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九年級物理教學(xué)反思簡短篇一

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，生動有趣的課堂演示實驗,，可大大提高課堂效率，加深學(xué)生對相應(yīng)物理規(guī)律的理解和記憶,，而指導(dǎo)學(xué)生自己利用生活中的物品,，如飲料瓶、酸奶杯等設(shè)計并進(jìn)行實驗,，驗證或探究某個物理規(guī)律,，是讓學(xué)生獲得直觀感受和加深印象的好方法。

物理作業(yè)是多元化的,，有計算型,、簡答型的練習(xí),，有探究實驗及實驗報告,，有資料查詢,、有調(diào)查報告等等。無論是教師,，還是學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí),，較忽略探究實驗、調(diào)查報告等等,。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題,，很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差，其實,，這類作業(yè)可以說是對癥的良方,。但這類作業(yè)的布置需注意時段性，相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后,，及時的布置這類作業(yè),，然后立即讓學(xué)生口述，對于表達(dá)好的表揚,，對于差的多鼓勵,。

題海訓(xùn)練增添了學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，新教材的改革和使用,，又加大了題目的深度和廣度,，給教學(xué)帶來了難度，但研究這幾年的中考試題,，不難發(fā)現(xiàn),，“能源和環(huán)保”已成為考查的兩大主題?，F(xiàn)在教學(xué)不能忽略這一點,，否則要失掉一部分分?jǐn)?shù),，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

總之,，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究,，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索,。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的,，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,，更會促使物理教師成長為新時期研究型,、復(fù)合型教師。

九年級物理教學(xué)反思簡短篇二

教學(xué)二十多年來,，聽別人上課也不下百堂,。每當(dāng)聽別人上公開課時，內(nèi)心就激情涌動：教學(xué)方法多新穎,，課堂氣氛多活躍,，孩子多聰明，回答問題那么準(zhǔn)確無誤,，當(dāng)自己走進(jìn)課堂時,，教學(xué)環(huán)節(jié)完整了，重點知識也強調(diào)了,，而課堂氣氛卻是死氣沉沉,，學(xué)生學(xué)得無精打采,。后來,，我才終于悟出那所謂精彩的課堂，是老師與學(xué)生共演的一臺戲,，學(xué)生是主角,，教師是配角，真正的課堂教學(xué)沒有完全正確的答案,，也沒有完全錯誤的答案,；有對有錯，甚至有意外,，課堂教學(xué)才能起波瀾,，課堂才會活起來。"活"的課堂教學(xué)能幫助學(xué)生拓寬思維的空間,，從課內(nèi)延伸到課外,。只有這樣，教學(xué)效果才會提高,。

這學(xué)期,，我任三個班級的物理課,。這三個班級的學(xué)生層次可謂各不相同。在課堂上曾經(jīng)發(fā)生這樣一件事情,，讓我倍受啟發(fā),。有一天我在其中的一個班級上課，我正講得津津有味,，發(fā)現(xiàn)下面有些亂,。我以為是學(xué)生都會了不想聽了，可過一會兒,，課代表站起來了,，她對我說：老師，你能不能講得慢一點,，我們有點沒聽明白,。她這一句話，讓我大吃一驚,。這么多年來,，沒有一個學(xué)生向我提出這類問題，我以我的教學(xué)水平而自居,，可它竟然發(fā)生了,。我一時不知說什么才好。就草草地說：回家再做一遍,，周一再講,。

回來以后，我就想,，是什么原因呢,？那兩個班級的學(xué)生沒有提出來，是不是也有類似的問題,？我就去調(diào)查了一下,，發(fā)現(xiàn)也有這同一問題?？磥?，我的教學(xué)方法有問題。我總結(jié)一下,，原因就在于我把我的思維強加在學(xué)生身上,，而沒有把學(xué)生放在首位。忽視了學(xué)生的實際情況,，對老師來說,，再簡單的知識，但是對學(xué)生來說卻是陌生的,，上課前要先研究學(xué)生,，針對不同類型的學(xué)生,、班級，設(shè)計不同的教學(xué)方案,，不能千篇一律,。表面看老師省事了，可學(xué)生卻學(xué)得稀里糊涂,，那老師勢必課下要進(jìn)行大量的輔導(dǎo),，結(jié)果自己會更累，而學(xué)生學(xué)習(xí)的效果還不好,。所以說,，高效不等于講得快。

我恍然大悟,，怪不得現(xiàn)在要講究上高效課,，原來只停留在表面上，現(xiàn)在算是親身經(jīng)歷了,?？磥聿桓牟恍小Ｎ乙兄x我的課代表,。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是要求學(xué)生跟著老師的思維走,，而學(xué)生也習(xí)慣了跟在老師后面走的被動的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在一下子把他們推到前面,，讓他們自主學(xué)習(xí),，學(xué)生們存在畏難情緒和等待心理，一時難以上路等都是正常的,，但老師們?nèi)绻砸岳弦惶椎姆椒▊鬏斨R給學(xué)生,，迎合學(xué)生的畏難情緒與等待心理，那就不正常了,。教師既是學(xué)習(xí)活動的領(lǐng)路人,，又是一個普通的學(xué)習(xí)參與者，教師既要給予學(xué)生積極的指導(dǎo),，又不能以"權(quán)威"自居，要發(fā)揚民主,，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生自覺參與到學(xué)習(xí)活動中來。

總之,，教師的課堂教學(xué)是一門學(xué)問,，又是一門藝術(shù)，沒有固定的模式,，只要不斷實踐,，不斷摸索,，就會提高自己的教學(xué)水平。請走進(jìn)孩子們的中間,，以孩子們的眼光去看待孩子們,；讓我們還給孩子們一個充滿想象的豐富多采的活的課堂。因為：課堂教學(xué)高效才是精彩的,。

