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九年級(jí)物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，生動(dòng)有趣的課堂演示實(shí)驗(yàn)，可大大提高課堂效率,，加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)物理規(guī)律的理解和記憶,，而指導(dǎo)學(xué)生自己利用生活中的物品，如飲料瓶,、酸奶杯等設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證或探究某個(gè)物理規(guī)律，是讓學(xué)生獲得直觀感受和加深印象的好方法,。

物理作業(yè)是多元化的,，有計(jì)算型、簡(jiǎn)答型的練習(xí),，有探究實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，有資料查詢、有調(diào)查報(bào)告等等,。無(wú)論是教師,，還是學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí)，較忽略探究實(shí)驗(yàn),、調(diào)查報(bào)告等等,。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差,，其實(shí),，這類作業(yè)可以說(shuō)是對(duì)癥的良方。但這類作業(yè)的布置需注意時(shí)段性,，相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后,，及時(shí)的布置這類作業(yè),，然后立即讓學(xué)生口述，對(duì)于表達(dá)好的表?yè)P(yáng),，對(duì)于差的多鼓勵(lì),。

題海訓(xùn)練增添了學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，新教材的改革和使用,，又加大了題目的深度和廣度,，給教學(xué)帶來(lái)了難度，但研究這幾年的中考試題,，不難發(fā)現(xiàn),，“能源和環(huán)?！币殉蔀榭疾榈膬纱笾黝}?，F(xiàn)在教學(xué)不能忽略這一點(diǎn)，否則要失掉一部分分?jǐn)?shù),，不利于學(xué)生全面發(fā)展,。

總之，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究,，目前還是個(gè)新課題,。許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見(jiàn)的,，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使物理教師成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型,、復(fù)合型教師,。

九年級(jí)物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

教學(xué)二十多年來(lái)，聽別人上課也不下百堂,。每當(dāng)聽別人上公開課時(shí),，內(nèi)心就激情涌動(dòng)：教學(xué)方法多新穎，課堂氣氛多活躍,，孩子多聰明,，回答問(wèn)題那么準(zhǔn)確無(wú)誤，當(dāng)自己走進(jìn)課堂時(shí),，教學(xué)環(huán)節(jié)完整了,，重點(diǎn)知識(shí)也強(qiáng)調(diào)了，而課堂氣氛卻是死氣沉沉,，學(xué)生學(xué)得無(wú)精打采,。后來(lái)，我才終于悟出那所謂精彩的課堂,，是老師與學(xué)生共演的一臺(tái)戲,，學(xué)生是主角,，教師是配角，真正的課堂教學(xué)沒(méi)有完全正確的答案,，也沒(méi)有完全錯(cuò)誤的答案,；有對(duì)有錯(cuò)，甚至有意外,，課堂教學(xué)才能起波瀾,，課堂才會(huì)活起來(lái)。"活"的課堂教學(xué)能幫助學(xué)生拓寬思維的空間,，從課內(nèi)延伸到課外,。只有這樣，教學(xué)效果才會(huì)提高,。

這學(xué)期,，我任三個(gè)班級(jí)的物理課。這三個(gè)班級(jí)的學(xué)生層次可謂各不相同,。在課堂上曾經(jīng)發(fā)生這樣一件事情,，讓我倍受啟發(fā)。有一天我在其中的一個(gè)班級(jí)上課,，我正講得津津有味,，發(fā)現(xiàn)下面有些亂。我以為是學(xué)生都會(huì)了不想聽了,，可過(guò)一會(huì)兒,，課代表站起來(lái)了，她對(duì)我說(shuō)：老師,，你能不能講得慢一點(diǎn),，我們有點(diǎn)沒(méi)聽明白。她這一句話,，讓我大吃一驚,。這么多年來(lái)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生向我提出這類問(wèn)題,，我以我的教學(xué)水平而自居,，可它竟然發(fā)生了。我一時(shí)不知說(shuō)什么才好,。就草草地說(shuō)：回家再做一遍,，周一再講。

回來(lái)以后,，我就想,，是什么原因呢？那兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生沒(méi)有提出來(lái),，是不是也有類似的問(wèn)題,？我就去調(diào)查了一下,，發(fā)現(xiàn)也有這同一問(wèn)題?？磥?lái),，我的教學(xué)方法有問(wèn)題。我總結(jié)一下,，原因就在于我把我的思維強(qiáng)加在學(xué)生身上,，而沒(méi)有把學(xué)生放在首位。忽視了學(xué)生的實(shí)際情況,，對(duì)老師來(lái)說(shuō),，再簡(jiǎn)單的知識(shí)，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是陌生的,，上課前要先研究學(xué)生,，針對(duì)不同類型的學(xué)生、班級(jí),，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,，不能千篇一律,。表面看老師省事了,，可學(xué)生卻學(xué)得稀里糊涂，那老師勢(shì)必課下要進(jìn)行大量的輔導(dǎo),，結(jié)果自己會(huì)更累,，而學(xué)生學(xué)習(xí)的效果還不好。所以說(shuō),，高效不等于講得快,。

我恍然大悟，怪不得現(xiàn)在要講究上高效課,，原來(lái)只停留在表面上,，現(xiàn)在算是親身經(jīng)歷了?？磥?lái)不改不行,。我要感謝我的課代表。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是要求學(xué)生跟著老師的思維走,，而學(xué)生也習(xí)慣了跟在老師后面走的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法,，現(xiàn)在一下子把他們推到前面，讓他們自主學(xué)習(xí),，學(xué)生們存在畏難情緒和等待心理,，一時(shí)難以上路等都是正常的，但老師們?nèi)绻砸岳弦惶椎姆椒▊鬏斨R(shí)給學(xué)生,，迎合學(xué)生的畏難情緒與等待心理,，那就不正常了,。教師既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)路人，又是一個(gè)普通的學(xué)習(xí)參與者,，教師既要給予學(xué)生積極的指導(dǎo),，又不能以"權(quán)威"自居，要發(fā)揚(yáng)民主,，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生自覺(jué)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

總之,，教師的課堂教學(xué)是一門學(xué)問(wèn),，又是一門藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式,，只要不斷實(shí)踐,，不斷摸索，就會(huì)提高自己的教學(xué)水平,。請(qǐng)走進(jìn)孩子們的中間,，以孩子們的眼光去看待孩子們；讓我們還給孩子們一個(gè)充滿想象的豐富多采的活的課堂,。因?yàn)椋赫n堂教學(xué)高效才是精彩的,。

九年級(jí)物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

課堂教學(xué)是物理教學(xué)的基本形式，要提高課堂教學(xué)的高效性,，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何,。學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性體現(xiàn)在學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，教師教學(xué)的高效性體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建,。課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，課堂教學(xué)是學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作的核心,，因此打造高效課堂的教學(xué)理應(yīng)成為教師教學(xué)工作中的重中之重,。

興趣是認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，它可以使人不知不覺(jué)地去觀察,、研究某種事物,。對(duì)某項(xiàng)事物感興趣，就會(huì)主動(dòng)地接近它,、思考它,，就會(huì)主動(dòng)地提出自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。因此,，教師必須采取多種教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課的興趣，這是提高物理課堂教學(xué)高效性的前提條件。

