在平日里，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)心得體會 幼兒園科學(xué)領(lǐng)域心得體會篇一

此次觀摩的課程內(nèi)容是科學(xué)領(lǐng)域和音樂領(lǐng)域教學(xué)活動,，而在六大領(lǐng)域中我認為科學(xué)領(lǐng)域是最難組織和施教的,，特別是公開示范課，在選材和施教中要考慮的因素太多太多,，施教中的語言組織不當可能導(dǎo)致孩子們的口無遮攔泛泛而談,，對教師的教態(tài)、語速,、語感,、情緒要求特別高，對孩子的掌控也需要一定的技巧,。在本次活動中,，我們真的是大開眼界，讓我見識了兩位老師的業(yè)務(wù)能力,、組織教學(xué)能力,、駕馭課堂能力,，更多的是看到了在活動中表現(xiàn)出來的一些新的理念，包括他們的選材,，教法及最后的評價都值得我們學(xué)習(xí)：

一,、互動

感受最深的就是師生之間的互動，活動過程中教師更注重的是生生之間的互動,，把互動的空間留給孩子,，因為孩子們之間的經(jīng)驗分享與交流，更能為幼兒所接受,。而教師在互動過程中貫穿于幼兒情感,、認知以及興趣

能力的培養(yǎng)。二,、自由探索

教師能夠深入挖掘孩子的潛力,，讓孩子在自由的探索中變被動為主動，深入活動其中,。真正體驗活動帶來的樂趣,。王梅老師的科學(xué)活動《空氣阻力》中，教師放的很開,，整個活動就是以孩子自己提問題,、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿于其中，從導(dǎo)入活動的了解職業(yè)介紹所的意思到故事教學(xué)中的由淺入深的提問,，再到最后的自己嘗試做職業(yè)介紹所所長,。教師都是讓孩子自由的想象，自由的探索,，而在此過程中,，幼兒體驗到的樂趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。

三,、精彩的鼓勵語

教師在鼓勵孩子時,，能夠及時肯定，不用泛泛的鼓勵語,，教師要能夠運用準確地語言把孩子的回答鼓勵在點上,，盡量不重復(fù)孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點,，發(fā)掘孩子的閃光點,，幫助孩子樹立信心。在音樂活動《兩只小鴨》中,，臧老師的鼓勵語就運用的非常到位,，既鼓勵了孩子，又起了小結(jié)的作用,。

四,、情感的發(fā)展

注重幼兒情感的發(fā)展,，在小班音樂活動《 兩只小鴨

》中，整個活動都是以兩只小鴨為主線,，而且在活動過程中,，情感的教育滲透于整節(jié)活動，看似平淡的活動卻蘊含著很深的寓意,。

五,、教師的教態(tài)

教師的教態(tài)自然、大方,、不做作,，發(fā)自內(nèi)心地情感流露給人親切感，很容易拉進教師與孩子之間的距離,。

六,、活動的組織

教師語言組織上精煉，在活動的環(huán)節(jié)設(shè)計上不拖沓,，不花哨,，環(huán)環(huán)緊扣。教師的提問適時,，恰當,。在活動的組織上，教師能抓住幼兒的興趣點,，激發(fā)他們的好奇心,。這次的觀摩活動給我最大的感觸是 “

冰凍三尺非一日之寒

”，執(zhí)教老師對課改理念的把握,、教學(xué)材料的選擇、活動中的教學(xué)機智,、以及活動后的反思,，都顯示了她們扎實的教學(xué)基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會,，必須在每日活動中認真對學(xué)習(xí)材料深入分析,、只有不斷實踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，才能靈活掌握教學(xué)機智與應(yīng)答,、以及活動后認真反思是促使自己專業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)心得體會 幼兒園科學(xué)領(lǐng)域心得體會篇二

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)計劃

一．指導(dǎo)思想

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)指導(dǎo)下，根據(jù)新的綱要,，以促進大班的幼兒身體健康,、心理健康和社會性發(fā)展為目的，充分尊重大班年齡段幼兒的生理和心理特點,，樹立良好的健康教育觀念,。

二．教學(xué)內(nèi)容分析

幼兒園科學(xué)教育是指在幼兒教師的指導(dǎo)下,，通過自身的活動，對周圍事物進行觀察,，操作發(fā)現(xiàn)問題,，尋找答案的探索過程。它的本質(zhì)就是教會幼兒科學(xué)的思考問題,。培養(yǎng)幼兒理性的思維方式,。幫助幼兒客觀的認識周圍，認識世界,，理解事物之間的關(guān)系從而更好的成長,。所以,，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》前提下.本領(lǐng)域教學(xué)活動重在對幼兒科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),，既培養(yǎng)幼兒的科學(xué)情感,，科學(xué)能力,，以獲取一定的科學(xué)知識為目標,。

三．學(xué)情分析

通過上學(xué)期的教育學(xué),，幼兒已經(jīng)初步掌握了一些科學(xué)知識,。自然現(xiàn)象,，生活技能,，自然環(huán)境的興趣和好奇心,。

四．教學(xué)總目標和要求 1．激發(fā)幼兒的科學(xué)情感。2．注重幼兒科學(xué)能力的培養(yǎng),。3．與探索實驗相結(jié)合,。4．培養(yǎng)幼兒理解他人的能力。5．培養(yǎng)幼兒解決問題的能力,。6．培養(yǎng)幼兒積極觀察周圍環(huán)境的能力,。五．教學(xué)重難點

動物及其事物鏈等自然現(xiàn)象，生活科技,，自然現(xiàn)象等幾大類,。內(nèi)容以幼兒生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，從小事入手,，由易到難,，逐漸深入。

