作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

高中心理健康輔導教案篇一

（里面是我國貧困地區(qū)一些兒童的照片,，點滴著他們的日常生活,，學習環(huán)境）

二、你看到什么,？你感受到什么,？

1、學生互相交流

2,、暢所欲言

（有得孩子笑了,，有得孩子露出鄙視的表情，有得孩子目瞪口呆了,，有得孩子哭了,。這就是在經濟社會、獨生子中成長的孩子們。孩子們暢所欲言地表達著自己的想法,，也互相爭辯著,，但是，聲音慢慢變成了安靜,。我就站在一邊,，沒有任何表示地看著。知道有學生忍不住站起來表達她自己的想法,，訓斥一些同學的行為和想法,。大家都是那么安靜了）

三、愛的教育

1,、對比生活

2,、你享受到是什么？

3,、你又為身邊的人做了什么,？

（讓孩子們在對比中了解自己的幸福，把握自己的幸福,，而要懂得為別人做點什么,，為身邊的人做點什么）

四、學會珍惜

1,、你要珍惜什么,？

2、你要怎么做保存現在的幸福,？

五,、把愛蔓延

1、對身邊的人應該怎樣做,？

2,、對需要幫助的人，我們可以做什么,？

六,、小結

“給予”所收獲的快樂遠遠比“索取”所收獲的快樂要幸福,。讓我們少為自己索取,，多給予身邊的人幫助，讓自己活在真正的快樂里,。

效果：在日常生活中,，日記和作文中，感受孩子們懂得了什么叫做自私,，什么叫做無私,。也知道如何做才是珍惜。幫助同學，協(xié)助老師,，在家里做乖巧的孩子,。這樣的教育，不會一次就成為習慣,，還得不斷的持續(xù)著,，讓孩子們在長期的教育中，丟棄自私,，懂得用心去對待別人,。懂得“給予”比“索取”會收獲更多,。

高中心理健康輔導教案篇二

輔導目的：

健全人格,，增強自信心。

輔導方法：

活動體驗法

輔導過程：

活動一：失敗考驗

布置學生在一張紙上寫十遍自己的名字,，要求寫得工整漂亮,。寫好了讓老師檢查,。老師看后就撕掉?；顒咏Y束問：

“看到老師撕掉這么多字條,，有什么感受?”

小結：其實，這是一個測驗,，目的就是要看同學們在這么多的失敗面前,，還能不能堅持自己的選擇，還能不能相信自己,。

活動二：信心檢測

教師隨意點名,，進行評價：

你是我見過的最傻的學生。(男生)

你是我見過的最丑的學生,。(男生)

你神經過敏,。(女生)

你的眼神一點也沒有神采。(女生)

小結：同學們,，剛才我們又做了一個測驗,，是專門檢測同學們的自信心的。很多同學都這樣,，哪怕是聽到一些不切實際的話,，也都會很在意，進而對自己產生懷疑,，懷疑自己就像別人說的那樣,，于是產生自卑感。

活動三：尋找自信

引語：同學們,，平時在課堂,，總會有一些同學害怕老師點名提問,，更不用說主動舉手回答問題了。以前老師讀書時也是這樣,。平時害怕老師提問的同學能不能舉舉手,，或是點頭示意一下?

其實，害怕老師提問的同學一般是不夠自信的同學,。不夠自信的同學愿不愿意找回信心?好,，請幾個同學上來跟老師合作做個游戲。游戲是這樣：面對全體老師和同學大聲喊一句“我很……,，我相信我自己”,。

小結：在眾人面前亮出自己的觀點，是提高自信的一個方法,。除此以外,，還有那些方法可以提高自信呢?

展示“自信人生最精彩”的成功人士，歸納提高自信的有效方法：

在眾人面前大聲說話,。

每次開會都坐在前面,。

每天起床對著鏡子笑一笑，告訴自己：你很優(yōu)秀!

走路抬頭挺胸,。

走路速度比平時快25%,。

在困難面前握起拳頭，給自己勇氣,。

活動四：擁抱自信

“自信是成功的一半”,，是的`，無數成功的人士告訴我們,，自信人生最精彩,。同學們，只要我們擁有自信,，我們就會擁有一切,。讓我們都做一個自信成功的人。現在我們一起做個游戲,，讓自信永遠陪伴我們的人生,。要求全班同學站立，伸出右手,，握拳,，高喊：我自信，我優(yōu)秀!

高中心理健康輔導教案篇三

人際交往團體心理輔導方案

【團體目標】

1．協(xié)助成員發(fā)展良好的人際關系,。

2．協(xié)助成員掌握人際交往的基本技巧,。

【團體性質】

封閉式、結構式,、志愿式、發(fā)展性團體。

【團體對象】

男女生數量要求基本平衡,，初一及以上年級的學生,。

【團體人數】

12～16人，設團體領導者和團體協(xié)助領導者各一名,，為便于分組活動,，團體人數最好為偶數。

【成員招募方式與斟選標準】

以海報張貼及網絡公告方式在校園內公開招募志愿者,。領導者與志愿報名者進行面談,，確定其條件及問題適合理解團體輔導者方可成為團體成員。性格過于孤僻和有嚴重心理障礙的學生不宜參加,。

【時間頻率及次數】

共6次,，每周1次，每次90分鐘,。

第一次團體

單元名稱：第一次親密接觸

單元目標：

1．澄清團體目標和成員參加團體的動機,，幫忙成員了解團體的性質。

2．協(xié)助成員訂立團體規(guī)范,。

3．促進成員盡快相互認識,。

活動準備：

用于寫《團體契約書》的大白紙l張、筆每人1支

活動程序：

（一）“疊羅漢”（55分鐘）

1．給每位成員三分鐘的時間,，思考如何用最好記的方式介紹自己的名字和特點,。領導者能夠先進行自我介紹，作為示范,。

2．按順時針方向,，從某個成員（比如a）開始介紹自己，要求：

（1）先用一句話介紹自己,，這句話中務必包含兩個信息：姓名以及自己與眾不同的特點,，比如“我是活潑好動的周慧”。

（2）從第二個成員開始,，每個成員在用一句話介紹自己時都務必從上一個人開始講起（如“我是坐在好動的周慧身旁的內向害羞的王琳”）,，直到最后一個人都務必從上一個人開始講起。

（3）一句話介紹完自己后,，再用一兩分鐘的時間對自己的名字和特點作進一步的解釋和說明,。

（4）在介紹的過程中，每位成員都要集中注意力聽,。努力記住該成員的名字,，而且每個人都有協(xié)助他人完整表達的義務。

3．當成員a作完自我介紹后,，小組的其他成員依次向a提一個關于個人信息的問題,。要求每個人提的問題不能與前面成員提的問題重復,。對于其他成員提的問題，a能夠表示不回答,，但不能說謊,。當所有的成員都問完一個問題后，a身旁的下一個成員再開始介紹自己,。

4．所有的成員都介紹完自己后,，領導者引導成員進行思考和討論：

（1）在剛才的游戲中，你說對了所有人的名字嗎你一共記住了幾個人的名字

（2）你采用了哪些方法來記住別人的名字（或者你為什么沒能記住別人的名字）

（3）當別人準確地說出你的名字時,，你內心的感受如何當別人叫不出你名字時,，你的感受又如何

5．領導者小結

（1）準確地記住他人的名字是與陌生人交往的第一個技巧，因為它表達了你對他人的關心和重視,。

（2）記住他人名字的方法：提問法,、重復法、聯想法等,。

（二）“你我的約定”（15分鐘）

1．領導者說明訂立團體規(guī)范的原因,。

2．團體成員共同討論和制定團體規(guī)范，如“做到保密,，不把團體內的事情說給其他人聽”,；“仔細傾聽。不打斷和批評他人的發(fā)言”,；“不缺席,，不遲到，不中途離開”,；“不把食物帶到團體輔導室來吃”等,。然后將它們加以歸納，寫在一張大白紙上,，構成《團體契約書》,。

3．每個團體成員在《團體契約書》上簽名：以示自己愿意遵守這些團體規(guī)范。

（三）“許愿精靈”（15分鐘）

1．按逆時針順序,。讓每個團體成員將下面兩個句子補充完整,，以澄清每位成員參加團體的動機和對團體的期望。

（1）我加入團體的期望是：

（2）我期望我們的團體是：

2．領導者澄清成員對團體的錯誤期盼和認識,，說明團體的功能,、目的和資料。

（四）小結（5分鐘）

1．領導者進行簡單的小結,，并分發(fā)《團體活動心得記錄表》,，要求每位成員每次團體活動結束后及時寫下自己的感受與心得。

2．領導者預告下一次團體活動的資料,，然后結束團體,。

第二次團體

單元名稱：溝通從傾聽開始

單元目標：協(xié)助成員掌握傾聽的言語技巧和非言語技巧,。

活動準備：

一些畫有簡單線條的圖片（見圖1、圖2）,、紙每人2張,、筆每人1支,、小紙箱1個,、抄寫好溝通練習的大白紙1張（詳見“（四）溝通練習”部分）

圖1圖2

活動程序：

（一）“我說你畫”暖身游戲（10分鐘）

1．活動過程

團體成員自由組合。構成若干個兩人小組,，領導者給每組中的一名成員出示圖1,，并確保另一名成員無法看到。然后請前者向后者描述圖片的資料,，后者根據前者的描述畫出該圖片,。要求在描述的過程中，只能透過言語表達,。不能用手比畫,。比比看哪一組畫得又快又準確。然后每組中的兩個成員交換主角,，領導者出示圖2,，重復上述游戲。

2．領導者點評

人際溝通是一個雙向的過程,。有時候你所表達的并不必須就是別人所理解的,，你所聽到的未必就是別人想表達的。溝通并不是一件簡單的事情,，需要雙方要不斷反饋,、調節(jié)溝通方式，才能到達溝通的最佳效果,。

（二）“傾聽的技巧”（20分鐘）

1．分小組進行討論“能夠運用哪些言語技巧和非言語技巧來表達你在認真傾聽”,，然后請各小組代表發(fā)言。

2．領導者總結

（1）傾聽的言語技巧,，如避免沉默不語,；變換回答的方式，不要總是回答“嗯,、嗯,、嗯”，“對,、對,、對”等；適當地插入提問,，或要求對方進一步補充說明,，表達對對方所說資料的興趣,；指出共同的經歷和感受；用自己的話簡要復述對方所說的資料,，表達對對方所說資料的理解等,。

（2）傾聽的非言語技巧，如身體面向對方,，并適當地前傾,，使對方感覺你在洗耳恭聽；持續(xù)目光接觸,，表示對對方所說的話感興趣,；停下手中正在做的事；面部表情隨對方所說資料而發(fā)生變化,；利用用心的面部表情和頭部運動,，如微笑、點頭,、揚眉等,；避免雙手交叉在胸前，持續(xù)開放的姿勢,，表達對對方話題的接納態(tài)度等,。

（三）“秘密紅帳”（25分鐘）

1．請每位成員觀察團體中其他成員的良好傾聽行為，并把它們寫在紙條上,，放人小紙箱內,。要求：

（1）只允許記好的行為，不準記不好的表現,。

（2）寫清楚被贊揚的成員的姓名,。

（3）允許記錄多個成員的良好傾聽行為，只要你認為某個成員在傾聽的某個方面做得好就能夠把它寫下來,。

2．領導者當眾宣讀紙條的資料,，以激勵每位成員在今后的團體中自覺練習傾聽技巧。

（四）溝通練習（30分鐘）

1．請每位成員談談,。當你的朋友向你傾訴他的煩惱時,，一般而言你會作何反應并簡要說明你作出這樣選取的理由。

（1）朋友向你傾訴：“期中考試的試卷發(fā)下來了,，我又沒考好,。我不敢告訴父母，為了供我上學他們拼命地賺錢,，已經很辛苦了,。我不想讓他們明白。每一天早晨起來，我都鼓勵自己要努力地學習,，但是感覺壓力很大,，要考上重點好難呀!”

