無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學美術的教學反思簡短 小學美術教學反思不足篇一

新課改倡導的美術教學,既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術更多地與文化,、歷史,、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式,讓學生在寬松的氛圍中感受美,讓學生在活動中學、在玩中學,讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容,、材料和方法,讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中,努力用新的理念來組織教學,收到了較好的效果,。

比如二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課,雖然學生對顏色并不陌生,但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,而且因為學生第一次接觸水粉顏料,可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇,于是我在教學中充分讓學生去自主實踐,探索發(fā)現(xiàn),。我首先讓學生觀察教室里都有哪些顏色 你喜歡哪些顏色 教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國旗,黃色、紫色,、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具,。同學們驚喜地發(fā)現(xiàn),原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學生通過觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學習色彩的興趣。我又適時提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢 學生齊聲回答:能,。我沒有急于出示答案,而是讓學生自己動手調(diào)配顏色,學生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣,并久久回味,。看到學生這樣快樂,我明白了一個道理:不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗,扼殺了學生探索的自由,要讓學生成為學習的真正主人,。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關注學生的情感,改進教學和組織形式,才能實現(xiàn)教學目標,創(chuàng)設教學的新境界,。

教學反思:本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的,過程中設計的環(huán)節(jié)不是很多,沒有多少懸念,是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學生的注意力,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學生的審美能力,通過自己的繪制,鍛煉自己的動手能力。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的,因而,教與學生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的,。而沒有比讓學生獲得成就感更能激發(fā)他們的學習興趣了,。

在課堂中我學習運用一些有親和力的語言、動作來活躍課堂的氣氛,達到了很好的效果,。

上完本課有了一些新的體會,在第一次上課時,雖然學生都能按照教師的意圖進行學習,作業(yè)也完成得很好,但我總感覺課堂上少了些什么,。課后反思發(fā)現(xiàn),問題源于教師本身,一是教師的課堂氣氛調(diào)控沒有到位,教師的語言、神態(tài)均缺乏激勵性,。二是教師沒有參與到學生的學習活動中去,。因此課堂氣氛就比較緊張、沉悶,學生的學習活動不夠主動,似乎在給教師“牽”著走,。在繼續(xù)進行教學時,我運用了如:舉起大家勇敢的手,、把掌聲送給善于表達的他、你的理解連老師都自嘆不如(豎起大拇指),、讓我們更關注還沒有發(fā)言的同學……等激勵性的語言和主動參與到學生的討論中去,因此整個教學過程是在友好的,、積極的氛圍中進行,特別是聽音樂畫情感這一環(huán)節(jié),學生的熱情更是達到了極至,他們在歡快的音樂聲中盡情發(fā)泄著自己的情感。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對學習的喜悅之情,。

小學美術的教學反思簡短 小學美術教學反思不足篇二

歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼一個學年過去了,。在這一個學年中，根據(jù)我校的實際需要,，我擔任了二年級三班的語文,、體育以及美術等課。我對一個學期中的美術課教學工作總結(jié)如下：

一,、學生情況分析(二年級學生,，有以下特點：)

1、學生有濃厚的繪畫興趣,。

2,、學生已具有一定的分析判斷能力和造型表現(xiàn)能力，能進行完整的畫面構思,、表現(xiàn),。

二、思想政治忠誠于黨的教育事業(yè),，熱愛本質(zhì)工作,，認真遵守學校的規(guī)章制度，服從領導的安排,，工作上兢兢業(yè)業(yè),，愛校如家，對學生以身作則,，言傳身教,。

三、教學工作

在教育教學工作中,，我認真遵循美術教育原則,，根據(jù)學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課,，把自己所學的知識盡心的傳授給學生,，使學生學到了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創(chuàng)造美,，提高了學生的審美能力,。在教學中，我注重激發(fā)學生學習美術的興趣,。我認為興趣是學習美術的基本動力,，我充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣,，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。同時將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值,。使學生形成美術素養(yǎng),。

在美術教學中，我還注重面向全體學生,，以學生發(fā)展為本,，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成,，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎因此,，我選擇了有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結(jié)合過程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容,。同時，要課程內(nèi)容的層次性適應不同素質(zhì)的學生,，使他們在美術學習過程中,，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力,，為終身學習奠定基礎,。

四,、教學措施

1,、遵循審美規(guī)律，多給學生感悟藝術作品的機會,，引導學生展開想象,，通過比較的、討論等方法,，引導學生體驗,、思考、鑒別,、判斷,，提高學生審美趣味。

2,、重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,，積極為學生創(chuàng)設有利于創(chuàng)新精神的學習環(huán)境。

3,、加強師生的雙邊關系,，即中是教師的教，又重視學生的學,，確立學生的主體地位,。

4、采用多種教學方法，利用現(xiàn)代化的教學儀器,，大膽改革,。

5、改變評價方法,，采用自己評價,、小組評價、集體評價,、教師評價或家長評價,，充分肯定學生的進步和發(fā)展，尊重個性差異,，重視學生的自我評價,，激發(fā)學習興趣。

五,、師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

課堂之余,，我認真參加了學校以及教研組組織的各種業(yè)務學習，認真學習有關美術方面的知識還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己,，完善自己,，并虛心向其他教師學習，取人之長,，補己之短,，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式,。

小學美術的教學反思簡短 小學美術教學反思不足篇三

在《兩只小獅子》這一課的教學中,，看著學生童趣盎燃的表演，聽著學生朗朗的讀書聲,，我感受到了學生發(fā)自內(nèi)心的快樂,。在教學中，我為學生創(chuàng)設了一個“童話”般的情境,，為學生搭建了一個激發(fā)想象,、釋放才智的平臺，充分發(fā)揮自主式,、參與式的教學優(yōu)勢,，把課堂還給學生，使每個學生在快樂中學習,。滿意之處有以下兩點：

在這一課的教學中,，我做到了深掘教材，敢于創(chuàng)新,，為學生創(chuàng)造了思維,、想象、表達的寬松環(huán)境。如讓學生思考：看到懶獅子這樣,，你想對它說些什么?在學生思考的同時,，教師予以點撥、誘導,，使學生積極主動參與,，發(fā)揮想象。

在教學活動中,，我創(chuàng)設情境以伙伴的身份來到學生中間活動,、表演，完全舍棄了“師道尊嚴”,。課堂上突出了學生的學習主體地位,，實現(xiàn)了師生間平等對話。

