每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

新課程標準版數(shù)學篇一

一,、新課標更多的從學生的角度出發(fā)。

根據(jù)學生自身發(fā)展對年段要求進行一些微調(diào),。雖然是微微的小調(diào)整,，但是作為一線語文教師的我來說，感覺新課標真的是替學生著想的。比如：新課標對中段學生的要求,，在閱讀方面為“初步學會默讀,，做到不出聲，不指讀,。學習略讀,，粗知文章大意?！标P(guān)于讓學生學會默讀,，不出聲，不指讀,。這原來屬于第一學段的要求,，而這樣的要求，說實話對于低段學生來講,，確實比較困難,，過早讓學生學習默讀，只會讓學生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習慣,，文章中的一些重點詞語,，他們只能知道得事實而非，甚至還會挫敗學生的閱讀積極性,，而現(xiàn)在的新課標將此要求下放到中段,，這樣孩子能有更長的時間來學習、練習默讀,，新課標把難度適當降低,，有利于保護學生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進中,，自然而然地學會默讀這樣一種閱讀方式,。

二、全面提升素質(zhì),，增強課堂駕馭能力,。

課堂是學校教育教學工作的主陣地,。教師通過這個主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識,，形成基本技能，發(fā)展基本能力,，陶冶情操,，促進個性發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì),，從而全面地實現(xiàn)教育教學目的,。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學的成效大不一樣。駕馭能力強的教師一進課堂就有大將風度，成竹在胸,，充滿信心,，面對復雜、多變的課堂,，能駕輕就熟,、游刃有余地指揮調(diào)度;能牢牢地吸引住學生的注意力，充分地調(diào)動學生的學習積極性,，出色地完成教育教學任務,。而駕馭能力差的教師在課堂上往往會不同程度地表現(xiàn)出自信心不強、情緒低落,、教學環(huán)節(jié)紊亂,、缺乏系統(tǒng)性、應變能力差,、不能調(diào)動學生參與積極性等缺點,。尤其是在新課改環(huán)境下，隨著教學方式的變化,，對教師解決突發(fā)事件和課堂問題的能力要求增強,，可以說，教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學成功與否的一個關(guān)鍵,。作為教師,，應不斷提高自身專業(yè)知識水平，潛心備課工作,，運籌教學方略,，講究提問設(shè)計，發(fā)揮教育機智,，推敲教學語言,，增強心理素質(zhì)，才能不斷提高課堂駕馭能力,，適應新課改的要求,。

三、新課標注重培養(yǎng)學生膽量,。

在低段口語交際中,，增加了一點“敢于發(fā)表自己的意見”的要求，老課標中為“有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見?！崩险n標重在學生發(fā)表自己感興趣的話題,，而在實際教學中,，很多學生非常有想法，但是一當需要討論交流時,，就沉默了,，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒有興趣,。而新課標中,，更加注重培養(yǎng)學生的膽量，只要敢于站起來發(fā)言,，就給予肯定,，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把學生的膽量鍛煉出來了,，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓練中越來越切中要害的,，說白了，有膽量的孩子,，以后成功的概率都大許多,。

四、培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力,。

新課標所強調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應學生發(fā)展的不同需求而提出的,。我們語文教師在課堂教學中，應該更加的尊重學生的自我發(fā)展,。對學生的知識進行有效的挖掘和利用,。在嚴英俊老師的報告中，他例舉了不少的事例來闡述這一點,。我們在課堂教學中,，目標是明確的。這是一個目的地,，但每一個人到達目的地的方法都不盡相同,。我們不要在乎學生從哪條路走，最后達到了所預定的教學目標就夠了,。因為學生自主創(chuàng)新的過程同時也是他們獲得知識的過程,。做為一個語文教師，我們要做的,，更多的應該有見得地去為學生的自主創(chuàng)新而預設(shè)方向,。

總之，一切的革新,，必須在實踐中提高,，在探索中前進,，希望小學語文教學在新課程改革的大道上一路走好,。這次解讀小學語文新課程標準》我收獲頗多，也讓我在今后的教育教學中能不斷反思自己的教學活動，以便能更好的把這些教育教學理念運用到實際中去,，更好的落實新課程標準的要求,，提高教學效果。

新課程標準版數(shù)學篇二

我從教已經(jīng)30年,，一直工作在語文教學的第一線,，在這個似乎短暫而又漫長的教學過程中，自己對語文《大綱》有了一定的認識,，尤其是近2年來,，自己有幸參加了四川省中小學省級骨干教師培訓，大家都在研究語文《新課標》,，實施和發(fā)展素質(zhì)教育,，自己通過不斷研修、實踐,、摸索,，對初中語文《新課標》有了進一步的認識。下面談一下自己的感受和體會,。

