作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

初中體育教案課后反思簡短篇一

只要主動參與,、積極練習(xí),，就一定能獲得快樂，獲得成功”,。

一.課的構(gòu)思：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實施《新課標(biāo)》的需要,，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運動技能”“社會適應(yīng)”“運動參與”“心理健康”為主要目標(biāo),，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。在教學(xué)的過程中，教師運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象,，直觀的體驗和感受,，并先提出問題，讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力,。在動作技能形成過程中,，采用了嘗試，啟發(fā),，點撥的方法,。使學(xué)生對新動作有個總體的了解,，同時根據(jù)不同水平,，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法,，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣,。同時，還能拓展學(xué)生思維空間,，超越過去那種“授之以魚”的被動教學(xué)模式,，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會學(xué),、會用,、會舉一反三。通過熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲,，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神,，激發(fā)了學(xué)生愛國，愛軍的高尚思想,。

二.教學(xué)過程：

準(zhǔn)備：在課的開始部分,，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法,，讓學(xué)生動腦思考,，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法,，并在合理運用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德,。

基本根據(jù)體育課的特點組織教學(xué)

在初一體育教學(xué)中,，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合,，掌握體育知識,、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué),。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué),。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真,，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育,。尤其是要抓好集合整隊,、服裝、精神狀態(tài),、組織紀律,、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中,，教師要嚴格要求,、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行,。抓好體育各階段組織教學(xué),。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備,、基本,、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同,。因此,，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，切忌出現(xiàn)先緊后松,，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前,，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等,，為上課作好準(zhǔn)備;上課開始時的組織教學(xué)特別重要，因為體育課前,，學(xué)生大部分在操場上進行各種活動,，他所注意觀察的對象目標(biāo)較多，思維比較活躍,，注意力比較分散,。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲,。如做反口令訓(xùn)練游戲,，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分,，教師應(yīng)力求做精講多練,，

語言生動，并不斷改變練習(xí)方法,。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲,、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣,。結(jié)束部分,，學(xué)生情緒極易松懈,，此時教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí),，保持學(xué)生興趣,，如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進行小結(jié),。

三,、根據(jù)教材特點組織教學(xué)

同一教材的組織教學(xué)。在體育課中,，同一教材在不同課時重點練習(xí)的難道要求是不一致的,。如初二年級的實心球投擲的教學(xué),，第一次課的要求是教會學(xué)生投擲方法,。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過多次重復(fù)練習(xí),，讓學(xué)生找到掌握正確技術(shù)動作的感覺,，才能使學(xué)生進一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高,，最終達到合格標(biāo)準(zhǔn),。對此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí),，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法,，學(xué)生自然會感到枯燥無味而分散注意力。不同教材的組織教學(xué)有其不同的特性,。因此,，教師在教學(xué)與教材特點有機結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千##第1篇律的組織教學(xué)形式,，變學(xué)生被動的接受為主動的學(xué)習(xí),，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果,。如田徑教材的“跑”,，教師可

以充分利用跑的特點，運用競賽,、奔跑游戲等增加教材的趣味性,。

三、根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點組織教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短,、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢,，好奇、好動,、好模仿,、好競爭等,。同時，一節(jié)課中,，學(xué)生的注意力,、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中,，教師要充分利用初一學(xué)生生理和心理特點進行組織教學(xué),。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達到高峰,，意志力在課的中后部達到高峰,，情緒則在課的后半部達到高峰,。根據(jù)這一特點，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí),、理解和掌握,。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果,，靈活動用組織方法,，針對學(xué)生生理和心理特點,，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新奇,、活”的原則,，采用多種多樣的，生動活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學(xué)的吸引力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,。如一節(jié)課中，教材之間的銜接,，傳統(tǒng)的調(diào)隊方法顯得機械,、死板、單一,，且容易出現(xiàn)散亂的狀況,，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，即會使學(xué)生感到新奇,，又會使教學(xué)活而不亂,，順利過渡。同時,，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢,、眼神、語言”的作用,，既用“手勢指揮,、眼神暗示,，語言激勵”組織方法?！笆謩?、眼神”具有無聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用,。總之，教師在教學(xué)中要根據(jù)具體情況,，靈活運用組織方法,。保證教學(xué)過程的順利進行,，從而實現(xiàn)教學(xué)目的,。教育是知識創(chuàng)新,，傳授和應(yīng)用的主要基地,，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃,。由此可見,，讓課堂充滿創(chuàng)造力，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情,。

初中體育教案課后反思簡短篇二

課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念,，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”,。在現(xiàn)實生活中,，每個班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生,、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運動細胞的學(xué)生較多,，在技能要求比較高的項目練習(xí)時，常受到同學(xué)嘲笑,，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑,，久而久之，便疏遠了體育活動,，成了體育課上受冷落的旁觀者,，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出,。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣,，是我們每個體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今天要解決的問題,。通過教學(xué)實踐,，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生，這個目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的?，F(xiàn)在可能所有班級中都有一位或是多位同學(xué)人特胖,，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費力的(200米都跑不完),，別說跟隨隊伍跑步了,。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評及責(zé)罵，甚至遭到嘲笑,。我所教的初一年級就有這樣一位同學(xué),，不太愛和同學(xué)們一塊活動，做練習(xí)時總是往后溜,，摸底測驗成績也比較差,。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動?開始他不說,，在我的啟發(fā)下,，他才說：“其實我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖,，做起動作來很吃力,，又不好看,，同學(xué)們會笑話我，所以就不想動了”,。根據(jù)他的想法,，我誘導(dǎo)說：“不管誰在學(xué)習(xí)新動作時，都不可能做得很好,，再說對于你,，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣,。練習(xí)的次數(shù)多了,，動作也就好看了。老師相信你,，你一定會戰(zhàn)勝自我,，找到體育活動的樂趣?！痹诤髞淼幕顒又形易屑殞ふ以撋拈W光點,。不久在練習(xí)耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異,，始終堅持到底,。久而久之，在他的自信,、堅強下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容,。在體育課上，我及時表揚了他,，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí),。同學(xué)們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來,。老師的表揚,，同學(xué)的鼓勵給這位同學(xué)裝上了自信、堅強的翅膀,。自此以來的體育課他上課很投入,，與同學(xué)合作的也很愉快，體育成績也有了相應(yīng)的提高,。在上課時每個人一定要克服內(nèi)心的自卑心理,，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教,，反復(fù)練習(xí),，同時常于同學(xué)合作、交流?？傊?，“在課堂上

只要主動參與、積極練習(xí),，就一定能獲得快樂,，獲得成功”。

一.課的構(gòu)思：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實施《新課標(biāo)》的需要,，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運動技能”“社會適應(yīng)”“運動參與”“心理健康”為主要目標(biāo),，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。在教學(xué)的過程中，教師運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象,，直觀的體驗和感受,，并先提出問題，讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力,。在動作技能形成過程中，采用了嘗試,，啟發(fā),，點撥的方法。使學(xué)生對新動作有個總體的了解,，同時根據(jù)不同水平,，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法,，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣,。同時，還能拓展學(xué)生思維空間,，超越過去那種“授之以魚”的被動教學(xué)模式,，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會學(xué),、會用,、會舉一反三。通過熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲,，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神,，激發(fā)了學(xué)生愛國，愛軍的高尚思想。

