作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

春風(fēng)老舍教案 老舍《春風(fēng)》ppt篇一

1,、找出描寫(xiě)北方春風(fēng)氣勢(shì)和力量的詞句,，體會(huì)北方春風(fēng)粗獷、壯美的特點(diǎn),。

2,、學(xué)習(xí)文中對(duì)比和襯托的手法，體會(huì)作者對(duì)北方春風(fēng)的贊美之情,。

學(xué)習(xí)了朱自清的《春》,，我們跟作者一起感受了春天的花卉爭(zhēng)榮，更讓我們領(lǐng)略了一幅南國(guó)春天的有形,、有味,、有聲、有情的春風(fēng)圖,。江南的春風(fēng)是那樣的輕柔,、清新、悅耳,。北方的春風(fēng)是不是與江南的春風(fēng)不同的呢,？今天,，我們來(lái)讀一讀林斤瀾的《春風(fēng)》,，來(lái)感受一下北方的春風(fēng)粗獷、壯美的特點(diǎn),。

林斤瀾,，當(dāng)代作家，浙江溫州人,。

朗讀課文,，體會(huì)文章的思想感情。

1,、圈點(diǎn)生字詞：

冰硯冰溜冰碴乍暖還寒

粗獷大靸鞋刮折嗚嗚吹號(hào)

根據(jù)解釋說(shuō)出文中的詞語(yǔ)：

（）：評(píng)論好壞,。

（）：將養(yǎng)，休息和調(diào)養(yǎng),。

（）：消除心中的氣憤,。

2、你感覺(jué)作者對(duì)北國(guó)春風(fēng)的感情是怎樣的,。是討厭,、還是喜愛(ài)？

3,、找出文中具體描寫(xiě)北方春風(fēng)的段落,，反復(fù)朗讀并畫(huà)出其中富有表現(xiàn)力的詞句,。

齊讀6、7,、8段

①作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)北國(guó)的春風(fēng)的特點(diǎn)的,？勾畫(huà)出直接描寫(xiě)春風(fēng)的句子，體會(huì)一下北國(guó)的春風(fēng)有什么特點(diǎn),？

直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)相結(jié)合,，運(yùn)用對(duì)比（第9、10段）襯托（第6,、7段）的手法

“一夜之間,，春風(fēng)……如無(wú)數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對(duì)偶,、排比句式,，用一系列準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，展現(xiàn)了北國(guó)春風(fēng)雄健,、宏大,、粗獷、蒼勁的,、難以遏制的氣勢(shì),。

時(shí)間：“一夜之間”、“忽然”

范圍：“蒼蒼草原,、莽莽沙漠,、滾滾而來(lái)”

動(dòng)作：“撲”、“漫”,、“插”“灌”

聲音：“嗚嗚吹號(hào)”,、“哄哄呼嘯”、“撒拉撒拉

感覺(jué)：“如無(wú)數(shù)的針扎”

②北國(guó)春風(fēng)來(lái)臨之后自然界出現(xiàn)了哪些變化,？

這些冰的家族只有當(dāng)北國(guó)的春風(fēng)來(lái)臨了,，一夜之間可以使他們降伏：他吹開(kāi)了冰凍的河流，吹折了殘枝病葉,，吹醒了冬眠的生命,。

人們開(kāi)始走出溫暖的家，“穿著老羊皮背心……把糞肥拋撒勻凈”開(kāi)始春耕了,，人們規(guī)劃著,，忙碌著。

象聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”,，“嘎的一聲”,，渲染了氛圍，使北國(guó)春風(fēng)的氣勢(shì)更加有聲有色,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北國(guó)春風(fēng)的巨大威力,、氣勢(shì),，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的,、粗獷的美,。

齊讀課文3、4,、9,、10段。

1,、比較一下江南的春風(fēng)與北國(guó)的春風(fēng)有什么不同,。

北方的春風(fēng)：強(qiáng)勁、粗獷,。掃盡殘冬,，催生萬(wàn)物

南方的春風(fēng)：溫柔、溫暖,。柳絮飄拂般的撫摸細(xì)雨滋潤(rùn)般的體貼,。

北方的春風(fēng)是力大無(wú)窮的好漢

南方的春風(fēng)是柔情萬(wàn)般的姑娘

2、你更喜歡哪種春風(fēng),？為什么,？

1、從全文來(lái)看,，作者對(duì)北方春風(fēng)的態(tài)度有什么變化,。

開(kāi)篇就用北京人的話(huà)說(shuō)“春脖子短”和覺(jué)得南方來(lái)的人覺(jué)得這個(gè)“脖子”有名無(wú)實(shí)，來(lái)說(shuō)明北京春天之短暫,，冬夏交接之迅速,，人們無(wú)法感受“吹面不寒楊柳風(fēng)”的美好,，也無(wú)法欣賞百花斗艷的聲景,，有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。