上完這節(jié)“童話課”,，我深切地領悟到,，要使學生主動、富有個性地學習,，必須從學生這一主體出發(fā),，在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹，為他們創(chuàng)設一個揮灑自我的樂園,，從而實現(xiàn)“我喜歡學”,。

同時，也讓我感到情境教學,，對于低年級學生猶如“靈秀之泉”,，滋潤著他們的心田,，對培養(yǎng)情感,、啟迪思維、發(fā)揮學生主體,，培養(yǎng)學生的參與性,、自主性、創(chuàng)造性,，審美情趣,，提高綜合素質(zhì)都有積極作用。

另外值得我深思的是,，作為新時代的教師,，要創(chuàng)造性地運用教材資源，挖掘教材,，活用教材,，拓展教材，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動性，給學生創(chuàng)設一個良好的學習情境,。

《鄧小平爺爺植樹》教學反思

教完了《鄧小平爺爺植樹》這篇課文,，反思整節(jié)課的教學，我認為自己能夠以學生為主體,，比較充分地發(fā)揮學生的主動性和積極性,。滿意之處有以下兩點：

一 歌曲引入，了解人物,，創(chuàng)設情境

1,、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰,，讓學生了解多少就說多少,。

2、讓學生讀著課文,，清晰地感覺鄧小平爺爺用行動實踐著他說的話,，你看，81歲高齡的他“額頭已經(jīng)布滿汗珠,，仍不肯休息”“他挑選了一棵茁壯的柏樹苗,，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土…..”那份認真,，那份執(zhí)著,，讓人感到不僅僅是在栽樹，而是在播下一個心愿,，在精心地描繪美好的未來,。

二 讓學生抓關鍵詞句進行品讀

1、我們一起來讀“只見他手握鐵鍬,，興致勃勃地挖著樹坑,，額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息,?！弊寣W生抓住“興致勃勃”“ 布滿汗珠，仍不肯休息”進行理解和體會,，讓學生說說從這些詞中體會到了什么,。

2、“他站在幾步之外仔細看看,，覺得不很直,，連聲說：“不行，不行!又走上前把樹苗扶正,?！弊寣W生抓住“仔細”“ 連聲”等詞進行品讀,，這樣學生不但了解文中的內(nèi)容，還走進了萬象更新的春天,。

三 不足之處

這篇課文難度較大,，再加上自己的教學經(jīng)驗還不夠豐富，探索不夠深入,，學生對課文內(nèi)容理解不夠透徹,，我將它做為一個新的起點，不斷改進,，更上一層樓,。

《歡慶》第一課時的教學反思

(一)注重多學科的交融，激發(fā)學習興趣

“語文教學不僅只是單學科的教學,，更是多學科的融合,。”孩子對于藝術的

感受力就比較強烈,、比較敏感,。所以，我以音樂導入,，配以“歡慶”的圖畫,，以此激發(fā)孩子學習的興趣;在課堂中融情入畫，融樂入文,，在朗讀感悟中配動作,，使語文不單單是語文，更是人文,、文化,。我們的語文課堂其實是融音樂、美術,、歷史等諸多方面的綜合體,，孩子在這樣的語文課堂中體會到其中蘊含的深刻文化，使他們在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，在我教學“田野獻上金黃的果實”時,，當學生看到課件播放的累累碩果的畫面,，都情不自禁地叫起來“好想吃啊!”“真美!”“真想嘗一個!” ……更如,，讓學生表達“獻上”、“舉起”,、“飛著”,、“奏起”等動作詞時，學生的熱情更是高漲,。在這種多形式的教學中非常積極有效地調(diào)動了學生的情感,，激發(fā)了孩子的各項潛能,，讓語文學習與其他學科互動，交叉相融,，使學生學得愉快,，學得活潑，學得有效,。

(二)感悟文本深層,，提高閱讀能力

這首詩歌言簡意賅，它所描寫的是表現(xiàn)國慶的熱烈場面,。學生讀起本文來

朗朗上口,，很容易由讀成誦。然而教師在教學中常常會忽略文本內(nèi)在的意義,，文本的這種極具隱蔽性的生命意義,，只有用感性的方式才能顯現(xiàn)出來，而且也只有當閱讀主體對文本的這種生命意義有所覺悟,、有所觸動時,，文本的生命意義才會真正生存。案例中讀悟課文前四句詩句的教學,，我讓學生自讀自悟,，接著讓學生在躍躍欲試中配上動作自由讀，這就使學生帶著對閱讀的理解,，以個性化的方式走進文本,，還原語言的形象，感受語言的情感,。在閱讀中我通過讓學生充分想象來深刻感悟語言,，如“田野獻上金黃果實，楓林舉起火紅的旗幟”時,，讓生僅憑想象或一些課外知識說說你眼前仿佛出現(xiàn)什么,，看到什么?做到“眼前有景，心中有物”,，這樣讀起來才會讀中有感;而且學生在讀中邊讀邊質(zhì)疑,，解惑再讀，這樣反反復復,，學生自然而然對文本就加深了印象,，使他們在“讀”這一感性的學習方式中，在表達閱讀感受中,，理解教材,、感悟教材內(nèi)在的蘊意。

