作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

山雨教案第二課時(shí)篇一

1.啟發(fā)談話：自然界中，美無(wú)處不在,，只要細(xì)心觀察,，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”,。

2.揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀,。（板書(shū)課題）

二、初讀課文,，梳理內(nèi)容

1.自由讀課文,，提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞,，要求把課文讀通順,。

水淋淋（lín）? 啼囀（zhuàn）? 傾吐（tù）

神奇、優(yōu)雅,、辨認(rèn),、清新、歡悅,、清脆,、凝聚、奇妙無(wú)比

輕盈：一般是形容女子身材苗條,，動(dòng)作輕快,。

啼囀：形容鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫。

2.談?wù)剬?duì)課文的初步印象,。再分組競(jìng)賽朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順,。

明確：課文是按雨來(lái),、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的,。

3.提出疑難之處,。

三、 再讀課文,，品味賞析

1.自讀感悟,。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題，再讀課文,，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子,，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。

2.組織交流,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)山雨的音韻美和色彩美的句子,，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察,、傾聽(tīng),，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受,，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間,，朗讀的形式要多樣化,，賞析語(yǔ)言、體味情感都要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)落實(shí),。

（l）感悟雨聲的美妙,、神奇。

①“沙啦啦,，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲,。

②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受,。

③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,，這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙,，給人以無(wú)限遐想的空間,。

（2）感悟雨色的明麗、迷人,。

①“綠得耀眼,，綠得透明”，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩,，給人以清新,、舒暢的感覺(jué)。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象,，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這綠色,，所以講“流進(jìn)我的心胸”,。

③雨中山林美景，感受雨中的綠色之美,，印證課文中作者的感受,。

④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠,，隨著絲絲縷縷的微雨,，悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)”點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般,，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活而具有靈性,。

（3）感情朗讀,，加深理解。誰(shuí)能把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的雨聲,、雨色變成朗讀聲來(lái)告訴大家,？

a像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來(lái),，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

b雨聲里,，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

c這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸。

①自己練習(xí),，邊讀邊體會(huì),。

②抽生朗讀，其他學(xué)生閉上眼睛想象,，然后描述自己的想象,。

四、背誦積累,，拓展延伸

1.試背賽背課文,。

2.交流學(xué)生教師收集的其他寫(xiě)“寫(xiě)雨”的詞語(yǔ),，語(yǔ)段或詩(shī)文。

（1）小組交流學(xué)生收集的材料,。

（2）集體欣賞：孩子們,，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境,。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲,。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢,？一起來(lái)看看,。

（出示）：雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩…….我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦?，感覺(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律,，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出,，一會(huì)兒春江花月,，令人眼花繚亂，目不暇接,。雨滴,，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中,，有著鳴箏般的樂(lè)聲,，仔細(xì)聽(tīng)去，耳中似乎并沒(méi)有聲音,，再聽(tīng),，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽,，如身邊的霧……

3,、拓展

寫(xiě)雨詩(shī)句集萃

1.山路元無(wú)雨，空翠濕人衣,。??? （王維：《山中》)

2.空山新雨后,，天氣晚來(lái)秋。???? (王維：《山居秋瞑》)

3.好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生,。????? (杜甫：《春夜喜雨》

4.七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前―――辛棄疾《西江月》

5.清明時(shí)節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂,。(杜牧：《清明》)

6.渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新,。(王維《送元二使安西》)

7.水光瀲滟晴方好,，山色空蒙雨亦奇,。(蘇軾：《飲湖上初晴后雨》)

8.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng),。 （志南和尚《絕句》）

五,。寫(xiě)話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧,！可以用自己的話寫(xiě),，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。

六,、課堂練習(xí)：

1,、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

例：水淋淋（abb）

2、在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~

一陣陣（??? ）?? 一縷縷（??? ）??? 一首首（???? ）?? 一叢叢（?????? ）

一（?? ）歌謠??? 一（?? ）巖石???? 一（?? ）樹(shù)葉??? 一（?? ）音符

3,、讀比喻句,，找出打比方的部分，體會(huì)它們的好處

（1）像一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來(lái),，響亮起來(lái),，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

☆作者將（???? ）比作“無(wú)字的歌謠”,，描寫(xiě)了雨來(lái)時(shí)聲音由（?? ）及（?? ）,、由（?? ）及 （?? ）的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

