當我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

初中數(shù)學新課程標準心得體會篇一

小學階段的教學,，應(yīng)該引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物,，通過觀察,、操作、解決問題等豐富的活動,，感受數(shù)的意義,，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感,。學生語言是思維的外在表現(xiàn),，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展,。新課標指出：學生能通過觀察,、實驗、歸納,、類比等獲得數(shù)學猜想,，并進一步尋求證據(jù)，給出證明,。作為教師應(yīng)該順應(yīng)新課標的要求,，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極,、主動地學習,。因此，在教學中,，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖,，充分領(lǐng)會教材的編排意圖,，讓學生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說，可以單獨說,、同座說,、集體說，讓學生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感,。

新課標要求轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，培養(yǎng)學生合作學習、探究學習等綜合學習方法,，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度,，變“要我學”為“我要學”養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生對學習的責任心和終身學習的能力,。我將在教學中把培養(yǎng)學生良好的學習習慣作為重點來抓,。讓學生懂得為什么要培養(yǎng)這種學習習慣，使學生明確要這樣做的意義,。同時,，良好的學習習慣決非一朝一夕能夠形成，我們每個老師都應(yīng)對學生以高度負責的精神,，主動,、努力地耐心培養(yǎng)。同時要與學生家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系,。了解學生在家學習情況,，和家長一起研究、探討,、合作,，尋找最佳方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

庫決問題能力的培養(yǎng)貫穿在小學數(shù)學教學過程的始終,。一方面，各領(lǐng)域知識的學習都盡量從現(xiàn)實情境引入,，目的是讓學生在學習數(shù)學知識的同時,，經(jīng)歷解決問題的過程，提高解決問題的能力,；另一方面,，又適當?shù)卦O(shè)置了專門單元,，對學生進行較集中的解決問題能力的培養(yǎng)與訓練。在解決問題的過程中,，組織學生開展動手實踐,、自主探索、合作交流等多種形式的學習活動,，從而形成學生對自己學習數(shù)學知識的有效策略,。如小組合作學習，它使不同層次的學生在小組里互補互助,，獲得更多的參與機會,，特別是學習有困難的學生。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”,。通過對新課標的學習,，在以后的教學工作中，我將不會迷惑,、彷徨,，我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節(jié)課,，幫助學生打好基礎(chǔ),，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應(yīng)用意識,，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,。

初中數(shù)學新課程標準心得體會篇二

新版的數(shù)學課程標準，學科核心素養(yǎng)-量感如約而至,，在此之前,，量感納入學科核心素養(yǎng)的呼聲已經(jīng)越來越高。我一直認為數(shù)感與量感息息相關(guān),，數(shù)與量你中有我,，我中有你，相互影響,。先說一個買雞蛋的故事吧!

去菜市場買雞蛋,，對老板說：“來五斤”,。老板數(shù)了40顆，放在秤上,，差不離,。這就是數(shù)感，8個雞蛋為一斤,，這就是對數(shù)的深刻認識,。如果老板邊聊天邊拿雞蛋，看到差不多了,，在手里掂了掂，一放秤上,，五斤剛剛好,，這就是量感。

再如,，做餃子,，調(diào)好了餡，開始和面,，最后面和餃子餡同時用完;切一塊豆腐做麻婆豆腐,，一盤剛剛好;三位顧客同時點了一種相同的菜品，大廚絕對不會一盤一盤地炒,，同時炒,，一口鍋正好分成三盤。

我想這些都是數(shù)感與量感的完美融合,，而這種完美融合就是心中藏有的一個標準,，這個標準多半是關(guān)于現(xiàn)實世界中量的直覺。

現(xiàn)在我們再來看看最新發(fā)布的20xx義務(wù)教育數(shù)學課程標準當中對量感的描述：“量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知,。知道度量的意義,，能夠理解統(tǒng)一度量單位的必要性;會針對真實情境選擇合適的度量單位進行度量，會在同一度量方法下進行不同單位的換算;初步感知度量工具和方法引起的誤差,，能合理得到或估計度量的結(jié)果,。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認識和解決問題的習慣，是形成抽象能力和應(yīng)用意識的經(jīng)驗基礎(chǔ),?！?/p>