你會如何回答

a．你要想開一點，面包會有的,，只要努力必須能考上的,。

b．你不用太悲觀，這次好多人都沒考好,。

c．你就應告訴你的父母,，他們也許能幫你，和你一齊想辦法,。

d．你不敢把這件事情告訴父母,，怕他們擔心你,。但是你的壓力也十分大,，不明白自己一個人是否扛得過去。

（2）朋友向你傾訴：“我最近倒霉透了,，談了兩年多的女朋友居然把我給甩了,。哎，我真想一死了之!”

你會如何回答

a你怎樣這么想,，一次失戀就成這個樣貌,，也太沒出息了。

b．哎,，是挺倒霉的,。你再想想是否有什么跟她和好的辦法

c．我比你更倒霉呢，我都被人家甩過兩次啦,。

d．不用這么難過,，俗話說得好，天涯何處無芳草,，改天我?guī)湍憬榻B一個更好的,。

e．談了兩年的女朋友居然和你分手了，你一下子理解不了這個事實,，所以覺得活著沒意思了,。

2．領導者點評

人際溝通的關鍵在于讓你的朋友感覺到，你是在認真地聽他說話,，而且理解了他的意思,。理解了他的情緒。以上兩個案例的幾個答案中,。只有最后一個反應最為恰當,，但很少人會選它。因為它只是用自己的話把別人所說的資料簡要地翻譯了一遍（這種溝通方法被稱為“意譯法”）,，似乎是在說廢話,。很多人都有好為人師的傾向,，誤以為朋友向自己傾訴就是需要自己幫他出主意，因此在溝通中急于用自己的感受代替別人的感受,，急于表達自己的意見或提出勸告,。事實上只有傾訴者才最清楚自己需要的是什么，才能為自己的行為作選取,。他透過傾訴,，期望尋求的只但是是一種關心、理解和心理支持,。而意譯法恰好能夠滿足對方的這種心理需求,。因此，把對方所說的意思簡要地反饋給對方,，就是最簡單但是又十分有效的人際溝通小竅門,。

（五）小結（5分鐘）

1．領導者小結傾聽的言語和非言語技巧，并鼓勵成員在團體中和團體外的日常生活中靈活運用這些技巧,。

2．預告下一期團體的資料,。

第三次團體

單元名稱：打開心門交朋友

單元目標：

1．進一步增進團體成員間的了解。

2．協(xié)助成員樹立用心主動的人際交往態(tài)度,。

3．檢視團體的凝聚力,，以及成員在團體中的參與程度。

活動準備：

1.3米左右高的桌子1張,；捆手布1—2塊,；體操墊1塊；各種色彩的心形紙卡若干張,；用硬紙繪制的標有10個等級的情緒溫度計每人1個,；記號筆每人1支。

活動程序：

（一）“我猜你猜”暖身游戲（10分鐘）

領導者在心中默想一人,，但不說出他的名字,，此人務必是團體成員中的一人，然后請其他成員來猜他的名字,。在猜的過程中,，能夠向領導者提問，但領導者只能回答“是”或“不是”,，最先猜出的人為勝者,。然后由勝者在心中默想團體成員中的一人，其他成員來猜,。如此類推,。

（二）“愛在指間”（30分鐘）

1．活動過程

將團體成員分成相等的兩組，一組成員圍成一個內圈，再讓另一組成員站內圈同學的身后,，圍成一個外圈,。內圈成員背向圓心，外圈同學面向圓心,。即內外圈的成員兩兩相視而站,。成員在領導者口令的指揮下。做出相應的動作,。

當領導者發(fā)出“手勢”的口令時,，每個成員向對方伸出1～4個手指：（1）伸出1個手指表示“我此刻還不想認識你”；（2）伸出2個手指表示“我愿意初步認識你,，并和你做個點頭之交的朋友”,；（3）伸出3個手指表示“我很高興認識你，并想對你有進一步的了解,，和你做個普通朋友”,；（4）伸出4個手指表示“我很喜歡你，很想和你做好朋友,，與你一齊分享快樂和痛苦”,。

當領導者發(fā)出“動作”的口令，成員就按下列規(guī)則做出相應的動作：（1）如果兩人伸出的手指不一樣,，則站著不動，什么動作都不需要做,；（2）如果兩個人都是伸出1個手指,，那么各自把臉轉向自己的右邊，并重重地跺一下腳,；（3）如果兩個人都是伸出2個手指,。那么微笑著向對方點點頭；（4）如果兩個人都是伸出3個手指,，那么主動熱情地握住對方的雙手,；（5）如果兩個人都是伸出4個手指，則熱情地擁抱對方,。

每做完一組“動作一手勢”,，外圈的成員就分別向右跨一步，和下一個成員相視而站,，跟隨領導者的口令做出相應的手勢和動作,。以此類推，直到外圈的同學和內圈的每位同學都完成了一組“動作一手勢”為止,。

2．領導者引導成員進行經驗分享

（1）剛才自己做了幾個動作握手和擁抱的親密動作各完成了幾個為什么能完成這么多（或為什么只完成了這么少）的親密動作

（2）當你看到別人伸出的手指比你多時,，你心中的感覺是怎樣的當你伸出的手指比別人多時，心里的感覺又是怎樣的

（3）從這個游戲中你得到什么啟示

3．領導者點評

在人際交往中，我們有一個共同的傾向——期望別人能承認自己的價值,，支持自己,。接納自己，喜歡自己,。但是任何人都不會無緣無故地喜歡我們,、接納我們。別人喜歡我們也是有前提的,，那就是我們也要喜歡他們,，承認他們的價值。也就是說人際交往中喜歡與厭惡,、接近與疏遠是相互的,。一般而言，喜歡我們的人,，我們才會去喜歡他,，愿意接近我們的人，我們才會去接近他,；而對于疏遠,、厭惡我們的人，我們也會疏遠或厭惡他,。因此在人際交往中,，應遵循交互原則。對于交往的對象,，我們應首先主動敞開心扉,，接納、肯定,、支持,、喜歡他們，持續(xù)在人際關系的主動地位,，這樣別人才會接納,、肯定、支持,、喜歡我們,。

4．成員分小組進行討論：“人際交往中能夠透過哪些方式來主動表達對他人的接納、喜歡和肯定”

5．領導者小結與人主動交往的方式,，如主動與人打招呼,，主動幫忙別人，主動關心別人,，主動約別人一齊出去玩,，等等,。

（三）“信任后仰”（30分鐘）

1．活動程序

（1）游戲開始之前要求所有成員摘下眼鏡、手表,、首飾以及身上任何尖銳和硬的物品,，并把口袋掏空。

（2）選一名自愿者（如a）站在一張1-3米左右高的桌子上向后倒,，一名成員作為監(jiān)護員,，其余成員（至少應在10人以上）負責承接后仰者。他們兩兩相視而站,。按個頭高低在桌子前排成平行的兩列,，隊列與桌子成垂直角度。每位成員向前伸直胳膊,，掌心朝上,，放在對方的雙肩上，構成一個安全的承接區(qū),。為確保后仰者的安全,，能夠在承接區(qū)鋪上一塊體操墊。

（3）領導者站在桌上,，用捆手布將后仰者的手捆住,，然后用手抓住捆手布。一切準備就緒后,，后仰者喊“你們準備好了嗎”臺下成員高聲回答“準備好了!”領導者聽到回應后,，發(fā)出“一、二,、三,、倒”的指令，并松開捆手布,，后仰者應聲向后挺直倒下，其他成員則竭盡全力平穩(wěn)地接住a,。并用“放腿抬肩法”將其平穩(wěn)放下,。

（4）每位成員輪流充當后仰者和承接者。盡量要求每位成員參與,，但有心臟病,、高血壓和嚴重腰傷者不能參加。

2．領導者引導成員進行經驗分享

（1）倒下的那一刻你害怕了么你相信其他成員會穩(wěn)穩(wěn)地托住你么倒下的時候你的身體是彎曲的還是挺直的

（2）你此刻的感覺是什么

（3）你從這個游戲中學到了什么

（四）“團體檢測站”（15分鐘）

請每位成員從大紅,、粉紅,、橙、黃,、藍,、綠,、紫、白,、黑,、灰等各種色彩的心形紙卡中挑選一個，代表自己進入團體的情緒,。并在情緒溫度計上畫上相應的溫度,，代表自己在團體活動中的參與程度（溫度越高表示在團體中的參與程度越高），然后加以解釋說明,。

（五）小結（5分鐘）

1．領導者總結這天團體輔導的資料,，并再次強調人際交往中的相互原則。強調敞開心扉,、主動交往的重要性,。

2．重復做一次“愛在指間”游戲，在游戲中結束團體,。

第四次團體

單元名稱：人緣來自好性格

單元目標：

1．協(xié)助成員認識在人際交往中受歡迎的人格特質,。

2．協(xié)助成員檢視自身的人格特質，發(fā)展受人歡迎的特質,，克服不良特質,。

3．進一步增強團體的凝聚力。

活動準備：

紙每人1張,、筆每人1支,、用于記錄“魅力指數”的記號筆1支（詳見“（二）魅力測試站”部分）

活動程序：

（一）“坐地起身”暖身游戲（10分鐘）

1．將成員隨機分成兩組，確保兩組的人數以及男女生的比例差不多,。

2．每組先派出兩名成員,，背靠背、臀部貼地,、雙臂相互交叉地坐在地上,。當領導者發(fā)出“開始”的指令時，兩人合力使雙方一同站起,。要求在站起的過程中,，手不能松開，也不能觸碰地面,。如果成功站起,，則該小組繼續(xù)增加一人，三人一齊手挽手地坐地起身,。如果失敗則重新再來一次,，直到成功方可再增加一人。如此類推,，小組成員全部成功地一齊坐地起身者為勝方,。

3．在游戲過程中,，領導者負責發(fā)出“開始”的指令，并監(jiān)督各小組不要犯規(guī),。

（二）“魅力測試站”（50分鐘）

1．領導者描述情景：你參加了一個夏令營,，在這個夏令營里你結識了很多性格迥異的人，有真誠的,、善解人意的,、樂于助人的、體貼的,、熱情的,、善良的、活潑開朗的,、風趣幽默的,、聰明能干的、自信的,、心胸寬闊的,、脾氣古怪的、不友好的,、饒舌的,、自私自利的、自負傲慢的,、虛偽的,、惡毒的、不可信任的,、性情暴躁的,、孤僻的、冷漠的,、固執(zhí)的,、心胸狹隘的，等等,。

2．組織成員進行討論：你最不愿意和哪三種人做朋友最愿意和哪三種人做朋友并簡要地說明理由,。請每位成員在心底對自己作一個評判（不需要說出來），你認為自己最類似于以上哪兩種人優(yōu)缺點各選一個,。然后仔細傾聽其他成員對此的評價，從而了解自己的性格在人際交往中的受歡迎程度,。

