“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級寫報告,，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎,？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

大學(xué)生留守兒童調(diào)查報告 留守兒童社會調(diào)查報告篇一

20xx年x月，中國青少年研究中心組織實(shí)施了“全國農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查”,，調(diào)查在河南省,、安徽省、湖南省,、江西省,、重慶市,、貴州省等6個勞務(wù)輸出大省(直轄市)的12個縣(市、區(qū))進(jìn)行,，共調(diào)查四至九年級農(nóng)村留守兒童4533人(占61.7%),、非留守兒童2731人(占37.2%)、教師687人,、校長42人,。

一、總體情況

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn),，留守兒童總體上形成了比較積極的價值觀,，對未來懷有希望，向往城市生活，家庭關(guān)系良好,。有92.1%的留守兒童為自己是中國人感到自豪,，91.9%對自己生活在中國感到滿意;有82.4%的留守兒童對未來抱有希望,，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守兒童與母親關(guān)系很好,，89.4%與父親關(guān)系很好，大多數(shù)留守兒童將母親視為最重要的支持來源。

二,、成長中的九個突出問題

1.留守兒童的意外傷害凸顯

在過去一年中,，有49.2%的留守兒童遭遇過意外傷害,，比非留守兒童高7.9個百分點(diǎn),，遭遇割傷、燒傷燙傷,、被貓狗抓傷咬傷,、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍,、溺水,、觸電,、中毒,、火災(zāi),、自然災(zāi)害等各種意外傷害的留守兒童比例都高于非留守兒童,。

2.留守兒童的學(xué)習(xí)成績較差,，學(xué)習(xí)興趣不足

有20.4%的留守兒童自評學(xué)習(xí)成績偏下,，82.1%的人有過成績下降的情形。留守兒童學(xué)習(xí)不良行為較多：沒完成作業(yè),、上學(xué)遲到,、逃學(xué)的比例;而不想學(xué)習(xí)和對學(xué)習(xí)不感興趣的比非留守兒童高5.6和3.2個百分點(diǎn)。留守兒童缺乏所需要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：有68.7%的留守兒童曾聽不懂老師的講課內(nèi)容,，有58.1%的人在學(xué)習(xí)上遇到問題沒人幫助,。

3.留守兒童社會支持較弱，心理健康問題比較突出

留守兒童的家庭支持弱化,，前三位的支持來源依次是母親,、同學(xué)朋友和父親，而在非留守兒童的支持來源中，父親第二,，同學(xué)朋友位列第三,。母親仍是留守兒童最重要的社會支持，是主要的情感支持和實(shí)際幫助來源以及價值肯定者,。同學(xué)朋友是留守兒童心里話的首位傾訴對象和遇到困難的第一求助人選,，但需警惕不良群體的影響。老師對留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上,，情感支持相對欠缺,。22.6%的留守兒童覺得在需要時沒人能幫助自己。

4.留守女童負(fù)面情緒相對明顯

留守女童的自我接納程度低,，對自己總體上感到滿意(76.5%)和經(jīng)常覺得自己是一個有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6個百分點(diǎn),，而常常覺得自己不如別人的女童比例(40.7%)比男童高6.6個百分點(diǎn)。女童自評父母外出后,，自己比原來抑郁,、焦慮、愛發(fā)脾氣,、膽小的比例也高于男童,。此外，有42.7%的留守女童經(jīng)常覺得孤獨(dú),，不僅高于留守男童6.2個百分點(diǎn),，也高于非留守女童6.7個百分點(diǎn)。

5.留守男童問題行為令人擔(dān)憂

留守男童問題行為多,，學(xué)習(xí)及校園生活中的障礙也多,。留守男童遲到(41.8%)、逃學(xué)(7.4%),、受老師懲罰(73.5%)的比例比非留守男童高5.3,、1.9和5.4個百分點(diǎn);不想學(xué)習(xí)(40.4%)、對學(xué)習(xí)不感興趣(44.8%),、很難集中注意力學(xué)習(xí)(64.4%),、沒完成作業(yè)(54.8%)、成績下降(83.2%)的比例比非留守男童高3—10.7個百分點(diǎn),，也都高于留守女童,。有51.6%受過同學(xué)、高年級學(xué)生,、社會上的人或幫派團(tuán)伙欺負(fù),，高于非留守男童和留守女童11和7.6個百分點(diǎn)。

