作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。
小學美術教案ppt課件篇一
兒歌,，以其特有的節(jié)奏、韻律,，向小讀者展開了一個廣闊的想象空間,。兒歌配畫正是利用兒歌的這一優(yōu)勢，引導學生把讀到的,、看到的,、想到的以及兒歌那種難以言表的情緒體驗，用繪畫語言表現(xiàn)出來,。讓學生在兒歌配畫學習的過程中,，進一步形象的基本方法,，從而達到培養(yǎng)學生運用邏輯思維指導造型、運用兒歌中的情景充實表現(xiàn)內容的目的,。
課業(yè)類別：繪畫創(chuàng)作課,。
教學目的：
1、加深學生對美術與文學藝術關系的理解,，促進學生知識的全面發(fā)展,；
2、培養(yǎng)學生的理解力,、想象力和創(chuàng)造力,；
3、豐富學生的知識,，激發(fā)學生對藝術學習的興趣。
教學重點：兒歌配畫的一般方法和步驟,。
教學難點：從兒歌中提煉出可視可塑的藝術形象,；畫面主體形象與兒歌中心內容的一致性。
教具準備：收集優(yōu)秀少兒繪畫作品及與之相對應的優(yōu)秀兒歌,。
學具準備：選擇自己喜愛的一首兒,、彩筆等。
觀察學生情緒,，檢查學習準備情況,，穩(wěn)定課堂學習秩序。
教師選擇學生所熟悉并喜愛的兒歌（或課本中的兒歌）有感情地朗誦,，以激發(fā)學生的學習興趣,。（有條件的學校，可用錄音配樂帶導入新課的工作,。）
1,、分析兒歌內容。
①作品中描寫的主要內容是什么,？
②你們在作品中看到了些什么,？
③作品中的人（物）與景，反映的時間,、季節(jié)有哪些特征,？
2、賞析圖例,。
①出示范圖,，提問：這位小朋友是用什么方法來表現(xiàn)自己對兒歌的理解的？
（學生回答問題,，教師板書課題,。）
②畫中的形象與兒歌中所說的相吻合嗎,？
（引導學生把自己感覺到的文學形象與畫中的形象進行對照，說出大致相同的地方,。）
③為什么有的地方與你設想的不一樣呢,？
因為每個人觀察事物的方法，對兒歌中形象的想象不同,，所以每個人根據兒歌所畫出的畫也會有所不同,。但是只要與兒歌的內容保持密切的聯(lián)系，這幅兒歌配畫就是成功的,。
3,、欣賞幾幅同齡人的作品。
①《小記者》小作者緊扣主題,，把小記者在初春時忙碌的情形表現(xiàn)出來,，既表現(xiàn)了少年兒童豐富的課余生活，又把春天的氣息濃縮于畫面之中,，給觀者帶來了一片喜洋洋的氣氛,。
②《彩傘》生活中用于遮擋烈日和雨水的花傘，成了小朋友與父母密切聯(lián)系的紐帶,。小作者抓住“我撐彩傘接媽媽”一句,，用生動的形象和特定的雨景，恰到好處地表現(xiàn)了兒歌的全部內容,。
③《雪花姑娘》小作者在仔細分析和理解兒歌作品的基礎上,，展開了自己豐富的聯(lián)想。畫中溫柔美麗的雪花姑娘與兒歌主題相互呼應,，畫中小朋友的活動與空中的雪花姑娘相互映襯,，顯出一派生動活潑的歡樂場面。
④《大公雞》人們常見的公雞在這幅畫中,，被裝扮得分外獨特,。這不能不使我們由衷地佩服小作者大膽的創(chuàng)造力和豐富的聯(lián)想力。你們看看畫中的大公雞,，再讀讀歌中的那只公雞,，小作者表達得多么生動、多么貼切,，似乎他的每一筆,，都合著兒歌的節(jié)奏和韻律。
4,、兒歌配畫的方法和步驟,。
從上述五幅作品可以看出，要根據兒歌的內容畫好一幅好畫,，就必須做到：
①仔細分析作品的內容,，找出作品中自己最熟悉的形象,。
②用鉛筆畫出兒歌中的形象與場景（注意與兒歌中所說的要有一致性。
③在不偏離兒歌的基礎上,，加上自己的聯(lián)想結果,。
