將不同水平教師劃分小組,，充分挖掘教師之間的經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ),、有效突出專業(yè)引領(lǐng)作用。

4．開展集體備課,、“一課多研”,，提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與教研的積極性,，通過(guò)集體的智慧，有效解決突出問(wèn)題,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式最優(yōu)化,。

5．營(yíng)造開放、民主的教研氛圍,，增進(jìn)不同園所教師之間的交流,，在觀點(diǎn)表達(dá)、思想碰撞中提升教師的反思能力,，促進(jìn)相互了解,、共同提高。

1．教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：自行學(xué)習(xí)與幼兒園音樂(lè)教育相關(guān)的理論及經(jīng)驗(yàn)文章,。

2．分組討論用的會(huì)議記錄紙,、數(shù)碼照相機(jī)、多媒體設(shè)備。

3．參加人員：全園教師

4．時(shí)間：xx年x月xx日

一,、由主持者向大家介紹本次教研活動(dòng)的背景及教研內(nèi)容:

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)以其生動(dòng)活潑的內(nèi)容,、豐富多彩的形式吸引著幼兒的熱情參與，發(fā)展著幼兒的個(gè)性和能力,?！毒V要》中在藝術(shù)領(lǐng)域提出了“要引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”的目標(biāo),。但近幾年來(lái),，我園由于教師結(jié)構(gòu)的不斷變化，教師對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足,，備課簡(jiǎn)單,，不能深入分析教材，活動(dòng)過(guò)程隨意性較大的現(xiàn)象,。因此,，我們本著一切從幼兒園實(shí)際出發(fā)的原則，按照?qǐng)@本教研的精神實(shí)質(zhì),，從下而上,，找準(zhǔn)真問(wèn)題，分析教材,、研究幼兒,、反思教師行為，并期望通過(guò)我們大家的共同努力和研究,，一方面提高教師自身的音樂(lè)素養(yǎng),、豐富拓展音樂(lè)教學(xué)方法，提高對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐研究能力,，為教師創(chuàng)造性的教學(xué)提供學(xué)習(xí)與展示的平臺(tái),；另一方面，讓研究的成果能夠?qū)崒?shí)在在地落實(shí)到幼兒的發(fā)展上,，讓幼兒在“有效”的教學(xué)方法中有收獲地學(xué)習(xí),。激起對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)，陶冶其藝術(shù)情操,。

二,、由各年級(jí)組組長(zhǎng)表述本年齡段音樂(lè)教育（即研究課）內(nèi)容的確定情況，并運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行分析：

（一）本學(xué)期小班組音樂(lè)游戲活動(dòng)內(nèi)容的確定：《小朋友,，碰一碰》,、《老鷹捉小雞》,、《扮演老公公》,、《松鼠和小樹》、《生活模仿動(dòng)作》、《拉拉手》,、《走著去,，跑回來(lái)》。

在選定內(nèi)容時(shí),，本著以下的目標(biāo)去選材：第一,，就訓(xùn)練節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒從實(shí)際的音樂(lè)中獲得對(duì)節(jié)奏的印象,、經(jīng)驗(yàn),，逐步形成節(jié)奏的內(nèi)心感覺(jué)。第二,，發(fā)揮音樂(lè)重要的功能之一,，提供人際交往的機(jī)會(huì)，滿足人的交片需要,。第三,，音樂(lè)活動(dòng)是一種有秩序的社會(huì)活動(dòng)，它要求參加者學(xué)會(huì)按照一定的規(guī)則來(lái)活動(dòng),，這些有規(guī)則的游戲活動(dòng),，可以促進(jìn)幼兒秩序感的發(fā)展。第四,，從幼兒的生活與興趣出發(fā),。

（二）本學(xué)期中班組韻律活動(dòng)內(nèi)容的確定：《蝴蝶找花》、《蜜蜂做工》《小鈴和小鼓》,、《看圖發(fā)音》,、《大雨和小雨》。

在選定內(nèi)容時(shí),，本著以下的目標(biāo)去選材：第一,，歌曲內(nèi)容貼近幼兒情感，符合幼兒的生活情趣,，節(jié)奏堅(jiān)定有力,，通過(guò)韻律舞蹈表現(xiàn)出來(lái)易于幼兒接受。第二,，根據(jù)主題和幼兒發(fā)展水平及需要,，對(duì)原教材進(jìn)行刪選和替換，并且從更廣泛的角度選擇幼兒興趣的音樂(lè)作品,。

