當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

新課程教學(xué)心得體會(huì)500字 新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一

觀摩了昌樂(lè)二中的課堂，令人無(wú)法相信那就是課堂,。全班分成幾個(gè)小組,，每節(jié)課前，科代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長(zhǎng),，展示時(shí)“臺(tái)上”學(xué)生或表演,、或辯論、或講解,，全班學(xué)生圍成一團(tuán),，看著很亂，其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著師傅走動(dòng)的,，目的是讓全班學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)閱讀材料,、小組討論,、同學(xué)講解、老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,，并通過(guò)大量板演來(lái)暴露問(wèn)題,，這種教學(xué)模式，使課堂充滿了活動(dòng),，不斷生成許多精彩的東西,，師生的思維通過(guò)不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花,。

陶行知先生曾經(jīng)這樣描述舊中國(guó)的教育：先生是教死書,，死教書，教書死,；學(xué)生是讀死書,，死讀書，讀書死?，F(xiàn)在,，我們絕大部分學(xué)校的學(xué)生就等著老師“灌知識(shí)”。通過(guò)這次對(duì)山東昌樂(lè)二中的課堂教學(xué)模式的觀摩和學(xué)習(xí),，山東昌樂(lè)二中針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端,從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),總結(jié)出了以課堂教學(xué)為核心,以“目標(biāo)性”,、“針對(duì)性”、“高性能”為特點(diǎn),以“促進(jìn)教師工作轉(zhuǎn)變,變備教材,、備教法為備學(xué)生,、備學(xué)法,使學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái),教學(xué)效果好起來(lái),師生負(fù)擔(dān)減下來(lái)”為目的,包括“預(yù)習(xí),、互動(dòng),、測(cè)評(píng)”三大模塊的“課堂教學(xué)271法則”,形成了昌樂(lè)二中教學(xué)的最大特色。

他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，達(dá)到陶行知先生所說(shuō)的“六大解放”：一是解放學(xué)生的頭腦,，二是解放學(xué)生的雙手，三是解放學(xué)生的眼睛,，四是解放學(xué)生的嘴巴,，五是解放學(xué)生的空間，六是解放學(xué)生的時(shí)間,。他們通過(guò)“271模式”實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的“破籠而出”。所謂“271法則”,即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”,。要求教師的講課時(shí)間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng),。

我個(gè)人認(rèn)為，改革無(wú)論用哪種模式,，其目的是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)（學(xué)到新知,，獲得成功的體驗(yàn)），從而才能提高學(xué)生各方面能力，培養(yǎng)全面發(fā)展合格的社會(huì)主義接班人,！對(duì)于“271”模式,，不能急于求成，要有一個(gè)過(guò)程,，把271模式漸進(jìn)式地,、有選擇地同化到我的教學(xué)中來(lái)。在課堂模式的改革中,，我們同樣需要“變”,，沒(méi)有人能給我們提供現(xiàn)成的教學(xué)模式，我們要根據(jù)不同的學(xué)生,，不同的教學(xué)內(nèi)容,，不同的教學(xué)時(shí)段，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,。就是把271較好的成功經(jīng)驗(yàn)和做法,，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，有機(jī)高效地溶入到我們的教學(xué)中去,，不是照本宣科的全盤吸收,，而是要有地放失、靈活的吸收,。那么,，怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢？

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性,、低效性而言的,。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中,，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過(guò)程,，在課堂上高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展,。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的,。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略,，更是我們課堂教學(xué)的基本追求,。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威,，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖,，老師的言語(yǔ)不可置疑,，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提,，更不用說(shuō)上臺(tái)去展示了,，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),，老師的輔導(dǎo)地位得以明確,，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。我再次體會(huì)到：要真正把課堂還給學(xué)生,，把說(shuō)話權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生真正在動(dòng)的過(guò)程中得到提高。我想現(xiàn)在我們要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒,！快樂(lè)是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提,，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),，才能提高學(xué)習(xí)效率。人文是內(nèi)涵：物理課和其它學(xué)科有著不同的特點(diǎn),，不僅僅是傳道授業(yè)解惑,，還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過(guò)物理課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)不僅僅是為了獲得物理知識(shí),，更要通過(guò)物理的學(xué)習(xí)來(lái)接受物理精神,，物理思想和物理方法的熏陶，提高思維能力,、鍛煉意志品質(zhì),。

這次會(huì)議所見(jiàn)所聞，確實(shí)讓我們震撼,，他們的教育教學(xué)管理理念,、高效課堂教學(xué)模式和校園文化建設(shè)都是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。昌樂(lè)二中原來(lái)也是身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的落后學(xué)校,，經(jīng)過(guò)多年的課堂教學(xué)改革,，創(chuàng)建了很有特色的高效課堂教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)翻天覆地的大變化,，創(chuàng)造了中國(guó)教育史上的奇跡,，成為享譽(yù)全國(guó)的名校。我們現(xiàn)有的條件,，遠(yuǎn)比他們當(dāng)年好,，不能再坐以待斃。反思我們所謂的課改,，要真正落到實(shí)處,，該是清醒的時(shí)候了，不能再猶豫了,，趕快行動(dòng)起,，急起直追，投入到有效課堂改革之中,，創(chuàng)造我們教育美好的明天,。

結(jié)合我校多數(shù)教師的教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得可以從以下方面加以嘗試：1.大幅度減少教師講的時(shí)間,，讓盡量多的學(xué)生參與課堂,，盡量多地增加學(xué)生動(dòng)筆時(shí)間，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),； 2.更新教學(xué)觀念和教學(xué)方式,，認(rèn)真學(xué)習(xí)反思，不斷吸收借鑒優(yōu)越的教學(xué)理念,；3.認(rèn)真?zhèn)湔n,，尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn),；4.各班教室配備多媒體設(shè)施,，方便師生教學(xué)；5.適當(dāng)緩解大班學(xué)生授課的問(wèn)題,，有利于因材施教,。

新課程教學(xué)心得體會(huì)500字 新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二

作為一名新教師,在從事地理教學(xué)工作的幾年中，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)給予我無(wú)數(shù)的幫助,，啟發(fā)和引導(dǎo),。以下是我新課程地理教學(xué)中所得的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

如何提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣呢?這是我們?cè)S多教師都比較關(guān)注的問(wèn)題。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生見(jiàn)識(shí)廣,，生活經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn),，我們不妨讓他們通過(guò)聯(lián)系身邊的事物來(lái)認(rèn)識(shí)、獲取地理知識(shí),。例如結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異,。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理。當(dāng)然我們還可借助報(bào)刊雜志、電視新聞,，接收各種音畫逼真,，生動(dòng)形象的地理知識(shí)。

新時(shí)代的課堂,，學(xué)生是主體，教師不越俎代皰,。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)腦,，大膽創(chuàng)造,。不怕出錯(cuò)，不怕重復(fù),，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過(guò)程中增知長(zhǎng)智,。例如在學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)時(shí)教材提出了“臺(tái)風(fēng)有過(guò)也有功”的觀點(diǎn)，教師可以趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生分成正方,、反方兩組進(jìn)行辯論,，同學(xué)們?cè)诩ち业霓q論中不知不覺(jué)增長(zhǎng)了知識(shí)，從而也懂得了一分為二,，辯證認(rèn)識(shí)地理事物的方法,。

“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”,。課堂上我們應(yīng)讓學(xué)生大膽發(fā)言,，大膽的表達(dá)自己的看法、體會(huì),，得到能說(shuō)會(huì)道的鍛煉,，并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流,。例如在地理教學(xué)中,，通過(guò)激勵(lì)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問(wèn)題：

為什么八大行星中只有地球上有高級(jí)智慧生物存在? 為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺(tái)風(fēng)? 為什么印尼,、伊朗,、日本地震不斷?

