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小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

《金蟬脫殼》這篇課文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的全過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景,。

針對(duì)教材的特點(diǎn),，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

一、 故事導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

揭示課題《金蟬脫殼》后一問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)詞嗎,？你了解這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？學(xué)生們的回答在我的意料之中,，于是我就借機(jī)給學(xué)生講了一個(gè)“三十六計(jì)”中“金蟬脫殼”的故事,，果然孩子們的視線都被我吸引住了，我就趁熱打鐵激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，二問(wèn)：你們想知道課文中“金蟬脫殼”主要講什么嗎,？回答是當(dāng)然的,。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。”學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一種享受,、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生越學(xué)越想學(xué),、越學(xué)越愛(ài)學(xué),。

二、注重感悟,，注重自主

閱讀過(guò)程是閱讀個(gè)體的感悟和體驗(yàn)構(gòu)建的過(guò)程。課文的第四自然段是全文的重點(diǎn),，敘述了“金蟬脫殼”時(shí)的情景,。教學(xué)這一段時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀感受那奇特動(dòng)人的情景,，通過(guò)找句子,、畫(huà)詞語(yǔ)、讀文字,、填表格,、作復(fù)述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容,。特別是蟬尾脫殼的情景,，學(xué)生相應(yīng)找出了“抖動(dòng)”、“伸著”,、“仰”,、“撲”、“抓”,、“抽”這些動(dòng)詞,，并能試著模仿蟬兒的這些動(dòng)作，使得課堂氣氛達(dá)到了高潮,。

三,、內(nèi)外結(jié)合，遷移運(yùn)用

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),，“觀察對(duì)于兒童之必不可少,，正如陽(yáng)光、空氣,、水分對(duì)于植物之必不可少一樣,。在這里觀察是智慧的最重要的能源。”在課文教完后,，我這樣問(wèn)：蟬,，對(duì)于我們應(yīng)該并不陌生，但“金蟬脫殼”的情形就鮮為人知了,。作者為什么能發(fā)現(xiàn)并用細(xì)膩的筆觸表現(xiàn)出“金蟬脫殼”的情景呢,？通讀全文學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樽髡呱朴谟^察，喜歡探究,。大自然中有許許多多鮮為人知的秘密等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，請(qǐng)你們利用課余時(shí)間觀察一種小動(dòng)物，重點(diǎn)觀察它的動(dòng)作,，模仿本文的寫(xiě)法,，寫(xiě)一篇觀察日記。在這時(shí)提出寫(xiě)作要求,，學(xué)生欣然接受,。

總之，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié),，把學(xué)生的發(fā)展放在首位,，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

7 金蟬脫殼

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦第四,、五自然段。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.激發(fā)樂(lè)于觀察周圍事物的興趣,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

感受金蟬脫殼的神奇

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確,、流利地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.了解課文大意,，初步感受金蟬脫殼的“神奇有趣”,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)第一段，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣,。

三,、教學(xué)時(shí)間：9月27日

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.出示蟬（圖）：同學(xué)們,，看這是什么,？（齊：蟬）師補(bǔ)充：俗稱——（齊：知了）

看到這蟬，我不禁想起了前幾天剛學(xué)的一首古詩(shī),，我們一起來(lái)背一背,，好嗎？——（齊：《所見(jiàn)》）

課間早早到了教室做好了準(zhǔn)備,，打了預(yù)備鈴學(xué)生應(yīng)該讀“每周一詩(shī)”了,，才發(fā)現(xiàn)大屏幕落下，剛好擋住了昨晚剛換的《秋夕》,，于是臨時(shí)加入以上環(huán)節(jié)——《所見(jiàn)》剛剛落音,，正式鈴打響——開(kāi)始上課！

2.今天我們要一起走進(jìn)大自然,，一起去了解蟬的一個(gè)生活習(xí)性——揭題：金蟬脫殼（齊讀課題，師補(bǔ)充：在這篇課文中,，“殼”在這個(gè)成語(yǔ)中念qiào,，在其他詞語(yǔ)中都念ké）

通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話來(lái)話來(lái)說(shuō)說(shuō)“金蟬脫殼”是怎么一回事,？（指句回答,，師補(bǔ)充：蟬的幼蟲(chóng)生活在泥土中，每年6月末,，它們就會(huì)在黃昏及夜間鉆出土表,，爬上樹(shù)干，抓緊樹(shù)皮,，蛻皮羽化,，之后它們就成了蟲(chóng)，就是我們常說(shuō)常見(jiàn)的“知了”）相機(jī)板書(shū)：羽化