二.教學(xué)過程：

準(zhǔn)備：在課的開始部分,，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲,，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動腦思考,，發(fā)揮想象,，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神,。培養(yǎng)高尚的思想品德。

基本根據(jù)體育課的特點組織教學(xué)

在初一體育教學(xué)中,，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí),，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識,、技能和技巧以及室外上課的特點,，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué),。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件,，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育,。尤其是要抓好集合整隊,、服裝、精神狀態(tài),、組織紀律,、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中,，教師要嚴格要求,、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行,。抓好體育各階段組織教學(xué),。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備,、基本,、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同,。因此,，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，切忌出現(xiàn)先緊后松,，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等,，為上課作好準(zhǔn)備;上課開始時的組織教學(xué)特別重要,，因為體育課前，學(xué)生大部分在操場上進行各種活動,，他所注意觀察的對象目標(biāo)較多,，思維比較活躍，注意力比較分散,。因此在組織課堂教學(xué)前,，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲,，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上,，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應(yīng)力求做精講多練,，

語言生動，并不斷改變練習(xí)方法,。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲,、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣,。結(jié)束部分,，學(xué)生情緒極易松懈，此時教師的組織教學(xué)更不能忽視,，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí),，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松,，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進行小結(jié),。

三、根據(jù)教材特點組織教學(xué)

同一教材的組織教學(xué),。在體育課中,，同一教材在不同課時重點練習(xí)的難道要求是不一致的。如初二年級的實心球投擲的教學(xué),，第一次課的要求是教會學(xué)生投擲方法,。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過多次重復(fù)練習(xí),，讓學(xué)生找到掌握正確技術(shù)動作的感覺,，才能使學(xué)生進一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高,，最終達到合格標(biāo)準(zhǔn),。對此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法,，學(xué)生自然會感到枯燥無味而分散注意力,。不同教材的組織教學(xué)有其不同的特性。因此,，教師在教學(xué)與教材特點有機結(jié)合,，改變傳統(tǒng)中單一的千##第1篇律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動的接受為主動的學(xué)習(xí),，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”,，教師可

以充分利用跑的特點,，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性,。

三,、根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點組織教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢,，好奇,、好動、好模仿,、好競爭等,。同時，一節(jié)課中,，學(xué)生的注意力,、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中,，教師要充分利用初一學(xué)生生理和心理特點進行組織教學(xué),。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達到高峰,，意志力在課的中后部達到高峰,，情緒則在課的后半部達到高峰。根據(jù)這一特點,，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分,。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握,。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配,，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學(xué),，以提高教學(xué)效果,，靈活動用組織方法，針對學(xué)生生理和心理特點,，在教學(xué)中,，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則,，采用多種多樣的,，生動活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式,，以增強教學(xué)的吸引力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中,，教材之間的銜接,，傳統(tǒng)的調(diào)隊方法顯得機械、死板,、單一,，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接,，即會使學(xué)生感到新奇,，又會使教學(xué)活而不亂，順利過渡,。同時，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢,、眼神,、語言”的作用，既用“手勢指揮,、眼神暗示,，語言激勵”組織方法?！笆謩?、眼神”具有無聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用,?？傊處熢诮虒W(xué)中要根據(jù)具體情況,，靈活運用組織方法,。保證教學(xué)過程的順利進行，從而實現(xiàn)教學(xué)目的,。教育是知識創(chuàng)新,，傳授和應(yīng)用的主要基地,，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。由此可見,，讓課堂充滿創(chuàng)造力,，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情,。

初中體育教案課后反思簡短篇三

學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)過程中,，由于過于注重聽說等方面的訓(xùn)練，而對于寫作并沒有引起足夠的重視,。另外,，許多學(xué)生習(xí)慣以中文的思維方式進行英文寫作，其結(jié)果必然是錯誤百出,，主次顛倒,。同時，部分教師對于寫作教學(xué)的長期性及系統(tǒng)性缺乏足夠的認識,， 存在順其自然的思想,。所以，在日常教學(xué)甚至考試中,，不管是學(xué)生還是教師普遍存在著應(yīng)付的態(tài)度,。在此，本人將從教以來在寫作教學(xué)方面的一些體會與同仁們共同探討,。

一,、掌握基本技能。

1) 注意文章的體裁

教師平時的教學(xué)過程中,，應(yīng)經(jīng)常提醒學(xué)生注意的文章的體裁及格式,。常見的文章格式有

(a) 記敘文

這是最普遍最基本的一種文體。寫作中遵循

1)交待要素,，即時間,、地點、人物,、事件;

2)按事件發(fā)生的先后順序敘述完整具體;

3)敘述要重點明確,，結(jié)構(gòu)基本完整。

(b) 說明文,、描寫文

這是英文常見的兩種文體,，以說明和描寫為主要的表達方法。但要特別說明或描寫的先后順序及語言的簡潔性,。

(c)應(yīng)用文,。

常見的應(yīng)用文日記、書信,、通知,、便條等,。每種形式都有其固定的格式。教師應(yīng)經(jīng)常幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)并歸納,。

2)從基本詞組,、句型入手。

rome isn’t built in a day 英語寫作能力的培養(yǎng)和提高也是這樣,，并非一蹴而就的,。它必須由淺入深，由易到難,，循序漸進,，一環(huán)扣一環(huán)地進行。教師應(yīng)注重抓基本功的訓(xùn)練,。嚴格要求學(xué)生正確,、端正、熟練地書寫字母,、單詞和句子,，并注意大小寫及標(biāo)點符號;在寫作訓(xùn)練時，必須堅持"句-段-篇" 這樣的模式來開展和深化,。

(a) 組詞成句訓(xùn)練

英語的句子類型有四種,，即陳述句、你問句,、祈使句和感嘆句,。我讓學(xué)生牢記這些句子 基本結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上用合適的詞或詞組套入該結(jié)構(gòu),，并注意人稱,、數(shù)及時態(tài)的問題。當(dāng)然,，組句訓(xùn)練時鼓勵學(xué)生用最簡單的短句，只要能基本上達意即可,。

(b) 組句成段訓(xùn)練

教師可設(shè)置一些情景,，并幫助學(xué)生圍繞這一情景將其具體化。例如寫"my family"時,，我指導(dǎo)學(xué)生寫出：there are three people in my family .they are my father ,my mother and i. my father is a worker. my mother is a teacher. i am a student of no.14 middle school. we are very happy.在整理成段后,，可幫助學(xué)生總結(jié)出特定的情景下寫作的思路及句子之間的過渡和承接等的規(guī)律。這樣,學(xué)生在練習(xí)或考試時碰到相似的情景時,就不會感到束手無策了.