以上這些問(wèn)題提出后，我們需要肯定學(xué)生大膽提問(wèn)的精神,，然后通過(guò)師生探討,，給學(xué)生一個(gè)滿意的解答。

地圖是地理學(xué)科的靈魂,。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生用好地理圖冊(cè),、填充圖,通過(guò)填、繪,、析,，養(yǎng)成手不離圖，圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中可以適時(shí)地開(kāi)展小論文,、小制作、小調(diào)查,、小發(fā)明等活動(dòng),，讓學(xué)生得到勞動(dòng)成果的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成求真,、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和深入細(xì)致的作風(fēng),。

新課程教學(xué)心得體會(huì)500字 新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三

在假期集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并努力把《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新思想,、新理念與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想,、相互協(xié)作、積極探索,，大膽改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,。

在課程改革情景下，如何有效進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),？《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估,、教育價(jià)值觀等方面都提出了許多新的要求,。在備課組活動(dòng)或者教研組活動(dòng)中進(jìn)行交流。通過(guò)自學(xué)與交流,，我們對(duì)新課程教學(xué)中如何處理“強(qiáng)化基礎(chǔ)”與“培養(yǎng)能力”,、“提高素質(zhì)”相結(jié)合，如何向?qū)W生展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程,，讓學(xué)生真正成為課堂的主體,，如何在教學(xué)中滲透“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”等,，有了更深刻的理解,。

課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師適時(shí)指導(dǎo)”的新課程教育理念,，推行“情景——探究——實(shí)踐”的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程,，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、研究，既注重學(xué)習(xí)結(jié)果,、更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn),。“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者與參與者”,。本學(xué)期中，提倡學(xué)生自己提出問(wèn)題,，并嘗試解決問(wèn)題,，這是針對(duì)高一教學(xué)知識(shí)背景不完備，知識(shí)體系不健全,，課時(shí)數(shù)不足的現(xiàn)象提出來(lái)的,。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這樣的要求符合新課改精神，對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高課堂效率是大有幫助的。

通過(guò)個(gè)人與集體相結(jié)合的備課方式,，既照顧到各班實(shí)際情況,，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高教師們的備課水平,。本學(xué)期中,，我們數(shù)學(xué)教研組每周進(jìn)行一次集體備課活動(dòng)。先讓每一位任教老師獨(dú)立鉆研教材,，精心設(shè)計(jì)教案,，然后備課組再組織全體數(shù)學(xué)教師開(kāi)展研討活動(dòng)，從板書,、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)態(tài),、課堂的“應(yīng)急預(yù)案”等全方位的進(jìn)行研討,，努力提高了每位教師個(gè)人的綜合授課能力。

由于新課程改革的要求,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)已從單一的終結(jié)性考試發(fā)展為考試與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，為適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，本學(xué)期,，我校數(shù)學(xué)組在繼續(xù)大力推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的同時(shí),，把新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀（關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、三維度的有機(jī)結(jié)合,、開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,、立足于人而不是物化的知識(shí)等）貫穿于平時(shí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中。我們分年級(jí)制定了數(shù)學(xué)學(xué)科分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，從數(shù)學(xué)思維品質(zhì),，數(shù)學(xué)概念與原理的理解、表達(dá)和應(yīng)用，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,，數(shù)學(xué)活動(dòng)與課外學(xué)習(xí),，數(shù)學(xué)與日常生活、其他學(xué)科等五個(gè)方面對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué),。我們采用了學(xué)生自評(píng),、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法,，采用定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,，靈活地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力,，使評(píng)價(jià)結(jié)果更有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展,。

（1）對(duì)已刪內(nèi)容,，如所有版本教材都未出現(xiàn)，一般不要再撿回,，如指數(shù)方程和對(duì)數(shù)方程的解法,、指數(shù)不等式和對(duì)數(shù)不等式的解法、線段的定比分點(diǎn),、已知三角函數(shù)值求角,、三角方程和反三角函數(shù)，極限等,。

（2）對(duì)有不同處理方式的內(nèi)容,，一般應(yīng)按所教版本教學(xué)。如有不同處理方式在另外版本出現(xiàn),，對(duì)解題可能產(chǎn)生影響,，則應(yīng)適當(dāng)告訴學(xué)生。如函數(shù)概念的引入,，可先講函數(shù),，后講映射；也可先講映射,，后講函數(shù),。

（3）對(duì)新增內(nèi)容，教材不同版本的表達(dá)方式和選用例、習(xí)題有差異,。備課時(shí),，如能多參考一些版本，必能幫助加深理解,，提高水平和效率,。

目前，高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)大體可分為三個(gè)階段：必修課教學(xué)階段,，選修系列1,、2教學(xué)階段，總復(fù)習(xí)階段,。前階段是后階段的基礎(chǔ),，前階段知識(shí)會(huì)在后階段中得到鞏固、應(yīng)用,、延拓和加深,。不同生源層次的學(xué)校在同一知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)要求上是應(yīng)該有區(qū)別的。即使是同一學(xué)校,，對(duì)具有不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生,，要求也應(yīng)有所不同。例如,，教材中的練習(xí)題,、習(xí)題和復(fù)習(xí)題中的a組題應(yīng)要求所有學(xué)生完成，但b組題較難,，一般只要求數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生選做即可,。

總之，高中數(shù)學(xué)新課程的改革,，任重而道遠(yuǎn),。推進(jìn)此改革，是目前教育改革和發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù),，需要不斷探索,，不斷反思，不斷總結(jié),，不斷解決問(wèn),。“學(xué)無(wú)止境,、教無(wú)止境,、研無(wú)止境”是我的工作內(nèi)容和工作動(dòng)力，我們?cè)诮窈蟮臄?shù)學(xué)教學(xué)工作中,，將不斷總結(jié)已有的成功經(jīng)驗(yàn),，并努力吸收,、借鑒其他老師的成功做法，與時(shí)俱進(jìn),、開(kāi)拓創(chuàng)新,、團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全面提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量努力,。

新課程教學(xué)心得體會(huì)500字 新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四

記得一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的孩子,，只有教不好的教師。起初我聽(tīng)了這句話的時(shí)候很氣憤,，我們做教師的,，誰(shuí)不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個(gè)教師不希望自己的學(xué)生將來(lái)能成材,，我們是在盡心盡力地教,，可他們不學(xué)啊,？有的時(shí)候真恨不得能代替他去學(xué),。但是學(xué)習(xí)《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》的會(huì)議精神，我的原有的觀點(diǎn)在頭腦中慢慢退去,，為什么作者會(huì)這樣寫呢,？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗幌矚g這位教師,，所以他更不會(huì)去喜歡這位教師所教的課程?？墒?，孩子為什么不喜歡教師啊,？