九年級物理教學(xué)反思簡短篇三

課堂教學(xué)是物理教學(xué)的基本形式,，要提高課堂教學(xué)的高效性，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何,。學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性體現(xiàn)在學(xué)生是否積極主動地參與體驗學(xué)習(xí)過程,，教師教學(xué)的高效性體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的主動構(gòu)建,。課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地,，課堂教學(xué)是學(xué)校整個教學(xué)工作的核心，因此打造高效課堂的教學(xué)理應(yīng)成為教師教學(xué)工作中的重中之重,。

興趣是認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向,，它可以使人不知不覺地去觀察、研究某種事物,。對某項事物感興趣,，就會主動地接近它、思考它,，就會主動地提出自己的意見和見解,。因此，教師必須采取多種教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生對物理課的興趣,，這是提高物理課堂教學(xué)高效性的前提條件。

1,、用具有出乎意料之外的實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如：我把凸透鏡放在眼前，讓學(xué)生看我的眼睛,，學(xué)生“轟”的笑開了,，因為他們看到了一只很大很大的眼睛。引起學(xué)生強烈的興趣,，當(dāng)學(xué)生的好奇心被觸動時,，正是學(xué)習(xí)興趣被喚起之時，實現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,。

2,、實驗探究，是培養(yǎng)學(xué)生的興趣的過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過科學(xué)探究,、理解物理知識,、體驗物理過程和方法，進(jìn)而理解物理學(xué)的本質(zhì),。探究性實驗教學(xué)是通過：創(chuàng)設(shè)情景→提出假設(shè)→實驗探究→歸納總結(jié)→學(xué)以致用這一過程,，注重實驗過程，尊重學(xué)生探究欲望,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

博取眾長，我們在集體備課活動中,，能不斷地提高自己,，形成良好的教研氛圍。備課時,，聽取其他老師的意見,，可以在教法、學(xué)法等方面吸取營養(yǎng),，充實自己,。在晶體的熔化實驗教學(xué)中，由于試管不是很大,，海波裝的不是很多,，持續(xù)加熱溫度升高很快，負(fù)責(zé)讀數(shù)的學(xué)生來不及觀察到實驗現(xiàn)象,，海波已經(jīng)全部熔化,，效果不好。在集體備課時,，我把自己的不足說出來,，同行給我指出在書上的實驗裝置上再加一只溫度計放在燒杯中，監(jiān)測燒杯中水的溫度,，待達(dá)到55—60攝氏度時把酒精燈移開停止加熱,。用熱水的余溫給海波加熱就可以了。小小的改動使實驗達(dá)到很好的教學(xué)效果,，深感細(xì)節(jié)決定成敗,。

教師流暢的教學(xué)語言，能對學(xué)生產(chǎn)生很強的吸引力,，講課的邏輯性強,，能潛移默化地影響學(xué)生。例如在講《力和運動的關(guān)系》中關(guān)于慣性的概念,，慣性是物體的一種物理性質(zhì)，我們只能說物體具有慣性,，而“物體受到慣性”或“由于慣性的作用”這些錯誤的說法教師必須在課堂上強調(diào)指出,，要使學(xué)生重視物理語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性,。

在初中物理教學(xué)中，教師要善于挖掘素材,，捕捉學(xué)生的心跡,，精心設(shè)計實驗，增強實驗的趣味性,，能夠打開學(xué)生求知的心扉,。課堂教學(xué)中對于學(xué)生提出的這樣良好問題情景，教師不能輕易放過,，這樣既尊重了學(xué)生,，又保護(hù)激勵了學(xué)生的積極性，更有利于強化學(xué)生對身邊的物理現(xiàn)象的探究欲望,。在應(yīng)用知識解決實際問題的過程中,，要鼓勵學(xué)生提出不同的意見與建議。只有發(fā)現(xiàn)問題,，才能推動學(xué)生不斷地帶著疑問去思考,、研究，才能解決問題,，才能創(chuàng)新,。

在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié),，通過進(jìn)一步歸納整合,，理順知識脈絡(luò)，形成學(xué)生自己的整體知識體系,，從而實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化,。在講功率時，我進(jìn)行如下的教學(xué)設(shè)計,，模仿速度的教學(xué)方法,，舉例：爺爺和小孫女上樓，體重不一樣,，上樓用的時間不一樣,，誰做功快呢？給出具體數(shù)據(jù),，很快學(xué)生想到算出一秒鐘誰做功多,？順理成章地得出功率的概念和公式。通過精心設(shè)計教學(xué)把復(fù)雜問題簡單化,，能使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來,，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

物理學(xué)是一門以觀察實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，若從學(xué)生身邊的物理事實和現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，不但可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，更重要的是能輕易地使學(xué)生產(chǎn)生對物理現(xiàn)象進(jìn)行探究的濃厚興趣,，使學(xué)生感知所要進(jìn)行的學(xué)習(xí)是很有意義及有用的。在進(jìn)行液化的教學(xué)時,，我前一天布置對學(xué)生說：在自家冰箱里冷藏一瓶啤酒或冷凍一瓶礦泉水,，第二天拿出來放到桌子上，過一會兒觀察瓶子的外表面會出現(xiàn)特別奇怪的現(xiàn)象,？你們想不想試一試,？這樣的教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手做實驗研究問題的習(xí)慣，還能邊玩邊學(xué)輕松地達(dá)到學(xué)會的目的,。