這一環(huán)節(jié)一方面讓我了解了預(yù)習(xí)時(shí)感知課文主要內(nèi)容的情況,，另一方面,，“羽化”這一科學(xué)名詞的介紹也正應(yīng)合了課文第五自然段的內(nèi)容，而且我認(rèn)為必要的自然科學(xué)知識(shí)拓展是可以滲透在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)之中的,。

3.今天我們就要隨著小作者的視線一起去領(lǐng)略金蟬脫殼的奇妙過(guò)程,，出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”:

（1）能正確、流利地朗讀課文,。

（2）學(xué)會(huì)本課生字詞,，理解由生字組成的詞,。

（3）了解課文大意，初步感受金蟬脫殼的“神奇有趣”,。

4.出示“自學(xué)指導(dǎo)1”：

（1）自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，看清生字字形,。

（2）蟬蟲(chóng)脫殼的過(guò)程給你留下什么印象,？把令你印象深刻的語(yǔ)句多讀兩遍。

（3）時(shí)間：8分鐘

5.自學(xué)檢查：

（1）出示“看誰(shuí)讀得準(zhǔn)”（自由讀,，指名讀,，齊讀）

（2）完成《補(bǔ)充習(xí)題》p21：一（獨(dú)立完成，對(duì)照實(shí)物投影自批,，以“☆”獎(jiǎng)勵(lì)自己）

（3）檢查讀課文（開(kāi)火車,，一人一句，集體正音）

（4）交流：蟬蟲(chóng)脫殼的過(guò)程給你留下怎樣的印象,？讀一讀令自己印象深刻的語(yǔ)句,。

自學(xué)1的預(yù)設(shè)目標(biāo)是掃除生字詞和課文朗讀障礙，整體感知課文內(nèi)容即對(duì)金蟬脫殼的“神奇有趣”,、“奇特動(dòng)人”的初步認(rèn)識(shí),。

早上批閱了《習(xí)字冊(cè)》發(fā)現(xiàn)“恢復(fù)“的”復(fù)“字中間會(huì)寫(xiě)成”目“，”協(xié)調(diào)“的”協(xié)“字右邊”力“會(huì)寫(xiě)成”刀“,，于是在學(xué)生自由讀”看誰(shuí)得準(zhǔn)“之后留了一分鐘時(shí)間讓學(xué)生提醒一下大家哪里容易寫(xiě)錯(cuò),，學(xué)生提出了”配“、”搜“,、”復(fù)“和”繁“四個(gè)字,，在之后批閱《補(bǔ)充》時(shí)效果確實(shí)好一點(diǎn)。

開(kāi)火車讀課文時(shí),，“樹(shù)干“,、”這陣兒“需要指導(dǎo)。

在交流“蟬蟲(chóng)脫殼的過(guò)程給你留下怎樣的印象,？讀一讀令自己印象深刻的語(yǔ)句,。”時(shí),，學(xué)生一開(kāi)始不知道該怎么談,，只是讀一些比喻、擬人等比較特別一點(diǎn)的句子,，我便讓學(xué)生找一找文中有詞語(yǔ)可以形容金蟬脫殼的過(guò)程,，有學(xué)生找到了“神奇有趣”，我又說(shuō)：“課文中與它意思相近的詞語(yǔ)是什么,？”學(xué)生異口同聲：“奇特動(dòng)人,?！彪S后要求學(xué)生用“□”圈出這兩個(gè)詞，寫(xiě)成了對(duì)全文的整體感知,。

6.出示“自學(xué)指導(dǎo)2”：

（1）默讀課文,，找一找，文中哪幾小節(jié)具體介紹了蟬蟲(chóng)脫殼的過(guò)程,？

（2）時(shí)間：3分鐘

7.自學(xué)交流（指名回答問(wèn)題）,，相機(jī)板書(shū)：

一（1-2）

二（3-6）

三（7）

這里的預(yù)設(shè)目標(biāo)是理清文章脈絡(luò)，學(xué)生先把握住文中3-6小節(jié)具體介紹了蟬蟲(chóng)脫殼的過(guò)程,，那么“斬頭去尾”,，便自然而然地把課文劃分為三大段。但實(shí)際交流時(shí),，學(xué)生找到了4,、5自然段，這里我又引導(dǎo)學(xué)生：課文介紹了金蟬脫殼的全過(guò)程,，包括開(kāi)始脫殼前的準(zhǔn)備及脫殼之后的變化,，學(xué)生又找到了第3自然段；我又問(wèn)：第6自然段“這真是奇特動(dòng)人的情景??！”“這”是指什么？——學(xué)生馬上意識(shí)到,，這個(gè)“這”字是承接上文而來(lái)的,。可謂“幾經(jīng)周折”?。?/p>