我覺(jué)得應(yīng)該有以下幾方面的原因：

一,、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺,，挖苦,；受到不應(yīng)有的干涉，或與家長(zhǎng),、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等,，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí),。

二,、有的時(shí)候是因?yàn)榻處煛⒓议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,，孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。

三,、有的時(shí)候是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育,，沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則,，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠,，不能真正的`走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,。

四,、還有的是因?yàn)榻處熑狈φn堂管理的技巧，沒(méi)有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范,，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心,，明知學(xué)生因?yàn)椴粚Ｐ拇鸩簧蟻?lái)，就故意提高嗓門,，將其一軍：“某某同學(xué),，請(qǐng)你重復(fù)一遍剛才教師講的話?！被蛘吒纱鄬?duì)這些學(xué)生不管不顧,，只提問(wèn)那些好學(xué)生。這時(shí)候教師成了是“主角”,，好學(xué)生成了配角中的“主角”,，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多時(shí)候是“觀眾”或“聽(tīng)眾”,。對(duì)自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽(tīng)他講的課呢,？所以他的成績(jī)也不會(huì)好。

五,、還有的課堂過(guò)于死板,，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，這樣他更不會(huì)去學(xué)了,。

六、還有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)很重要,，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確,。課堂上要多鼓勵(lì),，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià),；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,，不要使學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低,，或互相進(jìn)行攻擊,、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯,，要切合實(shí)際,。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。

七,、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題,，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,。

教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主,、自覺(jué),、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng),、探索式學(xué)習(xí),。

所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布臵在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài),；在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律,。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到,，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神,，都不要去傷害學(xué)生,。教師在教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生正在討論的問(wèn)題，可不立即給予肯定或否定的評(píng)判,，而是以鼓勵(lì)的表情,、動(dòng)作和語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思維,，暢所欲言,，盡可能讓他們提出有個(gè)性的見(jiàn)解，或從別人的發(fā)言中受到啟示,，產(chǎn)生新的見(jiàn)解,。其間，教師只以普通一員參與討論,，或啟發(fā),，或表?yè)P(yáng)討論中有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的程度,，教師才闡述自己的理解和觀點(diǎn),，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，結(jié)論性的精確評(píng)價(jià)容易給一些學(xué)生增添壓力,，甚至帶來(lái)傷害，可采用模糊評(píng)價(jià),，給學(xué)生適當(dāng)指點(diǎn),，建議。這樣保護(hù)了學(xué)生的積極性,，激勵(lì)其不斷探索,。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià),，教師在學(xué)生自評(píng)互評(píng)中給予點(diǎn)撥啟迪,，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵(lì),，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中,。民主評(píng)價(jià)能給學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷成功的情感體驗(yàn),。有利于發(fā)展創(chuàng)造性,、獨(dú)立性和自主性，提高評(píng)價(jià)自我和接受他人評(píng)價(jià)的能力,，達(dá)到自我反饋,、自我分析、自我校正,、自我完善,、主動(dòng)發(fā)展的目的,。

接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,，也就是說(shuō)我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開(kāi),，所有的教學(xué)活動(dòng)一定要著眼于學(xué)生、著力于學(xué)生,、著重于學(xué)生的發(fā)展,。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”,，而不應(yīng)該無(wú)視學(xué)生生命個(gè)體的存在,，自顧自的去講，致使在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題,、沒(méi)有懷疑,、沒(méi)有想象空間，進(jìn)行“目中無(wú)人”的教學(xué),。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上,，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時(shí)間，把具體任務(wù)交代下去,，這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)控制注意力,。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課堂上問(wèn)題提出的處理要機(jī)智巧妙,，比如：旁敲側(cè)擊法,、目光暗示法、變換聲調(diào)法,、行為知道法,、心照不宣法、小組長(zhǎng)管理法等等,，這些方法都值得我們教師借鑒,。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,，這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄,、委婉、注意語(yǔ)氣,，講究“度”,。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可,、接受,，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了,。

新課程教學(xué)心得體會(huì)500字 新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇五

通過(guò)對(duì)“新課程背景下教師教學(xué)評(píng)價(jià)”的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到新課程下的教師教學(xué)是以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、學(xué)生自主探究為主線的探究式教學(xué)，不但要加強(qiáng)學(xué)生的雙基知識(shí),，而且要注重提高學(xué)生的思維能力,；不但要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,、想像力,；不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué),。通過(guò)這次學(xué)習(xí),，結(jié)合我個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，心得體會(huì)有以下幾點(diǎn),。

傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生少主動(dòng)參與，多機(jī)械接受,；少自我意識(shí),，多依附老師，被束縛在教師,、教材,、課堂的圈子中，其創(chuàng)造力受到壓抑和扼制,。因此,，新課程下的課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們要準(zhǔn)確把握教學(xué)評(píng)價(jià)這個(gè)度,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師要圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角,，教師要成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重增強(qiáng)學(xué)生的自信,、自立,、自強(qiáng)的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑,，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，大膽發(fā)問(wèn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，由機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展,。

沒(méi)有觀察就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造,。在課堂上,，給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求,，并運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),，以支持學(xué)生對(duì)研究的問(wèn)題做仔細(xì)、深入的觀察,。沒(méi)有想象就沒(méi)有感悟,。在教學(xué)中，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),，然后創(chuàng)設(shè)想象情境,，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行課境想象,，使學(xué)生從中對(duì)所學(xué)內(nèi)容有之感悟,。

科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，基礎(chǔ)教育特別是小學(xué)教育面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn),。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，提倡教學(xué)方式多樣化。而以個(gè)人電腦,、多媒體教學(xué),、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件等為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，使知識(shí)的積累途徑和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了變化,，豐富的信息使學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度大大提高,，因此信息技術(shù)可以成為學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的有力工具，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革的同時(shí),，教師的教學(xué)方式也必然隨之發(fā)生變化。信息技術(shù)強(qiáng)大的互動(dòng)功能可以豐富傳統(tǒng)的師生互動(dòng)關(guān)系,，使師生之間的`交流更廣泛,、更有針對(duì)性，從而促進(jìn)師生互動(dòng)方式的變革,。所以,，作為新課程下的教師，要積極的進(jìn)行信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合的實(shí)踐,、探索和研究,。信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合是現(xiàn)代教育工作者的必須具備的技能。

綜上所述，教師的“教”就是為了學(xué)生的“學(xué)”,，新課程下教師教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在實(shí)處，使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有長(zhǎng)足進(jìn)步,，這是我們教師的職責(zé)和任務(wù),。我們要大膽拋棄“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，開(kāi)展以“學(xué)生為主體,、老師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，要不斷更新教學(xué)觀念,、改進(jìn)教學(xué)模式,，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí),，以求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素質(zhì),，優(yōu)良的思維品質(zhì)，從而達(dá)到教育的最終目的