再次讀完這段話，讓我想起了小學數(shù)學中的一個經(jīng)典的判斷題：“一千克鐵比一千克棉花重”,，明明都是一千克,，為什么還是有那么多的孩子會出現(xiàn)錯誤呢?我想這里的一千克對于孩子來講就是“冷冰冰”的數(shù)，對這個數(shù)沒有感覺,，或者說無從下手,，鐵和棉花的感覺已經(jīng)定性了,，說真實又很縹緲。如同結(jié)婚那會兒,，4千克棉花的杯子剛剛好,，再多點真還讓人喘不過氣來，這里面的確有不少門道,。

初中數(shù)學新課程標準心得體會篇三

通過學習《數(shù)學課程標準》,，我了解到《數(shù)學2011版課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式,、評價目的和方法上的變革,。使我對新課標的要求有了新的認識和體會，作為一線教師,，我們應(yīng)該徹底改變已有的數(shù)學課堂的模式來適應(yīng)時代的要求,，為此有以下的認識：

一、創(chuàng)設(shè)生活情景,，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師,。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，在教學中創(chuàng)造生動有趣的情境,，如：運用做游戲,、看動畫、講故事,、直觀演示等手段,，以激發(fā)學生的求知欲，讓學生學習數(shù)學的樂趣,。例如：在教學《鐘表的認識》時,，我把導入語編成故事，在學生還沒有完全進入狀態(tài)的情況下,，我故作神秘地對學生說：“老師這里有一個好聽的故事,，不知道同學們有沒有興趣呢？如果想聽,，請把身體坐直,，仔細地聽老師來說一個故事……經(jīng)過故事的講述，學生們不僅集中了注意力,，而且對即將要學習的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣,。所以收到了預(yù)期的效果，也為后期的學習奠定了基礎(chǔ),。又如：在教學《表內(nèi)乘法》一課中,，我創(chuàng)設(shè)了生活中的購物情境：在教室的一角“開設(shè)”超市，貨架上陳列著各種商品，其中故事書6元/本,、文具盒8元/個,，鉛筆5元/盒??一位同學跑上去，售貨員連忙說：“歡迎光臨,，我能為你做點什么,？”同學說：“我想買文具盒?！笔圬泦T：“8元,。”“我要買4本故事書,，一共要多少錢,？有誰知道？”聽到我的提問后,，學生開始討論起來,，最終得出結(jié)論6乘以4等于24元，也就是4個6相加,。將數(shù)學活動與他們的生活、學習實際相連,，引導學生進行觀察,、思考，去發(fā)現(xiàn),、去探索與之相關(guān)的數(shù)學問題,，這不僅能夠較好地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，而且能使他們積極主動地參與數(shù)學活動,，自覺地用數(shù)學的思維方式來觀察和解決生活中的實際問題,。

二、倡導學生合作探究,，鼓勵學生大膽探索創(chuàng)新

《數(shù)學課程標準》指出：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學習,、死記硬背、機械訓練的狀況,，倡導學生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”,。在教學中,，教師不僅要將學生教會，而且還要教學生會學。因此,，課堂上,，教師既要注重培養(yǎng)學生動腦、動手,、自主探究與合作的習慣,，在課堂上還要留一定的空間和時間給學生思考、合作與交流,，讓學生有表現(xiàn)自已才干的機會,。例如：在教“4的乘法口訣”時，我先布置學生每個小組在課前準備好小棒,，上課時利用多媒體展示圖,，然后學生小組合作，用小棒仿照教師的圖形進行拼圖,，并回答問題：

2）擺 4個正方形需要多少根小棒,？根據(jù)你的方法計算。

這樣,，通過數(shù)學問題的探索,、學生大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示,，效果很好,，從這一點說明，學生的潛力是可以挖掘的,，關(guān)鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā),。

三、關(guān)注學生的個體差異,，使每個學生都得到充分的發(fā)展

尊重個體差異,、面向全體學生，“人人學有價值的數(shù)學,；人人都能獲得必需的數(shù)學,；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標準努力倡導的目標,。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展，要為所有學生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學生的個性和特長,。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識,、技能,、能力方面和志趣上存在差異,，教師在教學中要因材施教，因勢利導,。要從學生實際出發(fā),，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法,，滿足他們的學習需求,，發(fā)展他們的數(shù)學才能。同時,，新教材設(shè)計了不少如“思考”,、“探索”、“試一試”,、“想一想”,、“議一議”等問題，教師可根據(jù)學生實際情況進行選用,。對于數(shù)學成績較好的學生,，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,，以擴大學生的知識面,，提高數(shù)學成績。.總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，讓學生享受“快樂數(shù)學”。通過學習,，在以后的教學工作中,，我將會嚴格按照新課標的要求，上好每一節(jié)課,，努力使自己成為新時代合格的人民教師,。

