作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)生心理健康教育教案 小學(xué)生心理健康教育教案反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得調(diào)控自已的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性,。合理宣泄不良情緒,，持續(xù)用心、向上的情緒狀態(tài),。尊重他人,，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒,。

2,、逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，構(gòu)成自我調(diào)適,，自我控制的潛力,，能夠較理智地調(diào)控自已的情緒。

3,、了解兒童時(shí)期易于波動(dòng),、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理,。學(xué)會(huì)情緒調(diào)控的一些有效方法,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):學(xué)會(huì)排解不良情，在自己喜怒哀樂時(shí),，不忘關(guān)心他人,。

教學(xué)準(zhǔn)備：一些反映不同情緒的圖片。

教學(xué)過程:

一,、暖身活動(dòng)：（5分鐘）

大風(fēng)吹,，小風(fēng)吹，臺(tái)風(fēng)吹：活動(dòng)程序：所有人圍成一個(gè)圓圈,，先由一人站在團(tuán)體中說：“大風(fēng)吹,。”,，旁人問：“吹什么,？”，如果那人說：“吹穿紅衣服的人,?！保敲此写┘t衣服人就務(wù)必離開位子重新尋找位子。沒有位子的人就著站到中間繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng),。如果說：“小風(fēng)吹,。”就反著進(jìn)行,。如果說：“臺(tái)風(fēng)吹,。”則所有人都需要離開位子重新尋找,。

二、主題活動(dòng)：（30—35分鐘）

（一）正常的情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng)

導(dǎo)入：在我們的學(xué)習(xí)和生活中,，有些事情會(huì)讓我們產(chǎn)生高興或不高興的情緒,，這些情緒正常嗎它們會(huì)給我們帶來多大的影響呢大家看圖片想一想:

出示圖片:小明和小紅的情緒表現(xiàn)。

課堂討論：1,、小明落選后的不高興與小紅聽到要去春游的消息后告別高興,，是正常的情緒嗎？2,、他們?yōu)槭裁炊急焕蠋熍u(píng)了呢,？3、你有過這樣的經(jīng)歷和心理體驗(yàn)嗎,？

分小組合作討論交流,，最后抽代表匯報(bào)。

小結(jié)：正常的情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng),，是合理的,。但任何過度（超出正常范圍）的情緒，都會(huì)給

活動(dòng)：看關(guān)于中國(guó)女排與古巴的比賽的錄像,，討論：對(duì)同樣的事情,，為什么中國(guó)的觀眾與古巴的觀眾有不同的情緒表現(xiàn)呢？

總結(jié)出：情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的,。

同樣一件事,，會(huì)因所持的人生態(tài)度不同而有不同的感受。要想用心地對(duì)待生活,，就應(yīng)改變自己的觀念,，使自己能夠以樂觀的態(tài)度去看待問題、思考問題,。另外,，生活的視角也需要調(diào)整。人的眼睛就像是一部攝像機(jī),，隨時(shí)拍攝生活的各個(gè)場(chǎng)面,，如果不調(diào)整“拍攝”的視角，總是悲觀地盯著生活中的陰暗面，看不到光明的一面,，就會(huì)感到煩躁,、憂愁、焦慮,，許多不良情緒就會(huì)產(chǎn)生,。如果你能夠關(guān)注生活中用心的、完美的一面,，你就會(huì)從中體會(huì)到生活的完美,，從而使你感受到生活的樂趣。樂觀的生活態(tài)度也就會(huì)在潛移默化中構(gòu)成,。

（三）排解不良情緒

（情景）：小明畫畫十分好,，曾獲得美術(shù)比賽一等獎(jiǎng)，他是班級(jí)的宣傳委員,。一天中午,，他正在出版報(bào)，很多同學(xué)圍觀,，不少同學(xué)贊嘆,，小明聽后心里美滋滋的，臉上始終洋溢著微笑,，畫得更起勁,。這時(shí)，小剛過來,，對(duì)板報(bào)提出了一些批評(píng),，小明不高興了，回頭生氣地看著小剛,，小剛還在說,，小明扔下粉筆，沖著小剛大聲地說：“你行,，我不干了,。”剩下小剛和其他同學(xué)尷尬地站在那里,。

