在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

初中美術(shù)課教學(xué)反思篇一

2.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。

3.教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受,、觀察,、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流,。

4.教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影,、電視,、錄像、范畫,、參觀,、訪問、旅游,甚至故事,、游戲,、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

5.豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注重教學(xué)形式的趣味性，教師應(yīng)用各種生動有趣的教學(xué)技術(shù)和輔助手段,。在導(dǎo)入新課時采用小游戲,、小故事、謎語,、音樂,，這些學(xué)生感興趣的方式可以很快抓住學(xué)生的眼球。在講授美術(shù)知識時可以利用電影,、電視,、錄像、范畫等方式增強對象的感受能力與想象能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。例如：有條件的地區(qū)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，鼓勵學(xué)生以此方式進(jìn)行美術(shù)欣賞,，獲取美術(shù)知識等,，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機來設(shè)計制作生動的美術(shù)作品。 6.在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng)造美,，而美也可以為生活增添情趣,。我們必須把課堂教學(xué)和實際緊密聯(lián)系，參與文化的創(chuàng)造和傳承,，豐富美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來。教師在課前布置作業(yè)時,，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),、書本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的內(nèi)容信息，讓學(xué)生們在課上交流,，了解中國悠久的傳統(tǒng)文化,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生大膽想象,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,，創(chuàng)作出生動且極富情趣而又個性鮮明的形象。

天地,。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣,、發(fā)展美術(shù)的實踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我,、個性飛揚!我會繼續(xù)營造民主、輕松,、合諧的美術(shù)課堂氛圍,，運用開放的學(xué)習(xí)觀念,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地,。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣,、發(fā)展美術(shù)的實踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我,、個性飛揚!會繼續(xù)營造民主,、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍,，運用開放的學(xué)習(xí)觀念,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地,。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣,、發(fā)展美術(shù)的實踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我,、個性飛揚!

初中美術(shù)課教學(xué)反思篇二

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“美術(shù)課應(yīng)植根于生活,，把美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生美化生活,，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值,。”初中美術(shù)課經(jīng)過課改后,，在新課改的推動下,，新理念、新方法使美術(shù)教學(xué)取得了一定的成績,。去年我校優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,，加強了硬件建設(shè)，美術(shù)課堂教學(xué)都得到了一定程度的改善和提高,，呈現(xiàn)出一派蓬勃生機,。

開學(xué)第一周我針對學(xué)生特點，為了吸引學(xué)生,、調(diào)動學(xué)生的興趣,，第一節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先利用多媒體播放懷舊校園歌曲〈光陰的故事〉以動畫flash形式播放,，一曲老歌,，水彩風(fēng)景畫的不斷播放，把學(xué)生帶入了主題 ———過去的日子,。第二個環(huán)節(jié)我用收集攝影照片(關(guān)于兒童玩游戲的各種照片)進(jìn)行展示,，勾起學(xué)生的回憶，這時就有同學(xué)就想到自己的童年,，已經(jīng)過去的難忘的日子,，(同學(xué)互相交流)第三個環(huán)節(jié)欣賞兒童作品,，從欣賞到觀察、從觀察到研究,，這個環(huán)節(jié)使同學(xué)們從構(gòu)圖,。到色彩對兒童創(chuàng)作畫有了一定的認(rèn)識。在小結(jié)后,，布置下節(jié)課主題——童年的日子(創(chuàng)作一幅兒童畫),。

一節(jié)課雖然以欣賞為主，但是沒有忽略學(xué)生的主動性,，并為下一節(jié)課做好鋪墊,。

亮點1：美術(shù)是一種形象表達(dá)的視覺藝術(shù)，這節(jié)課,，對于構(gòu)圖透視,、色彩、筆觸,、肌理等因素的表現(xiàn)方法有直接的學(xué)習(xí),。

亮點2：引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美好事物，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與生活經(jīng)驗盡量的結(jié)合在一起,，引起學(xué)生進(jìn)一步去體會學(xué)習(xí)的樂趣,、探究的樂趣，在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力,，提高審美意識和審美能力,。

著名教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識,，而在于喚醒、激勵和鼓舞?！鞭D(zhuǎn)變教育理念,、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)角色是我今后研討的主題,。

經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說,，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高,，上課輕松,。”哎!我想想,，如果真如他們所說的那樣就好了,。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強。

上好美術(shù)課,，是每個美術(shù)教師的追求,，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考,，如何來調(diào)動他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時,，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化,，課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，脫離學(xué)生日常生活,，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺點,。

1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境,，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識,。在上《你，我,，他》一課時,，名家名作欣賞，如羅中立的《父親》以及他們的歷史背景,，學(xué)生像聽故事一樣,，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化,，了解創(chuàng)造過程,，通過畫面打動學(xué)生的心，是我這一課的主要目的,。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2 ,、 我在上課的時候 比較重視教學(xué)手段,，如故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受,。