(c ) 組段成篇

即將內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的段落組成一個篇章的形式,，仍以上例為證,。在講到第二冊時，教師可結(jié)合使用一般過去時,，一般將來時等語法,，讓學(xué)生寫出更長的段落來;到了第三冊還可融入完成時及被動時態(tài)等的使用,。這樣層層遞進，自然就可以拓展文章的篇幅與深度了,。

二. 多讀

讀是英語教學(xué)的主要目的之一,。語文里有句話叫做"讀書百遍，其義自現(xiàn)",，讀的重要性由此可見一斑,。同樣，在學(xué)習(xí)英語的過程中,，教師應(yīng)注意學(xué)生朗讀能力的提高,。因為英語是一種有聲的語言系統(tǒng)。通過讀,，可以強化腦,、耳、眼,、口等器官在語言實踐中的作用,。使學(xué)生學(xué)過的英語知識得到各種形式的組合，鍛煉他們綜合運用英語的能力,。同時,，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀適宜的課外讀物，讓其養(yǎng)成課外多讀的好習(xí)慣,。因為多讀可以幫助他們吸收豐富的詞匯,、語法;了解英語特有的表達法及習(xí)慣用語，他們的思維習(xí)慣和社會文化背景及風(fēng)土人情等,。

三. 多種形式開展寫作訓(xùn)練

1. 聽寫

聽寫是一種有效提高寫作能力的手段,。對于課文中出現(xiàn)的重點句型及子，教師可以進行定期的聽寫練習(xí),。讓學(xué)生對于詞組或句型的使用場合有一定的感性的認識,。這樣，在寫作中碰到相同或相似的情景時,，學(xué)生就可以模仿書上的句子進行寫作,，而不是憑空捏造。同時,，必要的聽寫訓(xùn)練也有助于他們的聽力水平的提高,。

2. 復(fù)述或改寫課文

這是幫助學(xué)生記憶和鞏固課文內(nèi)容的有效手段，也是培養(yǎng)寫作技巧的重要途徑,。復(fù)述包括機械性的復(fù)述和活用性復(fù)述兩種類型,。機械性復(fù)述是指教師借助文字、圖,、物等幫助學(xué)生進行有控制的復(fù)述課文的活動,。通過這種活動,，可以幫助學(xué)生消化課文的內(nèi)容?；钣眯詮?fù)述則屬于較高的要求,，教師可要求學(xué)生把課文中的人稱、時態(tài),、語法,、體裁等加以變化。如把對話改為故事;直接引語改為間接引語等,。使復(fù)述更加靈活多樣,，生動有趣。

3. 英語接龍比賽

英語接龍比賽不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,，更能拓展學(xué)生的視野,，有利一增強他們的應(yīng)變能力和表達能力,。因為考試時,，并不是所有的學(xué)生都有充裕的時間來審題并進行寫作。他們必須在短時間內(nèi)快速接受并理解題目所給的信息,，并用恰當(dāng)?shù)恼Z句將信息表達出來,。這就要求他們有很好的應(yīng)變和表達能力。所以,，教師可定期進行接龍比賽,。其形式也豐富多彩，內(nèi)容可長可短,。常用的有單詞接龍、句子接龍,、續(xù)寫對話或故事等,。

4. 情景限時作文

進入復(fù)習(xí)迎考期間,，教師除了幫助學(xué)生鞏固課文中的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)認真抓好寫作方面的考前指導(dǎo)工作：一方面幫助學(xué)生領(lǐng)會大綱中有關(guān)書面表達成要求;另一方面還要根據(jù)大綱及課本,，重點練習(xí)一些常見的書面表達形式,。訓(xùn)練時,，教師應(yīng)當(dāng)場發(fā)題并限時交卷,，以提高他們的實際應(yīng)用和應(yīng)試能力,。值得一提的是，在訓(xùn)練的起始階段可適當(dāng)放寬要求;隨著學(xué)生寫作能力的增強,，時間可相應(yīng)的縮短,。

初中體育教案課后反思簡短篇四

體育游戲?qū)τ趯W(xué)生掌握一定的基本技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的智力,、體力,，以及培養(yǎng)團結(jié)互助的合作精神起著無可替代的作用。作為一名教育者,，如何讓體育游戲發(fā)揮它的最大功能化,，讓他們更好地服務(wù)于我們的教學(xué)，是我們值得反思和研究的

一,、體育游戲要有目的性

做任何事情都要有明確的日的性,，體育游戲也不例外。我們在教學(xué)中選擇體育游戲時,，首先要確定本課游戲是為了服務(wù)于主教材的教學(xué),，或是單純地為了發(fā)展學(xué)生的體力、科力,，還是為了培養(yǎng)團隊合作意識,。因此，教師在教學(xué)前要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),，有目的性的去選擇適合于本課教學(xué)的游戲,。例如:要發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)的，我們可以選擇“過關(guān)斬將”,、“貓捉老鼠”,、“小飛行員”等。要發(fā)展學(xué)生思維的可以選擇“集體畫像”,、“手指日標(biāo)”,、送電報等。要培養(yǎng)團結(jié)合作的可以選擇“齊心協(xié)力”,、“協(xié)力運輸”,、“卷春餅”等。因此,，我們教師只有在課前精心設(shè)計,、精心選擇、精心安排,，才能在課中做到胸有成竹,。

二、體育游戲要有準(zhǔn)備性

良好的開始，是成功的一半,。一堂成功的游戲課離不開教師的精心設(shè)計和學(xué)生的高度參與,，更離不開課前、課中,、課后場地器材的合理安排與布置,。如果在游戲教學(xué)中，教師一會兒要到器材室找所需器材,，一會兒又要為了場地的分配問題而一與其他老師商討調(diào)動隊伍等諸多問題,，我想這時的教學(xué)秩序一定會混亂不堪，教學(xué)效果也會大大折扣,。因此,，在課前教師要首先準(zhǔn)備好本課所用的器材，精心布置好教學(xué)所需的場地,，體育器材要簡單實用,，盡可能少而精，并且可以一物多用,。在課中,，教師可以和學(xué)生一起設(shè)計游戲器材的擺放。例如:在摸高游戲中,，教師可以協(xié)助學(xué)生根據(jù)自己的能力,、學(xué)習(xí)掌握的程度，放置不同高度的摸高器,，讓學(xué)生們在練習(xí)過程中都能體驗到成功的愉樂,。課后，教師可以和學(xué)生一起搬運器材,，這樣做既有利于一堂課的完整教學(xué),，又充分培養(yǎng)了師生之間的情感交流。因此,，也可以這樣說,，一堂有準(zhǔn)備的游戲課，也會是一堂好的課,。

三,、體育游戲要有實用性

體育游戲內(nèi)容豐富種類繁多，但并不是說所有的體育游戲都適合我們小學(xué)體育教學(xué),，在操作中我們教師要根據(jù)不同的實際情況,，隨時選擇與調(diào)整游戲。例如:同一種游戲在同一班級運用時教師就要充分考慮到學(xué)生之間的性別,、體力,、身體素質(zhì)等因索,，同一種游戲在不同年級段運用時，教師就要充分考慮到游戲的負荷,、游戲的密度、以及學(xué)生的接受能力等,。只有在教學(xué)中,，根據(jù)實際情況，合理安排與運用游戲,，才能最大限度地讓學(xué)生喜歡游戲教學(xué),，才能讓游戲教學(xué)促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四,、體育游戲要有創(chuàng)新性