（2）雨聲里,，山中的每一塊巖石,、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,。

☆作者將“巖石、樹(shù)葉,、綠草”聯(lián)想成“??? ”,，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“?????????? ”，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“???????? ”,，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了山雨的（????? ）美,。

4、熟讀課文后填空

《山雨》這篇散文,，是按________,、________,、________的順序來(lái)寫(xiě)的，作者通過(guò)合理而新奇的________ 和________ ,，并運(yùn)用________ ,、________ 等修辭手法，描繪出山雨帶來(lái)的 ________美和________美,，表達(dá)了作者對(duì)山雨的____之情,。

山雨教案第二課時(shí)篇二

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)和技能方向。

①認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字,。

②有感情朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨,、對(duì)大自然的情感,。

（2）能力方面

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

（3）思想品德方面

從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力,，感受大自然的秀美,，陶冶學(xué)生的性情。

教學(xué)重難點(diǎn)

（l）理解課文內(nèi)容,，想象課文描述的情景,。

（2）從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感,。

一,、大家看看窗外，地上濕漉漉的,，昨晚一定是——生接,。

那你們喜歡下雨嗎？（多個(gè)學(xué)生說(shuō)）

看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法,，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨（板書(shū)）

學(xué)生寫(xiě)課題,。把自己寫(xiě)的課題讀一讀。欣賞了這場(chǎng)雨,，也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受,。

二、打開(kāi)書(shū),，自己讀讀閱讀提示,，（點(diǎn)課件）看看你能讀懂什么？

三,、初讀感知,。

我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確,，讀流利,。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面,？

四,、自主學(xué)習(xí)。

1,、（課件出示雨前景象）請(qǐng)看,！你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段,。

聽(tīng)了他的朗讀,，你感受到了什么？（抓住詞,、讀體會(huì)）讓我們一起用讀書(shū)聲請(qǐng)出山雨,，讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué),。（學(xué)生讀）

2,、（自學(xué)雨中）

聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色,，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái),。

3,、小組交流,。（把你聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的感受,。）

4,、集體匯報(bào)。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句,。

（1）沙啦啦,，沙啦啦……

1）（談感受）當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音，心情怎樣,？

2）這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧?。c(diǎn)課件）

3）和著山雨的聲音，我們一個(gè)大組,，一個(gè)大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）

（2）像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來(lái),，響亮起來(lái),，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

1）（幾個(gè)學(xué)生談感受）,，

2）聽(tīng),，一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，（點(diǎn)課件）我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠,，那樣動(dòng)聽(tīng)，你能感受到那是怎樣的歌謠,？（學(xué)生說(shuō)）說(shuō)到神奇,，問(wèn)，他會(huì)是怎樣神奇呢,？

3）是的,，的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧,！誰(shuí)來(lái)試著讀讀,？（可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀）聽(tīng)了他的朗讀，你又有什么新的感受,？（好,。再請(qǐng)，不好,，示范讀）

4）喜歡這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀,。

（3）雨聲里，山中的沒(méi)一塊巖石,、每一片樹(shù)葉,、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩,。

1）（學(xué)生談感受）

2）真是動(dòng)人的樂(lè)曲,，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵,，我就是輕捷柔軟的手指,。第一個(gè)逗號(hào)一組讀，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái),，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái),，后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀。（配合讀。）你覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣,？（學(xué)生說(shuō)）

3）相信你們還能彈奏出更美的旋律,。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說(shuō)說(shuō)你又想到了什么,？（你會(huì)幻想些什么,？）

（4）、陽(yáng)光下,，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),，有墨綠、翠綠,，有淡青,、金黃，也有火一般的紅色,。在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼,，綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸,。（談感受）

1）（點(diǎn)課件）正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,，雨中的山林一片嫩綠,。（引讀）瞧，陽(yáng)光下,，山林的色彩層次多得——有——有——也有——,，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——,，這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——

2）聽(tīng)出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里,、流進(jìn)了你們的心里,，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,，流進(jìn)我的心里，可以嗎,！學(xué)生再讀,。

3）此時(shí)，我和作者的感受一樣,，（點(diǎn)課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說(shuō),。請(qǐng)學(xué)生說(shuō),。

4）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi),，化開(kāi)……（一起讀）

5,、雨后。

不知什么時(shí)候,，雨悄悄地停了,，山雨過(guò)后，又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢,？趕快去讀讀吧,！。（匯報(bào)）雨后是怎樣的畫(huà)面,？

