作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1,、獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情,。

3,、初步感受到民間故事的美好熏陶。

4,、引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神,。

重點(diǎn)：了解故事。領(lǐng)悟故事所表達(dá)的思想感情,。

難點(diǎn)：在感悟中受到熱愛(ài)自由,、勇于抗?fàn)幍钠返卵铡?/p>

相關(guān)古詩(shī)詞,、家鄉(xiāng)傳說(shuō)故事

1課時(shí)

1、讀一讀

齊讀秦觀的《鵲橋仙》

2,、過(guò)渡：

“佳期如夢(mèng)”,，牛郎織女的美滿(mǎn)生活到底出現(xiàn)了什么變故呢？結(jié)果又如何呢,？請(qǐng)看續(xù)集,。

1、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞,，采用自己喜歡的方式自學(xué),。

2、小組內(nèi)分自然段輪流朗讀,，檢查讀音是否正確,。

1、思考：課文主要寫(xiě)了什么,？

2,、根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以織女為線索）,。

幸福生活——被王母抓——呼牛郎救——七夕相會(huì)

3,、選讀自己特別喜歡的部分。

4,、在交流中進(jìn)一步熟悉故事,，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。

1,、王母娘娘是個(gè)怎樣的人,？

引導(dǎo)抓住書(shū)中的“發(fā)誓、怒氣沖沖,、一把抓住,、狠狠一推”等詞，回顧上一課書(shū)中“成天成夜地織,、自由也沒(méi)有了”等詞來(lái)理解,。

2、織女被抓回去后,，“受了很厲害的懲罰”,，具體情況，書(shū)中沒(méi)寫(xiě),，但王母娘娘如此專(zhuān)制殘暴,，我們能想象得到織女所受的懲罰一定是常人所不能忍受的,、一定是極端可怕的,。這樣的結(jié)果,，織女想到過(guò)嗎？（“可是有時(shí)候也發(fā)愁”說(shuō)明她是有心理準(zhǔn)備的）可她為什么還要下凡到人間,？

預(yù)設(shè)：

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)人間自由幸福,。此時(shí)學(xué)生的思維可能還只是停留在表面，應(yīng)進(jìn)一步幫助學(xué)生了解織女所感受到人間幸福,、所追求人間自由的真諦：

人間幸福,？在天上做神仙，住的玉宇瓊樓,，能施萬(wàn)般法術(shù),，尤其是還能長(zhǎng)生不老?？稍谌碎g,，這些都是不可能再得到了，連住的都不過(guò)是間草房,。

天上辛苦,？可“晚上得空”一詞可看出織女和牛郎勞作十分辛苦。

明知會(huì)有禍患,，到底是什么讓織女義無(wú)反顧地下到人間,？

再讀再悟。

第二次交流,。

通過(guò)書(shū)中的相關(guān)句子,，引導(dǎo)了解織女追求理想的愛(ài)情，珍惜親情,。了解此時(shí)的勞作是為孩子,、老牛、牛郎,，織女為愛(ài)而勞作,，是自愿的，是自由的,。

小結(jié)板書(shū)：追求愛(ài)情,、追求自由。

3,、你喜歡織女嗎,？請(qǐng)你來(lái)夸夸她。

（）的織女

相機(jī)完善板書(shū)：勇于抗?fàn)?/p>

牛郎織女的勤勞,、勇敢,，特別是織女對(duì)愛(ài)情,、對(duì)自由的向往,，千百年來(lái)為人們所傳頌。你能把把前后兩課書(shū)的故事情節(jié)連在一起，完整地講述故事嗎,？也可和你的同學(xué)合作表演出來(lái),。

（1）小組練習(xí),。

（2）全班匯報(bào),。

（3）略作講評(píng)。

1,、擴(kuò)展閱讀《古詩(shī)十九首》（之一“迢迢牽牛星”）

2,、搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的傳說(shuō)。

3,、民俗知多少,。（連線）

七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟

端午節(jié)正月十五登高插茱萸

重陽(yáng)節(jié)七月初七賞月吃月餅

元宵節(jié)九月初九拜月乞針線

中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓

《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

《牛郎織女》是一個(gè)民間故事。它有一個(gè)特點(diǎn),，它透過(guò)平淡的語(yǔ)言,，反映了人物豐富的精神。課文講述了一個(gè)動(dòng)人的故事：孤兒牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了美麗的姑娘織女,。他們男耕女織,，過(guò)著美滿(mǎn)的生活。王母娘娘知道后,，拆散了他們,，帶著天兵天將抓走了織女。牛郎急忙披上老牛的皮,，用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女,，被王母娘娘用玉簪劃的天河隔開(kāi)。從此,，牛郎織女只能隔河想望,，天長(zhǎng)日久，他們就成了天河邊上的牽牛星和織女星,。故事表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求,，同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專(zhuān)制者的憎恨。還可以感受到作者對(duì)善良的人們的深深同情,。