新課程教學(xué)心得體會(huì)500字 新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇六

數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施已經(jīng)全面鋪開(kāi),。通過(guò)對(duì)《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識(shí)到：上課是一門藝術(shù)，除了有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)外,，還要有一些技巧和方法,。要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，真正成為課堂的主人,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)新課程教學(xué)，本人也深深感知,，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)與舊課標(biāo)在教學(xué)理念,、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程,、教具使用等方面存在很大差異,。以下是本人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力,，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。我們必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下,，更新教育觀念,，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與,，變單純知識(shí)傳授為知能并重,。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考,，讓學(xué)生自己表述,，讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論,。因此,，在新教材中，非常注重設(shè)置問(wèn)題的情境化,。數(shù)學(xué)中很多的結(jié)論和證明并沒(méi)有直接給出,，而是首先通過(guò)思考題，設(shè)置問(wèn)題情境,，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考,、能動(dòng)探究，然后在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下,，要求課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由接受—記憶—模仿和練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索—研究—?jiǎng)?chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)由傳授知識(shí)的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育觀轉(zhuǎn)變,，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí)，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，檢查,、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了什么，遇到了什么,，形成了怎樣的能力,，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問(wèn)題，這種反思有利于學(xué)生觀察能力,、自學(xué)能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和創(chuàng)新能力的提高,。實(shí)際上也就是學(xué)生獨(dú)立思考,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,，使學(xué)生的觀察能力,、分析解決問(wèn)題的能力,、創(chuàng)新能力都得到了不斷的訓(xùn)練和提高。

長(zhǎng)期以來(lái),，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識(shí)的邏輯為主線,，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元,，教材內(nèi)容先后順序無(wú)一變動(dòng)地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序,。授課方式基本上是“滿堂灌”，灌知識(shí),，灌方法，師生互動(dòng)少,，學(xué)生的潛能沒(méi)有充分得到發(fā)揮,。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，在教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)成為組織者,、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者,，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣,，教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。要通過(guò)討論,、研究,、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力,，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展,。新課標(biāo)也注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合,，通過(guò)各種信息技術(shù)及各種軟件使學(xué)生更能直觀的理解、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì),，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。 對(duì)學(xué)生不足的地方加以正確引導(dǎo),，經(jīng)過(guò)這一過(guò)程,，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出,、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,；發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐化和生活化,，要求數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái),，即為“在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)”的理念,。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生,，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受,，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望,。所提出的思考題,、探究題都是直接與生活中的問(wèn)題，生產(chǎn),、生活實(shí)踐中的具體應(yīng)用的一些實(shí)例,，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性,。

當(dāng)前,，教學(xué)方法五彩紛呈，舉手投足不知所措,，聽(tīng)了專家的報(bào)告,，頓覺(jué)有晃然大悟之感：先學(xué)一家，融匯白家,，發(fā)展創(chuàng)新,，自成一家；先入格,，后出格,，入格求形似，出格求神似,，一語(yǔ)道的,，教學(xué)切不可趕時(shí)髦，擺花架子,，盲目追隨,，死板硬套，而應(yīng)該因人而異,。每個(gè)人的性格,、閱歷、見(jiàn)識(shí),、語(yǔ)言表達(dá),、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力不盡相同,，若套用同一模式，勢(shì)必洋相百出,，不成體統(tǒng),。

教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材,，靈活機(jī)動(dòng),，要因人而異。要因生而異,。生源不同,，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生,，因材施教,，不可照搬照套。教學(xué)有法,，教無(wú)定法，在五彩繽紛的花園里,，不可眼花繚亂,，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華,，自釀成蜜,，形成自己的教法，形成自己的特色,，形成自己的風(fēng)格,，教出自己的風(fēng)采。

通過(guò)學(xué)習(xí)使我深深認(rèn)識(shí)到我們要先做人,，再教書,。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情,。心理健康,，身體才能健康，工作才能愉快,。好心態(tài)成就一切事業(yè),。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)同事,，輕輕松松地當(dāng)老師,，快快樂(lè)樂(lè)地當(dāng)老師，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地當(dāng)老師,，放下包袱,，拋卻沉重,，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在您的臉上！我們要善待學(xué)生,，尊重生命,。要善于引導(dǎo)，能理解,、寬容,。

教師必須更新原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí),，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力,。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，充分挖掘本土資源和校本資源,，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力,。

新課程理念下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此,，新課程倡導(dǎo)自助,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流,、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究,、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者,、探索者與研究者。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解,。教師應(yīng)無(wú)私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生,，并關(guān)愛(ài)他們,，以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生,，不能采用暴力或體罰等行為,，而是應(yīng)該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度,，更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定,。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程,。一味地向?qū)W生灌輸書本知識(shí)只是一個(gè)教書匠的水平,。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新,，才能逐漸提高教學(xué)水平。

新課程教學(xué)心得體會(huì)500字 新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇七

課堂教學(xué)是一項(xiàng)有目的的教書育人活動(dòng),，教師教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的著眼點(diǎn),。對(duì)教師在課堂上教學(xué)行為的結(jié)果需要經(jīng)常地作出準(zhǔn)確的反省和判斷；對(duì)教師的課堂教學(xué)水平需要經(jīng)常地作出中肯的評(píng)價(jià)和鑒定,，這就是教師教學(xué)評(píng)價(jià),。

新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)“立足過(guò)程、促進(jìn)發(fā)展”的課程教改理念,，強(qiáng)調(diào)在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,，更關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋Ｔu(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生,、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要,，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控的功能,，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步,，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,。

參加《新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》專題培訓(xùn)以來(lái),，我一直努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù),，以更好地投身到教學(xué)實(shí)踐中,。下面我就新課程下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中需要重點(diǎn)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題跟大家交流交流。

新課程要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識(shí),，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,，在課堂教學(xué)中，要積極進(jìn)行教學(xué)改革,，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣,，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方式,，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維,，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程有意義、有價(jià)值的深度構(gòu)建,。因此,，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中,，是否尊重和信任學(xué)生,，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍；同時(shí)關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容,、適合教學(xué)對(duì)象的需要,。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式忽視了人的主動(dòng)性,、能動(dòng)性和獨(dú)立性,，其結(jié)果是，學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力,，卻不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識(shí),。因此，課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的.轉(zhuǎn)變,，比如關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài),、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等,，使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋,，學(xué)生能自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒，從而得到意外的收獲,。

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的重要因素,。評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，所以這種評(píng)價(jià)一定是以對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)為基本出發(fā)點(diǎn)，以激勵(lì)性為基本表達(dá)方式,，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展為最終目的,。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語(yǔ)言式的評(píng)價(jià)，更多的應(yīng)是教師的一種手勢(shì),、一個(gè)眼神,、一種默許、一種認(rèn)可,、一種贊同,、一個(gè)微笑，等等,，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，提高自我發(fā)展的信心。我相信在新課程實(shí)施的過(guò)程中,，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)形式和方法會(huì)不斷發(fā)展,，會(huì)最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教材是教師教學(xué)的唯一依據(jù)和資源,，課堂上，教師只是依據(jù)教材傳授知識(shí),。在新課程理念下,，教師在選擇和處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要多方面地開(kāi)發(fā)和整合各種教學(xué)資源,。除了教材,，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體更是一種資源。一堂課的教學(xué)效果在很大程度上取決于這些資源的開(kāi)發(fā),、利用和整合,。因此，在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注教師在教學(xué)時(shí),，是單純教教材,，還是以教材為主線,，科學(xué),、有機(jī)地整合各類教學(xué)資源，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

