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常用的地理教學(xué)方法有哪些初中篇一

動手操作的體驗式學(xué)習(xí)方法，就是讓學(xué)生在親手操作中學(xué)習(xí)地理知識,。在具體教學(xué)中,，要注意操作程序盡量簡單化，而且在操作的過程中,，不可以有安全隱患,，并要將操作的內(nèi)容與地理知識內(nèi)容緊密相關(guān)。比如環(huán)境和資源的地理教學(xué)內(nèi)容,，要讓學(xué)生知道人類賴以生存的自然資源包括空氣,、水、土地,、植物和動物,，以及地球上的各種礦產(chǎn)資源,。在教材中有會圖片顯示由于資源過度開采而造成的土地荒漠化,、水資源嚴(yán)重污染等等。為了加深學(xué)生對于已經(jīng)遭到破壞的自然現(xiàn)象,，可以讓學(xué)生在地球儀上尋找圖片所在位置,，也可以讓學(xué)生拼圖，以使學(xué)生對于各地的自然特點印象深刻,。

初中學(xué)生的形象思維能力很強(qiáng),。讓學(xué)生參加一些社會實踐活動,，可以通過觀察各種地理現(xiàn)象來體會地理教學(xué)內(nèi)容，并引發(fā)各種思考,。學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),，可以不斷地從社會體驗中積累地理知識,，以促進(jìn)學(xué)會的學(xué)習(xí)和成長。具體而言,，社會實踐的體驗式學(xué)習(xí)方法可以采用社會調(diào)查訪談和實地考察參觀法兩種方法,。

1.社會調(diào)查訪談。在初中地理學(xué)習(xí)中,，社會調(diào)查訪問是重要的教學(xué)內(nèi)容,，通過這種方式的教學(xué)，可以提高學(xué)生對于地理知識探究的能力,，并培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的精神,。要實現(xiàn)初中地理教學(xué)目標(biāo),，社會調(diào)查訪談是體驗式學(xué)習(xí)中較為有效的途徑。

2.實地考察參觀法,。為了培養(yǎng)學(xué)生實地考察的能力,，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀某地區(qū)的自然風(fēng)光，并深入了解當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活方式,，工農(nóng)業(yè)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,，由于各方面因素而造成的環(huán)保問題等等，不但增強(qiáng)了學(xué)生對于地區(qū)的了解,，還會在頭腦中形成該地區(qū)未來發(fā)展設(shè)想的藍(lán)圖,，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

常用的地理教學(xué)方法有哪些初中篇二

動手操作的體驗式學(xué)習(xí)方法,，就是讓學(xué)生在親手操作中學(xué)習(xí)地理知識,。在具體教學(xué)中，要注意操作程序盡量簡單化,，而且在操作的過程中,，不可以有安全隱患，并要將操作的內(nèi)容與地理知識內(nèi)容緊密相關(guān),。比如環(huán)境和資源的地理教學(xué)內(nèi)容,，要讓學(xué)生知道人類賴以生存的自然資源包括空氣、水,、土地,、植物和動物,，以及地球上的各種礦產(chǎn)資源。在教材中有會圖片顯示由于資源過度開采而造成的土地荒漠化,、水資源嚴(yán)重污染等等,。為了加深學(xué)生對于已經(jīng)遭到破壞的自然現(xiàn)象，可以讓學(xué)生在地球儀上尋找圖片所在位置,，也可以讓學(xué)生拼圖,，以使學(xué)生對于各地的自然特點印象深刻。

初中學(xué)生的形象思維能力很強(qiáng),。讓學(xué)生參加一些社會實踐活動,，可以通過觀察各種地理現(xiàn)象來體會地理教學(xué)內(nèi)容，并引發(fā)各種思考,。學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),，可以不斷地從社會體驗中積累地理知識，以促進(jìn)學(xué)會的學(xué)習(xí)和成長,。具體而言,，社會實踐的體驗式學(xué)習(xí)方法可以采用社會調(diào)查訪談和實地考察參觀法兩種方法。

