人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

中班語(yǔ)言小熊的尾巴說(shuō)課 大班講述活動(dòng)小熊的尾巴篇一

設(shè)計(jì)意圖：

《小熊的尾巴》本身就是一本充滿童趣的故事書(shū),，很適合幼兒閱讀這本書(shū)。這本書(shū)主要講的是以小熊的心理過(guò)程為主線的故事,，從小熊一開(kāi)始非常喜歡自己的尾巴到后來(lái)羨慕朋友們的尾巴而討厭自己的尾巴,，到最后重新喜歡上自己的尾巴。通過(guò)活動(dòng),，能讓幼兒意識(shí)到過(guò)分地羨慕別人并不好,，做自己才是最好的！

根據(jù)教材和幼兒自身的`特點(diǎn),，我特制定了以下目標(biāo)：

1,、通過(guò)故事感受故事的童趣

2、感受小熊的心理變化,，知道不要過(guò)分羨慕別人,。

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，我做了

如下準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)動(dòng)物的尾巴有了一定的了解

教具教材準(zhǔn)備：

1,、每位幼兒都有一條短尾巴和小熊的裝飾圖像,。（讓孩子融入情節(jié)，激發(fā)活動(dòng)欲望與興趣）

2,、普羅米修斯電子白板課件,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、我和幼兒一起以小熊的形象到草地上玩一玩，通過(guò)音樂(lè)《洋娃娃和小熊跳舞》讓孩子們合著音樂(lè)學(xué)學(xué)小熊走,、碰碰小尾巴等動(dòng)作,，讓孩子進(jìn)入情境。我覺(jué)得只有在幼兒感興趣的情況下,，他們才會(huì)學(xué)的輕松,、愉快！

二,、當(dāng)孩子們比較歡快輕松的時(shí)候,，讓孩子們猜猜小熊想了什么？以此導(dǎo)入活動(dòng)主題“尾巴”,。從他的表情不滿意自己的尾巴,，猜猜為什么？大家一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小熊想了什么,？引入下一環(huán)節(jié),。

三、我利用普羅米修斯電子交互白板的頁(yè)面鏈接動(dòng)能出示狐貍,、蛇,、小豬的畫(huà)面，通過(guò)觀察畫(huà)面,、提問(wèn)等了解三種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),、功能、趣味性等,。其中我通過(guò)自身的動(dòng)作引領(lǐng),、語(yǔ)言啟發(fā)讓孩子們動(dòng)一動(dòng)、玩一玩,、學(xué)一學(xué),，加強(qiáng)師生互動(dòng),，活躍課堂氣氛,。

四、通過(guò)音效,、畫(huà)面引入下一個(gè)環(huán)節(jié)：小熊羨慕別人的`尾巴能干,，我怎么就不行呢，想著想著就睡著了,。當(dāng)小熊醒來(lái)時(shí),，發(fā)現(xiàn)自己有了一條融合了狐貍、小蛇,、小豬三種動(dòng)物的長(zhǎng)長(zhǎng)的怪怪的尾巴,。帶著一種好奇心進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),。接著提問(wèn)“接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事兒呢？”充分發(fā)揮他們的想象,。從而突出了主題“羨慕別人并不好,，做自己才是最好的！”

五,、小熊帶著這么長(zhǎng)的尾巴怎么辦呢,？現(xiàn)在他怎么想的呢？孩子們會(huì)想到要變回自己的尾巴,。接下來(lái)我用孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)形象《巴拉拉小魔仙》變魔術(shù)將小熊的尾巴去除,，增加了課堂的活躍性，體現(xiàn)了以幼兒為主體,、普羅米修斯交互電子白板課件為載體的這一原則。小熊去掉尾巴很開(kāi)心,，從而讓幼兒真正地理解每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),，不要盲目地羨慕別人。

以上是我課程的大體構(gòu)思,，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、老師多提寶貴意見(jiàn)，讓我有機(jī)會(huì)得到更高的提升,！

中班語(yǔ)言小熊的尾巴說(shuō)課 大班講述活動(dòng)小熊的尾巴篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、欣賞故事，理解故事內(nèi)容,，能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法,。

2、讓幼兒在活動(dòng)中通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)與動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事中的童趣,。

3,、體會(huì)小熊從羨慕別人的尾巴到喜歡自己的尾巴的情感經(jīng)歷。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt,、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一,、播放課件，講述故事

1,、播放課件（一）,，引導(dǎo)幼兒觀察。

（1）猜一猜游戲——這是誰(shuí)的尾巴,？（猴子——松鼠——引出小熊的尾巴）

老師：這是誰(shuí)的尾巴,？猴子的尾巴有什么本領(lǐng)？

幼兒回答,。

老師小結(jié)：猴子有一條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，會(huì)爬樹(shù),，還會(huì)摘香蕉，真靈活,！

老師：這是誰(shuí)的尾巴,？松鼠的尾巴有什么本領(lǐng)？

幼兒回答,。

老師小結(jié)：松鼠有一天大大的尾巴,，能保暖，還能,。,。。,。,。。真有趣,。

老師：有一個(gè)動(dòng)物朋友,，他的尾巴有短又小，緊緊地貼在屁股上,。你們知道是誰(shuí)嗎,？我給你們看一點(diǎn)點(diǎn)，原來(lái)是小熊,。小熊有條小小短短的尾巴,，做任何事情都很方便，看小熊在干什么,？

2,、播放課件（二）引導(dǎo)幼兒觀察。

（1）結(jié)合故事提問(wèn)：

一天,，小熊出門(mén)去玩,，看見(jiàn)了誰(shuí)？狐貍在干什么,？

用什么掃地,？小熊見(jiàn)了會(huì)怎么想？

學(xué)說(shuō)：要是我有毛絨絨的大尾巴,，就能用尾巴掃地了,。

（2）小熊繼續(xù)往前走，看見(jiàn)了誰(shuí),，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

小豬在干什么,？用什么拔河？小熊見(jiàn)了又會(huì)怎樣想,？

學(xué)說(shuō)：要是我有細(xì)細(xì)彎彎的尾巴就能拔河了,。

（3）小熊走呀走,，又看到了誰(shuí)？它們有怎樣的尾巴可以做什么事情,？小熊見(jiàn)了又會(huì)怎樣想,？

二、引出尾巴操,，學(xué)做尾巴操

師：

1,、小熊看到朋友們各種各樣的尾巴真羨慕。

小熊也想有這樣的尾巴,，怎么辦呢,？大家來(lái)幫他想想辦法。

2,、你們的辦法可真多,，小熊也想了條妙計(jì)，引出尾巴操,，教師示范,。

3、播放課件

尾巴操有用嗎,？看看他長(zhǎng)出了誰(shuí)的尾巴？小熊還想長(zhǎng),，我們一起來(lái)幫他,。

【播放音樂(lè)，師幼一起做尾巴操,?！?/p>

4、播放課件

小熊長(zhǎng)出了新尾巴,，好高興呀,。你們看它在做什么？

（甩尾巴,、抱尾巴,、扭晃尾巴）

5、播放課件

可是不久,，小熊就不高興了,，為什么呀？誰(shuí)來(lái)猜猜,？

原來(lái)長(zhǎng)尾巴給小熊帶來(lái)了許多不便,，哪里不方便呢，誰(shuí)看出來(lái)了,？

（睡覺(jué)——尾巴拖到床下,，洗澡——尾巴放不下,，水溢出來(lái)，出門(mén)——夾尾巴）

【點(diǎn)擊睡覺(jué),、洗澡,、出門(mén)的畫(huà)面，直觀理解長(zhǎng)尾巴帶來(lái)的不便】

6,、小熊想要自己的尾巴,，怎么辦呢？

引導(dǎo)幼兒做出相反的尾巴操,，教師先示范,。

7、播放課件

小熊媽媽說(shuō)：“還是自己的尾巴好,?！?/p>

教師：這個(gè)故事的名字叫《小熊的尾巴》我們一起來(lái)完整的聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。

8,、教師復(fù)述故事

完整播放ppt

活動(dòng)延伸：

你最喜歡你身體的哪個(gè)地方,？為什么？

中班語(yǔ)言小熊的尾巴說(shuō)課 大班講述活動(dòng)小熊的尾巴篇三

大班社會(huì)教案《小熊的尾巴》

設(shè)計(jì)意圖：

《小熊的尾巴》本身就是一本充滿童趣的故事書(shū),，很適合幼兒閱讀這本書(shū),。這本書(shū)主要講的是以小熊的心理過(guò)程為主線的故事，從小熊一開(kāi)始非常喜歡自己的尾巴到后來(lái)羨慕朋友們的尾巴而討厭自己的尾巴,，到最后重新喜歡上自己的尾巴,。通過(guò)活動(dòng)，能讓幼兒意識(shí)到過(guò)分地羨慕別人并不好,，做自己才是最好的!

根據(jù)教材和幼兒自身的特點(diǎn),，我特制定了以下目標(biāo)：

1、通過(guò)故事感受故事的童趣

2,、感受小熊的心理變化,，知道不要過(guò)分羨慕別人。

3,、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá),、交流的興趣。

4,、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心,、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)動(dòng)物的尾巴有了一定的了解

教具教材準(zhǔn)備：

1,、每位幼兒都有一條短尾巴和小熊的裝飾圖像,。(讓孩子融入情節(jié)，激發(fā)活動(dòng)欲望與興趣)

2、普羅米修斯電子白板課件,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、我和幼兒一起以小熊的形象到草地上玩一玩，通過(guò)音樂(lè)《洋娃娃和小熊跳舞》讓孩子們合著音樂(lè)學(xué)學(xué)小熊走,、碰碰小尾巴等動(dòng)作,，讓孩子進(jìn)入情境。我覺(jué)得只有在幼兒感興趣的情況下,，他們才會(huì)學(xué)的輕松,、愉快!

二、當(dāng)孩子們比較歡快輕松的時(shí)候,，讓孩子們猜猜小熊想了什么?以此導(dǎo)入活動(dòng)主題“尾巴”,。從他的表情不滿意自己的尾巴，猜猜為什么?大家一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小熊想了什么?引入下一環(huán)節(jié),。

三,、我利用普羅米修斯電子交互白板的頁(yè)面鏈接動(dòng)能出示狐貍、蛇,、小豬的畫(huà)面,，通過(guò)觀察畫(huà)面、提問(wèn)等了解三種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),、功能,、趣味性等。其中我通過(guò)自身的動(dòng)作引領(lǐng),、語(yǔ)言啟發(fā)讓孩子們動(dòng)一動(dòng),、玩一玩、學(xué)一學(xué),，加強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛,。

四,、通過(guò)音效、畫(huà)面引入下一個(gè)環(huán)節(jié)：小熊羨慕別人的尾巴能干,，我怎么就不行呢,，想著想著就睡著了。當(dāng)小熊醒來(lái)時(shí),，發(fā)現(xiàn)自己有了一條融合了狐貍,、小蛇、小豬三種動(dòng)物的長(zhǎng)長(zhǎng)的怪怪的尾巴,。帶著一種好奇心進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),。接著提問(wèn)“接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事兒呢?”充分發(fā)揮他們的想象。從而突出了主題“羨慕別人并不好，做自己才是最好的!”

五,、小熊帶著這么長(zhǎng)的尾巴怎么辦呢?現(xiàn)在他怎么想的呢?孩子們會(huì)想到要變回自己的尾巴,。接下來(lái)我用孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)形象《巴拉拉小魔仙》變魔術(shù)將小熊的尾巴去除，增加了課堂的活躍性,，體現(xiàn)了以幼兒為主體,、普羅米修斯交互電子白板課件為載體的這一原則。小熊去掉尾巴很開(kāi)心,，從而讓幼兒真正地理解每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),，不要盲目地羨慕別人。

以上是我課程的大體構(gòu)思,，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、老師多提寶貴意見(jiàn)，讓我有機(jī)會(huì)得到更高的提升!