④選擇適合于反映兒歌內容的色彩，說明時間或氣候條件,。
教師可結合提問,、講解、演示,，讓學生更清楚地了解配畫過程,。
5、色彩與畫面和兒歌的關系,。
①能反映兒歌的季節(jié)特征或天氣情況,。
②有助于突出主體形象，渲染畫面氣氛,。
③具有美化畫面的作用,。
6、著色的一般方法和規(guī)律,。
①冬季清晨：多用藍色,、紫色作主調（即大塊色,，配以少量的對比色,，以拉開空間層次的距離）。
②夏季晴天：多用暖色（紅,、橙色）作大面積色,，其他小面積色塊與大色塊在協(xié)調中進行對比。
一般情況下,，先涂大色塊,，再涂小色塊，主體形象色彩鮮明,，與背景反差較大,，背景色的選用以鄰近色為主。
作業(yè)：把自己所選擇的兒歌內容畫出來,。要求能反映兒歌的主要內容和情景,，構圖飽滿，主次分明,，色彩協(xié)調,。
輔導要點：
①找出兒歌中形象最鮮明的句子。
②添畫場景,。（與原作的意境大致相同,，能較好地起到襯托主體形象的作用,。）
③調整賓主關系。
④選擇主色（針對兒歌中的色彩基調進行選擇）,。
⑤其他形象的色彩（依據兒歌的特點,，發(fā)揮自己的想象）。
⑥補充細節(jié),，整理畫面,。
講評優(yōu)秀作業(yè)，請學生談自己的創(chuàng)作體會,。
小學美術教案ppt課件篇二
小園藝師園林景觀是現(xiàn)代人生活中心靈的棲息場所?，F(xiàn)代人對于公共空間的建設投以越來越多的關注，因為它給緊張生活的人們提供了放松身心的環(huán)境,。小園藝師環(huán)境的惡化使人深切地感受到對自然環(huán)境的依賴,，健康的生活方式需要清新的空氣、陽光和活動空間,，需要與自然和諧相處,，美化環(huán)境、保護自然成為了每個人的責任,。園林景觀又是一個民族,、一個國家文化的載體，有其獨特的文化功能,。小園藝師因此,，園林景觀是自然美和藝術美的綜合體。
本課以“小園藝師”為題,，讓學生能以一個主人翁的姿態(tài)進入,，快速找到學習位置并建立濃厚的興趣?；谶@個鋪墊老師和學生一起在園林美景欣賞中得到凈化,，提升美的感受力，增強環(huán)境保護意識,。同時在畫一畫,、做一做的學習活動中，掌握造園的一般知識,，提高設計制作能力,。 小園藝師
園林一般分為皇家園林（如故宮的御花園、承德的避暑山莊）,、私家園林（如蘇州的留園,、拙政園、獅子林）,、公共園林（如街心花園,、文化廣場）,。而本課著重于小規(guī)模公共園林的設計制作。園林大致由山石,、水體,、花草樹木、路橋,、建筑,、配景這些要素組成。學生在設計制作中不一定每個要素都要涉及,，可根據自己需要擇取,。
本課的學習內容屬于“設計·應用”學習領域，學習任務分為兩個活動：一是完成一幅園林小景的平面設計圖,，二是制作園林中的小景物,。
“活動一”：教師可通過圖例幫助學生了解園林的布局方式，一般有對稱式和散點式,。對稱式,，嚴謹規(guī)整；散點式,，活潑生動,，便于學生在創(chuàng)作時選擇。園林的構成方式一般采用點,、線,、面結合的構成方式，花草樹木運用最廣,，點指單體或幾株植物的零星點綴,，輕松隨意,；線指植物排列的曲直,，往往能產生流動的美；面主要指草坪和低矮的植物組合造型,，任意的,、多邊的、幾何的,，表現(xiàn)十分豐富,，是綠化中的主要表現(xiàn)手法?；ú輼淠疽睬∏∈窃O計的主要部分,，道路和橋梁往往是各景點連接的紐帶，配景的運用更能增加園林的趣味,。創(chuàng)作中,，學生運用頭腦中已有的信息和繪畫經驗完成作業(yè),，此類作業(yè)并非完整意義上的平面效果圖和鳥瞰圖，在評價孩子們的畫時要忽略淡化這一點,。