（提問）：小明的情緒有哪些變化,？我們同學(xué)中有無類似的感受？說明小學(xué)生的情緒有什么特點(diǎn),？

總結(jié)：小學(xué)生情緒容易沖動(dòng),，多隨情境的變化而變化，“破涕為笑”之類的表現(xiàn)時(shí)常見到,。

討論：小學(xué)生情緒的特點(diǎn)會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生那些不良影響,？

多變的情緒,，不能使我們專心做事。這不僅僅影響自己的精神狀態(tài),，而且影響人際交往,。甚至有些小學(xué)生不能擺脫情緒的干擾，憑著一時(shí)的沖動(dòng),，做出一些違紀(jì),、違法的事情。所以,，我們更就應(yīng)對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)節(jié),。

此刻大家想想自己在日常生活中有沒有過不良情緒發(fā)生過請(qǐng)舉例說明。

活動(dòng)：1,、煩惱大本營(yíng)

例：

1,、和朋友鬧矛盾，他誤會(huì)了我,，我十分痛苦,。

2,、考試成績(jī)不理想,，感到悲哀。

3,、老師表揚(yáng)別人而自己不如別人,，嫉妒他人。

4,、父母,、老師批評(píng)自己，情緒煩悶,。

5,、別人有好朋友，自己沒有,，感到郁悶,。

6、別人在背后說自己壞話,，心生怨恨,。

7、上課回答問題出錯(cuò),，覺得自己好笨,。

（給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓他們“傾訴”,，同時(shí)我們老師可明白他們的真實(shí)心理）

2．活動(dòng)名稱：煩惱大拍賣

師：一節(jié)課時(shí)間畢竟有限,，這個(gè)“傾訴”的環(huán)節(jié)就先到此結(jié)束,，如果大家還有什么要跟我說，能夠?qū)懺诒咀由稀?/p>

師,。剛才大家的“訴說”,，反映的都是自己有不良情緒，而不良情緒會(huì)給我們的學(xué)習(xí),、工作,、生活帶來許多不利，那我們能否給他們出出什么主意,，幫忙他們調(diào)節(jié)自己的情緒,？

過程：分組競(jìng)賽。學(xué)生大膽發(fā)言,，各抒己見,，且言之有理

預(yù)設(shè)目的：

1、讓學(xué)生理解我們兒童時(shí)期情緒的主要特點(diǎn)：學(xué)生情緒容易沖動(dòng),，多隨情境的變化而變化,。

2、講解在有不良情緒后的一些常用的調(diào)節(jié)方法：心理放松法（如深呼吸,，笑樂放松法,，肌肉放松法等）、注意力轉(zhuǎn)移法,、合理發(fā)泄法,、理智控制法、升華法,、心理換位法,、自我激勵(lì)瑜自我暗示等。

3,、明白情緒是能夠調(diào)節(jié)的,，是能夠控制的。

（四）喜怒哀樂,，不忘關(guān)心他人

創(chuàng)設(shè)情境,，分析交流（課件展示）

教師提問：他們的情緒表達(dá)適宜嗎？為什么,？

小組討論：

1,、在你悲哀難過時(shí)，有沒有人安慰過你,？

2,、你是否也很善解人意，照顧過別人的情緒,？

3,、在我們表達(dá)自己情緒時(shí),，怎樣照顧別人的情緒，做一個(gè)善解人意的人,？

三,、活動(dòng)總結(jié)：這天我們共同探討了關(guān)于情緒調(diào)節(jié)的話題，從活動(dòng)中同學(xué)們明白了情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng),，不正常的情緒會(huì)給自己帶來不同程度的影響,，期望大家學(xué)會(huì)運(yùn)用我們掌握的方法去排解這些不良的情緒，只有這樣你的生活才會(huì)永遠(yuǎn)充滿陽光,。