學(xué)生個體之間有很大的差異性,，所以對于不同的學(xué)生老師有不同的對待方式。對平時學(xué)習(xí)方法,、習(xí)慣,、成績都好的學(xué)生，一般只在具體問題上指導(dǎo),，并適當(dāng)增大訓(xùn)練難度,，提出新問題以保持他們學(xué)習(xí)物理的持久熱情。對于學(xué)習(xí)態(tài)度端正,、勤奮,，但成績一般的學(xué)生，一般側(cè)重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。對于智力較好,，但隨意性強、學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生,，著重在學(xué)習(xí)品質(zhì)上對他們進(jìn)行教育,、調(diào)整，給他們機會讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)完成某項任務(wù),。對于少數(shù)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)方面都存在嚴(yán)重問題的學(xué)生,，一般采用不刺激、低要求,、慢教化的策略,，以維護(hù)課堂的良好紀(jì)律。

最后,，我想以著名教育家葉圣陶的一句話來結(jié)束本文：“教任何課,，最終目的都在于達(dá)到不需要教,。假如學(xué)生進(jìn)入這樣一種境界——能夠自己去探究，自己去辨析,，自己去歷練,，從而獲得正確的知識和熟練的技能,?！蹦敲矗锢斫虒W(xué)就達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),。作為教師,，要促使學(xué)生從物理的研究方法出發(fā)，去學(xué)習(xí)其它的課程,，從而達(dá)到自身素質(zhì)的全面提高,。

九年級物理教學(xué)反思簡短篇四

本學(xué)期我們堅持以教學(xué)工作為中心，落實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作部署,，以重實際,，抓實事，求實效為教學(xué)工作的基本原則,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，以新教材改革為契機，加強教學(xué)常規(guī)管理,，深化課堂教學(xué)改革,，認(rèn)真落實課程計劃，落實教學(xué)常規(guī),，落實教學(xué)改革措施,，從而爭取提高教學(xué)質(zhì)量。

首先我們必須加強學(xué)習(xí),，樹立新的理念,。我們初三物理備課組緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來,。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造,、創(chuàng)建新的現(xiàn)實,，培育出有創(chuàng)造能力的人。樹立學(xué)生主體觀,，貫徹民主教學(xué)思想,，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點,，承認(rèn)學(xué)生個性差異,，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件,。

樹立學(xué)生發(fā)展觀,，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，由于新教材加強了教育的開放性,，加強了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會,，現(xiàn)代科技的聯(lián)系,。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力,。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境,。

其次,，我覺得加強自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)也很必要,。提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，本學(xué)期我們在自修反思的基礎(chǔ)上，強調(diào)合作等,，切實有效的由新課程的旁觀者,，變成新課改的組織者、參與者,，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵,、最困惑、最有價值的問題,。使教師既研究了自己,，又分享了別人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力,，提高課堂的教學(xué)效能,。

第三,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式也是需要的,。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一,。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn),、探究、研究等認(rèn)識活動,，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題、掌握方法的過程,。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn),。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。我們努力營造民主、平等,、互動,、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動,、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞,、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性,，促進(jìn)師生共同發(fā)展,。

第四，狠抓教學(xué)常規(guī)工作,，重務(wù)實,，重實效。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師,，每位教師必須備好每一節(jié)課,，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素,，建立教學(xué)上的最佳工作點,，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識,，增長能力,。堅持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，活躍思維。在課堂上,，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景,，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理,、綜合的能力和運用知識的能力,。

根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力,，動手操作能力及自學(xué)能力,。努力改進(jìn)教法的同時，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化,。深入鉆研教材，掌握教材體系,、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,，抓住主線、明確重,、難點,，精心設(shè)計教案。每課教案要做到"五有"：有明確的教學(xué)目的,；有具體的教學(xué)內(nèi)容,；有連貫而清晰的教學(xué)步驟；有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法,；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí),。授課后及時總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進(jìn)教法,，不斷提高質(zhì)量,。重視集體備課。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo),，

理清教材思路,，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境,，化解教學(xué)疑問上,。備課應(yīng)多方擴充信息,，不斷充實，完善備課資料,，做到與時相和,，與時俱進(jìn)。創(chuàng)新教案,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題能力，擴展思路,，加強課改認(rèn)識,，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點,，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè),，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù),。

我們將以教材為主,，打好學(xué)生雙基，制定系統(tǒng)的,、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計劃,，采用抓兩頭帶中間的辦法,，認(rèn)真上好每一節(jié)課，做到段段清,、課課結(jié),、特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子，更要盡心盡力,，幫助他們更上一層樓,。四月份我們物理就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，我們將進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),，單元測試,，綜合練習(xí)。以過去中考和模擬考的測試卷為準(zhǔn),，整理一系列題反復(fù)練習(xí),，鞏固再鞏固，爭取有新的突破,。

九年級物理教學(xué)反思簡短篇五

一年一度的中考結(jié)束后,，作為九年級的任課教師，就必須靜下心來認(rèn)真反思自己的教學(xué),，只有不斷地反思,，自己的教學(xué)水平才會不斷地提高,，在教學(xué)中反思，在反思中提高,。通過反思弄清自己教學(xué)中的得與失,，為以后更好的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，下面是自己在中考以后的反思與今后的打算與同行們共同商榷,。