活動(dòng)反思：

在一月初，我進(jìn)行了本學(xué)期的匯報(bào)課，在師父的幫助下,，我不僅選好了課,，而且?guī)煾赴盐业慕贪敢彩歉牡挠新曈猩言疽还?jié)枯燥無(wú)味的語(yǔ)言課變成了一節(jié)生動(dòng)活潑,、孩子們都感興趣的語(yǔ)言活動(dòng)。

活動(dòng)初，我以玩猜尾巴的游戲形式導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒的興趣。通過(guò)猜猜尾巴,，我自然地從小熊的尾巴導(dǎo)入故事,，幼兒主要觀察課件中的圖片猜測(cè)故事的發(fā)展、感受小熊的心理變化,。大部分幼兒能自主觀察圖片,，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

在之后小熊變出長(zhǎng)尾巴之后,，雖然小熊當(dāng)時(shí)玩的很開(kāi)心,，但是長(zhǎng)尾巴也會(huì)給小熊帶來(lái)很多的不方便，為了能夠讓孩子們更加深刻的體會(huì)到長(zhǎng)尾巴為什么會(huì)給小熊帶來(lái)不方便,，我采用了讓孩子們向小熊一樣玩一玩,，從中體會(huì)到長(zhǎng)尾巴確實(shí)是會(huì)給我們帶來(lái)許多的不方便，隨后引出接下來(lái)的故事內(nèi)容,。接著,，幼兒觀看課件，完整欣賞故事《小熊的尾巴》,，鞏固對(duì)故事的印象,。最后，幼兒討論“小熊最喜歡自己的尾巴，你最喜歡自己身體的什么地方,？為什么,？”在討論的過(guò)程中，幼兒進(jìn)一步感知原來(lái)的自己才是最棒的,。

本次活動(dòng)的選材比較具有教育價(jià)值,，適合中班年齡段的幼兒。幼兒也能比較積極地參與活動(dòng),。整個(gè)活動(dòng)效果不錯(cuò),。但是，在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,，課堂時(shí)間的控制把握的不是很好,，語(yǔ)言的組織上不夠精煉，還需要在日后的教學(xué)活動(dòng)中不斷改善,、不斷學(xué)習(xí),、不斷進(jìn)步。

中班語(yǔ)言小熊的尾巴說(shuō)課 大班講述活動(dòng)小熊的尾巴篇四

一,、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位,，強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)的教育成為刻不容緩的大事。于是,，我們?cè)诖蟀嚅_(kāi)展了以《安全》為主題的教育活動(dòng),，本教學(xué)活動(dòng)就是來(lái)源于安全教育中的“生活中的標(biāo)志”。教學(xué)活動(dòng)的直接目標(biāo)是運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮想象,，預(yù)測(cè)故事可能發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣,，激發(fā)幼兒表達(dá)的積極性,。通過(guò)小組討論的方式，比較連貫地進(jìn)行講述小老鼠獲救的過(guò)程,，理解并尊重別人的觀點(diǎn),。間接目標(biāo)是留意日常生活中的標(biāo)志，提高安全意識(shí),。

此活動(dòng)是一個(gè)綜合性的活動(dòng),，活動(dòng)中涉及語(yǔ)言,、社會(huì)交往方面的內(nèi)容,。適合于大班幼兒，活動(dòng)時(shí)間約35—40分鐘,。在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中,，我們需要家長(zhǎng)帶孩子注意觀察路上各種標(biāo)志。因?yàn)榫V要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣,、需要相吻合,。這是我選擇它作為內(nèi)容的原因之一，此活動(dòng)與我班幼兒接受能力相吻合,。最后我通過(guò)書(shū)籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料,，通過(guò)本班的具體情況進(jìn)行調(diào)整，生成了此次的活動(dòng)內(nèi)容,。

二,、活動(dòng)目標(biāo)與依據(jù)教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1,、運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象,，嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述景物或狀態(tài),，并能用完整的語(yǔ)言預(yù)測(cè)故事發(fā)展的可能性。

2,、學(xué)習(xí)通過(guò)小組討論的方式,，闡述小老鼠獲救的過(guò)程，理解并尊重別人的觀點(diǎn),。

3,、留意日常生活中的標(biāo)志，提高安全意識(shí),。

教育目標(biāo)正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的,，具體活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo),。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),。以上制定的具體活動(dòng)目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的，注重能力的培養(yǎng),，通過(guò)自主的學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展,。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)注重全面性,。（情感、態(tài)度,、能力,、知識(shí)、技能等方面）

三,、活動(dòng)準(zhǔn)備首先,，活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,。因此,，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力,、興趣,、需要等相適應(yīng)。

幼兒準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)生活中的一些標(biāo)志,，如：交通標(biāo)志,、安全標(biāo)志等教學(xué)環(huán)境：在活動(dòng)場(chǎng)地粘貼常見(jiàn)的道路標(biāo)志材料準(zhǔn)備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）游戲《開(kāi)汽車》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,，讓幼兒理解標(biāo)志的意思沿路貼著常見(jiàn)的交通標(biāo)志,，邊開(kāi)邊提問(wèn)：這塊標(biāo)志，是要告訴行人,、車輛前方道路情況是怎樣的,？

（二）出示圖片，引導(dǎo)進(jìn)行講述道路上有許多的交通標(biāo)志,，是告訴行人,、車輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標(biāo)志,，表示什么意思呢,？我們一起來(lái)看看。

1,、出示圖一今天天氣真好,，藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云，這是一個(gè)旅游的好季節(jié),，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了,。

走著走著，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標(biāo)志,，上面畫(huà)有︻,，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個(gè)道路標(biāo)志的前方會(huì)出現(xiàn)什么,？

2,、出示圖二

a、小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走,，哈哈,，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會(huì)怎樣說(shuō),？

b,、這里的風(fēng)景實(shí)在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上,，會(huì)看到了什么,？（嘗試運(yùn)用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語(yǔ)描述想象中的景物）小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標(biāo)志,，上面畫(huà)著●,。

提問(wèn)：你們認(rèn)為再往前走會(huì)出現(xiàn)什么呢？

3,、出示圖三

a,、小老鼠杰瑞一邊唱著歌，一邊快步往前走,，突然,，只聽(tīng)到“哎吆！”“撲通~”一聲,，小老鼠杰瑞怎么了,？剛才那塊道路標(biāo)志是告訴行人前方有什么？

b,、杰瑞摔得怎么樣,？（嘗試運(yùn)用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星,、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài)）c,。掉進(jìn)陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想,？會(huì)怎樣做,？

d、杰瑞以后怎樣才不會(huì)再摔到陷阱里去的,？

4,、出示圖四最后，小老鼠杰瑞終于爬出了陷阱,，那么它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領(lǐng)的人或哪個(gè)動(dòng)物聽(tīng)到了,，它們是怎么說(shuō)的？又是用什么辦法或借助了什么工具幫助杰瑞的爬出了陷阱的,？

利用小圖片,，四人一個(gè)小組，通過(guò)分組討論表達(dá)解救杰瑞的方法

（三）請(qǐng)一名幼兒連貫講述故事一遍

（四）為故事取個(gè)名字

（五）教師小結(jié)：日常生活中,，會(huì)有很多的標(biāo)志,，尤其是在馬路上，要看清道路標(biāo)志,，注意安全,，以免發(fā)生意外,。你們也可以在會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)的地方畫(huà)上標(biāo)志，提醒人們注意,。

（六）延伸活動(dòng)

給危險(xiǎn)的地方畫(huà)上警示標(biāo)志設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個(gè)主題,，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展是一個(gè)延續(xù)的,，有階段性的發(fā)展,。

1、在活動(dòng)生成是根據(jù)夸美紐斯的幾個(gè)教學(xué)原理：

（一）直觀原理我所提供的教具是很直觀的,，符合幼兒的年齡特征,。

（二）活動(dòng)原理。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì),，通過(guò)教師引導(dǎo),，幼兒活動(dòng)操作為主。探索救小老鼠的方法,。

（三）興趣與自發(fā)原理,。我所選的內(nèi)容是通過(guò)觀察幼兒活動(dòng)而設(shè)計(jì)成的是幼兒自發(fā)感興趣的活動(dòng)。

2,、在目標(biāo)的制定是全面的,，函蓋了情感領(lǐng)域，認(rèn)知領(lǐng)域,。有情感知識(shí)技能方面,。根據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類。同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)的發(fā)現(xiàn)法,，在活動(dòng)過(guò)程中得到了體現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)發(fā)強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)直覺(jué)思維,。

3,。羅杰斯的情感教學(xué)論滲透在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。首先在目標(biāo)中我就強(qiáng)調(diào)情感的教育,。在活動(dòng)中首先讓幼兒感到快樂(lè),，體驗(yàn)快樂(lè)情緒。有了興趣就有了表達(dá)的樂(lè)趣,，因此,，讓幼兒通過(guò)觀察、思考語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容就更豐富,。

4,。在師生關(guān)系的中教師是一個(gè)引導(dǎo)者，而整個(gè)活動(dòng)的主體是幼兒,，讓他們自己探索救小老鼠的方法,。

5,、教學(xué)方法的運(yùn)用是多樣的，有故事法操作法示范法提問(wèn)法而且是動(dòng)靜交替,，符合幼兒的年齡特征,。先是動(dòng)（探索玩飛起來(lái)的方法）———靜（裝飾塑料袋）————?jiǎng)樱ㄌ剿鞲鞣N玩法）幼兒年齡小注意的時(shí)間短,，對(duì)事物興趣強(qiáng)但去的也快，所以通過(guò)動(dòng)靜交替來(lái)激發(fā)活動(dòng)的積極性,。

6,、在活動(dòng)的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)到處丟滿了塑料袋的場(chǎng)面，通過(guò)實(shí)際的場(chǎng)景,，讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動(dòng),，調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè),。那么塑料袋怎么玩呢？此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了“塑料袋的心愿”這個(gè)故事,，引導(dǎo)幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服,，飛上藍(lán)天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感,?；顒?dòng)中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法,，從以往教師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席,。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談,，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，”在活動(dòng)中,，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)：能力弱的簡(jiǎn)單講述,，中等能力的可以讓用一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)（如：動(dòng)詞、形容詞）,，能力強(qiáng)的讓他們進(jìn)行完整講述,。在畫(huà)怎樣救小老鼠的過(guò)程中，倡導(dǎo)自主的,、探究的,、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（《綱要,。幼兒的學(xué)習(xí)方式》）五、達(dá)成的情況預(yù)測(cè)在通過(guò)前期的準(zhǔn)備,，活動(dòng)的開(kāi)展及延伸活動(dòng)的開(kāi)展中,，幼兒的興趣較濃，主動(dòng)性積極性較高,。大部分幼兒能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，但還存在個(gè)別差異如男女差別，能力強(qiáng)弱的差別,，這是正常出現(xiàn)的情況,，需要教師的因材施教?？偟膩?lái)說(shuō)安全語(yǔ)言活動(dòng)《老鼠遇險(xiǎn)記》這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì),，來(lái)源于幼兒的日常生活對(duì)馬路上各種標(biāo)志的興趣，并且在整個(gè)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn),，從重視教的方法注重學(xué)的過(guò)程,，讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長(zhǎng)的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童,，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育,，才是好的教育！

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事,。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此,，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,，幼兒都積極發(fā)言,，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖,，分段欣賞故事,，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

中班語(yǔ)言小熊的尾巴說(shuō)課 大班講述活動(dòng)小熊的尾巴篇五

各位評(píng)委,，各位老師,，大家好！我是xx，希望今天我能給大家?guī)?lái)輕松的十分鐘,。今天我的說(shuō)課內(nèi)容是大班社會(huì)活動(dòng)《電話禮儀》,。