3．領導者根據成員的發(fā)言,，記錄下每種性格的魅力指數。最愿意和某三種人做朋友,。那么根據喜歡程度的高低,，這三種性格分別記+3,，+2，+1分,；反之,，最不愿意和某三種人做朋友，那么根據厭惡程度的高低,，這三種性格分別記－3,，－2，－1分,。所有成員發(fā)言完后,，計算每種性格的總分，得出該性格的人際魅力指數,。

4．組織成員進行分組討論“如何培養(yǎng)最受歡迎的三種性格”,，以及‘如何克服最不受歡迎的三種性格”。

（三）“人際財富”（25分鐘）

1．給每個成員分發(fā)一張白紙,，一只筆,。然后請成員跟著領導者的指導語和示范，繪制自己的人際財富圖,。

（1）首先在白紙的中央畫一個實心圓點代表自己,。

（2）然后以這個實心圓點為中心，畫三個半徑不等的同心圓,，代表三種人際財富或者人際圈,。同心圓內任意一點到中心的距離表示心理距離。將親朋好友的名字寫在圖上,，名字越靠近中心圓點,，證明他與你的關系越親密。

（3）寫在最小同心圓內的屬于你的“一級人際財富”,。你們彼此相愛,。你愿意讓對方走進自己心靈的最深處。分享你內心的秘密,、痛苦和快樂,。這樣的人際財富不多，卻是你最大的心靈慰籍,，也是你生命中最重要的成長力量,。

（4）寫在第二大同心圓內的是你的“二級人際財富”。你們彼此關心,，時常聚在一齊聊天戲耍,，一齊分享快樂，一齊努力奮斗,。雖然你們之間有些秘密是無法分享的,，但這類朋友讓你時常感到人生的溫馨,。

（5）寫在最大一個同心圓內的屬于你的“三級人際財富”。這些朋友,，能夠是平時見面打個招呼,，但是需要幫忙時也愿意盡力幫忙的朋友；能夠是以前比較親密但漸漸疏遠,，卻仍然在你心中占有一席之地的朋友,；也能夠是平時難得見面，卻不會忘記在逢年過節(jié)問候一聲的朋友,。

（6）同心圓外的空白處代表你的“潛在人際財富”,。盡量搜索你的記憶系統(tǒng)，把那些雖然比較疏遠但仍屬于你的人際財富的人的名字寫下來,。

2．領導者引導成員進行思考和分享

一般而言,，一個成年人需要與大約120人維持不同程度的人際關系，其中包括2∞50人心理關系比較密切的人,。如果人際關系過疏或過密,，都容易引發(fā)個體的心理問題，或孤獨無助,，或自我迷失,。你的人際關系現狀如何是否適宜你認為是自己身上什么性格品質給你帶來了好人緣或者如果你的人緣不太好是什么原因導致的試著一邊整理自己的人際財富，反思自己在人際交往中所體現出來的性格特點（比如是否因一時憤怒的情緒而失去了以前的知己,；是否因太自我中心忽略他人的感受而被周圍的朋友漸漸疏遠）,，找出自己需要繼續(xù)發(fā)揚和改善的地方。

（四）小結（5分鐘）

1．領導者鼓勵成員在日常生活中虛心聽取他人對自己的評價和反饋,，了解自己在人際交往中的受歡迎程度,，分析其中的原因，然后用心發(fā)展受歡迎的性格特點,。

高中心理健康輔導教案篇四

團體心理輔導教案：喜怒哀樂

一,、活動目的

（一）了解情緒的各種表現及對人身心健康的影響。

（二）認識每個人都有情緒,。

（三）學習對情緒的自我調節(jié),。

二、活動準備

在紙盤上畫四個臉譜,，分別代表快樂,、憂傷、憤怒和焦慮四種不同的情緒,；利用大型圖畫紙做一個情緒轉盤：將一張圓形圖畫紙平均分成八格,，在每一格內都寫上表示情緒的形容詞并在圖畫紙的圓心畫一根能夠旋轉的指針。

三、活動過程

（一）了解情緒的各種表現

1,、出示代表快樂、憂傷等不同情緒的四張臉譜,；

問：看了這四張臉,，你覺得有什么不一樣？

2,、游戲：情緒轉盤（引導學生辨認各種情緒的不同表現）,。

每個小朋友都有機會玩一次轉盤，小朋友依次上來轉動一次指針,，當指針指到一種情緒時,，這位小朋友要試著表演這種情緒，并說說在怎樣的狀況下會有這種情緒,，若是自己在日常生活中以前經歷過這種情緒,，也能夠向大家介紹一下。

3,、比較喜歡哪一種情緒,？哪些是你不喜歡的？為什么,？

（二）教師出示以下各種情景,，請學生說出他們會產生何種情緒及產生該情緒的原因（能夠讓學生主角扮演可能會產生的情緒）

1、你把同學的筆弄壞了,。

2,、得到自己喜歡的禮物。

3,、老師錯怪了你,。

4、爸爸周末要帶全家去動物園玩,。

5,、媽媽把自己正看得著迷的電視節(jié)目關了。

6,、考試得了優(yōu)秀,。

7、因為上課不專心,，被老師批評了餓,。

8、同許餓不留意弄臟了你的衣服,。

（三）小結過渡

教師：每個人遇事都會產生不同的情緒,，那是很自然的現象。但是憤怒、悲傷,、痛苦等不良的情緒對人的身心健康是不利的,，而愉快、滿意,、平靜等良好的情緒是有利于人的身體健康,。

（四）聽故事，了解情緒對人身心健康的影響

1,、諸葛亮氣死周瑜的故事,。

三國時期吳國的青年軍事家周瑜具有大將之才，年僅24歲就率軍破曹,，取得赤壁之戰(zhàn)的勝利,。然而他的氣量相當狹窄，總想高人一籌,，對才能勝過奇跡的諸葛亮始終耿耿于懷,，屢次設計暗害，但偏偏事與愿違,，害人不成反害自己,，賠了夫人又折兵。在諸葛亮的三氣之下三次金瘡破裂,，最后含恨而死,。

2、古代醫(yī)學家張子和用“笑”治病的故事,。

有一次官吏的妻子,，患了一種“怒病”，她每一天不吃不喝,，只是呼叫怒罵,，而且憤怒的想要殺人。許多醫(yī)生都治不好她的病,。之后請張子和診治,。他仔細檢查后，便決定用“笑”來治療,。于是,，他叫起來兩位老婦人，在病人面前涂脂抹粉,，故意做出演戲的樣貌,，這個病人看了大笑起來。幾天以后,，病人的怒氣平息了,，病完全治好了。

（五）小組討論

1、結合故事和以上出現的8種情景中產生的一些不良情緒反應,，說說產生不愉快情緒的原因是什么,？是否與自己所遇事情的看法和態(tài)度有關？

2,、想想看,，有什么辦法能夠改變8種情景中的一些不良情緒，使穩(wěn)步發(fā)展能有更多的好情緒,，好情緒？

（六）同學或教師總結

不同的情緒對人會有不同的影響,，我們就應正確了解自己的情緒,，并且學習以開朗、寬容的態(tài)度去對待不如意的事情,，使穩(wěn)步發(fā)展持續(xù)良好的情緒狀態(tài),，快樂地度過每一天。

高中心理健康輔導教案篇五

團體心理輔導課教案

一,、準備工作：

1,、做宣傳，招募組員,。（每班3人,，共36人）

2、根據報名的狀況,，篩選組員,。

3、活動時間：下周一,、周五下午第7,、8節(jié)課。

4,、活動地點：陽光新苑心理咨詢室,。

二、導師：劉冬,、張學梅

三,、活動目標：透過本次活動，到達自我成長,。

四,、活動過程：

第一次活動：周一下午第七、八節(jié)課

一,、熱身活動：刮大風（打破原先的隊形,，重新組合。）

二、每個人用一兩句話介紹自己,。（形式不限,，目的是讓別人記住你。）

三,、導師宣布本次活動的規(guī)則：1,、保守秘密2、用心參與3,、彼此尊重4,、用心體會

能做到這些的人，依次報出自己的名字（宣誓）,。

四,、做游戲：走到讓你感覺溫暖的人后邊，用右手拉住他（她）的衣角,；

走到讓你感覺不舒服的人后邊,，用左手拉住他（她）的衣角。

導語：你找的這個人就像你的一面鏡子,，在他身上投射出的是你自己的影子,。

團體就像一面大鏡子，成員能夠從這面鏡子里發(fā)現真實的自我,，加深自我了解,。

你只有打開自己，才能讓自己接納別人,，同時也接納自己,。

五、導師宣布本次活動的目標：透過成員間的相互支持,，樹立良好的自信心,，更好地認知自己，有助于自我的成長與發(fā)展,。

六,、分組活動（報數組合，分成六組）

七,、小組建設：選組長,，小組起名，擬定口號,。

八,、畫生命樹：樹上有兩種果子（快樂的、痛苦的）,，每個果子都代表你過去生活中,，讓你刻骨銘心的那些事,。

九、小組成員分享每一個人的故事,，然后選出一個最感人的,。

十、被選出的組員做準備,，下次活動在全體成員面前分享,。

第二次活動：周五下午第七、八節(jié)課

一,、熱身活動：小組學跳兔子舞,，然后比賽。

二,、全體成員圍成一大圈,，分享故事的組員坐在前面，依次分享他們的故事,。

三、回到小組,，每組根據他們講的故事,，編排心理劇（自己起名）,。

四,、各組表演，其他組員用心體會,。

五,、自由討論：看心理劇的感受。

六,、發(fā)表：填寫這次活動的收獲及其他項目,。

七、導語：（配樂：《陽光總在風雨后》）

同學們：

這次活動就要結束了,，你們此刻必須有很多感想,，透過這次活動你們也收獲了很多。

有人說：青春是一種秀麗的情緒,，它屬于鮮花和歌聲,；

也有人說：青春是七彩的色彩，它為我們涂抹出最秀麗的色彩,。

然而,，在青春的季節(jié)里也有陰雨霏霏，讓花季的少年困惑迷茫,。

有人說長大真好,，也有人說長大真煩------生活就是這樣豐富多彩,。

讓我們迎著朝霞與彩虹，一路同行,。

我愿意和你們分享快樂,，分擔風雨！

八,、導師宣布本次活動結束,。（大家圍成一圈兒，跟隨音樂大聲地唱起來,。）

高中心理健康輔導教案篇六

了解并學會調節(jié)你的情緒

【教學目標】

透過對本課的學習,，進一步了解調節(jié)情緒的必要性，使學生初步了解情緒是人的心理活動的重要表現,，明白基本的情緒類型及不同情緒的作用,，并逐步掌握調節(jié)情緒的有效方法，以便在實際生活中克服消極的情緒,，持續(xù)樂觀,、開朗的情緒，能較好地調節(jié)和控制自己的情緒,。