1,、在教學(xué)方面，始終從自身（主觀方面）尋找原因,，不從學(xué)生（客觀方面）尋找原因,。

2、在教學(xué)中太注重教學(xué)進(jìn)度,，而忽略教學(xué)中的檢測環(huán)節(jié)和學(xué)生自我小結(jié)環(huán)節(jié),；在教學(xué)中太注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而忽視了基礎(chǔ)知識的教學(xué),；在教學(xué)中太注重所有知識的講授,，而忽視了教學(xué)重點、難點的強化和突破,；對所學(xué)內(nèi)容不能及時的抽查,，即知識的抽查不到位，致使一些學(xué)生變成了巧婦難為無米之炊的情況,，即使在聰明,，也無能為力學(xué)好這門學(xué)科。

3,、沒有充分利用上課前的1~2分鐘時間要求學(xué)生強化記憶,，沒有注重積少成多的原則的充分應(yīng)用。

4,、課堂兵教兵的環(huán)節(jié)不是最佳（兵與兵的對象選的不對口,，只是盲目地湊合，而未精心選擇,，只是走形式,，而未發(fā)揮作用）；課外的兵教兵落不到實處,，沒有發(fā)揮好學(xué)生對教學(xué)的主體作用,。

5、教學(xué)反饋不到位,，每次上完課后,，沒有對本節(jié)課進(jìn)行很好的反思，致使課堂教學(xué)效率較低。

6,、對于重要的實驗在教學(xué)中太注重講解為什么,，而忽視了學(xué)生對實驗的記憶，忽視了探究能力的培養(yǎng)與實驗答題技巧的培養(yǎng),。

7,、課堂內(nèi)教師講的太多，學(xué)生練的太少,；記憶時間太少,；小測驗太少；提問的學(xué)生太少,，致使學(xué)情的了解太少,，致使教師的教學(xué)不切合學(xué)生的實際，使教與學(xué)相互脫節(jié),，該教的不教,，不該教的多次教，大大地浪費了課堂寶貴的時間,。

8,、課堂再生資源的挖掘和利用不到位，課堂再生資源是教學(xué)中必教的教學(xué)內(nèi)容,，如果沒有充分挖掘和利用再生資源,，學(xué)生將會處于被動接受知識的狀態(tài)。

9,、備課時沒有認(rèn)真地備好學(xué)生的學(xué)情,，學(xué)法指導(dǎo)，優(yōu)秀的教法,，習(xí)題的精選，而只是注重知識的機械傳遞,。

1,、課堂中存在的問題，在課堂中教師沒有做到三清四性：一清是影響本節(jié)課所授新知識的舊知識有哪些必須清：二清是本節(jié)課所授的重點知識,、難點知識必須清：三清是本節(jié)課突破重點,、難點知識所用的教學(xué)方法必須清：四性是測試題選擇要有典型性、層次性,、梯度性,、拓展性。

2,、有效模式的構(gòu)建,，在今后的教學(xué)中，主要采取“十二化教學(xué)法”。

（1）目標(biāo)細(xì)小化,。即將大的教學(xué)目標(biāo)分解成單個小的教學(xué)目標(biāo),，以便于全體學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，如利用歐姆定律進(jìn)行較難的電學(xué)計算時,，可以將一道復(fù)雜的電學(xué)題分解為以下幾步,，第一步先化簡電路，第二步弄清已知量和要求的量,，第三步弄清需要的公式再帶入單位進(jìn)行計算,。

（2）知識問題化。將所學(xué)的知識有意識地設(shè)置成問題的形式進(jìn)行展示,，如,，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系的實驗中,，可以設(shè)置成以下幾個問題,。要探究電流與電壓的關(guān)系：1.需要哪些器材？2.怎樣改變電阻兩端的電壓,？3.電路圖如何設(shè)計,？4.探究電流與電壓的關(guān)系，應(yīng)保持什么量不變,？改變什么量,？

（3）問題生活化。在設(shè)計問題時聯(lián)系生活實際,，以利于學(xué)生更好的掌握新知識,，實現(xiàn)知識的最佳遷移。

（4）學(xué)習(xí)自主化,。即教師將課堂還給學(xué)生,，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

（5）自學(xué)檢測化,。為了更好地掌握學(xué)情,，學(xué)生自學(xué)后，教師要設(shè)計適當(dāng)?shù)牧?xí)題進(jìn)行檢測,，掌握真實的學(xué)情,，確定本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，以實現(xiàn)以學(xué)定教,。

（6）檢測反饋化,。檢測的目的是為了更好地教學(xué)，因此,，檢測后教師要認(rèn)真分析教學(xué)的得與失,，使教學(xué)做到有的放矢，以實現(xiàn)盲點知識的消化。

（7）延伸適度化,。課堂教學(xué)的延伸是為了更好地培養(yǎng)優(yōu)生,。但是延伸要適度，否則加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，適得其反,。

（8）知識小結(jié)化。每節(jié)課學(xué)完后,，教師,、學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行小結(jié)，使知識在學(xué)生頭腦中系統(tǒng)化,、條理化,、網(wǎng)絡(luò)化。

（9）作業(yè)分層化,。學(xué)生的能力天生是有區(qū)別的,，經(jīng)過后天的再次努力，個體之間仍然存在差異,，因此,，教師在設(shè)置作業(yè)時為了不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展，必須作業(yè)要實現(xiàn)分層化,。

（10）課堂容量適度化,。課堂教學(xué)內(nèi)容要適度，若教學(xué)內(nèi)容太多,，學(xué)生就會盲目跟隨教師,，失去了對知識理解和消化的時間，久而久之,，使教學(xué)質(zhì)量逐漸下滑,。若教學(xué)容量太少，使學(xué)生在課堂內(nèi)無事可干,，浪費了課堂寶貴的時間,，使教師的教學(xué)將會出現(xiàn)用力不均，同樣導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑,，因此，課堂容量適度化至關(guān)重要,。