3 ,、 在課堂上我 注重角色互換，拉近師生距離,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),，欣賞理解作品是一項任務(wù),，這樣的錯覺。

4,、做合理的評價,，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價,。

最后作為一名美術(shù)教師,，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系,，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué),，受到較好的效果。

初中美術(shù)課教學(xué)反思篇三

《長城》這課主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn),，體會我國古代勞動人民的偉大,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺到,，長城對現(xiàn)在四年級的學(xué)生來說,，在情感上，空間上還是有一定的距離的,，所以在設(shè)計這一課的教學(xué)時,，我把著力點放在找出中心句，然后逐步完成教學(xué)任務(wù),。通過今天的教學(xué)實踐,，我感覺到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

一找奇跡，感受長城的長,。

首先請學(xué)生通讀全文,，說說長城給自己留下了什么樣的印象，學(xué)生在讀文后,，體會到長城很長,，我們討論了具體寫長的句子是長城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之間需要經(jīng)過的省份，以及詞語如“一萬三千里”,，然后我又給學(xué)生補充資料說,，曾經(jīng)有人徒步走長城，用了兩年的多的時間，這樣自然而然地把“一萬三千多里”轉(zhuǎn)化成學(xué)生可感知的形象,，學(xué)生走出文本,，又走進(jìn)文本，對長城的長有了感性和理性的認(rèn)識,。

二找奇跡,，感受長城的高大堅固。

對于這一段的處理,，我覺得要讓學(xué)生讀懂課文,，充分利用課本資源,，我用多媒體出示長城近景圖,，然后采用導(dǎo)游形式小組介紹，要求學(xué)生邊默讀課文,，邊對照小圖,，在圖上把長城各個部位的名稱和位置標(biāo)出來，這樣一來,，學(xué)生在讀課文時,，圖文對照，邊讀邊看,，讓學(xué)生理解文本有了一個依托,，在這個依托上又加深了學(xué)生對長城的理解。讀懂了課文,，對長城的高大堅固的理解也就水到渠成了,。

三找奇跡，體會古代勞動人民的偉大,。

這一點是最難處理的地方,，如何讓學(xué)生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，我再次讓學(xué)生讀這一自然段,，說說你體會最深的句子,，然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗去體會,，特別是“兩三千斤”,，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們同學(xué)重量,，有了這樣的對比,，學(xué)生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機的情況下,，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事,，從而體會勞動人民的偉大。在充分說的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生動筆寫出自己的贊美的詩或聯(lián),。學(xué)生這樣寫道：長城東起山海關(guān),，高大堅固保家園。勞動人民多智慧,，雄偉氣魄世人贊,。

初中美術(shù)課教學(xué)反思篇四

本文告訴學(xué)生：

1、大家都信的未必可信;

2,、應(yīng)該以正確的角度去看待事物,，才能正確地對待身邊的人和物，正確地對待生活,。

而這些正是通過我和金奎叔對待鵝的不同態(tài)度與鵝對我們不同態(tài)度的對比突現(xiàn)出來的,。因此，課文的5-11自然段應(yīng)該是課文的核心段落,，是我態(tài)度改變的真正原因,。而1-2自然段的內(nèi)容是束縛我正確思維的固定思想，正因為我被這個固定的思想束縛了,，我才不知不覺地站在了對方的角度來審視自己,，因此導(dǎo)致了錯誤的結(jié)果。

然而金奎叔的話正是對我所經(jīng)歷的這件事情的一個高度的理論提煉,，是“點睛”之筆,。金奎叔先用自己的行為證實了他的看法是正確的，讓我有了真切的體驗,，然后用簡單而富有道理的話語,，點亮了我的思維。讓我從鵝的事件上明白了更多,，同時也作出了不再欺負(fù)牛的舉措,。因此大家一致認(rèn)為的觀點和金奎叔的話，是我站錯角度和重新認(rèn)準(zhǔn)角度的一個關(guān)鍵,。

所以,，我覺得課文的重點應(yīng)該放在“我怕鵝，被鵝欺;金奎叔趕鵝,，鵝被嚇跑”這件事情上,，通過對比朗讀、自主感悟,、揣摩心理,，讓學(xué)生感受到我當(dāng)時的情感體驗和心理變化，然后說說自己經(jīng)歷過這件事,，明白了什么,。最后出現(xiàn)金奎叔叔的話，讓孩子的體驗和感受有一個理論的提高。從而揭示課文所蘊含的道理：從不同的角度看問題,，就會出現(xiàn)不同的結(jié)果,，不能被固有的思想左右，只有找準(zhǔn)了角度,，才能正確地對待身邊的人和物,，正確地對待生活。