1,、用具有出乎意料之外的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如：我把凸透鏡放在眼前，讓學(xué)生看我的眼睛,，學(xué)生“轟”的笑開了,，因?yàn)樗麄兛吹搅艘恢缓艽蠛艽蟮难劬ΑＲ饘W(xué)生強(qiáng)烈的興趣,，當(dāng)學(xué)生的好奇心被觸動(dòng)時(shí),，正是學(xué)習(xí)興趣被喚起之時(shí)，實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,。

2,、實(shí)驗(yàn)探究，是培養(yǎng)學(xué)生的興趣的過(guò)程,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)科學(xué)探究,、理解物理知識(shí)、體驗(yàn)物理過(guò)程和方法,，進(jìn)而理解物理學(xué)的本質(zhì),。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過(guò)：創(chuàng)設(shè)情景→提出假設(shè)→實(shí)驗(yàn)探究→歸納總結(jié)→學(xué)以致用這一過(guò)程，注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，尊重學(xué)生探究欲望,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

博取眾長(zhǎng),，我們?cè)诩w備課活動(dòng)中,，能不斷地提高自己，形成良好的教研氛圍,。備課時(shí)，聽取其他老師的意見(jiàn),，可以在教法,、學(xué)法等方面吸取營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己,。在晶體的熔化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，由于試管不是很大，海波裝的不是很多,，持續(xù)加熱溫度升高很快,，負(fù)責(zé)讀數(shù)的學(xué)生來(lái)不及觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，海波已經(jīng)全部熔化,，效果不好,。在集體備課時(shí)，我把自己的不足說(shuō)出來(lái)，同行給我指出在書上的實(shí)驗(yàn)裝置上再加一只溫度計(jì)放在燒杯中,，監(jiān)測(cè)燒杯中水的溫度,，待達(dá)到55—60攝氏度時(shí)把酒精燈移開停止加熱。用熱水的余溫給海波加熱就可以了,。小小的改動(dòng)使實(shí)驗(yàn)達(dá)到很好的教學(xué)效果,，深感細(xì)節(jié)決定成敗。

教師流暢的教學(xué)語(yǔ)言,，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力,，講課的邏輯性強(qiáng)，能潛移默化地影響學(xué)生,。例如在講《力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系》中關(guān)于慣性的概念,，慣性是物體的一種物理性質(zhì)，我們只能說(shuō)物體具有慣性,，而“物體受到慣性”或“由于慣性的作用”這些錯(cuò)誤的說(shuō)法教師必須在課堂上強(qiáng)調(diào)指出,，要使學(xué)生重視物理語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

在初中物理教學(xué)中,，教師要善于挖掘素材,，捕捉學(xué)生的心跡，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性,，能夠打開學(xué)生求知的心扉。課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生提出的這樣良好問(wèn)題情景,，教師不能輕易放過(guò),，這樣既尊重了學(xué)生，又保護(hù)激勵(lì)了學(xué)生的積極性,，更有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)身邊的物理現(xiàn)象的探究欲望,。在應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的意見(jiàn)與建議,。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，才能推動(dòng)學(xué)生不斷地帶著疑問(wèn)去思考、研究,，才能解決問(wèn)題,，才能創(chuàng)新。

在教學(xué)過(guò)程中,，教師要經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),，通過(guò)進(jìn)一步歸納整合，理順知識(shí)脈絡(luò),，形成學(xué)生自己的整體知識(shí)體系,，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化。在講功率時(shí)，我進(jìn)行如下的教學(xué)設(shè)計(jì),，模仿速度的教學(xué)方法,，舉例：爺爺和小孫女上樓，體重不一樣,，上樓用的時(shí)間不一樣,，誰(shuí)做功快呢？給出具體數(shù)據(jù),，很快學(xué)生想到算出一秒鐘誰(shuí)做功多,？順理成章地得出功率的概念和公式。通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,，能使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái),，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí),，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

物理學(xué)是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，若從學(xué)生身邊的物理事實(shí)和現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境,，不但可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,，更重要的是能輕易地使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行探究的濃厚興趣，使學(xué)生感知所要進(jìn)行的學(xué)習(xí)是很有意義及有用的,。在進(jìn)行液化的教學(xué)時(shí),，我前一天布置對(duì)學(xué)生說(shuō)：在自家冰箱里冷藏一瓶啤酒或冷凍一瓶礦泉水，第二天拿出來(lái)放到桌子上,，過(guò)一會(huì)兒觀察瓶子的外表面會(huì)出現(xiàn)特別奇怪的現(xiàn)象,？你們想不想試一試？這樣的教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣,，還能邊玩邊學(xué)輕松地達(dá)到學(xué)會(huì)的目的,。

學(xué)生個(gè)體之間有很大的差異性，所以對(duì)于不同的學(xué)生老師有不同的對(duì)待方式,。對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)方法,、習(xí)慣、成績(jī)都好的學(xué)生,，一般只在具體問(wèn)題上指導(dǎo)，并適當(dāng)增大訓(xùn)練難度,，提出新問(wèn)題以保持他們學(xué)習(xí)物理的持久熱情,。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度端正、勤奮,，但成績(jī)一般的學(xué)生,，一般側(cè)重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。對(duì)于智力較好，但隨意性強(qiáng),、學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生,，著重在學(xué)習(xí)品質(zhì)上對(duì)他們進(jìn)行教育、調(diào)整,，給他們機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)完成某項(xiàng)任務(wù),。對(duì)于少數(shù)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)方面都存在嚴(yán)重問(wèn)題的學(xué)生，一般采用不刺激,、低要求,、慢教化的策略，以維護(hù)課堂的良好紀(jì)律,。

最后,，我想以著名教育家葉圣陶的一句話來(lái)結(jié)束本文：“教任何課，最終目的都在于達(dá)到不需要教,。假如學(xué)生進(jìn)入這樣一種境界——能夠自己去探究,，自己去辨析，自己去歷練,，從而獲得正確的知識(shí)和熟練的技能,。”那么,，物理教學(xué)就達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),。作為教師，要促使學(xué)生從物理的研究方法出發(fā),，去學(xué)習(xí)其它的課程,，從而達(dá)到自身素質(zhì)的全面提高。

九年級(jí)物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

本學(xué)期我們堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心,，落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作部署,，以重實(shí)際，抓實(shí)事,，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新教材改革為契機(jī),，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,，落實(shí)教學(xué)常規(guī),，落實(shí)教學(xué)改革措施，從而爭(zhēng)取提高教學(xué)質(zhì)量,。

首先我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),，樹立新的理念,。我們初三物理備課組緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái),。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造,、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí),，培育出有創(chuàng)造能力的人。樹立學(xué)生主體觀,，貫徹民主教學(xué)思想,，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn),，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件,。

樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，由于新教材加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活,，現(xiàn)代社會(huì),，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,，立足學(xué)科教材而不受其限制,，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野,，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力,。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí),、體驗(yàn)的實(shí)際情境,。