（11）學(xué)情準(zhǔn)確化,。中考之后總是有很少的一部分學(xué)生不能合格，仔細(xì)想想,，究其原因：是自己在平時的教學(xué)中未能準(zhǔn)確地掌握這些學(xué)生的真實學(xué)情,，使他們學(xué)習(xí)的表面現(xiàn)象迷惑了老師，如作業(yè)中沒有出現(xiàn)問題，教師就認(rèn)為他們學(xué)得好,，平時不與他們交流,，也不去太多地關(guān)心他們，使教與學(xué)相互脫節(jié),，在今后的教學(xué)中不管學(xué)困生的作業(yè)做得如何，教師要與他們進(jìn)行心與心的交流，消除他們對老師的懼怕心理,，使他們與老師成為朋友,，實話實說的朋友關(guān)系，這樣老師就能準(zhǔn)確地了解學(xué)情,，使他們在原有的基礎(chǔ)上得到更大程度的提高,，實現(xiàn)中考物理合格率為百分之百的標(biāo)準(zhǔn)。

總之,，在我今后的教學(xué)中,，堅持按照以上有序教學(xué)模式教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，力爭為祖國培養(yǎng)更多的有創(chuàng)新性,、創(chuàng)造性的人才而奮斗。

九年級物理教學(xué)反思簡短篇六

教學(xué)過程中的自我反思是指“老師對自己的教學(xué)方式,、學(xué)生認(rèn)知水平,、理解程度、思維過程等方面自我認(rèn)識,、自我評價,，以及對自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。本學(xué)期我擔(dān)任我校九年級物理科教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)這一屆的學(xué)生中,，九（1）、九（2）班的學(xué)生的基礎(chǔ)差,，底子薄,，且有三分之二學(xué)生根本就不愿動手。而九（3）班的學(xué)生基礎(chǔ)有好有差,，參差不齊,，九（4）班學(xué)生基礎(chǔ)較好但優(yōu)秀生很少。三月份,，我們物理科就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段,，我進(jìn)行系統(tǒng)而又有針對性的復(fù)習(xí)，對九（1）,、九（2）班的學(xué)生主要以基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)為主,，對九（3）班,、九（4）的學(xué)生在注重基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的同時，還加強了對中等難度題目綜合練習(xí),，課后還對重點培養(yǎng)對象輔導(dǎo),，現(xiàn)第一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束進(jìn)入第二輪的單元測試,專題和綜合練習(xí)。經(jīng)過第一次和第二次模擬考試的情況來分析,，雖然學(xué)生考出來的成績并沒有達(dá)到我預(yù)想的效果,，但也進(jìn)步了不少。結(jié)合前段時間的復(fù)習(xí),，談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的一些看法,。

我們總覺得課本上的知識點都是學(xué)生平時已學(xué)過的，應(yīng)該會了,，沒有必要再浪費時間在課堂上復(fù)習(xí)了,。因此，總喜歡找一些新穎的,，平時沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí),，然后評講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會顯著,，會提高學(xué)生應(yīng)試水平,。可是,，當(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點,、習(xí)題還做不起來時，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了,，你怎么還不會,？！”,，言下之意,，我老師沒法子了，是你學(xué)生的責(zé)任,！其實不然,，我們想一想，如果說：教過等于教會,，學(xué)生不都是滿分了,？還有復(fù)習(xí)的必要嗎？無論什么樣的班級,，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣,，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易,，但作為老師平時應(yīng)做個有心人,，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的普遍問題,，記載下來,，復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù)！我一直提醒自己：教過不等于教會了,，復(fù)習(xí)時重點問題重點講,，常錯問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對性有了,，效果才會好,。

在總復(fù)習(xí)時，我們總認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的,，更有甚者,，認(rèn)為是為考重點中學(xué)的學(xué)生服務(wù)的`。于是,，復(fù)習(xí)之初,，就高要求、高起點,，大部分學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂,，上課迷惑不解，昏沉欲睡,。還有極少數(shù)教師在改作業(yè),、閱卷時，眼中也只有尖子生,！這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事,，不認(rèn)真聽課？我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”,，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”,。所以，命題面向的是全體考生,，試題一定不會很難,，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué),，對考點不必?fù)傅锰?，要不遺余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計地提高學(xué)生的能力,。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步,、慢坡度、高收尾,、留思考,，同平時講課一樣,，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認(rèn)為：部分大于全部,！

常見現(xiàn)象：我們九年級老師進(jìn)出教室手上拿的都是試卷,，沒有課本，沒有備課筆記,。其實,，九年級中考復(fù)習(xí)，主要還是用好課本,，其次才是用好一本復(fù)習(xí)資料,。比如說《中考指南》，但決不能本末倒置,！只要用好了課本,，選擇好復(fù)習(xí)教材，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海,，就會起到事半功倍的作用,。

還有一個多月的就要中考了，在加強對全體九年級學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)的同時,，我還將充分利用課余時間對基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行幫助和輔導(dǎo),，爭取讓他們趕上成績好的學(xué)生；而對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,，我將繼續(xù)對他們進(jìn)行精準(zhǔn)培優(yōu),，爭取他們在2016年中考中考取優(yōu)異的成績。

九年級物理教學(xué)反思簡短篇七

本學(xué)年本人擔(dān)任初三年級的物理教學(xué)工作,。轉(zhuǎn)眼之間,，一年的工作已經(jīng)結(jié)束?；仡欉@一年時間,，在教學(xué)上有很多感觸和想法，具體反思如下：