6.父母外出對小學(xué)中年級兒童影響更大

感覺父母外出后自己更容易被欺負(fù)(23.7%),、被歧視(19.8%),、性格比原來內(nèi)向(41.7%)、膽小(18.9%)的四年級留守兒童比例在6個年級中最高,。他們經(jīng)常想念父母,、擔(dān)心見不到父母、擔(dān)心父母不愛自己的比例最高,，比初三學(xué)生高21.3,、25和11.1個百分點(diǎn)。四,、五年級的留守兒童表示目前自己最需要和父母在一起,，而其他年級的學(xué)生最需要學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

7.青春期疊加留守使得初二現(xiàn)象更為顯著

初二留守學(xué)生在學(xué)習(xí)及校園生活方面遇到的障礙更多,，上學(xué)遲到(49.8%),、逃學(xué)(8.7%)、不想學(xué)習(xí)(62.8%),、對學(xué)習(xí)不感興趣(67%),、聽不懂老師講課內(nèi)容(86.3%)、遇到問題沒人幫助(68.4),、沒做完老師留的作業(yè)(62.7%)以及被老師懲罰(75.2%)比例均高于初二非留守學(xué)生,，分別相差2.3-14.4個百分點(diǎn)。

初二留守學(xué)生與父母的關(guān)系更差,，經(jīng)常和媽媽交流(64.3%),、經(jīng)常和爸爸交流(57.9%)，而被父母訓(xùn)斥嚇唬(22.8%)的初二留守學(xué)生比例最高,。唯有初二留守學(xué)生把同學(xué)朋友視為最重要的社會支持來源,，重要程度甚至超過了母親，其中的某些負(fù)面影響值得關(guān)注,。

8.寄宿留守兒童對生活滿意度相對較低

寄宿留守兒童各種需求的未滿足程度高：一是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)不足,，不能滿足寄宿留守兒童的學(xué)業(yè)需求。二是生活單調(diào),，不能滿足寄宿留守兒童的精神需求,。三是情感支持不足，不能滿足寄宿留守兒童的心理需求,。七成多(76%)留守兒童表示在住校期間想家,，僅兩成多(23.9%)表示生活老師會經(jīng)常找他們談心。四是管理不到位,，不能滿足寄宿留守兒童的成長需求,。寄宿學(xué)校的軟硬件設(shè)施較差，生活衛(wèi)生設(shè)施配備與維護(hù)狀況不容樂觀,。安全狀況堪憂,，有87.5%的寄宿生表示宿舍中發(fā)生過丟失財物的現(xiàn)象,，57%表示宿舍里有同學(xué)拉幫結(jié)派欺負(fù)別人。

低齡寄宿趨勢明顯,。有35.2%的留守兒童是從小學(xué)就開始寄宿的,，其中15%從小學(xué)四年級及以下就開始寄宿，寄宿留守兒童從小學(xué)高年級不斷向下延伸,，少數(shù)學(xué)校還出現(xiàn)了一年級甚至是幼兒園就開始寄宿的現(xiàn)象,。

9.母親外出的留守兒童整體狀況欠佳

父母都在外地的留守兒童最多，占51.7%,，其次是父親外出的,，占40.2%，母親外出的最少,，占8.1%,，但母親外出的留守兒童在各個方面的問題最突出。他們生活習(xí)慣更差,，網(wǎng)絡(luò)不良行為更多,，意外傷害更多，對留守生活的負(fù)面體驗(yàn)也更高;學(xué)校表現(xiàn)更糟糕,，遭受欺負(fù)的比例更高;

母親外出的留守兒童雖然面臨學(xué)習(xí)生活中的重重困難,，對現(xiàn)在生活的滿意度最低，但他們沒有放棄對自己和生活的信心,，仍舊表現(xiàn)得積極向上,，他們中有94.4%希望自己成為一個更好的人。

留守兒童問題是一個社會性的綜合問題,，關(guān)乎到教育,、心理、法律,、經(jīng)濟(jì)等方面,。農(nóng)村留守兒童教育及成長需要全社會的關(guān)愛、幫助和支持,。