其次，我覺(jué)得加強(qiáng)自我培訓(xùn),、提高自我素質(zhì)也很必要,。提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們?cè)谧孕薹此嫉幕A(chǔ)上,，強(qiáng)調(diào)合作等,，切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者,、參與者,，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑,、最有價(jià)值的問(wèn)題,。使教師既研究了自己，又分享了別人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),，提高了反思能力,，提高課堂的教學(xué)效能。

第三,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，教師的教學(xué)方式也是需要的。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一,。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲,。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn),、探究,、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,、掌握方法的過(guò)程,。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇,，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主,、平等,、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系,，在與學(xué)生交往互動(dòng),、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格,，完善學(xué)生個(gè)性,，促進(jìn)師生共同發(fā)展,。

第四，狠抓教學(xué)常規(guī)工作,，重務(wù)實(shí),，重實(shí)效。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師,，每位教師必須備好每一節(jié)課,，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素,，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí),，增長(zhǎng)能力,。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維,。在課堂上,，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較,，培養(yǎng)概括和判斷推理,、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。

根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn),、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí),，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。深入鉆研教材,，掌握教材體系,、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線,、明確重,、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案,。每課教案要做到"五有"：有明確的教學(xué)目的,；有具體的教學(xué)內(nèi)容,；有連貫而清晰的教學(xué)步驟；有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法,；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí),。授課后及時(shí)總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進(jìn)教法,，不斷提高質(zhì)量。重視集體備課,。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo),，

理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，化解教學(xué)疑問(wèn)上。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息,，不斷充實(shí),，完善備課資料，做到與時(shí)相和,，與時(shí)俱進(jìn),。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題能力,，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識(shí),，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問(wèn)題的解決,。畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè),，合格升入新的學(xué)校,，完成學(xué)校布置的任務(wù)。

我們將以教材為主,，打好學(xué)生雙基,，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的,、周密合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，采用抓兩頭帶中間的辦法，認(rèn)真上好每一節(jié)課,，做到段段清,、課課結(jié)、特別對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)底子薄的孩子,，更要盡心盡力,，幫助他們更上一層樓,。四月份我們物理就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，我們將進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),，單元測(cè)試,，綜合練習(xí)。以過(guò)去中考和模擬考的測(cè)試卷為準(zhǔn),，整理一系列題反復(fù)練習(xí),，鞏固再鞏固，爭(zhēng)取有新的突破,。

九年級(jí)物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

一年一度的中考結(jié)束后,，作為九年級(jí)的任課教師，就必須靜下心來(lái)認(rèn)真反思自己的教學(xué),，只有不斷地反思,，自己的教學(xué)水平才會(huì)不斷地提高，在教學(xué)中反思,，在反思中提高,。通過(guò)反思弄清自己教學(xué)中的得與失，為以后更好的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，下面是自己在中考以后的反思與今后的打算與同行們共同商榷,。

1、在教學(xué)方面,，始終從自身（主觀方面）尋找原因,，不從學(xué)生（客觀方面）尋找原因。

2,、在教學(xué)中太注重教學(xué)進(jìn)度,，而忽略教學(xué)中的檢測(cè)環(huán)節(jié)和學(xué)生自我小結(jié)環(huán)節(jié)；在教學(xué)中太注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),；在教學(xué)中太注重所有知識(shí)的講授，而忽視了教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的強(qiáng)化和突破,；對(duì)所學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)的抽查，即知識(shí)的抽查不到位,，致使一些學(xué)生變成了巧婦難為無(wú)米之炊的情況,，即使在聰明，也無(wú)能為力學(xué)好這門學(xué)科,。

3,、沒(méi)有充分利用上課前的1~2分鐘時(shí)間要求學(xué)生強(qiáng)化記憶，沒(méi)有注重積少成多的原則的充分應(yīng)用。

4,、課堂兵教兵的環(huán)節(jié)不是最佳（兵與兵的對(duì)象選的不對(duì)口,，只是盲目地湊合，而未精心選擇,，只是走形式,，而未發(fā)揮作用）；課外的兵教兵落不到實(shí)處,，沒(méi)有發(fā)揮好學(xué)生對(duì)教學(xué)的主體作用,。

5、教學(xué)反饋不到位,，每次上完課后,，沒(méi)有對(duì)本節(jié)課進(jìn)行很好的反思，致使課堂教學(xué)效率較低,。

6、對(duì)于重要的實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中太注重講解為什么,，而忽視了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的記憶,，忽視了探究能力的培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)答題技巧的培養(yǎng)。

7,、課堂內(nèi)教師講的太多,，學(xué)生練的太少；記憶時(shí)間太少,；小測(cè)驗(yàn)太少,；提問(wèn)的學(xué)生太少，致使學(xué)情的了解太少,，致使教師的教學(xué)不切合學(xué)生的實(shí)際,，使教與學(xué)相互脫節(jié)，該教的不教,，不該教的多次教,，大大地浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間。

8,、課堂再生資源的挖掘和利用不到位,，課堂再生資源是教學(xué)中必教的教學(xué)內(nèi)容，如果沒(méi)有充分挖掘和利用再生資源,，學(xué)生將會(huì)處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài),。

9、備課時(shí)沒(méi)有認(rèn)真地備好學(xué)生的學(xué)情,，學(xué)法指導(dǎo),，優(yōu)秀的教法，習(xí)題的精選，而只是注重知識(shí)的機(jī)械傳遞,。

1,、課堂中存在的問(wèn)題，在課堂中教師沒(méi)有做到三清四性：一清是影響本節(jié)課所授新知識(shí)的舊知識(shí)有哪些必須清：二清是本節(jié)課所授的重點(diǎn)知識(shí),、難點(diǎn)知識(shí)必須清：三清是本節(jié)課突破重點(diǎn),、難點(diǎn)知識(shí)所用的教學(xué)方法必須清：四性是測(cè)試題選擇要有典型性、層次性,、梯度性,、拓展性。

2,、有效模式的構(gòu)建,，在今后的教學(xué)中，主要采取“十二化教學(xué)法”,。

（1）目標(biāo)細(xì)小化,。即將大的教學(xué)目標(biāo)分解成單個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)，以便于全體學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，如利用歐姆定律進(jìn)行較難的電學(xué)計(jì)算時(shí),，可以將一道復(fù)雜的電學(xué)題分解為以下幾步，第一步先化簡(jiǎn)電路,，第二步弄清已知量和要求的量,，第三步弄清需要的公式再帶入單位進(jìn)行計(jì)算。

（2）知識(shí)問(wèn)題化,。將所學(xué)的知識(shí)有意識(shí)地設(shè)置成問(wèn)題的形式進(jìn)行展示,，如，探究電流與電壓,、電阻的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,，可以設(shè)置成以下幾個(gè)問(wèn)題。要探究電流與電壓的關(guān)系：1.需要哪些器材,？2.怎樣改變電阻兩端的電壓,？3.電路圖如何設(shè)計(jì)？4.探究電流與電壓的關(guān)系,，應(yīng)保持什么量不變,？改變什么量？

（3）問(wèn)題生活化,。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,，以利于學(xué)生更好的掌握新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的最佳遷移,。

（4）學(xué)習(xí)自主化,。即教師將課堂還給學(xué)生,，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

