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英語教學(xué)方法有哪幾種篇一

pep小學(xué)英語在中高年級課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let’s read, story time、繞口令等閱讀材料,，同時(shí)所列功能項(xiàng)目也是日常生活中最常用的內(nèi)容,，突出了語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系。課文基本上是以單詞,、對話,、閱讀的形式編排的，一課一個(gè)專題,，圖文并茂,，即圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的某個(gè)熟悉話題展開,，提供相關(guān)畫面,。教材的這種編寫特點(diǎn)也決定了小學(xué)閱讀教學(xué)要求突出“用”字，要讓學(xué)生學(xué)習(xí),、理解與傳遞必要的信息,。

2、 層層推進(jìn),，逐步操練

在小學(xué)階段,，我們強(qiáng)調(diào)教師抓住小學(xué)英語教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)：興趣+情景+活動，采用諸如look and say這一類的方法,，借助圖片,、錄像或假設(shè)的情景，讓學(xué)生對語言的的感知,，對課文內(nèi)容的感知,，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。

再通過一個(gè)let’s be a painter.的教學(xué)活動,，即讓學(xué)生留在腦中最深刻的一次假期通過畫筆畫下來并進(jìn)行討論,。并記錄下來在小組之間進(jìn)行傳閱。既實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)向?qū)嵺`型任務(wù)的過渡,，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力,，又解決了閱讀材料少的問題。讓學(xué)生輕松地在同學(xué)之間找到了感興趣的閱讀材料,，同時(shí)也讓他們在閱讀過程中加深了對課文的理解,。

3、視聽著手,，解決問題

以問題推動學(xué)習(xí),，通過解決問題來感知整體的閱讀材料。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，借助課文圖片,，通過多媒體的方式呈現(xiàn)問題,，讓學(xué)生帶著問題去聽錄音。就這樣,，通過設(shè)計(jì)問題的方式來幫助學(xué)生理解,、鑒賞文章的切入點(diǎn)。即教師設(shè)計(jì)問題, 要遵循循序漸近的原則, 要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要,。

4,、過程指導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)控

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率,。小學(xué)生剛剛接觸英語,，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo),，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的,。為此，閱讀教學(xué)過程中注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，具體有：a.培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣; b.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認(rèn)讀的習(xí)慣c.培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣,，最終鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀。

5,、滲透異國文化,，拓展閱讀空間

語言具有豐富的文化內(nèi)涵，英語學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素,，這些因素在很大程度上影響對英語的學(xué)習(xí)和使用,，因此通過文化背景的滲透來培養(yǎng)文化意識有助于學(xué)生真正學(xué)好、用好英語,，“流”向課外,。

在my holiday的教學(xué)中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化。如christmas, thanksgiving day, 等等,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間去搜尋更多的相關(guān)信息,。這樣，讓學(xué)生在主動,，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間,。

6、要增加語言實(shí)踐量, 延伸英語閱讀空間

（1）可開辟一個(gè)課室,，里面擺設(shè)著各種兒童英語讀物，這些讀物生動有趣,，語言地道,，豐富了學(xué)生課外閱讀的資源。

（2）網(wǎng)上閱讀：多媒體技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機(jī),，注入了活力,，借助這一優(yōu)勢，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學(xué)和課外閱讀的形式之一,。同時(shí),，我們可以借助多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的智能化優(yōu)勢，建立英語學(xué)習(xí)資料庫,，為學(xué)生提供個(gè)別化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生可以根據(jù)各自的需要，調(diào)看有關(guān)材料,，以便讓學(xué)生自我拓展閱讀的空間,。

7、要在英語閱讀教學(xué)中滲透人格教育

培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一,。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容, 寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中,提高學(xué)生的政治思想素質(zhì),。因此,教師要努力挖掘教材中的思想教育因素, 以知識為載體,適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