新課程改革的核心就是學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展,。盡管主要任務是要頑強推進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，“倡導自主,、合作,、探究式學習”，但是課改是一項綜合性改革,。因此,，在語文學科實施新課標，進行課改中,，不論是思想觀念上,，還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。大致體現(xiàn)在以下14個方面,。

1,、樹立與新課程相適應、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,，增強教師的服務意識,。新課標 “倡導自主、合作,、探究式學習”,，變“一言堂”為群言堂，不少時候會把教師請下講臺,，為學生的學習提供服務,。與此同時,，還要接受學生對教師服務質(zhì)量的評判。這種角色意識和授課方式的轉(zhuǎn)變是實施新課標的基礎(chǔ),。

2,、圍繞促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，注重學生學習過程和學習方法,。堅持實踐性教學原則,，著重培養(yǎng)學生8種習慣：1)、默讀和“速讀”習慣,。;2),、圈點批注和做讀書筆記的習慣; 3)、置疑和發(fā)問習慣;4),、使用工具書和看書下注釋的習慣;5),、按照先指明x頁x段x行再回答問題的習慣;6)、分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習慣;7),、寫完作文先讀一遍和修改文章的習慣;8),、集體討論的習慣。使教學過程成為學生閱讀,、探索,、思考、質(zhì)疑等過程,。

3,、走出單一的課堂授課模式，堅持多元化教學形式,?！靶抡n標”強調(diào)：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐,，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”。這將打破傳統(tǒng)的語文教學模式,，外出參觀,、考察、實地測量,、現(xiàn)場制作,、模擬面試、辯論會,、排練節(jié)目,、座談會、賽詩會和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學的形式,。

4,、教師要站在作者的角度談創(chuàng)作過程和站在讀者角度談學習過程和學習體會,，給學生以示范。新課標 要求 “尊重學生在學習過程中的獨特體驗”,，“欣賞文學作品,，能有自己的情感體驗……能聯(lián)系文化背景作出自己的評價……能說出自己的體驗”,這將使教師再不能以學生大腦為容器------一味地灌輸知識,，一味地把學生的認識和體驗歸攏到教學參考書的答案上,，甚至強迫學生背答案;而應該以教師自己學習的過程為示范，使學生通過一次次模仿形成學習能力,。

5,、突出教與學的互動，教學由實施預案向增加準備如何回答學生現(xiàn)場提出的問題轉(zhuǎn)變,。課上學生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的,，這種現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的，這就需要師生間互相尊重,、欣賞,，相互交流、溝通,、理解和補充,。教師成為學生學習的引導者和促進者，在幫助學生學習的過程中實現(xiàn)教學相長,。

6,、講讀和閱讀教學以課文為單位和與 “教學單元”為單位相結(jié)合”設(shè)計、施教,。新教材中每個單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系,，可按照教學單元組織學生進行 “求同與求異”的合作、探究式學習,。

7,、關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，強調(diào)個性化的教學設(shè)計和個性化的教學風格,。學生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討,、思考和學習。因此,，教師分析課文要突破由“從頭到尾撫摩一遍”的教學習慣,。要注重學科間的聯(lián)系和知識結(jié)構(gòu)的綜合性，通過指導學生首先尋找,、理解作者的寫作意圖,、學習其寫作手法，并強調(diào)學生個體的需求和體驗指導學生的閱讀和寫作,，提高學生的語文水平,。

8,、批改作文要針具體文章提出指導性修改意見。培養(yǎng)學生修改自己作文的習慣,，那種“中心明確,、內(nèi)容具體、層次清楚,、語言通順”顛來倒去的“總批”一去不復返了,。伴之而來的是增加眉批，要求教師指出學生的具體文章好在哪里,、怎么個好法兒,，并提出具體的修改意見。

9,、教師將自覺地完成終身學習的任務,，不斷更新知識，擴大自己的知識面,。開放式教學和探究式和討論式學習,，結(jié)束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史，要求教師不但要為學生解答問題,，還要為學生提供尋找輔導材料的線索,。因此，教師必須建立和實踐終身學習思想,，才能實現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展,。

