每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

初中數(shù)學(xué)新課程標準版篇一

關(guān)于我在語文考試當中沒有寫作文的問題,，在此向您遞交這篇檢討書,，以深刻反省我的錯誤?；仡櫛敬五e誤,，我感到無比的愧疚與懊悔，心情陷入了低谷當中,。

回顧錯誤,，我于20xx年11月3日進行的語文考試當中由于在前面部分做題時間太久導(dǎo)致作答到作文部分的時候只剩余30分鐘。而且遇到這個話題作文“鑰匙”的時候不知所措,，導(dǎo)致我陷入了陣陣的迷茫當中,，不知所以。最終我因為沒有想到合適的思路而放棄作答,，整整得損失掉了作文的60分,。

歸結(jié)我的錯誤，有這么幾點：1,，思想態(tài)度不端正。是語文試卷的重要作答部分,，不完成作文,、甚至連一個字也不寫正是我思想態(tài)度不端正的表現(xiàn)。2,，辜負了語文老師的良好期待,。語文老師一直勸誡我們要特別重視語文試卷的作文部分，一定要努力完成好作文,?？墒俏覅s沒有寫一個字，完全得丟掉了這個作文分數(shù),。3,，樹立了不良范例。我沒有寫作文的行為給同學(xué)造成了不良范例,，會讓相當一部分同學(xué)受我影響,。

如今錯誤已經(jīng)犯下，此時此刻恰是我反省錯誤,、改過自新的良好機會,。然而，我也意識到自身才疏學(xué)淺，連作文都寫不好怎么有本事寫這樣一篇1000字左右的檢討書呢?因此我通過多方尋找,，動用了許多人脈資源,，終于獲得了“第一范文網(wǎng)”的網(wǎng)站地址，真是感謝cctv,、mtv,，尤其要感謝同桌劉建民同學(xué)的大力幫忙。在第一范文網(wǎng)的學(xué)校檢討書列表當中赫然發(fā)布著一篇“考試沒寫作文的檢討書”與我的情況極其相似,，這不禁讓我心潮澎湃,、心驚肉跳。讓我感慨“天涯何處無芳草,，人間處處有知音”啊,。

找到了這樣一批檢討書，我二話不說就提筆抄寫,，憤慨疾書,。主要是要對于我自身錯誤原因的一個認識與剖析：

一，主要是由于我平時不注意認真學(xué)好語文各項基礎(chǔ)知識,，沒有能夠背書課文知識,，導(dǎo)致在選擇題、填空題,、閱讀題方面手足無措,，耽誤了太多時間。在前面的填空題部分,，有很多課文填空只要我平時多注意閱讀基本就可以作答,，可是我恰恰是因為對課文太陌生導(dǎo)致一句話就有一個字不會寫，整個填空題部分基本是一片空白,，實在太不應(yīng)該了,。

二，沒有充分認識到作文部分在語文考試當中的重要,。作為一名高中生,，需要經(jīng)過三年艱苦卓絕的學(xué)習(xí)才能夠順利通過高考進入大學(xué)。而語文就是重要的一門科目考試,，語文當中的作文更是衡量與評價學(xué)生思想修養(yǎng),、人生覺悟的重要參考指標。我在考試當中不寫作文,，也就相當于表示自身的思想修養(yǎng)為一片空白,，那是相當不明智的行為。

三,，行為散漫,、不注意后果。作為一名高中生，我理所應(yīng)該努力得完成試卷當中的每一道題,，最不應(yīng)該得就是留作文題不做,。要知道作文占據(jù)分數(shù)許多，整整60分,，我就是隨便寫一點也有一點分數(shù),，不至于是零分。而我一字不寫就充分說明我存在行為散漫,、不注意行為后果的缺點了,。

總的來說，我現(xiàn)在深深地知道錯了,，我向語文老師保證,，今后的語文各次考試當中就堅決不會再出現(xiàn)類似錯誤了。

此致

敬禮

檢討人：

x年x月x日

初中數(shù)學(xué)新課程標準版篇二

一,、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,，改變已有的教學(xué)行為

面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認自己新的教學(xué)身份,。美國課程學(xué)家多爾認為，在現(xiàn)代課程中,，教師是“平等中的首席”,。作為“平等中的首席”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、指導(dǎo)者,、參與者。