課后延伸：我們都經(jīng)歷了5.12地震,，在那天我們都感受到了當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)的恐慌，想一想我們?cè)撊绾慰朔兀?/p>

輔導(dǎo)推薦：

1,、正確認(rèn)識(shí)地震等自然災(zāi)難,。

2、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)這種恐慌情緒,。

情景：昨日晚上12點(diǎn),，本來已經(jīng)躺在床上睡著了。突然對(duì)門的人在大叫著“地震了··",。心里一驚一下就醒了,。站在窗口看著外面，到處是黑壓壓的人和手機(jī)上閃閃的光,。心里開始有種發(fā)涼的感覺,，手指有點(diǎn)顫抖了,。一種本能讓我覺得很害怕,，很難受。他們說這天的天空也不對(duì),，灰蒙蒙的給人一種不好的,。預(yù)感。隨著大家我也朝著天空看看,，也許出于心里的害怕,。這天的天空看來真的有點(diǎn)怪異，好像真的有一種要爆發(fā)的感覺,。其實(shí)沒有感覺到任何地震的跡象,，但是心里確是很害怕，很害怕,。恨不得立刻就想走到樓下,。心里不停地泛著嘀咕，地震真的要了嗎,？我該怎樣辦,？

學(xué)生討論：我們?cè)撊绾慰朔@種恐慌情緒呢,？

講解方法：

第一步：把能引起你緊張、恐懼的各種場(chǎng)面,，按由輕到重依次列成表（越具體,、細(xì)節(jié)越好），分別抄到不同的卡片上,，把最不令你恐懼的場(chǎng)面放在最前面,，把最令你恐懼的放在最后面，卡片按順序依次排列好,。

第二步：進(jìn)行松弛訓(xùn)練,。方法為坐在一個(gè)舒服的座位上，有規(guī)律地深呼吸,，讓全身放松,。進(jìn)入松弛狀態(tài)后，拿出上述系列卡片的第一張,，想像上面的情景,，想像得越逼真、越鮮明越好,。

第三步：如果你覺得有點(diǎn)不安,、緊張和害怕，就停下來莫再想像,，做深呼吸使自己再度松弛下來,。完全松弛后，重新想像剛才失敗的情景,。若不安和緊張?jiān)俅伟l(fā)生,，就再停止后放松，如此反復(fù),，直至卡片上的情景不會(huì)再使你不安和緊張為止,。

第四步：按同樣方法繼續(xù)下一個(gè)更使你恐懼的場(chǎng)面（下一張卡片）。注意,，每進(jìn)入下一張卡片的想像,，都要以你在想像上一張卡片時(shí)不再感到不安和緊張為標(biāo)準(zhǔn)，否則,，不得進(jìn)入下一個(gè)階段,。

第五步：當(dāng)你想像最令你恐懼的場(chǎng)面也不感到臉紅時(shí)，便可再按由輕至重的順序進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)鍛煉,，若在現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)不安和緊張,，亦同樣讓自己做深呼吸放松來對(duì)抗，直至不再恐懼,、緊張為止,。

學(xué)生按上述方法進(jìn)行練習(xí),，直到感覺情緒舒暢為止。

小學(xué)生心理健康教育教案 小學(xué)生心理健康教育教案反思篇二

每個(gè)人都生活在一個(gè)家庭里,、生活在社會(huì)上或者一個(gè)群體當(dāng)中,，難免會(huì)遇到一些不順心或不開心的事情，這是非常正常的,，然而問題是當(dāng)自己或身邊的人心情不暢時(shí),，我們?nèi)绾斡谜_的方法來調(diào)節(jié)自己，用比較有效的方法讓身邊的人很快地高興起來,，這才是非常重要的,。

我發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子,，他們的情感體現(xiàn)非常地豐富,，經(jīng)常會(huì)看到有的孩子在家里碰到不高興的事后，到小學(xué)生園里還是撅著嘴,，坐著不想玩,，一副氣呼呼的樣子。今天的活動(dòng),，正好是我們?cè)陂_展《我的心情》主題中的一次活動(dòng),，我們將通過活動(dòng)，讓我們的孩子初步懂得“生氣”不利于健康,，并且讓孩子們初步學(xué)會(huì)一些調(diào)節(jié)自己心情和讓周圍的人快樂的力所能及的方法,，從而體驗(yàn)別人快樂自己也快樂的情感。