把近幾年的中考題,，按知識點,、按難易程度排出次序。按順序貼起來一看,，哪個知識點是要緊的,，怎么個考法，就一清二楚,。若排出雙向細(xì)目表,，再跟《考試說明》的知識內(nèi)容表一對照，用心琢磨它考什么,，怎么考,，就挺清楚的了,。以《考試說明》和中考試卷為總復(fù)習(xí)的依據(jù)，或者說以《考試說明》和中考試卷為“指揮棒”,，是說以《考試說明》的整體和歷年成功的考題為“指揮棒”,，不是以某一年的考題，更不是以某一道考題為“指揮棒”,。中考命題也有把握不準(zhǔn)甚至某些失誤的情況。我們研究中考,，就是要清楚明白地把握住前進(jìn)的大方向,。而不是在某些中考試題偏離大方向的時候，我們也忽左忽右,，跟著搖擺,。

要提倡自覺地實踐，克服盲目地實踐,。有的人把培養(yǎng)能力理解為“多練”,，就一個勁多做題。其實學(xué)生不會做題的原因就是平時做題太多,，做得太雜,，做得太濫。沒有認(rèn)真思考過應(yīng)該怎樣做題,。沒有“解題之后想一想”,，只是一個勁地做，很難達(dá)到訓(xùn)練的效果,。那就是盲目地實踐,。做題必須讓學(xué)生認(rèn)真地規(guī)范化地練習(xí)。認(rèn)真觀察,、認(rèn)真思考,，思路得規(guī)范，方法得規(guī)范,，書寫得規(guī)范,，有板有眼地做。然后形成習(xí)慣,，形成定勢,，才能言而有序，言之有理,。其實最難的就是最基本的事,。

在總復(fù)習(xí)當(dāng)中，老師和同學(xué)如何恰當(dāng)?shù)囟ㄎ?？必須弄清楚,，老師是干什么的,？學(xué)生是干什么的？簡單說,，老師指導(dǎo),，學(xué)生復(fù)習(xí)。是這么一個關(guān)系,。指導(dǎo)什么呢,？指導(dǎo)他復(fù)習(xí)、備考,，既包括知識和能力,，還包括方法、策略,、心理,、身體各方面的指導(dǎo)和準(zhǔn)備。指導(dǎo)每個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上提高,。具體地說,，老師在教學(xué)當(dāng)中的作用，有這么幾條：

第一,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,。學(xué)習(xí)動機當(dāng)然包括生動、直觀的興趣和動手操作的興趣,。親自體會到學(xué)會的感覺和成功的喜悅,。學(xué)生愛不愛學(xué)這門課，很大程度決定于他有沒有這個體驗,，喜歡不喜歡這個老師,。

第二，創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效學(xué)學(xué)習(xí)活動的條件,。學(xué)生是課堂的主人,、主角。學(xué)生在課上課下的學(xué)習(xí)都應(yīng)該是有效的?，F(xiàn)在上課光是聽,，傳達(dá)的信息量很小。學(xué)生上課應(yīng)該有七件事：觀察,、思考,、聽、說,、讀,、寫、做。

第三,，就是落實雙基,、三基、四基,。過去雙基是指基礎(chǔ)知識,、基本技能。三基是加上基本方法,。四基是再加上基本的學(xué)科思想,。

第四，培養(yǎng)學(xué)科能力,。老師得安排學(xué)生訓(xùn)練的規(guī)劃和步驟,。

第五，研究,、運用各種教學(xué)方法，設(shè)計適當(dāng)?shù)膬?yōu)化方案,，以取得更好的教學(xué)效果,。

第六，檢測質(zhì)量和反饋信息,，采取矯正措施,。

要把復(fù)習(xí)備考的過程變成學(xué)生查缺、補漏,、矯正錯誤的過程,，變成構(gòu)建知識體系的過程，變成提高學(xué)科能力的過程,。應(yīng)該使知識有序儲存,，能夠隨時提取。不經(jīng)過整理的倉庫,，東西堆得越多越找不著,。東西少一點，整理得有次序,，需要的時候就能發(fā)揮作用,。相反，東西很多,，雜亂無章,，用得時候就找不著啦，反而誤事,。抓住了這個主攻方向,，總復(fù)習(xí)就是一個腳踏實地的滿懷信心實現(xiàn)理想的過程，而不是眉毛胡子一把抓，昏天黑地,，眼花潦亂,、疲憊不堪的過程。

復(fù)習(xí)策略,，概括成一句話,，就是：“找題、做題,，不如查錯改錯”,。這是對癥下藥，提高成績的有效辦法,。

在課堂上,，老師不停地講，效果并不好,。應(yīng)該給學(xué)生留出足夠的自習(xí)時間,，讓學(xué)生自己思考、消化,，查錯改錯,。這本身就是因材施教，針對性最強,。解答題目出錯,，是有原因的。把那個出錯的原因分解,，找到是在哪個環(huán)節(jié)上錯了,，就能對癥下藥。

另外一個值得注意的問題是“以考代教”,?！敖獭焙汀翱肌辈皇且淮a事。有的老師把這二者的界限混淆了,。在課上,，頻繁地做篇子，頻繁地演練,，但是成績不見提高,。這是很自然的。

為什么學(xué)生知識和能力提不高,？原因之一是以做題代替教學(xué),。教有教的章法。觀察現(xiàn)象和事實,，歸納概念的來龍去脈,，規(guī)律的內(nèi)容和成立的條件,，都是解題必須具備的基礎(chǔ)。解題基本訓(xùn)練的內(nèi)容和計劃,，要有周密的安排,。

