范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

白樺林的低語教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

《白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的抒情散文,，運用擬人化的手法，以第二人稱口吻,，表達(dá)對一位無名看林工人無限思念的抒情散文,。

1．學(xué)會本課的生字新詞，積累好詞佳句,。

2．理解課文內(nèi)容,，品味文章飽含深情的語言，感受守林人默默無聞,、甘愿奉獻(xiàn)的精神。

3．采用自主質(zhì)疑,，合作交流的方式探討疑難問題,。

4．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

：通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言,，抓住重點詞語，理解課文內(nèi)容,，感受守林人默默無聞,、甘愿奉獻(xiàn)的精神。

1．查找郭小川贊美森林工人的詩,。

2．查找大興安嶺的資料,。

3．多媒體課件。

一,、導(dǎo)入新課,，板書課題。

師：同學(xué)們,，還記得三年級的時候我們學(xué)過一篇課文《送往小木屋的信》嗎,？通過這封信我們了解了林業(yè)工人的艱辛生活，在美麗的大興安嶺上,，同樣也生活著這么一群人,。聽，白樺樹是這樣低語的,。

板書：白樺樹的低語

二,、檢查預(yù)習(xí)。

1．在預(yù)習(xí)中，你遇到了那些不理解的詞和不認(rèn)識的字,？出示詞語,，讀一讀。

蜿蜒曲折 低吟淺唱 瞭望 狂妄

絮絮低語 傾訴衷腸 搖曳 一撮煙草

（1）指名朗讀齊讀

（2）說說那些字容易寫錯,。

2．生字詞語掌握了,，相信課文讀得會更流暢。 讀讀課文,畫出有關(guān)的句子,說說這是一個怎樣的你?（學(xué)生自學(xué),要求在文中作批注,。）

3.學(xué)生交流,。

4．這里的“你”指的是誰？

（板書：看林人）（提出問題,、解決問題）

三,、細(xì)讀課文

1.出示:“從大興安嶺回來以后,我一直懷念著你”。

師：從大興安嶺回來以后,，作者為什么一直懷念著看林人,？把從文找到的相關(guān)句子劃下來，多讀幾遍,，也可以做一下批注,。

2．學(xué)習(xí)第五自然段：具體是從課文的哪些內(nèi)容看出的？

出示句子:你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒有一撮煙草,、一根火柴棒……你也不能將他原諒,！

（1）指名朗讀這段話,

（2）這段話中,你感受到了什么? (引導(dǎo)學(xué)生抓住”絕沒有 決不違章 不是 必須 除了等詞語感受林業(yè)工人甘愿奉獻(xiàn)的精神)

生活細(xì)節(jié)：強(qiáng)忍煙癮，嚴(yán)控酒量,，時刻警惕,，甚至拒聽自己喜愛的歌曲……

看林員為什么要這樣做?

（3）有感情的朗讀這段話.

板書：堅守崗位 默默奉獻(xiàn)

過渡：是啊,！這些都是一些多么平凡的小事啊,，在如此平凡的崗位上，守林人卻認(rèn)真地站好每一班崗,，他們用自己的實際行動作好了自己的本職工作,。

3． 同學(xué)們，假如沒有這些看林人,，后果會怎樣,？（發(fā)生火災(zāi)；偷伐林木,；捕殺動物）

出示多媒體

火災(zāi)頻繁發(fā)生,，大量的樹木被濫砍濫伐，鳥兒也失去了家園,，飛不上藍(lán)天,，森林面積銳減,，隨之帶來的水土流失、沙漠面積增大,、各種物種滅絕,，大自然正向人類發(fā)出警示！

小結(jié)：這些看似都是生活中的點滴小事,，可正是這些小事真實地折射出看林人純潔的心,。

4．出示第六自然段。

師：你認(rèn)為看林員寂寞嗎,？課文中并沒有寫他怎樣回答的,。

（1）從這一段中你讀出了什么？

（2）你是從那些詞句中感受到的,？（感受林業(yè)工人默默奉獻(xiàn) 甘愿犧牲的精神）

（3）有感情朗讀第七自然段,。

小結(jié)：從你爽朗豪邁的`笑聲中，我聽到了責(zé)任,，感到了希望,。

5．出示：你對我說：森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯,，一直鋪到北京城的邊上!

