作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。
山雨教案第二課時(shí)篇一
1.啟發(fā)談話：自然界中,，美無處不在，只要細(xì)心觀察,，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福,。朗讀“導(dǎo)讀”。
2.揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀,。（板書課題）
二,、初讀課文,，梳理內(nèi)容
1.自由讀課文，提醒讀準(zhǔn)字音,，理解生詞,，要求把課文讀通順。
水淋淋（lín）? 啼囀（zhuàn）? 傾吐（tù）
神奇,、優(yōu)雅,、辨認(rèn)、清新,、歡悅,、清脆、凝聚,、奇妙無比
輕盈：一般是形容女子身材苗條,，動(dòng)作輕快。
啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫,。
2.談?wù)剬φn文的初步印象,。再分組競賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、讀通順,。
明確：課文是按雨來、雨中,、雨后的順序來描寫山雨的,。
3.提出疑難之處。
三,、 再讀課文,，品味賞析
1.自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的”這一問題,，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子,，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色,。
2.組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子,，通過反復(fù)朗讀,，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽,，引發(fā)了奇特的聯(lián)想,、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情,。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間,，朗讀的形式要多樣化，賞析語言,、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實(shí),。
（l）感悟雨聲的美妙、神奇,。
①“沙啦啦,，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。
②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,，給人以美的感受,。
③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇,、美妙,，給人以無限遐想的空間。
（2）感悟雨色的明麗,、迷人,。
①“綠得耀眼，綠得透明”,，這是實(shí)寫雨霧中的色彩,，給人以清新、舒暢的感覺,。
②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”,。這是作者對雨色的想象,，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”,。
③雨中山林美景,，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受,。
④“記憶宛若一張干燥的宣紙,，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨,，悄然在紙上化開,，化開”點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深,，從而使記憶變得鮮活而具有靈性,。
（3）感情朗讀,，加深理解。誰能把優(yōu)美動(dòng)聽的雨聲,、雨色變成朗讀聲來告訴大家？
a像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來，響亮起來,，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……
b雨聲里，山中的每一塊巖石,、每一片樹葉,、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,。
c這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸,。
①自己練習(xí),，邊讀邊體會(huì)。
②抽生朗讀,，其他學(xué)生閉上眼睛想象,，然后描述自己的想象。
四,、背誦積累,，拓展延伸
1.試背賽背課文。
2.交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語,，語段或詩文,。
（1）小組交流學(xué)生收集的材料。
（2）集體欣賞：孩子們,，如果你們能熱愛身邊的大自然,，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲,。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看,。
（出示）：雨下個(gè)不停,，緊張而又舒緩…….我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈,，一會(huì)兒鐵騎突出,，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂,，目不暇接,。雨滴，在傘上清晰地彈奏著,，又順著傘緣滴入泥中,，有著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去,，耳中似乎并沒有聲音,，再聽，又分明翁翁地,，遙遠(yuǎn)而飄忽,，如身邊的霧……
3、拓展
寫雨詩句集萃
1.山路元無雨,，空翠濕人衣,。??? （王維：《山中》)
2.空山新雨后，天氣晚來秋,。???? (王維：《山居秋瞑》)
3.好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生。????? (杜甫：《春夜喜雨》
4.七八個(gè)星天外,，兩三點(diǎn)雨山前―――辛棄疾《西江月》
5.清明時(shí)節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂。(杜牧：《清明》)
6.渭城朝雨泡輕塵,，客舍青青柳色新,。(王維《送元二使安西》)
7.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇,。(蘇軾：《飲湖上初晴后雨》)
8.沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng)。 （志南和尚《絕句》）
五,。寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢,？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫,，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句,。
六、課堂練習(xí)：
1,、照樣子寫詞語
例：水淋淋（abb）
2,、在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~
一陣陣（??? ）?? 一縷縷（??? ）??? 一首首（???? ）?? 一叢叢（?????? ）
一（?? ）歌謠??? 一（?? ）巖石???? 一（?? ）樹葉??? 一（?? ）音符