時代在發(fā)展,，現(xiàn)在的學(xué)生思維能力活躍，好奇心強,。如果我們的游戲教學(xué)一直一成不變,，沒有任何新意，他們就會失去練習(xí)的興趣,，鍛煉的效果也就會大大折扣,。因此，教學(xué)中我們既要繼承傳統(tǒng),，又要有所創(chuàng)新,。當(dāng)然，游戲創(chuàng)新并不是說要一堂課都要重新創(chuàng)設(shè)一種新的游戲,，我們可以在原有游戲的基礎(chǔ)加以拓展,、在游戲的器材卜加以創(chuàng)新，使他們改頭換面,，重新煥發(fā)新的活力,。例如:在投擲教學(xué)中,，我們以往用的壘球,、實心球都是從頭頂投出去的，我們是否可以改變投擲的勢姿,。可以蹲養(yǎng)投、跪著投、旋轉(zhuǎn)投等，運用不同的方法手段來改變投擲的運動軌跡。這樣做不僅起到了原有鍛煉身體的效果,，還能使學(xué)生在愉快游戲教學(xué)中掌握各種投擲姿勢的動作要領(lǐng)。在體育游戲的器材創(chuàng)新中,，我們不僅要有在原有器材卜進改進的勇氣,，更要善于利用周圍的一切事物。如:利用一張廢報紙,，就能引中出“捉蟲子”,、“投彈”、“飛毯”,、“碎紙機”等諸多簡單又實用的小游戲,。由此可見,，游戲創(chuàng)新并不是深不可測的,，其實好的的創(chuàng)意,，好的點子就在我們身邊,。只要我們多做有心人,，多思考，多發(fā)現(xiàn),，就會在游戲的創(chuàng)新中有所突破,。

五、體育游戲要有安全性

體育課改以來,，我們一直強調(diào)的理念,，就是要牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,。因此，我們時時刻刻要警鐘長鳴,。不管在任何教學(xué)地點和時間都要把學(xué)生安全放在首位,。雖然，體育課堂中出現(xiàn)的安全事故有著不可預(yù)知的因索,，但是我們一定要本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度,，盡最大可能的消除不可預(yù)知的因素，做到防患未然,。因此,，教師要在行堂課前仔細檢查場地是否平整、體育器材是否牢固,、學(xué)生有無疾病情況,，教師只有做到事無具細，才可能避免安全事故的發(fā)生,。課中教師除了教授體育基本技能以外，更要教會學(xué)生保護與幫助的辦法以,，隨時巡視指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)情況,，盡一切可能地把危險事故消滅在萌芽狀態(tài)。課后,，教師要善于總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn),，做好課后小結(jié)一與反思，把一些課堂出現(xiàn)的問題一與解決方法記錄在案,，利用課余時間多查查資料,，多向老教師請教。當(dāng)然,，一旦在課堂出現(xiàn)事故的發(fā)生,，我們更應(yīng)該冷靜對待，運用自己掌握的一些救護方法,，第一時間對學(xué)生進行心理撫慰與簡單處理,，把學(xué)生的運動損傷減到最小。

總之,，要想提高游戲教學(xué)的效果還有很多種方法,，但只要我們不斷地做個有心人，時時刻刻努力鉆研,，就一定會使我們的游戲教學(xué)深人孩子的心中,。

初中體育教案課后反思簡短篇五

本節(jié)課采用實驗探究式教學(xué),既符合化學(xué)的學(xué)科特點,也符合學(xué)生的心理和思維的發(fā)展特點。實驗事實是最具有說服力的,，本節(jié)課以生活事實設(shè)疑,又以實驗事實釋疑,讓學(xué)生從直觀,、生動的實驗中發(fā)現(xiàn)問題,找到自身的知識生長點,，但未達到引導(dǎo)學(xué)生進行推理和分析并通過實驗驗證分析的目的。

從學(xué)生的心理特點來看,高一文科班的學(xué)生探索欲望能力不強,。實驗探究可以讓學(xué)生在具體實驗的基礎(chǔ)上分析問題得出結(jié)論,有利于在形象思維的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的抽象思維,。

這堂課的亮點有兩個：一是復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng);二是讓學(xué)生自主的去實驗，的確有很大的收獲,，學(xué)生的熱情也很高,，實驗做得也很積極。

但是對圍繞概念模型教學(xué)原理而言,，這堂課的教學(xué)實施仍有很多不足之處：

1,、如果是全新的概念模型教學(xué)，應(yīng)該直接給出原電池模型,，通過不斷變換原電池的組成條件,，讓學(xué)生在“不變應(yīng)萬變”的過程中逐步加深對原電池的理解和應(yīng)用;

2、改變原電池組成條件的設(shè)計沒有規(guī)律,，應(yīng)由學(xué)生設(shè)計,，并且最好由學(xué)生提出，通過“質(zhì)疑——猜想——驗證——結(jié)論”的方式鞏固原電池組成;

3,、實驗探究中缺少驗證原電池組成條件之一的電解質(zhì)溶液

4,、師生互動較少

5、教學(xué)時間掌握不好,，前面所講的知識稍微快些,，后面的習(xí)題時間稍微長些

6、錯將硫酸溶液歸為電解質(zhì)

綜上所述,，通過此次匯報課我發(fā)現(xiàn)自身的教師基本功仍然很欠缺,，對課堂駕馭能力還有待提高。在以后的學(xué)習(xí)中,，我將通過資深教師的觀摩課,、示范課汲取更多的教學(xué)經(jīng)驗。

初中體育教案課后反思簡短篇六

美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則,，是教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié),，是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理，也是具體教學(xué)中運用多種教學(xué)方法的依據(jù),，

初中美術(shù)教學(xué)反思

,。認真貫徹教學(xué)原則，有利于正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系,，促進教學(xué)質(zhì)量的提高,。

美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法，是實現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)然,，教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的,，所謂 “教學(xué)有法而無定法”，就是這個道理,。教的方法又是教學(xué)活動的主導(dǎo)方面,，這進一步說明正確選擇教學(xué)方法對于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此,，教師應(yīng)認真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法,。

中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多,，但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗體會,，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種,。

(一)講授法,。

這是一種由教師用生動的語言向?qū)W生傳授知識的方法，即主要是教師講學(xué)生聽的方法,。它包括講述法,、講解法,、講讀法等,。一般理論性的講述,、美術(shù)常識、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解,，都采用講授法,。用這種方法教學(xué)的長處是知識的系統(tǒng)性,、邏輯性強,、效率高,，照顧面寬。但其缺點是容易使學(xué)生處于被動狀態(tài),，缺乏感性知識，如無法解決怎樣畫等問題,。鑒于這種情況，使用這種方法教學(xué)時,，應(yīng)該注意下述情況：