第二段又舉出北國(guó)春風(fēng)帶給人們的惡感——起風(fēng),、刮土,、讓人睜不開(kāi)眼睛，人們對(duì)它恨之入骨,、罵之連天,，怨聲載道，叫苦不迭,，似乎北國(guó)春風(fēng)是那么的令人厭惡,、令人生畏，令人可恨———這是抑,、抑北國(guó)春風(fēng),。

第3,、4段，“我”相對(duì)懷念江南的春風(fēng),，引用詩(shī)句“暮春三月,，江南……”并運(yùn)用比喻、擬人的手法對(duì)江南春風(fēng)溫馨宜人,，滋潤(rùn)萬(wàn)物進(jìn)行大肆褒揚(yáng),。與北國(guó)的'春風(fēng)形成對(duì)比，作者是一味的抑北國(guó)春風(fēng)揚(yáng)南國(guó)的春風(fēng)嗎,？不是

第5段突然筆鋒一轉(zhuǎn),，用一個(gè)設(shè)問(wèn)句，引出了北國(guó)春風(fēng)的另一個(gè)方面,，引出下文感情的變化,，表達(dá)自己對(duì)北國(guó)春風(fēng)的喜愛(ài)和懷念之情。

2,、作者為什么能把給人帶來(lái)諸多不便,，遮天蔽日，飛沙走石的春風(fēng)寫(xiě)得如此之美,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

作者認(rèn)為，北方的春天,，尤其是北方的春風(fēng)雖然“粗暴”卻別有一番詩(shī)意的美,，有毫不遜色于江南春景的另一種美好。抒發(fā)了對(duì)北國(guó)春風(fēng)無(wú)比的深情,，歌頌了北國(guó)之春的別具一格的“好不痛快人也”,，宛如北方的漢子粗獷、豪放,、雄健,、粗獷之美。

3,、第10,、11段，作者再次和江南春風(fēng)作對(duì)比,，同時(shí)調(diào)動(dòng)了視覺(jué),、觸覺(jué)、嗅覺(jué),，使江南春天那霉腐濕悶之感更為具體可感,，通過(guò)對(duì)比使北國(guó)的春風(fēng)顯得更加可愛(ài)，對(duì)北國(guó)春風(fēng)的敬意也油然而生，鮮明的表達(dá)了自己的態(tài)度,，達(dá)到了揚(yáng)的目的,。抒寫(xiě)了懷念之情。

春天的雨與大夏天的雨肯定是不同的,，你感覺(jué)到了嗎,？請(qǐng)寫(xiě)兩個(gè)描寫(xiě)春雨與夏天的雨的片斷。相信你一定能夠?qū)懗瞿愕南埠玫摹?/p>

春風(fēng)老舍教案 老舍《春風(fēng)》ppt篇二

1,、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)19個(gè)生字。

2,、熟讀課文,，體會(huì)春天美好景象，體會(huì)兩個(gè)“小英雄”各自的性格特點(diǎn),。

3,、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)看半邊識(shí)字的方法,。

體會(huì)形聲字的特點(diǎn),，學(xué)會(huì)看半邊識(shí)字。

生字卡

1,、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)19個(gè)生字。

2,、能有感情的熟讀詩(shī)歌,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

拓展：

1、讀一讀下面詞語(yǔ),。

姑娘朗讀放牛郎

跟從狠心仇恨

談?wù)搾喔觳侧駠魍虠?/p>

蒼白創(chuàng)造瘡疤

2,、選字填空。

狼狠恨（）狗痛（）兇（）

很朗娘姑（）晴（）（）好

搶掄創(chuàng)（）先開(kāi)（）（）大刀

槍輪論討（）手（）車(chē)（）

3,、給下面的字加上合適的部首填進(jìn)括號(hào)里,，組成詞語(yǔ)。

丁方才爭(zhēng)

鐵（）（）問(wèn)（）產(chǎn)風(fēng)（）

1,、聽(tīng)錄音《春風(fēng)吹》,，說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹綠了什么？吹紅了什么,？吹來(lái)了什么？

2,、今天我們?cè)倏纯创猴L(fēng)還有什么本領(lǐng),，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《春風(fēng)》。師板書(shū)課題，生邊讀邊書(shū)空,。

1,、出示詞語(yǔ)：柳梢、枝頭俏,、悄悄,、口哨、捎來(lái),、云霄,、輕輕、綠袍,、一支,、換上。

2,、生借助拼音識(shí)字,。

3、點(diǎn)撥：“悄悄枝頭俏”中的悄和俏聲母是q,；“柳梢,、捎來(lái)、口哨”中梢捎哨的聲母都是sh,；云霄中霄的聲母是x,、

4、同桌互讀糾音,，帶拼音讀,、去拼音讀。

5,、教師檢查讀音,。

1、生瀏覽課文,，在書(shū)中圈畫(huà)含生字的詞語(yǔ),，讀這些句子理解“枝頭俏、云霄”