10、教育科研在教學中的作用更加重要,、更加明顯,、不可替代。課改最終要體現(xiàn)在整個教學過程中,?！俺珜ё灾鳌⒑献?、探究式學習”,，第一決不能削弱基礎(chǔ)知識教學、否定接受學習,。第二不論是對教師和是學生的要求都更高了,。作為教師必須清醒地認識到：自己在學生時代是班里學習比較優(yōu)秀的學生，面對“就近入學”的群體,，不少學生在學習中遇到的困難,，是教師從未體驗和感受到的，“沒有相同的經(jīng)歷，不可能有相近的感受,，更很難有相互的理解”,。因此，教師在實施新課標過程中一定要更加深入地研究學生,，必須站到學生的立場設(shè)計,、實施教學工作。否則,，欲速則不達,。

11、以“生”為主,，“一切為了學生,為了每一位學生的發(fā)展”是新課改提出的教學理念,，在初中語文教學中,對這一理念最好的踐行就是從學生心理特點出發(fā),樹立與新課程理念相適應的發(fā)展教學觀念,打破傳統(tǒng)教學模式,采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎然,、生動活潑,、風采迷人的課堂教學氣氛,強化語文課堂教學的人文性、趣味性,讓語文課堂教學"高潮迭起",使學生在精彩紛呈的課堂學習中獲得情感,、能力,、知識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學生,，只有學生“樂學“才能”“好好學”,，才能發(fā)揮其主動性，積極性,。一切以學生為主的教學理念,，勢必與教師不厭其煩的細講精練、單一以課堂為主的資源,、沒有多大激勵作用的單調(diào)評價是格格不入的,。于是新課標下的以學生為主，其實累的是我們一線教師,，我們不但要好好琢磨學生的心理特點,，要選好教學內(nèi)容，要設(shè)計好課堂環(huán)節(jié),，要定好教學手段,，掌握好教學藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣,，激發(fā)內(nèi)在的學習動機,，想想覺得我們又在風口浪尖中做一個時代的弄潮兒，難啊!

12,、以“學”為主,，“學生為主體，教師為主導”,，“教學”是老師的“教”學生“學”,，為了讓學生的終身學

習的,，老師要把更多的時間和更多的機會提供給學生。課標中指出要發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,，要體現(xiàn)語文的 實踐性和綜合性,，要培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和時間能力......這些要求和理念,，讓我不得不重新思考學生的“學”才是第一位,，我想首先在課堂上多留給學生質(zhì)疑的空間?！白尷蠋熼]嘴”“放手讓學生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂,，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑,，及對疑惑的解答,，都需要學生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多讀多思多講,。其次在課外要引導學生如何自主預習,，自主復習。于是一些省市的《導學案》的使用,，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學能力,。再其次，就是要讓學生面向更廣闊的語文天地中自主學習,。古人云：“博觀而約取,，厚積而薄發(fā)”，所以新課標倡導多讀書少做題,，作業(yè)“變臉”尤其重要,，只有從課業(yè)負擔解放出來后學生才有更多的時間與書本接觸，于是我們要善于利用課外閱讀促進學生語文積累,，老師要不遺余力地培養(yǎng)學生得閱讀興趣并給予正確積極的引導,，學校和家長要給予全力支持。給學生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間,。比如定期地給他們推薦一本好書,，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得 體會。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等 文化中心去翻閱好書,。還可以借助綜合實踐活動讓他們從互聯(lián)網(wǎng),、報刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動學生學習的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里,。

13,、新課程改革的目的是讓學生更多、更廣泛、更容易地學到終身受益的知識,。那么,，什么才對學生終身有益呢?除了聽說讀寫、探究思索等 心理能力外,，文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應是一種更加可以讓人終身受益的東西,。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域，不為技術(shù) 經(jīng)驗或工具理性拘檢,、束縛,，進入人格自我完善的境域，充滿睿智和靈性地觀照世界,，應答世界,，表現(xiàn)世界。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu),，是個體全部生活的精神之“根”,。初中語文教學應當有這樣的文化追求，應當為學生的終身 發(fā)展打下堅實的精神底蘊!工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語文課程的基本特點,，是與其他學科有著本質(zhì)區(qū)別的地方,。如果對一篇文章的解讀把“工具性”無限制的放大,，那勢必上成了自然科學,，抹煞了語文文字的深刻內(nèi)涵，摒棄了優(yōu)秀文化對學生的熏陶感染,，再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣,，尤其是文言文教學，有些老師存在這種情況,，結(jié)果造成了學生厭學,，語文課堂索然無味。相反,，如果單單著眼于“人文性”,，只注意分析作品里的思想情感，而不顧 語言文字運用的方法技巧,，只注重文本內(nèi)容對學生的影響,，那又上成了思想品德課，丟棄了“語文課程也是實踐性課程”這一基本理念,。

