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幼兒園常見的教法和學(xué)法 幼兒園教學(xué)學(xué)法方法有哪幾種篇一

現(xiàn)在大多數(shù)家長十分關(guān)心孩子的成長與學(xué)習(xí),，紛紛將孩子送去了幼兒園里進(jìn)行學(xué)前學(xué)習(xí)，但是又對幼兒園里的教法以及孩子們的學(xué)法不太了解,，今天學(xué)習(xí)啦小編就來為大家講述下幼兒園里常見的教法與學(xué)法吧,。

1.直觀演示法：具體形象思維是3-6歲幼兒的主要思維形式，它依賴于事物的具體形象,、表象及表象的聯(lián)想,，需要依靠老師提供直觀的材料進(jìn)行思考。借助直觀的演示,，可以使得一些較為抽象的知識具體化,、形象化，從而有助于幼兒的理解和感受,，促使幼兒很快的進(jìn)入教學(xué)情境中,。

2.小組合作教學(xué)法：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”合作是幼兒適應(yīng)未來社會發(fā)展,、立足社會不可缺少的重要素質(zhì),。在教學(xué)中教師采用小組合作法，不僅能夠促進(jìn)師幼,、幼幼之間的全方位,、多層次,、多角度的交流與互動，實(shí)現(xiàn)資源的共享,，也使得幼兒感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情,，促進(jìn)幼兒智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展。

3.探究發(fā)現(xiàn)法：杜威認(rèn)為,，兒童具有調(diào)查調(diào)查和探究的本能,，探索是幼兒的本能沖動，好奇,、好問,、好探究是幼兒與生俱來的特點(diǎn)。第斯多惠認(rèn)為,，知識不應(yīng)傳授給學(xué)生,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們,。因此,，讓幼兒主動參與問題的探究，使得他們在與材料相互作用中發(fā)現(xiàn)問題之所在,，并能積極探究問題的解決方法,，才是真正順應(yīng)了兒童生命發(fā)展的需要。因此教師要為幼兒提供廣闊的空間與充分的時間,，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料,，鼓勵幼兒在尋找資料、調(diào)查采訪,、實(shí)驗(yàn)操作等動手,、動腦、動口的探究過程中掌握有關(guān)的知識與技能,、體驗(yàn)探究的樂趣,，并在此過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

4.操作練習(xí)法：在幼兒園的各類教育教學(xué)中,，幾乎離不開動手操作,，它是幼兒自主選擇、自發(fā)探索,、主動活動的一扇智慧大門,，幼兒很多知識經(jīng)驗(yàn)和技能是在動手操作和練習(xí)的過程中形成和發(fā)展起來的。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ),，智慧從動作開始,。”因此,，教師要給幼兒提供動手操作與練習(xí)的機(jī)會,，讓他們在與材料相互作用的過程中豐富感知經(jīng)驗(yàn),，鞏固操作技能，提高動手能力,。

5.視聽講結(jié)合法：“視”是指教師提供具體形象的講述對象,，如實(shí)物、錄像,、圖片,、圖書、情景表演等,，讓幼兒充分地觀察“聽”是指教師用語言啟發(fā),、引導(dǎo)、暗示,、示范等,，讓幼兒充分地領(lǐng)會“講”是指幼兒自己講述。這三方面要有機(jī)結(jié)合,，缺一不可,。“視,、聽”是為“講”服務(wù)的,，在“講”的過程中，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展,。這是幼兒學(xué)習(xí)講述,、發(fā)展幼兒連貫性語言的有效方法。

1.分享式學(xué)習(xí)法：伯納說過：“你有一個蘋果,，我有一個蘋果，交換之后每個人還是一個蘋果,，你有一種思想,，我有一種思想，交換后每個人可擁有兩種思想,?！痹趲熡谆拥倪^程中，當(dāng)幼兒與教師的興趣,、智慧在共同的問題上集合時,，雙方會在認(rèn)知,、情感,、社會經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行積極的交流,、互動，幼兒可以分享老師豐富的經(jīng)驗(yàn),，教師可以分享幼兒獨(dú)特的視角,。

2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法：當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)過程中有所感悟并且感到有沖動,、要整合這種感悟于整個心靈時，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí),，才是符合孩子生命內(nèi)在生長所需要的學(xué)習(xí),，因此,，在幼兒園各領(lǐng)域的教育教學(xué)中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)身臨其境的情景,，讓幼兒在親身體驗(yàn)社會角色的過程中加深對社會,，對所學(xué)知識的理解，從而促進(jìn)其親社會行為的發(fā)展,。

3.觀察學(xué)習(xí)法：觀察是獲取周圍世界信息的源泉,，是兒童認(rèn)識世界、增長知識的重要開端,。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“觀察對于幼兒之必不可少,，正如陽光、空氣,、水分對于植物之必不可少一樣,。在這里，觀察是智慧的最重要的能源,。”觀察可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),，擴(kuò)大幼兒的眼界,，發(fā)展幼兒的感知能力，培養(yǎng)他們對周圍事物的興趣和求知欲，對其以后獲取知識,、認(rèn)識世界、發(fā)展智力及良好的心理品質(zhì)有著極其重要的作用,。

4.情景表演法：現(xiàn)場或通過錄像向幼兒展示生活情景,，也可以是幼兒或幼兒與教師共同表演的情景。讓幼兒觀察和分析情景中所涉及的問題。由于情景表演的主題源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,，因而能激發(fā)幼兒的興趣,，較好地幫助幼兒認(rèn)識生活中可能遇到的同類問題和沖突,，樹立正確的健康態(tài)度和行為。