新課程教學(xué)心得體會(huì)500字 新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇八

課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主渠道,，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也是課程評(píng)價(jià)中的重要組成部分，因此,，搞好課堂教學(xué)評(píng)價(jià),，對(duì)新理念下的課堂教學(xué)改革乃至課程改革都具有重要的導(dǎo)向和推動(dòng)作用。科學(xué),、有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教師更新觀念,，把新課程理念內(nèi)化為課堂教學(xué)行為，使新課程的改革目標(biāo)真正得以落實(shí),。所以,，在一定意義上說(shuō)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的改革是關(guān)系到新課程改革成敗的關(guān)鍵,。通過(guò)學(xué)習(xí)《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新——體育》,，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我深深地感到：課堂中的評(píng)價(jià)的確很重要。但怎樣的評(píng)價(jià)才是有效的,，怎樣的評(píng)價(jià)才能是學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)知識(shí),，并能對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。是我一直在思考的問(wèn)題,，《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新——體育》為我輕輕撩開(kāi)了這一問(wèn)題的面紗,，明白了在今后的教學(xué)工作中應(yīng)該如何去做

知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀3個(gè)方面的整合,，是新課程根據(jù)現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)代教育、教學(xué)理論所提出的教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求,，是各學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)中必須首先予以關(guān)注的。知識(shí)與技能是最基本的教學(xué)內(nèi)容,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,。深厚的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的技能是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。任何一門學(xué)科,，其探究過(guò)程和探究方法都具有重要的教育價(jià)值,，學(xué)科的概念、原理,、體系,，只有與相應(yīng)的探究過(guò)程及方法結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展與提升,。同時(shí),，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了教師的教育思想、教學(xué)方法,、教學(xué)智慧,、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀是造就人格的主要方面，任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為木,，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)科的價(jià)值,，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)科價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，不斷致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀,。因此，在課堂教學(xué)中,，要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合起來(lái),，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

新課程突出強(qiáng)調(diào)了“課程整合”,、“合作教學(xué)”,、“行動(dòng)研究”等新觀念。這就要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識(shí),，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,，從被動(dòng)的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的課程開(kāi)發(fā)者，從知識(shí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,，與學(xué)生一起成為新課程的合作者,。在課堂教學(xué)中，教師要在新課程觀念的指引下,，積極進(jìn)行教學(xué)改革,，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣，沖破“滿堂灌”,、“一言堂”的教學(xué)陳規(guī),，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用“討論式”教學(xué),、“合作式”教學(xué),、“探究式”教學(xué)等各種教學(xué)方式,，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程由預(yù)設(shè)和封閉走向生成和開(kāi)放,，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維,，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程有意義、有價(jià)值的深度構(gòu)建,。因此，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上，第一,，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中，是否尊重和信任學(xué)生，是否對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出熱情與寬容,，是否保護(hù)和鼓勵(lì)了學(xué)生的好奇心和自信心,，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生都能大膽發(fā)言,，提出問(wèn)題,，甚至提出與教師不同的觀點(diǎn)。第二,，要關(guān)注教師在課堂上的注意中心,，能否從自己思想或教學(xué)預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思想或生成的目標(biāo)上來(lái)。第三,，關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容,、適合教學(xué)對(duì)象的需要。在“討論式”,、“合作式”,、“探究式”等教學(xué)方式中，設(shè)置的問(wèn)題是否具有探究性和拓展性,，使學(xué)生能夠深入思考,，通過(guò)“討論”、“合作”,、“探究”等方式真正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，從而提高自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力,。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn),。在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。其結(jié)果是,，學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力,，卻不能深刻領(lǐng)悟知識(shí)所蘊(yùn)藏的生命意義和生活價(jià)值，更不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識(shí),，教學(xué)從根本上失去了對(duì)人的生命存在及人生發(fā)展的整體關(guān)懷,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要改變這種單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，提倡和推動(dòng)多樣化的學(xué)習(xí)方式,，特別是通過(guò)自主,、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，學(xué)生的新意識(shí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力不斷得以培養(yǎng),。因此,，課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的`重要因素,。當(dāng)代課程論強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生應(yīng)該是激勵(lì)性評(píng)價(jià),、賞識(shí)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展,。這種評(píng)價(jià)一定是以對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)（特別是對(duì)暫時(shí)處于落后狀態(tài)學(xué)生的愛(ài)）為基本出發(fā)點(diǎn)，以激勵(lì)性的信息發(fā)布為基本表達(dá)方式,，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展（包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展）為最終目的,。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語(yǔ)言式的評(píng)價(jià)，更多的應(yīng)是教師的一種手勢(shì),、一個(gè)眼神,、一種默許、一種認(rèn)可,、一種贊同,、一個(gè)微笑，等等,，以此給學(xué)生以激勵(lì)和贊許,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神,，提高自我發(fā)展的信心,。通過(guò)新評(píng)價(jià)方法的實(shí)施，重建課堂教學(xué)文化,，使課堂教學(xué)從教師權(quán)威走向師生平等,，從封閉走向開(kāi)放，從學(xué)科走向?qū)W生,，從單一走向多元,，從預(yù)設(shè)走向生成，最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展,，讓生命涌動(dòng)的課堂出現(xiàn)在我們的教學(xué)工作中,。總之,，課堂教學(xué)是教師教育思想,、教學(xué)能力,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)智慧,、教學(xué)風(fēng)格的綜合體現(xiàn)。新課程的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以新課程理念為指導(dǎo),，以新的視角關(guān)注教師的課堂教學(xué),，以此建立新的評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)方法。

新課程教學(xué)心得體會(huì)500字 新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇九

根據(jù)新的培養(yǎng)目標(biāo),、新課改精神,、新教材特征和教育對(duì)象的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以下面的新理念作指導(dǎo)：

（一）以人為本,，體現(xiàn)“三個(gè)一切”,。

新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)，要從過(guò)去的以教材為中心,、以如何教為重點(diǎn),，轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心、以如何促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)從而獲得發(fā)展為重點(diǎn),，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本,、以學(xué)生的發(fā)展為本”和“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生,、為了學(xué)生的一切”的現(xiàn)代教學(xué)理念,。具體地講，以人為本的教學(xué)設(shè)計(jì),，就是要在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向,、體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)出真正關(guān)注學(xué)生,、促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的教學(xué)策略。同時(shí),，又要跳出“教教材”的圈子,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟教材的精華，并對(duì)學(xué)科教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)重組和再創(chuàng)造,，讓教材成為學(xué)生積極發(fā)展的廣闊的策源地,，通過(guò)激活教材，使教學(xué)達(dá)到一種新的境界,。

（二）讓語(yǔ)文走向生活,，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文。

首先,，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,，是“新課標(biāo)”提出的新理念和新要求,。也是由語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律所決定的。生活對(duì)語(yǔ)文猶如空氣和陽(yáng)光,，是須臾不可或缺的,。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，陶冶情操,，形成健康的道德觀念,，乃至社會(huì)和社會(huì)生活觀的養(yǎng)成，均須貼近生活,、參與生活,、和生活攜手共進(jìn)，才能使語(yǔ)文課堂引進(jìn)活水,，將教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境,、成長(zhǎng)的需求融為一體。