《綱要》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)明確提出：“理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則”，電話是幼兒熟悉并經(jīng)常使用的通訊工具,，正確的接聽(tīng),、撥打電話是幼兒在日常生活和社會(huì)生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范。大班的幼兒平時(shí)已經(jīng)有多次撥打電話的經(jīng)驗(yàn),，同時(shí),，隨著幼兒生活范圍的擴(kuò)大和交往需求的增多，與人通過(guò)電話交流溝通已經(jīng)成為幼兒生活中的一部分,。然而,，有些幼兒在接聽(tīng)、撥打電話時(shí)常常出現(xiàn)不文明的行為,，這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關(guān)系,，也從一定的程度上影響了幼兒社會(huì)性的發(fā)展,。因此,，幫助幼兒習(xí)得電話禮儀，文明與人交往是必要的,。本次活動(dòng)主要通過(guò)情境演示,、討論、操作等方式幫助幼兒學(xué)習(xí)正確,、文明接打電話的語(yǔ)言和行為,，幫助幼兒獲得更多的交往技能，形成良好的禮儀素養(yǎng)和親社會(huì)行為,，這也是幼兒社會(huì)教育的重要部分,。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著一定的導(dǎo)向作用,。我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，確立了情感、認(rèn)知和能力方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有相互融合的一面，我確定的活動(dòng)目標(biāo)是：

1,。知道并掌握撥打,、接聽(tīng)、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求,。

這條目標(biāo)的設(shè)定,，主要是從認(rèn)知的角度，讓幼兒了解并掌握打電話的禮貌用語(yǔ)。

2,。在活動(dòng)中感受打電話的樂(lè)趣,。

設(shè)定這條目標(biāo)，主要是從情感的角度,，讓幼兒獲得文明打電話的樂(lè)趣,。

3。在模擬游戲,、討論,、操作等活動(dòng)中鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,、分析判斷力和人際交往的主動(dòng)性,。

設(shè)定這條目標(biāo)，主要是從行為技能上,，通過(guò)模擬打電話游戲,、圖片操作等活動(dòng)，鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)等能力,。

（我把目標(biāo)一作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，讓幼兒在認(rèn)知上,，掌握撥打,、接聽(tīng)、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求,。）為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備：

1。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）幼兒已有打電話的多次經(jīng)驗(yàn),。

（2）教師與配班老師事先準(zhǔn)備好一段電話禮儀示范表演,。

2。材料準(zhǔn)備：圖片3種,，自制迷宮圖等操作卡2類,，筆、橡皮,、五角星貼紙若干,，電話機(jī)2部。

《綱要》強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心,，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要,，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,。為了使活動(dòng)新穎有趣,，我采用以下靈活有效的教學(xué)方法：

1,。討論法討論法是一種體現(xiàn)教學(xué)民主、充分調(diào)動(dòng)幼兒思維的好方法,，通過(guò)互相討論,，自由發(fā)表，讓幼兒從中獲得正確的社會(huì)行為規(guī)范2,、演示法通過(guò)出示情景圖片,、情景表演等，直觀,、形象的展示給幼兒,，提高幼兒學(xué)習(xí)情趣，啟發(fā)幼兒接打電話的文明行為的意識(shí),。

3。行為練習(xí)法讓幼兒通過(guò)不斷的嘗試,，操作練習(xí)和表演,，在活動(dòng)中自主自覺(jué)地學(xué)習(xí)，鞏固和豐富了幼兒接打電話的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),。

接下來(lái)介紹以下教學(xué)過(guò)程,，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

首先，出示電話機(jī),，讓幼兒學(xué)習(xí)撥打電話,、接聽(tīng)電話,、轉(zhuǎn)接電話的禮儀,。在對(duì)電話禮儀認(rèn)知的基礎(chǔ)上，利用圖片進(jìn)行辨析和操作,，鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn),。

環(huán)節(jié)一：出示電話機(jī)，導(dǎo)入活動(dòng),，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)打電話的禮儀,。

環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)接聽(tīng)電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀,。

環(huán)節(jié)四：利用圖片進(jìn)行辨析和操作,，鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)開(kāi)始,，我是這樣設(shè)計(jì)的：出示電話機(jī)引入主題,，并提問(wèn)幼兒：“你給誰(shuí)打過(guò)電話，是怎么打的,？”請(qǐng)幼兒自由表達(dá),，并鼓勵(lì)幼兒上前嘗試和教師一起玩“打電話”游戲，（既調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)，又給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)）,，接著我運(yùn)用討論法,，請(qǐng)幼兒集體討論：“剛才的表演中哪些做法是禮貌的？還有哪些不足,？”幼兒可以對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的感受和意見(jiàn),，為第二、三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)打電話的禮儀,。教學(xué)方式演示法，圍繞著“我們什么時(shí)候需要給別人打電話,？”的問(wèn)題,，教師出示3張電子圖片引導(dǎo)幼兒觀察，圖片內(nèi)容分別為：過(guò)生日打電話邀請(qǐng)好朋友,、生病打電話向老師請(qǐng)假,、過(guò)新年打電話給遠(yuǎn)方的爺爺奶奶。（這三種電話情境與幼兒的生活聯(lián)系緊密,，有助于幼兒將習(xí)得的基本禮儀在生活中學(xué)以致用,。）首先，請(qǐng)幼兒自主選擇圖片情境和同伴兩兩合作,，進(jìn)行打電話練習(xí),，并請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示，師幼一起分析,、總結(jié)三種情境下的基本電話禮儀,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)接聽(tīng)電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀,。運(yùn)用行為練習(xí)法的教學(xué)方法,。教師與配班老師事先準(zhǔn)備好一段電話禮儀示范表演請(qǐng)幼兒觀看，（內(nèi)容：紅紅看書(shū)時(shí)電話鈴響了,，紅紅就拿起話筒：“喂,，您好。請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí),？”“你好,，我找你媽媽，她在家嗎,？”紅紅說(shuō)：“請(qǐng)稍等,，我馬上讓媽媽來(lái)接?！眿寢寔?lái)接電話了,，說(shuō)：“你好,！……再見(jiàn)?！保┳層變夯貞涗浵駜?nèi)容,，并練習(xí)學(xué)說(shuō)：“喂，你好”,；“請(qǐng)稍等”,。組織幼兒與同伴討論：“假如要找的家人不在家該怎么辦呢？”引導(dǎo)幼兒選用合適的方法轉(zhuǎn)告他人,。這也就成為了本次活動(dòng)的難點(diǎn),。最后幼兒和教師練習(xí)接電話，鞏固剛才所學(xué),。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是利用圖片進(jìn)行辨析和操作,，鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。此環(huán)節(jié)我采用讓幼兒辨析和操作訓(xùn)練的方式拓展和鞏固電話禮儀知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),。首先,，出示不同小圖片提出問(wèn)題：“這些圖片中的小朋友接、打電話時(shí)有禮貌嗎,？”請(qǐng)幼兒辨析回答,。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“當(dāng)他人休息時(shí)不要打干擾電話；當(dāng)對(duì)方要找家人接電話時(shí),，一定要主動(dòng)轉(zhuǎn)達(dá),，而且不要隨便掛斷電話；特殊電話如119,、110,、120都不能隨便打?！保┙又?qǐng)幼兒進(jìn)行操作訓(xùn)練：看看這些卡片上誰(shuí)是有禮貌的小朋友,？貼上電話禮儀之星獎(jiǎng)花,；并幫助卡片上的小朋友連上電話線,。此環(huán)節(jié)將電話禮儀知識(shí)巧妙融合，不僅新穎有趣,，且有助于幼兒自主自覺(jué)地學(xué)習(xí),。

活動(dòng)延伸1。日常生活：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)給生病在家的同伴打個(gè)電話,，送去問(wèn)候,。

2。家園共育：讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒撥打好朋友電話,、主動(dòng)接聽(tīng)電話,，并使用禮貌用語(yǔ),。

小結(jié)：

以上是我對(duì)大班幼兒社會(huì)教育活動(dòng)電話禮儀的設(shè)計(jì)。采用讓幼兒先認(rèn)知,，再練習(xí)的設(shè)計(jì)思路,，即讓幼兒先學(xué)習(xí)撥打、接聽(tīng),、轉(zhuǎn)接電話的禮貌用語(yǔ),，然后利用圖片讓幼兒在操作、模擬游戲等活動(dòng)中訓(xùn)練并拓展電話禮儀常識(shí),，鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣,，在這一活動(dòng)中，也進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,、分析判斷力和人際交往能力,。

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng),，與老師的互動(dòng)很好,。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá),，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),。

中班語(yǔ)言小熊的尾巴說(shuō)課 大班講述活動(dòng)小熊的尾巴篇六

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)

此教材來(lái)源于生活,。我們都知道,，幼兒無(wú)論在園或在家，無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)和同伴發(fā)生聯(lián)系,。但到了大班,，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開(kāi)始有了自己的想法,、主見(jiàn),，在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對(duì)我們班的實(shí)際情況,，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),，主要以幼兒的情感、認(rèn)知,、接受能力為前提,。

活動(dòng)難點(diǎn)

側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能,，體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣,。通過(guò)小組討論，集體評(píng)價(jià),，游戲活動(dòng)等使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理,，使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性,、綜合性，寓教育于生活情境,、游戲中,。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1,、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng),，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和他人,。

2,、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，樂(lè)意與同伴交往,。

3,、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂(lè)趣,。

三,、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、空間準(zhǔn)備：6張呈半圓形擺放的桌子,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫(huà),。

3,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。

四,、活動(dòng)過(guò)程

1.幼兒齊搬桌子,，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境：

①.分小組分任務(wù)。

②.和同伴一起搬桌子,，放教具,。

2.共同討論：

①.你剛才和誰(shuí)合作？為什么和他合作,？

②.你知道和你合作的人你叫他什么嗎,？

③.什么叫同伴？

④.那自己和同伴有什么區(qū)別,？關(guān)系又是怎樣的,？

⑤.什么樣的人能稱為同伴？

3.自由結(jié)伴講述：

①.我的同伴是誰(shuí),？

②.我們?cè)鯓映蔀橥榈模?/p>

③.我們?cè)谝黄鸢l(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？

4.個(gè)別講述：

“我的同伴”,，教師總結(jié),。

5.觀看多媒體動(dòng)畫(huà)：

評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì),？好不好？為什么,？（放一些小片段,，有幼兒互助、合作,、分享的事,，也有不合作、分享的片段,。）

6.游戲體驗(yàn)：

游戲：找朋友,。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè)活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演,。所以此次活動(dòng)教師邊彈奏各種教過(guò)的歌,，請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。

7.延伸活動(dòng)：

共同品嘗幼兒帶來(lái)的食品,，可相互交換分享,，在輕松的環(huán)境中結(jié)束活動(dòng),。

五、教學(xué)反思

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng),，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,，要多讓幼兒表達(dá),，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

中班語(yǔ)言小熊的尾巴說(shuō)課 大班講述活動(dòng)小熊的尾巴篇七

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家xx好!