1）,、鳥(niǎo)。歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng),？它會(huì)唱些什么呢,？誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)？（讀后點(diǎn)課件）雨后的景色多美啊,，喜歡的孩子,，一起讀一讀吧！

2）,、雨滴,。點(diǎn)課件，一起來(lái)演奏,。

五,、拓展

孩子們，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然,，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境,。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè),，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢,？一起來(lái)看看。（點(diǎn)擊課件,。）

這是老師眼里的雨,，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧,！可以用自己的話寫(xiě),，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句,。

（資料）

雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩…….我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦?，感覺(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律,，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈,，一會(huì)兒鐵騎突出,，一會(huì)兒春江花月,，令人眼花繚亂,，目不暇接,。雨滴,，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中,，有著鳴箏般的樂(lè)聲,，仔細(xì)聽(tīng)去,，耳中似乎并沒(méi)有聲音，再聽(tīng),，又分明翁翁地,，遙遠(yuǎn)而飄忽,，如身邊的霧……

山雨教案第二課時(shí)篇三

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激情導(dǎo)入??：

同學(xué)們,，雨是我們生活中最平凡最常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,，而作者趙麗宏筆下的山雨卻優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),，給人以耳目一新的感覺(jué)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《山雨》,，感受大自然的美麗,。

二、自主自悟：

聽(tīng)錄音朗讀課文,，思考：作者按什么順序?qū)懮接甑?？重點(diǎn)寫(xiě)什么？

三,、探究釋疑：

小組合作探究：作者在雨前,、雨中、雨后分別寫(xiě)了什么,？突出了什么特點(diǎn),？

四、拓展延伸：

課文中的山雨優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),，生活中的雨有什么作用,？

五、鞏固練習(xí)：

通過(guò)仔細(xì)觀察,，寫(xiě)一寫(xiě)我們生活中的雨,。

板書(shū)設(shè)計(jì)?：

雨前

山????????????????? 山林? 鮮

雨中??????????????????????????? 喜愛(ài)

雨????????????????? 雨聲? 美

雨后

山雨教案第二課時(shí)篇四

一、說(shuō)教材

1.教材分析

《山雨》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五單元的一篇略讀課文,。課文用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖,，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,，處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀,，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣,。課文按照雨前、雨中,、雨后的順序?qū)懮接甑?。先?xiě)山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽(tīng)的雨聲,，接著突出描寫(xiě)雨中山林那令人難以忘懷的綠色,，最后寫(xiě)山雨悄悄地停了,，山林中留下了山雨的余韻。

第五單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“分清文章的主次”,?！渡接辍吩诒磉_(dá)上，文章首尾呼應(yīng),，重點(diǎn)寫(xiě)了山雨的聲音和雨中山雨的顏色,，主次分明，摹聲狀物細(xì)致入微,，遣詞造句形象生動(dòng),，突出了山雨和雨中山林的主要特點(diǎn)；寄情于景,、情景交融,，字字句句委婉動(dòng)人，極富感染力,。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)和技能方向,。

①認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

②有感情朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景色,，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感,。

（2）能力方面

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力,。

（3）思想品德方面

從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，感受大自然的秀美,，陶冶學(xué)生的性情,。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

（l）理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景,。

（2）從閱讀中感受大自然的秀美,，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

二,、說(shuō)教法

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,、個(gè)性化地感悟上。正如閱讀提示里說(shuō)的“學(xué)習(xí)這篇課文,，要多讀,，多想，多感受”,，利用課件,，讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，歸納其中蘊(yùn)涵的情感,，并通過(guò)朗讀來(lái)展示學(xué)習(xí)的體會(huì),，朗讀的形式多樣：競(jìng)賽讀、個(gè)人讀,、男女分讀,、分組讀……不指導(dǎo)朗讀技巧，如急緩輕重,、抑揚(yáng)頓挫,，只要求學(xué)生讀出自己對(duì)課文內(nèi)容和作者的感受就行，促進(jìn)學(xué)生朗讀和感悟的水平,。

教具準(zhǔn)備：山雨課件,。

三,、說(shuō)學(xué)法

按照閱讀提示里提示的學(xué)習(xí)方法“學(xué)習(xí)這篇課文,，要多讀，多想,，多感受”,，讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,，歸納其中蘊(yùn)涵的情感,，運(yùn)用不同方式進(jìn)行交流，可以用自己的話談閱讀感受,，可以想象,，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn)。