“中國少年兒童平安行動”是共青團(tuán)中央,、教育部、公安部,、全國少工委于20xx年發(fā)起的一項(xiàng)以少年兒童安全自護(hù)教育為主要內(nèi)容的少先隊(duì)品牌活動,。它對引導(dǎo)少年兒童平安自護(hù)和健康成長發(fā)揮了積極作用。

20xx年,，“中國少年兒童平安行動”將特別關(guān)注和幫助農(nóng)村留守兒童和進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女,。微信公眾號將針對這兩個群體持續(xù)的進(jìn)行安全系列教育專題并開展相關(guān)的“平安自護(hù)營”活動。為留守兒童和進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女創(chuàng)造一個良好的教育平臺,，關(guān)注他們的健康成長,。

大學(xué)生留守兒童調(diào)查報告 留守兒童社會調(diào)查報告篇二

活動主題：對本村留守兒童的生活和教育狀況進(jìn)行調(diào)查

活動時間：20xx年1月9日

活動地點(diǎn)：**市湖村馬湖二隊(duì)

活動內(nèi)容：1,、調(diào)查外出務(wù)工人員比例

2、調(diào)查留守兒童比例

3,、面對以上問題該如何做

實(shí)踐人員： 熊夢杰

隨著我國社會政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，“留守兒童”儼然成為一大社會問題。心痛之

余,，我們無法袖手旁觀,，尋求解決之道才是根本,。家庭,，社會，學(xué)校,，在哪里打開缺口,，就要在哪里補(bǔ)上漏洞。最近,，通過走訪,座談,，對**市湖村的這個地方，田地稀少,，人均耕地面積不足0.8畝,，農(nóng)民通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得的收入十分有限。由于地理位置比鄰廣東,，跨省務(wù)工成為該鄉(xiāng)農(nóng)村富余勞動力謀生就業(yè)的重要途徑,。目前，該鄉(xiāng)在外務(wù)工人員達(dá)八千多人,，超過全鄉(xiāng)人口的三分之一,。其中夫妻雙雙在外務(wù)工的現(xiàn)象十分普遍。由于絕大部分農(nóng)民工沒有能力將孩子帶到城市讀書,，因而形成了相當(dāng)數(shù)量的“留守兒童”,。據(jù)全鄉(xiāng)中小學(xué)校的調(diào)查。現(xiàn)有“留守兒童”1503人,。其中,，“留守兒童”902人，占全鄉(xiāng)小學(xué)生總數(shù)的60%,。調(diào)查問卷顯示,，“留守兒童”由爺爺奶奶，外公外婆照料的占83%,。由叔伯舅姨等親戚照料的占12%,。有哥哥姐姐照料的占1%，寄養(yǎng)在鄰居家的占4%,?！傲羰貎和钡母改竿獬龃蚬ず?，一般半年以上才回家一次。其中62%的家長一年回家一次,，有進(jìn)13%的家長兩年以上沒有回過家,。“留守兒童”主要是通過書信,，電話與父母進(jìn)行聯(lián)系,，但次數(shù)很少，一般至少要一個月才能聯(lián)系一次,，半年以上聯(lián)系的占63%,，有的一年到頭都沒有聯(lián)系。在問及對父母外出務(wù)工的態(tài)度時,，有63%的孩子表示不希望父母在外務(wù)工,，渴望和他們生活在一起，8%的孩子表示“無所謂”,。在生活上,，“留守兒童”與監(jiān)護(hù)人有矛盾的占41%。其中經(jīng)常發(fā)生矛盾的占20%,。在學(xué)習(xí)上,，51%的“留守兒童”表示學(xué)習(xí)遇到困難時有無助威。在與同學(xué)的關(guān)系上,，43%的“留守兒童”表示曾經(jīng)受到過同學(xué)的欺負(fù),。在回答“平時父母不在身邊，你最盼望什么,，最擔(dān)心什么,，最大的困擾是什么時”，有81%的孩子表示最盼望的是父母回家,，得到他們的關(guān)愛;有73的孩子表示最擔(dān)心父母的健康和安全;有48%的孩子表示面臨的最大困擾是遇到困難時不知道該怎么辦,。