師：森林是大地的綠毯,，這厚厚的綠毯，不僅會一直鋪到北京城的邊上,，還會鋪到哪兒？（學(xué)生交流）

我想這濃濃的綠早已深深地融到了作者的血液中,，再指導(dǎo)朗讀,。

6．讀課文最后一段，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：白樺樹該還在向你絮絮低語,，你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸,。

白樺樹會低語什么？看林員會說什么,？

他們之間到底在說些什么,？請你們分角色寫下來！一組是看林人,，一組是白樺林,。

7．集體交流。

四,、積累句段,，總結(jié)課文。

1．選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦（本文文辭優(yōu)美,，所以將重點放在積累背誦上）

2．教師總結(jié):什么是平凡而偉大,，什么是淳樸而可愛,，白樺樹可以作證，白樺樹的低語即是回答,。這是怎樣的品質(zhì)?。∧妥〖拍??？燎笞约海南荡蟮?，緘言無語,。這就是看林員的寫照。

1.有感情地朗讀課文,，積累文中優(yōu)美的詞句,。

2.課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌，有感情地朗讀,。

白樺林的低語

堅守崗位

看林人 樂觀豪邁 純潔的心

熱愛工作 默默守候

白樺林的低語教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文,。用樸實的語言，贊揚了看林人的美好品質(zhì),。

1,、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛,。

2,、學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì),。

3,、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題,。

1,、通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。

2,、品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn),，甘愿犧牲的精神。

2課時

第一課時

一,、導(dǎo)入新課,，板書課題。

我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》,，在我國內(nèi)蒙古高原東部,，還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏,，森林茂密,，長著大片的原始森林,，是名符其實的林海，今天,，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧,。

二、檢查預(yù)習(xí),。

1,、指名讀課文，正音,。

2,、自讀2-8自然段，思考：作者從哪幾方面進(jìn)行敘述的,？

三,、講讀課文。

1,、自讀課文,，思考：按文章內(nèi)容，全文可分為幾段,？

2,、討論。

四,、講讀第二段,。

1、指名讀,，思考：

“我”走進(jìn)白樺林,，樣子是怎樣的？有什么感覺,？這種感覺是怎么產(chǎn)生的？

2,、第二,、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色，讀一讀,，并展開聯(lián)想,。

3、齊讀第二段,。

五,、講讀第三段。

1 ,、自讀這一段,，思考：“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去,？（因為那里有默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的林木工人,。）

2,、討論交流。

3,、自讀第五自然段,，思考：林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻(xiàn)？

作業(yè)布置：

1,、抄寫好詞,、好句。（必做）

2,、背誦自己喜歡的句段,。（選做）

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查,。

二,、講讀第三段。

1,、自讀第三段,，思考：

為什么說林木工人那顆純潔的心，,？能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄,？

2、討論交流,。

（鼓勵發(fā)言）

3,、朗讀第三段。

4,、歸納第三段的段意,。

三、自讀課文第二段,，思考：

作者是怎樣抓住特點描寫景物的,？（b生答）

四、作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的.,？

個人思考后討論交流,。（a、b生答）

（作者結(jié)合對大興安嶺的白樺林的描寫,，邊寫景邊抒情,；借看了白樺林及林木工人所產(chǎn)生的想法，抒發(fā)感情在敘述中抒發(fā)喜愛之情,。）

五,、有感情地朗讀課文,。

讀出文章飽含深情的語言。品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn),，甘愿犧牲的精神,。

1、完成課后練習(xí),。（必做）

2,、預(yù)習(xí)《楊震暮夜卻金》。

白樺林的低語

看林人…… 堅守 崗位

無私奉獻(xiàn) 默默守候

1,、學(xué)習(xí)本課的重點并不只是讓學(xué)生知道守林人,，更重要的是了解還有更多的像守林人一樣默默工作在各條工作戰(zhàn)線上的勞動者們，課后,，可組織學(xué)生開展一個我身邊的“守林人”的主題隊會,，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