（一）提示背景知識,，初步感知

文化背景知識是學(xué)生整體感知閱讀材料內(nèi)容的必要條件,。比如，在學(xué)生閱讀有關(guān)復(fù)活節(jié),、圣誕節(jié)等材料時(shí),，教師可以播放西方國家這些節(jié)日的錄像，并對比中國的傳統(tǒng)節(jié)日,，如中秋節(jié),、春節(jié)等，結(jié)合語言文字做進(jìn)一步講解,。

如在教學(xué)《牛津小學(xué)英語》5a unit 4 halloween 板塊a之前,，教師可通過pumpkin lantern 引出halloween，再啟發(fā)學(xué)生說一說halloween 的文化風(fēng)俗習(xí)慣,。教師在總結(jié)學(xué)生所說的基礎(chǔ)上,，還可以播放flash，詳細(xì)介紹halloween,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于給學(xué)生呈現(xiàn)完整的語境,；有利于引導(dǎo)學(xué)生對萬圣節(jié)的背景知識形成整體感知；還有利于學(xué)生求知欲的激發(fā),。

（二）完整呈現(xiàn)篇章,，整體認(rèn)知

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生整體把握語篇,，教學(xué)中應(yīng)從閱讀和理解全文開始,，然后再逐步挖掘其它教學(xué)內(nèi)容，如課文細(xì)節(jié),、詞匯等,；同時(shí),，教師應(yīng)圍繞語篇整體展開聽、說,、讀,、寫的教學(xué)活動。

以《牛津小學(xué)英語》4b unit 9 breakfast 中a 板塊談?wù)摰脑绮蛦栴}為例,。教師在課的一開始詢問學(xué)生what’s forhelen’s breakfast?如果學(xué)生不看完全文卡通,，就會誤以為早餐是媽媽說的milk, bread and eggs.其實(shí)不然，只有完整地看了全文卡通,，才會發(fā)現(xiàn)媽媽的建議并不是helen最終的早餐,。

因此，教師在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)不能局限于一個(gè)或幾個(gè)語言片段,，應(yīng)做到全文的前后兼顧,。教師不僅要懂得借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段完整地呈現(xiàn)語篇內(nèi)容，而且要善于“瞻前顧后”地設(shè)計(jì)任務(wù),，“化整為零”地創(chuàng)設(shè)情境,，從而達(dá)到進(jìn)一步優(yōu)化語篇教學(xué)、提升課堂教學(xué)實(shí)效的目的,。

（三）確定文本主線,，整合語篇

小學(xué)英語閱讀文本多以對話形式出現(xiàn)，對話中人物繁多,、事件具細(xì),，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不易整體把握。另外,，對于語言知識積累尚不豐富的他們,，很容易將閱讀學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放于詞匯、句型,、語法的理解上,，從而忽略了語言的交際功能。因此,，依據(jù)話題確定一條主線幫助學(xué)生理清思路顯得尤為重要,，這是學(xué)生全面、透徹理解文本的前提,。主線是教學(xué)內(nèi)容的核心和本質(zhì),，是知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的主脈。教學(xué)主線是教師在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上形成的比較成熟的教學(xué)思路,。

英語教學(xué)方法有哪幾種篇二

這是一種在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用最多,、效果也比較好的教學(xué)方法。由于游戲教學(xué)法貫徹了“寓教于樂”的教育原則，具有極大的優(yōu)越性,，所以大部分教師都使用了這種教學(xué)方法?！霸⒔逃跇贰辈粌H是一種先進(jìn)的和人性化的教育理念,，而且也是教師致力的一個(gè)方向。它的基本要求,，是對“教”和“樂”的嚴(yán)格界定――教,，必須是各科教材中的內(nèi)容，不能脫離原有的教育材料,，尤其是其中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,；樂，必須有比較成熟的游戲法則,，有很強(qiáng)的競賽性和極大的趣味性,，在一定的前提下，給學(xué)生較大的發(fā)揮主觀能動性的空間,。因此,，游戲內(nèi)容的選擇必須與教材緊密聯(lián)系，在設(shè)計(jì)游戲時(shí),，要充分考慮教學(xué)目的和要求,，注重教學(xué)效果，要以教學(xué)內(nèi)容為中心,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容考慮游戲的內(nèi)容和形式,。