14,、語文課，必須上出語文味來!它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展,，培養(yǎng)學生提高人文素養(yǎng)這方面的價值,，當然它也要讓學生在語文課程中獲得知識，提高能力。如閱讀教學中,，不光是學習語言文字運用的方法技巧,，而且思想情感態(tài)度也應在這個過程中發(fā)生潛移默化的演變。4月9日至13日,，我們?nèi)R州市舉行了語文優(yōu)質(zhì)課復賽,，選手們分別講授了散文、詩歌,、文言文三種不同的文體,，教研員劉東方老師一直對評委和選手強調(diào)，無論哪一種文體,，都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一,，既要讓學生思想情感受到熏陶感染，又要培養(yǎng)學生感受,、理解,、欣賞、評價的能力,。這種對教師的引領(lǐng),、導向，是完全順應新課標的精神的,。同時,，她也從新課標出發(fā)，指導老師們鼓勵學生自主閱讀,、鼓勵他們自由表達,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，重視學生的獨特感受，教師只是適時的點撥引導,，通過合作學習解決閱讀中的問題,。這樣的課堂無疑是開放而富有活力的。所以在本次比賽中,，涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀課例,。凡是聽過課的語文老師都說，這屆語文優(yōu)質(zhì)課評比是最有語文味的,。

只要我們領(lǐng)悟了新課標的內(nèi)涵,、精髓、實質(zhì),，然后在課堂中堅定不移的貫徹實施,，那我們的語文課一定會上出語文味!上出新境界!

語文同仁們,，讓我們一起共同努力吧!

數(shù)學課程標準4

新課程標準版數(shù)學篇三

新學期開學以來，又一次學習了小學數(shù)學新課標,，讓我受益非淺,。對新課程標準和教材有了進一步的理解。新的教材體現(xiàn)了新課程標準的基本理念,。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,，這些正是激發(fā)學生的好奇心和求知欲,，新教材無論教學內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學生為中心,，以重視和培養(yǎng)學生的能力為目的,。下面就談一談我的一些學習體會：

一、教育理念的轉(zhuǎn)化

新課程要求教師確立新的教學觀,，克服教育生涯中的陳舊觀念,，使教學方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中,，教學就是講課,，就是把書本知識傳遞給學生，把學生作為知識的“容器”進行灌輸,，“填鴨式”教學是某些教師慣用的教學方法,。而在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的能力,，把自己定位于學生學習的組織者,、引導者，而不是知識的化身,，以權(quán)威自居。教師在學生學習過程中是起輔導,、幫助,、引導作用的人，而不是支配學生的控制者,，學生是學習的主體,，學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習,，使每個學生都得到充分發(fā)展,。教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學過程中,，要充分激發(fā)學生的學習興趣和潛能,，要通過討論,、實驗、探究等多種教學組織形式,，引導學生積極主動地,、探究性學習的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性,，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,。如《數(shù)學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中,，教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識要求，充分利用學具,，讓學生多動手操作,，手腦并用，培養(yǎng)技能,、技巧,，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸,、擺一擺,、拼一拼、畫一畫,、做一做等活動,，使學生獲得數(shù)學知識，在操作中激起智慧的火花,，從而滲透數(shù)學思想方法,。學有價值的數(shù)學。

二,、要正確認識新的學習方式,，主要包括：自主學習、合作學習,、探究性學習,。自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式,。它強調(diào)學習的主動性,、獨立性、自控性,，關(guān)注學習者的興趣和責任,，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務,，有明確的責任分工的相互性學習,。它強調(diào)學習的交往性,、互動性、分享性,，有助于培養(yǎng)學生的合作精神,，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的指導下,，從自身生活中選擇和確定專題,，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應用知識解決問題的學習方式,。它強調(diào)學習的問題性,、過程性、開放性,，有助于形成學生的內(nèi)在的學習動機,，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習慣。自主,、合作,、探究性等學習方式，能夠更大限度地調(diào)動學生的主動性,、積極性,，更能激發(fā)學生的內(nèi)在的學習動力，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力,。大力提倡這樣的新的學習方式,，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。

三,、對“自主,、合作、探究的學習方式”的認識;