“活動二”：立體造型,，做一件園林中的景物，既而組合成園林模型,。模型制作是針對學?；蛘呱鐓^(qū)里某一地域的園林規(guī)劃，以引起學生對自己的生活及生活環(huán)境的關注,，使園林設計的意義得到拓展,。
感受園林文化，了解園林建造的一般內容,、布局方法和功能,。
能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖,。
大膽收集和利用材料制作園林小景模型,，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高動手能力,。
引起學生對自然,、綠色、環(huán)境的關注,，增強對園林的審美意識和環(huán)保意識,。
本課學習活動主要可設置為三部分：園林欣賞——園林設計——園林制作。
園林欣賞前可通過和影像資料創(chuàng)設兩種不同的情境,，一是把孩子們帶入一個美不勝收的園林世界中,，讓美打動人，激發(fā)創(chuàng)作愿望,；另一種是環(huán)境變得惡劣,，談談對周圍環(huán)境的切身感受，使之對創(chuàng)作目的有更深的認識,，增加一種使命感和責任感,，并投入到學習中。
園林的組成要素,、布局方式等園林設計知識的了解都可以在園林欣賞的過程中解決,。按照欣賞的側重點的不同把欣賞內容由大到小進行分類，通過互動交流歸類總結,，這樣就可以使一些繁雜又不可或缺的欣賞點清晰成線,，讓欣賞不變成簡單地看，讓每一張圖都傳遞給學生信息。并且每一類根據其特點安排不同的欣賞形式,，如欣賞花木,、道路、山石,、配景四類組成要素,，把每一類特征的討論任務分到不同的小組，再把每組的討論結果按圖例集中,。這樣就節(jié)約了時間,，讓大家感受到了集體的力量。在欣賞園林的節(jié)奏美時,，可先羅列出長短,、高低、曲直,、方圓,、大小的錯落關系，請大家在欣賞的園林圖片中找到相應的例子,。不論欣賞形式是從圖例賞析到特征總結還是反之,，都遵循讓學生通過觀察自主探索發(fā)現(xiàn)的原則。這樣的欣賞過程也是學生設計構思的基礎,。期間可以針對花草樹木的造型組合,，讓大家談談自己的想法。
學生對園林的認識都于圖,，因此只要適當提示學生先整體布局,，先畫近后畫遠，畫出物體的立體感,，就可以進入第二部分：園林設計——設計圖的繪制,。繪制的工具提倡多樣化，彩筆,、蠟筆可自由選擇,。最后對設計進行反饋評述。
園林模型制作時小組的分工,、合作要明確,。整個制作過程可以采用合作——分工——再合作三段進行,。首先是合作,，從材料的使用到設計稿的制定都需要達成共識，分組看看各自的材料,，討論不同的材料分別適合制作園林模型中的什么內容,；小組成員把自己“活動一”的設計圖放到一起集中討論并擇優(yōu)整合，合作擬出一份設計稿,。然后就分工,，個人選擇自己負責的部分開始制作,。再合作，把單個的小景組合在一起,，相互幫助,，體會共事的快樂，作業(yè)也將更精美,。
“活動二”園林模型的制作可嘗試使用多種材料,，豐富的材料能使制作更方便，景物更多樣,。第一,，可以選擇紙工為主，六年級以前有過一些紙工造型基礎,，教師幫助學生對紙工的折疊,、扭曲、切挖,、裁剪,、粘貼、涂色等技法做些回顧指導,，也可以利用一些不同的紙片,，如皺紋紙、厚卡紙,、瓦楞紙等,。第二，綜合材料運用,，教材中列舉了泡沫,、塑料、卵石,，多從身邊尋找常見的小物品加以利用,，如：牙簽，用牙簽尖的一頭可幫助景物固定,；橡皮泥,，橡皮泥的色彩多，可塑性強,；海綿,，便于剪裁變形，添畫顏色,。