六．教學(xué)方法 情境教學(xué) 愉快教學(xué) 七．教學(xué)措施

興趣是最后的老師,，因此在活動設(shè)計過程中,，首先，非常注重增強活動的趣味性,，采用各種游戲等方法,，集體，小組，個別相結(jié)合等形式不斷鼓勵幼兒積極參與,，讓幼兒得到語言活動帶來的喜悅,，對語言活動產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)幼兒獲得成功,。創(chuàng)設(shè)情境,，注重促進幼兒觀察想象能力的培養(yǎng)，活動設(shè)計更加重視為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)的情境和機會,，鼓勵和引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí),，遷移已有經(jīng)驗，大膽,，積極主動把自己的經(jīng)歷,，經(jīng)歷，感受說給大家聽,，促進幼兒觀察能力的發(fā)展,。

八．課時安排

每周兩次科學(xué)領(lǐng)域活動。

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)心得體會 幼兒園科學(xué)領(lǐng)域心得體會篇三

幼兒園科學(xué)教學(xué)模式

一,、觀察—討論的模式 1.教學(xué)目標

幫助幼兒學(xué)會運用各種感官觀察事物的特征,，學(xué)習(xí)觀察的方法，發(fā)展觀察力,；引導(dǎo)幼兒主動注意周圍的自然環(huán)境,，喜歡觀察常見的事物和現(xiàn)象，能關(guān)心,、愛護自然環(huán)境,；幫助幼兒獲得有關(guān)季節(jié)、動植物,、環(huán)境等的感性經(jīng)驗,，了解它們之間及其和人類生活之間的關(guān)系。2.程序與策略 程序一：引起興趣,。

觀察活動開始前,，教師可以運用多種手段來引起幼兒對于觀察對象的興趣，從而吸引幼兒的注意力,。謎語、詩歌,、故事,、幻燈、圖片是教師常用的方法,。另外,，出示實物能夠最大限度地調(diào)動幼兒觀察的興趣。程序二：觀察活動,。

觀察活動可以幫助幼兒獲得豐富的感性經(jīng)驗,，它是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),。教師在指導(dǎo)觀察活動時要做到以下四點。第一,，教師通過提問的方式指導(dǎo)幼兒觀察,。幼兒由于年齡小，注意力容易轉(zhuǎn)移,，觀察時間短,，因此通過提問的方式讓幼兒明確觀察的目的，可以減少觀察的盲目性和隨意性,，使幼兒的觀察活動有目的,、有步驟地進行。第二,，在觀察活動中引導(dǎo)幼兒思考,，發(fā)展幼兒的想像力。在幼兒觀察物體時,，教師可以提一些開放性的問題,，如“什么像什么”，“什么有什么用處”等引發(fā)幼兒豐富的聯(lián)想,，促進他們?nèi)シe極思考,、想像；還可以啟發(fā)幼兒使用已感知和保持的信息,，遷移尋求新穎的不同答案,，發(fā)展幼兒的集中性思維和發(fā)散性思維。第三,，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮多種感官進行觀察,。觀察活動中運用的感官越多，對于物體的了解就越深入,，越全面,。第四，教幼兒觀察的方法,。幼兒在觀察事物的時候,，經(jīng)常是憑興趣進行的，看到的只是他感興趣的那一部分或者是事物顯著的特征,，觀察的時候是雜亂無章的,，教師要教會幼兒從上到下、從頭到尾,、從中心到四周,、由外到里的順序觀察法。如果觀察對象是兩個以上物體，要教會幼兒用比較的方法,，發(fā)現(xiàn)物體的異同點,，從而形成類概念。程序三：討論表達,。

觀察活動和幼兒的語言表達是密切相關(guān)的,，觀察完物體的特征后，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒用自己的語言來描述事物的特征,，也可以組織幼兒進行討論交流,，共同分析、綜合,、概括物體的特征,。

程序四：游戲活動（或操作活動）。

這個程序的游戲活動或操作活動主要起到加深認識觀察對象的作用,，可以開展相應(yīng)的美工活動,、文學(xué)活動等。3.教學(xué)實例與評析

我們的國寶———熊貓（中班）

活動目標

1.讓幼兒知道熊貓是生活在高山竹林里的動物,。

2.使幼兒知道熊貓是我國特有的珍稀動物,，是我們的國寶，激發(fā)幼兒關(guān)心,、愛護熊貓的情感,。 活動準備

1.組織幼兒去動物園觀察大熊貓怎樣走路，吃些什么,，也可放映有關(guān)熊貓的錄像,。 2.請幼兒帶一個熊貓的玩具或照片來幼兒園。3.教學(xué)掛圖“熊貓”,。4.幼兒操作材料畫面“涂色”,。活動過程

1.引導(dǎo)幼兒觀察熊貓的特征和習(xí)性,。

“請你們仔細看看帶來的熊貓玩具和照片,，說說熊貓是什么樣子的。你們帶來的玩具熊貓都一樣嗎,？他們與真的熊貓有不一樣的地方嗎,？”“熊貓的樣子像誰？”（又像熊又像貓,。）“生活在哪里,？吃什么？”出示熊貓生活區(qū)圖片讓幼兒觀察,。（生活在長有竹林的高山里，吃山中的箭竹。）“熊貓為什么喜歡吃竹子呢,？”（熊貓吃下的竹子就像一把刷子,，把腸子里刷得干干凈凈，這樣熊貓就不會生病了,。）“你知道熊貓是怎樣生活的嗎,？學(xué)學(xué)它走路的樣子?！保ㄏ矚g獨居,，白天睡覺，晚上出來找東西吃,，會爬樹,，走路較慢等。）2.引導(dǎo)幼兒討論為什么熊貓是我們的國寶,。