另外,，我班的孩子合作意識(shí)比較差,，但部分小學(xué)生好表現(xiàn)。因此,，在今天活動(dòng)的最后我專門設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),，讓小學(xué)生自己去找伙伴,，自己協(xié)商分配角色,，進(jìn)行情景表演，來培養(yǎng)他們的合作精神和表演能力,。

1,、讓小學(xué)生懂得“生氣”不利健康，要努力做到讓自己和身邊的人天天快樂,。

2,、體會(huì)父子之間的愛和故事中的幽默。

故事書展示臺(tái)

一,、聽老師講故事第一遍

1,、小學(xué)生邊看電視,，邊聽老師講故事《爸爸生氣了》

2、故事后提問：

1川川看到爸爸生氣了,，不理他,，他怎么想的？

2他想到了不讓爸爸生氣的什么辦法,？他怎么做的,？結(jié)果怎樣？

3川川的辦法成功了嗎,？后來他怎么想,？怎么做的？他想到什么讓自己生氣的事情,？爸爸看到川川生氣了,，又怎么說的？

4最后,，爸爸和川川的心情怎樣,？

二、聽第二遍故事

小學(xué)生邊看電視,，邊輕輕地跟著講故事,。

三、情景表演：爸爸生氣了

老師扮爸爸,，請(qǐng)一小學(xué)生扮川川,，進(jìn)行表演。

四,、結(jié)合生活說一說自己的爸爸

1,、你見過你爸爸生氣嗎？你爸爸生氣的時(shí)候是什么樣子的,？

讓小學(xué)生從表情,、聲音、動(dòng)作方面來描述

2,、爸爸生氣的時(shí)候,，你會(huì)怎么做？

五,、小學(xué)生合作進(jìn)行情景表演

小學(xué)生自由組合,，自己分配角色，進(jìn)行情景表演,。

請(qǐng)兩組上來進(jìn)行表演,。

小學(xué)生心理健康教育教案 小學(xué)生心理健康教育教案反思篇三

此模板適合當(dāng)前班級(jí)集體授課形式。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不但要考慮教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,，更要注重學(xué)生認(rèn)知主體作用的體現(xiàn),，使他們能夠在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮積極性、主動(dòng)性,。

基于“教”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表由4張基本表格組成（見5～8頁）,，在填寫時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

按照教科書上的章、節(jié)（或課）的順序和名稱填寫,。

在一般情況下,，是以教科書上的一節(jié)（或一課）為單位進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的。如果教科書上的一節(jié)（或一課）在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要兩堂以上的課（我們把它稱為學(xué)時(shí)）才能完成,，那么在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，既可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分段教學(xué),；也可以按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì),、各成體系。

如《初中化學(xué)》第二章第二節(jié)：原子,，統(tǒng)一設(shè)計(jì)時(shí)章節(jié)名稱可填寫為：§2.2原子,；分別設(shè)計(jì)時(shí)則為：§2.2原子（第一學(xué)時(shí)）和§2.2原子（第二學(xué)時(shí)）兩個(gè)設(shè)計(jì)表。

按照設(shè)計(jì)的授課實(shí)際需要填寫,。如上述統(tǒng)一設(shè)計(jì),，需要兩堂課來完成“原子”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，因此在“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中應(yīng)填寫“2”,；若按照第二種分學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)方案,，則在對(duì)應(yīng)的“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中填寫“1”。

應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求,，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),，提出本節(jié)（課）的教學(xué)目標(biāo)。

一般教學(xué)目標(biāo)的編寫包括了認(rèn)知,、動(dòng)作技能和情感3方面的內(nèi)容,。尤其是情感目標(biāo)，應(yīng)在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，挖掘,、提煉對(duì)學(xué)生思想、品德發(fā)展有積極意義的方面,，因勢(shì)利導(dǎo),、自然貼切。若本節(jié)課（尤其是理科的一些章節(jié)）和思想,、情感沒有直接的、必然的聯(lián)系,，則不必挖空心思搞形式主義,。