2013年11月8日

初中數(shù)學新課程標準心得體會篇四

教育部已啟動了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重大工程，于20xx年新頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》,，同時部分出版社根據(jù)該課程標準組織編寫新教材,，20xx年秋季在國家級實驗區(qū)展開試驗，20xx年秋季啟動省級實驗區(qū)工作,。那么新頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》,，與現(xiàn)行的數(shù)學大綱，與傳統(tǒng)的數(shù)學教學進行比較有什么特征呢？下面就數(shù)學教育觀念的變化,，談?wù)剛€人的學習體會：

什么是數(shù)學,？傳統(tǒng)的提法：數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學。而新課標指出,，數(shù)學是人類生活必不可少的工具,；數(shù)學是人類用于交流的語言；數(shù)學能賦予人創(chuàng)造性,；數(shù)學是一種人類文化,，等等。兩者的差別在于,，傳統(tǒng)的＂數(shù)學＂側(cè)重的是＂精英數(shù)學＂,、＂數(shù)學家研究的數(shù)學＂，而新課標的＂數(shù)學＂強調(diào)的是＂大眾數(shù)學＂,。因為我們不可能也不必要讓人人都成為數(shù)學家或數(shù)學工作者,，但數(shù)學的應(yīng)用是廣泛的，各行各業(yè)對數(shù)學應(yīng)用的要求又是有所不同的,，所以義務(wù)教育階段的數(shù)學學習,，就要求每個人必須掌握基本的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，這些數(shù)學知識和技能是人們生產(chǎn)生活所必須具備的,。＂大眾＂即＂人人＂,，因此在＂大眾數(shù)學＂意義下的教育目標就是讓（1）人人學＂有用＂的數(shù)學；（2）人人掌握＂必需＂的數(shù)學,；（3）不同的人學習不同的數(shù)學,。

在教與學的關(guān)系中，學生的地位如何確定,？傳統(tǒng)的提法是＂以教師為主導,，以學生為主體＂，但在教學實施中不盡人意,，教師主導,，導得過多，導得過細,，學生總是在教師鋪設(shè)好的平坦道路上接受教育,，學生圍繞教師轉(zhuǎn)，學生的主體地位并沒有真正得到體現(xiàn),。而新課標明確指出＂學生是數(shù)學學習的主人＂,，同時新課標強調(diào)，要把傳統(tǒng)的＂以學科為中心＂轉(zhuǎn)移到＂以學生為中心＂,，＂一切為了學生的發(fā)展＂,，不要過多地考慮課程知識結(jié)構(gòu)體系,，而是要考慮以學生發(fā)展為最終目的。

傳統(tǒng)的學習方式單一,，以接受性學習為主,，即：老師講，學生聽,，靠單純的記憶,、模仿和訓練，學生完全處于一種被動接受的狀態(tài),，教師注重的是如何把知識結(jié)論準確地給學生講清楚,，學生只要當收音機全神貫注地聽，把教師講的記下來,，考試時準確無誤地答在卷子上,，就算完成了學習任務(wù)，當他們進入大學或參加工作時就難以適應(yīng)新的學習,，缺乏創(chuàng)新的激情與活力,。因此新課標強調(diào)＂動手實踐、自主探索,、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式＂,。＂教師應(yīng)引導學生主動地從事觀察、實驗,、猜測,、驗證、推理與交流等數(shù)學活動＂,。

在傳統(tǒng)教學中,，教師扮演著單一的角色——知識的傳授者，而新課標要求＂教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者與合作者＂,。即組織學生發(fā)現(xiàn)、尋找,、搜集和利用學習資源，組織學生營造和保持教室中和學習過程中積極的心理氛圍,。引導學生激活進一步探究所需的先前經(jīng)驗,，引導學生實現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)揮。建立人道的,、和諧的,、民主的、平等的師生合作關(guān)系,，讓學生在尊重,、信任,、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，得到指導和建議,。

傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程模式化,，教師按事先準備的教案表演＂教案劇＂,、唱＂獨角戲＂,，教師是主角，只有個別學生當配角,，絕大多數(shù)學生是觀眾,，學生只能按教師設(shè)計好的問題進行思考與作答，不能＂越軌＂地發(fā)表自己的看法,，要無條件地,、單方面地接受教師的觀點結(jié)論。而新課標倡導教學過程要＂活動化＂：＂活＂-靈活性,、＂動＂-動態(tài)生成性,，數(shù)學教學過程是＂師生互動、生生互動＂過程,，要＂把課堂還給學生,，讓課堂煥發(fā)出生命的活力＂，教學過程中教師要讓出學生活動的時間,、要留給學生思維的空間,，使學生在＂玩中學＂,、＂做中學＂,、＂思中學＂、＂用中學＂,。

新課標強調(diào),，要由傳統(tǒng)的單純考查學生的書面成績轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生在學習過程中的變化與全面發(fā)展。評價內(nèi)容要包括：道德品質(zhì),、學習能力,、交流與合作、個性與情感：要將自我評價,、學生互評,、教師評價、家長評價和社會有關(guān)人員評價結(jié)合起來,，可以將考試,、作業(yè)、課題活動,、撰寫論文,、小組活動,、日常觀察、面談,、課后訪談,、提問、建立成長記錄袋等形式結(jié)合起來,。在評價時應(yīng)注意激勵性原則,、發(fā)展性原則、差異性原則,。

總之,，本次課程改革與以前的七次課程改革不同，不是小打小鬧,、修修補補,，不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書的替換，而是牽涉到教育觀念,、教學方式的改革更新,，牽涉到學生學習方式的轉(zhuǎn)變等方面。

初中數(shù)學新課程標準心得體會篇五

新課改的推行意味著高中教育將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,。本篇主要從數(shù)學教師思想轉(zhuǎn)變角度進行分析,。新課改精神對每位數(shù)學教師都是一個思想難題,只有思想轉(zhuǎn)變才能使高中新課改實驗成功；才能使數(shù)學教師蛻掉傳統(tǒng)教育方法,領(lǐng)悟真正的新課改精神,。

眾所周知我國基礎(chǔ)教育取得不小成績,但我們傳統(tǒng)的教育方針,也只能培養(yǎng)“傳統(tǒng)人才”而扼殺了學生積極主動,、創(chuàng)造、創(chuàng)新等好的一面,。新課改倡導以發(fā)展學生的主體性為宗旨的教學,，把 “以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗,，倡導學生主動參與,、樂于研究、勤于動手,，形成積極主動的學習習慣,在獲得知識和技能的同時,，學會學習，形成正確的價值觀,。數(shù)學教育目的就是讓每個人能掌握有用的數(shù)學,，從數(shù)學教育中盡可能多的得到益處。數(shù)學教師作為新課改的具體實施者,，應(yīng)盡快領(lǐng)悟到新課改的精髓,，在思想和行為上盡快轉(zhuǎn)變,，從研究教數(shù)學的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W生角度研究學數(shù)學的方式,。

不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育,。傳統(tǒng)的數(shù)學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動,，“以綱為綱,，以本為本”，是這種傳授活動的金科玉律,。在這種理念下,，教師崇尚鉆研教材，視處理好教材,、教好教材為教學藝術(shù),這種預(yù)先設(shè)計好的教學目標往往超越教學過程本身,，脫離學生的現(xiàn)實。

新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性,、創(chuàng)造性,、不確定性。實施過程中,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學方式,，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念,，改革教學方法,，由數(shù)學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學教學資源,，大膽地改變現(xiàn)有的教學模式,，徹底改變教學方法，多給學生發(fā)揮的機會,，為學生提供豐富多彩的教學情境,，引導學生自己探索數(shù)學規(guī)律、自己去推論數(shù)學結(jié)論,，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情景,，引導學生體驗數(shù)學結(jié)論的探究過程，給他們講得應(yīng)盡量少些,，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些,，學生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出,。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),！

傳統(tǒng)的數(shù)學教學因為過分預(yù)設(shè)和封閉，使課堂教學變得機械沉悶,，缺乏生氣和樂趣,，學生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的容器,，課堂上倦怠應(yīng)付,，與創(chuàng)造的喜悅無緣,，師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力。

教學過程是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程，是為學而教,，以學定教,，互教互學，教學相長的過程,。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境,，通過教學模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂,、學生被動接受的信息傳遞方式,，促成師生間、學生間的多向互動和教學關(guān)系的形成,。