（5）自學(xué)檢測(cè)化,。為了更好地掌握學(xué)情,，學(xué)生自學(xué)后，教師要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)牧?xí)題進(jìn)行檢測(cè),，掌握真實(shí)的學(xué)情,，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,。

（6）檢測(cè)反饋化,。檢測(cè)的目的是為了更好地教學(xué)，因此,，檢測(cè)后教師要認(rèn)真分析教學(xué)的得與失,，使教學(xué)做到有的放矢，以實(shí)現(xiàn)盲點(diǎn)知識(shí)的消化,。

（7）延伸適度化,。課堂教學(xué)的延伸是為了更好地培養(yǎng)優(yōu)生。但是延伸要適度,，否則加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，適得其反。

（8）知識(shí)小結(jié)化,。每節(jié)課學(xué)完后，教師,、學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié),，使知識(shí)在學(xué)生頭腦中系統(tǒng)化、條理化,、網(wǎng)絡(luò)化,。

（9）作業(yè)分層化。學(xué)生的能力天生是有區(qū)別的,，經(jīng)過(guò)后天的再次努力,，個(gè)體之間仍然存在差異，因此,，教師在設(shè)置作業(yè)時(shí)為了不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展,，必須作業(yè)要實(shí)現(xiàn)分層化。

（10）課堂容量適度化,。課堂教學(xué)內(nèi)容要適度,，若教學(xué)內(nèi)容太多，學(xué)生就會(huì)盲目跟隨教師,，失去了對(duì)知識(shí)理解和消化的時(shí)間,，久而久之，使教學(xué)質(zhì)量逐漸下滑。若教學(xué)容量太少,，使學(xué)生在課堂內(nèi)無(wú)事可干,，浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間，使教師的教學(xué)將會(huì)出現(xiàn)用力不均,，同樣導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑,，因此，課堂容量適度化至關(guān)重要,。

（11）學(xué)情準(zhǔn)確化,。中考之后總是有很少的一部分學(xué)生不能合格，仔細(xì)想想,，究其原因：是自己在平時(shí)的教學(xué)中未能準(zhǔn)確地掌握這些學(xué)生的真實(shí)學(xué)情,，使他們學(xué)習(xí)的表面現(xiàn)象迷惑了老師，如作業(yè)中沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題,，教師就認(rèn)為他們學(xué)得好,，平時(shí)不與他們交流，也不去太多地關(guān)心他們,，使教與學(xué)相互脫節(jié),，在今后的教學(xué)中不管學(xué)困生的作業(yè)做得如何，教師要與他們進(jìn)行心與心的交流,，消除他們對(duì)老師的懼怕心理,，使他們與老師成為朋友，實(shí)話實(shí)說(shuō)的朋友關(guān)系,，這樣老師就能準(zhǔn)確地了解學(xué)情,，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到更大程度的提高，實(shí)現(xiàn)中考物理合格率為百分之百的標(biāo)準(zhǔn),。

總之,，在我今后的教學(xué)中，堅(jiān)持按照以上有序教學(xué)模式教學(xué),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，力爭(zhēng)為祖國(guó)培養(yǎng)更多的有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性的人才而奮斗,。

九年級(jí)物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

教學(xué)過(guò)程中的自我反思是指“老師對(duì)自己的教學(xué)方式,、學(xué)生認(rèn)知水平、理解程度,、思維過(guò)程等方面自我認(rèn)識(shí),、自我評(píng)價(jià)，以及對(duì)自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”,。本學(xué)期我擔(dān)任我校九年級(jí)物理科教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)這一屆的學(xué)生中,，九（1）、九（2）班的學(xué)生的基礎(chǔ)差,，底子薄,，且有三分之二學(xué)生根本就不愿動(dòng)手。而九（3）班的學(xué)生基礎(chǔ)有好有差,，參差不齊,，九（4）班學(xué)生基礎(chǔ)較好但優(yōu)秀生很少。三月份,，我們物理科就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段,，我進(jìn)行系統(tǒng)而又有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，對(duì)九（1）,、九（2）班的學(xué)生主要以基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)為主,，對(duì)九（3）班、九（4）的學(xué)生在注重基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí),，還加強(qiáng)了對(duì)中等難度題目綜合練習(xí),，課后還對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象輔導(dǎo)，現(xiàn)第一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束進(jìn)入第二輪的單元測(cè)試,專題和綜合練習(xí),。經(jīng)過(guò)第一次和第二次模擬考試的情況來(lái)分析,，雖然學(xué)生考出來(lái)的成績(jī)并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的效果，但也進(jìn)步了不少,。結(jié)合前段時(shí)間的復(fù)習(xí),，談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些看法。

我們總覺(jué)得課本上的知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生平時(shí)已學(xué)過(guò)的,，應(yīng)該會(huì)了,，沒(méi)有必要再浪費(fèi)時(shí)間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此,，總喜歡找一些新穎的，平時(shí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的習(xí)題來(lái)讓學(xué)生練習(xí),，然后評(píng)講,。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會(huì)顯著，會(huì)提高學(xué)生應(yīng)試水平,?？墒牵?dāng)學(xué)生對(duì)已講過(guò)的基礎(chǔ)考點(diǎn),、習(xí)題還做不起來(lái)時(shí),，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會(huì),？,！”,，言下之意，我老師沒(méi)法子了,，是你學(xué)生的責(zé)任,！其實(shí)不然，我們想一想,，如果說(shuō)：教過(guò)等于教會(huì),，學(xué)生不都是滿分了？還有復(fù)習(xí)的必要嗎,？無(wú)論什么樣的班級(jí),，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會(huì)存在一定的薄弱點(diǎn),。雖然要求老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都能做到了如指掌且對(duì)癥下藥不太容易,，但作為老師平時(shí)應(yīng)做個(gè)有心人，勤于記載,，把大多數(shù)同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)存在的普遍問(wèn)題,，記載下來(lái)，復(fù)習(xí)時(shí)就能做到心中有數(shù),！我一直提醒自己：教過(guò)不等于教會(huì)了,，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講，常錯(cuò)問(wèn)題反復(fù)練,，這樣復(fù)習(xí)的針對(duì)性有了,，效果才會(huì)好。

在總復(fù)習(xí)時(shí),，我們總認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的,，更有甚者，認(rèn)為是為考重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生服務(wù)的`,。于是,，復(fù)習(xí)之初，就高要求,、高起點(diǎn),，大部分學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解,，昏沉欲睡,。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時(shí),，眼中也只有尖子生,！這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事，不認(rèn)真聽課,？我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”,，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”,。所以，命題面向的是全體考生,，試題一定不會(huì)很難,，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過(guò)程中我們要面向全體同學(xué),，對(duì)考點(diǎn)不必?fù)傅锰?，要不遺余力地夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計(jì)地提高學(xué)生的能力,。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步,、慢坡度、高收尾,、留思考,，同平時(shí)講課一樣，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng),。我總是認(rèn)為：部分大于全部,！

