作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
定風波兩課時教案篇一
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《定風波》教案,。
定風波
第幾課時
1了解蘇軾及其創(chuàng)作。
2,、理解詞人復雜的心情,，豐富學生的情感世界。
3,、繼續(xù)學習掌握一些常用的鑒賞詞的方法,。
反復吟詠，感受詞的音律美;運用聯(lián)想和想象,，感悟詞的意境美 ,。指導學生學習鑒賞古代詩詞的方法：從詞句入手，體會煉字煉句的妙處,，進而把握作品的意境,。
情感態(tài)度價值觀
把握作品的感情基調(diào)，感受作品豪放壯闊的意境,。
誦讀法 討論法
構(gòu)想 引導學生在理解字面內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，重點體會詞人豐富的思想感情和曠達豪放的意境，初步了解豪放派的藝術(shù)特點,。當然,，蘇軾的思想是復雜的，他將儒,、釋,、道的思想精髓雜糅融通,，為他所用,。本課學習的兩首詞中的有些情感就比較復雜,，如：“人生如夢，一尊還酹江月,?！薄盎厥紫騺硎捝帲瑲w去,，也無風雨也無晴,。”學生理解起來比較困難,，要允許學生心存疑問,，留待他們有一定的生活閱歷后加深理解。
本課的兩首詞作同創(chuàng)作于他被貶黃州期間,，其生活境況和思想情感都有許多相似之處,，學習本課應有意聯(lián)系以往所學的內(nèi)容，以便參照閱讀,，加深理解,。指導學生學習鑒賞古代詩詞的方法：從詞句入手，體會煉字煉句的妙處,，進而把握作品的意境,。
字詞正音
同行( )吟嘯( ) 一蓑( )煙雨
字詞釋義
芒鞋 草鞋
吟嘯 吟詠長嘯，表現(xiàn)泰然自若的心態(tài)
料峭 形容微寒
三月七日沙湖道中遇雨,。雨具先去,，同行皆狼狽，余獨不覺,。已而遂晴,，故作此。
莫聽/穿林/打葉聲,，何妨/吟嘯/且徐行,。竹杖/芒鞋/輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨/任平生,。
料峭/春風/吹酒醒,，微冷，山頭/斜照/卻相迎,?；厥?向來/蕭瑟處，歸去,，也無風雨/也無晴,。
閱讀本首詞,，思考問題
1.這首詞中，詞人是一個怎樣的形象?請結(jié)合詞句簡要回答,。
明確：詞人是一個吟嘯徐行,、拄著竹杖、穿著草鞋,、頂風冒雨,、不畏艱難、鎮(zhèn)定從容,、曠達樂觀的形象,。
2.有人評價此詞是“于簡樸中見深意”，請聯(lián)系全詞,，談?wù)勀銓@句話的理解,。
明確： 詞中記敘了途中遇雨的生活小事，描寫了“春風”“山頭斜照”等雨后天晴的平常自然之景,，但在這些簡樸的描述中卻表現(xiàn)了無論人生遭遇多少苦難,，只要坦然面對，一切苦難都將成為過去的人生哲理,。
1.首句“莫聽穿林打葉聲”寫雨,，抓住雨怎樣的特點來寫的?
討論明確： 雨驟風狂。
2. “徐行”且“吟嘯”,，描寫了詞人怎樣的.心態(tài)?
討論明確：閑適,、坦然的心態(tài)。
3.“竹杖芒鞋輕勝馬,，一蓑煙雨任平生”,，是如何以小見大的?
討論明確：詞人竹杖芒鞋，頂風沖雨,，從容前行,，以“輕勝馬”的自我感受，傳達出一種搏擊風雨,、笑傲人生的輕松,、喜悅和豪邁之情?！耙凰驘熡耆纹缴?，此句更進一步，由眼前風雨推及整個人生,，有力地強化了作者面對人生的風風雨雨而我行我素,、不畏坎坷的超然情懷。
教 學 流 成
4. 過片到“料峭春風吹酒醒。微冷,。山頭斜照卻相迎”三句,，給我們以怎樣的人生啟示?
討論明確：
⑴ 陽光總在風雨后。
⑵也許正當我們感到絕望的時候,，希望和轉(zhuǎn)機已經(jīng)在前面等著我們了,。
⑶失敗和成功是一對孿生兄弟，失敗來了,，成功還會遠嗎,。
⑷禍兮福所倚,，福兮禍所伏,。
⑸ 陰雨之后必有陽光，生活中要充滿樂觀和希望,。
5.“回首向來蕭瑟處,，歸去。也無風雨也無晴”,，你如何理解句中的“風雨”和“晴”的?這三句是此篇的畫龍點睛之筆,，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示，請談?wù)勈窃鯓拥囊环N頓悟和啟示?
討論明確：
⑴“風雨”比喻詞人生中的逆境,，如各種政治打擊和人生險途,。“晴”比喻春風得意的順境,。
⑵人生有順逆,，有成敗，有榮辱,，有福禍,。但無論處于何種境地，我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對待,，勝不驕,，敗不餒，福不喜,，禍不悲,，這樣才能完成自己的人格修養(yǎng)。風雨改變不了蘇東坡,，也改變不了我們,。
1、寫眼前景,，想心中事,，異質(zhì)而同構(gòu)
2、若即若離，隱喻寄托
3,、以小喻大,，言外無窮
背誦本首詞，完成練習冊本課作業(yè)
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