教學(xué)目標(biāo)的敘述應(yīng)簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確、精煉,，概括性強(qiáng),，包括對(duì)象、行為,、條件和標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)要素,。它和表下方的各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接的關(guān)系，但又不是所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡(jiǎn)單相加,。

另外要注意的是,，教學(xué)目標(biāo)涉及的范圍要和上面“章節(jié)名稱”欄中所確定的范圍相符合。如果是一節(jié)（課）的統(tǒng)一設(shè)計(jì),，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是整節(jié)（課）的,；若是按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)的，則教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是對(duì)應(yīng)該學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的那一部分,，而不是該節(jié)（課）的全部,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的內(nèi)容分3個(gè)部分：

（1）知識(shí)點(diǎn)編號(hào)

指該知識(shí)點(diǎn)的代號(hào)，它在本課程中具有惟一性,。知識(shí)點(diǎn)編號(hào)由兩部分組成：前邊為章,、節(jié)（或課）的代號(hào)，后邊為該知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)（課）中的順序號(hào),，中間用短橫線相連,。如：

2.6—1代表第二章第六節(jié)的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；

3.2—3代表第三章第二節(jié)的第三個(gè)知識(shí)點(diǎn),；

28—4代表第28課的第四個(gè)知識(shí)點(diǎn),；

1.3.4—2代表第一編第三章第四節(jié)的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)

指每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次,。

（3）具體描述語句

指對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)各個(gè)層次的具體描述,。

在課堂教學(xué)的條件下，教學(xué)對(duì)象特指授課班級(jí)的學(xué)生,，在目標(biāo)描述中可以省略而不致引起誤解,；教學(xué)條件一般都在教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行,，如非必要也可以省略,；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除了特指以外，都以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù),，因此也不必再重復(fù)說明,。對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述，只要用動(dòng)賓短語來說明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了。如：

知道電路各組成部分的名稱和基本作用,。

能畫出常見電路元件的符號(hào)和簡(jiǎn)單的電路圖,。

掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,。

了解環(huán)境對(duì)人類生存的重要性,，樹立環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的知識(shí)能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識(shí)的深度和知識(shí)的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題,。

在填寫此欄時(shí),，除應(yīng)簡(jiǎn)明地說明重點(diǎn),、難點(diǎn)的內(nèi)容外,，更重要的是考慮如何突出和強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn),、突破和化解教學(xué)難點(diǎn),。在填寫“解決措施”欄時(shí)，應(yīng)把考慮的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要地進(jìn)行說明,。

（1）知識(shí)點(diǎn)編號(hào)

同前,。

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)

同前。

（3）媒體類型

指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài),。一般常用的有：圖表,、照片、標(biāo)本,、模型,、幻燈、投影,、電影,、錄音（cd）、錄像（vcd）,、課件（視頻,、音頻、動(dòng)畫）,、網(wǎng)絡(luò)等,。除此之外還包括教師和學(xué)生的活動(dòng)，如演示,、示范,、實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)等,。

（4）媒體內(nèi)容要點(diǎn)

指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容,，用一句簡(jiǎn)潔的話來概括。一般情況下,，媒體的名稱（題目）大多可以反映它的內(nèi)容要點(diǎn),。

（5）教學(xué)作用

指媒體在教學(xué)中的作用,。它已在表中列出，選用時(shí),，只要把相應(yīng)的代號(hào)a,、b等填入欄內(nèi)即可,。

（6）使用方式

指媒體在教學(xué)過程中使用的方法,。它也在表中列出，只要把相應(yīng)的代號(hào)a,、b等填入欄內(nèi)即可,。

（7）所得結(jié)論

指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果。如阿基米德實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將認(rèn)識(shí)到：物體在液體中受到的浮力和排開液體的體積有關(guān)系,。