具體要求：

1．知識方面：

（1）情緒的基本類型,；

（2）用心情緒與消極情緒。

2．情感目標：

（1）自覺掌握調節(jié)不良情緒的有效方法,，持續(xù)樂觀開朗的情緒,；

（2）使學生透過調節(jié)和控制情緒，提高生活品質的潛力,。

3．潛力方面：

（1）了解自己的情緒,；

（2）運用所學方法解決實際問題；

（3）學會調節(jié)情緒的有效方法,。

【教學難點】

（1）情緒的含義,；（2）掌握調節(jié)情緒的方法。

【教學重點】

（1）消極情緒的危害性,；（2）調節(jié)情緒的有效方法,。

【輔導方法】

（1）使用自我測試、例證,、探究式教學法,；

（2）采用講述、討論,、情景體驗的教學方法,；

【輔導手段】使用多媒體輔助教學。

【輔導時間】1課時,。

【輔導過程】

教師用故事引入：歷史上有個著名的醫(yī)生叫阿維林納,，他對動物的生存環(huán)境做過一個試驗,。他把兩只小羊同樣喂養(yǎng)，其中一只放在離狼籠子很近的地方,，由于經?？謶郑@只小羊逐漸消瘦,，身體衰弱,，不久即死了；而另一只因為放在比較安靜的地方,，沒有狼的恐嚇,，它健康地生存下來了。

提問：為什么會出現這樣的結果呢,？（同學回答）

教師總結：這個實驗說明情緒影響到身體的健康,，現代科學已證明，人的胃及十二指腸潰瘍主要受情緒所制約,。

人非草木,，孰能無情。情緒是人的精神活動的重要組成部分,，在人類的心理生活和社會實踐中,，有著極為重要的作用。我們這節(jié)課的課題就是“了解并學會調節(jié)你的情緒”,。

一、情緒

1,、情緒,。

我們平時講的“觸景生情”這個詞，“情”就是“情緒”,，“景”就是引起情緒變化的刺激因素,。比如說，你無意中聽到有位同學正在說你的壞話,，就會產生氣憤的情緒,；如果是這位同學正在夸你，則會產生高興,、愉快的情緒,。人的情緒有很多種，其中喜,、怒,、哀、懼是人的四種基本情緒,。

2,、用心情緒與消極情緒,。

同學們想一想，下面哪些是用心情緒,？哪些是消極情緒,？（圖片展示）

①快樂②恐懼③憤怒④痛苦⑤喜歡⑥憂慮⑦難過⑧厭惡

請同學們各自體會一下，當自己處在憤怒,、恐懼,、痛苦等消極情緒狀態(tài)下，你會有什么樣的感受,，對你的生活和學習會有什么樣的.影響,？

小結：當你處在消極情緒狀態(tài)下，消極的情緒會減弱人的體力與精力,，活動中容易感到勞累,、精力不足、沒興趣,，思維遲鈍,，決定潛力下降，消極的情緒還會降低人的自控潛力,，遇事容易沖動,、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事,。（同學們,，是否有這種感受阿？）因此說,，消極情緒具有很大的危害性,。

二、消極情緒的危害性,。

1,、設情景：（用powerpoint演示）

a、有人弄壞了你的自行車,；?

b,、有個同學告訴你，放學后他要找?guī)讉€人一齊來揍你一頓,；?

c,、當你正在看你喜歡的電視節(jié)目時，有人把它調到了別的節(jié)目,。?

d,、你把媽媽省吃儉用給你買書的100元錢弄丟了；?

e,、你看到班上的小張又在欺負小李了,；?

f,、你在公共汽車上被人踩了一腳；?

g,、同學們喊你的綽號,；?

h、在某次競賽或考試中你獲得了第一,。?

2,、討論：在碰到以上各情景時，你會有何種情緒產生你如果有不適當的情緒反應,，會有什么結果(每組討論一個情緒)?

3,、能就自己日常生活中因不適當的情緒反應造成不良后果的情形舉個例嗎

4、美國生理學家愛爾瑪的實驗研究：將人在不同情緒狀態(tài)下呼出氣體收集在玻璃試管中,，冷卻后轉成水發(fā)現：（用powerpoint演示）

在心平氣各狀態(tài)下呼出的氣體冷卻后,，水是澄清透明的。

在悲傷狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后,，水中有白色沉淀,。

在悔恨狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后，水中有乳白色沉淀。

在憤怒、生氣狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后,，水中沉淀物卻呈紫色。再將其注射到大白鼠身上,，幾分鐘后大白鼠就死亡了。

教師總結：由此可見，人在生氣時的生理反應十分劇烈，同時會分泌出許多有毒性的物質,。消極情緒長期存在，生理變化不能復原時,，情緒壓力就會損傷健康。因此為了身體健康,，請盡量不要生氣,，實在生氣，也要學會克制,、幽默,、寬容等消氣藝術來減輕和消除心理壓力。

當然,，應對同一件事每個人都會有不同的情緒反應,，無論情緒是亮麗的還是陰暗的，它們本身都是正常的,。因此,，有消極情緒不是“病”,，它是每個人都會產生的，只是每個人產生的程度不一樣,。我們要認識它,，理解它，并學會控制它,。

三,、了解自己的情緒。

用心的情緒有益于身體健康,，消極的情緒有損于身體健康,。你了解自己情緒體驗的變化嗎？（測試,，用powerpoint演示）

1,、請在選取貼合自己的狀況。

①我感到很愉快：a經常b有時c較少d根本沒有

②我對一切都是樂觀向前看：a幾乎是b較少是c很少是d幾乎沒有

③我對原先感興趣的事此刻仍感興趣：a肯定b不像從前c有一點d幾乎沒有

④我能看到事物好的一面：a經常b此刻不這樣c此刻很少d根本沒有

⑤我對自己穿著打扮完全沒興趣：a不是b不太是這樣c幾乎是這樣d是這樣

⑥我感到情緒在漸漸變好：a幾乎是b有時c很少是d是這樣

⑦我能很投入地看一本書或一部電視?。篴總是b經常c很少d幾乎沒有

題做完了,，怎樣才能明白自己的情緒狀態(tài)呢？

選a得0分選b得1分選c得2分d選得3分

結論：“良好情緒＜9分＜不良情緒”,。如果不良情緒持續(xù)下去將會影響身心的健康,，要想持續(xù)良好的情緒，那么學會調節(jié)情緒的方法是很重要的,。

2,、你最近有不順心的事或不良情緒嗎？是怎樣引起的請簡明扼要地寫下來：（要求學生寫在一張紙上）

四,、調節(jié)情緒的方法,。

當你有了不良的情緒時，你調節(jié)情緒的方法是什么,？你所了解的方法有哪些,？（請同學們分組討論，再用powerpoint演示以下方法）

1,、轉移注意力,。

①轉移注意力能夠透過改變注意的焦點來到達目的。當自己情緒不好時,，能夠做一些自己平時感興趣的事,，做一些自己感興趣的活動。透過游戲,、打球,、下棋、聽音樂、看電影,、讀報紙等正當而有好處的活動,，使自己從消極情緒中解脫。

②轉移注意力還能夠透過改變環(huán)境來到達目的,。當自己情緒不理想時,，到室外走一走，到風景優(yōu)美的環(huán)境中玩一玩,，會使人精神振奮,，忘卻煩惱。若把自己困在屋里,，不僅僅不利于消除不良情緒,，而且可能加重不良情緒對你的危害。

2,、合理發(fā)泄情緒,。

不知同學們在看電視和電影時注意到這樣的鏡頭沒有：某人因有不良情緒，便跑到曠野,、海邊,、山上無拘無束的喊叫，或者拼命地擊打樹木,，或者狂奔,。這就是合理發(fā)泄情緒。

合理發(fā)泄情緒可用以下幾種方式：

（1）宣泄（能夠適當的哭一場,、痛快地喊一回或者寫日記,。教師指導并強調：宣泄不能在語言或行為上攻擊別人）；

（2）做運動（生命在于運動,，好情緒更離不開運動）,；

（3）多參加娛樂活動，看搞笑片,，多放聲大笑（講述我國“大笑運動”創(chuàng)始人張立新在廣州,、深圳舉辦歡笑俱樂部“笑遍天下”的事例；并舉法拉第的故事：“一個小丑進城勝過一打醫(yī)生”）,；

（4）善于發(fā)現和欣賞生活中的美,；（“算算你所得到的恩惠——不要去清點你的煩惱”）

（5）制定快樂清單（如做一些自己擅長的事，讓自己有成功的體驗）,；

（6）向親朋好友傾訴。（記住培根的名言：“把快樂告訴一個朋友,，將得到兩個快樂,；把憂愁向一個朋友述說，則只留下半個憂愁?！保?/p>

3,、學會控制情緒。

學會自我調控是調節(jié)情緒最好的方法,，它能夠提高人們生活品質的潛力,。控制情緒就是要做到“喜怒有?！焙汀跋才卸取?。

“喜怒有常”就是要貼合常情,，合乎常理,。當喜則喜，當怒則怒,。情緒能在適當的時間,、場合表現出來，這才是人之常情,。但是,，情緒表達時，也不能任其發(fā)展,。在我國歷史上,、小說中有不少典故，像《三國演義》中周瑜怒不可遏,，吐血而亡,；《范進中舉》中的范進是高興而笑瘋的；《紅樓夢》中林黛玉是哭死的,；這些都是情緒過度的表現,。所以情緒的表達要控制在必須的程度和范圍內。喜不能得意忘形,；怒不可暴跳如雷,；哀不能悲痛欲絕；懼不能驚慌失措,，做到“喜怒有度”,。否則，自己的身心健康就會受到情緒的影響,。

自我控制情緒的方法很多,，那里只給大家介紹四種。（用powerpoint演示）

①自我暗示法,。一個人在消極的情緒中,，透過名人名言、警句或英雄人物來進行自我激勵，能夠有效地調控情緒,。

②深呼吸法,。透過慢而深的呼吸方式，來消除緊張,、降低興奮性水平,，使人的波動情緒逐漸穩(wěn)定下來的方法。

步驟：a.站直或坐直,，微閉雙眼,，排除雜念，盡力用鼻子吸氣b.輕輕屏住呼吸,，慢數一,、二、三c.緩慢的用口呼氣,，同時數一,、二、三,，把氣吐盡為止d.再重復三次以上,。

③、心理換位法,。所謂心理換位,，就是與他人互換位置主角，即俗話所說的將心比心,，站在對方的角度思考,、分析問題。透過心理換位,，來體會別人的情緒和思想,。這樣就有利于消除和防止不良情緒。如當受到家長和老師的批評時,，自己心里有氣,，這時要設身處地想一想，假如我是老師,、家長,，遇到此類狀況會怎樣呢？這樣,，往往就能理解家長,、老師、對自已的態(tài)度,，從而使情緒平靜下來,。

④,、升華轉化法。就是要發(fā)掘調動思想中的用心情緒,，抵制和克服消極情緒。將痛苦,、煩惱和憂愁等消極情緒升華轉化為用心有益的行動,。

小結：每個人在一生中都會遇到各種不良情緒的刺激和傷害，用心的方法是及時消除和克服,，我們能夠透過控制和宣泄兩種途徑,，但有人發(fā)怒時進行嚴重自我懲罰，或把別人作為出氣筒,，損壞別人的東西,，甚至打人、罵人,，這是萬萬要不得的,。故宣泄要做到有理、有度,，既不損害他人,，也不損害自己，做到了這點,，快樂就掌握在你的手中,。期望同學們能把我們這次課所總結出來的方法運用到學習和生活中去，同時利用這些方法熱情地幫忙我們周圍的同學和朋友,。

【鞏固新課】

五,、學以致用。

1,、如果有個同學少了東西,，他懷疑你，你很氣憤,，并想揍他一頓,。這時你該怎樣控制自己的怒氣？

2,、小明是高一學生,，平時學習成績很好，在班中名列前茅,。但是,，每當參加重大考試時，他總感到壓力很大,，擔心自己考不好,，原先復習好的知識在考試中常想不起來,，思維遲鈍，因此幾次競賽都考不好,。他該怎樣辦,？?