2,、學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花,，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，他們成了課堂的主人,，學(xué)習(xí)的主人,。交流中著重引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字“談體會、感情讀”,，不僅體會作者對手林人的真情實感,，而且掌握文中表達(dá)感情的方式，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,。

白樺林的低語教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

1．學(xué)會本課的生字新詞,，積累好詞佳句。

2．理解課文內(nèi)容,，感受守林人默默無聞,、甘愿奉獻(xiàn)的精神。（重點）

3．有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

4．體會寫作方法。

第一課時

一,、導(dǎo)入新課：

1.播放一段大興安嶺美麗景色的課件。

2.學(xué)生談?wù)効春蟮母惺堋?/p>

3.出示一篇白樺林,，想象：你仿佛聽到了什么,？

4.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇散文《白樺樹的低語》

二,、初讀感知：

1.自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2.交流搜集的有關(guān)大興安嶺的資料,。

3.出示詞語,，領(lǐng)讀、跟讀：你想提醒同學(xué)們注意什么,？

4.分段朗讀課文：你讀懂了什么,？從課文中你了解了看林工人的生活怎樣？

三,、細(xì)讀品悟：

（一）講讀第1-5自然段：

1.指名分段朗讀,。

2.作者一直念念不忘的“你”指誰？你有什么疑問,？

3.讀讀課文,畫出有關(guān)的句子,說說這是一個怎樣的你?

學(xué)生自學(xué),，把感受寫在旁邊。

學(xué)生交流：從語言,、神態(tài),、工作等方面談。

4.出示句子：你有煙癮,，但在崗位上,，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒……

指讀,。

從這段話中,你感受到了什么,？看林員為什么要這樣做？

有感情的朗讀這段話：練讀,、指讀,、讀后評議朗讀情況。

（二）講讀第6自然段：

1.出示第六自然段,。

2.自由讀,。

3.如果你是這位看林人，這樣的生活,、這樣的工作,，你會有怎樣的感受？

4.你認(rèn)為看林員寂寞嗎,？想象一下,，看林員會怎樣回答？你從中又感受到了什么,？

5.大聲地,、有感情的朗讀這段話。

（三）講讀第七自然段：

1.齊讀本段。

2.從這一段中你讀懂了什么,？

3.美麗的大興安嶺還給你留下什么印象,？

4.有感情地朗讀。

（四）講讀最后一個自然段：

1.齊讀最后一段,。

2.從白樺林的低語中你聽懂了什么,？它還會向我們訴說些什么？

3.此時,，作為這片森林的看護(hù)者,，他又會說些什么？

4.有感情地朗讀,。

四,、總結(jié)全文：

1.從這篇散文中，你感受到了什么,？

2.你有什么話想與大家分享,？

小結(jié)：從白樺林的低語中，我們感受到了什么是平凡而偉大,，什么是淳樸而可愛,。那種耐住寂寞，苛求自己,，心系大地,，緘言無語的品質(zhì)；那種經(jīng)年累月,，默默無聞,，甘做犧牲的奉獻(xiàn)精神正是看林員的寫照,。讓我們向具有這種精神品質(zhì)的人們致敬,！

白樺林的低語教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文,，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文,。文章熱情謳歌了守林人默默無聞,、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對無名看林工人無限的思念和贊美,、敬佩之情,。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰,，語言優(yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情,，令人感動,，是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材,。

六年級的學(xué)生,，已經(jīng)基本掌握閱讀的方法,，形成自主學(xué)習(xí)的能力,。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時有一定難度，因此宜鼓勵學(xué)生感悟語言文字，體會思想感情,，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展,，從而發(fā)表個性化見解,。

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

2、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛,。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落,。