美國心理學(xué)家認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣,，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過于游戲,。在游戲教學(xué)法中，教師融合特定的教學(xué)內(nèi)容于游戲中,，變靜態(tài)教學(xué)為動態(tài)教學(xué),，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下有效地掌握知識和發(fā)展能力,。經(jīng)過教師不斷的實(shí)踐和嘗試,，游戲教學(xué)法因其獨(dú)特的魅力長存于教學(xué)活動之中。因?yàn)檫\(yùn)用游戲教學(xué)法,，能夠活躍課堂氣氛,，使學(xué)生在輕松愉快的心情中學(xué)會了知識，同時(shí)又充分地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，并且能夠幫助一些學(xué)生克服自卑等一些不良心理，在一定程度上幫助他們改變自己的性格弱點(diǎn)。同時(shí),，也能夠促進(jìn)師生之間的情感交流,，增進(jìn)彼此的了解，提高教學(xué)效果,。

英語是外來語種,，我們目前并沒有一個(gè)良好的環(huán)境來學(xué)習(xí)它，所以,，對于小學(xué)英語教學(xué)來說,，只有在課堂內(nèi)形成一種語言環(huán)境，才能對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助,。因?yàn)槿耸翘幵谝欢ǖ沫h(huán)境之中的,，并且隨著環(huán)境的變化而改變。對于中國的孩子來說,，英語未免有些陌生,，所以在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，才能有助于學(xué)生產(chǎn)生對英語的興趣,，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性,。

在我聽的一堂英語課中，一位年輕的女教師就是采用這種教學(xué)法的,。由于教學(xué)任務(wù)是學(xué)會幾個(gè)表示地點(diǎn)的英語單詞：zoo,、park、cinema,、hospital,，這位老師便請學(xué)生幫忙，她自己也身穿各種代表地點(diǎn)特色的服裝,，運(yùn)用了一些有趣的教具,，再配合運(yùn)用多媒體的輔助手段，給學(xué)生上了一堂趣味盎然的英語課,。

一般來說,，在情境教學(xué)法的基本理念指導(dǎo)下，教師們大都運(yùn)用了多種形式的方法,。如表演教學(xué)法,，讓學(xué)生依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，表演文本中的角色,，拉近學(xué)生和教材之間的距離,，不僅使學(xué)生更深刻地掌握了所學(xué)的內(nèi)容，而且使學(xué)生獲得了真切的感受和體驗(yàn),，達(dá)到人與教材和諧統(tǒng)一的境地,。又如故事演繹法，通過給定一個(gè)具體生動的故事背景，讓學(xué)生在快樂有趣的故事演繹過程中,，既學(xué)會了語言,，又學(xué)到了知識。

由于音樂具有強(qiáng)烈的抒情性,，與其他藝術(shù)形式相比,，音樂更貼近人的心靈，能夠更直接地表現(xiàn)和激發(fā)人的情感,。優(yōu)美的音樂作用于人的大腦，可以改善大腦皮質(zhì)的狀態(tài),，使緊張興奮的腦組織活動得到緩解,，讓聽者變得冷靜、平和和理智,，并帶給聽者美的享受,。在小學(xué)英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，使用音樂來輔助教學(xué),，能夠使學(xué)生在音樂的熏染之下，獲得一種良好的心境,，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為教師創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。因此,，教師在課堂上經(jīng)常會適當(dāng)播放一段音樂,，讓音樂為教學(xué)效果發(fā)揮推波助瀾的作用。