1,、社會調(diào)查訪談,。在初中地理學(xué)習(xí)中，社會調(diào)查訪問是重要的教學(xué)內(nèi)容,，通過這種方式的教學(xué),，可以提高學(xué)生對于地理知識探究的能力，并培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的精神,。要實現(xiàn)初中地理教學(xué)目標(biāo),，社會調(diào)查訪談是體驗式學(xué)習(xí)中較為有效的途徑。

2,、實地考察參觀法,。為了培養(yǎng)學(xué)生實地考察的能力，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀某地區(qū)的自然風(fēng)光,，并深入了解當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活方式,，工農(nóng)業(yè)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，由于各方面因素而造成的環(huán)保問題等等,，不但增強(qiáng)了學(xué)生對于地區(qū)的了解,，還會在頭腦中形成該地區(qū)未來發(fā)展設(shè)想的藍(lán)圖，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

常用的地理教學(xué)方法有哪些初中篇三

一,、 注重教學(xué)的“首因效應(yīng)”

首因效應(yīng)是指由于首次接觸,、交往產(chǎn)生的對某種事物或個人第一看法的一種心理現(xiàn)象,。在地理教學(xué)中,，恰當(dāng)?shù)剡\用“首因效應(yīng)”的作用，對提高課堂教學(xué)效果很有幫助,。(1)首次見面的第一節(jié)緒言課必須上好,。第一次地理課與學(xué)生見面，教學(xué)必須作好教學(xué)準(zhǔn)備,，在語言,、表情上給學(xué)生留下教師具有淵博的知識、過硬的教學(xué)藝術(shù)的印象,，可使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情,，明白學(xué)好地理的重要性，使其積極與教師配合,，學(xué)好每一堂課;(2)每節(jié)課的導(dǎo)入語以導(dǎo)課激趣,。如在講“經(jīng)緯線”時，教師先讓學(xué)生們說出自己所處的位置,，然后向?qū)W生提出：一艘船,，在蒼茫的大海上遇難，如何報告所在位置?引導(dǎo)學(xué)生動腦思考,，由此引出經(jīng)緯線,、經(jīng)緯度的概念以及經(jīng)緯網(wǎng)的作用，這樣學(xué)生學(xué)得認(rèn)真,，學(xué)得輕松,，知識牢固。

二,、 讓學(xué)生在課堂上“動起來”

傳統(tǒng)的課堂教學(xué),，被喻為“教案劇”，易導(dǎo)致學(xué)生思維不活躍,，缺乏學(xué)習(xí)興趣,。要從根本上改變這種局面，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課堂活動,。(1)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)討論,，相互啟發(fā)，相互誘導(dǎo),，取長補(bǔ)短,，以達(dá)到共同探討問題、交流學(xué)習(xí)心得的目的;(2)讓學(xué)生充當(dāng)小老師或主持人,。課堂上,，一些比較淺顯的內(nèi)容，如大洲和大洋,，讓學(xué)生來講,，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，也有利于鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)其自信心,。

三,、 強(qiáng)化教學(xué)中的素質(zhì)教育

由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變是黨和國家向基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線提出的一項緊迫任務(wù)。地理教育工作者對學(xué)生不但要灌輸基礎(chǔ)知識,，而且要形象地把握教材的重點,、難點，強(qiáng)化素質(zhì)教育,，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。(1)對教材要合理選擇和使用，以喚起學(xué)生求知的興趣;(2)要用自己獨特的表現(xiàn)力去設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，捕捉每一個最有力的教學(xué)時機(jī),，如恰當(dāng)提問，學(xué)生情動于中,，躍躍欲試;(3)讓學(xué)生多動手,、多動腦、多動口,，使學(xué)生的思維空前活躍起來,，在寓教于樂中獲得知識，形成能力,。教師在整個教學(xué)過程中,，自始至終把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，放手指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，給學(xué)生更多的練習(xí)時間,，以便及時理解和消化。

四,、 復(fù)習(xí)鞏固要善于“變化”