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四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）大家看看窗外,，地上濕漉漉的，昨晚一定是——生接,。

那你們喜歡下雨嗎,？（多個(gè)學(xué)生說(shuō)）

看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨（板書(shū)）

學(xué)生寫(xiě)課題,。把自己寫(xiě)的課題讀一讀,。欣賞了這場(chǎng)雨，也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受,。

（二）打開(kāi)書(shū),，自己讀讀閱讀提示，（點(diǎn)課件）看看你能讀懂什么,？

（三）初讀感知,。

我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確,，讀流利,。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面,？

（四）自主學(xué)習(xí),。

1、（課件出示雨前景象）請(qǐng)看,！你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎,？學(xué)生朗讀一段。

聽(tīng)了他的朗讀,，你感受到了什么,？（抓住詞、讀體會(huì)）讓我們一起用讀書(shū)聲請(qǐng)出山雨,，讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到,、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。（學(xué)生讀）

2,、（自學(xué)雨中）

聽(tīng)了你們的朗讀,，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音,，也可以去欣賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái),。

3,、小組交流。（把你聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,，再說(shuō)說(shuō)你的感受,。）

4、集體匯報(bào),。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句,。

（1）沙啦啦，沙啦啦……

1）（談感受）當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音,，心情怎樣,？

2）這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！（點(diǎn)課件）

3）和著山雨的聲音,，我們一個(gè)大組,，一個(gè)大組接力讀讀吧！（在雨聲中再讀一讀）

（2）像一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來(lái),，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

1）（幾個(gè)學(xué)生談感受）,，

2）聽(tīng)，一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，（點(diǎn)課件）我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠，那樣動(dòng)聽(tīng),，你能感受到那是怎樣的歌謠,？（學(xué)生說(shuō)）說(shuō)到神奇，問(wèn),，他會(huì)是怎樣神奇呢,？

3）是的，的確是——的歌謠,。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧,！誰(shuí)來(lái)試著讀讀？（可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀）聽(tīng)了他的朗讀,，你又有什么新的感受,？（好。再請(qǐng),，不好，示范讀）

4）喜歡這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀,。

（3）雨聲里,，山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹(shù)葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。

1）（學(xué)生談感受）

2）真是動(dòng)人的樂(lè)曲,，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲,，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指,。第一個(gè)逗號(hào)一組讀,，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái)，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái),，后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀,。（配合讀。）你覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學(xué)生說(shuō)）

3）相信你們還能彈奏出更美的旋律,。趕快和同桌一起演奏演奏,，然后互相說(shuō)說(shuō)你又想到了什么？（你會(huì)幻想些什么,？）

（4）,、陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),，有墨綠,、翠綠，有淡青,、金黃,，也有火一般的紅色。在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼，綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸,。（談感受）

1）（點(diǎn)課件）正像你們說(shuō)的一樣,，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠,。（引讀）瞧,，陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——,，然而雨中的山林,，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——

2）聽(tīng)出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里,、流進(jìn)了你們的心里,，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里,，可以嗎,！學(xué)生再讀。

3）此時(shí),，我和作者的感受一樣,，（點(diǎn)課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi),，化開(kāi)……你們的感受又是怎樣的呢,？同桌互相說(shuō),。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。

4）我建議我們一起再讀讀吧,，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi),，化開(kāi)……（一起讀）

（5）、雨后,。

不知什么時(shí)候,，雨悄悄地停了，山雨過(guò)后,，又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢,？趕快去讀讀吧！,。（匯報(bào)）雨后是怎樣的畫(huà)面,？

1）、鳥(niǎo),。歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng),？它會(huì)唱些什么呢？誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái),？（讀后點(diǎn)課件）雨后的景色多美啊,，喜歡的孩子，一起讀一讀吧,！

2）,、雨滴。點(diǎn)課件,，一起來(lái)演奏,。

（五）、拓展

孩子們,，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境,。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲,。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢,？一起來(lái)看看,。（點(diǎn)擊課件。）

這是老師眼里的雨,，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢,？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧！可以用自己的話寫(xiě),，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句,。

五,、板書(shū)展示

聲音

山雨

顏色