（8）占用時(shí)間

指媒體使用過程需要的時(shí)間,。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)到實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行中可能出現(xiàn)的情況,，計(jì)劃好媒體使用的時(shí)間,。這樣有利于教學(xué)進(jìn)度及課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的合理掌握。

（9）媒體來源

包括自制,、購入,、庫存、××資源庫,、網(wǎng)上下載等,。

板書是指教師講課時(shí)在黑板（白板）上所寫的文字、公式符號(hào)和所畫的圖表等內(nèi)容,。它是整個(gè)教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮,，是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。

板書設(shè)計(jì)的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀,、整齊,，充分合理地利用板面，更重要的在于板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上,，有助于學(xué)生更好地突破難點(diǎn),、掌握重點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量,。

因此,，要求板書設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出,、內(nèi)容完整,，系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng),，符合視覺心理,，便于學(xué)生的學(xué)習(xí),。

板書設(shè)計(jì)一欄，整體可做為一幅板面,，也可分為4幅板面,，或者作為8幅投影片（只限板書內(nèi)容）使用。如果需要在板面上書寫的內(nèi)容較多,，可以只用符號(hào)“×××”代替板書內(nèi)容即可,，不必把字符一一寫出。

我們通常所用的板書,，多為邏輯式的：

一,、×××××××

1．×××××

（1）××××

（2）×××××××

其實(shí)，板書的形式是多種多樣的,。如果精心設(shè)計(jì),，學(xué)生得到的將不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是一種藝術(shù)上的享受和審美情趣的陶冶,。

這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在,。前面所進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)對(duì)象的分析,，教學(xué)策略、教學(xué)媒體的選擇,，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作,，都將在教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。

為了便于教學(xué)和交流,，我們規(guī)定在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一使用下列圖形符號(hào)：

內(nèi)填寫教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)內(nèi)容,；

內(nèi)填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點(diǎn)；

內(nèi)填寫學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容,；

內(nèi)填寫教師進(jìn)行邏輯判斷的內(nèi)容,；

為課堂教學(xué)過程開始和結(jié)束的符號(hào)。

它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組練習(xí)題,，用以考核學(xué)生對(duì)本節(jié)課（或本知識(shí)單元）的基本知識(shí)和基本概念的掌握程度,。

形成性練習(xí)題的編制，應(yīng)按如下要求進(jìn)行：

（1）將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對(duì)應(yīng),；

（2）將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上每個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對(duì)應(yīng),；

（3）將所有的練習(xí)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜順序排列；

（4）在滿足上述3項(xiàng)要求的前提下,，練習(xí)題要盡量精簡(jiǎn),，要求做到題量少但滿足檢測(cè)的需

要。這就需要任課教師深入鉆研,、精心設(shè)計(jì),。

形成性評(píng)價(jià)是對(duì)每節(jié)課（或知識(shí)單元）教學(xué)情況的評(píng)價(jià),，在本欄中應(yīng)填寫以下內(nèi)容：

（1）形成性練習(xí)題的檢測(cè)結(jié)果；

（2）課堂教學(xué)中的反饋信息,；

（3）批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題,；

（4）遇到有測(cè)驗(yàn)和考試時(shí)，記錄其評(píng)價(jià)結(jié)果,。

本欄目應(yīng)在課后及時(shí)填寫,。對(duì)上述反饋信息中發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中及時(shí)解決,，以保證教學(xué)效果最優(yōu)化,。

小學(xué)生心理健康教育教案 小學(xué)生心理健康教育教案反思篇四

1,、教育學(xué)生知道什么是“情緒”及它與我們工作學(xué)習(xí)的關(guān)系,。

2、認(rèn)識(shí)到不管在任何情況下都要能控制自己,，不然就會(huì)自己給自己背上思想包袱,，影響學(xué)習(xí)和工作。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到“良好的情緒”與我們工作,、學(xué)習(xí)的關(guān)系,。 教學(xué)難點(diǎn)：要學(xué)生學(xué)會(huì)控制住自己的情緒，不過度高興,，也不過度悲傷,。