基于以上情況存在的問題：(1)自由散漫，不服管教,。在孩子的成長過程中,，家庭教育對人格的發(fā)展起著重要的作用。由于家庭教育的突然斷裂或缺位,，許多“留守兒童”出現(xiàn)內(nèi)向,，孤僻，自卑,，不和群,，不善于與人交流，頑皮伶俐,，沖動易怒,，神經(jīng)過敏等問題,。一位班主任對我說，她班上有個叫小羅的學(xué)生,，跟爺爺一起生活,，從三年級下學(xué)期開始，經(jīng)常逃課去打電子游戲或上網(wǎng),，成績一落千丈,，幾乎每次考試都倒數(shù)幾名。(2)成績偏差,。大多數(shù)“留守兒童”在學(xué)習(xí)上缺乏自主性,，自覺性，心不在焉,，應(yīng)付了事,，據(jù)調(diào)查不少教師告訴我,，大多數(shù)留守兒童厭學(xué)傾向嚴(yán)重,，成績普遍較差，認(rèn)為讀書無用,。中心小學(xué)四年級學(xué)生許某,，三年級時曾是全鄉(xiāng)的第一明，去年父母去了廣東工作后,，她的成績直線下降,，現(xiàn)在已是班上的倒數(shù)幾名了。據(jù)一位班主任介紹,，他所帶的班級“留守兒童”占70%,，這些“留守兒童”中，80%的學(xué)習(xí)成績處于班級上以下水平 ,。其中,，超過40%的人屬于差。對很多教師而言,，“留守兒童”已成為教學(xué)成績后退的一快“心病”,。(3)家教缺位，不良行為突出,。父母是孩子的 第一任教師,，他們的教育對孩子影響深遠(yuǎn)，由于缺乏父母的正確的教育和引導(dǎo),，不少留守兒童養(yǎng)成不良的習(xí)慣,，甚至走上犯罪的道路。據(jù)調(diào)查,，31%的 留守兒童平時有說謊話的習(xí)慣;15%的人有過偷人錢物,，破壞公物,，抽煙喝酒等不良行為(4)心里問題嚴(yán)重。由于缺乏全方位的監(jiān)管引導(dǎo),?！傲羰貎和睒O易放松對自己的要求，待人處事往往有盲目性,，隨意性,，沖動性，有的還流入了社會不良群體中,，成為“小混混”,，有 的甚至走上了違法犯罪的道路，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有20%的“留守兒童”上學(xué)經(jīng)常遲到曠課;22%的人經(jīng)常沉迷于打游戲機(jī);30%的人有過打架斗毆的經(jīng)歷,。

面對以上問題，我們不得不進(jìn)行思考并采取一定的措施來彌補(bǔ)這些嚴(yán)重的事情發(fā)生,。(1)用親情溫暖留守兒童子,。家庭是孩子成長的第一課堂，父母作為孩子的第一任教師,，對孩子的健康成長具有無可替代的作用,。首先，家長要轉(zhuǎn)變育人觀念,。不少農(nóng)民對自家孩子的期望值過低,，認(rèn)為將來不會有什么大的出息，對孩子的學(xué)習(xí)不是很關(guān)注,，抱有引導(dǎo)不夠,，他們以自己在外務(wù)工受苦受歧視的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，要求孩子“適應(yīng)社會世俗”,，這些錯誤的育人觀念對孩子的健康成長影響極大,，必須切實(shí)加以轉(zhuǎn)變。其次,，要加強(qiáng)與子女的交流和溝通,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分家長不知道自己的孩子在哪個班級念書,，不知道班主任是誰,，更不用說了解孩子的思想狀況了。家長們應(yīng)該充分利用兩季大忙,，春節(jié)返鄉(xiāng)等機(jī)會,，多向老師和監(jiān)護(hù)人了解孩子在學(xué)校、家里的學(xué)習(xí)生活狀況，或借助電話與孩子交流溝通,，讓孩子感受到父母的關(guān)愛,，家庭的溫暖。再次,，可適當(dāng)改變外出務(wù)工方式,。夫妻兩人盡量不要同時外出務(wù)工，一方可擇近在本地務(wù)工,，最好能隔不長時間回家一趟,，增進(jìn)與孩子的親情交流，關(guān)心其成長,。(2)給留守兒童子撒播愛的陽光,。農(nóng)村學(xué)校作為直接面對“留守兒童”的教育單位，應(yīng)該成為其提供個性化,、針對性強(qiáng)的教育,，在學(xué)習(xí)、生活上予以更對的關(guān)心和愛護(hù),。一是要建立“留守兒童”檔案,。班主任要做好“留守兒童”的摸底工作，將其在校的各個方面表現(xiàn)記入檔案,，及時向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報“留守兒童”的成長情況,，形成學(xué)校,、家長共同教育的局面,。二是在學(xué)校開設(shè)“二線一室”。即：開通“親情熱線”,，讓外出務(wù)工家長定期與 子女通電話;開通“師長熱線”,，讓外出務(wù)工家長可隨時與班主任取得聯(lián)系;設(shè)立心理健康咨詢室，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生,，及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑,。三是教師要切實(shí)增強(qiáng)對“留守兒童”的關(guān)愛度。調(diào)查顯示,，在很多教師眼里,，“留守兒童”與 雙差生劃上等號,屬于"不受歡迎"的一群,"留守兒童",從老師那里得到的關(guān)愛明顯要少于非留守兒童,對處于義務(wù)教育階段的孩子而言,教師與其親密程度越高,越有信賴感受.對其的影響就越大.在家長與"留守兒童"之間產(chǎn)生隔閡較為疏遠(yuǎn)的情況下，老師理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起“扭轉(zhuǎn)乾坤”的角色,，四是深入開展有助于“留守兒童”身心健康發(fā)展的各類活動,。如：主題班會、聯(lián)誼會,、道德法制講座以及“我為留守兒童獻(xiàn)愛心”活動等,，讓“留守兒童”充分感受到來自學(xué)校大家庭的溫暖。