8.出示“自學(xué)指導(dǎo)3”：

（1）輕聲朗讀課文1-2自然段,，感受金蟬脫殼的神奇有趣,。

（2）“這是多么神奇有趣的事啊,！”中的“這”是指什么,？用“﹏﹏”畫(huà)下來(lái)。

（3）時(shí)間：3分鐘

9.自學(xué)交流：

（1）指名說(shuō)“夜幕降臨……換上華麗的新裝,?！?/p>

（2）這神奇有趣的事是我從叔叔們那兒聽(tīng)來(lái)的金蟬脫殼的事，在這句話中,，你覺(jué)得哪里“神奇有趣”呢,？（指名評(píng)讀詞句，說(shuō)說(shuō)自己的感受）

“感受金蟬脫殼的神奇有趣”這樣的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該落實(shí)在對(duì)文本的理解當(dāng)中,，學(xué)生先是找到并用“﹏﹏”畫(huà)下了句子,，又找到了“夜幕降臨”,、“偷偷”、“舊衣”,、“新裝”等充滿神秘色彩的詞句,，更感受到了金蟬脫殼的神奇和作者對(duì)這件事的好奇。

10.小結(jié)：從叔叔們那里,，我聽(tīng)來(lái)了一個(gè)神奇有趣的事,，這件事到底有多神奇？我們下節(jié)課再隨著作者一起去觀察,、去發(fā)現(xiàn),。

11.“金蟬脫殼”不僅僅是蟬兒的一個(gè)生活習(xí)性，愛(ài)好古代兵法的同學(xué)一定知道它也是三十六計(jì)中的一計(jì),，俗話說(shuō),，“三十六計(jì)，走為上策”這“金蟬脫殼”則是走計(jì)中的上計(jì),，誰(shuí)知道這個(gè)故事,？（指名說(shuō)）師相機(jī)幫助理清人物關(guān)系。

12.所以,，我們現(xiàn)在用“金蟬脫殼”來(lái)比喻——（齊：用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)）

課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生搜集了“金蟬脫殼”的故事并查找了它的意思,。課堂交流資料時(shí)，學(xué)生說(shuō)了這個(gè)故事,，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)整理,，內(nèi)容比較繁雜，其實(shí)只需要知道這是主人公諸葛亮的一計(jì),，它用計(jì)讓蜀軍逃脫而使魏軍（對(duì)方）沒(méi)有發(fā)覺(jué),，等對(duì)方發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)晚了?！敖鹣s脫殼”的比喻義學(xué)生在寫(xiě)《評(píng)價(jià)》“預(yù)習(xí)導(dǎo)航“時(shí)已經(jīng)完成了,，這里就著故事更加深了理解。

13.像“金蟬脫殼”這樣含有動(dòng)物名的成語(yǔ)你還知道哪些,？（指名說(shuō)）

完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》p17：五

必要的知識(shí)拓展更添加了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣,。在完成《評(píng)價(jià)》作業(yè)時(shí)，“鶴發(fā)童顏”,、“蠅頭小利”兩道小題有部分學(xué)生存在一定困難,，反饋時(shí)需要點(diǎn)撥：鶴發(fā)童顏指仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā)，兒童般紅潤(rùn)的面色,。形容老年人氣色好,。蠅頭小利指比喻非常微小的利潤(rùn)。

總體說(shuō)來(lái)，這節(jié)課完成了既定目標(biāo),，從“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的角度來(lái)看，學(xué)生在課堂上自學(xué)了三個(gè)時(shí)段,，進(jìn)行了四次訓(xùn)練（包括寫(xiě),、說(shuō)、圈畫(huà)）,，自我感覺(jué)第一課時(shí)的內(nèi)容涵蓋比較少,，節(jié)奏還比較慢，訓(xùn)練的形式和時(shí)長(zhǎng)還有待進(jìn)一步研究,。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的過(guò)程,。

