光陰的迅速，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的計(jì)劃呢,？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。
幼兒園校本研修的計(jì)劃與目標(biāo)篇一
校本研修計(jì)劃
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進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)校本研修制度建設(shè),，圍繞“關(guān)注與促進(jìn)每一個(gè)孩子的需要與發(fā)展”的辦園理念,，以教科研整合為出發(fā)點(diǎn)，探索教科研整合性調(diào)節(jié)機(jī)制的運(yùn)行,，將園本教研與園本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合,，營(yíng)造良好的研修氛圍，切實(shí)提升教師的教學(xué)能力和研究能力,，加速推進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,。
通過教科研整合的`園本研修機(jī)制的運(yùn)行，促進(jìn)整體教師專業(yè)化水平與能力的發(fā)展,，使幼兒園的各項(xiàng)研究在科研的態(tài)度,、手段、方法指導(dǎo)下,，在教研的組織形式及其群體合作的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)支持下加以落實(shí),。
1、以幼兒園“教科研整合性調(diào)節(jié)機(jī)制的運(yùn)行”,，保障園本研修的開展,。
2、發(fā)掘幼兒園名校長(zhǎng),、特級(jí)教師和學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀骨干教師的優(yōu)質(zhì)資源,，使優(yōu)質(zhì)資源為園所用，提升園本研修的質(zhì)量,。
3,、即使更新幼兒園網(wǎng)站，構(gòu)建教師之間,、幼兒園之間的交流渠道,，促進(jìn)幼兒園園本研修活動(dòng)的開展。
4、結(jié)合幼兒園實(shí)際,，創(chuàng)新園本研修活動(dòng)形式,，探索和構(gòu)建具有現(xiàn)代教育研訓(xùn)特點(diǎn)的運(yùn)行機(jī)制和運(yùn)作模式。
：
1,、積極開展新課程實(shí)施,、新教材使用的實(shí)踐研究，推進(jìn)課程的開發(fā)建設(shè),。
2,、教科研室在動(dòng)態(tài)的調(diào)節(jié)中，發(fā)揮教科研整合運(yùn)行的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)換功能,，將全園統(tǒng)領(lǐng)課題“在群體活動(dòng)化境中2－6歲兒童個(gè)別化教育行動(dòng)的研究”中的成果推廣,、運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在專題與課題的研究成果推廣深化時(shí),，指導(dǎo)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的問題,，適時(shí)尋找節(jié)點(diǎn)，將個(gè)體關(guān)注的課題（專題）轉(zhuǎn)換成大部分教師共同指向的問題,，使研究呈現(xiàn)出理論的實(shí)踐意義,，并使實(shí)踐更科學(xué),、更具推廣與借鑒的功能,。
3、積極參與由“教育部全國(guó)中?。ㄓ祝┙逃^續(xù)教育上海研究中心”牽頭的國(guó)家級(jí)課題“創(chuàng)建上海市‘以園為本教研制度建設(shè)’基地”的研究,。
“教科研整合性調(diào)節(jié)機(jī)制”的運(yùn)行
1、教科研室根據(jù)每位教師的需要,，發(fā)揮個(gè)體的潛能,，開展各有特色的必修活動(dòng)；
2,、建立每學(xué)年一次的先進(jìn)年級(jí)（教研）組評(píng)比制度,；
3、組織教育論文,、案例評(píng)比以及教科研成果評(píng)比與推廣工作,，形成制度。通過制度的保障,，營(yíng)造“每個(gè)教師都是教研主體,、每個(gè)班級(jí)都是教研單位”的良好氛圍，逐步形成正非教研活動(dòng)相結(jié)合的研修格局,，將研究與實(shí)踐,、研究與培訓(xùn)、研究與教師發(fā)展緊密地結(jié)合起來,。
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