( 1)對所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性,、思想性和系統(tǒng)性,，以給學(xué)生一個合符邏輯的完整的概念,。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”，學(xué)生肯定會問一個“為什么?”這個問題可以從兩個方面去講：一是從中國人的情感習(xí)慣去講,，在通常情況下,，“山水”,、“山河”,、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語,，因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術(shù)中的反映;二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品,，它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn),。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂,，它是寫實性作品,，是自然的客觀表現(xiàn),。經(jīng)過分析和比較,，就可以得出結(jié)論：中國“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”,。

( 2)語言的形式要符合語法,，要清晰,、準(zhǔn)確,、精煉,，要通俗易懂,，要形象生動,，要富有感染力,，

( 3)要善于組織學(xué)生聽講,，所述問題能引進學(xué)生的思維共鳴,，要善于洞察學(xué)生的反映,，及時調(diào)整講授的內(nèi)容,，變換講授的方式,。

( 4)可以借助板書,、板畫或示范圖等直觀教具,，以加深學(xué)生的印象,，達到幫助理解的目的,。

(二)演示法,。

演示法是為了配合講課和練習(xí),，通過操作性的示范表演,，使學(xué)生增加感性知識,，加深印象,，明了作畫(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟,。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一,。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫要求之全過程演示;按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進行的同步性示范;有意識地找準(zhǔn)難點作局部演示,。

運用這種方法,，應(yīng)該做到：

( 1)演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合,。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化,，是所學(xué)知識的表現(xiàn),、運用和實踐,。

( 2)課堂演示要做的簡明扼要,，要圖象清晰,、準(zhǔn)確,、生動熟練,，并能使全體學(xué)生都能看到,、看清,。

( 3)為節(jié)省時間,，有些示范可以在課前先制成毛坯,、半成品，在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時演示,。

(三)練習(xí)法,。

練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運用于實踐,，以達到鞏固知識,、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法,。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中最主要的教學(xué)方法,。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí),、造型技法練習(xí),、工具材料之操作練習(xí)和形象思維,、邏輯思維練習(xí)等,。按新編教材的要求,，它在整個初中的教學(xué)活動中要占80%以上份量。所以，采用這種方法,，要求特別講究：

( 1)要有明確的目的要求,，并且目的要求恰當(dāng),，引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué)，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性,。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。

( 2)應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法,、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時間,。

( 3)教師對學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點應(yīng)予及時總結(jié),，肯定成績糾正錯誤,，可以個別問題單獨講,，普遍問題集中統(tǒng)一講。

(四)談話法,。

談話法是通過同學(xué)生互相交談來進行教學(xué)的一種方法,。包括啟發(fā)式談話法,、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的積極反鎖,。但談話法的缺點是意見容易分散,，不易控制,，運用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此,，運用談話法應(yīng)做到：

( 1)教師要有充分的準(zhǔn)備,，提問的目的要明確，要帶有啟發(fā)性,，并且難易得當(dāng)，要切合學(xué)生的年齡特征,、興趣愛好和知識水平，還要注意對學(xué)生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計,，并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案,。

( 2)對此法的運用要帶有啟發(fā)性,，所提問題要構(gòu)成前后連貫,，層層深入,、逐步引向結(jié)論的問題系列,，還應(yīng)講究談話技巧,，要面向全體學(xué)生

( 3)提問要注意讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備,，不應(yīng)搞突然襲擊,，而且談話的形式要活潑多樣,。

( 4)對學(xué)生回答的問題,，正確與否,，教師均應(yīng)有明確的表示,，要鼓勵他們敞開思路,，大膽發(fā)言,，錯了也不宜過多批評,。

(五)參觀法,。

參觀法是豐富學(xué)生的感性知識,、擴大視野,，使教學(xué)同實際生活相聯(lián)系并從中受到實際教育的一種方法,。其內(nèi)容有參觀書畫攝影展覽,、作業(yè)觀摩展覽,、還有歷史文物,、名勝古跡,、建筑物體、自然風(fēng)景,、動物花卉等,。這是進行愛國主義,、革命傳統(tǒng)和熱愛生活教育的一種較好的教學(xué)形式,。

采用這種教學(xué)方法時,，應(yīng)注意下列要求：

( 1)教師對參觀的內(nèi)容要有足夠的了解,，對其參觀活動要有充分的準(zhǔn)備,，并有明確的目的,。

( 2)要有嚴格的組織紀律規(guī)定,，切不可放任自流,。

( 3)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法,，認真討論,，結(jié)束時教師要認真總結(jié),。

上述教學(xué)方法具體怎么選擇,，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,、目的,、任務(wù)，以及學(xué)生的年齡特征,、知識水平靈活選擇運用;還可依據(jù)課型,，有時僅用一種方法即可,，而有時兩種甚至三種聯(lián)用,。

總之,，中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點決定了美術(shù)教學(xué)的原則,，其特點和原則又確立了符合美術(shù)教學(xué)規(guī)律的方法,，作為中學(xué)美術(shù)教師,，只有按照科學(xué)規(guī)律辦事,，實事求是,，遵循中學(xué)美術(shù)教學(xué)的原則，靈活機動地選擇最佳之教學(xué)方法,，切實上好每一堂課,，方能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)

初中體育教案課后反思簡短篇七

作為一名語文教師,，必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，主動探究的精神,。使學(xué)生真正成為課堂的主體,。那么,，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的精神,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力,，我把重點放在改變課堂教學(xué)上,。下面就我在語文課>課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一,、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

實踐表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力,。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵,，從而主動學(xué)習(xí),。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進行自由討論、交流,，贊揚學(xué)生一些獨特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的,。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究心理

一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要,，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵,。在教學(xué)一年級識字課《外面的世界》，我創(chuàng)設(shè)了情境,。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中,。我是這樣導(dǎo)入新課的的：“小朋友們，你們?nèi)ミ^自選商場嗎?今天,，冬冬小朋友將帶我們到自選商場里去逛一逛，她說‘她要買好多東西’,，請小朋友們看仔細了,，她買了哪些商品?”接著看圖觀察思考,。不用我問,，學(xué)生們都爭先恐后地回答,。學(xué)生對文中的九種商品名稱已有了初步感性認識,。通過圖畫情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場的情境中,。都想去了解自選商場。

另外,，我再用圖畫展現(xiàn)形象,，產(chǎn)生美感,，把學(xué)生引入情境,。利用音樂產(chǎn)生美感,，把學(xué)生帶入遐想的境界,。無論是因好奇,，還是因為關(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理,，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中,。

2,、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

動機是活動的原動力,。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性在引入情境后被激起,。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法,、老觀念去教。教學(xué)手段單一,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機定會下降。因此,，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同,、內(nèi)容的不同,，使情境得以持續(xù),。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境,，開成連動的整體情境。