“為什么說熊貓是我們的國寶,？”（熊貓是我國特有的動物，它很早很早以前就生活在我國的許多地方,，是古老的動物,，可現(xiàn)在留下來的熊貓很少，只有在四川的高山叢林中有少量的熊貓存在,。）“以前你在哪里見過熊貓,？熊貓被送到國外去干什么？”“你喜歡熊貓嗎,？為什么,？”“為什么要保護大熊貓？怎樣來保護,？” 3.小結(jié),。

“熊貓形態(tài)可愛，動作有趣,，性情溫雅,，是我們和世界人民喜愛的動物。它是我國特有的國寶,，但它面臨著越來越多的危險,，我們都要救救大熊貓，讓它永遠能生活在地球上,?！?活動延伸

1.閱讀幼兒操作材料，在畫面上涂色,。

2.活動后組織幼兒畫或粘貼大熊貓的圖案,，鞏固幼兒對大熊貓?zhí)卣鞯恼J識并誘發(fā)對大熊貓的興趣,。

3.組織幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)熊貓的謎語和兒歌。 評 析

1.在科學(xué)教育課中,，在指導(dǎo)幼兒認識動植物時,，經(jīng)常采用觀察活動的形式，這次活動正是通過觀察的方法幫助幼兒了解熊貓的外型特征,、生活習(xí)性等,，符合幼兒認識事物的特點?；顒幽繕死镆笥變褐佬茇埵菄鴮?，要關(guān)心和愛護，這是對幼兒進行情感教育和愛國主義教育,。如果能在活動目標中對幼兒提出觀察興趣,、觀察能力的培養(yǎng)，目標的表述會更加全面,，能更好地體現(xiàn)整體教育的觀念,。

2.活動準備里除了教具準備，還提出幼兒知識經(jīng)驗的準備,，有利于達到更好的活動效果,。 3.活動開始時，教師用提問的方式調(diào)動幼兒的觀察興趣,，然后,，用提問的方法指導(dǎo)幼兒從熊貓的外型特征到生活習(xí)性，有目的,、有步驟地進行觀察,，教師的提問有趣味性，又有啟發(fā)性,，能激發(fā)幼兒思考和想像,，有利于培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

4.在觀察活動后,，教師引導(dǎo)幼兒開展的討論和小結(jié)突出“熊貓是國寶”的主題,，既開闊幼兒的眼界，又突出本活動的重點,，更好地達到活動目標,。

注：該范例選自幼兒園課程指導(dǎo)叢書《科學(xué)》，王志明,，張慧和主編,，南京：南京師范大學(xué)出版社，2000年7月第3版,。

二,、探索—發(fā)現(xiàn)的模式 1.教學(xué)目標

激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇,、好問、好探索的態(tài)度,，使幼兒喜歡并能主動參與科學(xué)與科學(xué)探索活動,；指導(dǎo)幼兒探索周圍生活中常見的理化現(xiàn)象，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗,；引導(dǎo)幼兒用自己的語言與同伴、教師交流自己的探索過程和結(jié)果,，提出問題并參與討論,，能夠表達發(fā)現(xiàn)問題的愉快，并和他人交流和分享,。2.程序與策略 程序一：引發(fā)興趣。

探索活動開始前,，教師可以運用實驗材料,、環(huán)境布置等配合語言的運用，引起幼兒的興趣和好奇心,，使幼兒有了活動的動機和心理準備,，促使他們主動地去探索和發(fā)現(xiàn)。程序二：自由探索,。

幼兒的自由探索是幼兒在教師的指導(dǎo)下親身參與的,，主動探索發(fā)現(xiàn)的過程,，是幼兒最感興趣的活動。教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件讓每個幼兒都動手來操作和實驗,。教師在具體指導(dǎo)時應(yīng)該注意：第一,，為幼兒提供充分的物質(zhì)條件，包括準備足夠的材料,、適宜的環(huán)境,，并反復(fù)檢查,，確保安全,。第二，觀察幼兒的操作情況,。幼兒探索發(fā)現(xiàn)過程中,，教師要觀察每個孩子的表現(xiàn)和情緒，傾聽他們的談話,，從而了解每個孩子的操作情況和思維過程,。第三，啟發(fā)幼兒思考,。在探索活動中,，幼兒會遇到各種問題和障礙，教師可以抓住機會,，積極啟發(fā)引導(dǎo)幼兒動腦筋解決問題,。第四，給幼兒嘗試錯誤的自由,，并在適當時機給予關(guān)鍵性的指點,。對幼兒來說，在操作過程中出現(xiàn)錯誤是在所難免的,，而且也具有十分重要的意義,。錯誤當中醞釀著成功，從錯誤到成功的轉(zhuǎn)變過程,，需要幼兒付出一定的努力,，這種努力的意志品質(zhì)就是一種科學(xué)態(tài)度的獲得。教師應(yīng)當允許幼兒失誤,，教幼兒正確對待自己和別人的失誤,，并積極引導(dǎo)幼兒從失誤中找出原因，再經(jīng)過自己努力達到成功,。教師要鼓勵幼兒的自信心,，并且啟發(fā)幼兒正確的思考途徑和探索方法。第五,，教師要學(xué)會必要的等待,。在探索活動中，幼兒主動地探索發(fā)現(xiàn)并獲得知識和了解事物,，使他的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,，而這種變化需要一個過程，所以不能急于求成,。此外,，幼兒具有個別差異，反應(yīng)的快慢不同,，能力的強弱也不同,，探索與發(fā)現(xiàn)的過程必然存在差異，所以不能強求一致,，應(yīng)該給予幼兒充分思考和探索的時間,，不應(yīng)該過分急躁,。

