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如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性篇一

知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求教育應(yīng)該成為傳承文明與創(chuàng)新未來的融合體,，學(xué)校應(yīng)該成為培育創(chuàng)新精神與創(chuàng)新人才的搖籃,。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性呢?下面小編就給大家講講這塊。

創(chuàng)新意識(shí)包括好奇心,、探究的興趣,、求新求異的欲望等，這些素質(zhì)與生俱來,，人皆有之,，是發(fā)揮想象力的起點(diǎn)，是創(chuàng)造力的萌芽,。所有兒童對(duì)一切都充滿了好奇,，愛看、愛問,、愛嘗試,，兒童入學(xué)后，愛學(xué)還是厭學(xué),、愛問還是不問,、對(duì)新異事物敏感還是麻木，主要取決于后天的教育,。美國心理學(xué)家桑戴克曾經(jīng)做過一個(gè)調(diào)查：對(duì)在不同環(huán)境下長大的60對(duì)同卵雙生子進(jìn)行智力分析,，發(fā)現(xiàn)他們的智力特征30%相同，70%不同,，課件后天的教育對(duì)人的智力起著舉足輕重的作用,，這就要求各種教學(xué)不僅不能壓抑學(xué)生的好奇心和探究的興趣，而且必須千方百計(jì)的愛護(hù)和培養(yǎng)他們的好奇心,，不斷激發(fā)他們探究的興趣,，肯定和鼓勵(lì)他們點(diǎn)滴的發(fā)現(xiàn)，像愛護(hù)幼苗一樣,，呵護(hù)和培育他們的創(chuàng)新意識(shí),。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先是創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維是人們創(chuàng)造性活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)的基本條件,，表現(xiàn)為創(chuàng)造性解決問題過程中思維的新與活,。新，要求不人云亦云,，有自己的感受,，有獨(dú)立的見解，在與眾不同中透出新意;活,，要求在思考問題時(shí),，思路要寬,，不要局限在某一點(diǎn)、某一方面,，思維不應(yīng)是線性的,，而應(yīng)是發(fā)散的、發(fā)射性的,，沿著多條路徑思考,，善于變換角度靈活的思考。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,，教師在教學(xué)中要求做到以下幾方面：

1,、善于創(chuàng)設(shè)一定的問題情境。思起于疑,。人們的思維活動(dòng)不是憑空產(chǎn)生的,，必須借助于慰藉的某種環(huán)境因素的刺激作用。在教學(xué)過程中,，教師要善于提出問題,，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，這是引起學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)的重要的外部條件,。所謂問題情境,，就是指具有一定困難，需要學(xué)生努力克服的學(xué)習(xí)情境,，也稱學(xué)習(xí)任務(wù),，在教學(xué)過程中，教師要在吃透教材,，了解學(xué)生的前提下,，運(yùn)用設(shè)問、提問,、作業(yè),、實(shí)驗(yàn)等各種方式創(chuàng)設(shè)一定的問題情境。但是,，教師究竟提出怎樣的問題,，造成怎樣的問題請(qǐng)見，才能喚起學(xué)生的求知欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性,、主動(dòng)性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)的發(fā)展呢?一般說來,，教師提出難度適中,、使學(xué)生經(jīng)過努力可以解決的典型問題，是教師在教學(xué)過程中所創(chuàng)設(shè)的最佳問題情境。只有學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展?jié)摿Υ笾孪噙m應(yīng),，學(xué)生經(jīng)過努力可以解決,，學(xué)生才會(huì)有思考的積極性，并通過解決問題體驗(yàn)到成功的快樂,、精神上的滿足,，從而使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生探求問題的內(nèi)在需要。如果提出的問題跟學(xué)生所具有的認(rèn)識(shí)水平之間差異太大,，不僅不能引起學(xué)生的求知欲望，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理和畏維情緒,。