(三)捕捉課堂生成,，珍視獨特感受

著名的兒童心理學家盧梭曾說“兒童有他特有的看法,、想法和感情,。如果用

我們的看法、想法和感情去代替他們的看法,、想法和感情,，那簡直是最愚蠢的?！?學生作為一個個性鮮明的生命個體,，生活經(jīng)驗有著很大的差別，將其帶入閱讀活動時,，他們的心智活動也是各不相同,，在課堂中由此產(chǎn)生的獨特的感受既無法預設也很難預知，全憑學生的自然生成,。本堂課中,，學生就帶著自己已有的知識、經(jīng)驗和情感來接觸文本,，在分析前四句詩時,，我就質(zhì)疑“四句你們讀懂了嗎?有什么不明白的地方?”讓學生在小組內(nèi)合作交流，自主解決問題,，當時學生提了許多各種各樣的問題“老師,，為什么說果實是金黃的?”“旗幟是什么?”“楓林跟旗幟有什么關系?”“鴿子有很多種的，為什么要說是潔白,，而不說灰色呢?”“大海會唱歌嗎?” ……孩子們思維的閘門一但被打開,，語言思維就如泉水噴涌而出;這也是課堂教學的生成例子,?？粗⒆觽兙实谋憩F(xiàn),，此時，我只充當質(zhì)疑中的一個引導者,，兒童表達獨特見解的諦聽者,。如果當時我怕“亂”、怕“錯”,，怕學生“節(jié)外生枝”而制止他們跳躍的思維,，那必將抹殺學生的學習熱情。所以,，我尊重學生獨特的閱讀感受,，讓學生自主地讀、說,，讓學生自已詮釋問題,，將課堂真正還給他們。當然,，課堂教學,，尤其是語文課堂教學，不是一成不變的,，孩子們急于表現(xiàn),，急于交流，而隨機生成的問題有許多也是我們備課時無法預知的,。本堂課我慚愧的是,，我把孩子們估計得太低，孩子們的學生真的不是單純的接受知識的過程,，他們是創(chuàng)造者;在學生課堂質(zhì)疑的一個環(huán)節(jié)中,，正當我為學生的精彩問題與回答而滿意時，打算繼續(xù)下個環(huán)節(jié)時,，一雙小手舉了起來,，問道：“藍天上的鴿子為什么是潔白的，而不是其它顏色的呢?”當時,，我因為學生的質(zhì)疑詮釋已用去了半節(jié)課的時間,，面對這突如其來的問題，我就只是敷衍一下,。后來,，課后想想其實這是一個非常好的問題，如果當時我能抓住這個課堂生成點,，由它點出祖國和平祥和的景象,，潔白的鴿子代表著純結(jié)，美好的生活,，那必將成為本課的亮點之一,。而我卻放棄了這一契機。所以,，我真切的感受到面對孩子們的想法和體驗,，你只有真正的尊重他們，尊重他們的“獨特的閱讀感受”,，你才能真正做到了解孩子,，理解孩子!

(四)強化語言積累，凸出課堂語文味

語文教學不是不要知識的教學,，對于處于低年段的基礎教育階段,，教師更應重點應用語言教學，重在言語能力的培養(yǎng),。但實驗新課程以來,，從形式上看，課程改革后的書談化了語文訓練這一方面,，所以在語文教學中如何科學的訓練也是一線老師一直探討的問題,。本課中我也在不斷的探索中,，在理解課文時，我就充分的培養(yǎng)了學生的口語表達能力,，如：在開頭導入,，讓生觀看了錄像理解了歡慶一詞的意義后，讓生學以致用,，除了說“歡慶國慶”之外,，還能說歡慶什么?有了前面成功引入的基礎，“歡慶××”這樣的說話訓練就自然水到渠成;另外,，我還做課堂詞語的搭配練習,，在讓學生把打亂的詞語拼成完整的句子時，學生就從中發(fā)現(xiàn)了怎樣搭配詞語,，組織語言文字的合理性,，都大膽暢談自已是如何把這些打亂的詞語找到自已的“家”：有學生說“我覺得旗幟就只能舉起，就像我們升國旗一樣慢慢往上升,?！薄傍澴铀谐岚颍缘糜蔑w著!”“田野要跟金黃的果實對,，因為只有田野里才有各式各樣的果實,。” ……學生用稚嫩的想法說著自已的發(fā)現(xiàn),，讓我設計這一環(huán)節(jié)得到了意想之外的效果,，適時的強化了學生語言的積累和運用。語文課就應當如此,，發(fā)展學生的語言實踐能力,，凸顯語文課堂的語文味。

總之,，在課堂中,，抓住學生對文本的體驗，給他們創(chuàng)造一個自由,、寬松的空間,，給他們創(chuàng)造一片展現(xiàn)想象的天地，使他們得到學習的快樂,，在快樂中學習!

《四個太陽》教學反思

教學本課時,，為了激發(fā)學生的學習興趣，我根據(jù)低年級學生的年齡特點,，采用多種教學手段等帶領學生愉快地進入情境,，從而達到學習的目的。

一 滿意之處：

1 注重講讀訓練，達到從感悟到積累

本節(jié)課的設計緊扣新課程的觀念,，我注重創(chuàng)設寬松和諧的自主學習氛圍,，在教學中，我予以學生充分讀書的時間和空間,，采用錄音讀,、師范讀,、自由讀,、同桌對背，小組背,、男女生對背,、集體背誦等多種形式，還通過富有激勵性的評價語言,，調(diào)動了學生的積極性,，使他們水到渠成，熟讀成誦,，達到對語言的感知,，感悟和積累。

2 創(chuàng)設情境,，培養(yǎng)說話能力

在本課教學中,，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學生的生活體驗,，激發(fā)學生的學習興趣,，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的感性的情景進行教學,，不僅有效地利用了生活資源,，在課堂上營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物相聯(lián)系結(jié)合起來,，在此基礎上,，讓學生發(fā)揮想象的空間，采用小組合作的方式,，讓孩子們說一說,，議一議：為什么要給春天畫個彩色的太陽?

二 不滿意的

1.由于低年級學生年齡小，在拓展練習這一環(huán)節(jié)時課堂紀律較亂,，誤了一些時間,，以后要在組織教學工作要努力。

2.教學時對過程的評價太少,，特別是小組的合作學習,，而且評價的方式也太單一，如果在學生談議的時候適當?shù)卦黾右恍W生的互評，小組之間的互評的話,，效果會更好,，我想這樣不僅評價方式多樣化，而且促使學生的主體性,、能動性,、創(chuàng)造性充分發(fā)揮。

《美麗的小路》教學反思

課改后,，語文教師該怎樣教,，學生該怎樣學，參加課程實驗后,，我一直在思索,、在探究。在實踐中我領悟到：當學生有興趣時,，當學生身心處于最佳狀態(tài)時,，當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好,?；谶@樣的認識，我在教學《美麗的小路》一課時,，力求讓學生快快樂樂學語文,，使學生在“自主、合作,、探究”的學習方式中能力得到提高,，個性得到張揚。

教學本課,，滿意之處有以下幾點：

一,、讀一讀

“愛讀書，多讀憶,，讀好書”是學好語文的關鍵,。那么，怎樣才能讓孩子們在課堂上非常樂意地去讀書呢?為了激發(fā)學生讀課文的興趣,，我采用了“自由讀,、欣賞讀、表演讀,、比賽讀”等形式,，促使學生興趣盎然地投入到讀書中去。

二,、記一記

《語文課程標準》告訴我們：“要充分利用兒童的天性,，”教學中很多環(huán)節(jié)我都讓學生通過表演來理解課文,、感悟課文，學生在表演中學會生字,，懂了課文,。課文表演完后，我又設計了一個想像表演的內(nèi)容：“原來愛在小路上散步的其他小動物(蛇,、公雞,、猴子等)也來到了小路上，你就是其中的小動物,，看見美麗的小路不見了,，你想說什么呢?注意了，你們的表演要盡可能地和課文中的不一樣,，這可有點不容易,，先想一想,，想好了,，你就舉止手，我請你來演一演,?！贝藭r，我感覺到：學生的表演欲望達到了高潮,，個個爭先恐后要上臺表演;這正是我們所期望的：學生始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習真正快快樂樂學語文