常見(jiàn)現(xiàn)象：我們九年級(jí)老師進(jìn)出教室手上拿的都是試卷，沒(méi)有課本,，沒(méi)有備課筆記,。其實(shí)，九年級(jí)中考復(fù)習(xí),，主要還是用好課本,，其次才是用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說(shuō)《中考指南》,，但決不能本末倒置,！只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材,，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海,，就會(huì)起到事半功倍的作用,。

還有一個(gè)多月的就要中考了,，在加強(qiáng)對(duì)全體九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)的同時(shí),，我還將充分利用課余時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓他們趕上成績(jī)好的學(xué)生,；而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，我將繼續(xù)對(duì)他們進(jìn)行精準(zhǔn)培優(yōu),，爭(zhēng)取他們?cè)?016年中考中考取優(yōu)異的成績(jī),。

九年級(jí)物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

本學(xué)年本人擔(dān)任初三年級(jí)的物理教學(xué)工作。轉(zhuǎn)眼之間,，一年的工作已經(jīng)結(jié)束,?；仡欉@一年時(shí)間，在教學(xué)上有很多感觸和想法,，具體反思如下：

把近幾年的中考題,，按知識(shí)點(diǎn)、按難易程度排出次序,。按順序貼起來(lái)一看,，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)是要緊的，怎么個(gè)考法,，就一清二楚,。若排出雙向細(xì)目表，再跟《考試說(shuō)明》的知識(shí)內(nèi)容表一對(duì)照,，用心琢磨它考什么,，怎么考，就挺清楚的了,。以《考試說(shuō)明》和中考試卷為總復(fù)習(xí)的依據(jù),，或者說(shuō)以《考試說(shuō)明》和中考試卷為“指揮棒”，是說(shuō)以《考試說(shuō)明》的整體和歷年成功的考題為“指揮棒”,，不是以某一年的考題,，更不是以某一道考題為“指揮棒”。中考命題也有把握不準(zhǔn)甚至某些失誤的情況,。我們研究中考,，就是要清楚明白地把握住前進(jìn)的大方向。而不是在某些中考試題偏離大方向的時(shí)候,，我們也忽左忽右,，跟著搖擺。

要提倡自覺(jué)地實(shí)踐,，克服盲目地實(shí)踐,。有的人把培養(yǎng)能力理解為“多練”，就一個(gè)勁多做題,。其實(shí)學(xué)生不會(huì)做題的原因就是平時(shí)做題太多,，做得太雜，做得太濫,。沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)應(yīng)該怎樣做題,。沒(méi)有“解題之后想一想”，只是一個(gè)勁地做,，很難達(dá)到訓(xùn)練的效果,。那就是盲目地實(shí)踐。做題必須讓學(xué)生認(rèn)真地規(guī)范化地練習(xí),。認(rèn)真觀察,、認(rèn)真思考,，思路得規(guī)范，方法得規(guī)范,，書寫得規(guī)范,，有板有眼地做。然后形成習(xí)慣,，形成定勢(shì),，才能言而有序，言之有理,。其實(shí)最難的就是最基本的事,。

在總復(fù)習(xí)當(dāng)中，老師和同學(xué)如何恰當(dāng)?shù)囟ㄎ?？必須弄清楚,，老師是干什么的？學(xué)生是干什么的,？簡(jiǎn)單說(shuō),，老師指導(dǎo)，學(xué)生復(fù)習(xí),。是這么一個(gè)關(guān)系,。指導(dǎo)什么呢？指導(dǎo)他復(fù)習(xí),、備考,，既包括知識(shí)和能力，還包括方法,、策略,、心理、身體各方面的指導(dǎo)和準(zhǔn)備,。指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上提高,。具體地說(shuō)，老師在教學(xué)當(dāng)中的作用,，有這么幾條：

第一,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)當(dāng)然包括生動(dòng),、直觀的興趣和動(dòng)手操作的興趣,。親自體會(huì)到學(xué)會(huì)的感覺(jué)和成功的喜悅。學(xué)生愛(ài)不愛(ài)學(xué)這門課,，很大程度決定于他有沒(méi)有這個(gè)體驗(yàn),，喜歡不喜歡這個(gè)老師。

第二，創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的條件,。學(xué)生是課堂的主人、主角,。學(xué)生在課上課下的學(xué)習(xí)都應(yīng)該是有效的?，F(xiàn)在上課光是聽，傳達(dá)的信息量很小,。學(xué)生上課應(yīng)該有七件事：觀察,、思考、聽,、說(shuō),、讀、寫,、做,。

第三，就是落實(shí)雙基,、三基,、四基。過(guò)去雙基是指基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,。三基是加上基本方法。四基是再加上基本的學(xué)科思想,。

第四,，培養(yǎng)學(xué)科能力。老師得安排學(xué)生訓(xùn)練的規(guī)劃和步驟,。

第五,，研究、運(yùn)用各種教學(xué)方法,，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膬?yōu)化方案,，以取得更好的教學(xué)效果。

第六,，檢測(cè)質(zhì)量和反饋信息,，采取矯正措施。

要把復(fù)習(xí)備考的過(guò)程變成學(xué)生查缺,、補(bǔ)漏,、矯正錯(cuò)誤的過(guò)程，變成構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程,，變成提高學(xué)科能力的過(guò)程,。應(yīng)該使知識(shí)有序儲(chǔ)存，能夠隨時(shí)提取。不經(jīng)過(guò)整理的倉(cāng)庫(kù),，東西堆得越多越找不著,。東西少一點(diǎn)，整理得有次序,，需要的時(shí)候就能發(fā)揮作用,。相反，東西很多,，雜亂無(wú)章,，用得時(shí)候就找不著啦，反而誤事,。抓住了這個(gè)主攻方向,，總復(fù)習(xí)就是一個(gè)腳踏實(shí)地的滿懷信心實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程，而不是眉毛胡子一把抓,，昏天黑地,，眼花潦亂、疲憊不堪的過(guò)程,。

復(fù)習(xí)策略,，概括成一句話，就是：“找題,、做題,，不如查錯(cuò)改錯(cuò)”。這是對(duì)癥下藥,，提高成績(jī)的有效辦法,。

在課堂上，老師不停地講,，效果并不好,。應(yīng)該給學(xué)生留出足夠的自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自己思考,、消化,，查錯(cuò)改錯(cuò)。這本身就是因材施教,，針對(duì)性最強(qiáng),。解答題目出錯(cuò)，是有原因的,。把那個(gè)出錯(cuò)的原因分解,，找到是在哪個(gè)環(huán)節(jié)上錯(cuò)了，就能對(duì)癥下藥,。

另外一個(gè)值得注意的問(wèn)題是“以考代教”,?！敖獭焙汀翱肌辈皇且淮a事。有的老師把這二者的界限混淆了,。在課上,，頻繁地做篇子，頻繁地演練,，但是成績(jī)不見(jiàn)提高,。這是很自然的。

為什么學(xué)生知識(shí)和能力提不高,？原因之一是以做題代替教學(xué)。教有教的章法,。觀察現(xiàn)象和事實(shí),，歸納概念的來(lái)龍去脈，規(guī)律的內(nèi)容和成立的條件,，都是解題必須具備的基礎(chǔ),。解題基本訓(xùn)練的內(nèi)容和計(jì)劃，要有周密的安排,。