導(dǎo)入

想一想自己過去在遇到成功和失敗的時(shí)候，是怎樣控制自己的,。

師：同學(xué)們,？什么叫做“情緒”？

生：簡(jiǎn)單的說,，情緒就是心情,。

師：當(dāng)你心情好或者說情緒好的時(shí)候，你的表現(xiàn)什么樣,？ (生交流）

師：是啊,，不少同學(xué)都有這樣的體會(huì)，當(dāng)一個(gè)人情緒好的時(shí)候,，干什么

事都特別有勁,。可見良好的情緒不僅對(duì)工作,、學(xué)習(xí)有利,，對(duì)人的健康也有利，不是嗎,？相反,，當(dāng)一個(gè)人情緒不好的時(shí)候,，整天無精打采，好象在生一場(chǎng)大病似的,，對(duì)健康當(dāng)然也十分不利了,。你在情緒不好的時(shí)候是怎樣的？

（生交流）

師：我覺得你不該這樣對(duì)自己,，這不是明擺著要影響自己的健康嗎,？我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。不論遇到高興的或不高興的事,，都不要影響自己的情緒,，這就是控制住自己。

（教師講范進(jìn)中舉的故事）

小學(xué)生心理健康教育教案 小學(xué)生心理健康教育教案反思篇五

現(xiàn)實(shí)和未來都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知,，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存,。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān),。可以說,，如果沒有較高的心理素質(zhì),，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外,，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn),。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

設(shè)計(jì)此次活動(dòng),，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄,，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力,，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力,。

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折,，人人都不可避免,。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力,。

3、每個(gè)人都應(yīng)該以積極,、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折,，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得成功,。

1,、課件（名言,、圖片、音樂等）,。

2,、心理小測(cè)試題。心理專家的牌子夾

3,、學(xué)生帶好筆,。學(xué)生獎(jiǎng)品

4、相應(yīng)材料（４x55）

5,、小花50朵,，大花１朵

（一）快樂篇（學(xué)生繪畫，背景音樂一）

導(dǎo)入,，揭題,。

1、師：同學(xué)們,，萬物滋潤(rùn),，百花盛開，聽,，大自然中花開的聲音，多么美妙,，充滿生機(jī),，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花,。

學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花,。（老師拿起花）

師：這朵美麗的小花就代表你自己，花是美麗的,，你同樣是美麗的,。（老師放下花）人人都說生命如花，讓我們來觀賞一下花開的情景,。

2,、（點(diǎn)擊課件，快樂篇）：大屏幕上出現(xiàn)一朵,、多朵開得絢爛無比的花（要有花開過程的動(dòng)感美）

師（手指畫面）：花兒在陽光,、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花,，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己,。（點(diǎn)擊課件，返回到主界面）

師：人就像花兒一樣,，并非一路全是陽光和雨露,，難免要經(jīng)歷“蟲害”“風(fēng)雨”,，那如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更美麗呢？

3,、揭示主題：風(fēng)雨后,，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）

師：把我們的心交給這句話,，和老師一起慷慨激昂地說,，……（教師手指課題）

【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子知道小花就是我自己，我是美麗的,。同時(shí),，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，學(xué)生形成自我欣賞和期待意識(shí),?！?/p>

故事：如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫·凱勒身上得到啟發(fā)）課件：圖片話語話

師：閉上眼睛，你現(xiàn)在就是海倫,，好好地想一想,，你的耳朵聽不見任何聲音，你的眼睛看不見任何東西,，你的眼前是什么,？睜開你的眼睛

請(qǐng)學(xué)生回答。

那海倫看到了什么,？（點(diǎn)擊課件）老師請(qǐng)班里朗讀最好的同學(xué)來讀海倫凱勒的內(nèi)心獨(dú)白,。

師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界,。一個(gè)盲人眼中的世界,。讓人心動(dòng)，讓人感動(dòng),。

名人的故事激勵(lì)我們積極向上,，讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了海倫姐姐，你一定感受很深,，講出來與大家共享,。

