每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧
白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇一
鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考,，堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真,、求實(shí),、倡簡為目標(biāo)，在聽,、說,、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,，在師生互動、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。
作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲,、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征,。作者語言幽默、詼諧,，極富情趣,，讓人如見其形，如聞其聲,，字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛,。
1．認(rèn)識8個生字,，會寫12個生字。正確讀寫“高傲,、鄭重,、局促不安、京劇,、毫不相讓,、一日三餐、滋味,、倘若,、從容不迫、侍候,、脾氣,、揚(yáng)長而去、空空如也,、責(zé)備,、供養(yǎng)不周、鄰近,、不勝其煩,、架子十足”等詞語。
2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄、積累好詞佳句,。
3．了解白鵝的特點(diǎn),，體會作者對白鵝的喜愛之情。
4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣,。
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情,。
制作課件,、實(shí)物投影儀,。
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。
1．教師激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氛圍,，引入課文學(xué)習(xí)
2．板書課題,，說寫“鵝”字。
3．齊讀課題,，提出閱讀思考,。
二、初讀課文,，識字學(xué)詞,。
1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把讀不好的地方多讀幾遍。
2．教師巡視指導(dǎo),，點(diǎn)撥,。
3．檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生情況,，教師適時點(diǎn)撥指導(dǎo)識字,，學(xué)詞，讀句,，并滲透學(xué)法指導(dǎo),，以達(dá)到讀通課文的目的。
三,、再讀課文,，披文入情。
1．學(xué)生默讀課文,，師生交流讀書體會,。
2．引出“高傲”并板書。
3．明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面,。讀書交流,。
4．引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀中感悟,。
四,、內(nèi)化感受，運(yùn)用語言。
五,、簡介作者,，課外延伸。
第二課時
一,、復(fù)習(xí),、導(dǎo)入。
1．聽寫詞語,，導(dǎo)入新課,。
2．簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。
3．過渡,，體會鵝吃相“高傲”的部分,。
二、品讀“吃相”,，體會“高傲”,、“有趣”,。
1．指名讀課文五至七自然段,，初步感受鵝的吃飯方式。
2．理解“三眼一板”,、“一絲不茍”,，體會鵝吃飯方式的刻板,、不會變通，引人發(fā)笑,。
3．指導(dǎo)感情讀書,，讀出情趣,。
三,、品讀“侍候”,，再悟“高傲”,、“有趣”。
1．理解“侍候”,，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候,？”
2．默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容,。
3．指導(dǎo)讀書,，體會白鵝的“高傲”、“有趣”,。
4．指導(dǎo)情感朗讀,，讀出情趣。
四,、發(fā)現(xiàn)作者的寫法,、體會作者的情感。
1．作者寫鵝為什么還要寫其他小動物,？這樣寫有什么好處,？
2．小組交流。
3．指名回答,，教師小結(jié),。
4．這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它,？
5．指導(dǎo)說話,，再讀“好一個高傲的動物”。
五,、積累語言,，背誦喜愛的內(nèi)容。
1．自由摘錄喜歡的詞,、句,。
2．選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,，鼓勵背誦。
六,、遷移運(yùn)用,，布置作業(yè)。
1．動物是人類的朋友,，我們要善于觀察,，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物,。
2．課外觀察一種小動物,，動筆寫一寫。
板書設(shè)計：
白鵝
高傲
有趣
白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識“頸,、厲”等8個生字。會寫“頸,、鄭”等12個生字,。能正確讀寫“高傲、鄭重,、厲聲,、京劇、倘若,、侍侯,、脾氣、供養(yǎng),、鄰近”等詞語,。
2、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。
3、體會作者對動物的思想感情,，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
4,、抄寫課文中生動有趣的句子,，注意積累語言。
課前準(zhǔn)備：
1,、觀察自己喜歡的一種動物,。
2,、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞,。