3,、讀比喻句，找出打比方的部分,，體會(huì)它們的好處
（1）像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來,，響亮起來,，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
☆作者將（???? ）比作“無字的歌謠”,，描寫了雨來時(shí)聲音由（?? ）及（?? ）、由（?? ）及 （?? ）的動(dòng)態(tài)過程,。
（2）雨聲里,，山中的每一塊巖石、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
☆作者將“巖石,、樹葉,、綠草”聯(lián)想成“??? ”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“?????????? ”,，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“???????? ”,，形象生動(dòng)地寫出了山雨的（????? ）美。
4,、熟讀課文后填空
《山雨》這篇散文,，是按________、________,、________的順序來寫的,，作者通過合理而新奇的________ 和________ ，并運(yùn)用________ ,、________ 等修辭手法,，描繪出山雨帶來的 ________美和________美，表達(dá)了作者對山雨的____之情,。
山雨教案第二課時(shí)篇二
教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)和技能方向,。
①認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
②有感情朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景色,，在讀中體會(huì)作者對山雨,、對大自然的情感。
（2）能力方面
培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力,。
（3）思想品德方面
從閱讀中感受語言文字的魅力,，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情,。
教學(xué)重難點(diǎn)
（l）理解課文內(nèi)容,，想象課文描述的情景。
（2）從閱讀中感受大自然的秀美,，體會(huì)作者對山雨的那份情感,。
一、大家看看窗外,，地上濕漉漉的,，昨晚一定是——生接。
那你們喜歡下雨嗎,？（多個(gè)學(xué)生說）
看來大家對雨有著不同的看法,，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨——山雨（板書）
學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀,。欣賞了這場雨,，也許你對雨會(huì)多一份新的感受。
二,、打開書,，自己讀讀閱讀提示，（點(diǎn)課件）看看你能讀懂什么,？
三,、初讀感知。
我們跟著作者一起走進(jìn)這場山雨,，用你喜歡的閱讀方式,，把課文讀正確，讀流利,。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？
四,、自主學(xué)習(xí),。
1、（課件出示雨前景象）請看,！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎,？學(xué)生朗讀一段。
聽了他的朗讀,，你感受到了什么,？（抓住詞,、讀體會(huì)）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到,、讓大家都無法發(fā)覺,。（學(xué)生讀）
2、（自學(xué)雨中）
聽了你們的朗讀,，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽聽山雨的聲音,，也可以去欣賞雨中的顏色,，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。
3,、小組交流,。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受,。）
4、集體匯報(bào),。說到哪句點(diǎn)哪句,。
（1）沙啦啦，沙啦啦……
1）（談感受）當(dāng)你聽到山雨的聲音,，心情怎樣,？
2）這么動(dòng)聽的雨聲我們一起去聽聽吧！（點(diǎn)課件）
3）和著山雨的聲音,，我們一個(gè)大組,，一個(gè)大組接力讀讀吧！（在雨聲中再讀一讀）
（2）像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來，響亮起來,，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……
1）（幾個(gè)學(xué)生談感受），
2）聽,，一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，（點(diǎn)課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠,，那樣動(dòng)聽,，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學(xué)生說）說到神奇,，問,，他會(huì)是怎樣神奇呢,？
3）是的，的確是——的歌謠,。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧,！誰來試著讀讀？（可以請同學(xué)老師一起讀）聽了他的朗讀,，你又有什么新的感受,？（好。再請,，不好,，示范讀）
4）喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。
（3）雨聲里,，山中的沒一塊巖石,、每一片樹葉、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩,。
1）（學(xué)生談感受）
2）真是動(dòng)人的樂曲，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲,，你們是琴鍵,，我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀,，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來,，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來，后面的四組加進(jìn)來一起讀,。（配合讀,。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學(xué)生說）
3）相信你們還能彈奏出更美的旋律,。趕快和同桌一起演奏演奏,，然后互相說說你又想到了什么？（你會(huì)幻想些什么,？）
（4）,、陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),，有墨綠,、翠綠，有淡青,、金黃,，也有火一般的紅色,。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼,，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸。（談感受）
1）（點(diǎn)課件）正像你們說的一樣,，陽光下的山林色彩斑斕,，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧,，陽光下,，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林,，所有的色彩都——綠得——,，這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——