（1）教師不是數(shù)學知識的傳授者,、解惑者，而是知識的促進者,、引導者,；學生不是知識的接受者、復(fù)制者,，而是知識的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導”,，就是通過精心設(shè)計教學過程,，善于對學生進行啟發(fā)誘導，點燃其思維的火花,，引導學生主動探索數(shù)學結(jié)論的形成過程,，體會科學家走的路，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人,。

（2）教師和學生之間不是傳統(tǒng)課堂教學中的對象性的主客體關(guān)系,，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,，具有民主,、平等的特性，通過相互作用,、相互協(xié)商,，建構(gòu)學生多樣化的主體活動，完成認知和發(fā)展的任務(wù)，從而促進學生主體性的充分發(fā)展,。

初中數(shù)學新課程標準心得體會篇六

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3月14日,，我接受學校安排,，有幸在市實驗小學參加了小學數(shù)學課程標準解讀會。在這次解讀會中,，秦院長的講解,，使我受益匪淺，讓我對新課程標準有了更深的理解,?！缎抡n程標準》把學生的全面發(fā)展放在第一位，實現(xiàn)了人人學有價值的數(shù)學,，人人都能獲得良好的數(shù)學教育,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

從新的課程標準來看,，數(shù)學活動的教學是師生之間,、.學生之間交往與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應(yīng)從學生的實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境,，引導學生通過實踐，思考,，探索,，交流，獲得知識,，形成技能,，發(fā)展思維，學會學習,。教師要善于激發(fā)學生的學習潛能,，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐，這實際上是一種探究性的學習,，教師是探究性學習的組織者,、引導者。教師要想方設(shè)法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點,，適當?shù)慕o予一些建議。教學中可以讓學生充分討論,，在這個過程中,，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)制性,，同時也提高了他們的認知水平和口頭表達能力,，逐步--------由過去的“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。

新課程的基本理念是要面向全體學生,，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要,，而在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,，忽視學困生的現(xiàn)象,。這嚴重影響著整體數(shù)學素養(yǎng)的提高，因此在平時的教學中,，一定要面向全體學生,，對于學習有困難的學生，教師要給與及時的關(guān)注與幫助,，鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動,，并嘗試用自己的方式解決問題，發(fā)表自己的看法,，要及時地肯定他們的點滴進步,，耐心地引導他們分析產(chǎn)生困難或錯誤的原因，并鼓勵他們?nèi)ジ恼?，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心,。

另外，在教學中還要注重培養(yǎng)學生的問題意識,，教學中要努力激發(fā)學生主動的發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，進而運用已有的知識和經(jīng)驗去解決問題,。應(yīng)給學生提供動手實踐的機會,，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。學生對數(shù)學的概念主要是通過動手操作,，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學的知識產(chǎn)生深刻的體驗,，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展。

總之,，作為一名數(shù)學教師,，就必須對這門課程的課程標準完全了解,，才能找到開啟數(shù)學之門的金鑰匙。

周靜

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初中數(shù)學新課程標準心得體會篇七

總體目標中提出的數(shù)學知識（包括數(shù)學事實,、數(shù)學活動經(jīng)驗）本人認為可以簡單的這樣表述：數(shù)學知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。

基本數(shù)學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”,、“集全與對應(yīng)的思想” 和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學思想的最高層次,?；谶@些基本思想，在具體的教學中要注意滲透,，從低年級開始滲透,，但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里,、密切相關(guān),，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ)，反過來又促進知識的深化及形成能力,。

高中數(shù)學應(yīng)注重提高學生的數(shù)學思維能力,。數(shù)學思維的特性：概括性、問題性,、相似性,。數(shù)學思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學思維的內(nèi)容（材料與結(jié)果）,、基本形式,、操作手段（即思維方法）以及個性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）；其基本形式可分為邏輯思維,、形象思維和直覺思維三種類型 ,。

增強應(yīng)用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習,、主動探究,。

高中數(shù)學課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì),。在保證筆算訓練的全體細致,，盡可能的使用科學型計算器,、各種數(shù)學教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合,，鼓勵學生運用計算機,、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。

高中數(shù)學課程應(yīng)建立合理的科學的評價體系 ,，包括評價理念,、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面,。既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學習的過程；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平,，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學教育中，評價應(yīng)建立多元化的.目標,，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展,。