二

（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，要全面理解課標(biāo)的內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材內(nèi)容，才能制定出合適的教學(xué)目標(biāo),。也就是說(shuō)確定教學(xué)目標(biāo),，一是要了解課程標(biāo)準(zhǔn)各年段目標(biāo)，二是明白所在單元教學(xué)目標(biāo),，三是清楚本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)目標(biāo)就是指通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)者在知識(shí)和技能,、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面發(fā)生的預(yù)期變化。教學(xué)目標(biāo)是分析教材和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，也是評(píng)價(jià)教學(xué)的科學(xué)依據(jù),，同時(shí)還可以幫助教師評(píng)鑒和修正教學(xué)過(guò)程，所以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)很重要,。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)可以從以下幾個(gè)方面思考：

1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)分類

認(rèn)真分析教材鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),，從而確定教學(xué)目標(biāo)。確定哪些是知識(shí)與技能的要求,，過(guò)程與方法的要求,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的要求,。注意，并不是每節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)都必須列出三維目標(biāo),，這要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定,。

2.教學(xué)目標(biāo)要有系統(tǒng)性

在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí),，必須考慮目標(biāo)體系的橫向和縱向聯(lián)系。要充分考慮不同教育階段,，不同學(xué)科之間的培養(yǎng)目標(biāo),、本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、本學(xué)科的學(xué)年教學(xué)目標(biāo),、單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)之間的相互聯(lián)系,，采取有效的教學(xué)設(shè)計(jì)策略使它們整合。

3.教學(xué)目標(biāo)的表述要合理

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)定位應(yīng)恰到好處,，不偏不倚,，根植于文本,，不拔高,，不牽強(qiáng)。

4,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要靈活

一反面在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，不能把目標(biāo)定得太窄太死，要有靈活性,；一方面在教學(xué)中也要隨機(jī)調(diào)整,，要充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)際需要的變化，注意教學(xué)目標(biāo)的生成性,。

教學(xué)目標(biāo)就像射箭時(shí)需要瞄準(zhǔn)耙心一樣,，只有心中做到目標(biāo)清楚，才能有的放矢,，要從“三個(gè)維度”出發(fā),，注重體現(xiàn)綜合性和全面性。如：【案例】《狼和鹿》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)生充分讀課文的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)森林,、鹿與狼之間的密切關(guān)系。懂得破壞生態(tài)平衡將給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難,。

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提煉信息的能力和說(shuō)話能力。

情感目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)森林,、鹿與狼之間密切關(guān)系的基礎(chǔ)上,，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)的確定

教學(xué)過(guò)程是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而展開(kāi)的,，確定教學(xué)重難點(diǎn)是為了進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo),，以便在教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，更好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),。因此,，確定教學(xué)重難點(diǎn)首先要吃透課標(biāo)教材，認(rèn)真閱讀教參,。因?yàn)?，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程目標(biāo)部分具體講了教學(xué)中應(yīng)該達(dá)到的最基本的目標(biāo)，這些具體目標(biāo)就是我們的教學(xué)重難點(diǎn),，指出大體方向,。我們閱讀教材、教參,，要知道課文講的是什么內(nèi)容,，對(duì)照課標(biāo)，明白要在這篇內(nèi)容中向?qū)W生傳授些什么,，并把內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化,，分不同課時(shí)來(lái)確定教學(xué)重難點(diǎn)。其次是根據(jù)實(shí)際情況確定教學(xué)重難點(diǎn),。其中最重要的就是學(xué)生情況及教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)就是體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的內(nèi)容,，但不是所有的目標(biāo)都是重難點(diǎn)。如《狼和鹿》：

教學(xué)重點(diǎn)可為：認(rèn)識(shí)森林,、鹿與狼之間的密切關(guān)系,；

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題，分析問(wèn)題

（三）資源準(zhǔn)備——教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),。

資源準(zhǔn)備,，是指課程設(shè)計(jì)、編制,、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展中可資利用的一切人力,、物力以及自然資源的總和。比如引導(dǎo)學(xué)生課前收集相關(guān)的資料,，或者引領(lǐng)學(xué)生到野外進(jìn)行一些活動(dòng),，或者教師準(zhǔn)備相關(guān)的影像資料等等。多媒體只是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的技術(shù)手段,、物質(zhì)基礎(chǔ),，在多媒體設(shè)計(jì)上，我們要從教學(xué)的實(shí)效來(lái)確定是否使用多媒體,。不要片面地認(rèn)為所有教學(xué)設(shè)計(jì)都必須要通過(guò)多媒體來(lái)呈現(xiàn),。

（四）教學(xué)分析

教學(xué)分析又分為教材分析和學(xué)情分析。

（一）教材分析

教材包括課本,、教學(xué)參考用書,、教學(xué)掛圖、相關(guān)課件等文本或圖像資源，這些是教師教學(xué)不可缺少的憑借,。有些教師認(rèn)為,，小學(xué)課文淺顯易懂，憑自己的水平給小學(xué)生上課,，那還不是綽綽有余?所以,，對(duì)教材的鉆研與解讀，也就是瀏覽一下課文,，看看參考書而已,。顯然，這種認(rèn)識(shí)是片面的,，也是不正確的,。

那么，解讀教材包括哪些內(nèi)容,，教師應(yīng)著力解決哪些問(wèn)題呢?

首先要整體地把握教材

1.要了解新課標(biāo)語(yǔ)文教材作了哪些調(diào)整和變動(dòng),。

2.要了解教材編排特點(diǎn)及編輯意圖。

其次要準(zhǔn)確地理解教材

所謂準(zhǔn)確,，主要指的是人們對(duì)文章主題思想,、表達(dá)方法,、字詞句段的理解沒(méi)有偏失,，切合文章的本意。

如：《這片土地是神圣的》我是這樣分析的：

《這片土地是神圣的》選自人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文十一冊(cè)第四單元的一片精讀課文,，本單元圍繞“珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境”這一主題安排了四篇課文，它們分別從多角度,、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受“珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境”的重要意義，呼吁人們積極行動(dòng)起來(lái),，為我們家園的美好明天,，盡一份自己的力量。

其中《這片土地是神圣的》這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水,、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感,。課文語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富,，情感充沛,，字里行間洋溢著作者對(duì)這片土地的珍惜和熱愛(ài)。

（二）學(xué)情分析

教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù),，有效的教學(xué)不應(yīng)該是教教材,，而是教學(xué)生。學(xué)情分析是教學(xué)的起點(diǎn),，也是提高課堂有效性的前提,。唯有做好學(xué)情分析，教學(xué)有引的方向,，才有導(dǎo)的重點(diǎn),，才會(huì)有相應(yīng)的對(duì)策和具體的方法。

學(xué)情分析的內(nèi)容包括學(xué)生的知識(shí),、能力和動(dòng)機(jī)態(tài)度,。又如對(duì)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《這片土地是神圣的》的學(xué)情分析：

六年級(jí)的`學(xué)生年齡相對(duì)比較高了。心理的想法也發(fā)生了很多變化,。學(xué)生有自己的主見(jiàn),，有自己的想法。學(xué)生的獨(dú)立性也增強(qiáng)了,，大部分學(xué)生愿意動(dòng)腦筋,，喜歡語(yǔ)文課，喜歡朗讀,。所以我把閱讀理解放在了重要的位置,。采用多種形式讓學(xué)