教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，養(yǎng)過小動物么,？說說你養(yǎng)的小動物有什么特點(diǎn),？豐子愷先生就養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來,，就是他們家的鵝（課件）同學(xué)們注意這個鵝字,，我在上鳥在下，好像人騎在鳥身上對鳥很不尊重,，人和鳥兒是平等的,，已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫法是法是這樣的,，伸出手來跟我一起寫,。（板書：鵝）
板書? 齊讀課題
師：同學(xué)們打開書，大家都預(yù)習(xí)了課文,，這些生字還認(rèn)識嗎,？自己讀一讀
出示課件
師：真好，都讀對了,，知道凈角是什么嗎,？
指導(dǎo)角的讀音
出示凈角畫面
師：這就是凈角，濃重的色彩,，夸張的畫面,，也是我們國萃之一，喜歡嗎齊讀所有詞語
師：真好,，把這些生字新詞放在文中還會讀嗎,？
二、初讀課文,。
師：自由讀課文,，把字音讀準(zhǔn)了。標(biāo)出自然段,，邊讀邊想,，這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象。
匯報：（7個自然段）
師：通過初讀課文作者筆下的白鵝給你留下了什么印象,？
（學(xué)生匯報）
三,、細(xì)讀課文。
過渡:看來這真是一只不一般的鵝,。所以作者開始就說它是一個高傲的動物,。
（一）學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段。
師：大家默讀課文第一自然段找出中心句,。學(xué)生默讀匯報,。（好一個高傲的動物！）師：很準(zhǔn)確,，整篇文章都是圍繞這句話來寫的,那你現(xiàn)在對“高傲”這個詞語有哪些不同的理解,。在這段中從哪里看出鵝的高傲？（姿態(tài)）（指名讀：伸長脖頸,、左顧右盼）
師：左顧右盼什么樣,？誰來示范？
師：作者在看到這只雪白的大鳥伸長脖頸左顧右盼的姿態(tài)時情不自禁發(fā)出的贊嘆好一個高傲的動物.讓我們和作者一起發(fā)出這樣的贊嘆（學(xué)生齊讀這句話）,。
師：除了姿態(tài)還有哪些地方表現(xiàn)出鵝的高傲,？（叫聲、步態(tài),、吃相）（板書）哪個段落進(jìn)行了概括誰給大家讀一下,。（指名讀課文的第二自然段）
（二）學(xué)習(xí)課文三、四,、五,、六、七自然段,。
1,、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
師：那它的叫聲,、步態(tài),、吃相又是怎樣表現(xiàn)出它的高傲呢？請大家在3-7自然段中選擇自己喜歡的部分讀書體會,、把能表現(xiàn)鵝的高傲的詞句畫下來,，想想好在哪？然后我們進(jìn)行交流,。
（學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，進(jìn)行學(xué)習(xí)。）
2,、全班交流學(xué)習(xí)成果,。
(1),、學(xué)習(xí)“叫聲”部分,。
師：大家學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來看看課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫
具體的呢,？誰能給大家讀一讀,。（指名讀課文）
師：引吭大叫是什么樣的叫
師：現(xiàn)在誰還想通過你的朗讀把鵝的高傲讀出來,。好一起讀。
師：真夠傲的所以作者說好一個-----高傲的動物?。R讀）
（2）,、學(xué)習(xí)“步態(tài)”部分。
過渡：那作者說“鵝的步態(tài)更是傲慢”,，學(xué)習(xí)這部分的同學(xué)誰來讀,？（指名讀課文）
師：說一說這里哪些詞句寫得好？
師：為什么覺得這一句能感受到呢
師：你看這個鵝它不僅不怕人還咬人,，誰能把它這種高傲勁讀出來,。（指名讀）
師：真夠狂傲，真夠傲慢,，還有哪寫得好,？
師：見過“凈角出場”嗎
師：看看凈角出場
出示：凈角出場片段
師：看見了什么，想用什么詞語來形容凈角出場
師：同學(xué)們,，這只鵝就像剛才凈角一樣,，大模大樣，它那高傲的樣子,，我們再來讀一讀,。
生齊讀。（鵝的步調(diào)……）
師：既然是寫鵝為什么前面寫鴨
師：那你說說鴨的步調(diào)什么樣
師：好,，下面女同學(xué)來讀鴨的步調(diào),，男同學(xué)讀鵝的步調(diào)。
（3）,、學(xué)習(xí)“吃相”這部分,。
過渡：鵝的叫聲步態(tài)夠傲慢的了，但是和它的吃飯比不算什么,，有什么詞形容,。同學(xué)們默讀這一部分，看一看怎樣寫出它的高傲,。畫出能體現(xiàn)的詞語,。（學(xué)生默讀）找詞語。
生：三眼一板絲毫不茍（一點(diǎn)都不馬虎）從容不迫踏著方步昂首大叫架子十足
師：通過預(yù)習(xí),，誰知道三板一眼的意思,？
現(xiàn)在就要請同學(xué)們看課文它是怎樣三板一眼吃的。
師：它吃飯很有順序,，而且這順序不變,，還有什么不變？
師：奢侈是什么意思
師：它吃的不奢侈，吃什么,？（冷飯,，泥巴，草）
師：它吃的東西是不變的,，而且吃的順序是一點(diǎn)不馬虎的,，它先吃
再喝? 再吃
師：這就是它的三眼一板
師：從這一句你還感受到了什么？
師：堂官是干什么的知道么,？就是服務(wù)生,。
師：服務(wù)生是顧客至上，這里是白鵝至上,。
師：同學(xué)們自己讀讀,，看看誰能把這里面的趣味讀出來。
生讀,。
師：鵝去狗來,，鵝來狗去，這一去一來,，給我們帶來了多少歡笑,，同學(xué)們你們看作者的觀察多么細(xì)致啊，也正是這細(xì)致的觀察讓我們感受到了其中的樂趣,。
白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇三
1．認(rèn)識8個生字,，會寫12個字；理解,、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語,；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分,。