〈新課程標準〉〉來看,，自主學習是素質(zhì)教育的靈魂;就培養(yǎng)能力而言,，自主學習是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄?從教育實踐來說，自主學習也是當代教育改革的重要方面,。新課程的改革迫使我們要改變傳統(tǒng)的教學方式,，在課堂中倡導自主學習。什么是自主學習?指學生在教師的指點下內(nèi)在的或自我激發(fā)性的學習,。自主學習就是為學生獲得終身學習能力和發(fā)展能力打好基礎(chǔ)的。它把學生作為主動的求知者,，在學習中培養(yǎng)他們主動學習,，主動探求，主動運用的能力,，使學生真正成為課堂的主體,。在教學中我認為：激發(fā)興趣是自主學習的誘因,。 在教學活動中，如果學生沒有興趣,，就根本談不上“主動地獲取知識,，形成能力”。只有當學生以極大的熱情投入到學習活動中,，才可能碰撞出思想的火花,，使課堂變得生動、輕松起來,。其次,，教師要樹立以學生為主體的教學觀。教學中我們應該創(chuàng)設(shè)寬松和諧平等民主氛圍,，讓學生想象馳騁,，感情激蕩，思路縱橫,，乃至異想天開,，自然會碰撞出思想的火花，引發(fā)創(chuàng)造的潛質(zhì),。 還有,，建立一個激勵評價機制也很重要。激勵性的評價,，能給學生以幫助,，給學生以鼓勵，給學生以信心,。評價中既要關(guān)注結(jié)果,，更要關(guān)注過程及變化發(fā)展，既關(guān)注水平,，更要關(guān)注學生情緒態(tài)度,。 教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參與過程,，充分調(diào)動學生學習的愿望,，發(fā)揮其學習的主動性。數(shù)學是思考性極強的學科,。在數(shù)學教學中,，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考,，勤于思考,，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習慣,。

總之,，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向,，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向!面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,，讓學生享受“快樂數(shù)學”。通過這些天的學習,在以后的教學工作中,我將不再迷惑,、彷徨,我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,，努力使自己成為新時代合格的人民教師。

學習新課標的心得體會

新課程標準版數(shù)學篇四

在現(xiàn)在的教學改革背景下,，小學數(shù)學的新課標有了巨大的變化,，那現(xiàn)在的小學數(shù)學對于學生來說，到底是一門怎樣的課程呢?通過又一次學習了小學數(shù)學新課標,，再結(jié)合具體的工作實踐,，我有了如下幾點體會：

一、教師要成為終身學習者,。教師要走進新課程,，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的,、與新課程相適應的教育理念,。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”,。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識,，還要學習與提高對人的認識,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”,，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展,。

二,、學習模式的多元化。教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”,。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學,，彼此將形成一個真正的“學習共同體”,，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,，使學生體驗平等、自由,、民主,、尊重、信任,、同情,、理解和寬容，形成自主自覺的意識,、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生,、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果,。

在教學實踐中，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣,，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學,、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際,，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

三,、在教學中,，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言,。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功,，增強自信心,。轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力,。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育,。也就是基本功要扎實,，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個孩子,，尊重學生人格,，滿足不同學生的學習需要,，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展,。教師要有創(chuàng)新的教學模式,，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內(nèi)容的選擇,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準,，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向、理想和信仰,、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響,。

四、在活動過程中探求

《標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴記憶與模仿,，動手實踐,、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程,。”數(shù)學是關(guān)于模式的科學,，數(shù)與代數(shù)中有大量的規(guī)律,、公式和算法。學生只有經(jīng)過自己的探索,，才能不僅“知其然”,，而且“知其所以然”，才能真正獲取知識,，掌握計算的方法,，提高學生的探索能力和計算能力,。例如,，教學《十幾減9》時，教師首先引導學生通過動手擺小棒,，直觀探索出口算十幾減9的方法,，并從中優(yōu)化出口算的方法。在教學口算《兩位數(shù)加,、減一位數(shù)》時，適當?shù)膭邮植僮髂軌蚴箤W生探索出口算的方法,，這樣教師教的輕松,，學生就會學的開心,，數(shù)學課堂才能真正達到有效。

五,、在應用中發(fā)展

數(shù)學有著廣泛的應用，這是數(shù)學的基本特征之一,。數(shù)學學習中讓學生體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,，從而感受到數(shù)學的價值,，并初步學會用數(shù)學思考問題,，用數(shù)學的方法理解和解釋實際問題,。這是學習數(shù)學的主要目的所在。在數(shù)學中,，學生的數(shù)學應用意識和實踐能力主要表現(xiàn)在,，學生能夠根據(jù)已有的數(shù)學知識經(jīng)驗解決實際生活中出現(xiàn)的數(shù)學問題的能力。

總之,，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施,，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材,，還要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學背景相關(guān)的素材,，使教學內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善,，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自己,，不斷總結(jié)自己的課堂教學,，改變教學方法，才能提高教育教學質(zhì)量,，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。

數(shù)學課程標準2