生在盡情地讀，讀中有悟：悟情,、悟景,、悟得。

課時(shí)安排主要根據(jù)內(nèi)容來(lái)預(yù)訂,，在這就不用多講了,。

（五）教學(xué)過(guò)程

這里所說(shuō)的過(guò)程主要是指小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程，即通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí),，共同努力以達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文教育目標(biāo)的過(guò)程,。可用下表表示,，更清晰明了：

有的老師認(rèn)為用課件上課可不寫,，其實(shí)不是這樣的，板書在教學(xué)中既反映了教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì),，又服務(wù)于教學(xué)方法的改革,。如果把板書視為洞察教材的“窗口”，開(kāi)啟思路的“鑰匙”,，排疑解難的“橋梁”,，實(shí)施教學(xué)的“藍(lán)圖”,，是非常恰當(dāng)?shù)摹０鍟m然是“微型”,，但它卻展現(xiàn)了一個(gè)宏觀世界,；板書雖然是“微量元素”，但它卻貯積了無(wú)窮的能量,。所以,，從某種意義上說(shuō)，板書和運(yùn)用的優(yōu)劣決定了課堂教學(xué)的成功與否,。設(shè)計(jì)板書是一種藝術(shù)的創(chuàng)造性勞動(dòng),，它除了要鉆研、駕馭全課內(nèi)容外,，還要懂得美學(xué)知識(shí),，充分利用板書藝術(shù)的審美價(jià)值，提高學(xué)生的審美知覺(jué),，豐富學(xué)生的審美情感,，健全學(xué)生的審美判斷力，發(fā)展學(xué)生的審美創(chuàng)造力,，板書的美包括布局美,、形式美、色彩美,、書寫美等,。只有讓學(xué)生有了美的感受，才能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,。

（六）教學(xué)評(píng)價(jià)

最后講教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)反思,。

一個(gè)教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,；一個(gè)人或許工作20年,，但如果沒(méi)有反思，也只是一年經(jīng)驗(yàn)的20次重復(fù),。因?yàn)?，通過(guò)反思，教師會(huì)不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平；通過(guò)反思,，教師能在學(xué)生的“錯(cuò)誤”中尋求發(fā)展,，在自身的“失敗”中找到出路，在教材的“局限”中謀求進(jìn)步,；通過(guò)反思,，教師以審慎的、意志的方式實(shí)施教學(xué)行為；通過(guò)反思,，還可以使教師從教學(xué)主體,、目的和工具等方面，從教學(xué)前,、中,、后等環(huán)節(jié)獲得體驗(yàn)，變得更加成熟,。所以,，反思是教師取得特定實(shí)踐成就、走向解放和專業(yè)自主的工具,。因此,，我們每位教師都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化反思意識(shí)、形成反思習(xí)慣,。

如何寫好教學(xué)反思呢?我從以下幾個(gè)方面與大家探討：

（1）寫成功之處將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的,、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚,、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程,；學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善,、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn),。

（2）寫不足之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,，并對(duì)其作深刻的反思,、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),，更上一層樓,。

（3）寫教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已,。

（4）寫學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有”創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì),。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。因此,，將其記錄下來(lái),，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

（5）寫”再教設(shè)計(jì)”一節(jié)課下來(lái),，靜心沉思,，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新,；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破,；啟迪是否得當(dāng),；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍,，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出”二次教案”,，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度,。

總而言之，寫課后教學(xué)反思,，貴在及時(shí),，貴在堅(jiān)持,，貴在執(zhí)著地追求。一有所得,，及時(shí)寫下,，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短,，以寫促思,，以思促教，長(zhǎng)期積累,，必有”集腋成裘,、聚沙成塔”的收獲。

如《這片土地是神圣的》的教后反思：

本課的第四個(gè)環(huán)節(jié),，我抓住“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句,，讓學(xué)生們通過(guò)充分的朗讀來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。課的最后,，我將熱愛(ài)土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展,，呼喚大家要熱愛(ài)土地、珍惜資源,。

在教學(xué)時(shí),，我采用“問(wèn)題引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法,，抓住課題的“神圣”,。以此為主線，讓學(xué)生讀中悟,，悟中讀,，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來(lái)（如：抓住關(guān)鍵詞句理解、聯(lián)系上下文,、聯(lián)系實(shí)際,，深入思考）培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解。學(xué)生在理解文本時(shí)也掌握得不錯(cuò),，并在理解句子過(guò)程中能較好地說(shuō)出自己學(xué)習(xí)的方法,，同時(shí)也把德育教育滲透進(jìn)去，從而讓學(xué)生的環(huán)保意識(shí)更濃了,。

這篇反思是寫成功之處的,。

我覺(jué)得自己在教學(xué)中也存在遺憾，朗讀是加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解和感悟的重要手段,，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，在學(xué)生理解的讀,，談體會(huì)上面花的時(shí)間比較足，理解后的感情朗讀相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱,，有些蜻蜓點(diǎn)水,，不夠深入。在以后的教學(xué)中,，我要處理好理解體會(huì)課文內(nèi)容和感情朗讀的時(shí)間分配問(wèn)題,，讓學(xué)生在充分的朗讀中表達(dá)自己體會(huì)到的情感。

這是寫不足之處的,。

盡管上述介紹不是非常全面,，但我相信，今天的課能解釋一些大家在教學(xué)設(shè)計(jì)中的困惑,。學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì),，也是學(xué)習(xí)一種教學(xué)技能。任何一門技能,，如果沒(méi)有理論指導(dǎo),，效果是不理想的。因此,，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理和方法對(duì)教師提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力很重要,。

如有說(shuō)得不到和說(shuō)得不對(duì)的地方敬請(qǐng)?jiān)徍椭笇?dǎo)！謝謝大家,！

新課程教學(xué)心得體會(huì)500字 新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十

世界在動(dòng)蕩,，社會(huì)在轉(zhuǎn)型，教育也在不斷地改革更新,，數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也正發(fā)生著時(shí)代性變化,。在注重學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的同時(shí),，更注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念,、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。就此,，在新課程教學(xué)改革中談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