我們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn),，在實(shí)際工作當(dāng)中，時(shí)間和精力的浪費(fèi),，低效和無(wú)效的教學(xué),，隨處都有。學(xué)生是這件事的主角,。學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性是最重要的。學(xué)生在您的課上,，觀察,、思考、閱讀,、表達(dá),、聽、說(shuō),、讀,、寫、做,，學(xué)習(xí)活動(dòng)到底有多少,，積極到什么程度，效果如何,？您可以開個(gè)學(xué)生座談會(huì)了解一下,。自己也經(jīng)常地反思：哪堂課效率高,，效果好；哪堂課效果就差,，原因是什么,。不斷地反思、對(duì)比,、篩選,，把那些高效的措施保留，把那些無(wú)效,、低效的教學(xué)行為加以改進(jìn),。

最低效、無(wú)效的教學(xué)莫過(guò)于學(xué)生只用耳朵復(fù)習(xí),。把學(xué)生用耳朵聽,，作為一個(gè)主要的復(fù)習(xí)方式。學(xué)生也認(rèn)為聽老師講復(fù)習(xí)課就是復(fù)習(xí),，是一個(gè)大大的誤會(huì),。那些成績(jī)好的學(xué)生，都不滿足于聽老師講,。只滿足于聽,，他成績(jī)好不了。他有自己的思考,、自己的加工,。假如評(píng)比低效、無(wú)效教學(xué)的表現(xiàn),，當(dāng)屬第一的就是只帶著耳朵上學(xué),，上課只用耳朵聽。

粗略地說(shuō),，學(xué)習(xí)有個(gè)懂,、會(huì)、熟,、巧的四部曲,。從認(rèn)知結(jié)構(gòu)上看，學(xué)習(xí)的過(guò)程包括感知,、記憶,、思維、應(yīng)用,。聽,，即使全聽懂了，充其量只算部分感知,。感知還有動(dòng)手操作,，還有用鼻子聞,，還有用眼睛看，還有其它的感知,。你聽了,，全聽懂了，離那個(gè)學(xué)會(huì),、練熟和中考要求的靈活運(yùn)用,，還差得很遠(yuǎn)。

低效教學(xué)的表現(xiàn)：沒(méi)有計(jì)劃地盲目復(fù)習(xí),。每個(gè)學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)倒計(jì)時(shí)的時(shí)間表,。復(fù)習(xí)必須有計(jì)劃，有日程安排,。怎么定計(jì)劃,，怎么調(diào)整計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)沒(méi)實(shí)現(xiàn)怎么反思,，這些事老師要對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。

教學(xué)中不能忽視的另一個(gè)領(lǐng)域是非智力因素：興趣,、動(dòng)機(jī),、情感、意志,、習(xí)慣,、方法、人際（同學(xué)之間,，師生之間）關(guān)系等等,。非智力因素，對(duì)學(xué)習(xí)行為和效果有巨大的影響,。甚至某一個(gè)微小的干擾,，會(huì)影響學(xué)生的一生。有這樣的例子,，那完全可能,。學(xué)生喜歡這門課、要學(xué)好這門課,，首先得喜歡這個(gè)老師,。他喜歡這個(gè)老師，老師教學(xué)中有些缺漏,，學(xué)生自己能彌補(bǔ),。在總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生始終有一個(gè)好心情,。具體地說(shuō),，要保持祥和,、平靜、樂(lè)觀,、自信,、適度緊張、積極進(jìn)取那樣一個(gè)好心情,，是特別重要的

⑴明確考試要求

⑵認(rèn)真梳理知識(shí)

⑶提高應(yīng)變能力

⑷總結(jié)解題方法

⑸扎扎實(shí)實(shí)搞好專題復(fù)習(xí)

當(dāng)然,，通過(guò)教學(xué)，值得反思的地方還有很多,，本人只是從初三物理的復(fù)習(xí)方面進(jìn)行了回顧,。在今后的教學(xué)生涯中，本人將繼續(xù)努力,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，力求將自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階，爭(zhēng)取做一名新時(shí)代合格的一線教師,。

九年級(jí)物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

物理是一門很重要的學(xué)科,，但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。所以從初中八年級(jí)的物理教學(xué)開始,，首先要正確的引導(dǎo),，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺(tái)階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ),，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高,。從事了四年初中八年級(jí)物理教學(xué)感受頗多，回顧過(guò)去,，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行以下了反思,，并借此和同仁們進(jìn)行探討。

首先,，知識(shí),、能力、情感三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí),。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地,、合理地組織物理教學(xué),，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法,，重視學(xué)生的觀察,、實(shí)驗(yàn),、思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次,，對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講,，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最后,，對(duì)一些知識(shí)，教師不要自以為很容易,，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒(méi)有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,，從而一筆帶過(guò),。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程的，并不是馬上就能接受,。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,，達(dá)到共識(shí),。

第一，面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭,。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,，課后還要因人施教,，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，加強(qiáng)課后輔導(dǎo),。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”,。

第二，注重學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段形成物理概念,，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的,；其次是在已有的概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹出來(lái)的。所以,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色,，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過(guò)程中,，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與,。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究,，經(jīng)歷探究過(guò)程,，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。

第三,，教學(xué)方式形式多樣,，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率,?？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái),，為“一支粉筆,，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。在新形勢(shì)下,，教師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,，提高自己的計(jì)算機(jī)水平,，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

最后,，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法,。例如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法,、轉(zhuǎn)換法等,。學(xué)生如果對(duì)物理問(wèn)題的研究方法有了一定的了解，將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問(wèn)題的思維方法,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力,。

第一，解題要規(guī)范,。對(duì)新生一開始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了,，正確率自然就升高了,。

第二，訓(xùn)練貫穿教育全過(guò)程,，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來(lái)的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問(wèn)題為載體,，訓(xùn)練學(xué)生思維,，滲透物理學(xué)的思想方法。目前,，探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流,，就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得體驗(yàn),，產(chǎn)生感悟,，學(xué)到方法，從而有效的發(fā)展能力,。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā),，并在教學(xué)實(shí)踐中注意運(yùn)用和改進(jìn)。

第三,，訓(xùn)練扎實(shí),，具有基礎(chǔ)性、針對(duì)性,、量力性,、典型性和層次性,。

第四,，作業(yè)要布置了必收、收了必批改,、批改了必講評(píng),、講評(píng)了必訂正，做到反饋全面,，校正及時(shí),。要求學(xué)生解題過(guò)程要做到多反思、歸納和總結(jié),。

其一,，講授正確,，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練。良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名一線教師非常重要,。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,，首先不能講錯(cuò)，推導(dǎo)流暢,，過(guò)度自然,。其次，語(yǔ)言要規(guī)范簡(jiǎn)練,，表達(dá)清晰,，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力,，能“抓住”學(xué)生的注意力,。其二，板書精當(dāng),，書寫工整,。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次,，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系,、重點(diǎn)。同時(shí)老師也要練就一些作圖的基本功,，學(xué)會(huì)畫直線,，畫圓，畫各種姿勢(shì)的小人物等等,。