復(fù)習(xí)是學(xué)生鞏固知識,、加深理解，提高分析和解決問題的重要途徑,。因此,，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識時要善于變化。(1)章節(jié)復(fù)習(xí)要善于轉(zhuǎn)化,。采用章節(jié)知識編碼復(fù)習(xí)法,，將所有需要復(fù)習(xí)的主要知識點列出，然后進(jìn)行歸類排隊,，最后用數(shù)學(xué)編碼,，可實現(xiàn)章節(jié)所學(xué)知識由厚到薄、由薄變厚的相互轉(zhuǎn)化;(2)全冊復(fù)習(xí)歸類要善于類化。根據(jù)全冊地理知識點的需要,，可以從不同角度,，結(jié)合不同的知識點，歸類整理,，讓學(xué)生在相同知識中,，找出不同點,，通過類比,，使學(xué)生對所學(xué)知識形成持久記憶，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，激發(fā)主動探究意識,，體驗和感受到地理學(xué)習(xí)的奇妙。

常用的地理教學(xué)方法有哪些初中篇四

以自學(xué)或探究為主的教學(xué)方法,，是指教師組織學(xué)生自學(xué)或引導(dǎo)學(xué)生通過探究,、討論等活動而獲得知識的方法。這一類教學(xué)方法的特點在于,，改變了“教師占中心地位,，學(xué)生處被動地位”，“教師講,，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)基本格局,，鼓勵學(xué)生自學(xué)和探索發(fā)現(xiàn)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生的獨立性得到發(fā)揮,，從而培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力,、思維能力以及各種活動能力,。

在以自學(xué)或探究為主的教學(xué)方法實施過程中，教師需要事先設(shè)計出讓學(xué)生能順利自學(xué),、探究的學(xué)習(xí)程序,。在采用這種方法的教學(xué)過程中，雖然學(xué)生有了較大的活動自由,，但教師仍需要作為引導(dǎo)人或成員參與到學(xué)生的自學(xué)探究活動中去,，并且事實上由于采用了自學(xué)、探究,、討論等方式致使教學(xué)活動趨于復(fù)雜化,，從而對教師提出了更高的要求。

在地理教學(xué)中,，以自學(xué)或探究為主的教學(xué)方法,，主要有程序教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法,、“讀議講練”法等,。

以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，主要是指通過練習(xí),、實習(xí)等活動,，鞏固和完善對地理知識的理解，形成地理基本技能,，發(fā)展智力的方法,。對于地理知識的掌握來說，以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法,，首先可以使學(xué)生親自檢驗所學(xué)地理知識的本身是否正確,，檢驗自己對地理知識的理解是否正確；其次,，它有利于加強(qiáng)對地理知識的理解和鞏固,；第三，它可以為將來在實踐中應(yīng)用地理知識作準(zhǔn)備,。對于地理基本技能的形成來說,，以實際訓(xùn)練為主的方法更是一條基本的途徑。此外,，以實際訓(xùn)練為主的方法對學(xué)生智力的發(fā)展和意志,、品德的提高也具有積極的促進(jìn)作用。

以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法,，是指教師和學(xué)生通過口頭語言或者運用書面語言傳授知識,、技能，發(fā)展智力,，進(jìn)行思想教育的教學(xué)方法,。口頭語言和書面語言是人與人之間的重要交際工具,，它在教學(xué)過程中則是一種非常重要的認(rèn)識媒體,，教師和學(xué)生之間信息的傳遞大量是靠語言來實現(xiàn)的。對于學(xué)生來說,，口頭語言的訓(xùn)練,、書面語言的表達(dá)“也是培養(yǎng)思維品質(zhì)的一個重要方面”。因此,，以語言傳遞信息為主的方法不僅歷史悠久,、源遠(yuǎn)流長，而且至今仍是一種非常重要和行之有效的教學(xué)方法,。

在地理教學(xué)過程中,，以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法主要有講授法,、談話法、讀書指導(dǎo)法,、板書筆記法等,。