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。在教學(xué)中,，個別學(xué)習(xí)、同桌交流,、小組合作,、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間,，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間。如華師大版初一數(shù)學(xué)(上)的第一章p13,，t·6,，讓學(xué)生以給定圖形”(兩個圓、兩個三角形、兩條平行線段)為構(gòu)件,，構(gòu)思獨特且有意義圖形,，并寫一兩句詼諧的解說詞。在教學(xué)時,，我讓學(xué)生先個人設(shè)計,，發(fā)揮想象，然后同桌交流,、小組交流,，最后由教師匯總?cè)嗤瑢W(xué)中的優(yōu)秀作品展示評獎。如戰(zhàn)車,、風(fēng)箏,、夕陽夾山、倒影入溪,、一個人,、一座山、一個太陽等等許多意義豐富的圖形,，其構(gòu)思之巧妙,，想象之豐富，語言之詼諧使人耳目一新,。那一刻,，同學(xué)們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。

(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,。引導(dǎo)的特點是含而不露,，指而不明，開而不達,，引而不發(fā),。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值,，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵,，當學(xué)生登山畏懼時,，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量,，鼓勵他不斷的向上攀登,。如在教學(xué)華師大版初一數(shù)學(xué)(上)線段的長短比較時，我一開始設(shè)計詢問學(xué)生平時如何比較身高,，并請兩個同學(xué)演示,。再讓學(xué)生仿照比身高方法來比較兩支筆的長短,，由此引導(dǎo)學(xué)生找到比較兩條線段長短的方法。這樣學(xué)生很容易理解了這個問題,。在學(xué)習(xí)角的大小比較時,，不再需要我的引導(dǎo)，學(xué)生從線段的比較中又找到了角的比較方法,。

(3)教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察,、傾聽,、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認知的交流,，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流,，也可以通過表情,、動作來實現(xiàn)交流。如在教學(xué)華師大版初一數(shù)學(xué)(上)4.3立體圖形時,，我讓學(xué)生分組動手制作多面體的展開圖,，在學(xué)生制作時我觀察各組制作過程，并參與到他們的制作過程中,，在和他們的交流中我了解了他們在制作時的所思所想,。個別存在的問題給予個別解決。在講如何判斷正方體的展開圖時,，我先是傾聽學(xué)生們的方法,，然后讓幾個有代表性、思維方法好的學(xué)生進行講解,。這樣，我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識,，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離,，學(xué)生把我當成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進行探討,、互相交流,。

二,、教學(xué)中要“用活”教材

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材,，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工,，設(shè)計出活生生的,、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活,，形成有教師教學(xué)個性的教材知識,。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索,、自主學(xué)習(xí),。

(1)教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材,。教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活的,，是廣泛的，可以是課內(nèi)的也可以是課外的,，只要適合學(xué)生的認知規(guī)律,，從學(xué)生的實際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師“教教科書”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn),，“用教科書教”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài),。例如華師大版初一數(shù)學(xué)(下)6.3實踐與探索p14，t·2這是一個有關(guān)形狀體積變化的問題,。教材中只是作為一個練習(xí)題出現(xiàn)并沒有類似例題,，我針對這類問題設(shè)計了一節(jié)課。課上我沒有急于讓學(xué)生馬上去做,，而是找來兩只一大一小的兩只圓柱形的杯子,，一只杯子中盛滿水，開始做實驗,。通過實驗引發(fā)了學(xué)生探索欲望,，學(xué)生根據(jù)實驗情況找到了解決此題的幾種方法。再比如講解p15,，問題2儲蓄中的利息和利息稅問題,。我在教材的基礎(chǔ)上設(shè)計了幾個實際生活中碰到的問題讓學(xué)生課前到銀行去詢問和調(diào)查，課上同學(xué)們展示了自己的調(diào)查成果,，用實例引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