2．學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人,、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情,。
3．積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確,、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn),。
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件,、字詞卡片,。
白鵝說課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時
1．師：同學(xué)們，你們見過白鵝嗎,？想說些什么嗎,？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）
（生：我覺得白鵝很美麗,。）
師：今天，我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文,。讀課題,。
1．出示詞語課件，讀新詞,。
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，這些詞大家都能讀正確嗎？強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸,、吭,、倘、供”的字音和“看守,、凈角,、譬如、窺伺,、侍候,、厲聲呵斥、厲聲叫囂,、引吭大叫,、狂吠、倘若,、供養(yǎng)不周”等詞語,，特別注意翹舌音、多音字的讀音,。
2．師：知道什么是“凈角”嗎,？（播放“凈角”臉譜圖像）。
4．交流：師：白鵝給你留下了什么印象,？（高傲）
1．師：那么課文是怎么寫的呢,？自己讀第一、二自然段,，你認(rèn)為哪些句子很重要,，和全篇課文有緊密的聯(lián)系？用橫線劃出來,。（自學(xué)）
師：你劃了哪些,？白鵝說課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時
生：好一個高傲的動物。
師：為什么要勾畫這里,？
生：因?yàn)檎恼露荚趪@“好一個高傲的動物”來寫的,。
師：請把這句話再讀一遍。
（師板：高傲）
師：我認(rèn)為第二自然段更重要（出示第二自然段，齊讀）,，你知道我為什么這么說嗎,？（不僅聯(lián)系了第一自然段的內(nèi)容，還告訴了我們?nèi)n文是從哪幾個方面來描寫白鵝的高傲的.,？）
生：叫聲,、步態(tài)、吃相
師：（板書：叫聲,、步態(tài),、吃相）我們來讀一讀這幾個詞。
生讀,。
2．老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫,。所以說第二自然段也很重要，它不僅連接第一自然段的內(nèi)容,，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲,、步態(tài)、吃相這3方面寫出了白鵝高傲的特點(diǎn),。
3．師：齊讀第一,、二自然段。
1．白鵝的叫聲怎樣表現(xiàn)它的高傲的,？默讀第三自然段,，找一個最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個詞,，你能想象白鵝在干什么,，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫,。
生默讀,，師巡視。
師：你找到了哪個,？
生：我劃了“厲聲叫囂”
師：這是“厲聲叫囂”,，這是古人寫的“囂”……厲聲說明鵝怎么樣？
生：“凡有生客進(jìn)來……”
師：“必然厲聲叫囂”（教讀）
分組練讀,。
師：好象在說,？（你是誰啊,？我從來都沒見過你,，別再過來了！）
師：帶著你的想象,，來讀一讀這句話,，好嗎,？
指名讀。白鵝說課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時
師：就像她這樣,，一起來讀一讀,。
生齊讀。
師：你還找到了哪個詞語,？
生：引吭大叫,。
師：為什么找這個？
生：這個詞好像是說：這是我的地盤,，你走開！
師：帶著心中的感受,，再來試一試,。
生讀。
師：有進(jìn)步,。好了,，剛才大家展開了想象，理解了詞語的意思,，體會到作者觀察仔細(xì)用詞準(zhǔn)確,，把文章寫得生動具體。以后學(xué)習(xí)中要多多體會,。
師：剛才我們已經(jīng)體會到,，白鵝是一種高傲的動物，請再讀一讀第一,、第三自然段,，看白鵝還給你留下什么印象，自己讀一讀,。
生讀,。
師：想好了，四人小組討論一下,。
學(xué)生分組討論,。
學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶,；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛,；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,，非常勇敢,、非常盡職。
相機(jī)板書：令人喜愛,。
4．師：讀書,，不但要從字面上理解,，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,，叫聲很兇,，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢,、令人喜愛,。
5．帶著感情讀“好一個高傲的動物”，換詞說（盡職,、勇敢,、令人喜愛）。品味作者對白鵝的贊美之情,。
6．齊讀：有感情地朗讀第三自然段,，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。
1．自由讀課文,，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn),？
生：第四自然段是用擬人的方法來寫出了白鵝的特點(diǎn)的。
生：我覺得第四自然段是用比喻,、比較的方法來寫白鵝的,。
師：讀到這里，有什么問題,？
生：為什么說像凈角一樣出場,？
師：誰見過凈角出場？想不想看凈角出場的樣子,？
（播放凈角出場的視頻）
師：你想到用什么詞語來表現(xiàn)凈角出場的樣子,？
生：大模大樣
3．再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀,，抒發(fā)喜愛之情,。
師：為什么又寫鴨呢？