在本課的教學中,，還存在很多不足之處：

1 本課的朗讀水平還有待于提高，大部分學生在朗讀時不能準確讀出語氣,，不能做到有輕有重,，沒注意到停頓，有個別后進生甚至還不能把課文讀通讀順,。

2 學生在識記生字時,，只選擇一些簡單的生字來記，對于個別較難記的生字(如“鼻”“鹿”等字)無法識記,，沒能在“記”上動腦子,。

3 在“演一演”這個環(huán)節(jié)中，有些膽子小的同學不敢演,，沒能進入角色之中,。

改進措施：

l 在平時的教學中多加強朗讀訓練，注重語感訓練,，課余時間讓學生多聽課文錄音朗讀,，提高朗讀水平。

2 鼓勵學生課外多識定,，并運用多種方法來識記生字,。

《荷葉圓圓》教學反思

在《荷葉圓圓》這一課的教學中,，看著學生童趣盎然的表演，聽著學生瑯瑯的讀書聲,，我感受到了學生發(fā)自內(nèi)心的快樂,。反思這一課的教學，我認為課程改革的新理念在這節(jié)課中得到了體現(xiàn),。具體表現(xiàn)如下：

一,、激發(fā)情感，調(diào)動學生學習主動性

在這堂課中,，我以自己飽滿的教學激情有效地激發(fā)學生的情感,，調(diào)動起學生學習的主動性，學生在整堂課中始終保持積極參與的熱情,。因此有了學生爭先恐后自主學習的體現(xiàn),。

二、合作讀演,，共享閱讀的快樂

在課堂上,，我轉(zhuǎn)變角色成為學生的學習伙伴，與學生合作讀書,、表演,、實現(xiàn)了師生零距離。我還抓住各種機會培養(yǎng)學生互相交往的意識和能力,，發(fā)展合作精神,，如引導學生邀請伙伴一起讀書，創(chuàng)設導演導戲的情境,，開展“最佳合作小組獎”評比活動等,。

三、開放拓展,，讓快樂走出課本,，飛身課外

本課節(jié)改變傳統(tǒng)的語文課只憑教材進行教與學的現(xiàn)象，在教學中創(chuàng)造性地使用教材,，對教材進行自我調(diào)節(jié),，變封閉為開放，讓學生的閱讀快樂從課本延伸到想象的空間,，從課堂飛到課外,，多形式多渠道地發(fā)展了學生的語文能力。

不足之處：這節(jié)課中我感到小組合作學習訓練尚欠到位,，小組的作用沒有充分發(fā)揮出來,，今后要加強這方面的培養(yǎng)訓練。

《夏夜多美》教學反思

《夏夜多美》是一年級下冊的一個童話故事,，孩子們喜歡讀童話故事,，富有好奇心,，想象力和求知欲。在本課的教學過程中,，我力求以自主,、合作、探究的學習方式,，鼓勵學生創(chuàng)造性地學,，以學生自學、合作學習為主,，強調(diào)學生自主學習的過程,。

滿意之處：

一、把課堂還給學生,，他們成為語言學習的主人,。

這節(jié)課是在師生平等對話的過程中進行的，老師成了學生的學習伙伴和幫手,，師生雙方相互交流,，相互啟發(fā)，相互補充,，相互溝通,，師生共同分享彼此的知識情感、經(jīng)驗;尊重了學生的個性差異,，課堂就會時時處處體現(xiàn)出學生的主動性和創(chuàng)造性，收到意想不到的效果,，尤其是讓學生來指導老師這一片段,，學生的主動性和表現(xiàn)欲被調(diào)動起來，爭相向老師挑戰(zhàn),，小導演的指導聲情并茂,，談得有情有理有節(jié)，令我欣喜不已!

二,、富于彈性而開放的課堂,，豐富靈活的教學手段，極大地調(diào)動了學生主動探究,，團結(jié)合作的學習情緒,，對難點的理解用色彩鮮艷的動畫來演示幫助，頭飾的設計,，音樂與課本劇表演相得益彰,，課堂一片歡聲笑語。

三,、評價方式的改變對學生的情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導向是深遠的。課后我細心觀察生活中的同學關系密切了,，小伙伴們懂得互相幫助,，心貼得更近了，自信心也更強了,。

不滿意的是：實踐是語言教學的核心環(huán)節(jié),，《語文課程標準》倡導語文課要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源構建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通,，拓展學生的學習空間,，增加語言實踐的機會。當學生充分朗讀,、盡情表演之后,，如果能增加與本課內(nèi)容相關的短文拓展學生的閱讀視野就更好了。靈活多樣的教學形式激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性,，也使我深刻地感受到勇于創(chuàng)新的緊迫,，提高課堂駕馭的能力，與學生同進步前進,，才能適應時代的需要,。

《我們成功了》教學反思

《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教材，二年級上冊語文課本中的一篇課文,，這篇課文教學的目的除了讓學生認識并掌握一定數(shù)量的生字,、新詞，體會人們在申奧成功時的激動,、歡樂和自豪,，并積累語言以外，還要增強學生民族的自信心和自豪感,。?

有一位教育家說過：給學生多大的舞臺,，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶,，是他們求知創(chuàng)造,、展示自我、體驗成功的舞臺,，是學生健康成長的地方,。學生們潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠的舞臺,。

為了打造好這個平臺,，教學中我主要做好以下幾個方面：?

1、充分相信學生,，使學生樂學,、會學,，讓學生成為學習的主人。我們都知道,，如果學生能夠在學習的過程中感受到快樂,、滿足的話，就會積極地投入到學習中去,。所以在課堂上,，我努力創(chuàng)設輕松、自由,、民主,、平等的教學氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展,、飛越,、撞擊。

2,、“以讀為本,，以學定教”，在課堂教學中,，我盡量遵循學生的認識規(guī)律,，全面實現(xiàn)教學目標，重視三維目標的整合,。既教書,，又育人。如：在閱讀教學中,，我把讀放在首位,，讓學生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學生在讀中掌握課文內(nèi)容,，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情,，從而增強了民族的自尊心和自豪感,。?