牛郎折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中男性吃苦耐勞的品德,，織女折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢(shì)力,，折射了專(zhuān)制狡猾的丑惡嘴臉,。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過(guò)故事情節(jié)，引發(fā)對(duì)價(jià)值觀的正確判斷,，樹(shù)立正確的人生觀,。

獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事,。 理解課文內(nèi)容,，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情,。 初步感受到民間故事的美好熏陶。 引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文。 會(huì)用“心急如焚”,、“霎時(shí)間”造句,。觀察夏夜的星空，找到天河,、牽牛星和織女星,，將觀察的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。

體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情,。 初步感受到民間故事的美好熏陶,。 引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。正確,、流利,、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。

教學(xué)要求：

1,、獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情,。

3,、初步感受到民間故事的美好熏陶。

4,、引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神,。

1、提問(wèn)：喜歡過(guò)節(jié)嗎,？喜歡哪些節(jié)日呢,？

2、老師：“對(duì)了,！那同學(xué)們又清不清楚每個(gè)民間節(jié)日所不同的習(xí)俗呢,？下面老師就來(lái)考考你們，看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn),！”,。

3,、出示，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線

七夕節(jié) 五月初五 吃粽子賽龍舟

端午節(jié) 正月十五 登高插茱萸

重陽(yáng)節(jié) 七月初七 賞月吃月餅

元宵節(jié) 九月初九 拜月乞針線

中秋節(jié) 八月十五 看燈吃湯圓

4,、“現(xiàn)在同學(xué)們知道了,，每個(gè)民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗，為什么會(huì)不一樣呢,？這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦,，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他們之中的一個(gè)：七夕節(jié)的由來(lái),?！?/p>

1、出示課文中的插圖,，讓同學(xué)們觀察,，圖中有哪些人物？

2,、初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女,。

《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點(diǎn)是有完整的故事情節(jié),，鮮明的人物性格,，語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩,。

1,、快速閱讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容,。

邊讀邊做記號(hào),。

2、自主學(xué)習(xí)：課文可以分為幾個(gè)部分,？

（相識(shí)前 相識(shí)中,、相識(shí)后）

1、再讀課文,，思考：

牛郎是怎樣的孩子,？牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？他是怎樣和織女走到一起生活的,？

2,、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。

小組內(nèi)交流,。

全班匯報(bào),。

3、分析探究：老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問(wèn)題的答案。

答案允許多樣化,，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,。

教學(xué)后記：

本課設(shè)計(jì)通過(guò)先閱讀再編后演的開(kāi)放性教學(xué)，體現(xiàn)了創(chuàng)造地讀寫(xiě)結(jié)合,，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。學(xué)生對(duì)民間故事有較高的興趣，課堂氣氛活躍,。只是理解能力不夠好，對(duì)人物的象征意義,、主題的理解偏差,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。

2,、會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句,。

3,、觀察夏夜的星空，找到天河,、牽牛星和織女星,，將觀察的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。

1,、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，現(xiàn)在有哪一位同學(xué)能為大家講講牛郎和織女他們是如何走到一起的？

2,、同學(xué)們想不想知道牛郎和織女后來(lái)的生活怎樣了呢,？

3、學(xué)文之前,，你想知道什么呢,？

4、學(xué)生質(zhì)疑,。

1,、教師提問(wèn)：文中的牛郎、織女、王母娘娘給你留下了怎樣的印象,？

大家自由讀課文后半部分,，感受人物性格。

（1）學(xué)生有感情地朗讀,。

（2）學(xué)生匯報(bào),。

說(shuō)一說(shuō)，哪些詞句讓你體會(huì)到人物的性格,，找出來(lái)讀一讀,。

2、總結(jié)：

牛郎：勤勞,、勇敢,、善良

織女：美麗、賢惠,、敢于追求幸福

王母娘娘：專(zhuān)橫,、跋扈、不講親情

3,、師小結(jié)：

因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人,。正是因?yàn)槿绱耍耖g才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō),。

4,、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法,？

（ 因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良,、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子,，寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿(mǎn)生活的美好愿望,。）

搜集你所知道的其他神話故事，和你的同學(xué)相互交流,。

板書(shū)：

男耕女織

痛失老牛

13,、牛郎織女

夫妻離散

鵲橋相會(huì)

教學(xué)后記：

很顯然，在課堂上,，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境,，營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍，建立民主,、平等的師生關(guān)系,，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與教育能力,。

《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、獨(dú)立閱讀課文,，能講這個(gè)故事。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。

3,、初步感受到民間故事的美好熏陶,。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神,。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

課文預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1、結(jié)合上下文或借助工具書(shū)理解生詞意思并解釋下列詞語(yǔ)：

美中不足,、好歹,、 一五一十 、無(wú)拘無(wú)束,、 相依為命 ,、戀戀不舍

2、初步閱讀,，了解故事情節(jié),。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一,、課文導(dǎo)入：?jiǎn)枺骸巴瑢W(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎,？”答：“喜歡” 問(wèn)：“為什么啊,？”答：“因?yàn)檫^(guò)節(jié)有好吃的和好玩的,。”老師：“對(duì)了,！那同學(xué)們又清不清楚每個(gè)民間節(jié)日所不同的習(xí)俗呢,？下面老師就來(lái)考考你們，看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn),！”,。

出示：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線：

七夕節(jié)?????? 五月初五???????????????? 吃粽子賽龍舟

端午節(jié)?????? 正月十五???????????????? 登高插茱萸

重陽(yáng)節(jié)?????? 七月初七???????????????? 賞月吃月餅

元宵節(jié)?????? 九月初九???????????????? 拜月乞針線

中秋節(jié)?????? 八月十五???????????????? 看燈吃湯圓

“現(xiàn)在同學(xué)們知道了，每個(gè)民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗,，為什么會(huì)不一樣呢,？這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦，今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他們之中的一個(gè)：七夕節(jié)的由來(lái),。”

二,、人物認(rèn)識(shí)：放下一張幻燈片：課文中的插圖,，讓同學(xué)們觀察,，圖中有哪些人物？初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女,。

三,、介紹文體：《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點(diǎn)是有完整的故事情節(jié),，鮮明的人物性格,，語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩,。

四,、感知課文：快速閱讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容,。

五,、自主學(xué)習(xí)：小組討論課文主要內(nèi)容并提出質(zhì)疑：

學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？

學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的,？

學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的,？

學(xué)生丁：他是怎樣和織女走到一起生活的,？

六,、分析探究：老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問(wèn)題的答案。答案允許多樣化,，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,。

1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子,？他的童年生活是怎樣度過(guò)的,？

（1）牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活,，哥嫂對(duì)他不好,，吃的是剩飯，穿的是破衣,，住的是牛棚……他生活條件差,，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)*,。

（2）他的童年沒(méi)有樂(lè)趣,，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛,。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地上學(xué),，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了,。

（3）我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的,，他的樂(lè)趣就是和牛在一起,。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去,，一塊兒睡,。說(shuō)明哥嫂待他不好。

（4）牛郎的童年是與牛在一起的,。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到,，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子,。他對(duì)牛很好,，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的,、住好的,、過(guò)舒服，他不停地干活,，說(shuō)他是勤勞的孩子,。

2、長(zhǎng)大后,，他又是怎樣生活的呢,？

（1）長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變,，但是干活卻更多,、更重、更累了,。

（2）哥嫂怕他分遺產(chǎn),，于是不給他分文,，把他趕出了家,。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自己新的生活,。

（3）牛郎自己的新生活是*每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的,，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦,。

（4）老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢,？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）

（5）牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛,，是他們共同的努力勞動(dòng),，才有了一間茅屋，一塊地,，才會(huì)安了家,。

（6）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么,？（幸福美好的生活是*辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）

3,、他是怎樣和織女走到一起的,？

（1）老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女,。

（2）牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女,，也是使他們走到一起的原固。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō),，聽(tīng)得出了神,，又同情地，又愛(ài)惜地,，就把自己的情形完全告訴他了,。”織女聽(tīng)出了神,，同情牛郎悲慘的遭遇,，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心,。

（3）織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女,，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活,，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活,，和牛郎走到了一起。

七,、課文小結(jié)：這節(jié)課我們從思想,、感情、情節(jié)等方面分析了課文,，初步了解了民間故事的一些特點(diǎn),，展示了閱讀文章的一般方法。

八,、作業(yè),。

?[2]??下一頁(yè)

第二課時(shí)

一、承上啟下：“通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，現(xiàn)在有哪一位同學(xué)能為大家講講牛郎和織女他們都發(fā)生了什么故事呢,？”。一邊播放相關(guān)的幻燈片,?！奥?tīng)完之后，同學(xué)們想不想知道牛郎和織女后來(lái)的生活怎樣了呢,？”

二,、師生交流：

學(xué)習(xí)第六段：指名朗讀,，思考：這一段主要寫(xiě)什么。從語(yǔ)言文字中體會(huì)牛郎織女“日子過(guò)得挺美滿(mǎn)”,。（男耕女織,、辛勤勞動(dòng)、生兒育女,。,。。,。,。。）然后有感情朗讀這一段,。

學(xué)習(xí)第七段：一天,，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事,？老牛又講了什么話,？老牛講話時(shí)的神情怎樣？有感情地朗讀老牛的話,。老牛死了,，牛郎和織女心情怎樣？

三,、小組學(xué)習(xí)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們參考前兩段的學(xué)習(xí)方法,，以小組學(xué)習(xí)的形式學(xué)習(xí)文章后面的部分。

四,、評(píng)論游戲：我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)游戲,，假設(shè)你們的身份不是小學(xué)生，而是一個(gè)個(gè)小評(píng)論家,，你會(huì)怎么去評(píng)價(jià)故事中的人物呢,？

五、寫(xiě)感受：學(xué)完了這個(gè)故事,，你們想說(shuō)什么呢,？同學(xué)們可以從文章內(nèi)容情節(jié),、思想感情,，以及中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等等方面來(lái)抒發(fā)你們的感受,。也可以試著對(duì)故事進(jìn)行改寫(xiě),。請(qǐng)把你最想說(shuō)的和最想做的寫(xiě)下來(lái)。

七,、回應(yīng)上節(jié)課的導(dǎo)入：通過(guò)《牛郎織女》故事的學(xué)習(xí),，同學(xué)們明白為什么我們會(huì)擁有七夕節(jié)這個(gè)民間節(jié)日了吧,？知道以后七月初七我們要做什么了嗎？對(duì)了,！就是“拜月乞針線”,。

八、擴(kuò)展閱讀：

“迢迢牽牛星,，皎皎河漢女,。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼,。終日不成章,，泣涕零如雨。河漢清且淺,，相去復(fù)幾許,？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ),?！?/p>

這是《古詩(shī)十九首》之一，取材于牛郎織女的傳說(shuō)故事,，描述了織女一邊織布一邊思念牛郎的情景,，借以抒發(fā)世間女子離別相思之情。

九,、作業(yè),。

上一頁(yè)??[1]?

《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

教學(xué)目的：

1.獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事,。

2.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入

1.每當(dāng)夜幕低垂,，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空,，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”,。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事,。

二、了解作者資料。

1.這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢,？

葉圣陶,，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人,，作家,，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展具有重要的意義,。

2.咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎,？(《陶罐和鐵罐》、《爬山虎的腳》)

三,、理清文章脈絡(luò),，理解文意。

1.請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文,，試著給課文分段,。

2.學(xué)生匯報(bào)。

課文按時(shí)間順序可分為四部分：

第一部分(開(kāi)頭到“那該多好呢”)：牛郎的身世,，他精心養(yǎng)牛,，和牛建立了親密關(guān)系。

第二部分(“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”)：講哥嫂只給了牛郎老牛破車(chē)便把他趕出家門(mén),。

第三部分(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”)：老牛說(shuō)了話,，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

第四部分(“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束)：牛郎巧遇仙女,，二人結(jié)為夫妻,。

3.再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題,。

學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子,？

學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？

學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的,？

學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹模?/p>

四,、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué),。

(一)小組內(nèi)交流。

(二)全班匯報(bào),。

1,、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的,？

(1)學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母,，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好,，吃的是剩飯,，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差,，孤苦伶仃,，無(wú)依無(wú)靠。

(2)學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè)趣,，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地上學(xué),，而他卻天天放牛,，他的哥哥嫂子太狠心了。

(3)學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的,，他的樂(lè)趣就是和牛在一起,。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去,，一塊兒睡,。說(shuō)明哥嫂待他不好。

(4)學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的,。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的,，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子,。他對(duì)牛很好，無(wú)論是春夏秋冬,，每天都讓牛吃好的,、住好的、過(guò)舒服,，他不停地干活,，說(shuō)明他是勤勞的孩子。

2,、長(zhǎng)大后,，他又是怎樣生活的呢？

(1)學(xué)生甲：長(zhǎng)大后,，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變,，但是干活卻更多、更重,、更累了,。

(2)學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家,。牛郎勇敢地離開(kāi)了家,，開(kāi)始尋找自己新的生活。

(3)學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的,，從無(wú)到有,，我想他一定吃了不少苦。

(4)老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢,？(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象,。)

(5)學(xué)生丁：牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛,，是他們共同的努力勞動(dòng),，才有了一間茅屋，一塊地,，才會(huì)安了家,。

(6)老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的,。)

3,、他是怎樣和織女走到一起的？

(1)學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息,，引導(dǎo)牛郎找到了織女,。

(2)學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原因,。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō),，聽(tīng)得出了神，又同情地,，又愛(ài)惜地,，就把自己的情形完全告訴他了?！笨椗?tīng)出了神,，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心,，對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心,。

(3)學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦的外孫女，王母娘娘只讓她們干活,，織女厭倦了這種生活,，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起,。

五,、你喜歡他們嗎,？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。

六,、談?wù)剬W(xué)文后的感受,。

(敢于追求新生活，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活,。)