我是應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生,。今天我說(shuō)課的題目是《畢業(yè)啦》,。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情,、說(shuō)活動(dòng)方法,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，說(shuō)活動(dòng)過(guò)程,、說(shuō)活動(dòng)延伸和說(shuō)活動(dòng)反思這七個(gè)方面來(lái)陳述我的說(shuō)課內(nèi)容,。

一、說(shuō)教材

《畢業(yè)啦》是大班社會(huì)領(lǐng)域的一個(gè)活動(dòng),。是幼兒園大班下學(xué)期畢業(yè)季主題活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分,，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)和社會(huì)意識(shí)起著承上啟下的作用?！毒V要》明確指出：社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn),。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納,、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境,，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教,。同時(shí)，還要注重引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng),，體驗(yàn)與教師,、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人,，養(yǎng)成對(duì)他人,、社會(huì)親近、合作的態(tài)度,，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能,。

針對(duì)本次活動(dòng)的特點(diǎn)，特制訂如下三維活動(dòng)目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：樂(lè)于表達(dá)自己對(duì)幼兒園,、老師和伙伴之間的情感,，體驗(yàn)共同生活中師生情、同伴情,。

2.能力目標(biāo)：口語(yǔ)表達(dá)能力與思維能力得到發(fā)展,。

3.認(rèn)知目標(biāo)：回憶自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，體會(huì)自己長(zhǎng)大的過(guò)程,。

其中,，樂(lè)于表達(dá)自己對(duì)幼兒園、老師和伙伴之間的情感,，體驗(yàn)共同生活中師生情,、同伴情是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，回憶自己在幼兒園的生活經(jīng)歷,，體會(huì)自己長(zhǎng)大的過(guò)程是本次活動(dòng)的難點(diǎn),。

二、說(shuō)學(xué)情

幼兒期的自我意識(shí)有了進(jìn)一步的發(fā)展,，表現(xiàn)在對(duì)自己性別的認(rèn)識(shí),，可自我觀察到身體特征、動(dòng)作,、能力,、愛(ài)好、所有物,。幼兒的自我評(píng)價(jià)進(jìn)一步發(fā)展,，幼兒自我評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)是：主要依賴于成人的評(píng)價(jià)，常常帶有主觀情緒性,，幼兒一般都過(guò)高地評(píng)價(jià)自己,。幼兒活動(dòng)的獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)。同時(shí)，幼兒期情感中社會(huì)性交往的成分不斷增加,，引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加,。兒童引起情緒反應(yīng)的動(dòng)因從主要為生理需要的滿足逐漸過(guò)渡到主要為社會(huì)性需要的滿足,。以上將作為我活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論依據(jù),。

三、說(shuō)活動(dòng)方法

我將引入多種活動(dòng)方法來(lái)豐富本次活動(dòng),。以直觀感受法,、視聽(tīng)講結(jié)合法、談話法等方法為依托,，力求以多樣化的形式和內(nèi)容給幼兒們創(chuàng)造一個(gè)寬松的活動(dòng)環(huán)境,，鞏固活動(dòng)成果。

四,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為了配合活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，我作出了如下準(zhǔn)備：幼兒日常的生活和學(xué)習(xí)照片，紙,、筆,、顏料(小朋友課上制作愛(ài)的密碼卡片所需)，《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》的背景音樂(lè),，畢業(yè)詩(shī),。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入部分

以談話的方式引出活動(dòng)主題,。導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友們馬上就要離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了,，三年愉快的幼兒園生活馬上就要結(jié)束了，你們就要畢業(yè)了,，你們知道什么叫畢業(yè)嗎?大家都有什么樣的想法呢?(幼兒討論)

2.基本部分

激發(fā)幼兒自己回憶剛上幼兒園時(shí)的情景,，“還記得你們剛來(lái)幼兒園時(shí)的情景嗎?”(背景音樂(lè)《雨的印記》，出示小班孩子三年以來(lái)幼兒園生活經(jīng)歷的一些照片,，幫助幼兒回憶講述)

鼓勵(lì)幼兒即興演講：“說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在的我”,，然后由老師和小伙伴們表?yè)P(yáng)贊賞。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們比較自己比起剛?cè)雸@時(shí)有什么進(jìn)步,。

提問(wèn)啟發(fā)：小朋友們就要離開(kāi)幼兒園了，大家最不舍得幼兒園的是什么呢?

幼兒說(shuō)出自己心中的想法,，老師把這些話語(yǔ)匯在一起,，請(qǐng)大家欣賞一首畢業(yè)詩(shī)。同時(shí)播放背景音樂(lè)《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》,，由老師向孩子們派發(fā)紙,、筆、顏料，組織他們自己動(dòng)手制作愛(ài)的密碼卡片,，可以畫(huà)上自己最喜歡的小東西并寫(xiě)上簡(jiǎn)單的祝福話語(yǔ),。

請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)卡片上的內(nèi)容，然后與其他小朋友交換卡片(兒歌《找朋友》音樂(lè)響起),。

3.結(jié)束部分

卡片交換完畢,，老師引導(dǎo)大家合唱歌曲《老師再見(jiàn)了》，請(qǐng)攝影老師合影留念!

六,、說(shuō)活動(dòng)延伸

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng),，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程,，特別是良好習(xí)慣的培養(yǎng),，因此活動(dòng)延伸必不可少?；顒?dòng)結(jié)束后,，我會(huì)讓幼兒每人準(zhǔn)備一本簽名冊(cè)，邀請(qǐng)同伴和老師簽名,。

以上是我全部的說(shuō)課內(nèi)容,，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，您們辛苦了,。

中班語(yǔ)言小熊的尾巴說(shuō)課 大班講述活動(dòng)小熊的尾巴篇八

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好!

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生,，我今天抽到的說(shuō)課題目是《一米線》。下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情,、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程以及說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課,。

一、說(shuō)教材

《一米線》選自于江蘇教育出版社大班社會(huì)領(lǐng)域大家一起來(lái)主題活動(dòng)當(dāng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng),。本次活動(dòng)通過(guò)兒童常見(jiàn)到的生活中的事物,，貼近幼兒的生活。引起幼兒運(yùn)用多種感官,、多種方式對(duì)身邊常見(jiàn)事物也能細(xì)致觀察的意識(shí),，遵守社會(huì)規(guī)則。正如《綱要》明確指出,，社會(huì)學(xué)習(xí)具有“潛移默化”的特點(diǎn),，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接“教”的結(jié)果,，幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的,。教師要注意通過(guò)環(huán)境影響幼兒,。

活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，在《綱要》精神的指導(dǎo)下,，我制定出如下三維目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：從自我做起,，激發(fā)樂(lè)于參與集體活動(dòng)的興趣。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)觀察,、討論,、游戲等方法，提高觀察能力與表達(dá)能力,。

3.認(rèn)知目標(biāo)：了解一米線的作用,，并知道遵守規(guī)則在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的重要作用,。

根據(jù)以上對(duì)教材及其目標(biāo)的分析,，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：了解一米線的作用，并知道遵守規(guī)則在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的重要作用,。

由于幼兒的認(rèn)知水平不足,，本次活動(dòng)的難點(diǎn)為：通過(guò)觀察、討論,、游戲等方法,，提高觀察能力與表達(dá)能力，激發(fā)樂(lè)于參與集體活動(dòng)的興趣,。

二,、說(shuō)學(xué)情

教師應(yīng)該充分的把握幼兒的基本情況，以幼兒為主體,，因此接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析,。大班幼兒已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力與知識(shí)儲(chǔ)備，他們能夠初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關(guān)系,，能生動(dòng),、有表情地描述事物。但是在教學(xué)中,，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面,，充分尊重幼兒，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考,，只有借助事物的具體形象,，才能幫助幼兒更好地理解內(nèi)容。

三,、說(shuō)活動(dòng)方法

在活動(dòng)當(dāng)中,，我充分貫徹《綱要》與《指南》精神，以互動(dòng),、開(kāi)放,、研究的理念,，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，因此,，我將以電教法和提問(wèn)法為主，同時(shí)輔以情景教學(xué)法,，在相應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)要求下,，運(yùn)用情景化教學(xué)既能滿足幼兒的需要，又能達(dá)到提高表達(dá)能力和創(chuàng)造力的目標(biāo),，同時(shí),，在多元化的活動(dòng)方法中，充分的調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性,。

四,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備工作是完成活動(dòng)設(shè)計(jì)以后，開(kāi)始轉(zhuǎn)向具體實(shí)施的過(guò)渡環(huán)節(jié),，那么教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,，必須為幼兒提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，因此我準(zhǔn)備了多媒體課件,、小狐貍到銀行的視頻,、掛圖、圖片,，在活動(dòng)中為幼兒的配置充足的物質(zhì)材料,，隨時(shí)滿足幼兒求知欲的需要。

五,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

接下來(lái)就說(shuō)到我說(shuō)課的核心環(huán)節(jié),，說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。我的過(guò)程一共分為三個(gè)部分,。

首先是我的開(kāi)始部分也就是我的導(dǎo)入,，我將采用視頻導(dǎo)入的方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生的老師”,。孩子有了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去,。這是我將會(huì)引導(dǎo)幼兒跟著我預(yù)設(shè)的問(wèn)題進(jìn)去活動(dòng)當(dāng)中,。

然后就是我的展開(kāi)部分，在這一部分一共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：出示掛圖,，引出內(nèi)容——探討交流,，全面感知——遷移經(jīng)驗(yàn)，融入生活,。

(一)出示掛圖,，引出內(nèi)容

在這一環(huán)節(jié),，我先會(huì)出示掛圖，我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境,，圖圖和花花兩個(gè)小朋友都要去銀行,，帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)幫助他們。引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，并提出問(wèn)題,，說(shuō)出百貨商場(chǎng)、醫(yī)院的作用,。接著通過(guò)提問(wèn)幼兒：現(xiàn)在圖圖和花花已經(jīng)走到了醫(yī)院,，在怎么走就能到銀行呀?引出銀行，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)銀行,。

(二)探討交流,，全面感知

我會(huì)出示圖片，帶領(lǐng)幼兒對(duì)圖片中的場(chǎng)景進(jìn)行討論,，引導(dǎo)幼兒了解“一米線”的作用,，在此過(guò)程中提出思考性的問(wèn)題和假設(shè)性的問(wèn)題“圖片當(dāng)中的人們都在干什么?”，“為什么這些人都要隔著這么遠(yuǎn)呢?”通過(guò)這樣幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)題,，帶領(lǐng)幼兒一起感知一米線的作用，并且總結(jié)一米線的作用“在銀行里面設(shè)置一米線是因?yàn)?，一方面人們按照秩序進(jìn)行排隊(duì),，另一方面是尊重他人的隱私，還有防止壞人的偷盜,。這樣來(lái)提高幼兒的總結(jié)能力與表達(dá)能力,。

(三)遷移經(jīng)驗(yàn)，融入生活

我將會(huì)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出除了銀行,，生活中還有哪些我們需要遵守的規(guī)則,，我會(huì)提出這樣的問(wèn)題：我們現(xiàn)在知道銀行的一米線的作用，那么我們小朋友還知不知道我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方需要我們遵守的規(guī)則呢?你們來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么要這么做呢?

(四)游戲結(jié)束

最后就是我的結(jié)束部分,，正所謂“一個(gè)好的結(jié)束是下一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始”,。精心設(shè)計(jì)一個(gè)適宜而有效的結(jié)束方式很有必要。因此我將采用創(chuàng)設(shè)情境,，游戲體驗(yàn)的方式,，通過(guò)引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室的小超市里面進(jìn)行角色扮演的游戲，以此來(lái)結(jié)束本次活動(dòng),。

六,、說(shuō)活動(dòng)延伸

為了使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)，活潑,，主動(dòng)的學(xué)習(xí),，獲得完整的經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)其身心全面和諧的發(fā)展，因此,，我將采用領(lǐng)域拓展的方法進(jìn)行我的活動(dòng)延伸,，將活動(dòng)當(dāng)中的掌握的一米線的作用，在繪畫(huà)中展現(xiàn)出來(lái),，并且將孩子的作品貼在我們的主題墻上,，開(kāi)展一個(gè)小小文明家的主題教育。

以上是我全部的說(shuō)課內(nèi)容,，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng),，您們辛苦了。

中班語(yǔ)言小熊的尾巴說(shuō)課 大班講述活動(dòng)小熊的尾巴篇九

一,、設(shè)計(jì)意圖

幼兒在生活中,，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標(biāo)志。而且會(huì)詢問(wèn)這個(gè)標(biāo)志是什么意思,？那個(gè)標(biāo)志代表什么,？幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會(huì),，以及社會(huì)生活的一個(gè)突破口,。常用的標(biāo)志活動(dòng)采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過(guò)找一找,，認(rèn)一認(rèn),，畫(huà)一畫(huà)等了解標(biāo)志的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力,、創(chuàng)造力,，本次活動(dòng)綜合了社會(huì)、藝術(shù),、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容,，運(yùn)用了多種手段，從而達(dá)到教育的最佳效果,。難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志,，理解各種標(biāo)志的含意。

二,、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖,，吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認(rèn)知,，能力,，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo),，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：

1,、充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極興,，認(rèn)識(shí)常用的標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒用完整,、流暢的語(yǔ)言講述對(duì)各種標(biāo)志理解的含義,。

2、在認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志的基礎(chǔ)上,，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造,，設(shè)計(jì)標(biāo)志。發(fā)展幼兒的想像力,、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力,。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,，特作如下安排：