通過反復(fù)朗讀，理解重點詞句,，細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言,。

理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)的精神,。

兩課時,。

第二課時

思考：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你,?！边@里的“你”指的是誰？我為什么深深懷念著你,？

1,、問題導(dǎo)入：作者是從哪幾個方面介紹了看林人無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)？你是通過那些詞句體會到的,？

2,、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語句,，并在旁邊寫出自己的體會,。

3、匯報交流學(xué)習(xí)收獲：

（1）理解“你有煙癮,，但在崗位上,，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒,?！?/p>

通過這句話,，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么,？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒,？由此你想到了什么？（說明了守林人為了保護(hù)森林,，強(qiáng)忍煙癮,。）

文章中還有類似的語句嗎？讀一讀,，并說出自己的體會,。

（2）理解“不錯，你懷里揣著一小瓶酒,，但你給自己規(guī)定：每兩小時喝一口,，絕不違章?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生體會詞語“絕不違章”,，讓學(xué)生說從這一句話體會到什么？

（說明了守林人為了森林,，嚴(yán)控酒量,，苛求自己。）

（3）理解“你不帶書報,，不是你不愛看,，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的`細(xì)煙，也不能忽略輕放,！”

體會詞語“不是……而是”,、“哪怕……也”，這些詞語說明什么,？

（說明了守林人為了森林,，瞪圓雙眼，心系大地,。）

（4）“你帶了一臺半導(dǎo)體收音機(jī),，但除了收聽天氣預(yù)報，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲,，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠(yuǎn)近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹,，你也不能將他原諒！”

體會“但……甚至”等詞在文章中的含義,。

（說明了守林人為了森林,，拒絕歌曲，耐住寂寞,。）

5,、體會感情,，思考：讀到這里，你想到了什么,？（感受到林業(yè)工人為了守護(hù)森林,，在崗位上絕不抽煙、控制酒量,，不看書報,，不聽音樂，不怕寂寞的情景,；為了保護(hù)森林,，守林人只剩下一顆純潔的心；領(lǐng)悟默默無聞中的平凡中的偉大,。）

6,、鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)：此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么,？指名說,。

7,、指導(dǎo)有感情地朗讀第四——六自然段,，讀出自己對看林人的敬佩,、贊美之情。

正是有這些默默無聞的看林人,，我們才能看到如此美麗的景色，教師引讀“窗外是茫茫林?！?/p>

1,、默讀、思考：作者為什么深深思念著看林人,，并渴望自己再到大森林中去,，從這里你體會到了什么？

因為那里有默默無聞,，無私奉獻(xiàn)的林木工人,。作者知道有守林人的奉獻(xiàn)，才會有大森林的安靜,，作者懷念守林人,，他們是平凡的，而精神是偉大的,。在默默的思念中,，作者激勵自己，要有看林人那樣的胸懷,，那樣的目光……

（作者要學(xué)習(xí)看林人那種犧牲個人利益,、無私奉獻(xiàn)的純潔,、廣闊的胸懷，為了人類,，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大理想,。）

2、細(xì)細(xì)體味詞語“絮絮低語”和“傾訴衷腸”所飽含的深情,。

3,、情感升華，理解句子：“在白樺林的低語中,，愿你聽到我的聲音——我還要到大興安嶺去,，如一滴雨，如一片雪,，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛,！”

（什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛,，白樺林可以作證,，白樺林的低語即是回答。這是怎樣的品質(zhì)呀,！表達(dá)了作者對看林人的無限感激和贊美之情,。）

4、指導(dǎo)朗讀7,、8自然段,，讀出自己對看林人的敬佩和贊美之情，讀出文章飽含深情的語言,。再次品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)的精神,。

1、把你想對看林人說的話寫下來,。

2,、查找詩人郭小川的一首贊美森林工人的詩歌，與本課進(jìn)行比較閱讀,。

白樺林的低語教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文,。白樺林，是茫茫林海的縮影,，沒有白樺林就不會有大森林,；白樺林是守林人的象征，沒有守林人的犧牲,，哪會有大森林的安靜,。文章熱情謳歌了守林人經(jīng)年累月，默默奉獻(xiàn)，甘做犧牲的問答精神,。