2,、同桌交流自己的理解,。

3、點(diǎn)撥：俏：美好,、好看,。霄：指天。

4,、選自己喜歡的兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子,。

5、班內(nèi)展示造句情況，老師點(diǎn)評(píng),。

1,、生描紅課后田字格中的生字。

2,、教師巡視描紅情況,，指導(dǎo)錯(cuò)誤的筆順

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“輕,、梢,、哨”

“輕”車(chē)子旁的橫變提；“梢”木字旁捺變點(diǎn),；“哨”書(shū)寫(xiě)時(shí)口字旁向上一點(diǎn),。

4、生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě),。

5,、教師評(píng)價(jià)。

課文內(nèi)容我知道

1,、生自讀課文,，完成填空

春天到，春風(fēng)吹化了（）,，吹綠了（）,，吹紅了（），小草（）,，山野（）,，燕子（），小朋友（）

2,、填完后先在小組內(nèi)展示,。

3、教師指名回答,。

1,、上節(jié)課我們體會(huì)到了春天的美好景象，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩位“小英雄”,。小朋友們能介紹一下你們的好朋友是誰(shuí)嗎,？那莊稼的好朋友是誰(shuí)你們知道嗎？課件出示青蛙和蜻蜓圖片

2,、認(rèn)識(shí)益蟲(chóng)：誰(shuí)愿意向大家介紹一下這兩種小動(dòng)物,，它們能為人們做些什么事情？板書(shū)課題,，認(rèn)讀蜻蜓并伸出手和老師書(shū)寫(xiě)

3,、小結(jié)：認(rèn)識(shí)到它們都是益蟲(chóng),。導(dǎo)入新課（板書(shū)：益蟲(chóng)）

蜻蜓放晴眼睛靜靜呱呱叫不出聲除害蟲(chóng)

1,、借助拼音自由讀

2,、指名讀，齊讀

3,、觀察加點(diǎn)漢字的異同：（生匯報(bào),，師作如下板書(shū)）

青：相同：蜻接近：睛晴靜

4、問(wèn)：還有哪些帶“青”的字,，讀音和“青”相同或接近,？

生小組討論后總結(jié)：清、情,、請(qǐng),、精、靖

5,、小結(jié)：漢字的變化真大,，給“青”加上不同的偏旁就能組成意思完全不同的`形聲字，這些帶“青”的漢字,，大部分讀音中都有韻母“ing”,，但是并不是所有的部分都如此。如果大家把握不準(zhǔn),，就向字典或家長(zhǎng)請(qǐng)教,。

1、指名分節(jié)讀課文,，大家聽(tīng)他們讀的對(duì)不對(duì),？

2、評(píng)價(jià)

3,、齊讀全文

4,、體會(huì)情境，指導(dǎo)朗讀,。

（1）青蛙和蜻蜓分別做了什么,？在什么地方？（師結(jié)合生回答作相應(yīng)板書(shū)）

（2）那么它們做完了事情后各自表現(xiàn)又是如何呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙,？

（4）青蛙叫什么？為什么叫,？它在想什么,？（指導(dǎo)朗讀體會(huì)到青蛙此時(shí)的高興、自豪的心情以及宣揚(yáng)自己功勞的心態(tài)）

（5）對(duì)此理解“蜻蜓”的表現(xiàn),，抓住“靜靜”,、“不吱聲”重點(diǎn)體會(huì)到其其謙虛的品質(zhì),。指導(dǎo)生讀出其情景。

（6）再次齊讀兩小節(jié),，體會(huì)各自的表現(xiàn)

（7）練習(xí)指導(dǎo)背誦全文

5,、拓展延伸，了解益蟲(chóng),。

我們都喜愛(ài)這兩只益蟲(chóng),，誰(shuí)還知道哪些益蟲(chóng)，你能告訴大家嗎,？生匯報(bào)

6,、師作總結(jié)語(yǔ)：像青蛙、蜻蜓等這些益蟲(chóng),，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,。它們幫我們消滅了許多害蟲(chóng)，保護(hù)了莊稼和其它植物,。所以我們不僅要感謝它們還應(yīng)該怎么做,？（生回答，師板書(shū)：保護(hù)）

1,、觀察田字格中的生字,，找一找哪個(gè)字是上中下結(jié)構(gòu)？（害）那么寫(xiě)這個(gè)字要注意什么,？（生答,，師作范寫(xiě)，并用紅粉筆作重點(diǎn)提示）

2,、師范寫(xiě)“靜”,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“月”，第一筆是“豎”,，而不是“撇”,，右邊的“爭(zhēng)”應(yīng)該注意什么？誰(shuí)來(lái)告訴大家,？

3,、學(xué)生描寫(xiě)生字各二遍

4、書(shū)寫(xiě)作業(yè)