每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。
心理咨詢師考試樣題 心理咨詢師考試模擬試題篇一
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1、有研究表明,，在教師的知識結(jié)構(gòu)中,，一種特有的知識形式是(d)
a、對教材內(nèi)容的了解
b、對一般教學(xué)方法的理解
c,、對學(xué)生的特點及其個別差異的了解
d、對特定的教學(xué)內(nèi)容與特定的教學(xué)方法結(jié)合的了解
2,、專家教師之所以具備其出色的教學(xué)專長,，是因為他擁有(d)
a、高智商
b,、對所教學(xué)科的熱愛
c,、對所教學(xué)生的熱心、友好,、善解人意的品質(zhì)
d,、學(xué)科知識專長、課堂管理專長,、教學(xué)專長和診斷專長
3,、人們將教育學(xué)一般界定為是研究學(xué)生的學(xué)與教的一門科學(xué)，因此該學(xué)科是涉及(d)
a,、有關(guān)學(xué)習(xí)心理學(xué)與教學(xué)心理的內(nèi)容
b,、有關(guān)學(xué)生心理的內(nèi)容
c、有關(guān)教師心理的內(nèi)容
d,、有關(guān)學(xué)生心理,、學(xué)習(xí)心理及教學(xué)心理的內(nèi)容
4、上世紀(jì)60年代落后,，教育心理學(xué)已沿著教學(xué)心理學(xué)的方向得以發(fā)展,，其中涉及(d)
a、對人的各種勝任力之實質(zhì)的了解
b,、對人的各種勝任力之培養(yǎng)的了解
c,、對人的各種勝任力之培養(yǎng)的種種有效技術(shù)的了解
d、上述abc各項內(nèi)容
5,、埃里克森的心理,、社會發(fā)展論所提出的8個階段實質(zhì)上意指(a)
a、兒童個性的發(fā)展將隨其年齡的增長需解決一系列心理與社會的矛盾
b,、兒童個性的發(fā)展是有序的
c,、兒童個性的發(fā)展是無序的
d、兒童個性的發(fā)展受遺傳的影響
6,、在兒童的社會化發(fā)展過程中,，父母的教養(yǎng)方式將對其產(chǎn)生重要影響，這種影響主要表現(xiàn)在(d)
a,、對兒童的學(xué)業(yè)成績的影響
b,、對兒童的自我價值的影響
c、對兒童的心理健康的影響
d、對兒童的各個方面的.影響
7,、在兒童的社會發(fā)展過程中,，團體關(guān)系對兒童的影響主要表現(xiàn)在(d)
a滿足兒童的各種需求 b為兒童的社會發(fā)展提供背景
c促進(jìn)兒童自我意識的發(fā)展 d對上述各個緯度均產(chǎn)生影響
8、與傳統(tǒng)的智力理論相比,，加德納的多元智力理論也對智力作了劃分,，但與傳統(tǒng)的智力劃分相比，他的理論(b)
a,、在更為微觀的水平上進(jìn)行
b,、在更為宏觀的水平上進(jìn)行，且更多的從各專門領(lǐng)域的專長角度來研究智力
c,、與傳統(tǒng)的群因素理論相對應(yīng)
d,、與傳統(tǒng)的智力層次機構(gòu)相對應(yīng)
9、在斯滕伯格的三元智力結(jié)構(gòu)理論中,，成份亞理論為其核心成分,，它包括(d)
a、控制信息加工的元成份
b,、執(zhí)行元成份所構(gòu)建的計劃的操作成分
c,、是個體獲取新信息的知識獲得成分
d、上述abc各項
10,、與正常兒童相比,，有視覺障礙的兒童(a)
a、在觸覺能力,、聽力和記憶力方面要比一般兒童強
b,、其智力有缺陷
c、它們可通過聽的途徑來學(xué)習(xí)
d,、具有上述各項特征
12,、巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用可解釋(d)
a、人的情感的學(xué)習(xí)
b,、人的常識性知識的學(xué)習(xí)
c,、人的信號學(xué)習(xí)
d、上述各項學(xué)習(xí)
13,、由美國心理學(xué)家提出的操作條件作用可解釋(d)
a,、人的態(tài)度的學(xué)習(xí)
b、人的行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)
c,、人的道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)
d,、上述各項學(xué)習(xí)
14(1)、負(fù)強化是(b)
a,、行為得以加強的過程
b,、在某一行為后通過移去令人厭惡的刺激來加強行為的過程
c,、在某一行為后通過呈現(xiàn)令人滿意的刺激來加強行為的過程
d、在某一行為后通過呈現(xiàn)令人厭惡的刺激來減少行為的過程
14(2),、運用偏愛的刺激來強化不偏愛的刺激,，這被稱為強化中的(a)
a、普雷馬克原理
b,、行為塑造
c,、適時表揚
d、正面練習(xí)
15,、在當(dāng)今認(rèn)知心理學(xué)家看來，在人的頭腦中主要儲存的兩類知識是(a)
a,、陳述性知識和程序性知識
b,、圖示性知識與模式識別的能力
c、自動化技能與策略性知識
d,、弱方法和強方法
16,、所謂陳述性知識主要包括(d)
a、命題與命題網(wǎng)絡(luò)
b,、表象
c,、線性排序
d、上述各項知識
17,、所謂程序性知識,，主要包括(d)
a、強方法
b,、弱方法
c,、自動化基本技能
d、上述各項知識
18,、按信息加工心理學(xué)的觀點,，信息經(jīng)復(fù)述后進(jìn)入長時記憶，并與原有知識建立各種聯(lián)系即所謂的編碼,，而其中使用組織編碼的方式是指(b)
a,、在已有知識和剛學(xué)過的知識間形成額外的聯(lián)系
b、理清各種信息之間的層次關(guān)系
c,、對新學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行組塊加工
d,、對新學(xué)的知識做不斷的重復(fù)復(fù)述
19、認(rèn)知心理學(xué)家通常將元認(rèn)知稱之為對認(rèn)知的認(rèn)知,，其當(dāng)包括如下這一或這些成分(d)
a,、元認(rèn)知知識
b、元認(rèn)知調(diào)節(jié)
c,、原認(rèn)知體驗
d,、上述各項成分
20.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)是指(b)
a,、一種知覺性的學(xué)習(xí)
b、通過觀察別人的行為結(jié)果而產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)
c,、一種直接的s—r式的學(xué)習(xí)
d,、一種認(rèn)知觀念轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)
20、“一方水土養(yǎng)一方人”,，這種說法最能體現(xiàn)(b)
a,、激進(jìn)建構(gòu)主義的觀點
b、社會建構(gòu)主義的觀點