其三,，教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練,、規(guī)范,。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路,、操作規(guī)范得當(dāng),，避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯(cuò)誤,。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分,，是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過(guò)程（活動(dòng)）以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念,、假設(shè)進(jìn)行的積極,、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考,?；仡欉@年些來(lái)的的教學(xué)，經(jīng)過(guò)教學(xué)反思,，留自己之長(zhǎng),，取他人之長(zhǎng)，踢自己之短,，擴(kuò)大自己的專業(yè)和理論視野,，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己不斷成長(zhǎng),，盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向智慧的殿堂,。

九年級(jí)物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

經(jīng)過(guò)一年緊張的工作，本屆初三教學(xué)劃上句號(hào),，下面談?wù)勎覍?duì)初三物理復(fù)習(xí)的一些反思,。

首輪復(fù)習(xí)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的再回顧。也是整個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中最重要的一步,。在這輪復(fù)習(xí)中,，盡量做到放慢速度，把知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)到位,，讓學(xué)生明白哪些是考點(diǎn),，做題要有針對(duì)性。

其次,，基本概念,，基本規(guī)律，物理公式及單位等盡量做到讓大多數(shù)學(xué)生理解,，因?yàn)樵谶@一輪丟掉的學(xué)生以后無(wú)論怎么努力都不可能趕上,。這一輪復(fù)習(xí)有多少人能跟上，就有多少人能進(jìn)前400名,。所以首輪復(fù)習(xí)是讓學(xué)生回歸課本,，是讓大多數(shù)同學(xué)都有所提高。

二輪復(fù)習(xí),，是專題講座,，主要針對(duì)熱門考點(diǎn)，給學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí),。象電學(xué)實(shí)驗(yàn),，我就用了半個(gè)月的時(shí)間,，經(jīng)過(guò)這次強(qiáng)化,，很多以前頭疼電學(xué)實(shí)驗(yàn)的同學(xué)對(duì)我說(shuō)：老師，以前電學(xué)是難點(diǎn)，現(xiàn)在力學(xué)成難點(diǎn)了,！我告訴他們,，說(shuō)明你們的復(fù)習(xí)見(jiàn)效了。在專題講座中,，凸透鏡成像是難點(diǎn),，我就把天利38套里這一知識(shí)點(diǎn)的題型匯總在一起，讓學(xué)生們?cè)陬}型變化中總結(jié)歸納,。從而對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有了個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),。

三輪復(fù)習(xí)，是報(bào)紙上的五套,，密碼上的8套,，還有省教研室的3套試題，此時(shí),，我認(rèn)為學(xué)生們對(duì)基本知識(shí)的掌握已經(jīng)到位,，需要做的是如何讓自己的答案不只能得分，而是能得滿分,。于是,，學(xué)生們重要的不是作業(yè)寫了沒(méi)，而是試題附的標(biāo)準(zhǔn)答案看了沒(méi),，和自己的想法有沒(méi)有不同,，不同在哪里，通過(guò)看答案自己在哪些方面有所提高,。經(jīng)過(guò)這輪復(fù)習(xí),，學(xué)生們答題的規(guī)范性提高了。

考試的前一天,，我告訴學(xué)生們,，你們做的題太多了，兵來(lái)將擋,，水來(lái)土淹,，無(wú)論試題是難還是易，一切盡在你們的掌控中,！

九年級(jí)物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

光陰似箭,，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼九年級(jí)的第一學(xué)期就要過(guò)去了,。本學(xué)期進(jìn)行了幾次考試,，基本上考查初三學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和基本技能的落實(shí)情況，難度與升學(xué)考試試題相當(dāng),，知識(shí)點(diǎn)比較全面,，體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系,。通過(guò)幾次考試，讓我較為準(zhǔn)確地掌握了本校初三物理教學(xué)的整體情況,，為下一階段的教育教學(xué)工作提供了可靠的依據(jù),，同時(shí)也指明了方向。

幾次考試反映的問(wèn)題及整改措施：

試題主要體現(xiàn)出平時(shí)的教學(xué)要求,，基本知識(shí)是重點(diǎn)的考察范圍,，但是從試卷分析可以看出，有些重點(diǎn)知識(shí)仍沒(méi)有得到很好的落實(shí),。這表明,，我們的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還是存在較大問(wèn)題，這應(yīng)是在下一階段的教育教學(xué)工作中要重點(diǎn)解決的問(wèn)題,。在這些問(wèn)題中,，有的是平時(shí)教學(xué)中落實(shí)不到位，有些是復(fù)習(xí)鞏固中沒(méi)有引起重視,。

近幾年的中考都加大了物理實(shí)驗(yàn)的考查,，這幾次考試也加大了物理實(shí)驗(yàn)的考查力度，從考試情況來(lái)看,，有些實(shí)驗(yàn)落實(shí)的較好,，但是有些基本技能學(xué)生還是存在較大問(wèn)題。這都表明,，物理的基本實(shí)驗(yàn)技能還有待進(jìn)一步訓(xùn)練,，這也是我們下一階段教學(xué)工作中要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

這幾次考試,，由于強(qiáng)調(diào)了物理基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，沒(méi)有在物理情景的設(shè)置上更多的考查學(xué)生，只是在中檔題中的條件上作了一些變化,，而我們的學(xué)生顯然還不能靈活的應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題,，如：第一次的月考題的第20題，是一道探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)題,，稍微有一點(diǎn)綜合,，只是題目以開放的形式給出，結(jié)果很多學(xué)生就不會(huì)解答了,，這道題的得分率相當(dāng)?shù)?。從這道題的得分情況可以看出，我校優(yōu)等生學(xué)生的訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的必要,，提高我校物理考試的優(yōu)秀率也是我們下一步要考慮的重點(diǎn),。

在中考試題中常將圖像作為信息載體反映物理規(guī)律，所以幾次考試有意增設(shè)了圖像題,，但是從答題情況看,，不容樂(lè)觀,，學(xué)生的讀圖、作圖,、用圖能力還不夠，從圖像中提取信息的能力還有待于提高,；有幾道數(shù)理綜合題,，題目難度不大，但是得分率不高,，顯然學(xué)生還不適應(yīng)這類題的答題技巧,，因此為了適應(yīng)中考的變化，也要在后面的教學(xué)中解決以上兩個(gè)問(wèn)題,，最好在總復(fù)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行專題訓(xùn)練,，教會(huì)學(xué)生解答技巧和分析思路。

普通班許多學(xué)生沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，不愿學(xué)習(xí),、聽課，作業(yè)抄甚至不做,，有厭學(xué)的傾向,，導(dǎo)致平均分相當(dāng)?shù)停头致矢?。因此在下一階段的教育教學(xué)工作中注意學(xué)生全體的發(fā)展也相當(dāng)重要,，別讓一些困難生自生自滅，一定要想辦法調(diào)動(dòng)他們的積極性,，提高整體水平,。

優(yōu)等生的訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的必要，來(lái)提高我校物理成績(jī)的優(yōu)秀率,。特別是整體成績(jī)好而物理成績(jī)稍微差點(diǎn)的學(xué)生,，我們要有針對(duì)性的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取別讓物理拉了后腿,。