2）聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,，流進(jìn)我的心里，可以嗎,！學(xué)生再讀。
3）此時(shí),，我和作者的感受一樣,，（點(diǎn)課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,，化開……你們的感受又是怎樣的呢,？同桌互相說。請學(xué)生說,。
4）我建議我們一起再讀讀吧,，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開，化開……（一起讀）
5,、雨后,。
不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了,，山雨過后,，又會(huì)是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧,！,。（匯報(bào)）雨后是怎樣的畫面,？
1）、鳥,。歌聲為什么那么動(dòng)聽,？它會(huì)唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來,？（讀后點(diǎn)課件）雨后的景色多美啊,，喜歡的孩子，一起讀一讀吧,！
2）,、雨滴。點(diǎn)課件,，一起來演奏,。
五、拓展
孩子們,，如果你們能熱愛身邊的大自然,，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲,。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看,。（點(diǎn)擊課件,。）
這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢,？用幾句話寫下來吧,！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句,。
（資料）
雨下個(gè)不停,，緊張而又舒緩…….我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律,，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈,，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月,，令人眼花繚亂,，目不暇接。雨滴,，在傘上清晰地彈奏著,，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去,，耳中似乎并沒有聲音,，再聽，又分明翁翁地,，遙遠(yuǎn)而飄忽,，如身邊的霧……
山雨教案第二課時(shí)篇三
一、創(chuàng)設(shè)情景,，激情導(dǎo)入??：
同學(xué)們,，雨是我們生活中最平凡最常見的自然現(xiàn)象，而作者趙麗宏筆下的山雨卻優(yōu)美動(dòng)聽,，給人以耳目一新的感覺,。今天我們來學(xué)習(xí)《山雨》，感受大自然的美麗,。
二,、自主自悟：
聽錄音朗讀課文，思考：作者按什么順序?qū)懮接甑?？重點(diǎn)寫什么,？
三、探究釋疑：
小組合作探究：作者在雨前,、雨中,、雨后分別寫了什么？突出了什么特點(diǎn),？
四,、拓展延伸：
課文中的山雨優(yōu)美動(dòng)聽，生活中的雨有什么作用,？
五,、鞏固練習(xí)：
通過仔細(xì)觀察，寫一寫我們生活中的雨,。
板書設(shè)計(jì)?：
雨前
山????????????????? 山林? 鮮
雨中??????????????????????????? 喜愛
雨????????????????? 雨聲? 美
雨后
山雨教案第二課時(shí)篇四
一、說教材
1.教材分析
《山雨》是六年制小學(xué)語文第八冊第五單元的一篇略讀課文,。課文用優(yōu)美抒情的語言,，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖,，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀,，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣,。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑?。先寫山雨悄然而至,，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色,，最后寫山雨悄悄地停了,，山林中留下了山雨的余韻。
第五單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“分清文章的主次”,?！渡接辍吩诒磉_(dá)上，文章首尾呼應(yīng),，重點(diǎn)寫了山雨的聲音和雨中山雨的顏色,，主次分明，摹聲狀物細(xì)致入微,，遣詞造句形象生動(dòng),，突出了山雨和雨中山林的主要特點(diǎn)；寄情于景,、情景交融,，字字句句委婉動(dòng)人，極富感染力,。
2.教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)和技能方向,。
①認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
②有感情朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景色,，在讀中體會(huì)作者對山雨、對大自然的情感,。
（2）能力方面
培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力,。
（3）思想品德方面
從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美,，陶冶學(xué)生的性情,。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
（l）理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景,。
（2）從閱讀中感受大自然的秀美,，體會(huì)作者對山雨的那份情感。
二,、說教法
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,、個(gè)性化地感悟上。正如閱讀提示里說的“學(xué)習(xí)這篇課文,，要多讀,，多想,，多感受”，利用課件,，讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景,，欣賞優(yōu)美抒情的語言，歸納其中蘊(yùn)涵的情感,，并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會(huì),，朗讀的形式多樣：競賽讀、個(gè)人讀,、男女分讀,、分組讀……不指導(dǎo)朗讀技巧，如急緩輕重,、抑揚(yáng)頓挫,，只要求學(xué)生讀出自己對課文內(nèi)容和作者的感受就行，促進(jìn)學(xué)生朗讀和感悟的水平,。
教具準(zhǔn)備：山雨課件,。
三、說學(xué)法
按照閱讀提示里提示的學(xué)習(xí)方法“學(xué)習(xí)這篇課文,，要多讀,，多想，多感受”,，讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景,，欣賞優(yōu)美抒情的語言，歸納其中蘊(yùn)涵的情感,，運(yùn)用不同方式進(jìn)行交流,，可以用自己的話談閱讀感受，可以想象,，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn),。