與此同時，我還重視對學生語言表達能力的訓練和發(fā)散性思維的訓練,，如：在教學第二自然段時,，我設計假如當時你就在人群中，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學生在訓練的過程中,，發(fā)展語言，增強民族自信心,。?3,、“生活處處皆語文”,，我努力實現(xiàn)“大語文”的教學觀，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展,。因此在教學中,，我引導學生學習課文、感悟語言的同時,，把學生的目光牽引到課外,。讓他們學會關注社會，關注國家大事,。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運會,，課后我又建議學生去收集有關奧運會和有關北京的資料，進一步拓寬學生的語文知識,，提高學生學習語文的能力和增強學生的語文素養(yǎng),。

小學美術的教學反思簡短 小學美術教學反思不足篇四

一 歌曲引入，了解人物,，創(chuàng)設情境

1,、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰,，讓學生了解多少就說多少。

2,、讓學生讀著課文,，清晰地感覺用行動實踐著他說的話，你看,，81歲高齡的他“額頭已經(jīng)布滿汗珠,，仍不肯休息”“他挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑,，又揮鍬填了幾鍬土…..”那份認真,，那份執(zhí)著，讓人感到不僅僅是在栽樹,，而是在播下一個心愿,，在精心地描繪美好的未來。

二 讓學生抓關鍵詞句進行品讀

1、我們一起來讀“只見他手握鐵鍬,，興致勃勃地挖著樹坑,，額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息,?！弊寣W生抓住“興致勃勃”“ 布滿汗珠，仍不肯休息”進行理解和體會,，讓學生說說從這些詞中體會到了什么,。

2、“他站在幾步之外仔細看看,，覺得不很直,，連聲說：“不行，不行!又走上前把樹苗扶正,?！弊寣W生抓住“仔細”“ 連聲”等詞進行品讀，這樣學生不但了解文中的內(nèi)容,，還走進了萬象更新的春天,。

三 不足之處

這篇課文難度較大，再加上自己的教學經(jīng)驗還不夠豐富,，探索不夠深入,，學生對課文內(nèi)容理解不夠透徹，我將它做為一個新的起點,，不斷改進,，更上一層樓。

小學美術的教學反思簡短 小學美術教學反思不足篇五

積極參與二五五高效課堂教學實踐活動已有半年有余了,，因為沒有名師名家的指導,，推行過程中有很多困惑，但也有一些有益的嘗試和體驗,，在這里我把它彈出來,，與同行們共勉。

一,、科學編制導學案,，是課堂高效的前提

編制導學案是教師導學的前提。教師要從傳統(tǒng)的教學中解放出來,，引導學生自主學習，就必須精心設計導學案,。導學案應分為兩部分：一是學案,，形象的說就是劇本，只有劇本編的好,，演員才能演的好,。由教師設計學生學習過程,，引導學生學什么和怎么學。學案的主要內(nèi)容包括：學習目標,、學習重難點,、學習過程、時間分配及反饋練習等,。課堂上分發(fā)給學生使用;二是導案,，在學案的基礎上，教師增加自己如何導的內(nèi)容,。如：導入語,、過渡語、追問語,、評價語,、疑難援助、任務分配,、教學反思等內(nèi)容,。導案和學案相輔相成，以學案為主,。只有教師導的好,，學生才能學得好。

二 師生平等,，是課堂高效的基石

我根據(jù)班級學生學習情況劃分了學習小組,，以六人為一組，并根據(jù)小組調(diào)整了學生的座位,。實施小組合作學習,進行捆綁式的評價,。根據(jù)每一節(jié)課的表現(xiàn),做好周總結(jié)、月評比,。在課堂上積極營造平等,、互助、合作,、競爭的生生關系,引導學生通過小組互助學習和小老師的形式引導學生合作,、討論交流、互幫互學,、取長補短,求得生生間的和諧,。在我所任教的班級里,沒有優(yōu)生的孤傲和差生的自卑,更多的是優(yōu)生的謙和有禮、熱心助人和差生的樂觀向上,、不恥下問,。整個班級內(nèi)形成了興趣濃厚、友愛互助的學習氛圍,全面提高了整個班級的學習能力 。教師與學生平等的參與課堂學習活動,，不是一言堂,，而是參與其中去討論、去探究,，給學生以啟示,，以援助。這樣師生雙方以誠相待,，平等協(xié)商,，大大增強了學習信心和主人翁意識。

三探究高效導學方法,，是高效課堂保證

導學方法包括導與學兩個方面的方法,，從導學過程說主要有三類方法：一是進行認知活動的方法。二是進行技能活動的方法,。三是進行情感活動的方法,。教學活動的最終目標是有效促進學生的發(fā)展。那么,，我們就不能按照自己“教”的思路進行導學,，而應按照學生“學”的規(guī)律進行教學。即：學生“應該怎樣學”,，我們就“應該怎樣教”,。所以，我們在教學設計時,，要以充分尊重學生已有知識經(jīng)驗為前提,，教師設計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎”的事實,。學生的這個基礎與教材的編排順序有關,，但與學生自身的學習水平與生活環(huán)境關系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法,，力爭達到教與學的統(tǒng)一,。例如，怎樣引出新知識,、新句型,，怎樣用同學生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣創(chuàng)造情景,，怎樣歸納學過的知識點等,，都要切合學生的實際，才能起到高 的作用,。

四,、強化反饋測評,，“練”出學生的真水平。

許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的,，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極,、充分地進行“談,、說、評,、議”等言語表達活動,，從而達到學生 體能力的全面發(fā)展。

總之,，高效課堂作為一種理念,，更是一種價值追求，一種教學實踐模式,。在今后的課堂教學中,，將會引起我們更多的思考、更多的關注,，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”,，從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā),，合理運用控制論的原理,，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上。

小學美術的教學反思簡短 小學美術教學反思不足篇六

我們都知道小學階段是小學生跨入英語王國的第一步,，他們可能會感到新奇有趣,，愛英語可能會超過語文、數(shù)學等其他科目,。為此,，教師要探求正確的方法，因勢利導,，激發(fā)學生的求知欲,，正確引導，不能使孩子們失去學習英語的興趣,，要盡可能的開展愉快教學,，有屬于自己的方法和技巧。

俗話說,，“興趣是最好的老師”,。一節(jié)課，學生愛不愛上,，關鍵看它能否激起學生的學習興趣,。在教學過程中,，老師應該安排一些興趣活動。如：唱歌,、游戲,、繞口令等，運用這些靈活的教學方法,，讓學生在“樂中學”又在“學中樂”,。在我們的日常生活中，成功總是結(jié)伴而行的,。那么教師就應該在教育中運用好表現(xiàn)——成功——快樂三部曲法,，調(diào)動學生的情緒，讓他們在很“high”的氣氛既學到了知識又娛樂了心情,。