九年級(jí)物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn),，過(guò)去我們采用的老教材中大部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，探究性的實(shí)驗(yàn)很少,。新課程初中物理教材有一個(gè)凸出的特點(diǎn),，就是探究性實(shí)驗(yàn)特別多，一些過(guò)去是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)在也改為了探究性實(shí)驗(yàn),。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是對(duì)知識(shí)的正確與否加以驗(yàn)證,，鞏固和加深對(duì)基本規(guī)律和基本原理的認(rèn)識(shí)。但是,，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度方面得到的鍛煉有限,，也不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索物理規(guī)律的能力,。而探究性實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力,、自學(xué)能力,、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰敖鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力有獨(dú)到的作用。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“對(duì)真理的探索比占有更加寶貴”,。所以,，在新課程中增加探究性實(shí)驗(yàn)，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,，有利于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)親近生活、親近社會(huì)的時(shí)空,，更能適應(yīng)時(shí)代的要求,。通過(guò)本學(xué)期的新課程教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要上好“探究活動(dòng)”課,，需要注意以下三個(gè)方面：

有些實(shí)驗(yàn),，看上去內(nèi)容和老教材差不多，而實(shí)際上教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)已發(fā)生了改變,，這就要求教師在備課時(shí)要十分注意新老教材的差異,，領(lǐng)會(huì)新教材的意圖，切莫一不留心,，就犯了“穿新鞋走老路”的錯(cuò)誤,。例如探究電流、電壓,、電阻的關(guān)系時(shí),，最后得出歐姆定律的結(jié)論是通過(guò)u—i圖像得出的，這樣安排更具體,，更直觀,。這與老教材中的安排不同的。在歐姆定律的應(yīng)用一節(jié)中,，探究如何測(cè)小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn),，老教材是講和測(cè)量定值電阻的方法一樣，用“伏安法”也能測(cè)出小燈泡的電阻,，而不研究燈絲電阻受溫度的影響,，而新教材是要測(cè)不同電壓下小燈泡的電阻，比較它們的阻值是否相同,，同時(shí)探究電阻發(fā)生變化的原因,。這樣安排使得實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)更貼近生活。這個(gè)實(shí)驗(yàn)還有一個(gè)特點(diǎn),，就是數(shù)據(jù)處理和測(cè)量定值電阻的方法有所不同,，不能用多次測(cè)量求平均值的方法來(lái)求出小燈泡的電阻,。這在備課時(shí)如果沒(méi)有注意，就很容易犯科學(xué)性的錯(cuò)誤,。

物理探究實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,，最終對(duì)研究的問(wèn)題得出結(jié)論,。學(xué)生在參加這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí),、學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的方法,，培養(yǎng)各種能力,，并鼓勵(lì)學(xué)生在研究的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探究新方法,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。這和傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法有所不同。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法主要是以講授系統(tǒng)的物理知識(shí)為主,，學(xué)生是被動(dòng)的`接受書本知識(shí),；而新課程物理教學(xué)是以學(xué)生主動(dòng)參與“探究活動(dòng)”為主，通過(guò)實(shí)際操作,，親身體驗(yàn),、感悟獲得直接經(jīng)驗(yàn)，并利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析,、加工等,，得出結(jié)論。在教學(xué)過(guò)程中,，教師只要把問(wèn)題提出,，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立的去探究問(wèn)題，切不可圖省事包辦代替,，把探究活動(dòng)變成演示實(shí)驗(yàn),，或者直接就把結(jié)果告訴學(xué)生，使探究活動(dòng)又變成了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),，失去了探究的意義,。例如探究活動(dòng)“估測(cè)人的功率”本來(lái)是讓學(xué)生討論交流后，提出一種可行的辦法,，然后再親身實(shí)踐,，測(cè)出自己功率，而有的教師由于擔(dān)心課堂時(shí)間緊,，留給學(xué)生討論的時(shí)間非常少,，以至于一些同學(xué)沒(méi)有弄明白就跟著其他同學(xué)一起跳臺(tái)階,，而在測(cè)功率的過(guò)程中，由于課前沒(méi)有做好充分準(zhǔn)備,，當(dāng)一部分學(xué)生提出沒(méi)有手表計(jì)時(shí),，教師出于好心就幫著給他們計(jì)時(shí)，結(jié)果有部分同學(xué)只記得上課跳了臺(tái)階,，卻不知為什么跳臺(tái)階,。看上去是熱熱鬧鬧的,，全班同學(xué)都參與了探究活動(dòng),，而實(shí)際上由于課前準(zhǔn)備不充分，教師又不能放手讓學(xué)生獨(dú)立的去實(shí)踐,，探究活動(dòng)只停留在形式上,，并末取得實(shí)質(zhì)性的效果。

探究活動(dòng)結(jié)束后,，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集記錄,、分析和處理的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較,、歸納,、推理、概括和總結(jié)等思維方法,，這些能力的培養(yǎng)也是新課程所要求的重點(diǎn)之一,，這種能力的增強(qiáng)將使學(xué)生受益終身。物理學(xué)是一門精確科學(xué),，與數(shù)學(xué)有密切的關(guān)系,。物理學(xué)又是一門基礎(chǔ)科學(xué)，是整個(gè)自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ),，在現(xiàn)代生活,、社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用,。在應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),，一般或多或少總要進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)行推理的，而且處理的問(wèn)題愈高深,，應(yīng)用的數(shù)學(xué)也愈多,。所以在中學(xué)物理教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具表達(dá)和處理物理問(wèn)題的能力。要求學(xué)生能根據(jù)具體物理問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式,，進(jìn)行推導(dǎo)和求解,，并根據(jù)結(jié)果做出物理結(jié)論。要學(xué)會(huì)運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表述,、分析和處理問(wèn)題,。這里的所說(shuō)數(shù)學(xué)運(yùn)算，既包括數(shù)字運(yùn)算,，也包括符號(hào)運(yùn)算,。既要重視定量計(jì)算，也要重視定性分析和推理,。在本學(xué)期的期中考試中,，有一道題目是關(guān)于在探究物體的重力勢(shì)能與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，用到了哪些思維方法,？這道題目的得分率極低,。這也反映出我們平時(shí)在這方面的指導(dǎo)還比較欠缺。應(yīng)該看到,，在新課程教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中,，確實(shí)還存在許多問(wèn)題有待于我們?nèi)ソ鉀Q。有的來(lái)自教師和學(xué)生觀念方面,，有的則是技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)不足造成的,。例如：部分教師受傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響,，習(xí)慣于將主要精力放在知識(shí)的傳授上,，對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)不夠重視，甚至將探究活動(dòng)改為演示實(shí)驗(yàn),；由于對(duì)新課程中探究活動(dòng)的教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn),，加上課前準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致探究活動(dòng)不能有效的進(jìn)行,；有的學(xué)生因受教師重知識(shí)傳授輕實(shí)驗(yàn)探究的影響,，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中消極被動(dòng)，敷衍了事,，致使探究能力得不到應(yīng)有的提高,，還有一些探究活動(dòng)由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材跟不上新課程的要求，不能開設(shè)等等,。這些都有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn),。