3、班主任王老師告訴大家,，過幾天就要去郊游了,，期間還要搞一些娛樂活動比賽。聽到這個消息后,，你會有什么反應和情緒,？（a、用心參加群眾活動,，并做好準備,。b、無所謂,，搞不搞這次活動都行,，去郊游肯定會遇到許多麻煩，沒準還會出點事呢,。c,、手舞足蹈，興奮不已,，恨不得立刻就去郊游）

高中心理健康輔導教案篇七

克服自卑心理

輔導前言：

從心理學而言,，自卑心理也就是指一種對自己的潛力及品質的評價偏低，而產生的不如別人的自我意識,。心理學家們認為,，自卑心理在個體的心理發(fā)展中有著舉足輕重的作用，自卑心理的引起是由多種原因的,，例如：性格的差異,、身材、相貌,、家庭環(huán)境,、智力水平、單親家庭,，成功與失敗的體會等,。其中，對自己缺乏自信是主要原因,。一個人如果長期被過重的自卑心理所籠罩,、支配，就會失去自信,，影響自身潛在才能和智慧的自我發(fā)揮,，難以享受成功的歡樂,，經常處于郁郁寡歡之中，遇到競爭就甘拜下風,，不戰(zhàn)而退,，失去應有的勇氣，使許多成功的機會失之交臂,，可見危害甚大,，有必要早日去掉。這樣,，才能有一顆健康的心理，獲得良好的社會適應力,，去迎接二十一世紀人才的需要,。輔導目的：

使學生懂得什么叫自卑心理，自卑心理的產生原因與具體表現,，有了自卑心理會給人帶來什么影響,，以及如何克服自卑心理，樹立自信心,，使自己的身心得到健康發(fā)展,。輔導重點：

了解什么叫自卑心理及其具體表現，初步（掌握）學會克服自卑心理的幾種方法,。

輔導難點：

運用克服自卑心理的方法,，提高自信心。輔導方式：

1,、講述與討論,。2、主角扮演,。3,、游戲。輔導前準備：

多種幾何圖形,、小鏡子,、一封信。課時：1課時,。輔導過程：

一,、創(chuàng)設情境：引入課題。

1,、有位同學曾對我說：老師,，我長得很丑，同學們都離我遠遠的,，我感到很孤獨,。我怎樣才能交上好朋友呢,？2、學生發(fā)表意見,。

聽完后,，你有什么感受？這位同學給你留下什么印象,？3,、比較、自查,。

你也有過這種不如別人的想法嗎,？具體表現怎樣？結果又怎樣,？

4,、小結：一個人如果長期被過重的自卑心理所籠罩、支配,，就會失去自信,，影響自身潛在才能和智慧的自我發(fā)揮，難以享受成功的歡樂,，經常處于郁郁寡歡之中,，并丟掉許多成功的機會。這天,，我們來學習如何克服自卑心理,，增強自信心。出示課題：克服自卑心理二,、理性認識：

1,、什么叫自卑心理。

自卑心理也就是指一種對自己的潛力及品質的評價過低而產生的消極心理活動,。

2,、在校園里最常見的自卑心理是如何產生的？（是因為生理上或心理上的缺陷和不足而感到自卑）3,、自卑心理有哪些具體表現,？

（把學生在上面談到自己不如別人的地方進行歸納）·學習成績不佳·長相、成績不好·智力水平低,、潛力差·家庭環(huán)境不好,、經濟困難·單親家庭

·父母、老師的消極評價

4,、有了自卑心理會是怎樣的呢,？你喜歡這種人嗎？為什么？（孤僻,、憂郁,、悲觀，與同學們格格不入,，即不和群）三,、克服自卑心理的行為訓練：

首先要全面認識自我、發(fā)現自己的優(yōu)勢,。

若以自己之短比人之長,，越比越泄氣。若以自己之長比人之短,，越比越有信心,。

表現法：用心交往，表現自我,。情景一：

補償法：揚己長,，補己所短。一技之長表演,。

（講——故事、笑話,、新聞演——唱,、跳、小品寫——畫畫,、書法）

說說：你向同學們匯報什么,？小結：用別的有價值的追求和進步來沖淡那些受客觀條件限制而可能引起的自卑，從而淡化自卑心理,。情景二：

嘗試法：別人能行,，我比他更行1、用肯定式的表現法,。

教師給學生講水果商談生意上的趣事：

有兩個水果上都做西瓜生意,，客人來了問甲老板：你買的西瓜到底甜不甜呀？甲老板用曖昧不明的語氣回答說：大概很甜吧,？客人聽到了掉頭就走,。另外有客人到乙老板那里賣西瓜，也同樣問西瓜甜不甜,，但乙老板用肯定的語氣說：“我的西瓜必須甜,。如果我那里的西瓜不甜，哪里還能買到甜西瓜呢,？”奇怪得很,，他的西瓜很快就賣完了。

討論（1）：同樣的西瓜為什么取得不同的兩種效果呢,？

（因為乙老板運用心理學上的原理使顧客相信這些西瓜是甜的,，以增加對方的信心,，因而到達暢銷的目的）

（2）用肯定的表現法說說粉筆刷。

小結：是用肯定式的表現法來增加自信心,，最有功效,，只要運用“必須”、“絕對不”,、“如果哪里”等肯定式的語氣,，就會獲取成功的第一筆。2,、是用肯定式的語氣,。

照鏡子，小品（對自己膚色進行正反的評論）

向別人介紹鏡子里的“我”,，（能夠從長相,、身材、性格,、特長,、學習、勞動,、生活,、交往等介紹）

小結：同樣的事實，只要用肯定的語氣,，就能夠將同一個事實完全改觀,，消除自卑感，而令人享受愉快的生活,。

3,、去掉“反正”、“畢竟”等喪失斗志的忌語,。換句式說話：

例：（1）他學習比我好,，我畢竟比不上他。

（2）每分鐘要我完成30個仰臥起坐,，畢竟是不行的,。

（3）老師說：“當天的作業(yè)，要當天完成,?！狈凑沂峭瓿刹涣说?。小結：“反正”,、“畢竟”是喪失斗志的忌語，今后，縱使這兩句忌語再浮此刻你的腦海里,，你也要避免實際去應用它,，這樣才能增進你的自信心。四,、教師給學生贈言：

成功的大廈建筑在自信的基礎上,，而自信則源于不斷地去克服自卑心理，不斷地去嘗試成功,。

高中心理健康輔導教案篇八

[主題]

做自己情緒的主人

[活動目的]

1,、認知目標：認識消極情緒對學習、生活所帶來的危害,，懂得消極情緒是能夠克服的,，了解調節(jié)情緒的幾種方法。

2,、情感目標：激發(fā)和強化調節(jié)自己消極情緒的動機,，做個快樂的少女。

3,、行為目標：尋找并初步掌握適合自己情緒的調節(jié)方法,。

[活動形式]

討論交流，教師總結,、作業(yè)思考

[重點難點]

1,、重點：使學生掌握“理性——情緒”自我調節(jié)方法，即“abc”理論,。

2,、難點：引導學生改變不合理的認知,。

[活動準備]

1,、半杯涼開水

2、一組投影片

3,、小品：公交車上

4,、錄音機、歌曲磁帶“幸福拍手歌”

5,、學生座位呈馬蹄型排放

[活動過程]

1,、課題引入

同學們，心理學告訴我們,，心境是一種比較微弱,、平靜而持久的情感狀態(tài)。它一經產生在相當長的一段時間內會使人的全部生活都染上某種情感色彩,。每個人都期望自己的心靈空間永久灑滿陽光,，但“人生不如意之事，十之八九”，每個人都有在學習,、生活,、工作中遇到困難，遭受挫折,，引起不愉快的情緒體驗,。這種消極的心境使人厭煩、消沉,。請大家回憶一件不愉快的事情,。

2、小組討論

（1）同學們分為5—8人一組進行討論

（2）討論要求：

每人列舉一次曾使自己情緒極為消極的事件,，著重談談該事件留給自己怎樣深刻的心理體驗以及對自己的身體,、生活等的影響。每人講述一下自己走出低谷的過程,、時間等,。如果此刻仍未擺脫困擾，能夠提出來,，請求小組同學幫忙,。

3、教師引導

（1）創(chuàng)設情境：講桌上放著半杯涼開水

假設在一個烈日炎炎的午后,，你剛從戶外活動回來,，正感到干渴難忍。一進門,，你突然發(fā)現桌上有半杯涼開水,，這時，你情緒如何,？你是怎樣想的,？

（a、高興,。想：“太好了,！正好解我的燃眉之急?！?/p>

b,、郁悶。想：“怎樣只有半杯水,？這怎樣能夠我解渴呢,？那半杯水誰給喝了？”）

（2）小品：公交車上（車上很多人,，一老人,、一少婦在對話）

少婦打扮入時,，厭惡眾人的擁擠，對身后的老人柳眉倒豎：“老不死的,！”（請大家假想老人的反應）

（a,、老人氣憤，與其理論

b,、老人笑瞇瞇地說：“謝謝,！”少婦好生驚訝：“你······怎樣還謝我呢？”“你說我老而不死,，豈不是祝我長生不老,？”少婦羞愧難當）

（3）發(fā)引導，掌握“abc”理論

透過以上兩例,，你能領悟到什么,？（學生討論，自由發(fā)言）

教師小結：同樣是半杯水,，有人會因它能解渴而高興,，有人會因它的不足以解渴而懊惱；同樣一句“老不死”,，有人會因它的不敬而氣大傷身,，有人會因它的表面字意聊以自樂?？磥韺τ谕瑯拥氖挛?，不同的想法和看法會引發(fā)不同的情緒。美國心理學家艾里斯也是這么認為的,。他把這一結果上升到理論,，創(chuàng)立了著名的“理性——情緒”自我調節(jié)法?！袄硇浴榫w”自我調節(jié)法即abc理論,，是用改變認識、看法來調節(jié)情緒的方法,。

a,、突發(fā)性事件

b,、信念,、看法、認識

c,、行為結果及情緒

誘發(fā)性事件a（如半杯水）只是引起情緒及行為反應c（高興或郁悶）的間接原因,，人們對誘發(fā)性時間所持的信念、看法,、解釋b（解渴或不足以解渴）才是引起人的情緒及行為反應的更直接原因,。abc理論的核心在于：給人帶來不適應的是人對事情的看法,，困境是自己制造出來的。人的大部分情緒困擾都來自于不合理邏輯或不合理性的思考,，即不合理信念,。人們通常所持有的不合理信念，往往具有以下三個特征：（1）絕對化的要求,。它常與“務必”,、“就應”這類詞連在一齊，如“我務必成功”,、“你就應對我好”等等,。（2）過分概括化。以一,、兩件事情來評價整個人,。如一遇挫折便概括為自己“沒用”，是“失敗者”,。（3）糟糕透頂,。這種信念會導致個體陷入嚴重不良的情緒體驗，如恥辱,、焦慮,、悲觀、抑郁之中而難以自拔,。艾里斯認為人生來就具有以合理信念對抗不合理信念的潛能,，但又常常為不合理信念所干擾。我們要想削弱不合理情緒就得先改變不合理信念,。