當(dāng)然，要從根本上解決留守兒童問題,，各級政府應(yīng)承擔(dān)更重的責(zé)任,，真正按中央要求加大小學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的投資力度，將外來務(wù)工人員教育納入到城市教育的整體面局和規(guī)劃之中,，讓當(dāng)?shù)毓k教育資源向外來務(wù)工人員子女開放,，讓外來務(wù)工人員子女得到平等教育的機(jī)會。要給接收外來務(wù)工人員較多的學(xué)校予以補(bǔ)助,。同時,，做到讓外來務(wù)工人員子女在教育收費(fèi)、評優(yōu)獎勵,、入隊(duì),、課外活動等方面與當(dāng)?shù)貙W(xué)生同等待遇，總之,，社會要為留守兒童營造良好的成長環(huán)境,。

大學(xué)生留守兒童調(diào)查報告 留守兒童社會調(diào)查報告篇三

為進(jìn)一步了解留守兒童在各方面的具體表現(xiàn)，從宏觀上正確,、全面地把握留守兒童現(xiàn)狀,，從而制定出應(yīng)對留守兒童問題的有效方案和措施，7月15日,，我們社體部志愿者赴聊城市東昌府區(qū)賈莊村開為期一天的暑期社會實(shí)踐問卷調(diào)查,。

當(dāng)天上午調(diào)查組成員分別展開對留守兒童及其監(jiān)護(hù)人的問卷調(diào)查,。對于留守兒童,，調(diào)查小組依據(jù)其年齡段對其進(jìn)行深度不同的講解，并根據(jù)問卷內(nèi)容深入了解留守兒童在生活,、學(xué)習(xí),、心理等方面普遍存在和尚未引起人們重視的問題;對于留守兒童監(jiān)護(hù)人,，調(diào)查小組則從留守兒童平時的受照顧、受教育方面展開調(diào)查,。調(diào)查過程中,，我們努力讓大人們理解解決留守兒童問題的重要性，并希望他們能夠在生活中多照顧和理解這些留守在家的孩子們,。調(diào)查的展開得到了很多人的大力支持與配合,，

