人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級山雨閱讀理解答案 山雨第二課時篇一
1,、知識和技能方向：
⑴認(rèn)識本課2個生字,。
⑵有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色,，在讀中體會作者對山雨,、對大自然的情感。
2,、能力方面：
培養(yǎng)同學(xué)對文學(xué)作品初步的鑒賞能力,。
3、思想品德方面：
從閱讀中感受語言文字的魅力,，感受大自然的秀美,，陶冶同學(xué)的性情。
【教學(xué)重難點】
1,、理解課文內(nèi)容,，想象課文描述的情景,。
2,、從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感,。
【教學(xué)過程】
一,、大家看看窗外，地上濕漉漉的,，昨晚一定是──生接
那你們喜歡下雨嗎?(多個同學(xué)說)
看來大家對雨有著不同的看法,，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨──山雨。
同學(xué)寫課題,。把自身寫的課題讀一讀,。欣賞了這場雨，也許你對雨會多一份新的感受,。
二,、打開書,，自身讀讀閱讀提示
(點課件)看看你能讀懂什么?
三、初讀感知
我們跟著作者一起走進(jìn)這場山雨,，用你喜歡的閱讀方式,，把課文讀正確，讀流利,。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,，主要介紹了山雨的哪兩個方面?
四、自主學(xué)習(xí)
1,、(課件出示雨前景象)請看!你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎?同學(xué)朗讀一段,。
聽了他的朗讀，你感受到了什么?(抓住詞,、讀體會)讓我們一起用讀書聲請出山雨,，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺,。(同學(xué)讀)
2,、自學(xué)雨中：
聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,，小朋友們讓我們一起走進(jìn)雨中,，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色,，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來,。
3、小組交流：
把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,，再說說你的感受,。
4、集體匯報,。說到哪句點哪句：
⑴沙啦啦,，沙啦啦……
①(談感受)當(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣?
②這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧!(點課件)
③和著山雨的聲音,，我們一個大組,，一個大組接力讀讀吧!(在雨聲中再讀一讀)
⑵像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來,，響亮起來，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……
①幾個同學(xué)談感受,。
②聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，(點課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠,，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠?(同學(xué)說)說到神奇,，問,，他會是怎樣神奇呢?
③是的，的確是──的歌謠,。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰來試著讀讀?(可以請同學(xué)老師一起讀)聽了他的朗讀,，你又有什么新的感受?
(好。再請,，不好,，示范讀。)
④喜歡這無字歌謠的小朋友一起來讀一讀,。
⑶雨聲里,，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶有幻想的色彩。
①同學(xué)談感受,。
②真是動人的樂曲,，(點課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵,，我就是輕捷柔軟的手指,。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進(jìn)來,，第二個頓號三組加進(jìn)來,，后面的四組加進(jìn)來一起讀。(配合讀,。)你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(同學(xué)說)
③相信你們還能彈奏出更美的旋律,。趕快和同桌一起演奏演奏,，然后互相說說你又想到了什么?(你會幻想些什么?)
⑷陽光下,，山林的色彩層次多得幾乎難以識別，有墨綠,、翠綠,，有淡青、金黃，也有火一般的紅色,。在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼,，綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸,。(談感受)
①(點課件)正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕,，雨中的山林一片嫩綠,。(引讀)瞧，陽光下,，山林的色彩層次多得──有──有──也有──,，然而雨中的山林，所有的色彩都──綠得──,，這清新的綠仿佛在──流進(jìn)──流進(jìn)──
②聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里,、流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,，流進(jìn)我的心里,，可以嗎!同學(xué)再讀。
③此時,，我和作者的感受一樣,，(點課件)我們的記憶──宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,，化開……你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說,。請同學(xué)說。
④我建議我們一起再讀讀吧,，讓我們此時的記憶在腦子里化開,，化開……(一起讀)
5、雨后：
不知什么時候,，雨悄悄地停了,，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!,。(匯報)雨后是怎樣的畫面?
⑴鳥,。歌聲為什么那么動聽?它會唱些什么呢?誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來?(讀后點課件)雨后的景色多美啊，喜歡的小朋友,，一起讀一讀吧!
⑵雨滴,。點課件,，一起來演奏。
五,、拓展
小朋友們,，假如你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境,。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲,。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看,。(點擊課件,。)
這是老師眼里的雨，(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自身的話寫,，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句,。
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六年級山雨閱讀理解答案 山雨第二課時篇二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,，背誦自身喜歡的局部,。
2、感受山雨帶韻味,，體會作者對山雨的喜愛,，領(lǐng)略大自然的秀美。
3,、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法,。
【課前準(zhǔn)備】
1、讀不同作家寫雨的作品,。
2,、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。
【學(xué)習(xí)過程】
一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題
自然界中，美無處不在,，只要細(xì)致觀察,，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美,。今天們學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察,、用心傾聽后描繪的自然景觀。
揭示課題：山雨,。
二,、初讀課文，整體感知
1,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。
2,、提醒需注意的字音, 并理解這個詞：
啼(tí)囀(zhūàn)
3、談?wù)剬φn文的初步印象,。
4,、考慮：
作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來,。
三,、朗讀賞析，深入感悟
1,、作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答,。
(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色,。)
2,、感悟山雨的音樂美：
⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻局部,，體會作者的思想感情,。
①沙啦啦，沙啦啦──
②像一曲/無字的歌謠,，神奇地/從四面八方飄然而起,，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……
(這里將雨聲比作“無字的歌謠”,，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。)
③雨聲里,，山中的每一塊/巖石,、每一片/樹葉、每一叢/綠草,，都變成了/奇妙無比的琴鍵,。
(這里作者把巖石、樹葉,、綠草比作琴鍵,。)
④飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符/都帶著幻想的色彩,。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”,。)
⑵小結(jié)：
作者通過大膽而又奇特的想象,，寫出了山雨的音樂美,，表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間,，引起我們發(fā)生無限美好的遐想,。
3、感悟山雨的色彩美：
讀讀這些寫雨色彩的句子,，你體會到了什么?
⑴在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼,，綠得透明,。(這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺,。)
⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸,。(這是作者對雨色的想象,。)
4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的?
板書：
雨前,、雨中,、雨后。
這場山雨是在人們不知道的情況下,，悄悄地,、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,。隨著這優(yōu)美動聽的聲音,，雨，改變了山林的顏色,，綠得耀眼,，綠得透明。而后,，它又悄悄地,、悄悄地走了，只留下了它的余韻,。
5,、感情朗讀，加深理解,。
四,、背誦積累，拓展延伸
1,、選擇自身喜歡的局部,，熟讀成誦,。
2、向同學(xué)推薦相關(guān)寫雨的課外美文,，豐富積累,。