4．小結(jié)后齊讀第四自然段,，加深體會,。
1．課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,，向別人介紹自己嗎,？能用上文中的兩三個詞，加上自己的想象更好,。
出示“快樂寫話卡”：
我是一只_______的白鵝,。__________________
2．練筆，展示,，評議,。
白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇四
鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考,，堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真,、求實(shí),、倡簡為目標(biāo)，在聽,、說,、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,，在師生互動、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。
作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給人留下了這一印象,。繼而作者又通過鵝的叫聲,、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征,。作者語言幽默,、詼諧，極富情趣,，讓人如見其形,，如聞其聲，字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛,、對生活的熱愛,。
１、認(rèn)識８個生字,，會寫１２個生字,。正確讀寫“高傲、鄭重,、局促不安,、京劇、毫不相讓,、一日三餐,、滋味、倘若,、從容不迫,、侍候、脾氣,、揚(yáng)長而去,、空空如也,、責(zé)備、供養(yǎng)不周,、鄰近,、不勝其煩、架子十足”等詞語,。
２,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄,、積累好詞佳句。
３,、了解白鵝的特點(diǎn),，體會作者對白鵝的喜愛之情。
４,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。
從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情,。
制作課件、實(shí)物投影儀,。
２課時,。
第一課時
１、教師激趣導(dǎo)入,，營造學(xué)習(xí)氛圍,，引入課文學(xué)習(xí)。
２,、板書課題：
白鵝
說寫“鵝”字,。
３、齊讀課題,，提出閱讀思考,。
１、學(xué)生自由讀課文,，要求：
讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍,。
２,、教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥,。
３,、檢查讀書情況：
根據(jù)學(xué)生情況,，教師適時點(diǎn)撥指導(dǎo)識字，學(xué)詞,，讀句,，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的,。
１,、學(xué)生默讀課文，師生交流讀書體會,。
２,、引出“高傲”并板書。
３,、明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面,。讀書交流。
４,、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，讀中感悟。
１,、聽寫詞語,，導(dǎo)入新課。
２,、簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲,。
３,、過渡,，體會鵝吃相“高傲”的部分。
１,、指名讀課文五至七自然段：
初步感受鵝的吃飯方式,。
２、理解“三眼一板”,、“一絲不茍”,，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通,，引人發(fā)笑,。
３、指導(dǎo)感情讀書,，讀出情趣,。
１、理解“侍候”：
引出“白鵝吃飯為什么要人侍候,？”
２,、默讀課文,，畫出相關(guān)內(nèi)容。
３,、指導(dǎo)讀書：
體會白鵝的“高傲”,、“有趣”。
４,、指導(dǎo)情感朗讀：
讀出情趣,。
１、作者寫鵝為什么還要寫其他小動物,？這樣寫有什么好處,？
２、小組交流,。
３,、指名回答，教師小結(jié),。
４,、這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它,？
５,、指導(dǎo)說話，再讀“好一個高傲的動物”,。
１,、自由摘錄喜歡的詞、句,。
２,、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵背誦,。
１,、動物是人類的朋友，我們要善于觀察,，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,，可以仿照這篇課文的`寫法寫一種自己喜歡的小動物。
２,、課外觀察一種小動物,，動筆寫一寫。
白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇五
1,、了解寫作背景,，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。
2,、理解,、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
3,、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人,、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情,。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,、準(zhǔn)確描摹的方法;品味欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言,，感受作者的生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.