在活動當(dāng)天，這場調(diào)查看起來更像是一場談話,，我們和他們面對面的聊天,，在這期間我們會問到問卷上的許多問題，希望能讓整場調(diào)查看起來不是那么生硬,。在賈莊,，外出打工的人不在少數(shù)，一部分家庭甚至是父母都出去打工，把孩子留給爺爺奶奶來照看,，對年邁的爺爺奶奶來講照顧孩子很吃力,，在生活照顧、學(xué)習(xí)教育等方面力不從心,，從而導(dǎo)致留守兒童存在不同程度的生活無助,、學(xué)業(yè)失控、監(jiān)護(hù)不周,、心理失衡,、生病時得不到及時照顧等問題。而我們通過和一部分小孩的單獨(dú)聊天了解到,，他們非常希望自己的父母能夠陪在他們身邊,，有時候他們也覺得自己應(yīng)該好好學(xué)習(xí)和孝敬爺爺奶奶，但是孩子天生好動,，喜歡玩和希望調(diào)皮這種類似的活動能夠引起更多人重視的心理,，讓他們的生活變得沒有他們想的那樣美好。在和一位留守兒童小張的交談里,，我還了解到：他非常希望趕緊過年,，因?yàn)橹挥械搅诉^年的時候，他才能夠見到他的爸爸媽媽,。他也非常想念他們,。小張學(xué)習(xí)并不太好，我就問他為什么不愛學(xué)習(xí),，他說有時候?qū)W習(xí)碰到困難,，爺爺奶奶又幫不了他，慢慢的功課都落下了,。他還說道,，有一些年紀(jì)比他大點(diǎn)的孩子經(jīng)常會喊他出去玩。雖然他說的很輕巧,，但我仍然覺得他似乎還沒有成熟到能夠分清是非對錯的地步，這不免讓我和我的同伴感到擔(dān)憂,。

經(jīng)過這一天的問卷調(diào)查,，我和其他的調(diào)查成員都非常希望能夠真正的幫助他們，因?yàn)樯倌陜和俏覀儑业奈磥?，很長時間我們把收來的調(diào)查問卷整理,、分析、思考,，認(rèn)為現(xiàn)在留守兒童面臨的問題很多,，主要有：一是留守兒童教育問題。父母在外打工，一些留守兒童農(nóng)活,、家務(wù)活增多,，學(xué)習(xí)成績下降，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué),。二是留守兒童心理問題,。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷,，缺少傾訴和尋求幫助的對象,，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉,、情感冷漠,、行為孤僻等個性特征。三是留守兒童道德行為問題,。由于家庭教育的缺失,，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行,，出現(xiàn)行為偏差,。四是部分留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大，30%的留守兒童明顯表示學(xué)習(xí)成績不好;部分表示爺爺奶奶外公外婆不識字,，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí),，想學(xué)好沒有條件。

五是很多留守兒童表示心理壓力太大,。近半數(shù)留守兒童表示為不會做飯,，不會洗衣，遇事不能拿主見,，思念父母,，絕大多數(shù)留守兒童感到孤獨(dú)，失望,、羨慕別人;有時也會遭別人歧視等,。

在解決如此復(fù)雜的問題上，社體部的志愿者們經(jīng)過多次討論后認(rèn)為：第一,，降低城市學(xué)校門檻讓農(nóng)民工子女享受到和城里孩子平等的上學(xué)機(jī)會,。第二，加大對農(nóng)民工學(xué)校的投資力度,，完善軟硬件建設(shè),，提高教學(xué)質(zhì)量。第三,，鼓勵社會投資興建這樣的農(nóng)民工子弟學(xué)校,，使更多的農(nóng)民工子女有機(jī)會在父母的關(guān)懷下學(xué)習(xí)生活,。第四，發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校,，讓那些學(xué)習(xí)和生活得不到保障的留守兒童到寄宿學(xué)校讀書,，給予他們更多的關(guān)愛，以彌補(bǔ)他們家庭教育的缺失,。

留守兒童問題涉及面廣,，影響深遠(yuǎn)與解決同等重要，也是解決農(nóng)民工后顧之憂,，保證他們安心在外務(wù)工的愛民措施,，因此不能只停留在呼吁層面上，應(yīng)從教育管理體制,，政策法規(guī)方面解決,。社會、學(xué)校,、家庭三方面共同努力促進(jìn)其心理健康發(fā)展,。

根據(jù)報道全國現(xiàn)在有5800萬的留守兒童，留守兒童問題從小的方面說,，影響到孩子個人的發(fā)展,，從大的方面說，會影響到我們國家未來建設(shè)者的發(fā)展,。多給他們一些關(guān)懷,，給他們一個美好的未來。