1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,；請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種標(biāo)志,，并想辦法通過(guò)查詢、查資料等辦法理解標(biāo)志的意圖,。（可通過(guò)照?qǐng)D片,、圖標(biāo)、網(wǎng)上等辦法收集各種圖標(biāo)）,。

2,、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)學(xué)具,、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書(shū)，在本次活動(dòng)中,，要求幼兒,，家長(zhǎng)，教師共同收集常用標(biāo)志的資料作補(bǔ)充,。同時(shí)為幼兒提供各色彩紙,、彩筆筆等制作用品等。

教具的提供主要有：各種標(biāo)志的卡片,，有代表性的錄像片斷,，如：禁令標(biāo)志：禁止通行、禁止進(jìn)入,、禁止鳴喇叭,、禁止停車、,、警告標(biāo)志：注意危險(xiǎn),、交叉路口,、鐵路道口、,、軍人的標(biāo)志,、電視臺(tái)得標(biāo)志等

3、心理環(huán)境準(zhǔn)備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí),，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版,，把幼兒找到的標(biāo)志拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展示。

四,、活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng),，總體設(shè)計(jì)思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想,。從“尋找標(biāo)志――認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志,，理解各種標(biāo)志的含意――標(biāo)志小游戲――討論設(shè)計(jì)圖標(biāo)――制作圖標(biāo)――”五大塊，由淺入深,，由表及里,，從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)造，使原有的經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)的聯(lián)系,。讓幼兒在互動(dòng)式,、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中,，自主地,、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。從中發(fā)展幼兒的觀察力,、感知力、想像力,、創(chuàng)造力,。

各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法及時(shí)間分配如下：

第一環(huán)節(jié)：帶來(lái)幼兒觀看展覽版,，“請(qǐng)小朋友看看展覽版上都是什么”,？將幼兒引到“標(biāo)志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái),，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi),。

第二環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含義,，生生互動(dòng),，師生互動(dòng)，相互談發(fā)現(xiàn)。這部分是重點(diǎn),，需8鐘左右,。

建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中,，要幫助孩子利用情景,、協(xié)商對(duì)話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性,、積極性,、為此，我讓孩子在“標(biāo)志”情景中,，與標(biāo)志零距離接觸,，通過(guò)看、摸,、聽(tīng)認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志,，理解各種標(biāo)志的含義?！澳阏J(rèn)識(shí)哪些標(biāo)志,？它有什么含義？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友”,。教師,、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：標(biāo)志小游戲，加強(qiáng)對(duì)標(biāo)志認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié),，需4左右分鐘,，教師準(zhǔn)備各種標(biāo)志的圖片，讓幼兒快速認(rèn)出是什么標(biāo)志,？是什么意思,，看看誰(shuí)的反應(yīng)快。這環(huán)節(jié)是難點(diǎn),。

在游戲中幼兒對(duì)常見(jiàn)標(biāo)志有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，并保持了濃厚的持續(xù)探究的.愿望,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)

第四個(gè)環(huán)節(jié)：過(guò)渡環(huán)節(jié)，需1分鐘,，討論設(shè)計(jì)圖標(biāo),，請(qǐng)幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標(biāo)志,？設(shè)計(jì)什么樣的標(biāo)志,？同時(shí)把幼兒引到坐位上,。

教學(xué)反思：

利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮,。

中班語(yǔ)言小熊的尾巴說(shuō)課 大班講述活動(dòng)小熊的尾巴篇十

一,、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

今天我給大家展示的是幼兒園社會(huì)領(lǐng)域課程《交通規(guī)則我知道》。此活動(dòng)來(lái)源于幼兒的日常生活,。我們都知道,，交通安全無(wú)比重要，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),，安全意識(shí)淡薄,，沒(méi)有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，所以增加交通安全知識(shí)是必要的,。幾次帶幼兒外出活動(dòng),，盡管老師多次強(qiáng)調(diào)注意交通安全，可總會(huì)有幼兒在路上東張西望,、追追打打,。一到橫穿馬路時(shí)，很多幼兒駐足不定,，不知所措,。面對(duì)這些即將升入小學(xué)，但還缺乏遵守交通規(guī)則意識(shí),，也不知具體要遵守哪些交通規(guī)則的幼兒,，我覺(jué)得很有必要讓幼兒了解、認(rèn)識(shí)交通規(guī)則,，萌發(fā)遵守交通規(guī)則的意識(shí),，加強(qiáng)自我保護(hù)，提高危險(xiǎn)防范能力,，讓孩子真正地走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大家庭,。這也符合新《綱要》所提到的＂選擇的教育內(nèi)容既貼進(jìn)幼兒的生活，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，為所有在園幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)。＂同時(shí)也符合《綱要》中＂應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣＂,。標(biāo)志以其形象性,、直觀性、知識(shí)性、實(shí)用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛,，并為幼兒理解接受,，讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標(biāo)志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義,。為此我選擇并設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),。

二、根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn),，我設(shè)計(jì)了一下幾點(diǎn)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知水平及實(shí)際情況,，此活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、嘗試了解各種不同的交通標(biāo)志圖,，能用完整,、流暢的語(yǔ)言正確表達(dá)它們各自的作用；

2,、幼兒的觀察力,、思維力及口語(yǔ)表達(dá)能力在活動(dòng)中得到提高；

3,、體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性,，具有一定的自我保護(hù)意識(shí)和能力。其中活動(dòng)難點(diǎn)是解讀交通標(biāo)志圖,?；顒?dòng)重點(diǎn)是在日常生活中，能自覺(jué)地遵守交通規(guī)則,。

三,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，能使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣,，從抽象到形象,。為了使本次活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，綜合性,，活動(dòng)性,，富教育于生活情境，游戲之中,，我做了如下準(zhǔn)備,。

1、教師和幼兒一起收集有關(guān)＂交通標(biāo)志圖＂的信息圖片,。

2、立體的交通標(biāo)志（停車標(biāo)志、紅綠燈,、左右轉(zhuǎn)彎標(biāo)志）,，＂十字路口＂場(chǎng)景布置。

3,、教師事先與一位交警取得聯(lián)系,。

4、多媒體課件：

（1）喧鬧的馬路,；

（2）正確的交通行為與錯(cuò)誤的交通行為畫(huà)面（內(nèi)容有：紅燈車停,，行人過(guò)馬路走斑馬線；行人靠左走,；在馬路上追車奔跑,；在馬路上玩耍、拍球等,；過(guò)馬路跨越護(hù)欄,；行人走天橋。）

（3）配樂(lè)兒歌,。

四,、說(shuō)教法

新《綱要》指出：＂教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者＂,，活動(dòng)中應(yīng)力求＂形成合作探究式＂的師生互動(dòng)，因此,，本活動(dòng)我主要采用的教學(xué)方法有：

1,、電教演示法：以多媒體課件再現(xiàn)生活情境，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，使活動(dòng)生動(dòng)活潑,、直觀；

2,、提示法：在活動(dòng)中教師適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題,，有助于幼兒思維，啟發(fā)學(xué)習(xí),，有利于幼兒獲得新的知識(shí)和發(fā)展智力,；

3、交流討論法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)淖尳涣饔懻?，有助于培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí),；

4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng),，它具有教育性,、娛樂(lè)性,、創(chuàng)造性，寓教育于游戲之中,。

五,、說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)，尊重幼兒的主體地位,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力,，更升化了情感,，本活動(dòng)我采用了＂觀察法、猜測(cè)法,、講述法,、游戲體驗(yàn)法＂引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、想一想,、說(shuō)一說(shuō),、玩一玩，使活動(dòng)變得豐富,，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

要想使活動(dòng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn),，要想活動(dòng)的重難點(diǎn)得于突破,，那就要取決于活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展。本次活動(dòng)將以＂遵守交通規(guī)則＂為話題,，以＂設(shè)置懸念,，觀看交通安全事故視頻＂為切入點(diǎn)，通過(guò)＂討論交流,、了解標(biāo)志＂,、＂交警指導(dǎo)、遵守交通＂,、＂欣賞兒歌,、歸納小結(jié)＂＂模仿游戲、體驗(yàn)生活＂四個(gè)主要環(huán)節(jié),，提高孩子獨(dú)立在馬路上行走的安全意識(shí),，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。

第一環(huán)節(jié)：我以＂蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情＂設(shè)置懸念引導(dǎo)孩子觀看交通事故視頻,，直觀地再現(xiàn)了生活情景,，很快將孩子們的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)。緊接著提出＂為什么會(huì)發(fā)生這樣的事故,？＂＂馬路上為什么要有紅綠燈,？＂等問(wèn)題,，啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流,。通過(guò)交警解答,，充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，形成了生生互動(dòng),，師幼兒互動(dòng)合作學(xué)習(xí)機(jī)制。為下環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

第二環(huán)節(jié)：解讀交通標(biāo)志圖,、了解標(biāo)志的作用，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在,。標(biāo)志是社會(huì)生活環(huán)境中不可缺少的一種符號(hào),，與幼兒的生活息息相關(guān)。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志有著重要的意義,。＂在車輛穿梭的馬路上,，除了紅綠燈這個(gè)交通標(biāo)志外，你還看見(jiàn)過(guò)什么交通標(biāo)志,？＂引發(fā)幼兒持續(xù)探究,、學(xué)習(xí)的愿望。 建構(gòu)主義理論提示我們,，在教學(xué)中,，要幫助孩子利用情景、協(xié)商,、對(duì)話等環(huán)境要素,，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性,，為此,，我通過(guò)展示師幼共同收集的各種交通標(biāo)志圖，讓孩子在＂標(biāo)志＂情景中,，與標(biāo)志零距離接觸,。通過(guò)看、聽(tīng),、找,，幫助幼兒認(rèn)識(shí)常用的交通標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒用完整,、流暢的語(yǔ)言正確表達(dá)它們各自的作用,。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是幼兒學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者,、支持者,。

第三環(huán)節(jié)：交警指導(dǎo)、遵守交通,。在這一部分,，通過(guò)以交警考考幼兒的形式，引導(dǎo)幼兒判斷分析課件中所出示的常見(jiàn)的交通行為畫(huà)面,，幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為,，哪些是不正確的交通行為，掌握正確的行走方法,?；顒?dòng)中，交警的參與,，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性高漲起來(lái),，而交警及時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)答和肯定，形成了合作探究式的師生互動(dòng),。

第四環(huán)節(jié)：欣賞兒歌,，歸納小結(jié)。這是一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié),，目的是讓孩子們?cè)谳p松愉快的兒歌聲中,，進(jìn)一步掌握過(guò)馬路的正確方法。兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單,，朗朗上口,，句子工整、押韻,，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中很快就記住了過(guò)馬路的正確方法,，讓孩子緊張的注意力得到暫時(shí)的蔬緩，為下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)作鋪墊,。

第五環(huán)節(jié)：模仿游戲,、體驗(yàn)生活。這是本次活動(dòng)的高潮部分,，也是本次活動(dòng)動(dòng)靜交替原則的體現(xiàn),。通過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)常見(jiàn)的交通標(biāo)志及其作用有了初步的了解,。為了讓孩子們的知識(shí),、能力遷移到日常生活中,，體現(xiàn)教育寓生活,、游戲之中。我組織孩子們和交警玩＂過(guò)馬路＂的游戲,，通過(guò)交警的指揮,，交通標(biāo)志的提示，形成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的安全意識(shí),，提高保護(hù)自己的能力。

七,、說(shuō)延伸活動(dòng)：

幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程,，應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，需要幼兒園,、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致,，因此

1、課后教師可將交通標(biāo)志圖放入語(yǔ)言區(qū),，讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索,。

2、在日常生活中,，家長(zhǎng)要充分利用適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行遵守交通規(guī)則的練習(xí)和教育,。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

說(shuō)亮點(diǎn)：

整個(gè)活動(dòng),，有三大亮點(diǎn),。

第一、注重了教育的整合性,。在活動(dòng)當(dāng)中,，我整合了社會(huì)、健康,、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容,，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，有機(jī)結(jié)合,，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度、知識(shí),、能力等方面的發(fā)展,；