在教學(xué)實(shí)踐中,，音樂輔助教學(xué)主要有兩種方法,。一種是在每堂課開始后的一兩分鐘內(nèi)就播放一段輕音樂。因?yàn)樵谡n程開始時(shí),，學(xué)生的思想都會由上課前的松弛變?yōu)樯险n后的緊張,，學(xué)習(xí)很難進(jìn)入良好的狀態(tài)，如果立即就上課,，不僅束縛了學(xué)生思想的自由發(fā)揮,，還會影響教學(xué)效果，得不償失,。另一種是在講課過程中穿插播放音樂,。因?yàn)樵谡n程進(jìn)行到一段時(shí)間后，會有不少學(xué)生產(chǎn)生煩躁不安的情緒,，注意力下降,，如果在此時(shí)播放一段音樂，不僅能夠幫助學(xué)生消減疲勞，活躍課堂氣氛,，而且還能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率,?！毙W(xué)英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào),，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào),。

教學(xué)語言是整個(gè)教學(xué)活動的物質(zhì)外殼,，是教師傳情達(dá)意的符號系統(tǒng)，它的好壞直接制約著教學(xué)活動,?？菰餆o味的語言缺乏生機(jī)，使人產(chǎn)生厭倦的心理情緒,；而抑揚(yáng)頓挫,、風(fēng)趣詼諧的語言充滿活力，能吸引學(xué)生,，激活思維,，使課堂生機(jī)盎然，優(yōu)質(zhì)高效,。因此，英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性,，還應(yīng)追求語言的音律性和幽默感,。

1、教學(xué)語言的音律性

小孩子喜歡朗誦詩歌,，充分說明了富有音樂性的語言對人的作用,。那抑揚(yáng)頓挫、韻律和諧,、節(jié)奏明快的語言,，像嘩嘩奔淌的流水，調(diào)動了孩子們所有的感官,，容易引起他們的注意,，掌握后也不易忘記。像牛津版課文中的say a rhyme這部分內(nèi)容,，學(xué)生往往背誦得比較熟練,。所以,，在課堂教學(xué)活動中，教師若能把一些枯燥的,、但具有一定聯(lián)系的知識編成一段段富有節(jié)奏的順口溜,，再輔以豐富的表情、大方得體的教態(tài),，可以使整個(gè)課堂宛如一場醉人的配樂詩朗誦,，學(xué)生從中受到了美的熏陶，不知不覺中他們的興趣和聽說能力也有了較大的提高,。如4b教材中學(xué)了食物單詞后,，教師可以將其編成一首兒歌教給學(xué)生：what would you like ？ i’d like a hamburger,。 what would you like,？ i’d like a sandwich。 how about you,？ how about you？ some noodles,， please,。 some noodles， please,。 學(xué)生一邊說一邊打節(jié)奏,，然后替換其中的食物單詞，這樣,，孩子們在輕松愉快的吟唱中記住了單詞和句型,。

2、教學(xué)語言的幽默感

教學(xué)語言的幽默感也是課堂上一道美麗的風(fēng)景線,。幽默本身是一門藝術(shù),，是美感的外在表現(xiàn)，是道德的自然流露,，是理智的具體反應(yīng),，是教師人格美的示范。它集中體現(xiàn)了智慧美,，給學(xué)生以美的啟迪,、美的熏陶。在耳濡目染,、潛移默化的影響下,，學(xué)生不知不覺地塑造自己美的心靈和美的情操。富有幽默感的教師,，容易實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效控制,，更善于緩和課堂中的緊張局面,，也更能以一種積極、樂觀的態(tài)度來處理矛盾,，從而造成一種良好的教學(xué)氣氛,，學(xué)生就可能會在輕松的笑聲當(dāng)中對課堂知識掌握得更深刻。

比如,，在講到學(xué)習(xí)英語的重要性時(shí),，教師可以給學(xué)生講一則小幽默：一只母貓帶著一只小貓到森林里去，他們看見一只狐貍在虎視眈眈地盯著他們,。這時(shí),，母貓學(xué)老虎叫了一聲，狐貍逃跑了,。母貓語重心長地對小貓說：“孩子,，你看，學(xué)好一門外語是多么重要??！”這個(gè)笑話不長，卻有一定的哲理性,，學(xué)生非常感興趣,。