2產(chǎn)生觀察大自然的興趣,，能主動(dòng)探究大自然中有趣的現(xiàn)象，并能用自己喜歡的方式向別人介紹,。

教學(xué)重點(diǎn)

了解金蟬脫殼的過(guò)程,。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生：收集有關(guān)金蟬的資料和大自然中其他動(dòng)物有趣的現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

一,、談話激趣，引入新課

1同學(xué)們,，大千世界,，無(wú)奇不有；動(dòng)物世界,，妙趣橫生,。今天我們一塊走進(jìn)金蟬家族，了解發(fā)生在它們身上的有趣現(xiàn)象,。請(qǐng)齊讀課文題目——金蟬脫殼,。

2你們見(jiàn)過(guò)金蟬嗎？你對(duì)它有哪些了解,？

3讀了課文題目，你想知道些什么,？（金蟬是什么樣的,？金蟬是怎樣脫殼的？它為什么要脫殼,？）讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文,，看看哪些問(wèn)題是通過(guò)我們自己讀書(shū)來(lái)解決的，再看看我們?cè)谧x書(shū)中又能產(chǎn)生哪些新問(wèn)題,。

二,、初讀課文,，整體感知

1自由輕聲讀課文，把生字讀正確,、課文讀通順,。

2分組檢查學(xué)生的朗讀情況，比一比哪組讀得又正確又流利,。

3師生共同評(píng)價(jià),，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4這篇課文主要講了什么內(nèi)容,？

三,、細(xì)讀課文，了解金蟬脫殼的過(guò)程及變化

1默讀課文,，看看哪幾段是寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程的,，哪幾段是寫(xiě)金蟬脫殼后的變化的。

2選擇自己喜歡的方式讀第2段,，邊讀邊勾畫(huà)出寫(xiě)金蟬脫殼過(guò)程的句子,，然后把金蟬脫殼的主要步驟歸納出來(lái)。最后在小組內(nèi)交流討論,。弄清金蟬脫殼的過(guò)程,。

3引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致、語(yǔ)言的生動(dòng)有趣,。如：金蟬脫殼的過(guò)程作者寫(xiě)得活靈活現(xiàn),，逼真形象，你喜歡哪個(gè)句子,，為什么,？哪些地方看出作者觀察很仔細(xì)？

4教師引讀本段,，讓學(xué)生熟悉金蟬脫殼的過(guò)程,。

5第3段寫(xiě)了金蟬脫殼后的變化，主要寫(xiě)了哪些方面的變化,？（翅膀,、身上的顏色）

6采用“讀一讀、想一想,、勾一勾,、議一議”的方法弄清金蟬翅膀和身上的顏色的變化情況。

7學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

8這奇妙的變化讓作者一飽眼福,，我們也感到太有趣了，讓我們帶著高興的心情讀讀最后一段。

四,、總結(jié)延伸

大自然中像這樣有趣的現(xiàn)象還有很多很多,，用你們敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去捕捉,，我們準(zhǔn)備開(kāi)展一次“動(dòng)物趣事”交流會(huì),，了解大自然中更多的趣事，好嗎,？

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

金蟬脫殼

脫殼過(guò)程：露出背——鉆出頭——露出腳——抽出尾

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

教材分析

1,、 課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣,。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫(xiě)的是金蟬怎樣脫殼的事情,。

如作者所說(shuō),，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以,，作者觀察最仔細(xì),，描寫(xiě)最細(xì)致。我將這一段文字作為教學(xué)重點(diǎn),，讓學(xué)生通過(guò)找句子,、畫(huà)詞語(yǔ)、讀文字,、填表格,、作復(fù)述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容,。這樣做,，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”,。

2,、 學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察“金蟬脫殼”的全過(guò)程,，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由,，從而加深學(xué)生對(duì)事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時(shí)對(duì)事物的觀察掌握好的方法,，即(1)要仔細(xì)觀察,；(2)要有重點(diǎn)地觀察。

學(xué)情分析

1,、所教學(xué)生缺乏觀察能力，表達(dá)能力也欠缺，沒(méi)有主動(dòng)去發(fā)掘問(wèn)題的所在,，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會(huì),。

2、 由于學(xué)生的年齡段原因,，對(duì)事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟,，如觀察“金蟬脫殼”之時(shí)，對(duì)“蟬尾出殼”的情景沒(méi)能仔細(xì)觀察,。從而無(wú)法分享作者探究成功后的喜悅,，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。