第二、活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),，從設(shè)置懸念,，再現(xiàn)生活情景入手,，由易到難，層層深入,?；顒?dòng)過(guò)程體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)以及動(dòng)靜交替的原則,。

第三,、活動(dòng)中我采用＂請(qǐng)進(jìn)來(lái)＂的辦法，把交通警察請(qǐng)進(jìn)課堂,，給孩子們講交通知識(shí),，和孩子們一起玩游戲?；顒?dòng)中因?yàn)橛薪痪膮⑴c,，幼兒學(xué)習(xí)興趣很高，課堂氣氛非?；钴S,。體現(xiàn)了活動(dòng)的開(kāi)放性和真實(shí)性。

中班語(yǔ)言小熊的尾巴說(shuō)課 大班講述活動(dòng)小熊的尾巴篇十一

一,、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

孩子是國(guó)家未來(lái)的棟梁,，未來(lái)的社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的社會(huì),，“學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往”是社會(huì)對(duì)我們每個(gè)人提出的必備的要求?！昂献鳌睂?duì)于幼兒個(gè)體全面發(fā)展也是很重要的,?！毒V要》中也明確指出：讓幼兒在生活,、游戲、學(xué)習(xí)中,，形成初步的規(guī)則意識(shí),、合作意識(shí)和責(zé)任感，所以我們?cè)谟變簳r(shí)期就重視培養(yǎng)他們的合作意識(shí)是很重要的,。但這不是一朝一夕能做到的,，這不僅需要老師的引導(dǎo)，也需要幼兒的主體配合,。而本次活動(dòng)就是引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中初步理解合作的意義,，探索合作的方法，并感受合作帶來(lái)的樂(lè)趣,。

二,、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn),，我從情感,、態(tài)度、能力,、認(rèn)知等方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo),。具體的目標(biāo)為：

1、初步理解合作的意義,，知道生活中處處有合作,；

2,、探索合作的方法,，感受合作帶來(lái)的樂(lè)趣。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于初步理解合作的意義,，知道生活中處處有合作。難點(diǎn)為探索合作的方法,。為突破難點(diǎn),，教師引導(dǎo)幼兒在合作前先小組商量,，再進(jìn)行詳細(xì)分工,。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

身臨其境地學(xué)習(xí)能給幼兒留下深刻印象,，幼兒動(dòng)手操作能聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題,，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、小電影《合作力量大》

2、各種合作的視頻,，不是合作的視頻

3、各色吸管若干,，畫(huà)好輪廓的白板紙,、雙面膠、小框,、剪刀若干

四,、說(shuō)教法

《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,。因此,，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)。主要有：

1,、演示法：通過(guò)電教手段,，觀者幼兒不守規(guī)則帶來(lái)意想不到的后果，和人們合作共同完成工作一些活動(dòng)場(chǎng)景,。在這個(gè)過(guò)程中,，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使幼兒對(duì)交往合作理解和認(rèn)識(shí)的更加透徹,。

2,、提問(wèn)法：教師通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，引導(dǎo)幼兒了解合作的方法,，并能主動(dòng)探索怎樣與同伴合作,。

3、操作法：通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作,，實(shí)際進(jìn)行合作,，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,。讓幼兒初步學(xué)會(huì)與同伴合作,，并體驗(yàn)到合作帶來(lái)的樂(lè)趣。

五,、說(shuō)學(xué)法

本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有：

1,、多通道參與法：新《綱要》指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題,；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),、交流、探索的過(guò)程和結(jié)果,?；顒?dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看,、試一試,、比一比、說(shuō)一說(shuō),，集多種感官參與學(xué)習(xí)交往合作的方法和技巧,。

2、交流討論法：活動(dòng)中多次讓幼兒交流談?wù)?，能更好地拓展幼兒思維,，解決問(wèn)題。

3、嘗試法：陶行知說(shuō)：做中教,，做中學(xué),，做中求進(jìn)不。在活動(dòng)中,，讓幼兒通過(guò)操作，思維更加靈活,，各種能力得到鍛煉，拓展了知識(shí)面,。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1,、激發(fā)興趣：興趣是最好的老師，活動(dòng)開(kāi)始,，我以電影中的巧虎寶寶（手偶）來(lái)到我們班和大家做朋友引入活動(dòng)，幼兒一定會(huì)很感興趣,，然后觀看巧虎演的電影《合作力量大》，讓幼兒在愉快的氣氛中,，自然進(jìn)入活動(dòng)主題,，初步理解合作的意義,！

2,、自由探索什么是合作,。幼兒通過(guò)討論、發(fā)言,，總結(jié)出自己對(duì)合作的看法，說(shuō)一說(shuō)什么是合作,，最后教師總結(jié),，讓幼兒明白合作就是兩個(gè)或者兩個(gè)以上的人共同努力做一件事情。

3,、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，找找生活中的合作，知道合作的形式有很多,。幼兒通過(guò)觀看教師搜集的一些生活中合作和不是合作的視頻,，找出哪些是合作那些不是，進(jìn)一步理解合作,，知道生活中處處有合作,，合作不可少。

4,、實(shí)際操作體驗(yàn)活動(dòng)：合作吸管畫(huà)。為了讓幼兒感受合作的重要性以及合作能把事情做得更好,、更快,，我請(qǐng)幼兒分組合作吸管畫(huà)，在合作前提醒幼兒先進(jìn)行商量,、分工,，自由探索合作的方法，并從此環(huán)節(jié)中體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣,。

5、結(jié)束活動(dòng)：幼兒合作表演《拉拉勾》

中班語(yǔ)言小熊的尾巴說(shuō)課 大班講述活動(dòng)小熊的尾巴篇十二

幼兒園大班說(shuō)課稿小熊過(guò)橋含反思

一,、活動(dòng)教材：

學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語(yǔ)言教育的重要組成部分,。早期閱讀被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”,。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3―8歲形成的。大班幼兒正處于這個(gè)年齡范圍,。早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩，圖象,，文字或憑借成人形象，生動(dòng)的讀,，講求理解讀物的活動(dòng)過(guò)程,。

開(kāi)展閱讀活動(dòng)，為幼兒提供閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn),，前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)與前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn),，向幼兒提供有具體意義的形象生動(dòng)的閱讀材料。幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語(yǔ)言連接起來(lái)，產(chǎn)生對(duì)象征意義的聯(lián)想,。

早期閱讀活動(dòng)詩(shī)歌：小熊過(guò)橋，從幼兒熟悉平凡的生活中,，以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線索,。采取擬人化的手法,，通過(guò)明快的節(jié)奏,，展示出一定順序的畫(huà)面從而展現(xiàn)出小熊過(guò)橋的心理活動(dòng)。有趣的情節(jié)畫(huà)面,，能觸動(dòng)幼兒的感情,，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮,。小熊不敢過(guò)橋的模樣想誰(shuí)呢？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的,？小熊最后能過(guò)橋嗎,？這些問(wèn)題都會(huì)引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去,。淺顯的詩(shī)歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫(huà)面，都非常適合幼兒的閱讀水平,。這是一個(gè)通過(guò)小熊從不敢過(guò)橋到通過(guò)自己的努力勇敢過(guò)橋,，前后不同的心理活動(dòng)對(duì)比，萌發(fā)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的個(gè)性,。

二,、活動(dòng)目標(biāo)：

美國(guó)國(guó)家研究院，早期兒童閱讀委員會(huì)的研究報(bào)告提出：“閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)人們獲得成功的基礎(chǔ)”,，研究者還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”。今天的幼兒是新世紀(jì)的主人,，在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，對(duì)幼兒提出了很高的要求,，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，即通過(guò)學(xué)習(xí),，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí)，記住某些東西,，而是更應(yīng)通過(guò)自身的努力，掌握學(xué)習(xí)的方法,。根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能,，提高他們對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感水平的要求，結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況：口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展迅速,，積累了一定聽(tīng)故事和閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，但不能恰當(dāng)?shù)陌亚昂螽?huà)面聯(lián)系起來(lái),，理解所要表達(dá)故事的內(nèi)容,。缺乏節(jié)奏感和流暢性，對(duì)角色的動(dòng)態(tài),，表情的觀察不仔細(xì),，欠缺為故事創(chuàng)編動(dòng)作的能力。所以我從技能,，能力，態(tài)度等方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1：能用普通話獨(dú)立,，清晰的朗誦兒歌,，理解兒歌的內(nèi)容及意義。

2：感受小熊過(guò)橋的心情,，懂得遇見(jiàn)困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時(shí),，應(yīng)鼓勵(lì)幫助,，而不是譏笑。

3：能夠有表情的朗讀兒歌,。并嘗試為詩(shī)歌創(chuàng)編表演動(dòng)作,。培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色，大膽表演動(dòng)作的興趣,。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

研究報(bào)告指出：在兒童3―8歲期間,，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識(shí)與技能,。

大班的幼兒思維特點(diǎn)是：以具體思維向抽象邏輯性思維過(guò)度,。所以科學(xué)的引導(dǎo)幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)造是活動(dòng)重點(diǎn),。理解和想象用比較適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描繪角色的心理活動(dòng)與情節(jié)的發(fā)展是活動(dòng)的難點(diǎn),。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

“小熊過(guò)橋”課件,，與詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的圖片，小熊烏鴉流水鯉魚(yú)的粘貼圖片,。

五、活動(dòng)教法：

遵循感受理解,，體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)說(shuō)等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣,。本課我主要采用了猜測(cè)討論法，直觀展示法,，情感體驗(yàn)法等多種教學(xué)方法,。

1：猜測(cè)討論法：討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法,，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀的基本手段,。運(yùn)用這種方法能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ),，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo),。

2：直觀展示法：直觀展示法具體形象，符合幼兒的思維特點(diǎn),。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動(dòng)的畫(huà)面為主,。直觀的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容,，為突破活動(dòng)重點(diǎn)服務(wù)。

3：情感體驗(yàn)法：幼兒的思維是以直觀形象為主的,，他們的模仿能力很強(qiáng),，在課堂上,，幼兒作為主導(dǎo)性主題的課堂地位,，要讓他們真正參與到活動(dòng)中去,，運(yùn)用多種感官系統(tǒng),，使學(xué)習(xí)在積極主動(dòng)中進(jìn)行，從而達(dá)到“寓教于樂(lè)”的教學(xué)目標(biāo),。

六,、活動(dòng)學(xué)法：

遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終以幼兒為主體,，重點(diǎn)不是老師的.教，而是學(xué)生怎樣去學(xué),。調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性,。使用深入淺出的教學(xué)原則,，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),，觀察討論,，體驗(yàn)的過(guò)程來(lái)快樂(lè)學(xué)習(xí),。

七,、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：用小熊過(guò)橋的課件啞劇引入,，請(qǐng)小朋友觀察：你看到了什么,？依次來(lái)說(shuō)一說(shuō)，老師評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng),。激發(fā)幼兒的興趣后,，老師把詩(shī)歌改編成一個(gè)故事給小朋友聽(tīng)。然后告訴小朋友：“小熊過(guò)完橋后,，心里非常高興,，于是就把這件事編成了一首詩(shī)歌，名字就叫做‘小熊過(guò)橋’,，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的吧”。引出課題后完整欣賞詩(shī)歌,，提問(wèn)：“你聽(tīng)到小熊都說(shuō)了些什么？”這里多聽(tīng)?zhēng)妆?，然后將幼兒?tīng)到并說(shuō)出的內(nèi)容，老師拿出與之相對(duì)應(yīng)的圖片依次貼在黑板上,。