如果說教學(xué)是一門藝術(shù)，那么,，教師的板書,，作為一種教學(xué)輔助手段，是學(xué)生可以直接看到的教學(xué)內(nèi)容的載體,，應(yīng)當(dāng)具有一種美妙誘人的藝術(shù)魅力,，才會啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去積極主動地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

雖然現(xiàn)在多媒體手段已經(jīng)大量運(yùn)用了,，但這并不代表板書過時(shí)了。板書是課堂教學(xué)的重要組成部分,，是教師的微型教案,。只要黑板一天不退出課堂，板書就有其存在的理由,。其實(shí),，比起先進(jìn)的多媒體，教師的板書更具有人性化味道,，它展示了一位教師的人格魅力和文化素養(yǎng),；它是教師心靈抒寫的一種表現(xiàn)，能夠拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系,；而且好的板書不僅能夠體現(xiàn)鮮明的層次性,，還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望,。所以，如何在小學(xué)英語教學(xué)中形成好的板書,，就是十分重要的了,。

英語教學(xué)方法有哪幾種篇三

是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能運(yùn)用言語進(jìn)行交流,，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位,，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語言,。

用游戲形式復(fù)習(xí)單詞,、句型，練習(xí)新語言點(diǎn),，使學(xué)生寓學(xué)于樂,，在活潑、輕忪,、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能,。游戲要求簡短易行，有趣味,，而且要與課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān),。

情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實(shí),、生動、實(shí)用的特點(diǎn),，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合,、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法,，有接近生活的交際功能,，而且能變單調(diào)機(jī)械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí),。

在低年級英語教學(xué)中,，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效果。

就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計(jì),、布置情境,，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作,、觀察思考,。通過活動讓學(xué)生自己認(rèn)識事物,、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案,，發(fā)掘?qū)W生潛能,。

是根據(jù)字母、音素,、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法,。

這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動。

調(diào)動學(xué)生的感覺器官,，讓學(xué)生通過全身各個(gè)部位的不同動作達(dá)到記憶的目的,。

讓學(xué)生通過參加pairwork和groupwork活動，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會,。

這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語言,，讓他們感知其功能，在交際中運(yùn)用,。

英語教學(xué)方法有哪幾種篇四

1,、上課認(rèn)真聽課。最重要的一點(diǎn)是上課一注意力集中,，要認(rèn)真聽老師的解釋,，不懂要及時(shí)提出。

2,、課后復(fù)習(xí)練習(xí),。學(xué)習(xí)不能只停留在上課聽懂就可以的狀態(tài)，課后要抽出時(shí)間復(fù)習(xí),。

3,、錯(cuò)題本。本子上主要記錄自己寫錯(cuò)的題目以及你認(rèn)為比較好的題型,。

4,、分塊練習(xí)。一般的學(xué)生數(shù)學(xué)成績差可能由于某一塊比較差,，可以多找些這個(gè)方面的題目多加練習(xí),。

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英語教學(xué)方法有哪幾種篇五

體育教師的教學(xué)技巧是指體育教師在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)理論,，運(yùn)用專業(yè)知識及教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生掌握基本知識、基本技術(shù),、基本技能的一系列教學(xué)行為方式,，來一起看看常見的幾種體育教學(xué)方法吧。

一,、動作示范技巧

教師要提高動作示范的質(zhì)量,，提高動作示范技巧,，使其起到積極的教學(xué)效果。下面小編將為大家講解一下以下幾種示范技巧,。

(1)正面示范：教師與學(xué)生相對站立所進(jìn)行的示范是正面示范,，正面示范有利于展示教師正面動作的要領(lǐng)，如球類運(yùn)動的持球動作多用正面示范,。

(2)背面示范：教師背向?qū)W生站立所進(jìn)行的示范是背面示范,，背面示范有利于展示教師背面動作或左右移動的動作，以及動作的方向,、路線變化較為復(fù)雜的動作,，以利于教師的領(lǐng)做和學(xué)生的模仿，如武術(shù)的套路教學(xué)就常采用背面示范,。