教學(xué)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇,。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣,。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課文,。

2,、 交流蟬的資料。

二,、學(xué)習(xí)第二部分

1,、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來(lái)寫(xiě)的,？

脫殼前(3)—→脫殼中(4)--→脫殼后(5)

2,、出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”,？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀,，再與同學(xué)交流一下閱讀感受。（小組學(xué)習(xí)）

3,、 全班交流,。

（1）“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的,、通身發(fā)著金黃亮光的蟬蟲(chóng),。.。.,。.停在那里不動(dòng)了,?！?/p>

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái),，偷偷地爬到樹(shù)干上”相比較,。

（2）按“背頭腳尾”的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程,，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受,。

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”,、“極淡的綠色”,、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”,、“抖動(dòng)”,、“伸著”、“仰”,、“撲”,、“抓”、“抽”,、等來(lái)體會(huì),。

（3）金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚喜的是什么,？

（翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)” “很快蓋住身體”,， 顏色“每顫動(dòng)一次”，就“由淺而深地變化一次,?！保?/p>

指導(dǎo)閱讀，讀出自己的感受,。

三,、 學(xué)習(xí)第三部分

1、 默讀這一部分,，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,，看到了什么？

2,、 指導(dǎo)朗讀,。

3、 總結(jié)全文：

你看,，作者對(duì)蟬的觀察是多么細(xì)致入微呀,。

學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā),？

四,、 布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動(dòng)物,，并寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

脫殼前

7,、金蟬脫殼 脫殼中

脫殼后

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),，明白金蟬脫殼的比喻意義。

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第四,、五自然段,。

3,、理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣,。

1,、感受金蟬脫殼的神奇,。

2、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣,。

2課時(shí)

1,、課文內(nèi)容的投影片。

2,、蟬的資料,。

1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解金蟬脫殼的起因,。

1、（猜謎）炎熱的夏天,，趴在樹(shù)上“知了—知了”叫的是誰(shuí)呢,？知了是它的小名，它的學(xué)名叫————蟬,。

板書(shū)課題：金蟬脫殼,。齊讀課題,。讀了這個(gè)課題你想知道什么？

2,、設(shè)問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎,？說(shuō)說(shuō)你的理解。

3,、講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”,。

1、聽(tīng)課文錄音,，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么,？

1、生自讀課文,，畫(huà)出生字詞,，讀準(zhǔn)字音。

（1）出示生字詞,。

金蟬脫殼搜索枝丫配合枝繁葉茂

依依不舍協(xié)調(diào)恢復(fù)抽搐聚精會(huì)神

聯(lián)系上下文,，理解詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)：

依依不舍：非常留戀,，不忍分離,。

金蟬脫殼：蟬脫去幼蟲(chóng)時(shí)的殼，變?yōu)槌上x(chóng),。比喻用計(jì)逃脫使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué),。

（2）交流初讀收獲。（）師告知：金蟬即蟬的幼蟲(chóng),，幼蟲(chóng)脫下的殼叫蟬蛻,，也叫蟬衣。蟬的幼蟲(chóng)變?yōu)槌上x(chóng)時(shí),，就會(huì)蛻下外皮,，外皮可以做藥材。

（3）指名逐自然段朗讀,。

3,、默讀課文，給課文分段,，了解大意,。

第一部分（1—2）寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密,。

第二部分（3—6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人,。

第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯,。

1,、指名讀第1—2自然段,。

2、出示：“這是多么神奇的事??！”

齊讀。

3,、哪件事“神奇有趣”,？

4、出示：“夜幕降臨,，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái),，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣,，換上華麗的新裝?！?/p>

①指名朗讀,。

②說(shuō)說(shuō)你的理解。

5,、齊讀第1—2自然段,。

1、搜集蟬的資料,。

2,、有感情地朗讀課文。

1,、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《7。金蟬脫殼》,。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí),。

2、交流蟬的資料,。

1,、默讀第3—6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的,？

2,、出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”,？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀,，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。

小組學(xué)習(xí),。

3,、全班交流,。

⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的,、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)……停在那里不動(dòng)了,。”

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨,，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái),，偷偷地爬到樹(shù)桿上”相比較。

⑵按背頭腳尾的順序,，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程,，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”,、“裂開(kāi)”,、“極淡的綠色”、“深綠色”,、“慢慢地活動(dòng)”,、“抖動(dòng)”、“伸著”,、“仰”,、“撲”、“抓”,、“抽”等來(lái)體會(huì),。