教學(xué)方法：朗讀,、研討,。
課型：新授課。
課時數(shù)：2課時,。
這首詩寫鵝,，抓住了鵝的外形特征和動作，語言簡潔,，色彩鮮明,，畫面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作,，而且全詩總共才18字,，不可能包含更豐富的內(nèi)容。
豐子愷先生的散文《白鵝》,，內(nèi)涵要豐富得多,，語言也很有特色，生動幽默,，而且富有童趣,，值得一讀,。
1,、鵝，家禽,，羽毛白色或灰色,，額部有橙黃色或黑褐色肉質(zhì)突起，雄的突起較大,。頸長,，嘴扁而闊，腳有蹼，能游泳,，耐寒,，吃青草、谷物,、蔬菜,、魚蝦等。本文以“白鵝”為題,，表達(dá)了作者對白鵝的喜愛之情,。
2、豐子愷(1898-1975),，名仁,，浙江崇德縣(今屬桐鄉(xiāng)市)石門人，長期居住上海,。是中國現(xiàn)代漫畫家,、翻譯家、文學(xué)家,、音樂教育家,。1919年畢業(yè)于浙江第一師范學(xué)校。1921年游學(xué)日本,，歸國后任開明書店編輯,，立達(dá)學(xué)園教師等，教授國畫,、音樂,。他初學(xué)西畫、音樂,，繼而以漫畫著稱于世,。他的散文在我國新文學(xué)史上有教大的影響，主要作品有《緣緣堂隨筆》,、《緣緣堂再筆》,、《隨筆二十篇》、《甘美的回憶》,、《藝術(shù)趣味》、《率真集》等,。
3,、《白鵝》寫于1946年夏天,。抗戰(zhàn)期間,，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里,。當(dāng)時正值戰(zhàn)時,，生活條件艱苦,，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶,。豐子愷在讀書,、作畫之余，在院子里種豆,、種菜,、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝,，這成了作者排遣苦悶的一種寄托,。
白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇六
一、導(dǎo)入：
1,、齊讀課題：說一說,，白鵝給你留下了什么印象？
2,、什么是“高傲”,？文中白鵝的高傲體現(xiàn)在什么地方？
3,、文中第二自然段中“更”字你怎樣體會,？
4,、再聯(lián)系上下文說一說第二自然段在文中的作用
二、學(xué)文
第三自然段：
1,、指讀：思考“姿態(tài)”高傲體現(xiàn)在什么地方,？
2、學(xué)生匯報
3,、想象：在不同的情況下白鵝可能在說些什么,？
4、想體作者的思想事情,，再來讀這一段,。
5、總結(jié)本段的學(xué)法
學(xué)習(xí)第四自然段（教師扶助學(xué)生學(xué)習(xí)）
學(xué)習(xí)第五自然段（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
三,、總結(jié)全文
1,、第一自然段的最后一句話在全文中的'作用
2、有感情的讀這一句話
3,、全文的結(jié)構(gòu)
四,、作業(yè)
學(xué)習(xí)作者的寫作方法來寫一寫身邊的小動物。
白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1,。知識目標(biāo)
認(rèn)識“頸厲”等8個生字,。會寫“頸，鄭”等12個生字,。能正確讀寫“高傲,，鄭重，厲聲,，京劇,，倘若，侍侯,，脾氣,，供養(yǎng)，鄰近”等詞語,。
2,。能力目標(biāo)
正確，流利,，有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動有趣的句子,，注意積累語言,。
3。情感目標(biāo)
體會作者對動物的思想感情,，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。
4。抄寫課文中生動有趣的句子,，注意積累語言,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會作者對動物的思想感情,，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)媒體：
1,。觀察自己喜歡的一種動物,。
2。布置學(xué)生預(yù)習(xí),，自學(xué)生字新詞,。
3。生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）,。
第一課時
1,。閱讀單元導(dǎo)語。
2,。讀后交流：你知道了什么（老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容,，課文特點(diǎn)，學(xué)習(xí)要求,。）
3,。揭題，引入本課,。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫）
1,。學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查）
2,。教師分類檢查生字詞的讀音,。（如，8個認(rèn)讀的生字,，課文中注音的其他詞,，“待”等容易讀錯的詞語。）
3,。指名分自然段試讀,。（注意正音，讀通讀準(zhǔn)）
4,。指導(dǎo)寫字,。（引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn),，自主識記字形,，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字,。）
自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝（用課文中的詞概括）
1,?？陬^填空：這是一只—————————————————的白鵝。（高傲,，傲慢,，從容不迫，一絲不茍,，架子十足,，有著老爺脾氣，需要人侍候……）
2,。你從哪里知道這是一只高傲的白鵝（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,，并完成如下板書。）