(3)側(cè)面示范：教師側(cè)向?qū)W生站立所進(jìn)行的示范是側(cè)面示范,，側(cè)面示范有利于展示動作的側(cè)面和按前后方向完成的動作，如跑步中擺臂動作和腿的后蹬動作,。

(4)鏡面示范：教師面向?qū)W生站立進(jìn)行的與同學(xué)同方向的示范是鏡面示范,，鏡面示范的特點(diǎn)是學(xué)生和教師的動作兩相對應(yīng)，適用于簡單動作的教學(xué),，便于教師領(lǐng)做,，學(xué)生模仿。例如,，做徒手操,，開始時(shí)學(xué)生完成動作是左腳左移半步成開立，教師的示范動作與學(xué)生的動作相對應(yīng),，則是右腳右移半步成開立,。

二、人體語言技巧

1.身體的移動或位置的變化,。在體育教學(xué)中,，教師要經(jīng)常移動自己的身體或變換自己的位置,，以便及時(shí)觀察學(xué)生練習(xí)的情況,。

2.肢體局部動作變化。教師要經(jīng)常運(yùn)用手,、臂,、頭、腿等局部動作,，引起學(xué)生注意,，提示、評價(jià)動作,，組織教學(xué),，演示動作等,。

3.面部表情。課堂上師生之間情感的交流是創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,，良好智力環(huán)境的重要因素,，在情感交流中眼神的交流很重要，只要注視對方的眼睛,，彼此的溝通就會建立起來,。要與學(xué)生建立良好的默契，應(yīng)用60%-70%的時(shí)間注視學(xué)生,，這會使學(xué)生喜歡聽你講話,。

三、講解技巧

在體育教學(xué)過程中,，常用的以語言傳遞信息為主的方法有講解法,、問答法和討論法。

講解法：是指教師運(yùn)用語言向?qū)W生說明教學(xué)目標(biāo),、動作名稱,、動作要領(lǐng)動作方法和要求，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識,、技術(shù)和技能進(jìn)行練習(xí)的一種方法,。

問答法：也稱談話法，是教師和學(xué)生以口頭語言問答的方式完成體育教學(xué)的方法,。

討論法：在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題各抒己見,，通過討論或辯論活動,，獲得體育知識或輔助運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。

四,、教學(xué)組織技巧

我們要熟練地掌握教學(xué)組織技巧,，提高教學(xué)組織能力，帶動學(xué)生一起運(yùn)動起來,。

(1)從項(xiàng)目整體特征人手,，然后再回到具體技能學(xué)習(xí)，最后再回到整體的認(rèn)識和訓(xùn)練中,。

(2)強(qiáng)調(diào)從戰(zhàn)術(shù)意識人手,，把戰(zhàn)術(shù)意識貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，整體意識和戰(zhàn)術(shù)為主導(dǎo)的特征很強(qiáng),。

(3)突出主要的運(yùn)動技術(shù),，而忽略一些枝節(jié)性的運(yùn)動技術(shù)。

五、診斷糾正錯(cuò)誤技巧

我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，指出不足,，進(jìn)行評價(jià)，提出糾正方法,，使學(xué)生盡快掌握正確技術(shù)的行為方式,。

教師要提高診斷糾正錯(cuò)誤的技巧，就應(yīng)注意以下問題：首先,，教師要有正確的動作概念,，正確的動作標(biāo)準(zhǔn)，熟悉動作過程和動作結(jié)構(gòu),，知道技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn);其次,，教師要診斷及時(shí)、確切,，糾正手段得當(dāng),，要綜合分析學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤動作的原因;第三，要善于觀察,，注意觀察的位置,、觀察的時(shí)機(jī)、觀察的部位;第四,，要提高自己的表象再現(xiàn)能力和邏輯分析歸納能力,。

七、結(jié)束技巧

一般常采用以下結(jié)束類型：

1.調(diào)整呼吸,、恢復(fù)機(jī)能,。如授課內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)或耐力素質(zhì)，學(xué)生機(jī)體負(fù)荷量大,，課結(jié)束時(shí)一定要調(diào)整呼吸,，使心肺機(jī)能盡快恢復(fù)正常。