以直接感知為主的教學(xué)方法，是指教師演示各種地理教具,、地理實驗和組織課外參觀等,，使學(xué)生利用各種感官直接感知地理事物而獲得知識的方法。以直接感知為主的教學(xué)方法,，主要包括演示法和參觀法,。這類方法的特點是具有直觀性、形象性和真實性,。直觀是“領(lǐng)會的開端環(huán)節(jié)”,，地理學(xué)科的直觀性相對于其他學(xué)科來說更具特殊意義,，這是由于地理知識本身“具有一定程度的復(fù)雜性和間接性”所決定的,。以直接感知為主的方法，對于形成學(xué)生豐富的地理表象具有極為關(guān)鍵的作用,。

由于條件限制,，對于有些教學(xué)內(nèi)容，如地下,、高空或發(fā)生在久遠(yuǎn)地質(zhì)年代,、歷史年代的地理事象，教師較難或不可能都讓學(xué)生進(jìn)行直接觀察和感知,。所以,，以直接感知為主的方法，必須和以語言傳遞信息為主的方法以及其他方法合理結(jié)合起來運用,，才能取得更好的教學(xué)效果,。

以象征符號認(rèn)知為主的教學(xué)方法，是指教師通過地圖,、地球儀,、剖面圖、示意圖等以象征符號表征的圖象,，使學(xué)生獲取地理知識的.方法,。與演示法展示地理事物外部形象的直觀教具不同，地圖是以一系列慣用的象征符號來表征地理事物的,，它能揭示地理事物空間分布的特征以及地理事物發(fā)展變化,、相互聯(lián)系的特點，對于地理教學(xué)來說,，具有極為特殊的意義,?？梢哉f，同語文學(xué)科運用詞典,，生物學(xué)科運用顯微鏡,，物理、化學(xué)學(xué)科運用實驗一樣,，地理學(xué)科運用地圖是其教學(xué)過程中極其重要和不可缺少的手段與方法,。對于地理教學(xué)來說，無論是教師的講授,，還是學(xué)生的學(xué)習(xí),，離開了地圖都是不可想象的。當(dāng)然,，地圖或者其他象征符號表征的圖象僅是一種工具或手段,，以象征符號認(rèn)知為主的方法必須結(jié)合以直接感知為主的方法，并且與以語言傳遞信息為主的方法緊密配合,，做到符號認(rèn)知和直接感知相結(jié)合,，圖象信息和語言文字相結(jié)合，才能取得更佳的教學(xué)效果,。

常用的地理教學(xué)方法有哪些初中篇五

當(dāng)前我國社會已進(jìn)入到高速發(fā)展階段,，在人才定位上也出現(xiàn)了較大的變化，從早期的專業(yè)型人才轉(zhuǎn)變到了綜合性人才,，而其中一個重要的定位因素就是對地理知識的掌握能力,，以及對于地理知識的延伸和了解。在眾多學(xué)科當(dāng)中,，地理知識是非常重要的一門學(xué)科,，它關(guān)乎對世界未來的整體掌控，只有學(xué)好地理才能了解每個區(qū)域地理環(huán)境的變化,，從而對變化中的形式作出有效,、積極的判斷。

一,、初中地理的創(chuàng)新教育

隨著教育改革的不斷深入,，創(chuàng)新型教育正在起到積極的作用，它是通過專家學(xué)者的交流研討,，提出的以提升學(xué)生興趣為主的創(chuàng)新教育模式,。教師要加大教育思想的轉(zhuǎn)變，從不同的角度向?qū)W生分析地理知識的重要性,，不斷思索在實際教學(xué)中遇到的問題,，讓學(xué)生從被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí);認(rèn)真了解學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提出的種種問題，積極作出響應(yīng)與分析研究,。教師要客觀地看待地理教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，從學(xué)生的視角出發(fā)分析地理應(yīng)該如何學(xué)習(xí)才能更加有效,、更加快捷，不能一成不變地實施強(qiáng)加式教學(xué),，要考慮學(xué)生的心理需要,。所以在初中階段教師就要加強(qiáng)學(xué)生對地理知識的掌握能力，讓初中學(xué)生確立自己的地理價值觀,，明白地理知識的重要性,。教師應(yīng)摒棄應(yīng)試教育的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣為主,，逐步滲透地理思想為輔,，讓學(xué)生充分地認(rèn)識到地理知識的重要性，從而形成有效的教學(xué)觀,，撇棄舊的思想,，走可持續(xù)發(fā)展的教育之路。