（三）本學(xué)期大班組打擊樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容的確定：《春天》,、《小青蛙》、《賣報(bào)歌》,、《木瓜恰恰恰》,、《廚房里的聲音》,。

在選定內(nèi)容時(shí)，本著以下的目標(biāo)去選材：第一,，樂(lè)曲旋律優(yōu)美,、歡快、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)明顯,，易于讓幼兒學(xué)習(xí)和掌握,。第二，所選樂(lè)曲本身的配器豐富,，富有音樂(lè)感染力,，不同民族風(fēng)格的音樂(lè)即能讓幼兒初步感知我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)的特點(diǎn)，又能在拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行民族舞蹈的表演,，能夠體現(xiàn)音樂(lè)作品欣賞,、演奏、表演的方位的教育價(jià)值,。

（四）,、主持者小結(jié)：

音樂(lè)作品決定了課程內(nèi)容，選擇教育活動(dòng)內(nèi)容在題材上要貼近幼兒的生活和情感,，在音樂(lè)知識(shí)規(guī)律上考慮幼兒的接受程度與系統(tǒng)性,。選材既要注意富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，音樂(lè)想象鮮明,、旋律動(dòng)聽(tīng),、節(jié)奏生動(dòng)、具有一定風(fēng)格特點(diǎn)的,，還要注意與幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng),，能為幼兒理解、喜愛(ài)和接受,，是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn),、富有情趣的作品，貼近幼兒的.表現(xiàn)力,，注重游戲性和趣味性,。

三、各年級(jí)組推選個(gè)人表述集體備課的過(guò)程和結(jié)果,。

（一）,、表述內(nèi)容為以往集體備課記錄情況

（二）、主持者小結(jié)：在集體備課的過(guò)程中,，小組成員首先要圍繞內(nèi)容共同收集相關(guān)資料,，包括文字和教具、圖片資料等,。然后再召開集體備課會(huì),，在集體備課上討論的重點(diǎn)問(wèn)題包括：幼兒已有經(jīng)驗(yàn),、教材分析、活動(dòng)目標(biāo),、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)重難點(diǎn)以及解決策略等,。在參加者每人自由發(fā)表意見(jiàn)的過(guò)程中,，討論的核心問(wèn)題應(yīng)該放在活動(dòng)目標(biāo)是否適合孩子、挑戰(zhàn)性何在,；活動(dòng)內(nèi)容容量是否適當(dāng),、側(cè)重點(diǎn)是否明顯、能否達(dá)成目標(biāo),；活動(dòng)情節(jié)清晰性,、層次性，每個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)問(wèn)題是什么,，如何解決,，活動(dòng)中幼兒的可能反應(yīng)是什么，如何回應(yīng),。在小組成員進(jìn)行深刻分析討論之后,，在重點(diǎn)問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，這樣才能達(dá)到共識(shí),。這樣才能達(dá)到集體備課的目的,。

四、活動(dòng)實(shí)施后的反思,。

（一）,、由每一位施教者進(jìn)行教學(xué)敘事，并提出實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,。（反思過(guò)程可以從這幾個(gè)方面入手：活動(dòng)組織過(guò)程中與教案相比有哪些變化,，為什么作此改變？有哪些體驗(yàn),？給你留下印象最深的地方是什么,、為什么？如果你再來(lái)組織這次活動(dòng),，會(huì)修改哪些地方,？為什么？通過(guò)本次活動(dòng)你獲得的經(jīng)驗(yàn)有哪些,？）

（二）,、主持者小結(jié)：根據(jù)集體確定的教學(xué)方案，小組成員及進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,。但由于每個(gè)人自身的教學(xué)風(fēng)格不同,，所帶幼兒存在差異,，所以確定好的教學(xué)方案不一定適用于每個(gè)人，適合于每個(gè)班的幼兒,。所以在具體的個(gè)案里教師肯定會(huì)對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整,。所以在實(shí)踐教學(xué)之后，我們就要立即組織集體研討和反思活動(dòng),。