初中美術(shù)課教學(xué)反思篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)要真是學(xué)生獨特的感受,，體驗和理解,，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性,。語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解,、積累、轉(zhuǎn)化,、運用”語言的實踐過程,，教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會，讓學(xué)生在主動,、積極的思維和情感生活中，加深理解和體驗,、感悟和思考,。因此教學(xué)中，我抓住重點句“這聲音好像炸雷一樣,，大家一下字都呆住了,。”展開學(xué)習(xí),，從而收到思想上的教育,。

一、了解古今畫家,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

讓學(xué)生欣賞古今畫家的作品，了解繪畫的藝術(shù)魅力,，提高學(xué)生的審美情趣,，并對“畫家”一詞的含義有了感性的理解。為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊,。

二,、走近“戴嵩”，理解“著名”,。

學(xué)生只有了解了戴嵩是一個技藝高超的著名畫家,，才可以進(jìn)一步感受身為著名畫家，地位可謂十分尊崇，在不絕于耳的贊美聲中,，卻能虛心聽取一個小小牧童的意見,，虛心之美德讓人感動，同時牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的實事求是的精神,。因此,，我設(shè)計的第一個問題是“你從哪些詞句看出戴嵩是個著名的畫家?”

請你找出有關(guān)的詞句。教師隨機板書：“一……就……”,、“ 沉思片刻”,、“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”及大家稱贊的話,。同時進(jìn)行語言文字的實踐,。通過現(xiàn)場繪畫，理解“濃墨涂抹”,、“輕筆細(xì)描”,，通過模仿圍觀人說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力,。最后抓住課文中不同人物的語言,，作為訓(xùn)練重點指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情,、動作及語言,，使學(xué)生能夠深刻地理解課文，來感受“戴嵩”的“著名”,。

初中美術(shù)課教學(xué)反思篇六

新課標(biāo)強調(diào)：“要聯(lián)系生活教語文,，關(guān)注學(xué)生的生活世界?！薄耙髮W(xué)習(xí)的不僅是文本,，還有學(xué)生的生活經(jīng)驗?！痹趯W(xué)習(xí)了兒歌以后,，我設(shè)計了一個拓展練習(xí)，出示了幾幅有關(guān)四季景物的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說一說,。這樣處理教材把學(xué)生的生活經(jīng)驗與語言有機地結(jié)合起來，較好拓展了語文教學(xué)的空間,，同時也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

本課教學(xué)結(jié)束了，回想起來,，確有不盡人意的地方,。

設(shè)想得總是比較好的,，實際操作時總會有這樣那樣的問題出現(xiàn)，一是認(rèn)字效果不是太好,，在學(xué)生開火車讀生字時,，總有學(xué)生不會讀;由于課堂時間沒把握好，在寫字的環(huán)節(jié),，沒有范寫和評議,。

通過這次教學(xué)，我覺得在今后教學(xué)中必須注意以下幾方面:

1,，語文教學(xué)不是讓學(xué)生被動地獲得知識,，而應(yīng)是讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程去發(fā)現(xiàn)知識。識字教學(xué)中要注意識字方法,，注重培養(yǎng)識字能力;

2,，不要設(shè)計對達(dá)到目標(biāo)沒有作用的環(huán)節(jié)，不要提了問又沒讓學(xué)生回答而進(jìn)入下以環(huán)節(jié),。

3,，不要把簡單問題復(fù)雜化。像《四季》這樣的課文其實只需通過反復(fù)地讀來進(jìn)行模糊理解,，在教學(xué)時在這方面花時還是不充分,，過多地分析造成把簡單的問題復(fù)雜化了。

初中美術(shù)課教學(xué)反思篇七

朗讀本課,，要重點領(lǐng)會作者關(guān)愛他人的思想感情,，并對日記的內(nèi)容和寫法有一個直觀的印象。

1.自由朗讀,。抓住“‘我’做了一個什么夢，夢想成真了嗎”這個問題,，自由朗讀課文,。

2.在朗讀中感悟。先比較這兩則日記有什么相同點?夢中情景有什么不同?讀第一則日記,，要注意指導(dǎo)點撥學(xué)生,，因為“我”的夢想沒有實現(xiàn)，心里埋怨媽媽,，因而要把“我”不高興的語氣讀出來,。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo),。并組織學(xué)生討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么?讀第二則日記,，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么?同時指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢中開心的事,，用高興的語氣讀出來,。

3.比較朗讀,。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙,，“我”的心情怎樣?后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙?

4.教師出示日記格式,，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫,，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等,。

日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受,。