1.熟讀課文,，掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落,。

2.分析并理解作者從哪幾個方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì),。

3.感受作者對護(hù)林人深情的贊美，體會林業(yè)工人甘愿寂寞,、無私奉獻(xiàn)的平凡而又偉大,、淳樸而又可愛的品質(zhì)。

教師：課件,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,。

白樺林的低語

堅守崗位

看林人

無私奉獻(xiàn)

默默守候

白楊是一種樹的名字，哪位同學(xué)見過,，你能介紹一下嗎,？調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白樺林的情景中,。同學(xué)們講得好,。生長著一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺,。

1.出示自學(xué)思考題,，學(xué)生自學(xué)。

(1)或根據(jù)上下文理解下列詞語：低吟淺唱,、絮絮低語,、傾訴衷腸。

(2)課文主要寫了什么內(nèi)容,？

(3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn),？

(4)試給課文分段，歸納段意,。

2.老師檢查自學(xué)效果。

1.寫近義詞：純潔（）忽略（）激勵（）

2.寫反義詞：浮躁（）異常（）

第一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,，了解到課文講的是作者來到大興安嶺,，認(rèn)識了淳樸的`看林人，并被他們感動的事,。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì),，是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢？這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點,。

1.你有煙癮,，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒,。

通過這句話,，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？絕沒有寫出了什么,？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒,？由此你想到了什么？

文章中還有類似的語句嗎,？指生讀讀,，并說出自己的體會。

指導(dǎo)學(xué)生體會絕不違章,、不是而是,、哪怕也、但甚至等詞在文章中的含義,。

讀到這里,，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護(hù)森利,，在崗位上絕不抽煙,、限控酒量，不看書報,，不聽音樂,，不怕寂寞的情景。）此時,，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么,？

指導(dǎo)朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩,。

2.作者為什么深深思念著看林人,，并渴望自己再到大森林中去,通過這些語句你體會到了什么？

在默默的思念中,，我激勵自己,，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光

（作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個人利益,、無私奉獻(xiàn)的純潔,、廣闊的胸懷，為了人類,，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的目光,。

我還要到大興安嶺去，如一滴雨,，如一片雪,，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛,！

（表達(dá)了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）

指導(dǎo)朗讀6,、7,、8自然段，讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情,。

1.課題是《白樺林的低語》,，其實是誰在低語？他在低語什么,？

2.總結(jié)啟發(fā)想象,。是啊，有多少邊疆建設(shè)者,，把青春獻(xiàn)給了祖國,，為了他人，甘于犧牲自己,，默默奉獻(xiàn),，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻(xiàn)的人呢,？

3.本課語言具體生動,，感人至深，在表達(dá)方面,，你有得到了什么啟示呢,？

1.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句,。

2.課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌,，有感情地朗讀。

白樺林的低語教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文,。課文在介紹看林人工作的閣樓時,，一并寫出了大興安嶺的美麗，林邊怒放的野花,，清澈的小溪,，高高的山岡，茂密的層層疊疊的森林,，風(fēng)姿綽約的白樺,。為了祖國這片美麗的森林，護(hù)林人經(jīng)年累月強(qiáng)忍煙癮,、嚴(yán)控酒量,，拒聽心愛的歌曲,，嚴(yán)格遵守職業(yè)規(guī)定,，默默無聞、甘于寂寞，表現(xiàn)了護(hù)林工人一顆純潔質(zhì)樸的心,。作者以“我的思念”貫穿全文,，語句齊整，充滿詩情畫意,。