我們留心就會發(fā)現(xiàn)，在實際工作當(dāng)中,，時間和精力的浪費,，低效和無效的教學(xué)，隨處都有,。學(xué)生是這件事的主角,。學(xué)生的積極性、主動性是最重要的,。學(xué)生在您的課上,，觀察、思考,、閱讀,、表達(dá)、聽,、說,、讀、寫,、做，學(xué)習(xí)活動到底有多少,，積極到什么程度,，效果如何？您可以開個學(xué)生座談會了解一下,。自己也經(jīng)常地反思：哪堂課效率高,，效果好；哪堂課效果就差,，原因是什么,。不斷地反思、對比,、篩選,，把那些高效的措施保留，把那些無效,、低效的教學(xué)行為加以改進(jìn),。

最低效、無效的教學(xué)莫過于學(xué)生只用耳朵復(fù)習(xí),。把學(xué)生用耳朵聽,，作為一個主要的復(fù)習(xí)方式,。學(xué)生也認(rèn)為聽老師講復(fù)習(xí)課就是復(fù)習(xí)，是一個大大的誤會,。那些成績好的學(xué)生,，都不滿足于聽老師講。只滿足于聽,，他成績好不了,。他有自己的思考、自己的加工,。假如評比低效,、無效教學(xué)的表現(xiàn)，當(dāng)屬第一的就是只帶著耳朵上學(xué),，上課只用耳朵聽,。

粗略地說，學(xué)習(xí)有個懂,、會,、熟、巧的四部曲,。從認(rèn)知結(jié)構(gòu)上看,，學(xué)習(xí)的過程包括感知、記憶,、思維,、應(yīng)用。聽,，即使全聽懂了,，充其量只算部分感知。感知還有動手操作,，還有用鼻子聞,，還有用眼睛看，還有其它的感知,。你聽了,，全聽懂了，離那個學(xué)會,、練熟和中考要求的靈活運用,，還差得很遠(yuǎn)。

低效教學(xué)的表現(xiàn)：沒有計劃地盲目復(fù)習(xí),。每個學(xué)生應(yīng)該有一個倒計時的時間表,。復(fù)習(xí)必須有計劃，有日程安排,。怎么定計劃,，怎么調(diào)整計劃,，實現(xiàn)沒實現(xiàn)怎么反思，這些事老師要對他們進(jìn)行指導(dǎo),。

教學(xué)中不能忽視的另一個領(lǐng)域是非智力因素：興趣,、動機、情感,、意志,、習(xí)慣、方法,、人際（同學(xué)之間,，師生之間）關(guān)系等等。非智力因素,，對學(xué)習(xí)行為和效果有巨大的影響,。甚至某一個微小的干擾，會影響學(xué)生的一生,。有這樣的例子,，那完全可能。學(xué)生喜歡這門課,、要學(xué)好這門課,，首先得喜歡這個老師。他喜歡這個老師,，老師教學(xué)中有些缺漏,，學(xué)生自己能彌補。在總復(fù)習(xí)的過程中,，要讓學(xué)生始終有一個好心情,。具體地說，要保持祥和,、平靜、樂觀,、自信,、適度緊張、積極進(jìn)取那樣一個好心情,，是特別重要的

⑴明確考試要求

⑵認(rèn)真梳理知識

⑶提高應(yīng)變能力

⑷總結(jié)解題方法

⑸扎扎實實搞好專題復(fù)習(xí)

當(dāng)然,，通過教學(xué)，值得反思的地方還有很多,，本人只是從初三物理的復(fù)習(xí)方面進(jìn)行了回顧,。在今后的教學(xué)生涯中，本人將繼續(xù)努力,，不斷總結(jié)經(jīng)驗,，力求將自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高到一個新的臺階,，爭取做一名新時代合格的一線教師。

九年級物理教學(xué)反思簡短篇八

物理是一門很重要的學(xué)科,，但是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步,。所以從初中八年級的物理教學(xué)開始，首先要正確的引導(dǎo),，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺階,，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高,。從事了四年初中八年級物理教學(xué)感受頗多,，回顧過去，我對自己的教學(xué)進(jìn)行以下了反思,，并借此和同仁們進(jìn)行探討,。

首先，知識,、能力,、情感三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹,，分析要細(xì)膩,，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。所以教師要科學(xué)地,、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué),，正確認(rèn)識學(xué)生地內(nèi)部條件,，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察,、實驗,、思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能,、過程和方法,、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次,，對重點,、難點要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點,、難點是教學(xué)活動的依據(jù),，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點,、難點如果已經(jīng)非常明確,，但具體落實到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講,，或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講,。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

最后,，對一些知識,，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位,，沒有隨時觀察學(xué)生的反映,，從而一筆帶過。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程的,，并不是馬上就能接受,。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生,，達(dá)到共識。

第一,，面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的,，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu),，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，加強課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”,。

第二,，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念,，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的,。所以,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色,，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中,，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與,。要注重科學(xué)探究,，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程,，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅,。

第三，教學(xué)方式形式多樣,，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展,，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆,，一張嘴,，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下,，教師也要對自身提出更高的要求,，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計算機水平,，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的,。

最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法,。例如理想實驗法,、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等,。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解,，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法,，增強了學(xué)習(xí)物理的能力,。

第一，解題要規(guī)范,。對新生一開始就要特別強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了,，正確率自然就升高了,。

第二，訓(xùn)練貫穿教育全過程,，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化,。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維,，滲透物理學(xué)的思想方法,。目前，探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流,，就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮,，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟,，學(xué)到方法,，從而有效的發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā),，并在教學(xué)實踐中注意運用和改進(jìn),。