2、新課學(xué)習(xí)：老師對(duì)應(yīng)著黑板上的圖片內(nèi)容,，有感情的朗讀第一段,。并提問(wèn)：“這是一座怎樣的橋,？誰(shuí)來(lái)過(guò)橋了,？”引出“小竹橋,，搖搖搖,，有只小熊來(lái)過(guò)橋”?！靶⌒苁窃鯓舆^(guò)橋的？”引出“立不穩(wěn),，站不牢,，走到橋上心亂跳?！痹谶@里老師請(qǐng)小朋友上來(lái)表演小熊站在橋上左右搖晃，不改過(guò)橋的樣子,。也請(qǐng)幼兒大膽想象,，大膽表述，要求自己的要與其他幼兒表演的不一樣,?！斑@時(shí)烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？他們這樣做對(duì)嗎,？為什么,？”第一段學(xué)完后，讓幼兒猜一猜“小熊到底能不能過(guò)橋呢,？會(huì)發(fā)生什么事呢？他又是怎樣過(guò)橋的,？”老師朗讀第二段提問(wèn)：“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的？”引出“媽媽媽媽快來(lái)啊,，快把小熊抱過(guò)橋”請(qǐng)幼兒上來(lái)表演并念出這時(shí)小熊膽小害怕的心情?！斑@時(shí)誰(shuí)來(lái)幫助小熊的,？鯉魚(yú)是怎樣幫助他的，鯉魚(yú)說(shuō)了什么,？”引出“河里鯉魚(yú)跳出水，對(duì)著小熊高聲叫‘小熊小熊不要怕,，眼睛向著前面瞧,。’”在鯉魚(yú)的幫助下,，小熊是怎樣勇敢的過(guò)橋的？過(guò)橋后他的心情怎么樣,？鯉魚(yú)又是怎么樣的？“引出”一二三,，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑,，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖,。“這里請(qǐng)幼兒上來(lái)表演鯉魚(yú)的尾巴是怎樣搖的,。再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)如果是你，你會(huì)怎樣幫助小熊過(guò)橋,，還有那些好辦法呢,？

3、鞏固新課內(nèi)容：跟隨著黑板上的圖畫(huà),，鼓勵(lì)幼兒跟隨著老師的節(jié)奏有感情地朗讀全詩(shī)。分組練習(xí),，表?yè)P(yáng)讀的好的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒加油,。

4、活動(dòng)延伸：游戲,，老師讓幼兒慢慢朗讀詩(shī)歌,，在一張畫(huà)有小溪的版面上逐一粘貼詩(shī)歌中出現(xiàn)的小動(dòng)物，從而完成一幅情景畫(huà),。示范后請(qǐng)其他幼兒上來(lái)做一做,，貼一貼,。

5、教師小節(jié)：品德教育，讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，懂得要勇敢自信的克服困難,，并教育幼兒在別人遇到困難時(shí)我們應(yīng)該鼓勵(lì)和幫助別人，而不是譏笑他們,。

6,、結(jié)束部分：請(qǐng)幼兒回家后把這首詩(shī)歌說(shuō)給自己的爸爸媽媽,。爺爺奶奶聽(tīng),。

八,、活動(dòng)預(yù)測(cè)：

在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中,，我始終以大班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn),。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性,，并在活動(dòng)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,，通過(guò)看聽(tīng)想說(shuō)來(lái)提高幼兒的閱讀能力,，使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動(dòng)中去,，從而較好的完成教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中按一定的節(jié)奏和口吻朗誦兒歌,，讓幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情,。在孩子初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上我還給兒歌配上了相應(yīng)的動(dòng)作,，在動(dòng)作的提示下逐步的掌握了詩(shī)歌的內(nèi)容。但在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒還是掌握的不夠好一節(jié)課下來(lái)只有幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒會(huì)基本念出來(lái),，那些能力弱的幼兒還不能很好的掌握,，需要在以后的活動(dòng)中加強(qiáng)鍛煉。在活動(dòng)最后我請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演,，他們非常感興趣,。有的幼兒表演的非常出色。在表演中也讓幼兒體驗(yàn)與同伴一起表演的樂(lè)趣,，懂得要相信自己，不要事事依賴別人,。并對(duì)兒歌又有了進(jìn)一步的鞏固和加深。

中班語(yǔ)言小熊的尾巴說(shuō)課 大班講述活動(dòng)小熊的尾巴篇十三

一,、活動(dòng)設(shè)計(jì)

此教材來(lái)源于生活。我們都知道,，幼兒無(wú)論在園或在家，無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)和同伴發(fā)生聯(lián)系,。但到了大班，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多,，這是由于大班幼兒開(kāi)始有了自己的想法、主見(jiàn),，在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對(duì)我們班的實(shí)際情況,，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),，主要以幼兒的情感、認(rèn)知,、接受能力為前提,。

活動(dòng)難點(diǎn)

側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能,，體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣,。通過(guò)小組討論，集體評(píng)價(jià),，游戲活動(dòng)等使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理,，使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性,，寓教育于生活情境、游戲中,。

二,、活動(dòng)目標(biāo)

1,、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng),，了解同伴的含義,，正確認(rèn)識(shí)自己和他人,。

2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能,，樂(lè)意與同伴交往,。

3、體驗(yàn)與同伴共同交往,、生活的樂(lè)趣,。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、空間準(zhǔn)備：6張呈半圓形擺放的桌子,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自帶一至兩樣食品,，多媒體動(dòng)畫(huà),。

3,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn),。

四、活動(dòng)過(guò)程

1,、幼兒齊搬桌子,，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境：

①,、分小組分任務(wù)。

②,、和同伴一起搬桌子,，放教具。

2,、共同討論：

①,、你剛才和誰(shuí)合作,？為什么和他合作,？

②、你知道和你合作的人你叫他什么嗎,？

③,、什么叫同伴？

④,、那自己和同伴有什么區(qū)別,？關(guān)系又是怎樣的？

⑤、什么樣的人能稱為同伴,？

3、自由結(jié)伴講述：

①,、我的同伴是誰(shuí)？

②,、我們?cè)鯓映蔀橥榈模?/p>

③、我們?cè)谝黄鸢l(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么,？

4、個(gè)別講述：

“我的同伴”,，教師總結(jié),。

5、觀看多媒體動(dòng)畫(huà)：

評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì),？好不好？為什么,？（放一些小片段,，有幼兒互助、合作,、分享的事,，也有不合作、分享的片段,。）

6,、游戲體驗(yàn)：

游戲：找朋友。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè)活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演,。所以此次活動(dòng)教師邊彈奏各種教過(guò)的歌，請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演,。

7、延伸活動(dòng)：

共同品嘗幼兒帶來(lái)的食品,，可相互交換分享，在輕松的環(huán)境中結(jié)束活動(dòng),。

五、教學(xué)反思

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng),，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,，要多讓幼兒表達(dá),，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

中班語(yǔ)言小熊的尾巴說(shuō)課 大班講述活動(dòng)小熊的尾巴篇十四

一,、說(shuō)教材

《做錯(cuò)事不找理由》是共同生活教材中大班社會(huì)交往主題單元中的內(nèi)容,。在此之前，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了找朋友,、愿意與人交往等內(nèi)容,，這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,，本節(jié)內(nèi)容在能與同伴友好相處以及社會(huì)交往中具有不容忽視的重要的地位,。《綱要》中也指出：幼兒園要從小培養(yǎng)幼兒“能說(shuō)真話，能比較自覺(jué)地控制行為”,。所以，在活動(dòng)“做錯(cuò)事不找理由”中,，我將以故事為載體，以幼兒生活中常見(jiàn)問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)作品分析,、判斷交流等多種形式，讓幼兒在幫助小熊解決問(wèn)題的情境中,，在對(duì)生活中常見(jiàn)問(wèn)題的判斷分析中,，在快樂(lè)的游戲中，知道犯錯(cuò)誤不找理由,，只要敢于承認(rèn),，并能真誠(chéng)的道歉、努力的改正或者做出彌補(bǔ),，就可以得到別人的諒解,。學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的社會(huì)性發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合著大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)及社會(huì)性發(fā)展特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：知道要講真話，做錯(cuò)事情不找理由,、不推卸責(zé)任是一種誠(chéng)實(shí)的行為

2、能力目標(biāo)：能對(duì)生活中不誠(chéng)實(shí)的行為進(jìn)行評(píng)價(jià),，做到犯錯(cuò)誤后主動(dòng)承認(rèn)

3、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：喜歡做誠(chéng)實(shí)的好孩子,，感受誠(chéng)實(shí)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

三,、說(shuō)教學(xué)的重,、難點(diǎn)

本著幼兒園新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：知道要講真話,，做錯(cuò)事情不找理由,、不推卸責(zé)任是一種誠(chéng)實(shí)的行為,。所以將本條目標(biāo)作為活動(dòng)的重點(diǎn)。

重點(diǎn)的依據(jù)：大班階段是誠(chéng)實(shí)這一社會(huì)性品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,，只有掌握了幼兒由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，解決問(wèn)題的能力有所欠缺,，在犯錯(cuò)后往往不知所措,。因此讓孩子了解犯錯(cuò)后一些正確的解決方法是非常重要的,，才能理解和掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)生活中不誠(chéng)實(shí)的行為進(jìn)行評(píng)價(jià),，做到犯錯(cuò)誤后主動(dòng)承認(rèn),。

難點(diǎn)的依據(jù)：要對(duì)生活事件進(jìn)行判斷并說(shuō)明理由，既需要借助自身已有生活經(jīng)驗(yàn),，又需要靈活運(yùn)用活動(dòng)中獲得的新經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)自己的想法又要清楚表達(dá),，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)和經(jīng)歷,。

為了講清教材的重,、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說(shuō)教法

大班階段是幼兒誠(chéng)實(shí)這一社會(huì)性品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,。在生活中我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)大班幼兒犯錯(cuò)誤后推卸責(zé)任,、找借口的現(xiàn)象，這就是不誠(chéng)實(shí)的現(xiàn)象,。而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)問(wèn)題就是教育的切入點(diǎn),，通過(guò)學(xué)習(xí)使孩子成為一個(gè)真正誠(chéng)實(shí)之人,，為一生奠定良好的品質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也體現(xiàn)了《綱要》的規(guī)定,。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1,、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛，促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,。

2、移情體驗(yàn)法

移情是幼兒在覺(jué)察他人情緒反應(yīng)時(shí)所體驗(yàn)到的與他人共有的情緒反應(yīng),，以此引發(fā)的情感共鳴,。“做錯(cuò)事”這個(gè)話題本身是幼兒并不愿意面對(duì)的,，但通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，以小猴犯錯(cuò)后的做法和心理感受引發(fā)討論,，因此懂得做錯(cuò)事并不可怕，知道正確的解決就會(huì)得到別人諒解,。

3,、生活再現(xiàn)法

社會(huì)性活動(dòng)應(yīng)盡可能的為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的情境,，從而激發(fā)他們的真情實(shí)感，并以此來(lái)指導(dǎo)生活實(shí)踐,。在“評(píng)一評(píng)喜歡誰(shuí)”游戲中,，我運(yùn)用設(shè)置生活情境的形式，將幼兒的生活場(chǎng)景重新的呈現(xiàn)出來(lái),，能幫助幼兒產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。

4,、集體討論法

針對(duì)提出的問(wèn)題，組織幼兒進(jìn)行集體和分組討論,，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

5,、情感浸潤(rùn)法。

社會(huì)性教育具有潛移默化的特點(diǎn),，我努力將自己的教育意圖滲透在情境之中,，通過(guò)設(shè)問(wèn)、追問(wèn),、判斷討論、以及與幼兒之間的積極互動(dòng),，以情激情，以情染情,，讓幼兒的情感自然流露，達(dá)到寓教于樂(lè),，寓教于行的教育效果,。

五、說(shuō)學(xué)法

我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。在對(duì)幼兒進(jìn)行目標(biāo)培養(yǎng)時(shí),，主要采用了感知體驗(yàn)法、猜測(cè)討論法,、判斷分析法、總結(jié)反思法等

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn),，條理清晰，緊湊合理,。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性。

1,、設(shè)計(jì)情景,，導(dǎo)入新課：（2分鐘）

活動(dòng)一開(kāi)始我會(huì)出示故事《站隊(duì)的時(shí)候》的圖片,，直觀形象的教具能將幼兒一下子帶入情境之中。我會(huì)這樣進(jìn)行引導(dǎo)：“小朋友看,，圖片上都有誰(shuí)?。俊?、“那你們想不想知道它們都發(fā)生了什么事情啊？”以此激發(fā)幼兒去認(rèn)識(shí),、了解這個(gè)故事的愿望,。