二,、創(chuàng)新型教育的實踐分析

在新形勢下,，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不再適合當(dāng)前的地理教育了，因此教師首先要以改變地理教學(xué)環(huán)境為首要任務(wù),，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情為主要目的,。在實際教學(xué)當(dāng)中,，在知識素材的設(shè)定上,，教師首先要對地理知識當(dāng)中的問題進(jìn)行分析鑒別，以實際生活中能夠接觸到的地理問題為出發(fā)點,，做到讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中也能夠感受得到地理知識的存在,。教師選擇不同的問題素材，能夠使學(xué)生了解到不同的地理知識,，并且可讓學(xué)生根據(jù)實際遇到的地理問題進(jìn)行提問,，對地理環(huán)境當(dāng)中存在的真實性問題進(jìn)行設(shè)定，然后進(jìn)行實地的勘察,，要求學(xué)生在實踐當(dāng)中解決問題,，以此來提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。教師要讓學(xué)生知道,，書本中記載的畢竟只是理論,，只有通過實踐才能將知識真正掌握。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)教育中,，學(xué)生的思想教育十分重要。但到了初中階段,，學(xué)生似乎逐步開始忽視精神教育了,，加上初中階段學(xué)業(yè)壓力非常大,，學(xué)校對于學(xué)生的精神培養(yǎng)也就成了可有可無的一種教育,。在這里之所以提出精神培養(yǎng),，首先就是在社會經(jīng)濟(jì)的作用下，如果只注重學(xué)習(xí)成績,，而不顧及對學(xué)生心理的正確引導(dǎo),，學(xué)生就成了應(yīng)試教育下的學(xué)習(xí)機(jī)器,，而背離了教育本身的意義。

在實際教學(xué)的過程中,，教師要充分利用學(xué)生好奇的心理展開豐富的教學(xué),，利用所有有利的因素調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣愛好才是學(xué)生最好的指導(dǎo)老師,，如何掌握學(xué)生的心理變化尤為重要,，教師要以平等的心態(tài)來從事教育，要在教學(xué)的過程中站在學(xué)生的立場對自身的教育作出準(zhǔn)確的判斷,，只有換位思考才能把握學(xué)生的心理變化,。初中的地理知識過于書本化，很難做到理論與實際的聯(lián)系,，都是僅憑教師口述表達(dá),，以及書本上的文字知識描述，還要靠學(xué)生自身的聯(lián)想能力來深刻理解這些知識,，這給地理知識的傳播造成了巨大的阻礙,。所以要更改現(xiàn)在的教育方式首先就要創(chuàng)建新的教學(xué)素材，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境開展教學(xué),，對于其他地區(qū)的地理環(huán)境學(xué)習(xí)要借助多媒體教學(xué)工具來完成,，當(dāng)然最理想的還是通過實地考察來學(xué)習(xí)地理知識。

四,、地理知識與多媒體結(jié)合下的教育模式

結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)是提高地理教學(xué)效果的最好方法,。當(dāng)前已經(jīng)有很多學(xué)校引入了多媒體教育手段，而且已從以往的視頻設(shè)備上升到了以計算機(jī)為主要宣傳平臺的教育方式,，通過計算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的相互連接,，學(xué)生在教師的正確引領(lǐng)下，可以清楚地了解到每一塊地層,、地理的變化,，還可以直接通過網(wǎng)絡(luò)視頻模擬現(xiàn)場讓學(xué)生直接目睹河流的走向變化，以及對森林礦產(chǎn)等現(xiàn)場的觀摩,，并且可以與當(dāng)?shù)氐木用襁M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)會話,，充分了解每一次課程中真實的地理面貌。所以開展多媒體教學(xué)是非常重要的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的方法,。此外,，在課堂內(nèi)外組織一些遠(yuǎn)距離的地理環(huán)境知識的勘察,，也是教學(xué)的有效手段。