二、課程設(shè)置

其確定的原則是：滿足未來公民的基本數(shù)學需求,、為學生進一步的學習提供必要的數(shù)學準備,。選修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足學生的興趣和對未來發(fā)展的需求，為學生進一步的學習,、獲得較高數(shù)學素養(yǎng)奠定基礎(chǔ),。

高中數(shù)學課程設(shè)置了數(shù)學探究、數(shù)學建模,，數(shù)學文化內(nèi)容,，他們是貫穿了整個高中數(shù)學 課程的重要內(nèi)容，不單獨設(shè)置,，而是滲透在每個模塊或?qū)ｎ}中,，有助于培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑和善于反思的習慣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn),、提出,、解決數(shù)學問題的能力，有助于發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

必修課程是選修課程的基礎(chǔ),，學校應(yīng)在保證必修課程，選修系列1,、2開設(shè)的基礎(chǔ)上,，開設(shè)其他系列課程，以滿足學生的基本選擇需求,，并積極開發(fā),、利用校外課程資源,。教師也應(yīng)根據(jù)自身條件制定個人發(fā)展計劃。

三,、內(nèi)容標準

高中課程的內(nèi)容是數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的主要部分,，其中包括集合、函數(shù),、數(shù)列,、不等式、解三角形,、立體幾何初步,、平面解析幾何初步等。不同的是在保證打好基礎(chǔ)的同時,，進一步強調(diào)了這些知識的發(fā)生,、發(fā)展過程、和實際應(yīng)用,，而不在技巧與難度上做過高的要求,。此外，基礎(chǔ)內(nèi)容還增加了向量,、算法,、概率,、統(tǒng)計初步等內(nèi)容,。

通過對新課標的學習，本人更深層地體會到新課標的指導思想,，深切體會到作為教師,，我們應(yīng)該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程,、制定學習計劃,；幫助學生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學的整體認識,，發(fā)展學生的能力和應(yīng)用意識,，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值,，促進學生的科學觀的形成,。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想,，更新理念,，改進教學方法，爭取早日成為合格的,、成熟的數(shù)學教師 ,。

初中數(shù)學新課程標準心得體會篇八

課標解讀工作自上而下如火如荼的進行著,，我們在市實驗二小參加了《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》的解讀會，感觸頗多,；特別是秦院長對于數(shù)學素養(yǎng)的解讀,，及其風趣的舉例，更讓我印象深刻,。在這個活動中,，我的體會頗多。

1.《小學數(shù)學新課程標準》以全新的觀點將小學數(shù)學內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”四個學習領(lǐng)域,，特別突出地強調(diào)了6個學習內(nèi)容的核心概念：數(shù)感,、符號感、空間觀念,、統(tǒng)計觀念,、應(yīng)用意識和推理能力。

2,、通過新課標解讀,，教學不再是簡單的知識灌輸過程，應(yīng)當是學生和教師互相作用的過程,。學生將不再是知識的容器,，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代,，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有,，活化新知,，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師,，不在于他讀了多少書和教了多少年書,，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

3,、通過新課標的解讀,，使我感受到教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神,。年年春草綠,，年年草不同。而我們的學生亦是如此,，因為人與人之間存在差異,，所以教育既要面向全體學生,，又要尊重每個學生的個性特點。我們應(yīng)因材施教,，目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性,、主動性，讓每一個學生主動地,、活潑地發(fā)展,。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來,；在教育過程中,，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖,。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌,、呵護,，才得以使他們健康成長。

4,、通過新課標的解讀,，能使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短,，努力探究補救途徑,，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華,，為理論的突破夯實根基,。把課標和教科書結(jié)合起來,，創(chuàng)新教,、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用,，在用中創(chuàng)新,。當然解讀課標需要認真的態(tài)度，更需要常常進行研讀時時體會,。有一位教育家說過,，教師的定律，一言以蔽之,，就是你一旦今日停止成長,，明日你就將停止教學。身為教師,，必須成為學習者,。我深深地知道,，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師,；只有教者樂學,，才能變成為教者樂教，學者樂學,，才能會讓學生在歡樂中生活,，在愉快中學習，這就是我最大的追求,。因此,，我首先得讓自己再度成為學生，才能更有深度的去體會我們的學生的所思所想,、所求所好,。我愿把追求完美的教學藝術(shù)作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入的教育教學改革的大潮之中,。