五,、主持人對(duì)本次教研活動(dòng)的總結(jié)和思考。

教師專業(yè)成長(zhǎng)需要內(nèi)在動(dòng)力和外在支持,。在實(shí)踐中反思體現(xiàn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)的自主性和主動(dòng)性，同伴互助為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供有力支持,，在教研過(guò)程中,，教師的個(gè)人反思和群體反思貫穿始終。這種反思是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思,，具體來(lái)說(shuō)就是圍繞教師教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察和分析,，概括和重構(gòu)，再積極實(shí)踐,，如此循環(huán)往復(fù),，不斷反思，不斷實(shí)踐,，推動(dòng)教師的成長(zhǎng),。集體備課及課后的集體反思和研討體現(xiàn)了同伴互助。同伴互助使得教師之間不僅是同事關(guān)系,，還成了學(xué)習(xí)伙伴,，大大提高了教師學(xué)習(xí)的效率。

通過(guò)教研,，可以看出來(lái)自教師真實(shí)的問(wèn)題比培直接提出的問(wèn)題更有價(jià)值,。通過(guò)同伴互助和資源共享比直接告訴答案更有意義。學(xué)會(huì)提出問(wèn)題也是教師的一項(xiàng)重要基本功,。在教研活動(dòng)中,，教師的“行為參與”和“思維參與”尤為重要，參與的質(zhì)量在于參與的廣度和深度,，我們把重點(diǎn)放在教師的困惑問(wèn)題上,，教師、小群體和大班級(jí)之間的多向互動(dòng),，力求把教師的潛能驅(qū)動(dòng)出來(lái),，個(gè)體智慧凝聚起來(lái)，創(chuàng)新精神凸顯出來(lái),，以實(shí)現(xiàn)“了解幼兒,、組織好音樂(lè)活動(dòng)”的教研目標(biāo),。缺乏音樂(lè)的生活宛如春天缺少明媚的陽(yáng)光，有音樂(lè)相伴的生命開端才會(huì)更豐富,，更富有創(chuàng)造力和想象力,，讓我們正視幼兒園音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題，并試著去解決問(wèn)題,，更好地向幼兒傳達(dá)音樂(lè)的無(wú)限魅力,。

六、意見(jiàn)和建議：

（一）,、調(diào)整心態(tài),，崇尚師德,，愛(ài)崗敬業(yè),。盡管身處在充滿壓力的工作環(huán)境中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒,，端正工作態(tài)度,，才能摒棄一切消極因素，不厭其煩,，不過(guò)度依賴一些輔助教學(xué)設(shè)備,，才會(huì)進(jìn)入到快樂(lè)的音樂(lè)活動(dòng)情緒中，用快樂(lè),、健康的心態(tài)感染幼兒,。

（二）、認(rèn)真?zhèn)湔n,，在此基礎(chǔ)上組織教學(xué)活動(dòng),。認(rèn)真?zhèn)湔n指在課前教師應(yīng)有充分的彈唱練習(xí)，認(rèn)真地分析處理教材,，科學(xué)制定教育活動(dòng)方案等,。這樣，教師的專業(yè)技能才能繼續(xù)提高,。要知道,，技能是不進(jìn)則退的。

（三）,、有計(jì)劃,、有目的組織園內(nèi)教研活動(dòng)，共同探討,，集思廣益,，循序漸進(jìn)。

（四）,、音樂(lè)藝術(shù)工作的聽(tīng),、唱,、演奏，以及對(duì)音樂(lè)作品的理解,、分析,、處理等方面的音樂(lè)能力，是在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)能力的基礎(chǔ)上,，不斷提升的,。（如掌握制定教育工作的案例、備課,、組織音樂(lè)教育活動(dòng),、進(jìn)行自我評(píng)析能力等）只有在實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累，才是提升音樂(lè)教育能力的前提,。

（五）,、提高教師音樂(lè)素質(zhì)的最終目的，是為了促進(jìn)孩子的發(fā)展,。給孩子更多自主的空間,，更好地促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

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