程序三：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

探索和發(fā)現(xiàn)是密切聯(lián)系的兩個過程,，在幼兒自覺的,、無拘無束的探索過程中，教師要根據(jù)教學(xué)活動的目標,，提出啟發(fā)性的問題,，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象與知識。程序四：交流討論,。

在幼兒探索發(fā)現(xiàn)的過程中,，幼兒有自己對事物的理解或者對該活動的感想、心得等,，教師應(yīng)鼓勵和允許幼兒以各種方式進行交流討論。通過交流討論,，幼兒可以互相補充,，互相啟發(fā)，充分思考,，使幼兒對事物的理解更清楚,、更全面，也促使幼兒學(xué)會與他人進行交流,，懂得與他人分享和尊重他人的意見,，以及從他人的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。在幼兒討論交流的時候,，教師要做兩件事,，一是聽，二是說,。也就是聽一聽幼兒在說什么,，了解幼兒的個體差異，讓沒有發(fā)言的孩子說話,，鼓勵人人開口,，積極討論；在幼兒將零碎的感性經(jīng)驗匯集整理后,，用簡短的語言進行小結(jié),，幫助幼兒形成科學(xué)概念。程序五：遷移運用,。

在幼兒理解了某種科學(xué)現(xiàn)象,，學(xué)習(xí)了相關(guān)的科學(xué)知識后，教師可以設(shè)計各種情景讓幼兒運用科學(xué)知識解決問題,，如：將鐵屑與大米混合在一起,，請幼兒動腦筋將它們分開,；把白糖和黃豆混在一起，讓幼兒想辦法把黃豆挑出來,；在認識了彈性以后,，請幼兒找一找生活中什么東西有彈性。幫助幼兒真實地體驗到科學(xué)的價值,，理解科學(xué)在人們生活中的重要性,，從而激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣，并進一步去探索和求知,。3.教學(xué)范例與評析

彈 性（大班）

活動目標

1.讓幼兒探索有彈性的物體,，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗。 2.激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣,。活動準備

1.彈簧及帶彈簧的玩具,、用具（如彈簧秤等）,，其他有彈性的物體（如松緊帶、橡皮球,、海綿等）,。

2.幼兒操作材料畫面“有彈性的物體”。 活動過程

1.讓幼兒自由探索材料,。

“小朋友,，你們認識面前的東西嗎？想不想玩呢,？” “你可以隨便玩玩它們,，想怎么玩都可以?！?2.引導(dǎo)幼兒認識物體的彈性,。

“你們剛才玩的時候，發(fā)現(xiàn)了什么,？”“請你再玩一玩,，看看這些東西會不會改變，怎么改變的,？”引導(dǎo)幼兒探索彈性,。（拉或壓彈簧、松緊帶會使它們變長,、變短,，用手壓海綿或皮球會使它們變形，不再用力時這些物體都能恢復(fù)原狀。）3.擴展幼兒經(jīng)驗,。

“你還見過什么東西和我們今天玩的東西一樣有彈性,？”（橡皮筋、車輪胎,、自行車座墊,、沙發(fā)、床墊等,。）“你還想用彈簧做什么東西呢,？”啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實際，討論彈性的應(yīng)用,。4.小結(jié),。

“今天我們玩的東西很有趣，它們都有彈性,。我們用力拉它或壓它的時候,，它就會改變形狀，手一松,，它又能變回來,。” 活動延伸

1.請幼兒在幼兒園或家里發(fā)現(xiàn)有彈性的物品并向老師,、小朋友介紹。 2.指導(dǎo)幼兒觀看幼兒操作材料上的畫面,。評 析

1.探索技能與探索精神是幼兒科學(xué)教育的最主要目標,，是幼兒階段應(yīng)該培養(yǎng)的科學(xué)素質(zhì)?？茖W(xué)活動“彈性”的活動目標正體現(xiàn)這一點,，強調(diào)通過幼兒自己的探索獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗，并激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,。

2.活動過程從幼兒的自由探索入手,，教師告訴幼兒“隨便地玩玩它們，想怎么玩可以”,，給幼兒充足的活動材料和最大的活動自由,，允許幼兒進行各種各樣的嘗試，讓幼兒通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題,，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗,。在幼兒探索的過程中，教師通過提問引導(dǎo)幼兒注意觀察和發(fā)現(xiàn),，幫助幼兒了解相應(yīng)的科學(xué)現(xiàn)象,。

3.本次活動還有一個最大的特點，就是幼兒理解了“彈性”的現(xiàn)象后，教師把幼兒的思路引向生活實際,，讓幼兒尋找生活中有彈性的物體,，并討論彈性的應(yīng)用。這樣能擴展幼兒的知識經(jīng)驗,，培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍事物的習(xí)慣,，激發(fā)幼兒進一步探索的興趣。注：該范例選自幼兒園課程指導(dǎo)叢書《科學(xué)》,，王志明,，張慧和主編，南京：南京師范大學(xué)出版社,，2000年7月第3版,。

三、

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用簡單工具和多種材料進行科學(xué)制作活動,，使幼兒能夠發(fā)現(xiàn)周圍物體和材料的多種特性和功能,，積累科學(xué)經(jīng)驗；幫助幼兒學(xué)習(xí)運用各種工具進行測量的方法,，并能夠按照不同的標準對物體進行分類,；激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒積極參加 各種科學(xué)制作活動,。2.程序與策略 程序一：認識活動,。

這里的認識活動主要指認識操作材料和操作對象的一般特征，為開展操作活動做好知識經(jīng)驗和興趣上的準備,。程序二：操作實踐,。

操作實踐，即通過幼兒的親自動手操作,，視覺和觸摸覺的協(xié)同活動,，使幼兒加深對事物的認識，積累豐富的科學(xué)經(jīng)驗,，同時發(fā)展幼兒的科學(xué)探索技能,。操作實踐主要包括分類、測量,、小制作等多種方式,。