（重點(diǎn)感悟蟬尾出殼的情景：這一部分圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？分別用單線和雙線畫(huà)出描寫(xiě)蟬身體部位的詞語(yǔ)及相應(yīng)動(dòng)作的詞,。再邊讀邊想象出殼情景,。）

⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么,？

（翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”,，顏色“每顫動(dòng)一次”，就“由淺而深地變化一次”,。）指導(dǎo)朗讀,，讀出自己的感受。

1,、默讀這一部分,，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么,？你讀出了什么,？

2、指導(dǎo)朗讀。讀出蟬兒的美,，出殼的美,，我心里的美。

1,、你看,，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。

學(xué)習(xí)本文,，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā),？（作者為什么能將“金蟬脫殼”的全過(guò)程寫(xiě)得那樣準(zhǔn)確、細(xì)致,？）（觀察仔細(xì),、觀察有重點(diǎn)）

2、再次齊讀全文,。

1,、背誦課文第四、五自然段,。

2,、小練筆：觀察一種小動(dòng)物，抓住重點(diǎn)有序地寫(xiě)下來(lái),。

脫殼前

金蟬脫殼脫殼中

脫殼后

（主備人：xxx修改人：xxx）

作者以細(xì)膩的文筆，詳實(shí)地介紹了自己愛(ài)捉蟬,，決心揭密,，耐心等待，最后終于親眼目睹了金蟬脫殼的全過(guò)程,。用生動(dòng)有趣的故事,，引領(lǐng)孩子走進(jìn)動(dòng)物世界，聆聽(tīng)動(dòng)物的歌唱,，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,，萌生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。教育中注意培養(yǎng)耐心,、細(xì)心,、對(duì)自然科學(xué)的探究精神、對(duì)大自然的珍惜和熱愛(ài)之情,。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

作者：朱維山

☆課文的第三至五自然段,，按時(shí)間順序描述了金蟬在脫殼過(guò)程中的動(dòng)作以及樣子、顏色,、大小的變化,，為我們展示了一幅奇妙動(dòng)人的景象。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀這三個(gè)自然段，找出描述金蟬脫殼過(guò)程的詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)里,。

一只（????? ）的,、通身發(fā)著（?????????????? ）的蟬蟲(chóng)沿著柿子樹(shù)干往上（??? ）→（????? ）一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊地（?????? ）樹(shù)皮上的一處裂口,，（????? ）那里不動(dòng)了

蟬蟲(chóng)的整個(gè)身體來(lái)回地（????? ）了幾下,，（???? ）立刻（????? ）了一道（????? ），蟬背（???????? ）→背上那一層保護(hù)甲的顏色也在很快地（????? ）,，先是（?????????????? ）,，一會(huì)兒（????????????????? ）→頭（?????????? ），前面一雙（??????????? ）的大眼睛,，像兩顆花椒籽一樣（??????????? ）→六只腳（???????? ）,，整個(gè)身子在慢慢地（????? ）→蟬尾使勁地（????? ）著，（?? ）著,，已經(jīng)出殼上半身（????????????????? ）,，又敏捷地向前（??????? ），再用前腳（????? ）蟬殼用力（????? ）,，（??????????? ）的蟬尾就（???????? ）→脫殼的蟬靜靜地（?????? ）蟬殼上,，過(guò)了好一陣子，才依依不舍地（????? ）了蟬殼

蟬兒除了保護(hù)甲外,，全身都是（???????? ）,，（????? ）的翅膀只有（???????? ） →（??????????? ）的翅膀逐漸（?? ）了起來(lái)，很快（???? ）身子,，像兩把扇子長(zhǎng)長(zhǎng)地（????? ）身后→肚子在不停地（????? ）著,，每(????? )一次，身上的顏色就由淺而深地（????? ）一次,，漸漸地(????????????????? ）,，(????????????????? ）→翅膀上(????? )了（?????????????????????????? ）的斑紋→觸角也（????? ）一道道（???????? ）的光環(huán)。