下面我還是以《外面的世界》為例,，在學(xué)生們認識了九種商品名稱以后,，但要讓學(xué)生學(xué)會分類，且了解自選商場購物的方便,，我又創(chuàng)設(shè)了情境：老師成了“快樂自選商場的總經(jīng)理”，并告訴同學(xué),，今天卻不快樂了,，因為商品賣不出去,，所以現(xiàn)在想聘請三位優(yōu)秀的售貨員,，重新將商品擺放整齊,。接著就請三位同學(xué)當(dāng)售貨員來給黑板上的九種商品分類,。并說出理由,。通過這個情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便,。無需教師分析,，就強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,。二,、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性能保持下去,，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法,，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與,，主動探究，這就要求教師做好引導(dǎo),，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行探究,。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會,、去發(fā)現(xiàn),，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,，掌握自主學(xué)習(xí)方法,。

1、小組合作開辟自主空間

教師作為引導(dǎo)者,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動參與的意識,。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性,。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個明確的目標(biāo),。如我在教學(xué)《比本領(lǐng)》時,，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)我會讀：大聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，可自由讀,，也可小組合作讀;(2)我會問：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方,，讓小組伙伴共同交流解決;(3)我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往,，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求,。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了,，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會更濃了,。

另外小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以選擇,。語文教學(xué)中，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),，后在小組內(nèi)交流,，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會大大提高。我還是以《比本領(lǐng)》為例,，由于這篇課文幾個自然段結(jié)構(gòu)相似,，所以我讓學(xué)生首先來表達自己美好的心愿，然后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在交流中情緒高漲,，全班交流時個個躍躍欲試,。文章內(nèi)容就在學(xué)生朗讀交流、展示中理解,、感悟了,。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導(dǎo)的作用。

一個問題提下去,，如果不給足時間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,，那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式,。學(xué)生還未充足地去討論,，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收場,，勢必起到反作用,，長此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高。對于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果,，教師要及時給予評價,。評價可多方面，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評價,，學(xué)生與學(xué)生之間的評價,，小組與小組之間的評價都要有詳細地分析。我設(shè)計了一些表格進行每月評價,，在學(xué)期結(jié)束對每月評價制作統(tǒng)計表來向?qū)W生展示小組學(xué)習(xí)的結(jié)果,。我認為作為教師只要精心付出，學(xué)生定會還你一個驚喜,。

2,、質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)造性思維是人問題開始的,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難,。中國古人說：學(xué)貴有疑,。小疑則小進,，大疑則大進。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑,，從看似平常處見奇,，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。

課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的,，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑,，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與,，自主探究知識的能力。

三,、語文實踐活動的開展是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重點

語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動的機會,，以實踐活動來增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教師在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)多提供學(xué)生活動的機會,，在語文學(xué)習(xí)中注重學(xué)生說的訓(xùn)練,。還可將課文編排成課本劇讓學(xué)生演一演。因為愛表演是學(xué)生的天性,，學(xué)生希望老師給予他們表演的機會,，使他們能充分地展示自我、施展自己的才華,。例如我在教學(xué)《小馬過河》一課時，我就采用了表演的形式,，以學(xué)習(xí)小組為單位,，小組合作自制頭飾、道具,，進行故事情節(jié)表演,。小組間再展開比賽。學(xué)生在表演中學(xué)會合作,，學(xué)會交流學(xué)會自主學(xué)習(xí),。最后師生再共同評選出最佳表演獎、最佳創(chuàng)意小組,。因為要表演,，學(xué)生得仔細揣摩小動物們的語言、動作,、表情,、心理活動等。從更深一層理解課文內(nèi)容,，達到了較好的教學(xué)效果,。我在語文教學(xué)中不僅采用演還采用訪一訪,。因我校有小記者團，那么作為教師就應(yīng)在課堂上給予學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機會,。

自主學(xué)習(xí)使新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進入課堂,。我們的課堂充滿樂趣，才會使學(xué)生們積極主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù),，使真正的創(chuàng)新思維火花常開不敗 ,。

初中體育教案課后反思簡短篇八

一、課前反思

課前反思使教學(xué)成為一種自覺的實踐,，是教學(xué)的前瞻性行為,，避免經(jīng)驗主義。在過去的體育教學(xué)中,，教師往往習(xí)慣于自己的經(jīng)驗和現(xiàn)成教案,，甚至有部分教師的教案與實際教學(xué)不相符，所謂“教案歸教案,，教學(xué)歸教學(xué)”,，其隨意性之大得驚人，這種現(xiàn)象在有一定教學(xué)經(jīng)歷的教師中居多,，這是值得我們很好地反思和關(guān)注的,。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說：“人不能兩次踏入同一條河流”。這說明了萬事萬物的不斷變化(微觀上),，我們應(yīng)以發(fā)展變化的觀點來看問題,。憑經(jīng)驗往往會忽視我們不斷變化的教學(xué)對象，正如教育學(xué)家羅杰斯說的,，應(yīng)該把學(xué)生看成是“人”,，而不是“較大的白鼠”(行為主義觀點)與“較慢的計算機”(認知心理學(xué)觀點)。經(jīng)驗誠可貴,，而反思價更高,。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，我們應(yīng)積極關(guān)注“主體”的發(fā)展變化,，過去有句行話叫做“備課要備學(xué)生”,，這句話既是經(jīng)驗的總結(jié)，也說明了課前反思的一個道理,。

二,、課中反思

過去的體育教學(xué)往往忽視課中反思，比較重視教師的應(yīng)急能力,，所謂：“隨機應(yīng)變”就行了,，在新課標(biāo)下人們發(fā)現(xiàn)，課中反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行,，它的真正意義遠遠大于隨機應(yīng)變,。教學(xué)中進行反思,，就是及時主動地審視分析自己的教學(xué)行為，時實監(jiān)控自己的教學(xué)過程,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，修正教學(xué)策略，并以聯(lián)系的發(fā)展變化的視角來觀察與解決當(dāng)前的問題,，也是理論到實踐的過程,。在教學(xué)實踐中，有很多難以預(yù)料的因素,，如果能很好地把握與處理,，也許會有意想不到的效果。如在《重慶市中小學(xué)體育課改實驗賽課》的一次課上,，當(dāng)課進行到整理放松階段時,，音樂突然放不起，這時觀眾臺上的氣氛也緊張起來,，但這位教師稍作思考后,，就自己放聲唱起來，學(xué)生也受到感染,，師生共鳴,，唱練合一，把整個課堂的氣氛推向了高潮,，在場的評委與同行給予了高度的評價,。這一案例說明了不僅僅是一種應(yīng)變能力的表現(xiàn)，更重要的是一種反思行為,，是對進行中的課的不斷審視與思考的結(jié)果,，同時也讓我們發(fā)現(xiàn)了歌聲在體育練習(xí)中的感召力，體育教師所要具備的音樂素質(zhì)的意義,，以及學(xué)科整合的影子。當(dāng)然,，課中不斷審視分析課的發(fā)展變化,，反思與修正教學(xué)行為，也會提高我們隨機應(yīng)變的能力,。