分類活動是指根據(jù)物體不同的特點和性質(zhì)進行劃分歸類，可以指導(dǎo)幼兒按照物體的形狀,、顏色,、氣味、聲音,、質(zhì)地或本質(zhì)特征分類,。通過分類，幫助幼兒整理紛繁復(fù)雜的感性經(jīng)驗，使之條理化,，從而有助于幼兒更好地探索事物之間的關(guān)系,。

測量是指幼兒使用一些測量工具或者自然物品來測量物體的特征，如用溫度計測量室內(nèi)外溫度,，用繩子測量植物長高了多少等,。測量活動可以使幼兒更準確地描繪事物，了解事物的變化,，同時它也是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他科學(xué)的基礎(chǔ),。

小制作是指幼兒在教師的指導(dǎo)下親自動手做一些簡單的自然物品，如制作簡單的風(fēng)箏,、風(fēng)車或者萬花筒等,。小制作經(jīng)常帶有游戲的成分，小朋友非常喜歡,。在制作的過程中,，幼兒不僅鍛煉了手指的操作能力，而且更加深刻地了解一些科學(xué)原理,。程序三：討論小結(jié),。

在幼兒操作實踐后，教師可以組織幼兒講述操作的過程和結(jié)果,，并通過討論幫助幼兒

總結(jié)

制作機器人（大班）

活動目標

1.通過利用廢舊材料制作機器人的過程,，引起幼兒對機器人的好奇,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。 2.教育幼兒正確使用材料和工具,?；顒訙蕚?/p>

1.紙盒子,、積塑,、橡皮泥等。 2.一組有關(guān)機器人的錄像片,?；顒舆^程 1.組織談話。

講一個關(guān)于機器人的故事“機器人奇奇”,，引出課題,。2.了解機器人。

讓幼兒觀看有關(guān)機器人的錄像片,，組織討論：（1）你見過機器人嗎,？它是什么樣的？（2）它會做什么？機器人與人有什么不同,？ 3.制作機器人,。

（1）讓幼兒按意愿分組，每個小組用不同的材料制作機器人：用橡皮泥捏機器人,；用積塑材料插機器人,；用廢紙盒粘貼機器人。（2）用學(xué)具做機器人,。

4.機器人展覽,。把全班幼兒作品收集起來，讓幼兒參觀,?；顒友由?/p>

鼓勵幼兒收集更多的材料制作機器人，以啟發(fā)幼兒的想像力和創(chuàng)造力,。評 析

1.正如偉大的教育家杜威所說,，幼兒是在“做中學(xué)”的，操作—實踐的教學(xué)模式正是反映了幼兒的學(xué)習(xí)特點,，“制作機器人”在活動目標里提出通過科學(xué)制作活動激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)造欲望,，這種好奇心和創(chuàng)造欲望是幼兒探索科學(xué)的原動力，也是科學(xué)教育的重要目標,。 2.活動開始時,，教師先通過認識活動幫助幼兒了解機器人的有關(guān)常識，既調(diào)動幼兒的活動興趣,，又積累機器人的有關(guān)知識,，為下面的操作活動做好知識經(jīng)驗和興趣上的準備。在操作活動中,，幼兒按意愿分小組進行,，每個小組有不同的材料、不同的要求,，使操作活動多樣化,，又有層次上的不同。最后的機器人展覽可以讓幼兒體會到成功的喜悅,，增強幼兒的自信心,，保持幼兒繼續(xù)操作的興趣。

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)心得體會 幼兒園科學(xué)領(lǐng)域心得體會篇四

科學(xué)領(lǐng)域心得體會

【篇1：學(xué)習(xí)指南科學(xué)領(lǐng)域心得體會】

學(xué)習(xí)指南科學(xué)領(lǐng)域心得體會

科學(xué)是什么,？是知識,、是過程、是世界觀,。兒童的科學(xué)是什么,？兒童科學(xué)不同于成人科學(xué),，是一種經(jīng)驗層次的科學(xué)知識，是一個自我建構(gòu)的過程,，是對世界的獨特理解,。學(xué)習(xí)了科學(xué)領(lǐng)域《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以后，我發(fā)現(xiàn)在《指南》中,，“激發(fā)好奇心,、求知欲和興趣”“觀察、動手操作”“自主探究”“思考”,、“交流”多次出現(xiàn),，與《綱要》十分貼近。因此我認為： 一,、創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育環(huán)境,，激發(fā)幼兒的探究興趣。

《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”,，因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的物質(zhì)環(huán)境,，為幼兒提供各種科學(xué)活動所需要的活動材料，能讓幼兒人人動手進行操作試驗,，觀察試驗結(jié)果,，記錄、表達,、交流試驗的過程,，讓幼兒體驗試驗的樂趣。另外,，我們還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等,、民主的環(huán)境和教育氛圍，也就是良好的精神環(huán)境,。比如：在活動中經(jīng)常給予幼兒“試試看”“你能行”等語言鼓勵,，鼓勵幼兒自信、大膽,，敢于提出各種問題,、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)表自己見解,，好奇心和探究欲望得以呵護和培植,，使孩子永遠保持探究和學(xué)習(xí)的熱情,，獲得積極主動學(xué)習(xí)的動力,。二、根據(jù)幼兒的年齡特點開展科學(xué)活動,。具有初步的探究能力 從上面的表格中,，我們可以發(fā)現(xiàn)小班,、中班、大班年齡階段的目標各不相同,。小班最簡單,，對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征,；中班進行觀察比較,，發(fā)現(xiàn)其相同與不同；大班能通過觀察,、比較與分析,，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。目標由易到難,、由淺入深,，目標層次逐漸遞進，根據(jù)幼兒不同的年齡階段,，提出不同的要求和目標,，突出各年齡班的培養(yǎng)重點，使我們教師在準備活動時,，目的更明確,，同時也更有針對性地對幼兒進行教育。下面我結(jié)合班級中一名幼兒在進行科學(xué)探索過程中的片段來做出我對幼兒科學(xué)探索的理解,。