4,、學生討論、交流,、自由發(fā)言

要求：針對剛才引起消極心境的事件改變其不合理信念,，看哪一組同學改變的途徑最多、效果最好,。

例如：期中考試成績不理想,。

不合理信念：學習成績太差了，丟人,。我真沒用?。ā斑^分概括化”）

合理信念：（1）學習成績落后是暫時的，別人未必看不起,，何況還有許多其他長處,。

（2）太好了！我最后看到自己的不足了,，能夠奮起直追,，再無后顧之憂了,！

（3）太好了！勝敗乃兵家常事,，在哪兒跌倒就在哪兒爬起來

下次我必須會有大的進步,。

又例如：錢丟了

不合理信念：世界上就我最倒霉，怎樣單單就我的錢丟呢,？（“糟糕透頂”）

合理信念：（1）就當是次教訓,，下次留意點。

（2）破財消災保平安,。

（3）全當是捐款做善事了,。

每位同學都要發(fā)言，教師要對精彩的言論給予及時贊揚和祝賀,。

（教師抓住時機講解“酸葡萄效應”,、耐挫力等心理學知識）

教師小結：生活中，誰都會產生這樣或那樣的不良情緒,，用心的方法是及時消除它,，克服它，從而最大限度地減輕不良情緒的消極影響,。當消極情緒出現時,，除了abc理論告訴我們的改變不合理信念外，還有一些宣泄途徑,。（請同學們個抒己見后教師進一步小結）比如找朋友傾訴,、寫日記、痛哭一場,、參加體育運動,、聽音樂、逛街,、閱讀,、放聲歌唱等。只要我們有決心,，并且找到適合自己的方法,，最終必須能夠戰(zhàn)勝消極情緒。同時,，當別人遇到挫折,、灰心失望之時，別忘了伸出你的援助之手,，只要你愿意：快樂和憂傷全掌握在你自己的手中,！我們是情緒的主人,！

當然,，合理的宣泄要做到針對不良情緒宣泄有理,，發(fā)泄有度，既不損害他人,，也不損害自己,，讓我們記住知心姐姐盧琴的“快樂人生三句話”吧：

“太好了！”

“我能行,！”

“你有困難嗎,？我來幫忙你！”

5,、放錄音,，師生齊唱《幸福拍手歌》

情緒不妙覓良方

（限時完成，個人保存）

有一件事曾使我的情緒個性低落,，這件事情是：

當時,，我感到（寫出你的心理感受）：

在這樣一段悲哀的日子里，我什么都干不了,，除了悲哀還是悲哀,，這給我的學習，生活帶來了破壞性的影響,。這些影響表此刻：

讓我回想一下,，我做了什么才走出那一段低谷？

（如果自己至今還沒有走出消極情緒的低谷,，提出來,，請同學們予以幫忙）

高中心理健康輔導教案篇九

時間：20xx年3月

輔導人員：xx

基本情況介紹：

xxx，男,，小學一年級學生,，脾氣暴躁，自理能力差,，與同學不好相處,，不愿與人溝通，好用暴力解決問題,。

背景資料：

xxx自入學以來,，學習習慣很差，不愿學習,，與班級學生交往困難,，經常惹是生非，其表現為：從上學開始,，他的作業(yè)從沒有主動完成過,，也經常拖欠老師作業(yè)，對老師更加不尊重;父親反映,，他在家里也很不聽家長的話,，遇到一點小問題就大發(fā)雷霆,，家長也說自己無法管教。他從小父母離異,，爺爺奶奶比較寵愛,，但性格比較古怪。

主要行為描述：

在學校他經常上課不聽講,，老師批評他,，他也愛理不理，甚至還會對老師發(fā)脾氣,，別的同學不愿和他玩,，他就經常逗他們來激怒其他同學。

問題及原因分析：

從以上現象表明,，xxx的種種行為是由以下情況造成：

（1）父母離異,，父親不懂如何教育孩子，爺爺奶奶對孩子的溺愛,，使孩子自理能力差,，對沒有敬重的態(tài)度，凡事都自由散漫,。

（2）脾氣暴躁,，平時少言寡語，不與他人過多交流,，容易與別人產生抵觸心理,。

（3）從小沒有培養(yǎng)好良好的學習習慣。

（4）沒有學習動力,。

輔導策略和實施：

（一）說服家長與老師積極配合,，指導家長的輔導方法。

經過和xxx家長多次的溝通,，我們達成了一致意見,。我和xxx爸爸溝通，在教育孩子時不能用簡單粗暴的方法,，要多和孩子交談,，用親近的方式和。xxx特別愛玩,，作業(yè)完成上我和他家長溝通了一下,，他們爭取每天有一人陪他寫作業(yè)。我還說服家長多讓孩子做一些力所能及的事,，多給孩子一些鍛煉的機會,，平時我也給他一些鍛煉的機會，培養(yǎng)孩子的自立能力。

（二）一對一的心里交流

我經常利用課余時間與他進行交流,，告訴他我對他的看法,，也請他說說自己內心的真是想法，鼓勵他多與人交談：做到有話就說,，有事就談,。做自己感興趣的事,，多與老師交談,，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變現狀的心理計劃,。

輔導后的反思

通過這個案例,，我懂得了使孩子心理成長更甚于孩子的身體成長，所謂“哀,，莫大于心死”就是這個道理,；我們要從孩子的內心解決問題，不要把孩子當成不懂事的玩偶?，F代的孩子,，成熟的較早，有些問題他們已經有了初步的認識,，要多和孩子進行心與心的溝通,，只有多給問題兒童更多的關愛，最大限度地理解寬容孩子,，培養(yǎng)他們的責任感和自立能力,，才能讓他們打開心門接受外界一切美好的事物；學校,、家庭,、社會教育都是教育的重要組成部分，缺少了任何一面,，教育都很難成功,。

高中心理健康輔導教案篇十

設計理念：

我們都知道，與人友好相處的人際關系小竅門存在于我們的日常生活中,，人與人之間的關系是非常微妙的,，處理得當，和和氣氣,；處理不當,，心里產生怨恨。所以我設計人際心理活動方案,，來調整他們的心態(tài),，幫助他們改正缺點。活動的中心主體是學生,，建立在“合作”和“情感”的基礎上,，學會如何正確地去處理人際關系，讓學生了解人際交往中的規(guī)則,，學會換位思考,，從而提高自己的交往能力。

活動目標：

1,、讓學生懂得在人際交往中,，發(fā)生磕磕碰碰的事情是難免的，關鍵是學會如何正確地去處理人際關系,。

2,、通過活動讓學生體會到伙伴之間友誼的珍貴。懂得擁有良好的人際關系是一種快樂,，是一個人取得成功的重要條件,。

3、讓學生學會一些處理人際關系的小竅門,，結交更多的好朋友,。

4、讓學生了解人際交往中的規(guī)則,，學會換位思考,，從而提高自己的交往能力。

活動重點：

1,、讓學會掌握人際關系的小竅門,，不斷提高自己的交往能力。

2,、引導學生善于換位思考,，不要以“我”為中心，要學會站在別人的立場去考慮問題,。

活動準備：

學生提前自制的禮物,；音樂《找朋友》，《快樂向前沖》,；寫有字詞,，數字，詩句的卡片,，獎品,。

活動過程：

一、激趣導入

1.拍手游戲

在上新課前,，我們先來放松一下心情,，請大家跟著老師一起來做！用你右手的一個手指拍擊你左手的掌心，然后再用兩個手指拍擊掌心,，再用三個……直到用五個手指一起拍

2.談體會：問：為什么五個手指一起拍擊手掌時才會有很響的聲音呢,？（生答）

3. 揭示課題

其實是因為五個手指一起合作才會成功地拍出響亮的聲音，如果他們不合作,，就象剛才一樣,，用一個或者兩個手指去拍是不會有響亮的聲音的。

二,、“找朋友”

1,、把學生自制的禮物貼上數字，再讓每個學生抽取帶有數字的卡片,，然后按照與卡片上對應的數字領取禮物,；

2,、老師把準備好的各種卡片打亂,，讓學生按順序抽取卡片，尋找與自己手中卡片上內容相同的另一張卡片（如：對應的詩句,，相同數字或相同字詞）,，兩人即成為搭檔進行接下來的游戲；（音樂：《找朋友》）

3,、好了,，同學們，都找到自己的小伙伴了嗎,？那接下來我們就開始今天的第一個游戲吧,。這個游戲叫做：兩人三足。（音樂：《快樂向前沖》）

（游戲規(guī)則：通過找卡片活動的兩個人為一組,，將兩人的其中的一只腳綁在一起,，然后兩組同學進行比賽，看哪組先拿到前方放著的氣球,，先拿到的一組獲勝,，這樣進行車輪戰(zhàn)，最后勝出的那組為冠軍,，可得到獎品,。）

4、游戲結束,，談論游戲感受與體會,。

三、“滾雪球”

現在,，我們大家都來用自己的方式介紹自己,。首先請一個同學閉上眼睛，說出一個特征，如：穿紅色衣服,；戴眼鏡等等,，凡是有這個特征的同學就請站到前臺，從第一個同學開始介紹自己,，接下來第二個同學介紹完自己后再介紹前一個,，第三個同學介紹完自己就介紹前兩位同學、,、,、、,、就這樣接下去,。最后再請那位閉上眼睛說特征的同學說出前臺所有同學的信息，再介紹自己,。同時在介紹別人的時候,，要看著那位同學。大家明白了嗎,？好,，現在游戲開始！

四,、“我們都是好朋友”

所有學生圍成一個圈,，開始轉圈，并且聽老師指令做出相應動作（注：所有動作都是對所在位置前面同學而做的）,。如：拍拍他的肩,，摸摸他的頭等等，若有同學做的動作與指令不符,，則要接受懲罰,。（懲罰可由學生或老師來出）

五、總結

我們生活在這個世界,，與人相處是我們的必修課,，經過這節(jié)課的活動，我們知道了人際交往和合作的重要性,，所以,，在以后的生活中，我們要和平與人相處,，多多和他人交流,， 擴充我們的視野。

高中心理健康輔導教案篇十一

《高中心理輔導活動課教案》讀書心得

本學年有擔任班主任工作,，在工作中感到現在學生的心理情況更復雜,，這就要求班會課的形式要豐富多樣,，因此讀了《高中心理輔導活動課教案》這本書。

所謂心理輔導活動課,，就是指以班級為單位遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律,，結合學生的生活實際，運用心理輔導的理念和技術,，借助團體動力,，促進學生心理成長，包括完善健全人格,、提高適應能力,、開發(fā)自身潛能的一種活動課。開設心理輔導活動課正是學校開展心理健康教育工作的切入點和重要途徑,。

