作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。
古詩《山村》教案篇一
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：感受童謠的音韻美,，能有感情的朗讀并背誦。
指名背古詩,。
師：同學們會的古詩可真多，你還知道哪些古詩,？那么你們想不想再學一首呢？
生：想,。
師：這節(jié)課我們就一起來學習宋代詩人邵雍寫的童謠《山村》,。
齊讀課題。
師：我們每天都生活在城市中,，誰知道山村什么樣？
生自己說,。
師：你們想不想和老師一起看看山村到底什么樣？
生：想,。
師：今天我們就一起走進一個美麗的小山村。
師：請同學們認真看,，在這個美麗的小山村里都有什么,？
生1：畫上有一些花；
生2：畫上有山,；
生3：畫上有房子；
生4：畫上有亭子；
生5：畫上有一些草,；
師：我也想描述一下行嗎？師背《山村》
師：其實剛才我描述的就是山村這首小童謠,，你們想不想自己讀讀這首小童謠？
要求：邊用手指指著讀,，邊畫出你不認識的字。
師：同學們讀的過程中有沒有不認識的字,？
師：現(xiàn)在,，我來和同學們一起讀,，老師大點聲，同學們小聲跟讀,。
師：這一次,，是不是又多認識了一些字呢？
師：現(xiàn)在請同學們再讀讀這首童謠,。可是,，如果你還有不認識的字該怎么辦呢？
生1：我問老師,。
生2：我問小組內(nèi)的同學。
生3：我問同桌,。
生4：猜一猜或者到認字表、查字表中找……
學生自由學習,。
再指名讀童謠。
師：你認為你讀得怎么樣？生互評,。
師：看到同學們這么踴躍，我也想加入你們讀書的行列,，歡迎嗎?那么你用手指指著童謠聽老師讀，聽聽老師和你讀的.一樣不一樣?？凑l看得認真,，聽得仔細,。
學生邊看著兒歌中的生字,，邊聽老師讀,。
師：誰能像剛才一樣，給我也說一說,，我讀得怎么樣？
生評價,。
生：老師讀得很有感情，和我們讀得不一樣,，老師你是怎么讀的呀？
師：我呀,，先把字音讀準，然后想象著眼前就是這個美麗的小山村,，我就在小山村里，讀得就有感情了,。你真是個愛動腦筋的小朋友。你們也想象我這樣邊想象邊有感情的讀嗎？
生：想,。
師：可是,，剛才我已經(jīng)說了,，我要先把字音讀準。那么現(xiàn)在就請小組長們該上場上場了,，這周輪到哪些同學做組長了？
師：這些字你們小組的同學是不是都認識了呢,？你們打算用什么樣的辦法檢查？
組長1：我打算讓我們組的同學一個人一個人的讀,。
組長2：我想大家一起讀。
組長3：我想大家一起讀,，然后抽生字,，讓他們搶答。
……
師：好,，那現(xiàn)在就請小組長帶領(lǐng)組員學習,，比一比，哪個小組長最負責任,，讓每個同學都練到。
小組學習兩分鐘,。
（1）摘果子說詞語或句子
師：為了慶祝同學們在這么短的時間內(nèi)學會了所有的生字，讓我們到果園里去摘一些果子吧,！可是這些果子卻不是隨便摘得到的，得讀出果子后面的字或回答出問題才能摘下果子,。還想摘嗎,？
生：想,。
師：有困難也不怕,？
生：不怕。
師：你們真是好樣的,。
出示果樹，上面掛滿果子,，果子后面是字或者詞或者一句話，或者是一個問題,。
生讀或回答,。
（2）找朋友,。
師：沒有摘到蘋果的同學別著急，地上呀,，還有一些已經(jīng)熟了的蘋果，你們愿意把這些蘋果也撿回去嗎,？
生：愿意。
學生到前面撿蘋果,，并且做找朋友的游戲。
四,、課間活動：表演《數(shù)鴨子》
“門口大橋下，游過一群鴨,，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八,。咕嘎咕嘎,，真呀真漂亮，數(shù)不清到底有多少鴨,，數(shù)不清到底有多少鴨?！?/p>
五,、再讀課文,，初步掌握小童謠的讀法。
師：生字已經(jīng)能夠讀準了,，那么誰能像老師一樣邊想象邊讀童謠？
指名讀,。4人
師：你們這么積極,，又一次感染了我,，我想再讀一次，行嗎,？
生：行。
師：不過,，這一次可有一個比較難的要求：我讀的時候哇，請你用鉛筆在我停頓時間比較長的地方做上記號,。
師：誰能說說,，我都在什么地方停頓的時間比較長,？
生：去的后面；村的后面,；臺的后面；九的后面,。
師：你們也能這樣的試著讀一讀嗎,？自由練習,。
師：誰想來試一試,？
師：現(xiàn)在來找自己的好朋友讀一讀吧,，也可以找在座的老師大朋友讀。誰先來,？
生讀完。
試著背誦童謠,，其他同學可以看書跟著一起有感情的讀,。
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