用簡潔,、明快、風趣的言語創(chuàng)造輕松愉快的課堂,。課堂上,，教師精力充沛，情緒飽滿,，講課時面帶微笑,，對學生熱情而有耐心。學生答對時,，老師記得常說“ful”如果學生說錯了,，老師要說“'tworry.”學生覺得很難表達而想放棄時，教師會鼓勵說“tryyourbest.”所以學生回答問題時就無后顧之憂,，課堂發(fā)言會積極踴躍,。

多鼓勵學生。成年人在工作和生活中需要領導的鼓勵,，上司的欣賞,，更何況是未成年的小學生，教師對學生的表揚能提高學生學習的積極性,，在學生的心里發(fā)展過程中將會逐步轉(zhuǎn)化為學習的動力,，產(chǎn)生意想不到的學習效果。鼓勵和表揚的方式有很多,，對單個回答問題好的學生,，我會說“verygood”，“itisright”,?；蛘呤侨w學生為某個學生答對了問題而集體鼓掌或齊聲說“right”，“great”等,。

通過靈活多變的教學方法來保持學生的情緒,。靈活多樣的教學方法能夠刺激學生,，使之處于興奮狀態(tài)，也能保持良好的學習情緒,。例如,，在學習“cat,dog,dragon”等動物單詞時，我讓學生在讀完單詞后,，做一個有關動物的動作,，在讀完cat后，我自己會做一個“喵”的動作,，學生看了，情緒高漲,，全都開始模仿,，也很快記住了cat這個單詞，學習dog這個單詞時,，我也利用這一種方法,，做了一個“汪汪”的動作，學生聽了樂不可支,，學起來很高興,，記起來自然也輕松多了;還有，在講授頭部各器官時,，我讓學生動起手來,，做起了“touchyoureyes,touchyournose”的游戲，在游戲中孩子們很快掌握了各個器官的英文單詞,，并能很快的脫口而出這些單詞,。

模擬語言情境，再現(xiàn)真實生活樂趣,。小學英語新課程理念之一就是體現(xiàn)真實動態(tài)原則,，形成用英語參加綜合運用活動的興趣。傳統(tǒng)教育只注重照本宣科,，學了十幾年英語,，面對用英語進行生產(chǎn)勞動實踐卻顯得茫然無助，,。這種怪圈現(xiàn)象就是忽視了“學以致用”這一學習目的,，以至于造就了眾多的高分低能的“人才”。

知識來源于生活,，只有將知識融入到生活中,，才不會死讀書，讀死書,。生活是五彩繽紛的,，取材于生活的課堂活動更富有鮮活氣息,。如：打電話、買東西,、看電影,、過生日、上班,、上學,、爬山、游泳,、逛超市等等,。學生在任務活動中交流學習，從而學會如何在實際生活中去運用,，培養(yǎng)了學生綜合運用語言的能力,。

平時，我鼓動學生收看cctv10“希望英語”節(jié)目,。聽不懂沒關系,，重要的讓他們培養(yǎng)對英語的興趣，從心底里發(fā)出一種渴望學習英語的意念?，F(xiàn)在,，我的學生一提到跟英語相關的內(nèi)容就興致盎然，有的孩子放學回家以后就連即使聽不懂的“cctv9”也喜歡看,，第二天還把聽懂的學習英語單詞和猜到的意思興致勃勃告訴我,，學習英語已巍然成風。

這些教學靈感和心得的獲得很多都來自我可愛的孩子們,，在這兒說一聲“謝謝!”,。英語教學是一個常學常新的課題。每一次上課,，都會有新的問題,，新的收獲，新的心得體會,，這些都會督促我們?nèi)フ页鰡栴}的關鍵所在,，不斷地探索出新的教學方法。只有自己不斷的發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，才能進步，這樣我的學生們也會多多受益,。

小學美術的教學反思簡短 小學美術教學反思不足篇七

六年級的英語教學相較其他的年級是比較有壓力的,，因為面臨著學生的升學問題。作為教師必須做好充分的準備,，既要促進每個學生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力,，又要注重科學探究的學習，關注體驗性學習,，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學習，雖然不是首次教六年級的英語課,，但自從本學期開學以來,，我感覺對于六年級的英語教學仍然是一個挑戰(zhàn)。

通過觀察,，我發(fā)現(xiàn)學生學英語兩極分化現(xiàn)象很嚴重,，每班都有一部分學生在學英語方面有很大困難，這些學生有的是基礎不好,，他們從三年級開始每學期都落下很多內(nèi)容,，到了六年級，面對這么難的教材,，就失去了學英語的信心。有的是每個學期轉(zhuǎn)來的插班生,，他們基本上就沒接觸過英語,，聽起英語課來確實有很大難度。我知道,，只有轉(zhuǎn)變這些學生的學習態(tài)度,，提高這些學生的學習成績，才能提高六年級學生整體的英語水平,。

由于學生基礎差別比較大,，每天教學任務也比較重，逐個做思想工作也是不現(xiàn)實的,。因此,，我打算把以上學生進行分層輔導，積極了解學生情況,，以便因材施教,，對于這些學生的要求與其他學生相比應相應的降低一些，以抓他們的基礎知識為主,。課堂上多提問他們一些比較簡單的內(nèi)容,，作業(yè)也應適當容易些。幫助他們找到適合自己的教學方法,，樹立自信心,，提高英語聽、說,、讀,、寫的技能,，為以后的英語學習打下良好的基礎。尤其是六年級的綜合復習階段,，還是要注重培優(yōu),、促中、補差,。

(1)培優(yōu),。學習能力比較強的學生,，在這個階段，基礎知識掌握得已經(jīng)比較扎實,，再加上復習階段的枯燥乏味，往往會使這部分學生停滯不前,，所以經(jīng)常提供給他們一些課外閱讀材料,，可以適當?shù)財U大詞匯量,、習慣用語,，以不斷滿足他們求知的欲望。

(2)促中。這一部分學生屬于中間地段,，可上可下,，所以不容忽視,。在復習階段,，特別是課堂上,，我會特別注意這一部分學生,，讓他們多發(fā)言,，使他們感覺到成功的喜悅,，以激勵他們不斷往前沖。

(3)補差,。在這最后的復習期間，教師們最“牽掛”的還是這一部分學生。他們的成績一般處于及格的邊緣地帶,，甚至從未及格過,。那么如何才能讓這些學生順利“過河”呢?我打算這樣做：首先,，要對他們降低要求，對基本的單詞,、詞組進行“灌輸”,，對其他學生,，只要是書上出現(xiàn)過的單詞，無論幾會要求,，均做四會考核,，但對這些學生，教材上要求四會的單詞才讓他們必須掌握,，其他的只要知其意便可,。接著，鼓勵學生要大聲讀課文,，與家長密切配合,，以便督促。

這是我對畢業(yè)班英語教學的一些想法,。非常希望在今后的教育教學工作中,，能與大家一起互相切磋、交流,，共同提高!