本書把輔導目標分為六個單元來實施,，通過課內輔導和課后延伸是學生獲得心理成長，達到以下目標,。健康的自我意識,；合理的情緒管理；和諧的人際關系,；適度的異性交往,；明智的生涯規(guī)劃,；科學的學習方法,。了解生涯規(guī)劃對于人生發(fā)展、一生幸福的重要意義,，激發(fā)確立奮斗目標的強烈愿望,；了解職業(yè)規(guī)劃的主要途徑和方法；了解明智的職業(yè)選擇需要建立在認識自己和了解職業(yè)的基礎上,；了解自己的職業(yè)興趣,、條件儲備，初步確立自己的職業(yè)方向,；能夠制定切實可行的`自我生涯發(fā)展計劃,；激發(fā)責任意識，體會做好分內事的重要意義,，將責任意識延伸到實際生活中,，反思和審視自己走過的人生道路，探問與追求生命的意義,、價值和思想,。

學生的情境體驗是否達到預設的，與教師是否明確輔導目標,，是否按照輔導目標創(chuàng)設課堂情境具有非常重要的關系,。下面對如何根據輔導目標創(chuàng)設情境,，促使學生產生體驗舉例加以說明。通過創(chuàng)設課堂現實情境,，誘發(fā)學生產生真實體驗,；通過活動創(chuàng)設情境，促使學生深處情境之中,，產生體驗和感悟,；通過故事創(chuàng)設情境，引發(fā)學生思考,，從而引導學生的行為,；通過錄像創(chuàng)設情境，讓學生感受忘卻的,、忽視的或未曾經歷的情境,。

適用本書應該明確設計原理，學會觸類旁通,；明確角色定位,，把握輔導理念；做好學期準備,；做好課前準備,；首先，從學生當中獲取課題相關案例或情境,，在課堂里討論,，或對困惑的學生提供幫助，或針對情景進行練習,。其次,，吃透教案。教師要了解概念,，明確輔導目標和各環(huán)節(jié)的設計意圖,，預演活動，根據輔導目標預設問題,，明確問題設計的意圖,，預估學生可能的回答，準備各種情況下教師的回應,。再次,，制作課件，準備教具,、學具,，安排座位，布置環(huán)境,。為便于小組討論,、學生互動,，心理輔導活動課通常采用分組式教學。

本書指導我們如何開展生命教育,，希望我今后能更好的開展生命教育,，希望我們每個孩子都能夠成為熱愛生命、珍惜生命,、尊重生命,、敬畏生命的人，都為擁有生命而自豪,，都為綻放生命光彩而驕傲,。

高中心理健康輔導教案篇十二

高中心理輔導實習鑒定

短短的暑假實習很快就結束了，在一個多月的時間里面,，我得到了一次較全面的,、系統(tǒng)的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能,，

在學生心理輔導員和高一年級班主任的實習中,，我深深地體會到我們的學生如此的渴求有一位知識比較豐富、能力比較全面的,、能傾聽自己心聲的朋友,。作為他們的朋友，我惟有仔細傾聽,、耐心詢問,、認真思考，最終協(xié)助他們增強認知正確看待和科學處理他們所面臨的困難,；作為語文老師,，面對幾十雙渴求知識的眼睛，我精心備課,、認真組織，用真誠的心對待每一個同學,，用清晰的話講解好每一個問題,，用深切的情表達每一個核心思想，

這一個月來,，我受到了老師和同學們的熱切關注,。/他們以真誠而友善的眼神看著這么一個身材矮小卻能力突出的老師充滿自信的走過，走過令我難忘的實習,。

同學們在我的講座上積極提問,、仔細聽講，爾后以熱烈的掌聲鼓勵,，鞭策著我在學習和工作中創(chuàng)新開拓,，不斷進步,！

我，以一顆真誠的心,、樸實的情,，以一名普通教師的身份打動了學校的領導、老師和親切,、可愛的同學,。

實習完畢了，這個實習是我生命中最難忘的日子,，一開始的時候很怕,，現在想來，日子還是過去了,，而且可以拿到優(yōu)秀實習生,，所以，只要付出就會有回報,，一切困難只要自己加倍努力,，都會應刃而解！

相關文章：心理健康教育實習總結

高中心理健康輔導教案篇十三

活動目標

1．認識到生氣原來是一個普遍現象,，很正常,。

2．知道生氣是一種不良的情緒，體驗擺脫生氣后的快樂,。

3．分享幾種簡單,、文明幫助他人和自己消氣的好方法。

活動準備

教學ppt,，氣球和打氣筒各一,，背景音樂，紙,、筆,，折紙飛機的方形紙每人一張。

活動過程

一,、繪本閱讀中引出“生氣”的主題

1．師：你們一個個看上去都很開心,，我真喜歡，但我發(fā)現小波今天有點怪,，他怎么了?你從哪里看出來?

2．結合ppt圖片,，講述繪本故事第一部分——令小波越來越生氣的三件事情。

師：演出的時候,，奶牛突然狠狠地踩了小波一腳,，讓小波在臺上差點摔了跤，丟了臉,，真讓他生氣!但是他想想,，能不生氣就不要生氣了吧,，于是他在內心輕輕地安慰自己。如果是你,，你會對自己說些什么安慰的話呢,？

師：小波就是這樣安慰了自己,，終于讓自己不生氣了,。但是上課的時候，小波回答不出老師提出來的問題,，老師批評小波的時候,，他的同桌居然笑話他,，這件事情，讓他無法原諒,，不能忍受,，他非常生氣!放學的時候，媽媽讓一個阿姨來接小波,，一路上,，這個阿姨不知道怎么回事，把車開得沖來撞去,，非常危險,，還差點撞到了路上的小動物，這讓本來就已經生氣的小波更加忍受不了了,，他更加生氣!

二,、經驗交流中發(fā)現生氣的現象

師：你們有沒有像小波一樣，遇到過一些忍無可忍的,、讓自己非常生氣的事情呢?都是一些什么事?

教師結合ppt進行歸類小結：原來,，生活中有很多事情會讓我們忍無可忍要生氣，有的來自生活上,，有的來自學習上,，還有的來自和其他人的交往上。而且,，每個人都會遇到生氣的事,，不光你們會遇到，周老師也會遇到,，你們的爸爸媽媽也會遇到。

三,、實驗觀摩中認識生氣的危害和消氣的必要

1．師：一個人一直生氣,，總是生氣，好嗎?為什么不好?幼兒結合經驗講述,。

教師小結：原來,，生氣有那么多的壞處,。

2．借助氣球實驗來感性理解充氣與釋放的過程。

師：我們的身體就像這氣球,，本來好好的,，但是遇到不高興的事就生氣，遇到不順心的事就生氣,，遇到不滿意的事還生氣,，身體里的怒氣越來越多，再生氣下去的話,，我們的身體會怎么樣?

師：這可怎么辦好?快來救救我們的身體!我們必須得趕緊想辦法讓自己消消氣,，把身體里的怒氣一點點趕走，這樣才能讓我們的身體恢復原來的健康,。

四,、討論、尋找消氣的辦法

1．就小波踩花的發(fā)泄方式進行討論,。

師：小波可不想讓自己的身體被氣炸了,，他聽了你們的建議以后，決定趕緊去想辦法消消氣,。他打開家門,，看到門口的一排花，就走過去,，哼哼哼,，用力踩了一朵，哼哼哼,，又用力踩一朵,，就這樣踩了一朵又一朵。你們覺得他這樣的消氣方式好嗎?為什么?

教師小結：這樣的消氣辦法不僅解決不了問題,，還破壞環(huán)境,、影響別人、傷害自己,，一點都不好,。

2．小組討論各種擺脫生氣找回快樂的好辦法。

師：你們能不能來幫幫小波,，幫他想一些既方便又文明的消氣好辦法呢?

師：兩個好朋友一組好好討論,，然后用最快的速度把好辦法畫下來。畫好馬上送上來,，老師給你們貼到黑板上,。(幼兒分散討論作畫，教師巡回指導。)

五,、分享各種消氣的辦法,，體驗成功消氣的快樂

1．集中后請各組代表上來介紹好辦法，然后選擇3～4種有代表性的好辦法表演,。

教師結合ppt小結：原來幫助別人趕走怒氣,、找回快樂的辦法可以是帶他吃點好吃的、看點好看的,、聽點好聽的,、玩點好玩的。

2．把這些好辦法拓展到自我消氣的運用,。

師：小朋友真是一群樂于助人的好孩子,，瞧，現在的小波在大家的幫助下怎么樣了?(出示ppt中小波開心的笑臉)

師：這些辦法可真好,，這些辦法除了可以幫助小波,，還能幫助其他人嗎?能不能幫助你們自己消氣呢?誰曾經在自己生氣的時候，用“吃點好吃的”這個辦法幫助過自己?

3．再次分享消氣的好辦法,。

師：你們跟我分享了那么多好辦法,，我也想出了一個既方便又文明而且還很特別的好辦法，就是用一張紙來幫助自己消消氣,。我把心里最最生氣的事情畫在了這張紙上,，然后把這張紙折成了一架飛機，讓這架飛機來把我的怒氣帶走,。你們想不想也來試一試這個辦法?(幼兒桌面操作)

活動延伸

幼兒帶上紙飛機到操場上去,，把“生氣”丟得遠遠的。

高中心理健康輔導教案篇十四

一,、活動設計:

現在學生不快樂的人多,追究其原因是自我中心,不會處理人際關系,不會正確表達自己的想法,。容易出現自殺、沖動,、離家出走,、傷害性事件等心理異常行為。因此設計了這節(jié)情緒指導課,使學生知道笑著面對生活中的不如意,做一個快樂的人,。

二,、輔導目的:

通過學習,使學生知道應該笑著面對生活中的不如意,做一個快樂的人。

學會如何控制自己的情緒,。

三,、輔導重點:

引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱,找到快樂的真諦。(一)教師:

了解學生的心理情緒,。

引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱,找到快樂的真諦,。

(二)學生:

通過學習,使學生知道應該笑著面對生活中的不如意,做一個快樂的人,。

學會如何控制自己的情緒,。

通過觀察體驗別人的快樂與煩惱,找到快樂的真諦,。

三、輔導方式:心理游戲,、觀察圖,、討論:怎么才能做快樂的人?測測你。

四,、輔導前準備:

多媒體,、白紙、水彩筆等,。

五,、教學時間:一課時

六、輔導步驟:

(一)導入:心理體驗游戲

1,、教師開門見山,問學生:你快樂嗎?你今天快樂嗎?你現在快樂嗎?如果你快樂,請在白紙上畫個笑臉;如果不快樂請在白紙上畫個氣臉,。

2、學生動手操作,讓十幾個學生說說自己的心情,激發(fā)學習興趣,。

板書:快樂

煩惱的心情快樂的心情

引出并說明主題:愉快的心情讓人精神振奮,身體健康,學習的效率高;那么不愉快的心情會給我們帶來什么影響呢?

(二),、新課

1、觀察圖,。

(1),、出示投影圖片。

看圖片上愁眉苦臉的孩子怎么了?每個人都有自己的煩惱,你看小麗嫌自己胖,小東嫌自己瘦,小芳擔心得不了第一,小軍擔心能不能及格,小群嫌媽媽什么都管他,而小寧傷心父母吵架沒人管她……

教師帶學生看圖,體驗書中人物的苦惱,。

(2),、生活中你遇到過類似的情況嗎?請在小組中說一說你有什么煩惱?(可說可不說)

(3)、學生說完煩惱之后,情緒較低落,開展呼吸訓練,調節(jié)學生心情,。

(4),、教師小結:生活中難免會遇到不順心的事,關鍵看你如何去面對。

2,、討論:怎么才能做快樂的人呢?