徐思嫻是我們班級七月份的幼兒,。平時，和小朋友在一起的時候,，有說有笑,，可是一碰到和老師在一起，頓時就會感到緊張,，給我們的感覺就是這個孩子很拘束,。在每天早晨的來園游戲時，她做游戲非常認真,，無論是制作橡皮泥,，還是在娃娃家里做媽媽，或是在圖書館里看書,，她都全心投入,。在上周三的科常室里，我拍下來她玩益智玩具的全過程,，從中也看出了這個孩子的游戲水平是處于怎樣的水平階段,。

整個游戲過程，幼兒經(jīng)過了幾番嘗試,、用了比大小的辦法,，在玩的時候給自己制造了障礙,，隨后又自己發(fā)現(xiàn)問題并解決了問題?？梢?，幼兒通過自己動手操作，思考問題的方法在這一游戲過程中有新的突破,。她的游戲水平能力提高的空間不在于她會玩多少玩具,，而是在于她會用思考的辦法去研究玩具該怎么玩兒，也就是我們所說的要學(xué)會學(xué)習(xí)思考的方法,。

總之,，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域，我會根據(jù)科學(xué)活動與科學(xué)區(qū)域游戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則,，用主觀上的行動,，努力改善客觀環(huán)境,讓家園配合起來，共同鼓勵,、支持幼兒探索科學(xué)活動,。從孩子感興趣的事情入手，尊重孩子的興趣需要,，支持并鼓勵幼兒探索科學(xué),、學(xué)習(xí)科學(xué)。讓孩子在與同伴分享中成長,，在分享中體驗快樂,，在成長中擁有自信。幼兒園孩子年齡小,，他們的實際感受,、探索欲望和興趣非常強。針對這種現(xiàn)象,我們嘗試利用幼兒的生活中的素材以及他們周圍的環(huán)境中的科學(xué)現(xiàn)象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動中,。

【篇2：科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得】

科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得

科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得一： 幼兒教師 綱要《科學(xué)領(lǐng)域》學(xué)習(xí)心得

如何為幼兒的探索活動提供創(chuàng)造寬松和條件? 1,、正確對待幼兒園在活動中和成功與失敗。

2,、在科學(xué)探索活動中,，提供充分和材料，讓幼兒自由在操作,。 3,、在科學(xué)活動中，用啟發(fā)性的語言指導(dǎo)幼兒,，發(fā)展幼兒的動手操作能力,。

4、在植物飼養(yǎng)中,，讓幼兒掌握各種知識的技能,。 5、為孩子創(chuàng)造豐富多彩的區(qū)域活動,。

6,、探索活動中鼓勵幼兒既有自已的主張，又能與同伴相互分享和合作,。

教師要在科學(xué)活動中充分利用一切機會引導(dǎo)幼兒去探索,，去發(fā)現(xiàn)，處處為幼兒考慮,，做一個有心人,，組織一些豐富多彩的科學(xué)探索活動，讓幼兒在探索活動中獲得認知,，從而獲得成功的喜悅,，讓幼兒的身心在探索和操作活動中得以發(fā)展。

通過科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)會,，讓我受益匪淺,。我以前對科學(xué)領(lǐng)域感到很盲目。從這次的研討讓我知道了科學(xué)活動有四個步驟分別是觀察,、動手操作,、動腦思考、表達,。這四個步驟才是組織科學(xué)活動成不成功的關(guān)鍵,。但是科學(xué)活動也重在老師的指導(dǎo)和幼兒自己的操作。幼兒不操作不探索也找不到問題的答案,。這樣讓幼兒在操作中獲得知識獲得成功的喜

悅,，才是最重要的。

科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得二：《指南》科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得（1129字）7月7日,，在岳麓二幼的音樂廳中,，全區(qū)幼兒教師針對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的科學(xué)領(lǐng)域進行了理解與研討，并有幸請到了湖南師范大學(xué)的楊莉君教授為我們講解,。一天下來,，雖然略有疲憊，但從中收獲頗多,，更對科學(xué)領(lǐng)域有了更深的認識與了解,，對以后開展科學(xué)活動也多了一些想法與自信。

一直以來,，科學(xué)領(lǐng)域是我比較犯難,，也一直沒有自信開展好的一個領(lǐng)域。首先是自己本身在這方面的知識有些欠缺,，對于書本中某些科學(xué)知識自己也不是十分了解,，因此,，就更難用孩子們能夠理解的語言對他們進行說明。此外,，教參書中有些操作材料并不易于準備,，尤其是在班上孩子人數(shù)較多的環(huán)境下，因此,，這也給開展

教學(xué)

自《指南》發(fā)布以來,，它成為每個幼兒教師的“福音”，在指引我們前進的方向的同時,，還告訴了我們前進的方法,。對于科學(xué)領(lǐng)域，在《指南》上也對其進行了詳細的闡述,，并針對不同年齡的幼兒提出了相應(yīng)的教育目標和教育建議,。通過對《指南》科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，我深刻的認識到孩子們的科學(xué)不是成人世界中的常識,，不是公式,，更不是原理法則。它不神秘,，也不遙遠,，它就在我們的身邊，而我們要做的,，也不是把我們知道的去告訴孩子們,，而是引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)探索，在他們遇到困難的時候提供適當?shù)膸椭?，讓他們自己去理解,、建?gòu)屬于自己的世界。