2、講述故事“戰(zhàn)隊(duì)的時(shí)候”,，引起幼兒思考，讓幼兒知道做錯(cuò)事應(yīng)該怎樣做：（13分鐘）

《站隊(duì)的時(shí)候》這個(gè)故事講了：小猴子在排隊(duì)的時(shí)候?qū)⑿⊥米宇^上漂亮的蝴蝶結(jié)給拽了下來(lái),，但小猴子犯錯(cuò)卻不承認(rèn),，將錯(cuò)誤推卸給后面的小貓的故事,。

為了更好的落實(shí)活動(dòng)目標(biāo),，我將此故事分為了不找理由,、改正錯(cuò)誤,、彌補(bǔ)錯(cuò)誤，三個(gè)遞進(jìn)的教學(xué)層次,。

第一層。我會(huì)結(jié)合課件講述故事第一部分,，引導(dǎo)幼兒思考：故事中都有誰(shuí),？誰(shuí)把小兔子弄哭的,？小朋友覺(jué)得是小貓做得嗎？誰(shuí)能說(shuō)出真相來(lái)幫助小貓,？隨后根據(jù)幼兒的回答情況進(jìn)行小結(jié)：做錯(cuò)了事情不能撒謊，要講真話,。

第二層。繼續(xù)結(jié)合課件內(nèi)容講述故事第二部分,，與幼兒討論：“小猴子這樣做對(duì)不對(duì),？”、“如果不對(duì),，哪里做得不對(duì),？”“你會(huì)跟小猴子說(shuō)什么？”,，通過(guò)這些提問(wèn)讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：做錯(cuò)事后,，要勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，不找借口,，不推卸責(zé)任,。

第三層。通過(guò)提問(wèn),，強(qiáng)化主題,。通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受小貓的心理體驗(yàn)：“如果是你，發(fā)現(xiàn)好朋友因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而傷心難過(guò),，你的心情會(huì)怎樣？”“如果你是小猴子,，你要對(duì)小貓說(shuō)什么？”引導(dǎo)幼兒懂得：做錯(cuò)了事情,，還應(yīng)該努力的做出彌補(bǔ)，來(lái)得到別人的原諒,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己,，小猴子犯的錯(cuò)誤也是小朋友經(jīng)常會(huì)碰到的，運(yùn)用移情體驗(yàn)教學(xué)法,，能夠很好的落實(shí)本次的活動(dòng)的重點(diǎn),。

3、通過(guò)組織幼兒評(píng)一評(píng)，喜歡誰(shuí),，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中小朋友的行為做出判斷評(píng)價(jià)。（7分鐘）

社會(huì)活動(dòng)應(yīng)該從生活中來(lái),，再回歸到生活中去，這不僅體現(xiàn)了陶行知先生的“生活即教育”理念,，也體現(xiàn)了社會(huì)性教育的生活化原則。在此環(huán)節(jié)中,，我運(yùn)用生活再現(xiàn)法，將幼兒生活中常常會(huì)犯的錯(cuò)誤以及他們面對(duì)錯(cuò)誤的行為再現(xiàn)下來(lái),，通過(guò)評(píng)比的方式，引導(dǎo)幼兒做出正確的評(píng)價(jià),，可以解決活動(dòng)目標(biāo)中的難點(diǎn)。

首先,，我設(shè)置兩個(gè)生活情境：情境1是小剛沒(méi)有完成老師布置的作業(yè),，找理由：“是我媽媽忘了，和我沒(méi)有關(guān)系,?！鼻榫?是小明不想吃胡蘿卜，找到老師：“我爸爸不讓我吃胡蘿卜,，可以少盛一點(diǎn)嗎？”然后引導(dǎo)幼兒判斷兩種情境中小朋友的做法是對(duì)還是錯(cuò),，并說(shuō)出理由,。在這過(guò)程中我會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。

4,、幼兒相互交流,，勇敢說(shuō)出自己的犯錯(cuò)經(jīng)歷，感受誠(chéng)實(shí)給自己帶來(lái)的快樂(lè),。（5分鐘）

通過(guò)參與前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),，幼兒已能初步懂得做錯(cuò)事沒(méi)關(guān)系，只要正確對(duì)待是可以得到別人諒解的,。此時(shí)組織幼兒相互討論“小朋友有沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤,？”“犯了錯(cuò)誤你是怎么做的,？”讓幼兒進(jìn)一步指導(dǎo)做錯(cuò)事情不找理由是誠(chéng)實(shí)的孩子,，起到鞏固教育效果的作用,。

5,、課外延伸：

讓幼兒回家后像爸爸媽媽講述自己犯錯(cuò)誤找理由的事情,，求得爸媽的原諒,。第二天來(lái)園交流討論，起到一個(gè)鞏固提高的作用,。

七、小結(jié)

一）對(duì)教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新綱要的要求,、知識(shí)的跨度,、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減,。例如：我將教材中視頻播放這一環(huán)節(jié)取消,，而設(shè)置了課外延伸,，讓幼兒回家跟爸爸媽媽講述自己犯錯(cuò)誤推卸責(zé)任的事情,，求得爸媽的原諒,。第二天來(lái)園進(jìn)行交流，以達(dá)到鞏固的效果,。否則課堂內(nèi)容過(guò)多容易使幼兒接受不了，從而使課堂內(nèi)容流于形式,。

二）教學(xué)策略的選用

（一）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)

（二）組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)

我從幼兒的生活體驗(yàn)入手,，創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使幼兒在自主探索,、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí),。

也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“會(huì)”了,，而且“懂”了,。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去,，有助于實(shí)現(xiàn)知,、行,、信的統(tǒng)一,。

八,、結(jié)束：

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們,，本節(jié)課我根據(jù)幼兒心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,，以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,，以學(xué)法為重心,，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,，力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說(shuō)課完畢,，謝謝大家。

中班語(yǔ)言小熊的尾巴說(shuō)課 大班講述活動(dòng)小熊的尾巴篇十五

第一環(huán)節(jié)：

為活動(dòng)的起始部分（大約需要2分鐘）,。我以“棋”的有關(guān)問(wèn)題性情景,，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容：安全標(biāo)志,。在活動(dòng)的開(kāi)始我設(shè)計(jì)了大部分幼兒都接觸過(guò)的“棋類”問(wèn)題引出一張嵌有各類安全標(biāo)志的棋盤(pán),，繼而通過(guò)“要想下這盤(pán)安全標(biāo)志棋,，首先要認(rèn)識(shí)棋盤(pán)上的一些安全標(biāo)志”為要求，提出今天學(xué)習(xí)的任務(wù),，這樣就能讓幼兒很有興趣的進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng),。

第二環(huán)節(jié)：

為活動(dòng)的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大,，分量較重,，是解決教學(xué)重點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵部分,，分為四個(gè)層次,。

第一層：出示12個(gè)安全標(biāo)志，讓幼兒先思考,，如果請(qǐng)你把這些標(biāo)志分成三類，你想怎么分,？之后一組小朋友操作分類,，感知三類標(biāo)志的色彩、形狀及圖案等特征,，初步建立類概念，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

第二層：采用小組討論方式，圍繞四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組討論,。

（1）這些標(biāo)志有什么特征？

（2）在哪里見(jiàn)到過(guò)這些標(biāo)志,？

（3）它們表示什么意思？

（4）你能不能說(shuō)出這些標(biāo)志的名稱,？請(qǐng)幼兒分成三組，每組各選擇一類標(biāo)志進(jìn)行研究,、討論,、相互交談。

這個(gè)層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶,，并借助于孩子社會(huì)見(jiàn)識(shí)資源及能力發(fā)展差異來(lái)實(shí)施“生生互動(dòng)”型學(xué)習(xí),。

第三層：本過(guò)程采用組間交流、師生互動(dòng)的方式進(jìn)行集體性學(xué)習(xí),，分別由三組選派1至多名幼兒在教師的引導(dǎo)下向小朋友介紹自己小組探究的把類標(biāo)志的符號(hào)及圖案所表示的含義,、標(biāo)志名稱、在生活中的作用,。期間，我一是隨機(jī)地結(jié)合幼兒交流進(jìn)程穿插一些生活化的問(wèn)題,，如：當(dāng)心火災(zāi)（應(yīng)怎么辦？）、當(dāng)心觸電標(biāo)志（應(yīng)該怎么做,？）、必須戴安全帽（在哪兒見(jiàn)過(guò),？）、必須戴防護(hù)手套（什么地方,，什么人需要戴手套？）希望幼兒通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)幫助他們理解和掌握安全標(biāo)志,。

二是引導(dǎo)幼兒去尋找發(fā)現(xiàn)一類標(biāo)志的共同特征，即顏色,、圖案,、符號(hào)、形狀等,，學(xué)習(xí)并記憶一類標(biāo)志的規(guī)范名稱并初步理解一類標(biāo)志的概念如：這類藍(lán)色圓形，圖案是白色的標(biāo)志,，都是指令我們必須要做的事情,，它們叫做指令標(biāo)志,。這些黃色的、黑色三角形邊框,，圖案為黑色的標(biāo)志，都是提醒警告我們要當(dāng)心注意的,，這一類警告人們的標(biāo)志叫警告標(biāo)志。這類紅色圓環(huán),、中間有一斜杠,，底色為白色，圖案為黑色的標(biāo)志,，都是禁止我們做的事情的標(biāo)志,，那這一類禁止的標(biāo)志，他們有一個(gè)共同的名稱,，禁止標(biāo)志。禁止標(biāo)志上的事情都是我們千萬(wàn)不能做的事情,。

三是因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)行社會(huì)規(guī)則及安全意識(shí)的教育,，通過(guò)問(wèn)與答適時(shí)地讓幼兒明確：安全標(biāo)志規(guī)范著人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的,，哪些事應(yīng)該怎樣去做。所以,，我們一定要嚴(yán)格按照安全標(biāo)志上規(guī)定的去做事,，只有這樣我們才能很好的保護(hù)自己和別人的生命安全，我們大家才能健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活,。這個(gè)層面主要用來(lái)解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，完成第一及第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo),，我認(rèn)為應(yīng)在這個(gè)層面的教學(xué)中體現(xiàn)如何把握《綱要》中所提出的教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者,、支持者的理念,，為此我在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了作為一個(gè)教師在此過(guò)程中的主導(dǎo)作用,。

第四層：采用操作活動(dòng)法，讓幼兒遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系周生活中的人、事,、物，嘗試設(shè)計(jì)并制作一些安全標(biāo)志,。在幼兒設(shè)計(jì)制作標(biāo)志的操作活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)：能力弱的可以繼續(xù)完成他的設(shè)計(jì)活動(dòng),，能力強(qiáng)的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的安全標(biāo)志的意思,。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)尋找老師幫助，而教師則是把這個(gè)“包”推給了能力強(qiáng)的幼兒,，建構(gòu)了積極有效的生生互動(dòng)?！肮膭?lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的情感,、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè),?！背珜?dǎo)自主的,、探究的,、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式這個(gè)層面也是完成活動(dòng)的第三個(gè)目標(biāo)的主要手段,。第三環(huán)節(jié)為活動(dòng)的結(jié)束部分（大約需要5分鐘）采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標(biāo)志棋”，對(duì)所學(xué)的安全標(biāo)志的內(nèi)容進(jìn)行鞏固性練習(xí),。簡(jiǎn)單介紹玩棋的規(guī)則,、方法后，要求幼兒5人一組自行結(jié)合分成四組,，推選小組裁判并分成黑白兩隊(duì)開(kāi)始下棋,，這環(huán)節(jié)的一安排，主要引導(dǎo)幼兒通過(guò)“玩中學(xué),、玩中記”，復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的安全標(biāo)志的知識(shí),，并與起始部分相前后呼應(yīng),，形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈。