作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1、獨(dú)立閱讀課文,，能講這個(gè)故事,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情,。

3、初步感受到民間故事的美好熏陶,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動(dòng)人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。

重點(diǎn)：了解故事,。領(lǐng)悟故事所表達(dá)的思想感情,。

難點(diǎn)：在感悟中受到熱愛自由,、勇于抗?fàn)幍钠返卵铡?/p>

相關(guān)古詩詞,、家鄉(xiāng)傳說故事

1課時(shí)

1、讀一讀

齊讀秦觀的《鵲橋仙》

2,、過渡：

“佳期如夢”,，牛郎織女的美滿生活到底出現(xiàn)了什么變故呢？結(jié)果又如何呢,？請看續(xù)集,。

1、畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,，采用自己喜歡的方式自學(xué),。

2、小組內(nèi)分自然段輪流朗讀,，檢查讀音是否正確,。

1、思考：課文主要寫了什么,？

2,、根據(jù)學(xué)生的概括,，梳理提綱（主要以織女為線索）。

幸福生活——被王母抓——呼牛郎救——七夕相會(huì)

3,、選讀自己特別喜歡的部分,。

4、在交流中進(jìn)一步熟悉故事,，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備,。

1、王母娘娘是個(gè)怎樣的人,？

引導(dǎo)抓住書中的“發(fā)誓,、怒氣沖沖、一把抓住,、狠狠一推”等詞,，回顧上一課書中“成天成夜地織、自由也沒有了”等詞來理解,。

2,、織女被抓回去后，“受了很厲害的懲罰”,，具體情況,，書中沒寫，但王母娘娘如此專制殘暴,，我們能想象得到織女所受的懲罰一定是常人所不能忍受的,、一定是極端可怕的。這樣的結(jié)果,，織女想到過嗎,？（“可是有時(shí)候也發(fā)愁”說明她是有心理準(zhǔn)備的）可她為什么還要下凡到人間？

預(yù)設(shè)：

學(xué)生可能會(huì)說人間自由幸福,。此時(shí)學(xué)生的思維可能還只是停留在表面,，應(yīng)進(jìn)一步幫助學(xué)生了解織女所感受到人間幸福、所追求人間自由的真諦：

人間幸福,？在天上做神仙,，住的玉宇瓊樓，能施萬般法術(shù),，尤其是還能長生不老,。可在人間,，這些都是不可能再得到了,，連住的都不過是間草房。

天上辛苦,？可“晚上得空”一詞可看出織女和牛郎勞作十分辛苦,。

明知會(huì)有禍患,，到底是什么讓織女義無反顧地下到人間？

再讀再悟,。

第二次交流,。

通過書中的相關(guān)句子，引導(dǎo)了解織女追求理想的愛情,，珍惜親情,。了解此時(shí)的勞作是為孩子、老牛,、牛郎,，織女為愛而勞作，是自愿的,，是自由的,。

小結(jié)板書：追求愛情、追求自由,。

3,、你喜歡織女嗎？請你來夸夸她,。

（）的織女

相機(jī)完善板書：勇于抗?fàn)?/p>

牛郎織女的勤勞,、勇敢，特別是織女對愛情,、對自由的向往,，千百年來為人們所傳頌。你能把把前后兩課書的故事情節(jié)連在一起,，完整地講述故事嗎,？也可和你的同學(xué)合作表演出來。

（1）小組練習(xí),。

（2）全班匯報(bào),。

（3）略作講評,。

1,、擴(kuò)展閱讀《古詩十九首》（之一“迢迢牽牛星”）

2、搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的傳說,。

3,、民俗知多少。（連線）

七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟

端午節(jié)正月十五登高插茱萸

重陽節(jié)七月初七賞月吃月餅

元宵節(jié)九月初九拜月乞針線

中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓

《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

《牛郎織女》是一個(gè)民間故事,。它有一個(gè)特點(diǎn),，它透過平淡的語言，反映了人物豐富的精神,。課文講述了一個(gè)動(dòng)人的故事：孤兒牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了美麗的姑娘織女,。他們男耕女織,，過著美滿的生活。王母娘娘知道后,，拆散了他們,，帶著天兵天將抓走了織女。牛郎急忙披上老牛的皮,，用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女,，被王母娘娘用玉簪劃的天河隔開。從此,，牛郎織女只能隔河想望,，天長日久，他們就成了天河邊上的牽牛星和織女星,。故事表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對美好生活的追求,，同時(shí)也表達(dá)了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情,。

牛郎折射了我國農(nóng)業(yè)社會(huì)中男性吃苦耐勞的品德,，織女折射了我國農(nóng)業(yè)社會(huì)中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力,，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉,。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié)，引發(fā)對價(jià)值觀的正確判斷,，樹立正確的人生觀,。

獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事,。 理解課文內(nèi)容,，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。 初步感受到民間故事的美好熏陶,。 引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動(dòng)人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文。 會(huì)用“心急如焚”,、“霎時(shí)間”造句,。觀察夏夜的星空，找到天河,、牽牛星和織女星,，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。

體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情,。 初步感受到民間故事的美好熏陶,。 引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動(dòng)人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文。

教學(xué)要求：

1,、獨(dú)立閱讀課文,，能講這個(gè)故事。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。

3,、初步感受到民間故事的美好熏陶,。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動(dòng)人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神,。

1,、提問：喜歡過節(jié)嗎？喜歡哪些節(jié)日呢,？

2,、老師：“對了！那同學(xué)們又清不清楚每個(gè)民間節(jié)日所不同的習(xí)俗呢,？下面老師就來考考你們,，看誰做得又快又準(zhǔn)！”,。

3,、出示，請同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線

七夕節(jié) 五月初五 吃粽子賽龍舟

端午節(jié) 正月十五 登高插茱萸

重陽節(jié) 七月初七 賞月吃月餅

元宵節(jié) 九月初九 拜月乞針線

中秋節(jié) 八月十五 看燈吃湯圓

4,、“現(xiàn)在同學(xué)們知道了,，每個(gè)民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗，為什么會(huì)不一樣呢,？這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦,，今天，我們就來學(xué)習(xí)他們之中的一個(gè)：七夕節(jié)的由來,?！?/p>

1,、出示課文中的插圖,，讓同學(xué)們觀察，圖中有哪些人物,？

2,、初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女,。

《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點(diǎn)是有完整的故事情節(jié),，鮮明的人物性格,，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩,。

1,、快速閱讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容,。

邊讀邊做記號,。

2、自主學(xué)習(xí)：課文可以分為幾個(gè)部分,？

（相識(shí)前 相識(shí)中,、相識(shí)后）

1、再讀課文,，思考：

牛郎是怎樣的孩子,？牛郎的童年是怎樣度過的？他是怎樣和織女走到一起生活的,？

2,、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。

小組內(nèi)交流,。

全班匯報(bào),。

3、分析探究：老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問題的答案,。

答案允許多樣化,，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。

教學(xué)后記：

本課設(shè)計(jì)通過先閱讀再編后演的開放性教學(xué),，體現(xiàn)了創(chuàng)造地讀寫結(jié)合,，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí),、合作意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。學(xué)生對民間故事有較高的興趣,，課堂氣氛活躍,。只是理解能力不夠好，對人物的象征意義,、主題的理解偏差,。

1、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文。

2,、會(huì)用“心急如焚”,、“霎時(shí)間”造句。

3,、觀察夏夜的星空,，找到天河、牽牛星和織女星,，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文,。

1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，現(xiàn)在有哪一位同學(xué)能為大家講講牛郎和織女他們是如何走到一起的,？

2、同學(xué)們想不想知道牛郎和織女后來的生活怎樣了呢,？

3,、學(xué)文之前，你想知道什么呢,？

4,、學(xué)生質(zhì)疑。

1,、教師提問：文中的牛郎,、織女、王母娘娘給你留下了怎樣的印象,？

大家自由讀課文后半部分,，感受人物性格。

（1）學(xué)生有感情地朗讀,。

（2）學(xué)生匯報(bào),。

說一說，哪些詞句讓你體會(huì)到人物的性格,，找出來讀一讀,。

2、總結(jié)：

牛郎：勤勞,、勇敢,、善良

織女：美麗、賢惠,、敢于追求幸福

王母娘娘：專橫,、跋扈、不講親情

3、師小結(jié)：

因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人,。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說,。

4,、請你讀讀最后一個(gè)自然段，說說為什么人們會(huì)有這樣的想法,？

（ 因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良,、勇敢、勤勞的人過上好日子,，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望,。）

搜集你所知道的其他神話故事，和你的同學(xué)相互交流,。

板書：

男耕女織

痛失老牛

13,、牛郎織女

夫妻離散

鵲橋相會(huì)

教學(xué)后記：

很顯然，在課堂上,，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境,，營造和諧民主的教學(xué)氛圍，建立民主,、平等的師生關(guān)系,，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與教育能力,。

《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情,。

3,、初步感受到民間故事的美好熏陶。

4,、引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動(dòng)人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神,。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

課文預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1,、結(jié)合上下文或借助工具書理解生詞意思并解釋下列詞語：

美中不足,、好歹、 一五一十 ,、無拘無束,、 相依為命 、戀戀不舍

2、初步閱讀,，了解故事情節(jié),。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、課文導(dǎo)入：問：“同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎,？”答：“喜歡” 問：“為什么?。俊贝穑骸耙?yàn)檫^節(jié)有好吃的和好玩的,?！崩蠋煟骸皩α耍∧峭瑢W(xué)們又清不清楚每個(gè)民間節(jié)日所不同的習(xí)俗呢,？下面老師就來考考你們,，看誰做得又快又準(zhǔn)！”,。

出示：請同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線：

七夕節(jié)?????? 五月初五???????????????? 吃粽子賽龍舟

端午節(jié)?????? 正月十五???????????????? 登高插茱萸

重陽節(jié)?????? 七月初七???????????????? 賞月吃月餅

元宵節(jié)?????? 九月初九???????????????? 拜月乞針線

中秋節(jié)?????? 八月十五???????????????? 看燈吃湯圓

“現(xiàn)在同學(xué)們知道了,，每個(gè)民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗，為什么會(huì)不一樣呢,？這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦,，今天，我們就來學(xué)習(xí)他們之中的一個(gè)：七夕節(jié)的由來,?！?/p>

二、人物認(rèn)識(shí)：放下一張幻燈片：課文中的插圖,，讓同學(xué)們觀察,，圖中有哪些人物？初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女,。

三,、介紹文體：《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點(diǎn)是有完整的故事情節(jié),，鮮明的人物性格,，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩,。

四,、感知課文：快速閱讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容,。

五,、自主學(xué)習(xí)：小組討論課文主要內(nèi)容并提出質(zhì)疑：

學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？

學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的,？

學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的,？

學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹模?/p>

六,、分析探究：老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問題的答案,。答案允許多樣化，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,。

1,、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的,？

（1）牛郎從小無父無母,，與哥嫂一起生活,，哥嫂對他不好,，吃的是剩飯，穿的是破衣,，住的是牛棚……他生活條件差,，孤苦伶仃，無依無*,。

（2）他的童年沒有樂趣,，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛,。這個(gè)年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué),，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了,。

（3）我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的,，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個(gè)一比較”,，他也樂得跟牛一塊兒出去,，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好,。

（4）牛郎的童年是與牛在一起的,。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的,，說明牛郎是個(gè)心地善良的孩子,。他對牛很好，無論是春夏秋冬,，每天都讓牛吃好的,、住好的、過舒服,，他不停地干活,，說他是勤勞的孩子,。

2、長大后,，他又是怎樣生活的呢,？

（1）長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變,，但是干活卻更多,、更重、更累了,。

（2）哥嫂怕他分遺產(chǎn),，于是不給他分文，把他趕出了家,。牛郎勇敢地離開了家,，開始尋找自己新的生活。

（3）牛郎自己的新生活是*每天辛勤的勞動(dòng)得來的,，從無到有,，我想他一定吃了不少苦。

（4）老師追問：他會(huì)受哪些苦呢,？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象,。）

（5）牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng),，才有了一間茅屋,，一塊地，才會(huì)安了家,。

（6）老師追問：從中你懂得了什么,？（幸福美好的生活是*辛勤的勞動(dòng)換來的。）

3,、他是怎樣和織女走到一起的,？

（1）老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女,。

（2）牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女,，也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說,，聽得出了神,，又同情地，又愛惜地,，就把自己的情形完全告訴他了,。”織女聽出了神,，同情牛郎悲慘的遭遇,，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心,，對他產(chǎn)生了愛慕之心。

（3）織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女,，王母娘娘只讓她們干活,，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活,，和牛郎走到了一起,。

七、課文小結(jié)：這節(jié)課我們從思想,、感情,、情節(jié)等方面分析了課文，初步了解了民間故事的一些特點(diǎn),，展示了閱讀文章的一般方法,。

八、作業(yè),。

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第二課時(shí)

一,、承上啟下：“通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，現(xiàn)在有哪一位同學(xué)能為大家講講牛郎和織女他們都發(fā)生了什么故事呢,？”。一邊播放相關(guān)的幻燈片,?！奥犕曛螅瑢W(xué)們想不想知道牛郎和織女后來的生活怎樣了呢,？”

二,、師生交流：

學(xué)習(xí)第六段：指名朗讀，思考：這一段主要寫什么,。從語言文字中體會(huì)牛郎織女“日子過得挺美滿”,。（男耕女織、辛勤勞動(dòng),、生兒育女,。。,。,。。,。）然后有感情朗讀這一段,。

學(xué)習(xí)第七段：一天，牛郎去喂牛,，發(fā)生了什么事,？老牛又講了什么話,？老牛講話時(shí)的神情怎樣？有感情地朗讀老牛的話,。老牛死了,，牛郎和織女心情怎樣？

三,、小組學(xué)習(xí)：現(xiàn)在請同學(xué)們參考前兩段的學(xué)習(xí)方法,，以小組學(xué)習(xí)的形式學(xué)習(xí)文章后面的部分。

四,、評論游戲：我們現(xiàn)在來玩一個(gè)游戲,，假設(shè)你們的身份不是小學(xué)生，而是一個(gè)個(gè)小評論家,，你會(huì)怎么去評價(jià)故事中的人物呢,？

五、寫感受：學(xué)完了這個(gè)故事,，你們想說什么呢,？同學(xué)們可以從文章內(nèi)容情節(jié)、思想感情,，以及中華文化的豐富多彩,、燦爛輝煌等等方面來抒發(fā)你們的感受。也可以試著對故事進(jìn)行改寫,。請把你最想說的和最想做的寫下來,。

七、回應(yīng)上節(jié)課的導(dǎo)入：通過《牛郎織女》故事的學(xué)習(xí),，同學(xué)們明白為什么我們會(huì)擁有七夕節(jié)這個(gè)民間節(jié)日了吧,？知道以后七月初七我們要做什么了嗎？對了,！就是“拜月乞針線”,。

八、擴(kuò)展閱讀：

“迢迢牽牛星,，皎皎河漢女,。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼,。終日不成章,，泣涕零如雨。河漢清且淺,，相去復(fù)幾許,？盈盈一水間，脈脈不得語,?！?/p>

這是《古詩十九首》之一,，取材于牛郎織女的傳說故事，描述了織女一邊織布一邊思念牛郎的情景,，借以抒發(fā)世間女子離別相思之情,。

九、作業(yè),。

上一頁??[1]?

《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

教學(xué)目的：

1.獨(dú)立閱讀課文,，能講這個(gè)故事。

2.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.每當(dāng)夜幕低垂,，群星閃爍時(shí),，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,，瞪大眼睛仔細(xì)看看,，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”,。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說,。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事,。

二,、了解作者資料。

1.這個(gè)故事的作者是誰呢,？

葉圣陶，又名葉紹鈞,，江蘇省蘇州人,，作家，教育家,，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展具有重要的意義,。

2.咱們學(xué)過他的作品嗎？(《陶罐和鐵罐》,、《爬山虎的腳》)

三,、理清文章脈絡(luò)，理解文意,。

1.請選擇自己最喜歡的方式讀全文,，試著給課文分段。

2.學(xué)生匯報(bào),。

課文按時(shí)間順序可分為四部分：

第一部分(開頭到“那該多好呢”)：牛郎的身世,，他精心養(yǎng)牛,，和牛建立了親密關(guān)系。

第二部分(“一年一年過去”到“這就算安了個(gè)家”)：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門,。

第三部分(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”)：老牛說了話,，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

第四部分(“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束)：牛郎巧遇仙女,，二人結(jié)為夫妻,。

3.再讀課文，提出想想解決的問題,。

學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子,？

學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？

學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的,？

學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹模?/p>

四,、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué),。

(一)小組內(nèi)交流。

(二)全班匯報(bào),。

1,、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的,？

(1)學(xué)生甲：牛郎從小無父無母,，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好,，吃的是剩飯,，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差,，孤苦伶仃,，無依無靠。

(2)學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣,，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué),，而他卻天天放牛,，他的哥哥嫂子太狠心了。

(3)學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的,，他的樂趣就是和牛在一起,。但通過“兩個(gè)一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡,。說明哥嫂待他不好,。

(4)學(xué)生丁：牛郎的童年是與牛在一起的,。通過他對牛照看得那樣周到,，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個(gè)心地善良的孩子,。他對牛很好,，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的,、住好的,、過舒服，他不停地干活,，說明他是勤勞的孩子,。

2、長大后,，他又是怎樣生活的呢,？

(1)學(xué)生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變,，但是干活卻更多,、更重、更累了,。

(2)學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn),，于是不給他分文，把他趕出了家,。牛郎勇敢地離開了家,，開始尋找自己新的生活。

(3)學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來的,，從無到有,，我想他一定吃了不少苦。

(4)老師追問：他會(huì)受哪些苦呢,？(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)

(5)學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛,，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋,，一塊地,，才會(huì)安了家。

(6)老師追問：從中你懂得了什么？(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來的,。)

3,、他是怎樣和織女走到一起的？

(1)學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息,，引導(dǎo)牛郎找到了織女,。

(2)學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原因,。文中寫道“姑娘聽他說,，聽得出了神，又同情地,，又愛惜地,，就把自己的情形完全告訴他了?！笨椗牫隽松?，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心,，對他產(chǎn)生了愛慕之心,。

(3)學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦的外孫女，王母娘娘只讓她們干活,，織女厭倦了這種生活,，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起,。

五,、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀,。

六,、談?wù)剬W(xué)文后的感受。

(敢于追求新生活,，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活,。)