2,、加強(qiáng)創(chuàng)造性思維方式的訓(xùn)練。有了教師所創(chuàng)設(shè)的最佳問題情境,，學(xué)生的思維活動(dòng)就有了適宜的對(duì)象,，在問題情境的刺激下，如何加強(qiáng)創(chuàng)造性思維活動(dòng)的訓(xùn)練呢?根據(jù)心理學(xué)研究,，在解決問題的思維過程中,，從解決問題的方式和結(jié)果看，個(gè)體思維活動(dòng)可以分為發(fā)散式思維和聚合式思維,。發(fā)散性思維又叫求異思維,，是一種開闊思路、尋求多種答案或沿著各種不同方向去思考,，以產(chǎn)生新的解決問題的途徑和方法的思維活動(dòng),。如為了求證三角形中位線定理，老師讓學(xué)生盡可能的多說出添加輔助線的方法,。聚合式思維又叫求同思維,，是利用已知的途徑和方法，經(jīng)過分析,、綜合,、判斷、推理以達(dá)到正確答案的思維活動(dòng),。如：學(xué)生找出了三種添加輔助線的方法后,，老師讓學(xué)生從中選出一種最簡便的方法。這兩種思維方式是相輔相成,、辯證統(tǒng)一的,。事實(shí)證明，新的解決的途徑和方法往往都是在發(fā)散思維活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的,。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,，必需加強(qiáng)發(fā)散式思維方式的訓(xùn)練，美國教育界從上世紀(jì)六十年代開始，就普遍注意了這個(gè)問題,。比如：他們要求學(xué)生迅速說出一件物品的所有可能的用途,，要求學(xué)生估計(jì)出一件事情或一種現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的所有可能性。這樣做,，不僅增加了發(fā)散式思維的發(fā)散量,，使創(chuàng)見性成分比率增大，而且訓(xùn)練了思維的流暢性,、敏捷性,、獨(dú)創(chuàng)性。除了發(fā)散思維,，創(chuàng)造性思維還包括多種思維方式,。因?yàn)閯?chuàng)新的過程既需要發(fā)散思維，也需要聚合思維,。既需要抽象思維,，也需要形象思維。既需要直覺思維,，也需要分析思維,。任何一種創(chuàng)新思維都不是單一思維方式所能達(dá)到的。阿基米德定律的發(fā)現(xiàn)決不僅僅憑著阿基米德瞬間的頓悟,，瞬間的頓悟?yàn)樗_啟了思維之門,，接著的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。因此在創(chuàng)新教學(xué)過程中,，教師必須注意從多方位,、多角度來訓(xùn)練學(xué)生的思維。除了努力促使學(xué)生去探索多種解決問題的方法,，訓(xùn)練發(fā)散思維,，還要訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，并通過創(chuàng)設(shè)情境,，提供材料,，訓(xùn)練學(xué)生的直覺思維、形象思維,。

創(chuàng)造性想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的的描述而獨(dú)立的.創(chuàng)造出新形象的過程,。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象概括這世界上的一切,。”狹義相對(duì)論的創(chuàng)立首先歸功于他異乎尋常的想象力,。正因?yàn)閻垡蛩固瓜扔辛舜竽懴胂螅骸凹偃缥因T在一條光束上,，去追趕另一條光束,，將會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?”后來經(jīng)過十余年的探索，才創(chuàng)立了狹義相對(duì)論,?？梢姡瑒?chuàng)造性想象是人類創(chuàng)造性活動(dòng)的一個(gè)必不可少的因素,，科學(xué)價(jià)值有借助于豐富的想象力才能提出新的假設(shè),，從事發(fā)明創(chuàng)造。要提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,，必須注重學(xué)生創(chuàng)造性想象力的培養(yǎng),。在教學(xué)過程中，教師一方面要引導(dǎo)組織學(xué)生從事參觀,、訪問,、觀察、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)性的實(shí)踐活動(dòng)來豐富學(xué)生頭腦中的記憶表象;另一方面,，又要讓學(xué)生多閱讀充滿創(chuàng)造想象的神話、童話,、科幻故事,，鼓勵(lì)學(xué)生自由大膽的想象，特別是展開異想天開的創(chuàng)造想象,。

其中最重要的是保持一種追求創(chuàng)新的狀態(tài),、執(zhí)著的精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。首先在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理,、勇于開拓的精神,，不墨守陳規(guī)，不輕易盲從,，為探究真理敢想,、敢說、敢做,，對(duì)于創(chuàng)造活動(dòng)來講,，這是一種不可缺少的精神;其次，要培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，經(jīng)常懷疑自己的人是很難成功的,。日本發(fā)明學(xué)會(huì)會(huì)長豐澤氏曾說過：“搞發(fā)明創(chuàng)造的首要秘訣，就是認(rèn)為創(chuàng)造發(fā)明并不難,?！币粋€(gè)人如果在心理上輸了，就不可能在行動(dòng)上取勝,。相反,，行動(dòng)上雖然失敗了，但精神上仍不跨，就能站起來,，重新前進(jìn),，可見，自信心是保證創(chuàng)造力的精神武器,。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,，必須使他們樹立自信、執(zhí)著追求,，百折不撓,。

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