小學美術的教學反思簡短 小學美術教學反思不足篇八

如今的美術課不再是以前那樣,，教師在上面畫，學生在下面畫;素質(zhì)教育已進入美術教學,，在課堂中以發(fā)展學生為本,，使學生成為學習的主人;在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究,，讓學生學得輕松,，學得快樂。

美術課要想上好,，還真不是那么容易,，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設,、環(huán)節(jié)安排,、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術老師下工夫來思考,、推敲。

一,、美術課前的準備

美術課的準備絕不僅僅是教具的準備,，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《掛飾》這一課里,，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,，為了讓課堂更有氛圍,，我準備了一些快樂的兒歌提高學生學習興趣，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用,。除了有形的課堂資源的準備之外,，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊,。這得靠老師長期的積累,。

二、美術課堂教學

課堂教學是重點,，很多問題都值得深入探討,。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認可的原則,。但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課,，需要幾個兒童合作完成,，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必造成紀律不好,。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效,。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正,，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上,，可以“亂涂亂畫”,。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學,，學生作畫時可以戴耳機聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的,。學校要求課堂必須有秩序,，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學上的收放自如,，既不放縱，也不壓制,。例如：可以采用開放的教學內(nèi)容,。教師可以引導學生走向自然,、走向社會，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活，把公園,、田野,、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術,，感受生活中的紅,、黃、藍,。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏,，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練,、掛飾,。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展,，組織學生參觀發(fā)言,，潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習能力和學生生活相結(jié)合的能力。

三,、美術作業(yè)的評價

有時候,，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀,，亂七八糟!”殊不知,，兒童繪畫貴在無序、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個性鮮明，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,。所以對于兒童畫的批改,、評價應該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,。

以上所述,，為我個人的一些心得體會。 通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受,，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力，達到認識,、操作,、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足,，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質(zhì)以外,，不斷的改進教學方法,，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法,，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力,、思維能力、構圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時,，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛,，消除學生心中的心理障礙,，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受,，一種娛樂,。

小學美術的教學反思簡短 小學美術教學反思不足篇九

廣播操是學校體育的重要組成部分，是學生每天必須參加的課外活動,。做廣播操質(zhì)量的好壞將直接反映一個學校開展體育活動的情況,，也是當前學校實施素質(zhì)教育的窗口，是學生鍛煉身體素質(zhì)的基本途徑,，因此,，每學年新生廣播體操教學就成為體育教學的一個重點，但是廣播體操的學習恰恰是很枯燥乏味的,。所以我在廣播體操教學中從以下幾個方面入手：

1,、運用正確而優(yōu)美的示范，提高學生學習興趣與積極性,。

正確而優(yōu)美的示范是教好新操的前提,，教師也應當對新的廣播操應具有較強的動作示范能力和一定的音樂素養(yǎng)。由此,，教師課前要充分熟悉新廣播操的動作,，掌握動作要領，熟練做好鏡面示范。先做完整示范,，使學生對新操有所認識,，形成完整生動的動作表象，提高學生學習興趣和積極性,。

2,、教學中體現(xiàn)新廣播體操的特點，全面提高學生學習動作能力,。

新廣播體操對學生的動作協(xié)調(diào)性,、動作方位感、節(jié)奏感,、音樂美感、動作表現(xiàn)能力和動作模仿能力等提出了更高的要求,，所以先對學生進行基本動作的“強化”練習,，使學生基本動作方法有一個初步了解。如手型,、步法以及跳躍移動練習,，先學習單個較難掌握的技術動作，然后再進行組合練習,。

3,、讓學生做小老師去教學，發(fā)現(xiàn)并及時糾正錯誤動作

在教學過程中采用以優(yōu)帶差的教學法,，將學生分成幾個小組,，由學得較好的學生擔任小組長，充當小老師去教學,。教師發(fā)現(xiàn)學生在練習中出現(xiàn)的錯誤動作,，應及時予以糾正。如果是少數(shù)人的錯誤,，可用簡短的語言或者是動作的暗示予以引正,，如果是多數(shù)人的問題，則要求全體停止練習予以糾正,。

4,、通過分組比賽，提高學生自覺練習的積極性,，促進教學任務的完成,。每次課的結(jié)束前可以組織學生分組進行比賽，看誰的動作完成得好,，這樣會大大提高學習效果,。學習新操前可以向全校發(fā)出舉行新廣播操比賽的通知，引入競爭性，提高學生學習的自覺積極性和集體榮譽感,。

廣播體操教學中存在的問題：

1,、過高估計學生接受能力，前四節(jié)操教授速度過快,。

2,、學生學習積極性調(diào)動不夠，沒有樹立好廣播體操強身心,，健體魄的思想,，致使個別學生視學習廣播體操為一種負擔或應付差事。

3,、細節(jié)動作抓的不夠嚴密,。

4、學生協(xié)調(diào)性急需提高,，音樂節(jié)奏感不強

小學美術的教學反思簡短 小學美術教學反思不足篇十

一向以來,，人們小學英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學英語簡單,，不需要太好的語言功底,，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步,，社會在發(fā)展,，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著,。如果我們的英語教師故步自封,，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,，誤人子弟,，而且會被時代所淘汰。

“changing english in the changing world”?，F(xiàn)代英語的變化,，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成,，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷,，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2,、隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展,，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞,，如,，“input”(輸入電子計算機的數(shù)據(jù))，“store”(電子計算機的儲存器),，“drive”(計算機驅(qū)動器)等,。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小,。也許是美國對世界政治,、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大,，特別是對青少年的影響越來越大,，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。

4,、口語不斷侵入書面語,。學過英語的人都知道，英語有正式,、非正式、書面語,，口語,，方言，俚語之分,，然而當今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍,。