體育教學(xué)不像學(xué)科教學(xué)那樣學(xué)生對號入座,，而是在較大的空間范圍內(nèi)進行的，以學(xué)生的身體活動練習(xí)為主,，同一節(jié)課班級眾多,，資源少，擾動因素多,，差異表現(xiàn)于外,，以及教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求的矛盾,，等等因素處之不當(dāng)，課堂教學(xué)就可能受到影響,，或造成不良后果,。因此，在教學(xué)過程中,，我們應(yīng)從教學(xué)管理,、組織、策略,、學(xué)生的身心等全面審視課堂,，課堂既要生動活潑，又要有序進行,，在不斷反思的過程中作出判斷與應(yīng)急處理,，以確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行。同時把課前的準(zhǔn)備與課中的思考結(jié)合起來,，修正與完善教學(xué)方案,，讓教學(xué)高質(zhì)高效地進行，這也是我們課中反思目的所在,。

三,、課后反思

“課后反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化”。體育教學(xué)長期以來也強調(diào)課后小結(jié),，課后小結(jié)雖是反思的一種形式,，但是課后反思與課后小結(jié)相比，在外延上要豐富得多,，從概念的邏輯關(guān)系上講,，課后反思與小結(jié)的關(guān)系應(yīng)是一種“真包含關(guān)系”，小結(jié)局限于本課的回顧與總結(jié),，而課后反思卻是從課前—課中—課后,，實施全過程的審視、分析與總結(jié),，它體現(xiàn)了認識的全過程,。一是審視分析教學(xué)計劃，課的設(shè)計,，總結(jié)課前與課中的得與失,，它們對教學(xué)活動的影響;二是反思自己的教學(xué)行為與態(tài)度，審視自己的行為態(tài)度在整個教學(xué)過程中是否符合現(xiàn)代教育思想和新課標(biāo)要求,，以及適應(yīng)學(xué)生等,，這對改進教師的教學(xué)行為態(tài)度，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)教師良好的教學(xué)行為習(xí)慣具有重要意義;三是分析總結(jié)課前與課中的反思行為與后果,，讓這兩個反思得到總結(jié),，達到較高的認識程度。因此,，課后反思活動是一個再認識過程,，也就是所謂的“認識的最高階段”，即上升到理性認識階段,。這個階段的反思能更好地指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作,，也是我們的經(jīng)驗理論化的過程。

總而言之,，教學(xué)反思符合人的認識規(guī)律,，是從感性認識到理性認識的過程，是對教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn),，它為教學(xué)的教學(xué)工作提供了“再創(chuàng)造”的可能,，是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師成長的開始,。從不同角度與方式回顧,、分析和審視自己和教學(xué)行為，教師才能“形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力”,。然而教師只有把反思行為變成一種自覺與沖動,，一種行為習(xí)慣，才能不斷發(fā)展自我,，提升自我能力,，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，減少“教學(xué)遺憾”,。但是,，要讓我們所有的體育教師把教學(xué)反思行為變成一“自覺與沖動”的行動，可能還有很多的“問題”有待解決,，其任重而道遠,。

初中體育教案課后反思簡短篇九

在實際的音樂教學(xué)過程顯示：現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星,，而對教材中的歌曲卻不屑一顧;他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的,、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復(fù)教唱,、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清，甚至毫無印象……這里固然能找到許多原因,，講出一大串非我們音樂教師所能的理由,，但從一個教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來反思我們的教育，憑心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素,。

一,、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低

音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的多,，提及音樂語言,、挖掘藝術(shù)情感的少。在我所聽到的音樂課里,，這種情況不在少數(shù),，尤其是欣賞課。有些老師的課,，他們講得多,，要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多,，留給學(xué)生去思考,、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達的多,，用情感體驗的少,。因此，在一些老師的教學(xué)中,，語言多,，音樂少，全然沒有了音樂的我,，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了,。這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少,，對音樂的感悟淺薄,，最終是對音樂課沒了熱情。我們坦言,，講文學(xué)我們比不過語文老師(就普通而言),，講解數(shù)理也非我們所長，為何不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢呢?

音樂課即唱歌課,，但僅僅唱會歌曲的多,，唱好歌曲、唱得有滋有味的少,。他們在課堂的相當(dāng)一部分時間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng),，有口無心”。既不用心,，何來之味,、又何來之情,，更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味,，那當(dāng)然會到課外去找,。找他們處認為好聽、夠味的歌來唱,，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,，裝在兜里，并引以為豪,。

音樂課即技能課,，枯燥乏味、機械訓(xùn)練的多,，興趣激發(fā),、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能,，過于偏重技能,，使得我們的中學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機械的技能去訓(xùn)練,，把中學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練,。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里,，一部分學(xué)生會有一些效果,，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅,。實際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué),，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性,，也背棄了“國民音樂教育”的初衷,，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。

二,、課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡

音樂課以教師為中心的多,，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里,，很多教師不是笑臉相迎,，在教學(xué)過程中，教師幾乎站在講臺上不挪窩,、指手劃腳,，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案,、時間表灌之,。學(xué)生回答問題順我者表揚,、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué)，是一個不平等的教與受的關(guān)系,，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器,，教師絕對是主宰而非主導(dǎo),，學(xué)生是完全被動的。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情,、哪來的興趣?也就無從說“我喜歡音樂課”了,。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、體驗的功夫不足。我聽過少的音樂課,，也看過很多老師的教案,，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做,、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué),、怎樣來體驗,。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學(xué)生該干什么,、此時學(xué)生會出現(xiàn)什么”,。他們只想課堂40分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”,。音樂學(xué)習(xí)本身是一個復(fù)雜多樣的變體,，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)該包括聽覺,、視覺,、運動覺全方位的。而這種信息的輸入,，如果沒有一個良好的環(huán)境,，學(xué)習(xí)者的主動參與、積極體驗,，那“學(xué)”的過程,、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。

把教師的意志強加給學(xué)生的多,，聆聽學(xué)生心聲,、把握學(xué)生心智,、愿意做深切朋友有少?！袄蠋煹募苍拰Φ摹?、“我是老師，學(xué)生應(yīng)該聽老師的話”,，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的話,。因此，許多教師挖好一個個的陷阱讓學(xué)生一個個往里跳的事總是很樂意去做的,。比如說：“對不對?“對”“好聽不好聽?”等等,。盡管老師自己都覺得多余，有時還顯得底氣不足,，但總是樂此不疲,。

三、課堂教學(xué)的觀念落后,，方法陳舊,、手段及模式單一，教學(xué)設(shè)施跟不上社會發(fā)展的步伐

一邊是“奧爾夫”,、“柯達伊”,、……等教學(xué)法鋪天蓋地而來，令我們目不暇接,，大有我是誰的忙碌驚呼四起之勢;而另一邊卻為音樂與素質(zhì)教育有什么聯(lián)系,、音樂教育如何滲透德育、中小學(xué)音樂教學(xué)到底該用什么譜等“重大問題”爭論休,。這令第一線的音樂教師們無所適從,，還大有望不到窮盡之態(tài)。

一邊是高保真立體聲音響,、鋼琴,、家庭音樂教育;而另一邊是簡易的手提錄音機加劣質(zhì)的教學(xué)磁帶。

一邊是歌廳,、音樂會,、mtv盡情享受;而另一邊還在我唱一句你跟一句，先認譜再唱歌,，剩余時間聽錄音,。

如此強烈的對比、反差,，再加上管理水平與意識,，家長們的“務(wù)實”，社會對音樂教育的偏見,，還有新聞媒體的導(dǎo)向,，足以能把我們的課堂音樂教學(xué)擠進可有可無,、被人遺忘的角落。

初中體育教案課后反思簡短篇十

一,、教學(xué)目標(biāo):

1,、知道一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義.