在過去的活動中,，我太注重對孩子們知識的講解,，希望他們能從每個“實驗”中學(xué)習(xí)到其中的知識，反而忽略了孩子們自己的發(fā)現(xiàn)與探究，更忽略了大自然這個知識的寶庫,?！吨改稀房茖W(xué)領(lǐng)域中第一個目標就是“親近自然，喜歡探究”,，“幼兒自然的,、身邊的、熟悉的,、生活中的事物是他們最感興趣的”,。在大自然中,，每一個孩子都成了小小“科學(xué)家”,，能發(fā)現(xiàn)每一片樹葉的不同，能想象每一只螞蟻的不同故事,，更能冒出許多讓人意想不到的問題來,，而好奇心和興趣則是科學(xué)探究中的首要目標。因此,，在以后的生活中,，我會多利用身邊的事物來幫助孩子理解，并經(jīng)常帶他們多接觸大自然,，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望,。另外，寬松的教學(xué)環(huán)境也是不可或缺的,。只有在寬松,、愉悅的環(huán)境中，孩子們才能快樂地發(fā)現(xiàn),，大膽地表達自己的所思所感,，養(yǎng)成敢說敢表達的好習(xí)慣，促進師生間與同伴間的交流,。

總之,，我會根據(jù)《指南》中科學(xué)領(lǐng)域中的內(nèi)容及指導(dǎo)原則，用行動努力改善教學(xué)環(huán)境,，加強教學(xué)能力,，鼓勵、支持幼兒探索科學(xué)活動,。從孩子感興趣的事情入手,，尊重其的興趣需要，讓他們在探索中學(xué)習(xí)科學(xué),。將孩子們生活中的素材以及他們周圍的環(huán)境中的科學(xué)現(xiàn)象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動中去,。

科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得三：科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得（1557字）

科學(xué)并不神秘，對于孩子來說，科學(xué)不是公式,，不是原理法則,，它是身邊的花草魚蟲，是常見的,是有趣的活動,，是歡樂的游戲,，孩子們在盡情的游戲中學(xué)會認知、學(xué)會做事,、學(xué)會生存,、學(xué)會做人。聽了李巖老師的講解知道了創(chuàng)設(shè)適合幼兒探索必需要有物質(zhì)環(huán)境,，營造寬松,、愉悅的科學(xué)氛圍，給幼兒進行探究活動提供支持,。幼兒的發(fā)展是通過與環(huán)境中的人和物的相互作用而獲得的,。同樣，幼兒的科學(xué)興趣也必須在與環(huán)境的相互作用中產(chǎn)生,。為此,，我們首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的良好氛圍和環(huán)境,。

幼兒對世界充滿了好奇,，激發(fā)幼兒探索的激情，是培養(yǎng)幼兒探索能力的前提,。因此,，我們應(yīng)開展多種適合幼兒探索的內(nèi)容、方法,、組織形式,，使幼兒能積極主動的去探索。促使幼兒觀察身邊事物,，進行思考,，提出問題，讓幼兒把自己觀察到的細節(jié),、成果或查到的答案大膽的表達出來,。在開展各活動中，我們應(yīng)注意以下兩點： 1,、提供豐富的材料,，為幼兒創(chuàng)造探索科學(xué)的環(huán)境。材料是幼兒活動的物質(zhì)條件,，只有提供合適的幼兒材料,，才能保證探索活動的有效進行,。教師應(yīng)合理、科學(xué),、有序地為幼兒提供相關(guān)的操作材料,，讓幼兒通過直接接觸材料、動手操作材料,、充分感知材料的特性,，利用手、腦,、口等感官來充分認識和探究,，也就是要為他們提供更大的自主探索空間，讓幼兒處在輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，讓他們擁有足夠的自主探索與發(fā)現(xiàn)的機會和時間,，讓他們在科學(xué)教育活動中充分發(fā)揮主動性、積極性,，體現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動中的樂趣,。2,、以“玩”貫穿各活動,，培養(yǎng)幼兒探索興趣?！巴妗笔怯變旱奶煨?，幼兒通過“玩”來探索，游戲氣氛會濃烈,。幼兒擁有自由選擇的權(quán)利和創(chuàng)造的時間,，能和同伴、老師自由交流,，這樣為幼兒營造了一個寬松,、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒感到輕松而無壓力,，能自如地進行探索,。對于幼兒來說，唯有玩,，在玩中才能進行創(chuàng)造,。所以我們要鼓勵幼兒大膽地玩，主動去探索,，主動去參與,，從而使幼兒的聽覺力、注意力,、觀察力得到了發(fā)展,，提高幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究能力,。

幼兒只有對事物產(chǎn)生質(zhì)疑,，提出問題，才會去探索,，去嘗試,，去尋求解決問題的方法。如在實驗活動課中,，幼兒對相同外形的兩輛汽車,，一輛會自己跑，邊跑邊響音樂,，而另一輛必須自己用手推著跑,。孩子們對此眼睛里產(chǎn)生了疑問，于是我對幼兒：“找一找兩