姿態(tài)：左顧右盼
叫聲：引吭大叫
步態(tài)：從容不迫
吃相：架子十足
1,。朗讀第一自然段,，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”。
2,。品詞：伸長頭頸,，左顧右盼。
3,。表情朗讀：“好一個高傲的動物,！”
1。寫生字,。
2,。朗讀課文，劃出自己喜歡的句子,。
第二課時
1,。聽寫生字詞，訂正,。
2,。導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的“高傲”
1。出示兩句話：
（1）鵝的.叫聲很高傲,。
（2）鵝的步態(tài),，更是傲慢。
2,。討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的找出重點(diǎn)詞句讀一讀,，體會作者的寫法。
3,。小練筆（填空）
（1）厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個詞中你體會到什么）
（2）鵝的步調(diào)_______,，_______的,，頗像_______________出場。（從這句中你體會到什么）
1,。引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,，并帶這問題研讀，交流,。
如：（1）“鵝的吃飯,，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑最可笑的是什么
（2）鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”是怎么侍候的
（3）作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相是怎樣具體描寫的
（4）鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,，是從哪里看出來的
2,。品讀自己最喜歡的句子,，說說為什么喜歡
（1）食料簡單的句子,。（一日三餐，三樣?xùn)|西）
（2）吃法有板有眼的句子,。（三眼一板,，一絲不茍，從容不迫;先……再……然后……）
（3）鵝老爺脾氣的句子,。（每逢……就……責(zé)備,，架子十足）
（4）有人“侍候”的句子。（堂倌,，非……不可）
（5）狗“揚(yáng)長而去”的句子,。
3。返顧全文：鵝的“高傲”,，具體表現(xiàn)在哪幾個方面
1,。作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法（透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情）
2,。朗讀,，背誦自己喜愛的部分。
1,。抄寫文中生動有趣的句子,。
2。觀察自己喜愛的一種動物,，準(zhǔn)備“園地四”的口語交際與習(xí)作,。
白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇八
1.學(xué)習(xí)生字，掌握一,、二類字詞,。
2.理解課文主要內(nèi)容，能復(fù)述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險經(jīng)歷,。
3.通過人物動作,、語言和心理活動的描寫,，體會尼爾斯和白鵝馬丁的性格特點(diǎn)，以及剛開始?xì)v險時的心理變化過程,。
4.讓學(xué)生查找有關(guān)《騎鵝旅行記》的各方面信息,，走進(jìn)童話，為更好的閱讀童話及名著奠定基礎(chǔ),。
理解課文內(nèi)容,，體會作者神奇有趣的想象和作者想要表達(dá)的含義。
2課時,。
勸慰：勸解,，安慰。
窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)障礙而呼吸困難,。
近義詞：驚奇-驚訝 安慰-勸慰 憐惜-愛惜
反義詞：容易-困難
第一課時
1.學(xué)習(xí)生字,，掌握一、二類字詞,。
2.理解課文主要內(nèi)容,，能復(fù)述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險經(jīng)歷。
一,、激趣導(dǎo)入
安徒生在他的自傳中說：“人生就是一個童話,。充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折，我的一生居無定所,，我的心靈漂泊無依,，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈?！本妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)童話世界,，在童話中感悟、積累吧,。
二,、初讀課文
1.請同學(xué)們介紹名著《尼爾斯騎鵝旅行記》及主要內(nèi)容。
2.初讀課文,，用自己的話概括課文主要講了什么?
(尼爾斯騎白鵝去旅行,，勇敢的白鵝奮力地飛向目的地)
3.再讀課文，簡要說說課文的兩個部分故事的大意,。
第一部分：尼爾斯騎在鵝背上,，白鵝使勁飛，飛得很快,。
第二部分：白鵝雖然累了,，但還是追上了野鵝。
三、簡要復(fù)述
請學(xué)生依據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和尼爾斯,、白鵝的留給人的印象簡要復(fù)述課文內(nèi)容,。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1.朗讀課文，感受文中有趣的故事情節(jié),。
2.通過人物動作,、語言和心理活動的描寫，體會尼爾斯和白鵝馬丁的性格特點(diǎn),，以及剛開始?xì)v險時的心理變化過程,。
教學(xué)過程：
1. 請學(xué)生朗讀課文，體會提示語的作用,。
(如“喃喃”是“連續(xù)低語的意思”,，“咕噥”是“含混不清地不斷低聲自語”)
2.指名讀課文的第一部分，思考當(dāng)尼爾斯騎在鵝背上的時候,，他有怎么樣的感覺?(恐懼,、害怕)
3..默讀課文，說說尼爾斯和馬丁給你留下的印象?