(1),、打投影,出示名人名言。

“生活好比一面鏡子,你對它笑,它也對你笑;你對它哭,它也對你哭,?！?/p>

這是英國著名作家薩克雷的一段名言。據悉巨商希爾頓在發(fā)跡之前是一個窮漢,母親僅僅給他五千美元去經營旅館,。幾年后,希爾頓成了商界巨子,當希爾頓的母親問他是怎樣克服煩惱的,希爾頓回答說:“微笑”,。原來,他每次遇到挫折和不合理的事時,他就馬上到衛(wèi)生間或一個角落拿出鏡子練習微笑。

(2),、教師:人人都有心情不好的時候,不快樂的情緒容易造成學習效果差,生活不愉快,。當你不快樂時,你用什么方法改善,請選擇:

a聽音樂b吃東西c睡一覺

d踢足球e收拾屋子f看課外書

g找同學玩h對著鏡子笑i回憶過去快樂的事情

j做深呼吸k看電視l其它

(3)、檢查、統(tǒng)計學生選擇情況,。

(4)你認為下面的做法有什么不對?

a,、發(fā)脾氣,找茬撒氣

b、生悶氣,問什么也不說

c,、摔東西(撕,、剪東西)

d、打人

e,、離家出走

讓學生在平靜的狀態(tài)下分析這些過激行為,認清其可能出現的不良后果,予以警示,。

3、測測你

※媽媽不給你買你特別想要的復讀機,你怎么辦?

※老師選班干,你很想當,可老師找了別的同學,你怎么辦?

※在過道上走著,一不小心被一名同學碰到,很痛,怎么辦?

※上課時你沒說話,而是前面同學問你,老師批評你,你很委屈,怎么辦?

4,、以小組為單位,根據所提示的內容,排演心理情境劇,。請表演好的組上臺給大家表演。

5.問:參加今天的活動,你有什么收獲?

(三)教師總結

今天我們這節(jié)課同學們學習了做個快樂人的方法,希望你們在平常生活中經常運用這些方法,真正做個快樂的人,。最后我送大家一名話:“天空雖有烏云,但在烏云的上面,永遠有太陽在照耀,。”(投影出示)讓陽光永遠照耀著我們的心靈,讓快樂永遠伴著你愉快的生活,。

板書:讓快樂伴著你

改善方法

聽吃睡踢收看找對回做看其

音東一足拾課同著憶深電它

不快樂的情緒樂西覺球屋外學鏡快呼視愉快的情緒

╱╲子書玩子樂吸╱╲

學習生活笑的學習生活

效果差不愉快事效率高愉快

高中心理健康輔導教案篇十五

活動目標:

1,、在體驗活動中,感受家人對自身的關愛。

2,、知道要關心家人,，為家人做力所能和的事，發(fā)生初步的感恩之情,。

活動準備：

圖片,、娃娃人手一個、角色道具,、vcr,、課件、游戲器械,、愛心卡片

活動過程：

一,、引題激趣

在一個漆黑的夜晚，森林里到處都是靜悄悄的,，小動物們都甜甜地進入了夢鄉(xiāng),，只有小兔家還亮著燈，瞧,！

1,、（出示圖片）它們在干什么？

2,、假如搖椅上坐的是你,，媽媽把你抱在懷里,，輕輕地拍著你,搖啊搖啊……你感覺怎么樣？

3,、在我們很小的時候,，爸爸媽媽總是這樣抱著我們，還記得他們是怎么抱的嗎,？

4,、誰來試一試？（引導幼兒示范抱娃娃）你媽媽也這樣抱著你,，你感覺怎么樣？

5,、爸爸媽媽這樣抱著我們,，感覺真舒服、真幸福??！

二、游戲體驗

瞧!哪里有好多的嬰幼兒,，他們也可想有個家了,，誰愿意當他的家人？

1,、你想當什么,？(引導幼兒大膽進行角色想像)

2、這里有許多爸爸媽媽們的包,，你想當誰,，就選一個合適的包扮演誰,然后去抱起你的嬰幼兒（幼兒進行裝扮）

3、（嬰幼兒哭的音樂）嬰幼兒等不和了,，爸爸媽媽們快點抱起嬰幼兒吧,！

4、嬰幼兒哭了,，可以怎么哄哄他們?。浚ㄒ龑в變哼M入自身所扮演的角色,，并根據幼兒的現場反應設計體驗內容,，配班教師隨機捕獲幼兒游戲鏡頭）

5、帶嬰幼兒一起玩過獨木橋吧,，提好你的包,，照顧好你的嬰幼兒，可千萬別摔壞嬰幼兒啦,！

6,、玩了這么久,，嬰幼兒一定累了，讓嬰幼兒在你懷里睡會吧?。〒u籃曲中,，哄嬰幼兒睡覺）

7、我們也來休息會吧,，（出示游戲鏡頭）這是哪位爸爸（媽媽）,？請你說說你是怎么抱的？(手指圖片)假如你是這位嬰幼兒,，爸爸(媽媽)這樣抱著,，你感覺怎么樣？

三,、提升體驗

哎呀,！看來這個爸爸媽媽可真不好當啊，看看,，平時我們的家人是怎么照顧我們的,。（播放vcr）

1、你看到了什么,？（出示課件,，引導幼兒大膽講述）

2、假如你是這位嬰幼兒,，你想對媽媽,、爺爺、奶奶他們說些什么呢,？

3,、平時，你的家人是怎么照顧你的,？（引導幼兒進行回憶講述）

四,、小結

1、（悠揚的音樂中,，教師總結）對呀,，爺爺奶奶和爸爸媽媽非常的愛我們，他們總把好吃的,、好玩的留給我們,，那么我們應該怎么樣呢？

2,、這里有張愛心小卡,，可以把我們想要說的愛都記錄在里面，你想說些什么呢,？

五,、活動延伸

高中心理健康輔導教案篇十六

活動設計

無論男孩還是女孩,都應具有良好的心態(tài),人的心態(tài),，能把人推向成功，也能把人引向失敗,。一個人有什么樣的心態(tài),，便有什么樣的人生。它能“把地獄變成天堂”,，也能“把天堂變成地獄”,。這便是“心理力量”。

良好的心態(tài)是成功的一個必備條件,，要把孩子培養(yǎng)成為一個高素質的人,，心理品質教育應放在首位，心理健康的人常說“太好了!”,，心理有病的人愛說：“太糟了!”,，面對失敗和困境，要具有“太好了!”的良好心態(tài),。

輔導目的

1、男女性別的不同,存在不同的差異,男孩有男孩的精彩,女孩有女孩的風采,現代社會,男孩,女孩有共同的名字,它叫:自信,誠實,博愛,愉快.由于性別的不同,心態(tài)對人生的影響尤為重要,。

2,、男孩女孩在學習和工作中應互相取長補短,學習建立良好的心態(tài)，積極地面向人生中的失敗和困境,，永遠微笑著看世界,。

輔導方式

1、問卷調查,你希望與什么樣的異性同學交往?

2,、喜歡與班上哪幾位異性同學交往?

3,、角色反串

輔導前準備

1、課前發(fā)放紙條,，進行課前咨詢(每人一份)：

男孩:我希望她......

a,、善良、有愛心愛（ ）

b,、誠實正直 （ ）

c,、聰明好學（ ）

d、勤勞能干

e,、助人為樂

f,、溫和雅靜

g、開朗活潑

其他：

女孩：我希望他…….

a,、有愛心,、同情心愛（ ）

b、誠實正直播（ ）

c,、聰明好學 （ ）

d,、勤勞能干 （ ）

e,、助人為樂 （ ）

f、堅強勇敢 （ ）

g,、幽默開朗 （ ）

其他：

輔導步驟

1,、引入談話，讓學生講述性別互換:要是世界上的學生都變成了男生,男生都變成了女生,這個世界會變成什么樣子呢?

2,、男女生在哪些方面應該互相取長補短?

3,、男女生在交往中應該注意什么?

4、你喜歡同什么樣的異性交往?

教師總結

1,、女孩如果能向男孩子一樣積極主動地發(fā)現問題,獨立自主地解決問題.那麼他們同樣可以在科研與創(chuàng)新中嶄露頭角,成為更令人欣賞的女孩.

2,、男孩在勇敢,堅強的同時,也要更多地學習女孩的沉靜,這樣他們會變得儒雅柔和,成為更令人欣賞的男孩子.

名言警句

兼具兩性優(yōu)點的人是最完美的人.

兩種性別共一片藍天.

只有尊重他人,自己才能受人尊敬.

結交莫學之春桃,因風吐艷隨風飄.

路遙知馬力,日久見人心.

嚴以律己,寬以待人.

高中心理健康輔導教案篇十七

輔導目的：

1、了解自己不恰當方式所帶來的后果,，及他人對自己的評價,。

2、能重新認識自己,，樹立信心,，并尋找正確與人交往的方法。

3,、提高自己對情緒的調控能力,，體驗與同伴共同游戲的愉悅。

輔導的形式：

1,、看情景表演或錄像;

2,、自由討論、小組討論;

3,、區(qū)域游戲,。

重難點：

1、重點：尋找并運用適宜的方式與同伴交往,，學者調控自己的情緒,。

2、難點：引導幼兒了解,、認識自己的不良情緒所帶來的后果,，討論有效積極的方法，幫助幼兒獲得成功,。

輔導前準備：

1,、攝下生活當中相關情景錄像;

2、臉譜兩張(發(fā)怒,、笑);玩具若干;

3,、音樂磁帶：幸福拍手歌。

輔導時間：

1課時

輔導過程：

1,、出示兩張臉譜,，引導幼兒自由討論或小組討論,。

① 猜猜他們發(fā)生了什么事?

② 你喜歡什么表情，為什么?

③ 你不喜歡什么表情,，為什么?

2,、教師小結：笑很可愛，大家都喜歡;發(fā)怒很可怕,，會給別人帶來很多不好的影響,，是大家不喜歡的。

3,、觀看錄像(一)：

大家正在玩游戲,，豆豆突然搶過同伴的一個玩具就跑，同伴邊跑邊喊跟著追,，豆豆繼續(xù)跑著,，還大笑，之后將所搶的玩具一仍又去看小朋友的書,，并用勁地往小朋友中間擠,。小朋友不請他看，他氣地將手中的玩具高高舉起想砸向小朋友,，被老師制止,。他將手中的玩具猛地扔出老遠，坐在地上大哭起來,。

4、啟發(fā)引導幼兒討論：

① 你喜歡豆豆嗎?為什么?

② 豆豆的表現給同伴們帶來了什么影響?

③ 你在平時的活動中有沒有過影響別人,，是什么時候?

④ 那怎樣做才不影響別人呢?

5,、觀看錄像(二)并討論：

錄像：豆豆贈送貼畫給小朋友們;與同伴友好的看書、玩玩具,。

討論：豆豆做了些什么?他為什么會改變?

看了錄像后你知道了什么?

6,、教師小結：我們要學會控制自己的行為，不亂發(fā)脾氣,，努力做一個受歡迎,、被大家喜歡的人。

7,、幼兒進行區(qū)域游戲,，教師觀察幼兒在游戲中的表現。

討論：剛才玩玩具時,，小朋友愿意和你一起玩嗎?

當你很想玩別人的玩具,，或自己的玩具不夠時，你是怎么做的?心里感覺怎么樣?

8,、集體跳《幸福拍手歌》,，進一步體驗愉快的情緒,。