(2)充分利用教材開創(chuàng)自由空間,。過去的教和學(xué)都以掌握知識為主,，教師很難創(chuàng)造性地理解,、開發(fā)教材，現(xiàn)在則可以自己“改”教材了,。教材中編入了一些讓學(xué)生猜測和想像的內(nèi)容,，以發(fā)展學(xué)生的想像力和各種不同的思維取向。教材中提供了大量供學(xué)生自由閱讀的欄目以及課題學(xué)習(xí),。如華師大版初一數(shù)學(xué)(上)p14關(guān)于幻方的閱讀材料以及p122身份證號碼與學(xué)籍號的課題學(xué)習(xí),。對于這些知識我把它們改成學(xué)生課外學(xué)習(xí)研究材料，讓學(xué)生通過詢問,、調(diào)查,、閱讀有關(guān)書籍和上網(wǎng)查閱等多種渠道搜集有關(guān)這些知識資料并通過書面形式打印出來供全班同學(xué)閱讀。這樣做既鍛煉了學(xué)生解決問題的能力又極大地豐富了他們的課外知識,。

三,、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗

教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu),、自我生成的過程,。學(xué)生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇,、加工和處理,，從而獲得知識的意義。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程,，這種生成是他人無法取代的,，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸,，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗,。美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,，要探明這一點,，并應(yīng)就此進行教學(xué)?！边@段話道出了“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是教學(xué)活動的起點”,。掌握了這個標準以后，我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),，了解他們已知的,，分析他們未知的，有針對性地設(shè)計教學(xué)目的,、教學(xué)方法,。

例如教學(xué)華師大版初一數(shù)學(xué)(上)立體圖形，這一節(jié)接近于實際生活,。我在了解學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)上,，讓他們自己總結(jié)、交流他們對立體圖形的感受,、自己動手制作熟悉的立體圖形,，并根據(jù)自己的想像利用豐富圖形構(gòu)造生活實景。這樣避免了我一味地講解,，學(xué)生一味地記憶,。課堂氣氛非常活躍,，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識,。

四、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展,，科學(xué)的評價每一個學(xué)生

新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展,。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合發(fā)展需要的身心健康,，有知識,、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才,。

(1)評價不是為了證明,，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能,，淡化分數(shù)的概念,，使“考、考,、考,，老師的法寶，分,、分,、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。

(2)評價學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子,。尺子是什么呢?就是評價的標準,，評價的工具。如果用一把尺子來量,，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學(xué)生評下去,。

(3)評價中應(yīng)遵循“沒有最好，只有更好”,。學(xué)生在這種只有更好的評價激勵下,，會不斷的追求,，不斷的探索和攀登。這才是評價的真正目的,。

以上幾點是我學(xué)習(xí)時的心得,。

初中數(shù)學(xué)新課程標準版篇三

班主任老師：

您好，向您遞交檢討,，反省我年少無知犯下的錯誤,。在此我感受十分地懊悔與抱歉。

如今,，我的錯誤是不爭事實,，我并無臉面說說出種種借款來掩蓋錯誤。我的錯誤重點出在我的思想行為的主觀方面的不到位,、不端正,。針對我這樣的欠缺不足，以下是針對此次錯誤的反省與自己今后的改正措施：

第一,，針對我思想準則覺悟上存在的嚴重不足,。從今日起我必須認真學(xué)習(xí)高中生行為規(guī)范，從根本上提升自己對于學(xué)習(xí)任務(wù)與校園規(guī)范的思想覺悟,。 其二,，針對我責任#from 本文心不強，問題的暴露往往是一次盡心改正的開始,，通過如上對我此次錯誤的全面認識,，我深刻意識到身為一名高中生，不應(yīng)該辜負培育自己的父母,，不能辜負老師的辛勤教育,。今后我一定要嚴格端正自己行為、思想,，加強對自己的約束,。絕不再犯此類錯誤。

其三,，針對我的克制能力欠缺,。雖然我尚且年輕，經(jīng)過此次錯誤,，我須從錯誤中深深吸取教訓(xùn),，今后生活中隨時隨地給予自己一種警示與告誡。

最好,，我向老師保證今后我一定要積極努力地改正錯誤,，以正確端正的思想態(tài)度投身于課業(yè)學(xué)習(xí)中。

檢討人：