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四、說教學(xué)過程
（一）大家看看窗外,，地上濕漉漉的,，昨晚一定是——生接。
那你們喜歡下雨嗎,？（多個(gè)學(xué)生說）
看來大家對雨有著不同的看法,，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨——山雨（板書）
學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀,。欣賞了這場雨，也許你對雨會(huì)多一份新的感受,。
（二）打開書,，自己讀讀閱讀提示，（點(diǎn)課件）看看你能讀懂什么？
（三）初讀感知,。
我們跟著作者一起走進(jìn)這場山雨,，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確,，讀流利,。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面,？
（四）自主學(xué)習(xí),。
1、（課件出示雨前景象）請看,！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎,？學(xué)生朗讀一段。
聽了他的朗讀,，你感受到了什么,？（抓住詞、讀體會(huì)）讓我們一起用讀書聲請出山雨,，讓他悄然無聲地來到,、讓大家都無法發(fā)覺。（學(xué)生讀）
2,、（自學(xué)雨中）
聽了你們的朗讀,，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,，你可以去聽聽山雨的聲音,，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來,。
3,、小組交流。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,，再說說你的感受,。）
4、集體匯報(bào),。說到哪句點(diǎn)哪句,。
（1）沙啦啦，沙啦啦……
1）（談感受）當(dāng)你聽到山雨的聲音,，心情怎樣,？
2）這么動(dòng)聽的雨聲我們一起去聽聽吧！（點(diǎn)課件）
3）和著山雨的聲音,，我們一個(gè)大組,，一個(gè)大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）
（2）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來,，響亮起來，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……
1）（幾個(gè)學(xué)生談感受）,，
2）聽，一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，（點(diǎn)課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動(dòng)聽,，你能感受到那是怎樣的歌謠,？（學(xué)生說）說到神奇，問,，他會(huì)是怎樣神奇呢,？
3）是的，的確是——的歌謠,。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧,！誰來試著讀讀？（可以請同學(xué)老師一起讀）聽了他的朗讀,，你又有什么新的感受,？（好。再請,，不好,，示范讀）
4）喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。
（3）雨聲里,，山中的沒一塊巖石,、每一片樹葉、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩,。
1）（學(xué)生談感受）
2）真是動(dòng)人的樂曲，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲,，你們是琴鍵,，我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀,，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來,，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來,，后面的四組加進(jìn)來一起讀,。（配合讀,。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣,？（學(xué)生說）
3）相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,，然后互相說說你又想到了什么？（你會(huì)幻想些什么,？）
（4）,、陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),，有墨綠,、翠綠，有淡青,、金黃,，也有火一般的紅色。在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼，綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸,。（談感受）
1）（點(diǎn)課件）正像你們說的一樣,，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠,。（引讀）瞧,，陽光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——,，然而雨中的山林,，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——
2）聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里,、流進(jìn)了你們的心里,，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里,，可以嗎,！學(xué)生再讀。
3）此時(shí),，我和作者的感受一樣,，（點(diǎn)課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢,？同桌互相說,。請學(xué)生說。
4）我建議我們一起再讀讀吧,，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開,，化開……（一起讀）
（5）、雨后,。
不知什么時(shí)候,，雨悄悄地停了，山雨過后,，又會(huì)是怎樣的畫面呢,？趕快去讀讀吧！,。（匯報(bào)）雨后是怎樣的畫面,？
1）、鳥,。歌聲為什么那么動(dòng)聽,？它會(huì)唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來,？（讀后點(diǎn)課件）雨后的景色多美啊,，喜歡的孩子，一起讀一讀吧,！
2）,、雨滴。點(diǎn)課件,，一起來演奏,。
（五）、拓展
孩子們,，如果你們能熱愛身邊的大自然,，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲,。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看,。（點(diǎn)擊課件,。）
這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧,！可以用自己的話寫,，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。
五,、板書展示
聲音
山雨
顏色