2.放松肢體,、按摩肌肉,。當(dāng)授課內(nèi)容是發(fā)展力量素質(zhì)，學(xué)生肌肉較疲勞時(shí),，課結(jié)束時(shí)要采用按摩等手段恢復(fù)肌肉疲勞,。

3.通過游戲、調(diào)節(jié)身心,。當(dāng)課的運(yùn)動負(fù)荷較大時(shí),，教師可通過游戲來調(diào)節(jié)學(xué)生的疲勞狀態(tài),，使學(xué)生緊張的心情逐漸放松恢復(fù)正常,。

小編我覺得體育教師的教學(xué)技巧是教學(xué)工作的基本技巧和方法，我們只有熟練地掌握和運(yùn)用這些基本技巧，才能提高自身的教學(xué)能力,，最終登上教學(xué)藝術(shù)的殿堂,。

英語教學(xué)方法有哪幾種篇六

你知道小學(xué)英語的教學(xué)方法有哪些嗎?下面讓小編帶你來認(rèn)識一下吧!

是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能運(yùn)用言語進(jìn)行交流,，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位,，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語言,。

用游戲形式復(fù)習(xí)單詞,、句型，練習(xí)新語言點(diǎn),，使學(xué)生寓學(xué)于樂,，在活潑、輕忪,、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能,。游戲要求簡短易行，有趣味,，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān),。

情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實(shí),、生動,、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合,、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流,。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能,，而且能變單調(diào),、機(jī)械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí),。

在低年級英語教學(xué)中,，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效果。

就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計(jì),、布置情境,，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作,、觀察思考,。通過活動讓學(xué)生自己認(rèn)識事物,、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案,，發(fā)掘?qū)W生潛能,。

是根據(jù)字母、音素,、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法,。

這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動。

讓學(xué)生通過參加pair work 和 group work 活動,，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會,。

這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能,，在交際中運(yùn)用,。

英語教學(xué)方法有哪幾種篇七

先教主題動作，再教其他部分的組合動作,，簡而言之,，就是先教難的再教簡單的，最后再串聯(lián)成完整的舞蹈,。較適用于有基礎(chǔ)的學(xué)生,，否則容易把動作順序搞亂。

就是用“滾雪球”的方法,，先教1再教2,，把1和2連接起來，教完3再把1,、2,、3連接起來，逐漸增加動作內(nèi)容,，并且每一次都要從第一個(gè)動作進(jìn)行重復(fù),，直到成套動作學(xué)完為止。

這種方式的缺點(diǎn)是教課的過程和時(shí)間會延長,，但卻會給學(xué)生留下深刻的動作記憶,，并對組合有一個(gè)整體性把握。

把組合練習(xí)中的所有動作拆分成單一動作,，分開來一個(gè)一個(gè)動作的教給學(xué)生,，最后再進(jìn)行匯總，使這個(gè)舞蹈組合成為一個(gè)完整的舞蹈組合,。

這種方法適用于簡短的組合練習(xí),，如果組合太長，動作太復(fù)雜,，學(xué)生很難立刻從整體對其有一個(gè)整體性把握,。

在舞蹈教學(xué)中,，教學(xué)方法是教學(xué)工作的理論依據(jù)，用教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，兩者相輔相成，相互促進(jìn),。幾十年來,，舞蹈教學(xué)方法在其傳承的過程中，教學(xué)理論應(yīng)當(dāng)成為新的教學(xué)理念的指導(dǎo),，而不應(yīng)該成為其在探索過程中的羈絆,。

老師想要求教學(xué)方法設(shè)計(jì)和控制的科學(xué)化，必須對其教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)具有科學(xué)的認(rèn)識,，一旦認(rèn)識有了偏差那么就不會得出科學(xué)的方法論,，更談不上科學(xué)的指導(dǎo)和控制舞蹈教學(xué)，相反,，會導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,。

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