1,、學(xué)習(xí)課文，體會護(hù)林人甘愿寂寞,，無私奉獻(xiàn)的高尚品格以及作者對護(hù)林人深切的贊美之情,。

2、流利有感情地朗讀課文,，抓住重點語句體會人物感情,。

3、理解部分飽含感情的詞句,，背誦自己喜歡的段落,，增加語言積累。

分析理解課文,，體會護(hù)林人甘于寂寞,，無私奉獻(xiàn)的精神。

2課時

：教師準(zhǔn)備大興安嶺的有關(guān)圖像及文字資料,，學(xué)生提前預(yù)習(xí),。

初讀課文，了解課文大意,。

一,、播放課件，了解大興安嶺,。

1,、板書課題 ，學(xué)生讀課題,。

2,、提問：同學(xué)們，你們知道課題中的白樺林是指哪里的白樺林嗎,？

3,、播放大興安嶺的課件。

4,、問：大興安嶺告訴了我們什么,？

5、總結(jié)過渡：是的,，大興安嶺不僅是一個美麗的地方,，它還是我國豐富的木材基地,，看護(hù)好這里的一草一木是林業(yè)工人的職責(zé)。今天就讓我們走進(jìn)林業(yè)工人們的生活,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)理解本課生字詞語,。

1,、學(xué)生同桌互相檢查閱讀課文情況，要求能流利朗讀課文,。

2,、教師出示詞語：

層層疊疊、濃濃淡淡,、搖曳,、滌蕩、忽略,、爽朗,、豪壯、絮絮低語,、傾訴衷腸,、低吟淺唱蜿蜒 一撮崗巒

3、指名學(xué)生認(rèn)讀詞語,。

讀準(zhǔn)“撮”,、“吟”、“曳”,、“滌”的`字音,。

注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一點。

4,、 聯(lián)系課文上下文或利用工具書理解詞語：絮絮低語 低吟淺唱 滌蕩傾訴衷腸等詞語的大致意思,。

5、抄寫一遍詞語,。

三,、再讀課文，感受課文的情感基調(diào),。

1,、教師談話：這是一篇散文，散文也有很多形式,。有以抒情為主的散文稱為抒情散文,，有以記事為主的散文，稱為記事散文,。這是一篇抒情散文,，抒發(fā)了作者什么感情呢,？請再讀課文。

2,、學(xué)生讀文后，談自己的感受,，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

四、 齊讀課文,。

一,、自然段

1、出示課文第一自然段：

從大興安嶺回來以后我一直懷念著你,。

2,、學(xué)生讀句子，說一說句中的“你”“我”分別指的是誰,？

3,、抓住“一直” 體會“我”對護(hù)林人深切的感情。

4,、過渡：我的思念越過千山萬水來到了美麗的大興安嶺,。

二、學(xué)習(xí)課文2-3自然段

1,、朗讀2-3自然段理解課文,。

讀了這一部分你認(rèn)為大興安嶺美嗎？

抓住“……現(xiàn)在是什么樣的野花在怒放,？”

“蜿蜒的小溪,，高高的崗巒，茫茫林海,，層層疊疊濃濃淡淡的綠浪”等這些詞句了解大興安嶺的美麗,，感受護(hù)林人的工作位置，同時體會護(hù)林人責(zé)任艱巨,。

2,、有感情地朗讀這一部分課文。

三,、學(xué)習(xí)課文4-7自然段

1,、默讀課文，體會護(hù)林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé),、認(rèn)真負(fù)責(zé),、甘于寂寞的精神。

2,、抓住“有……絕沒有”,、“絕不違章”,、“不是……而是”、“哪怕……也”,、“不去收聽……因為 ”這些句子體會護(hù)林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé),。

3、抓住第六自然段兩句對話,，體會護(hù)林人甘于寂寞,，決心為祖國守好林的精神。

白樺林的低語教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

教材分析：這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文,。用樸實的語言,，贊揚了看林人的美好品質(zhì)。

1,、品味文章飽含深情的語言,，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。

2,、學(xué)習(xí)看林人默默無聞,、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

1,、通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言,。

2、品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn),，甘愿犧牲的精神,。

1、我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》,，在我國內(nèi)蒙古高原東部,，還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏,，森林茂密,，長著大片的原始森林，是名符其實的林海,，今天,，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。