小學美術的教學反思簡短 小學美術教學反思不足篇十一

《生活日用品的聯(lián)想》是一節(jié)綜合實踐課，本課引導學生認識生活日用品因為用途不同而造型各異,，從而引起學生對他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,。學生在此課中可自由選擇表現(xiàn)形式，從學生的作業(yè)看,，大體分為兩大部分：一是繪畫表現(xiàn),，二是裝飾制作。在教學中我重點進行兩方面的指導,，第一,，在觀察同一物品時，可以調(diào)換不同的方向和位置進行觀察,，因觀察角度不同會產(chǎn)生不同的聯(lián)想;第二,，同一物品從同一角度觀察，也會產(chǎn)生不同的聯(lián)想,。課堂中也出現(xiàn)了一個有意思的現(xiàn)象,，由于日用品的范圍很廣，少數(shù)學生一時很難確定自己的表現(xiàn)對象，后來我就帶學生把日用品進行了簡單的分類,，幫助學生確定表現(xiàn)對象,。

《飛天》是小學美術第九冊的教學內(nèi)容。由于學生對什么是石窟缺乏感性認識,，對飛天的藝術特點不了解,，因此在教學中我利用多媒體課件和發(fā)動學生課前搜集大量的圖片資料，盡量的讓學生觀察,、體驗和感悟,。在直觀觀察的基礎上，教師帶學生具體分析飛天人物的動態(tài)特征,，學生還提到了春晚上的飛天舞蹈,，我也讓幾個學生在集體面前嘗試著模仿幾個飛天的動態(tài)，學生的興趣濃厚,。在學生動手實踐的過程中,，教師要加強個別輔導，及時解決學生作畫中出現(xiàn)的問題,。

《色彩的色相》是一節(jié)了解色彩的色相知識的課程,。通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術作品中色相的利用，學生能夠科學的認識,、理解色彩現(xiàn)象,，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力,。在教學中發(fā)現(xiàn),，學生喜歡色彩也認識這些色彩，但是他們沒有很理性的去分析這些色彩的色相,。如為什么喜慶的時候要用紅色?綠色和蘭色有給我們什么樣的視覺感受?白色和黑色呢?讓學生分析研究色彩,，恰當?shù)倪\用這些色彩來幫助我們營造畫面的意境和情調(diào)，表達創(chuàng)作的主題思想,。

《色彩的明度》是在前一課的基礎上,，有對色彩的感性認識上升到理性認識。通過本課學習了解“明度”的概念,，能夠識別基本顏色的明度變化,，能利用水粉工具及明度變化表現(xiàn)一幅作品。在學生作畫的過程中,，有的學生在用不同明度表現(xiàn)作品時,，一時不知如何畫起，出現(xiàn)心中沒有形象,，不知畫什么,，怎樣設計等問題,，這時教師給予適當引導，啟發(fā)學生拿出課前準備的資料,，受到啟發(fā)后繼續(xù)作畫,。

《民藝術家齊白石》是五年級的教學內(nèi)容，本課將通過學習齊的作品及其人其事,，使學生初步理解中國畫特有的表現(xiàn)形式和特點,，體驗畫家的人格魅力，從而提高對中國畫的藝術審美能力,，陶冶情操,，增強學生的民族自尊心和自豪感。在本課教學中,，我采用學生自主學習的方式,，將齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學生來自己主持和介紹。每一小組重點分析一幅作品,，在小組交流討論后,，小組推選一位同學為大家介紹，然后小組其他同學再給予補充,，最后教師根據(jù)學生的介紹情況,，給予適當?shù)难a充。以這種形式上欣賞課,，學生的積極性很高,，教學效果較好。

植物與我們的生活密切相關,，許多學生的家里都有植物,，因此《植物寫生》一課很受學生的喜愛,。本課的目的是通過植物寫生,，引導學生學習精細的觀察物象的方法，通過植物線描寫生,，練習寫生的技法,。在教學中，很多學生感到如何表現(xiàn)植物的空間層次關系,，在作畫時無從下筆,，針對這一問題，我在課堂中詳細示范,，并請幾位繪畫能力棒的學生介紹自己的方法,。從學生的作業(yè)質(zhì)量來看，教學效果不錯,。

小學美術的教學反思簡短 小學美術教學反思不足篇十二

滾動,、滾翻,、攀爬等是一年級學生接觸的比較復雜的體操動作，這也是體操教學的基礎,。通過技巧的教學,，能訓練學生的平衡能力，發(fā)展靈巧,、柔軟等身體素質(zhì),。攀爬練習對發(fā)展小學生的上肢力量具有顯著的作用，對于培養(yǎng)學生勇敢,、果斷的品質(zhì)也是非常有益的,。

選擇《前滾翻成坐撐》作為一年級匯報課內(nèi)容，具有一定的難度與挑戰(zhàn)性的,。因為根據(jù)教材安排,，與前滾翻相關聯(lián)的輔助課時安排只有一個，也就是說需要教師在兩個課時內(nèi)教會一年級小孩子能夠獨立完成前滾翻成坐撐的基本動作,，而且動作要求到位,。

通過反復試教與思考，發(fā)現(xiàn)同學們在完成前滾翻動作時存在的最大問題就是頭頂著墊,。因此,，在本次匯報課上我從解決這個問題出發(fā)，精心設計了教案,。利用情境教學手段,，帶領孩子玩了一個時空穿越的游戲并且在游戲結(jié)束時埋下伏筆。小漁夫帶著打到的魚來到一個洞口,，準備逃離,，這時魔鬼也追到了洞口。魔鬼藐視小漁夫說到：“如果你能不用雙手完美的將自己和魚從這個洞口帶走的話,，我就答應不吃掉你”,。

同學們很是激動，想出了很多方法,，我選擇了其中一位同學的方法來進行展示,。我將畫有一條小魚的卡片夾在下巴下面，并且把動作要領變成了口訣：一蹲,、二低頭,、三蹬地、四趕快跑,。通過夾卡片這個小小的設計,，大部分同學都能用后腦勺著墊，本課要解決的問題順利的被解決了,，但是還是有部分仍然不能順利的滾翻,，這是出乎我預料的,。

匯報課結(jié)束后，與同事反映了這個小疑惑,，聽了經(jīng)驗豐富教師的一席話,，再仔細研究了教材發(fā)現(xiàn)由于自己過度注重解決教學重點以至于忽略了前滾翻動作的連貫性，用過度分步教學來代替連貫教學,。也就是說會翻的同學都是自己摸透了竅門才翻過去的,，而不是我教出來的。

看來,，自己考慮問題還是欠周到,，有點死板，在以后的教學中要多注意了,，爭取下一次匯報課能更優(yōu)秀,。