2、理解掌握一次函數(shù)的圖象的特征和相關(guān)的性質(zhì);體會數(shù)形結(jié)合思想,。

3,、弄清一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系.

4、掌握直線的平移法則簡單應(yīng)用.

5,、能應(yīng)用本章的基礎(chǔ)知識熟練地解決數(shù)學(xué)問題。

二,、教學(xué)重,、難點：

重點：初步構(gòu)建比較系統(tǒng)的函數(shù)知識體系，能應(yīng)用本章的基礎(chǔ)知識熟練地解決數(shù)學(xué)問題,。

難點：對直線的平移法則的理解,，體會數(shù)形結(jié)合思想。

三,、教學(xué)設(shè)計簡介：

因為這是初三總復(fù)習(xí)節(jié)段的復(fù)習(xí)課,，在這之前已經(jīng)復(fù)習(xí)了變量、函數(shù)的定義,、表示法及圖象,，而本節(jié)的教學(xué)任務(wù)是一次函數(shù)的基礎(chǔ)知識及其簡單的應(yīng)用，沒有涉及實際應(yīng)用,。為了節(jié)約學(xué)生的時間,，打造高效課堂，我開門見山,，直接向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo),，然后讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)進行聯(lián)想回顧，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),。例如,，在“圖象及其性質(zhì)”環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生自己說出一次函數(shù)圖象的形狀,、位置及增減性,，不完整的可讓其他學(xué)生補充糾正。這樣,，使無味的復(fù)習(xí)課變得活躍一些,，增強學(xué)習(xí)氣氛。隨后教師就用大屏幕展示出標(biāo)準(zhǔn)答案,，然后教師組織學(xué)生以比賽的形式做一些針對性的練習(xí),。為了鞏固知識點,，學(xué)生解決每一個問題時都要求其說出所運用的知識點。

四,、教學(xué)過程：

1,、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義 ：

一次函數(shù)：一般地，若y=kx+b(其中k,b為常數(shù)且k≠0),，那么y是一次函數(shù)

正比例函數(shù)：對于 y=kx+b,，當(dāng)b=0, k≠0時，有y=kx,此時稱y是x的正比例函數(shù),，k為正比例系數(shù),。

2. 一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系：

(1)從解析式看：y=kx+b(k≠0，b是常數(shù))是一次函數(shù);而y=kx(k≠0,，b=0)是正比例函數(shù),，顯然正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特例，一次函數(shù)是正比例函數(shù)的推廣,。

(2)從圖象看：正比例函數(shù)y=kx(k≠0)的圖象是過原點(0,，0)的一條直線;而一次函數(shù)y=kx+b(k≠0)的圖象是過點(0，b)且與y=kx平行的一條直線,。

基礎(chǔ)訓(xùn)練一：

(1),、指出下列函數(shù)中的正比例函數(shù)和一次函數(shù)：①y = x +1;②y = - x/5; ③y = 3/x ;④y = 4x ;⑤y =x(3x+1)-3x ;⑥y=3(x-2);⑦y=x/5-1/2。

(2),、下列給出的兩個變量中,，成正比例函數(shù)關(guān)系的是：

a、少年兒童的身高和年齡;b,、長方形的面積一定,，它的長與寬;

c、圓的面積和它的半徑;d,、勻速運動中速度固定時,，路程與時間的關(guān)系。

所以我選擇在多媒體上課,。應(yīng)該說在設(shè)計之初,，我是在兩種方案中選出的一種為學(xué)生節(jié)省時間的復(fù)習(xí)方法，課前的工作全由教師完成,，教師認真?zhèn)湔n,，查閱資料，搜集有針對性的訓(xùn)練題,，學(xué)生只要課堂上能按照教師的思路去做就很高效了,。可沒想到，在課的進行中,，我就聽到有的教師在切切私語,，都是初三學(xué)生了，怎么好象沒有幾個學(xué)習(xí)的,。我也感覺到這節(jié)課確實有一大部分學(xué)生注意力渙散,，沒有全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。以致于面對簡單的問題都卡,，思維不連續(xù),。糾其原因，是我沒有把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來,，學(xué)生沒有發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動性,。課堂訓(xùn)練以競賽的形式進行，似乎有一定的刺激性,，但缺少后續(xù)的刺激活動,，學(xué)生沒有保持住持久的緊張狀態(tài)。

課后我找到了科代表,，請他們協(xié)助我一同反思本節(jié)課的優(yōu)缺點，并把在以往的章末復(fù)習(xí)時曾采取過的另一種復(fù)習(xí)方案闡述給他們聽,，就是課前先把所有的復(fù)習(xí)任務(wù)都交給學(xué)生完成,，教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材、查閱資料歸納本章的基本概念,、基本性質(zhì),、基本方法，并收集與每個知識點相關(guān)的有針對性的問題,，也可以自己編題,，同時要把每一個問題的答案做出來，盡量要一題多解,。再由小組長組織小組成員匯編,，在匯編過程中要去粗取精。課堂就是以小組為單位學(xué)生展示自己的舞臺,，在這個舞臺上學(xué)生是主角,，在這個舞臺上學(xué)生可以成果共享，在這個舞臺上學(xué)生收獲著自己的收獲,。臺上他們是主角,，臺下他們也是主角。

但是在初三總復(fù)習(xí)時,，我理解學(xué)生的忙,，所以能包辦的我就一律代做，以為這就是幫學(xué)生減輕負擔(dān),，學(xué)生自己去做的事是少了,，可是需要學(xué)生被動記憶的知識多;教師把一節(jié)設(shè)計的井井有條,，想要學(xué)生在這一節(jié)課里收獲更多，但被動的學(xué)生并沒有全身心的投入到學(xué)生中去,，降低了課堂效率,，又把好多任務(wù)壓到課下，最后教師減輕學(xué)生的課后負擔(dān)的想法還是落空了,。

總結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,，我們應(yīng)該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,，講授內(nèi)如一位教師在讓學(xué)生進行分數(shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是48元,，其容是否清晰，教學(xué)手段的運用是否充分,，重點,、難點是否突出;今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好,，哪些地方需要調(diào)整,、改進;學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)得是否愉快,，我教得是否愉快,，還有什么困惑等。把這些想清楚,，作一總結(jié),，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗,。經(jīng)過長期積累,，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。