2,、讀課文,，正音。

3,、讀2—8自然段,，思考：作者是從哪幾方面進(jìn)行敘述的？

4、按文章內(nèi)容,，全文可分為幾段,？

（1）查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語,、傾訴衷腸,。

（2）課文主要寫了什么內(nèi)容？

（3）作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn),？

（4）試給課文分段,，歸納段意。

課內(nèi)練習(xí)：

（1）寫近義詞：純潔（）忽略（）激勵（）

（2）寫反義詞：浮躁（）異常（）

5,、講讀第二段。

思考：

“我”走進(jìn)白樺林,，樣子是怎樣的,？有什么感覺？這種感覺是怎么產(chǎn)生的,？

第二,、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色，讀一讀,，并展開聯(lián)想,。

齊讀第二段。

6,、講讀第三段,。

自讀這一段，思考：“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去,？（因為那里有默默奉獻(xiàn),，甘愿犧牲的林木工人。）

思考：林木工人為白樺林作出了哪些犧牲和奉獻(xiàn),？

講讀第三段,。

7、自讀第三段,，思考：為什么說林木工人那顆純潔的心能夠滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄,？

歸納第三段的段意。

8,、作者是怎樣抓住特點描寫景物的,？

9、作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的,？

（作者結(jié)合對大興安嶺的白樺林的描寫,，邊寫景邊抒情；借看了白樺林及林木工人所產(chǎn)生的想法,，在敘述中抒發(fā)其喜愛之情,。）

10,、有感情地朗讀課文。

讀出文章飽含深情的語言,。品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn),，甘愿犧牲的精神。

11,、我們初步學(xué)習(xí)了課文,，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識了淳樸的看林人,，并被他們感動的事,。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)的，是什么樣的人或事使白樺林低語吟唱呢,？這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點,。

12、“從大興安嶺回來以后,，我一直懷念著你,。”這里的“你”指的是誰,？

13,、我為什么深深懷念著“你”？作者從哪幾個方面寫出了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神,？你是通過哪些詞句體會到的,？自讀課文2—7自然段，劃出體會深刻的語句,，并在旁邊寫出自己的體會,。

14、“你有煙癮,，但在崗位上,，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒,?！?/p>

通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì),？“絕沒有”寫出了什么,？看林人是在怎樣的情況下“口袋里絕沒有煙草和火柴棒”？由此你想到了什么,？

15,、文章中還有類似的語句嗎？并說出自己的體會。

體會“絕不違章”,、“不是……而是”,、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義,。

16,、讀到這里，你想到了什么,？

（林業(yè)工人為了守護(hù)森林,，在崗位上絕不抽煙、限控酒量,，不看書報,，不聽音樂，不怕寂寞的情景,。）此時,，你想對這些淳樸的林業(yè)工人說些什么？

讀出自己對看林人的敬佩,。

17,、作者為什么深深思念著看林人,，并渴望自己再到大森林中去,，通過這些語句你體會到了什么？

在默默的思念中,，我激勵自己,，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……

（作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個人利益,、無私奉獻(xiàn)的純潔,、廣闊的胸懷，為了人類,，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的目光,。）

我還要到大興安嶺去，如一滴雨,，如一片雪,，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！

（表達(dá)了作者對看林人的無限感激和贊美之情,。）

讀6,、7、8自然段,，讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情,。

18、總結(jié)課文，升華中心,、體會表達(dá),。

課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語,？它在低語什么,？

是啊，有多少邊疆建設(shè)者,，把青春獻(xiàn)給了祖國,，為了他人，甘于犧牲自己,，默默奉獻(xiàn),，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻(xiàn)的人呢,？

本課語言具體生動,，感人至深，在表達(dá)方面,，你得到了什么啟示呢,？

19、作業(yè)

1）有感情地朗讀課文,，積累文中優(yōu)美的詞句,。

2）課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌，有感情地朗讀,。