從本地資源著手,。城市學生常見的塑料彩珠、彩色吸管、包裝紙,、瓶蓋都是小景物的好材料,。農村地區(qū)常有的，如用河灘上的小石子搭建石景,，成塊的青苔鋪做草地,，麥秸和稻草用來搭柵欄織涼亭的頂，樹枝,、鐵絲,、棉花、麻繩每一次材料的變更和利用都會給創(chuàng)作帶來新的啟示,。
1．設計作業(yè)和模型制作采用兩種不同的評價活動,，設計圖的評價先互相觀摩，在個別交流的基礎上互評出最有創(chuàng)意的設計,；模型的評價根據各組的學習情況,，以組為單位評獎，分別從創(chuàng)意,、合作,、制作三方面評選。重視學生有關資料圖片的收集整理,。
2．組內可以設立“藝術總監(jiān)”,、“建筑師”、“架橋師”,、“花木造型師”等職務,，使分工更加明確合理。
3．通過材料的收集選擇與利用,，使學習活動貫穿課堂內外,。加強課外活動的指導，廣泛地收集資料,，廣泛地收集材料,，從積累中獲得創(chuàng)新。
小學美術教案ppt課件篇三
（一）編緝指導思想
本課從破殼而出的小動物入手,，引導學生探究神秘生命的世界,，從感知、認知到思索,、表現(xiàn),、創(chuàng)造，多層面地拓展學生創(chuàng)造的領域,。
生命對孩子們來說是一個神秘的話題,，他們想知道生命是怎樣產生的,，是從哪里來的,。而卵生動物的鳥類在孵化過程中,，最容易被學生觀察到。讓學生了解生命在形成的時候,，是需要吸收補充很多營養(yǎng)才能孕育生成,；了解小雞出生的時候，就需要自己用嘴巴和腳掙破蛋殼的包裹,，顯示生命的力量,。通過觀察活動，懂得熱愛生命,、珍惜生命,、關注生命，捕捉感人,、美麗,、生動的瞬間，表現(xiàn)自己的不同感受,。
（二）教材版面分析
圖例從孩子們喜聞樂見的小雞出殼開始引入,，“許多動物都是自己破殼出生的。當它們來到這個陌生的世界,，它們的心情是怎樣的,？媽媽見到自己的小寶寶，又會說些什么,？”這些話語激發(fā)學生從一個有趣的角度,，去關懷、去聆聽,、去感悟生命帶給我們的驚喜,。
生命形式無奇不有，除了小雞,、小鴨,，當然還有小海龜、小鱷魚等等,，就連小魚,、小蝦、小蜘蛛,，都是從密密麻麻的卵里爬出來的,。本課的教學思路，除了從自然生命的規(guī)律發(fā)展出發(fā),，從容易理解接受的角度出發(fā)以外,，也以孵化作為引子,，根據生命形成的過程，延伸到創(chuàng)作的發(fā)生,、發(fā)展,、生成的過程，希望學生能大膽聯(lián)想,，創(chuàng)造出新穎的,、表現(xiàn)獨特的作品來。
（三）教學內容目標
1,、顯性內容與目標
探索生命伊始的奧秘,，展開回憶與想象,，大膽自由地表現(xiàn)出一種自己喜歡的生物出殼時的情景,。通過觀察,、幻想、體驗與交流,，感受生命的不屈與獨特的美麗,，進行想象與構思，追求表現(xiàn)的新穎與生動,。
2,、隱性內容與目標
通過學習，培養(yǎng)學生積極探索生命奧秘的^熱情和關愛生命的思想感情,。培養(yǎng)學生在集體活動的過程中,，相互交流、相互啟發(fā)的良好品質,，提高觀察,、想象、探究,、聯(lián)想的能力,。
（四）教學重點與難點
重點：啟發(fā)學生回憶與聯(lián)想動物出殼的生動情景，利用多種方法打開學生思路,，鼓勵創(chuàng)新,，表現(xiàn)出生動的畫面。
難點：表現(xiàn)的自由性和不同種動物的特點,，通過欣賞,、鼓勵等多種方法解決問題。
（五）學習材料
1,、欣賞孵化過程的錄像,、圖片資料。
2,、繪畫用筆和紙,。
3,、膠棒、彩紙,、剪刀,。