☆ 同學(xué)們讀了課文,，了解了金蟬脫殼的奇妙景象,，一定會(huì)對(duì)蟬產(chǎn)生濃厚的興趣，想進(jìn)一步了解它,。法國(guó)杰出的昆蟲(chóng)學(xué)家和文學(xué)家法布爾在他的《昆蟲(chóng)記》中,，細(xì)致描寫(xiě)了蟬的生活習(xí)性，譬如蟬怎么挖地洞,，怎么脫殼,，怎么唱歌，怎么產(chǎn)卵,，卵怎么孵化出小生命,，小生命怎么從空中鉆到地下……內(nèi)蒙古人民出版社出版的《動(dòng)物王國(guó)》中也介紹了蟬的情況。請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)這兩本書(shū)讀一讀（也可上網(wǎng)搜索有關(guān)蟬的文字），就自己感興趣的幾個(gè)問(wèn)題摘錄文中的句子,，再寫(xiě)寫(xiě)閱讀感受,，最后和同學(xué)交流一下。

☆ 有一位同學(xué),，不滿足于從別人的文章中了解蟬,，而是自己捉了一只蟬蟲(chóng)放在家里，仔細(xì)觀察它脫殼的過(guò)程,，還寫(xiě)成了一篇習(xí)作,。同學(xué)們閱讀下面這篇習(xí)作時(shí)，要注意文中表示時(shí)間和描寫(xiě)動(dòng)作,、樣子,、顏色、大小的詞語(yǔ),、句子,，體會(huì)作者是怎樣把金蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)得具體生動(dòng)的。

知了“猴”變知了

青島堿廠子弟小學(xué)四年級(jí)二班? 朱? 冰

一天下午,，我捉了一只知了“猴”,。它有二厘米長(zhǎng)，全身古銅色,，弓著背,，胸前長(zhǎng)著六條腿，還拖著一個(gè)大肚子,。它爬起來(lái)慢吞吞的,，真像一個(gè)丑八怪。再看看樹(shù)上那吱吱唱歌的知了,，我忽然產(chǎn)生了一個(gè)念頭：要親眼看看這呆頭呆腦的家伙怎么變成小巧玲瓏,、動(dòng)作敏捷會(huì)唱歌的知了的（按從整體到部分的順序?qū)懼撕锏某舐獦幼?，再?xiě)知了猴動(dòng)作緩慢的特點(diǎn),，最后寫(xiě)自己產(chǎn)生的想法——看知了猴怎么變成知了的，很自然地引起了下文的描述）,。

我把它放在家里的紗窗上,，坐在窗前的凳子上靜靜地等著。知了“猴”在紗窗上慢慢地爬著,，好大一會(huì)兒,，才在紗窗的左上角停住了。一會(huì)兒,，它的背上出現(xiàn)一道小縫兒,。小縫兒在不知不覺(jué)間慢慢地變長(zhǎng)變寬，露出了一絲嫩黃色的脊背。嘿,，它要從這里鉆出來(lái)呢（寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn),，引出下文的描述）！我見(jiàn)知了猴的殼上漸漸裂開(kāi)一道約一公分的縫,，住一會(huì)兒,，它的身體就顫動(dòng)幾下，脊背也露得越來(lái)越寬,，最后全露出來(lái)了（用“好大一會(huì)兒”“一會(huì)兒”“住一會(huì)兒”“最后”表示時(shí)間變化,，按時(shí)間順序具體寫(xiě)出知了猴選地方和知了露出身體的過(guò)程）。

奇怪的事發(fā)生了（用感嘆句寫(xiě)出自己的意外,，引出下文的描述）!知了身體不往外爬卻向后仰,，像一個(gè)戲曲演員在做后下腰（用比喻句寫(xiě)出知了的動(dòng)作）。一會(huì)兒它抖動(dòng)幾下,，翅膀在抖動(dòng)中“漸漸變大”,，身體也漸漸向后彎垂得越來(lái)越低。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)它的六條腿兒都從殼里出來(lái)了,，但屁股還在殼里呢,！“別后仰了，要掉下來(lái)了,！”我不禁說(shuō)了一聲（寫(xiě)自己的語(yǔ)言,，渲染知了動(dòng)作的危險(xiǎn)）。知了好像能聽(tīng)懂我的話似的,，慢慢地向上蜷身體,，再用前爪鉤住殼的頭部，接著六條腿都鉤住殼,，趴在殼上,，殼上的六條腿巴在紗窗上（本自然段具體寫(xiě)知了從殼里鉆出身體拔出腿的過(guò)程）。