(結(jié)合文中具體語句談一談,。)
4.體會尼爾斯和白鵝馬丁的心理變化過程,。
學(xué)生以小組為單位自學(xué)，討論,，再匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
(由“恐懼的尼爾斯”和“倔強(qiáng)的白鵝馬丁”,，進(jìn)而體會尼爾斯和白鵝馬丁的心理變化的過程,。尼爾斯由“恐懼”到“逐漸克服恐懼”,，再到“安慰,、鼓勵馬丁”;白鵝馬丁由“倔強(qiáng)”到“態(tài)度堅決”,。)
白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇九
1,、認(rèn)識七個生字,。
2,、有感情地朗讀課文,，了解白公鵝的特點(diǎn),。
3,、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,，體會作者的語言特點(diǎn)。
通過作者的具體描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同,。
課件,。
1課時
一、對比導(dǎo)入
同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,，它是那樣高傲而可愛,。那么，x作家葉諾索夫描寫的鵝又是怎樣的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)14課《白公鵝》,。
在學(xué)課文之前,，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點(diǎn)?
二,、初讀感知
1,、自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
2、學(xué)習(xí)文中的生字和詞語,。
3,、默讀課文，感受白公鵝的特點(diǎn),。
三,、細(xì)讀課文，討論交流
1,、讀讀你喜歡的部分,，說說你為什么喜歡，你從中感悟到了什么?
2,、學(xué)生自讀自悟,，教師巡視指導(dǎo)。
3,、交流討論,。
四、比較感悟,。
小結(jié)兩個作者對白鵝的描寫有什么相同和不同之處,。
五、總結(jié)
不同的.人寫同一種事物,，由于他們觀察的側(cè)重點(diǎn)不同,，描寫的內(nèi)容也會有所不同，語言風(fēng)格也會有不同的特點(diǎn),。
六,、板書設(shè)計
走路慢條斯理；
14白公鵝有派頭(喜愛),；
活動無憂無慮,。
白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇十
一、導(dǎo)入：
1,、齊讀課題：說一說,，白鵝給你留下了什么印象,？
2、什么是“高傲”,？文中白鵝的高傲體現(xiàn)在什么地方,？
3、文中第二自然段中“更”字你怎樣體會,？
4,、再聯(lián)系上下文說一說第二自然段在文中的作用
二、學(xué)文
第三自然段：
1,、指讀：思考“姿態(tài)”高傲體現(xiàn)在什么地方,？
2、學(xué)生匯報
3,、想象：在不同的情況下白鵝可能在說些什么,？
4、想體作者的思想事情,，再來讀這一段,。
5、總結(jié)本段的學(xué)法
學(xué)習(xí)第四自然段（教師扶助學(xué)生學(xué)習(xí)）
學(xué)習(xí)第五自然段（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
三,、總結(jié)全文
1,、第一自然段的最后一句話在全文中的作用
2、有感情的讀這一句話
3,、全文的結(jié)構(gòu)
四,、作業(yè)
學(xué)習(xí)作者的寫作方法來寫一寫身邊的小動物。
白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，積累4字詞語。
2,、抓重點(diǎn)詞語,、激發(fā)想象、分角色表演等形式,，感受白鵝高傲的特點(diǎn)
3,、知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比,、擬人,、明貶實(shí)褒等方法來表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點(diǎn),。
1,、師：一提到鵝，大家都會想起《詠鵝》這首詩，哪位同學(xué)能背誦這首詩,？（生齊背）這首詩描寫了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅,。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鵝》這篇課文,，進(jìn)一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點(diǎn),。
2、在學(xué)習(xí)課文之前,，老師檢查同學(xué)們對生字的掌握情況,。出示生字：頸、厲,、吭,、吠、茍,、倘,、脾、供,。指名認(rèn)讀,，組詞。
【設(shè)計意圖：在談話中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊,。】
1,、指名讀課文,，說說課文主要寫了什么？
3,、你是從哪知道的呢,？你真會學(xué)習(xí)，那么第二段在文章中起到了什么作用呢,？（“總起句”,。）
【抓住主線“高傲”，能使學(xué)生有明確的讀文目的,?！?/p>
用自己喜歡的方式讀課文，想一想：作者是怎樣把鵝的“叫聲,、步態(tài),、吃相”寫具體的？用自己的方式畫出有關(guān)句子,，從中體會鵝的高傲,。
（一）叫聲：（第3自然段）
通過展開想像體會鵝叫聲的高傲,，并指導(dǎo)朗讀，讀出鵝的高傲,、盡職,。
（二）步態(tài)：（第4自然段）
１、師：鵝不僅叫聲高傲,，它的步態(tài)也是那么與眾不同,。