輛汽車有什么不同,？”幼兒仔細的觀察比較著兩輛汽車,。此時我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)一輛汽車底下有開關(guān)，蓋子里面有電池,；而另一輛汽車沒有,。”“有電池的一輛會自己跑,，沒有電池的不會自己跑,。”孩子們發(fā)現(xiàn)這個秘密高興極了,。接著,，他們有嘗試著安放電池，試著怎樣放才會接通電源,，在這些嘗試活動中,，幼兒養(yǎng)成了仔細觀察，動手實踐的好習(xí)慣,。而且,，孩子們看得都那么認真仔細,，每當有不懂的地方,，他們便會大膽的來問我,，我總是耐心、熱情地回答,，幫助幼兒共同尋找答案,。培養(yǎng)幼兒不怕說錯,、做錯,，沒有顧忌地展開思維活動,，讓幼兒的思維處于開放的,，活躍的狀態(tài)。孩子們與老師沒有顧忌,，相當寬松的環(huán)境中,，逐漸養(yǎng)成了敢說敢表達自己心中想法的習(xí)慣。對于能力差的幼兒要經(jīng)常給予恰當?shù)囊龑?dǎo),，即使他講得不符合實際，老師也不能嘲笑和否定,，采取積極引導(dǎo)的態(tài)度。常常送給孩子們一個鼓勵的眼神和激勵的話語促進孩子去克服困難,，獨立解決問題的能力,。幼兒生來具有的好奇心是柔弱的，容易受到不恰當?shù)慕逃龎褐疲坏┦艿綁褐?，幼兒就會失去科學(xué)的興趣,。

讓幼兒大膽發(fā)表自己的意見，大膽提出質(zhì)疑,，充分感受交談的樂趣，教師以平等的地位參與其中,、并鼓勵幼兒,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧無拘無束的情景來滿足幼兒的好奇心,，發(fā)展幼兒的求知欲,，將幼兒愉快地引進科學(xué)的殿堂?？傊?，科學(xué)教育內(nèi)容豐富多彩，神奇有趣,。教師要充分發(fā)揮科學(xué)的魅力,，巧妙地組織科學(xué)教育活動,，激發(fā)幼兒對科學(xué)的好奇心和探索欲望,，引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的探索方法去探究問題,，解決問題，體驗樂趣,，培養(yǎng)幼兒的自主探索能力,。

科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得四：科學(xué)領(lǐng)域心得體會（557字）

豐富多彩的“科學(xué)領(lǐng)域”課程，已經(jīng)結(jié)束了,。這次學(xué)習(xí)使我感受頗深,，受益匪淺！通過兩天的學(xué)習(xí),，我知道了幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下,，通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進行感知,、觀察、操作,、發(fā)現(xiàn)問題,、尋找答案的探索過程,。其宗旨就是對幼兒進行科學(xué)啟蒙，實施科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng),，促進幼兒整體素質(zhì)的全面發(fā)展,。

國家頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》將科學(xué)教育列為幼

兒一個重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。并明確指出科學(xué)教育的目標和任務(wù)就是促進幼兒的認知和社會性的發(fā)展,。通過兩天的學(xué)習(xí)我有以下兩點認識：

一,、要強調(diào)幼兒思維能力的訓(xùn)練。因為科學(xué)教育活動是幼兒自主的探索活動,，在活動中,，幼兒要對事物進行觀察并賦予觀察以意義，要對信息進行聯(lián)系和比較,，要對現(xiàn)象作出假設(shè)并加以驗證,，這些都離不開思維能力，《綱要》也把思維能力列為幼兒科學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵能力,。

二,、要強調(diào)科學(xué)技能的培養(yǎng)。在幼兒的科學(xué)教育中,，僅僅注重科學(xué)知識的獲得是不夠的,，方法和技能的掌握十分重要。方法和技能常常被比喻為“點金術(shù)”,。因為,，教師所能給予幼兒的科學(xué)知識是有限的，而如果給予幼兒獲取知識的方法,，那么幼兒可以自行獲得更多的知識,。幼兒的科學(xué)活動雖然簡單，卻也經(jīng)歷了完整的科學(xué)過程,。這些基本的科學(xué)技能,，正是幼兒對科學(xué)過程和科學(xué)方法的最初把握。只有當幼兒掌握了必備的技能時,，才能真正成為自主,、自動的學(xué)習(xí)者。

【篇3：科學(xué)領(lǐng)域心得體會岳】

心得體會

豐富多彩的“科學(xué)領(lǐng)域”課程,，已經(jīng)結(jié)束了,。這次學(xué)習(xí)使我感受頗深，受益匪淺,！

通過兩天的學(xué)習(xí),，我知道了幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進行感知,、觀察,、操作、發(fā)現(xiàn)問題,、尋找答案的探索過程,。其宗旨就是對幼兒進行科學(xué)啟蒙，實施科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng),，促進幼兒整體素質(zhì)的全面發(fā)展,。

國家頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》將科學(xué)教育列為幼兒一個重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。并明確指出科學(xué)教育的目標和任務(wù)就是促進幼兒的認知和社會性的發(fā)展,。通過兩天的學(xué)習(xí)我有以下兩點認識：

一,、要強調(diào)幼兒思維能力的訓(xùn)練。因為科學(xué)教育活動是幼兒自主的探索活動,，在活動中,，幼兒要對事物進行觀察并賦予觀察以意義，要對信息進行聯(lián)系和比較,，要對現(xiàn)象作出假設(shè)并加以驗證,，這些都離不開思維能力，《綱要》也把思維能力列為幼兒科學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵能力,。

二,、要強調(diào)科學(xué)技能的培養(yǎng)。在幼兒的科學(xué)教育中,，僅僅注重科學(xué)知識的獲得是不夠的,，方法和技能的掌握十分重要。方法和技能常常被比喻為“點金術(shù)”,。因為,，教師所能

給予幼兒的科學(xué)知識是有限的，而如果給予幼兒獲取知識的方法,，那么幼兒可以自行獲得更多的知識,。幼兒的科學(xué)活動雖然簡單，卻也經(jīng)歷了完整的科學(xué)過程,。這些基本的科學(xué)技能,，正是幼兒對科學(xué)過程和科學(xué)方法的最初把握。只有當幼兒掌握了必備的技能時,，才能真正成為自主,、自動的學(xué)習(xí)者。