住了一會(huì)兒,，它的身子扭一扭,，一會(huì)兒便把屁股從殼里拖了出來(lái)。這時(shí)它的身體是米黃色,，翅膀白中泛青,，剛好遮住身體。從開(kāi)始裂縫到這時(shí)整好兩個(gè)小時(shí)（寫(xiě)知了怎么拔出屁股的和身體的顏色翅膀的顏色,、大小,，交代了知了猴變知了需要兩個(gè)小時(shí)。從這里可以看出小作者在耐心觀察,，這是寫(xiě)好一篇文章的基礎(chǔ)）,。

第二天早晨,，我起來(lái)去看它。它身體呈黑黃相間的顏色,，帶著黑色斑點(diǎn)的大翅膀比身體長(zhǎng)約一公分,。盡管我?guī)缀跄慷昧怂恼麄€(gè)變化過(guò)程，但仍感到奇妙得很（寫(xiě)第二天早上知了的樣子和顏色,。寫(xiě)自己的感受來(lái)襯托知了猴變知了的奇妙）,。

簡(jiǎn)評(píng)：本文按時(shí)間順序?qū)懼撕镒冎说倪^(guò)程，條理清楚,。描寫(xiě)時(shí)寫(xiě)出了知了猴和知了的動(dòng)作,、樣子、顏色的變化,，比喻句用得恰當(dāng),，描述具體生動(dòng)。在描述中,，作者還寫(xiě)了自己的心理活動(dòng)和語(yǔ)言,，開(kāi)頭寫(xiě)自己“要親眼看看這呆頭呆腦的家伙怎么變成小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷會(huì)唱歌的知了的”,；再寫(xiě)“嘿,，它要從這里鉆出來(lái)呢”；又寫(xiě)“奇怪的事發(fā)生了”和自己情不自禁說(shuō)的話：“別后仰了,，要掉下來(lái)了”,；最后寫(xiě)“盡管我?guī)缀跄慷昧怂恼麄€(gè)變化過(guò)程，但仍感到奇妙得很”,。這些句子使文章內(nèi)容連貫結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。文章字里行間流露出對(duì)知了的喜愛(ài)之情。

朱維山指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)

發(fā)表于1994年7月20日《小記者報(bào)》

☆讀了別人的文章,，學(xué)到了別人的觀察和寫(xiě)作的方法,，再運(yùn)用學(xué)到方法觀察、寫(xiě)作,，是提高自己讀寫(xiě)能力的有效途徑?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察后面的照片，寫(xiě)一段話描寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程,。如果能親手逮一只蟬蟲(chóng)或者其他動(dòng)物,，觀察后寫(xiě)一段話,，那更好,。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

1、課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣,。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫(xiě)的是金蟬怎樣脫殼的事情,。

如作者所說(shuō),，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以,，作者觀察最仔細(xì),，描寫(xiě)最細(xì)致。我將這一段文字作為教學(xué)重點(diǎn),，讓學(xué)生通過(guò)找句子,、畫(huà)詞語(yǔ)、讀文字,、填表格,、作復(fù)述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容,。這樣做,，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”,。

2,、學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察“金蟬脫殼”的全過(guò)程,，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由,，從而加深學(xué)生對(duì)事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時(shí)對(duì)事物的觀察掌握好的方法,，即(1)要仔細(xì)觀察,；(2)要有重點(diǎn)地觀察。

1,、所教學(xué)生缺乏觀察能力,，表達(dá)能力也欠缺，沒(méi)有主動(dòng)去發(fā)掘問(wèn)題的所在,，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會(huì),。

2、由于學(xué)生的年齡段原因,，對(duì)事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟,，如觀察“金蟬脫殼”之時(shí)，對(duì)“蟬尾出殼”的情景沒(méi)能仔細(xì)觀察,。從而無(wú)法分享作者探究成功后的喜悅,，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。

理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣,。

重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》,。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課文。

2,、交流蟬的資料,。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1,、默讀第3——6自然段,。想想：作者是怎么按順序來(lái)寫(xiě)的？

2,、出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中,，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀,，再與同學(xué)交流一下閱讀感受,。（小組學(xué)習(xí)）

三、學(xué)習(xí)第三部分

1,、默讀這一部分,，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么,？

2,、指導(dǎo)朗讀。

3,、 總結(jié)全文：

你看,，作者對(duì)蟬的觀察是多么細(xì)致入微呀。

學(xué)習(xí)本文,，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā),？

四、布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動(dòng)物,，并寫(xiě)下來(lái),。

板書(shū)設(shè)計(jì)

脫殼前

7、金蟬脫殼脫殼中

脫殼后