新課程教學(xué)改革教材結(jié)合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，三年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)自然與社會(huì)現(xiàn)象有了一定的好奇心,，把孩子的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾鸩叫纬煞€(wěn)定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué),、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心,。新教材中通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,，形成個(gè)體認(rèn)識(shí),，在發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界,。如：第六冊(cè)教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀,、想象、猜測(cè)的特點(diǎn),，是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境再現(xiàn),，把一些抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題真實(shí)、有趣地展現(xiàn)出來(lái),，特別易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地,、能動(dòng)地探索,、發(fā)現(xiàn)新的方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,，依托情境,，在情境中讓學(xué)生逐步形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，發(fā)現(xiàn),、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。如：教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”時(shí)，我將教科書中的唐僧師徙四人去西天取經(jīng)中的故事“豬八戒吃西瓜”的四幅圖制成課件,，逐一顯示,，并配上解說(shuō)，讓學(xué)生注意觀察,，在故事中嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題：⑴,、4個(gè)西瓜，唐僧師徒4人,，平均每人吃幾個(gè)?⑵,、當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三個(gè)人還能分到西瓜嗎?三人一個(gè)西瓜也分不到怎么用算式表示?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事情境寫出0÷3=0,，從而揭示課題“0除以任何不是0的數(shù)都得0”,。充分讓學(xué)生體會(huì)把問(wèn)題情境故事化;讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增加了課堂的趣味性,，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受,，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的欲望。三年級(jí)教材,，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的,、貼近于他們實(shí)際生活的.素材來(lái)取代,，如：學(xué)習(xí)“位置與方向”時(shí)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出新知識(shí)的學(xué)習(xí),，把學(xué)生帶到操場(chǎng)上,，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：早晨太陽(yáng)在什么方向?(這個(gè)方向就是東)傍晚太陽(yáng)從什么方向落下?(那個(gè)方向就是西)就是人們常說(shuō)的”早晨太陽(yáng)從東方升起，傍晚太陽(yáng)從西方落下,。;讓學(xué)生面向東站好,，告訴學(xué)生他們背對(duì)著的方向是西，這樣來(lái)來(lái)認(rèn)識(shí)與辨別東與西,。再讓學(xué)生伸開(kāi)兩臂,，左手指的方向是北，右手指的方向是南,。最后,，讓學(xué)生說(shuō)出校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物，使學(xué)生學(xué)習(xí)既不陌生,，又不枯燥,，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性,。

現(xiàn)代社會(huì),，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相輔相成,、相互依存,、互為統(tǒng)一。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活,，又用于生活的道理”,。因此讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中感知學(xué)會(huì)從生活中解決問(wèn)題,。如：教學(xué)“制作年歷”和“設(shè)計(jì)校園”時(shí),，則讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng),，綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)知識(shí),，動(dòng)手實(shí)踐解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力,。這樣的教學(xué),，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中去，學(xué)生同時(shí)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題,，獲得了一些數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn),，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),，使其在自由、寬松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知,、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：

1、重視自主探索,、設(shè)計(jì)與制作活動(dòng),。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中,，既能滿足動(dòng)的需求,，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化,，抽象的概念具體化,。如：教學(xué)“位置與方位”的例2，讓學(xué)生自己完成校園示意圖;第75頁(yè)的“數(shù)學(xué)游戲”要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)多種圖案;“制作年歷”等等的教學(xué),。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),，進(jìn)行自主探索的實(shí)踐，并通過(guò)這些活動(dòng)獲得自己成功,、能力增強(qiáng)等良好體驗(yàn),，從而逐步增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心。

2,、重視分組合作交流,，解決問(wèn)題的能力。合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念,，是自主學(xué)習(xí)的重要形式,，教學(xué)時(shí)以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí)，互相交流,，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間,，充分滿足學(xué)生的活動(dòng)欲望,。使學(xué)生在合作中學(xué)到知識(shí)，在交流中解決問(wèn)題,，找到學(xué)習(xí)的方法,。如：“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析”放手讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，小組討論的方式探索新的知識(shí),，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式,，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3,、重視評(píng)價(jià)活動(dòng),。在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，評(píng)價(jià)活動(dòng)是重要的一環(huán),，它是對(duì)知識(shí),、對(duì)問(wèn)題的反饋。評(píng)價(jià)的手段,，首先用教師的反饋評(píng)價(jià)影響帶動(dòng)學(xué)生的自我反饋和評(píng)價(jià),。教師的反饋要全面、具體,、民主,，評(píng)價(jià)要公正、合理,、具有激勵(lì)性,，使學(xué)生知道從哪些方面和以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。其次要鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià),，培養(yǎng)反思能力,。如“你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)得怎樣?你覺(jué)得自己的解法正確嗎?你選用的方法最好嗎?引導(dǎo)學(xué)生從比較中全面評(píng)價(jià)自己，既要看到自己的長(zhǎng)處,，又要看到自己的不足”,。最后開(kāi)展互評(píng),，既要會(huì)評(píng)價(jià)自己，還要會(huì)評(píng)價(jià)別人,，發(fā)揮評(píng)價(jià)的主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)是與人類生活密切聯(lián)系的,，本冊(cè)教材注意采用閱讀材料的形式,，編排一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史料。如：“你知道嗎?”,、“生活中的數(shù)學(xué)”,、“數(shù)學(xué)游戲”。介紹了我國(guó)古代指南針的發(fā)明發(fā)展史,、古代勞動(dòng)人民丈量土地面積單位--畝,，以及除號(hào)的出現(xiàn)史、小數(shù)的發(fā)展史等,。這些內(nèi)容不僅可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，激勵(lì)他們擴(kuò)充知識(shí)面和進(jìn)一步探索研究的欲望,，而且對(duì)學(xué)生的感情,、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展也能起到潛移默化的作用,。

在新課程教學(xué)改革中,，教師要走出校園，走進(jìn)社區(qū),，走進(jìn)學(xué)生,，要轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，帶著新的課改理念,，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的主人，才能符合社會(huì)發(fā)展的需求,。

新課程教學(xué)心得體會(huì)500字 新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十一

數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施已經(jīng)全面鋪開(kāi),，因此，對(duì)任何一個(gè)數(shù)學(xué)教師而言研究新教材,，按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu),，設(shè)計(jì)出指導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的有效方法，以使學(xué)生適應(yīng)新教材,，順利完成數(shù)學(xué)銜接學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探索和創(chuàng)新能力,，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的原則和精神,，已十分緊迫地?cái)[在我們面前,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)新課程教學(xué),，本人也深深感知,，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)與舊課標(biāo)在教學(xué)理念、教學(xué)方法,、教學(xué)過(guò)程,、教具使用等方面存在很大差異。以下是本人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)以及一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷,、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的.過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。我們必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下，更新教育觀念,，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式,，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重,。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察,，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述,，讓學(xué)生自己動(dòng)手,，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。因此,，在新教材中,，非常注重設(shè)置問(wèn)題的情境化。首先通過(guò)思考題,，設(shè)置問(wèn)題情境,，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考、能動(dòng)探究,，然后在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論,。然后再由教師加以引導(dǎo)，歸納出最終的結(jié)論,。

長(zhǎng)期以來(lái),，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識(shí)的邏輯為主線,，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元,，教材內(nèi)容先后順序無(wú)一變動(dòng)地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序,。授課方式基本上是&“滿堂灌&”，灌知識(shí),，灌方法,，師生互動(dòng)少，學(xué)生的潛能沒(méi)有充分得到發(fā)揮,。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)成為組織者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者和參與者，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣,，教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。要通過(guò)討論、研究,、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力,，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展,。新課標(biāo)也注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合,，通過(guò)各種信息技術(shù)及各種軟件使學(xué)生更能直觀的理解、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì),，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程,，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn),、提出、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,；發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐化和生活化，要求數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái),，即為&“在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)&”的理念,。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受,，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。

總之,，通過(guò)本人一學(xué)期的新課程的數(shù)學(xué)教學(xué),，更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，體會(huì)到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,。在日常教學(xué)中，要不斷貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新教學(xué)理念,，改進(jìn)教學(xué)方法。在新課程教學(xué)中還有很多地方需要我們探究,、反思,，在教學(xué)過(guò)程中只有勤分析，善反思,，不斷總結(jié),，我們的教學(xué)才能取得不斷進(jìn)步。