小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎,？
２,、生匯報。
師：什么是“凈角”,？
“凈角”是京劇中的一種角色,，也叫“大花臉”，你們見過凈角出場嗎,？
我們一起來看看凈角出場是什么樣,？師邊講解，邊表演,。
我們的大白鵝走起路來的樣子,，就像我們剛才看到的凈角出場一樣，大模大樣的,，特別的高傲,。
出示鴨、鵝步態(tài)的句子指名讀,。
師： 豐老先生為了突出鵝的步態(tài),，還把鵝和誰做了一個比較呀？
我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣,？
誰能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語,，試著來演一演。
指名,，一人演鵝,，一人演鴨子。
師：豐老先生真不愧是大作家,，僅僅用了２個４字詞語，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫的這么準(zhǔn)確,、形象?。w會“對比、擬人”的寫法,。）
3,、請你再來放聲自己讀讀第４自然段,，邊體會白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語言吧,。（自己放聲讀一讀）
（三）吃相：（5-7自然段）
生：三眼一板,、一日三餐、一絲不茍……
師：“三眼一板”在詞典中是什么意思,？（比喻言行有分寸,、有條理。這里指 鵝的吃法刻板,，從不改變,。）
那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”,。
（聯(lián)系上下文,，理解重點(diǎn)詞語）
師：你們瞧，鵝吃飯的時間不變,，吃的東西不變,，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀,！誰能讀讀這一段,，把它吃飯時三眼一板的樣子讀出來。
2,、師：這鵝三眼一板的吃法,，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀,？
快來讀讀第６自然段,，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。
師：作者就是喜歡它,，喜歡它的高傲,，怪脾氣。
板書：喜愛
本文作者運(yùn)用了生動準(zhǔn)確,、幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行描寫,，勾畫出了一只惹人喜愛的白鵝，表達(dá)了作者對生活,，對生命的熱愛,。
小練筆：請同學(xué)們課下也觀察一種自己喜歡的小動物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法（對比,、反語,、擬人），把它的特點(diǎn)寫出來,，把你對它的喜愛之情表達(dá)出來,。
板書設(shè)計：
叫聲
13白鵝 高傲 步態(tài) 可愛吃相
白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二
展示要求：
1,、“傲慢”用以形容輕視別人，對人不禮貌,，作者為什么要用這個詞形容白鵝,？
2、作者對白鵝為什么念念不忘,？
學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)：
理解文章的思想感情
明確：（例題解析）
1,、作者用形容人的詞語描繪鵝，把鵝寫的富有靈性,，文中寫鵝的生理特點(diǎn)和生活習(xí)性,，與性格無關(guān)。這樣寫是把鵝當(dāng)成自己的朋友,，讀起來富有親切感,。
2、作者筆下的白鵝可愛又可笑,，在作者眼里,它是一位性格高傲的朋友,雖然有些迂腐,卻個性張揚(yáng),質(zhì)樸率真,。而且給作者一家物質(zhì)和精神上的享受，所以作者對白鵝念念不忘,，對它充滿了喜愛與懷念之情,。
七、課堂檢測
白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三
《白鵝》是作家豐子愷寫的一篇散文,。課文主要講白鵝性格高傲這一特點(diǎn)的種種表現(xiàn),，反映作者對鵝的喜愛之情。
這第二課時的教學(xué),，主要采用理解重點(diǎn)詞句的方法來理解聲高傲?xí)r,，通過讀句子，想象寫話,，說后評議等方式體會“高傲”與“喜愛”,，學(xué)生的想象寫話很有想法，甚至出乎我的意料,，理解步態(tài)高傲?xí)r,，京劇《包公出場》來回只有十幾移，很能幫助學(xué)生理解“凈角出場”,。只可惜,，屏幕不甚清晰，使效果打了折扣,，另外,，與鴨的步態(tài)對比讀時，指導(dǎo)仍有欠缺。教學(xué)鵝的吃飯這一環(huán)節(jié)時,，內(nèi)容較多，略顯倉促,。比較而言,，第五自然段的處理較充分、恰當(dāng),。
這一課的好詞佳句很多,，在教學(xué)中難免有些顧此失彼，但經(jīng)過同事們的提醒,，盡可以不遺漏重要的,，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)分類復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)課文中不斷重現(xiàn),，但結(jié)課時由于時間關(guān)系沒能再次回顧,，也算一個小小的遺憾。
都說“好是改出來的”,，其實(shí)好的教學(xué)設(shè)計更是改出來的,，竇桂梅老師執(zhí)教《秋天的懷念》時僅導(dǎo)入環(huán)節(jié)就十易其稿?！栋座Z》這堂課還有不少應(yīng)該修改的地方,，而我本人的.教學(xué)更有很多需要不斷修正的地方。就像楊瀾所說：“人可以不成功,，但不能不成長,。”不斷修正的過程就是不斷成長的過程,，這樣的過程也許伴隨著痛,，但別無選擇！