師引導(dǎo)：海倫面對(duì)人生挫折，沒有自暴自棄,，選擇了與命運(yùn)抗?fàn)?，取得了成功。正因?yàn)槿绱耍c(diǎn)擊課件出示話）

6,、教師小結(jié)：海倫姐姐,，你不屈不撓的奮斗精神永遠(yuǎn)留在我們的心中。海倫的書

師：接下來這個(gè)故事是老師聽來的，聽后,，深深地打動(dòng)了我的心,。這是個(gè)關(guān)于帽子的故事。（點(diǎn)擊課件）

7,、聽老師講故事：蘇珊的帽子學(xué)生交流,，教師引導(dǎo)。

蘇珊在擔(dān)心什么呢,？

蘇珊為何輕松自如了呢,？

你想對(duì)蘇珊或他的老師或他的同學(xué)說些什么嗎？

師：當(dāng)別人遇到挫折時(shí),，應(yīng)該伸出援助之手,，幫助別人戰(zhàn)勝挫折。

8,、師：小組討論,，假如你的同學(xué)遇到挫折，你會(huì)教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎,？

（點(diǎn)擊課件）

戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有：

a,、發(fā)泄法：打枕頭，寫日記……

b,、轉(zhuǎn)移法：到外面玩,，做別的事……

c、換位法：別人遇到此事,，會(huì)怎樣做……

d,、安慰法：塞翁失馬，焉知非?！?/p>

e、求助法：找人傾訴,，尋找辦法……

……

教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊相應(yīng)點(diǎn),，并引申拓展。

師：戰(zhàn)勝挫折有那么多方法,，如果你遇到了挫折,，就可以用上這一招半勢(shì)。

【設(shè)計(jì)意圖：用正反事例引導(dǎo)學(xué)生找到戰(zhàn)勝挫折的方法,，對(duì)學(xué)生授之以漁,。在此環(huán)節(jié)中，我們采用了榜樣學(xué)習(xí)法,，榜樣的力量不可小視,。】

（四）彩虹篇

1、師：如果每次你都能戰(zhàn)勝挫折,，那挫折將成為你成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富,，我們相信，風(fēng)雨后,，花兒綻放得更美麗,！看！

2,、（點(diǎn)擊課件）女排姑娘的故事（三個(gè)階段）音樂：《陽光總在風(fēng)雨后》

師：中國(guó)女排重新登上世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),，靠的是女排姑娘們頑強(qiáng)的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸?shù)牧己玫男睦硭刭|(zhì),。聽說教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌,！

師：對(duì)！《陽光總在風(fēng)雨后》

（五）升華篇

師：老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言,。

1,、點(diǎn)擊課件：

千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng),?！嵃鍢?/p>

我覺得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢,？——魯迅

卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓,。——貝多芬

學(xué)生朗讀,。讀給自己,，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌,！

2,、名言是我們的指路明燈，激勵(lì)自己勇敢地與挫折作斗爭(zhēng),，

你能創(chuàng)作一句嗎,？送與好朋友共勉。拿出你的小花,，請(qǐng)寫上一句,，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言,。舉一例后,，互贈(zèng)名言！

3,、總結(jié)（背景音樂《陽光總在風(fēng)雨后》）

師：成長(zhǎng)的路上有陽光,，有風(fēng)雨，就看我們?nèi)绾蚊鎸?duì)，要學(xué)會(huì)與命運(yùn)抗?fàn)?，笑著完成每一次作業(yè),，笑著面對(duì)每一次考試，笑著度過每一天,，讓挫折成為你成長(zhǎng)的階梯,，挫折就會(huì)為你更為精彩的人生喝彩！

勇敢面對(duì)生活,，有你,、有我、有他,，讓我們共同面對(duì),。

（點(diǎn)擊課件）聽，熟悉的旋律又充盈我們的課堂,，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課吧,！

4、師：同學(xué)們,、親愛的少先隊(duì)員們,，張開雙臂，揮動(dòng)手中的小花,，一起哼唱這首歌吧,！笑著擁抱挫折吧！