第三,，訓(xùn)練扎實,，具有基礎(chǔ)性,、針對性,、量力性,、典型性和層次性,。

第四，作業(yè)要布置了必收、收了必批改,、批改了必講評,、講評了必訂正，做到反饋全面,，校正及時,。要求學(xué)生解題過程要做到多反思,、歸納和總結(jié)。

其一,，講授正確，語言規(guī)范簡練,。良好的語言功底對一名一線教師非常重要,。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢,，過度自然,。其次，語言要規(guī)范簡練,，表達(dá)清晰,，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力,，能“抓住”學(xué)生的注意力,。其二，板書精當(dāng),，書寫工整,。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次,，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系,、重點。同時老師也要練就一些作圖的基本功,，學(xué)會畫直線,，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等,。

其三,，教具的使用、實驗操作熟練,、規(guī)范,。教師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌,、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng),，避免在演示時操作不熟練,，或是操作錯誤。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動的重要組成部分,，是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程（活動）以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)進(jìn)行的積極,、持續(xù),、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考,?；仡欉@年些來的的教學(xué)，經(jīng)過教學(xué)反思,，留自己之長,，取他人之長，踢自己之短,，擴大自己的專業(yè)和理論視野,，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己不斷成長,，盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂,。

九年級物理教學(xué)反思簡短篇九

經(jīng)過一年緊張的工作，本屆初三教學(xué)劃上句號,，下面談?wù)勎覍Τ跞锢韽?fù)習(xí)的一些反思,。

首輪復(fù)習(xí)是對基礎(chǔ)知識的再回顧。也是整個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中最重要的一步,。在這輪復(fù)習(xí)中,，盡量做到放慢速度，把知識點復(fù)習(xí)到位,，讓學(xué)生明白哪些是考點,，做題要有針對性。

其次,，基本概念,，基本規(guī)律，物理公式及單位等盡量做到讓大多數(shù)學(xué)生理解,，因為在這一輪丟掉的學(xué)生以后無論怎么努力都不可能趕上,。這一輪復(fù)習(xí)有多少人能跟上，就有多少人能進(jìn)前400名,。所以首輪復(fù)習(xí)是讓學(xué)生回歸課本,，是讓大多數(shù)同學(xué)都有所提高,。

二輪復(fù)習(xí)，是專題講座,，主要針對熱門考點,，給學(xué)生系統(tǒng)梳理知識。象電學(xué)實驗,，我就用了半個月的時間,，經(jīng)過這次強化，很多以前頭疼電學(xué)實驗的同學(xué)對我說：老師,，以前電學(xué)是難點,，現(xiàn)在力學(xué)成難點了！我告訴他們,，說明你們的復(fù)習(xí)見效了,。在專題講座中，凸透鏡成像是難點,，我就把天利38套里這一知識點的題型匯總在一起,，讓學(xué)生們在題型變化中總結(jié)歸納,。從而對這一知識點有了個系統(tǒng)的認(rèn)識,。

三輪復(fù)習(xí)，是報紙上的五套,，密碼上的8套,，還有省教研室的3套試題，此時,，我認(rèn)為學(xué)生們對基本知識的掌握已經(jīng)到位,，需要做的是如何讓自己的答案不只能得分，而是能得滿分,。于是,，學(xué)生們重要的不是作業(yè)寫了沒，而是試題附的標(biāo)準(zhǔn)答案看了沒,，和自己的想法有沒有不同,，不同在哪里，通過看答案自己在哪些方面有所提高,。經(jīng)過這輪復(fù)習(xí),，學(xué)生們答題的規(guī)范性提高了。

考試的前一天,，我告訴學(xué)生們,，你們做的題太多了，兵來將擋,，水來土淹,，無論試題是難還是易,，一切盡在你們的掌控中！

九年級物理教學(xué)反思簡短篇十

光陰似箭,，歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼九年級的第一學(xué)期就要過去了。本學(xué)期進(jìn)行了幾次考試,，基本上考查初三學(xué)生物理基礎(chǔ)知識的掌握情況和基本技能的落實情況,，難度與升學(xué)考試試題相當(dāng)，知識點比較全面,，體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系,。通過幾次考試,，讓我較為準(zhǔn)確地掌握了本校初三物理教學(xué)的整體情況,，為下一階段的教育教學(xué)工作提供了可靠的依據(jù),，同時也指明了方向,。

幾次考試反映的問題及整改措施：

試題主要體現(xiàn)出平時的教學(xué)要求,，基本知識是重點的考察范圍,，但是從試卷分析可以看出,，有些重點知識仍沒有得到很好的落實,。這表明,，我們的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況還是存在較大問題,，這應(yīng)是在下一階段的教育教學(xué)工作中要重點解決的問題,。在這些問題中,，有的是平時教學(xué)中落實不到位,，有些是復(fù)習(xí)鞏固中沒有引起重視,。

近幾年的中考都加大了物理實驗的考查，這幾次考試也加大了物理實驗的考查力度,，從考試情況來看，有些實驗落實的較好,，但是有些基本技能學(xué)生還是存在較大問題,。這都表明,，物理的基本實驗技能還有待進(jìn)一步訓(xùn)練,，這也是我們下一階段教學(xué)工作中要重點解決的問題,。

這幾次考試，由于強調(diào)了物理基礎(chǔ)知識的考查,，沒有在物理情景的設(shè)置上更多的考查學(xué)生，只是在中檔題中的條件上作了一些變化,，而我們的學(xué)生顯然還不能靈活的應(yīng)用物理知識解決問題,，如：第一次的月考題的第20題，是一道探究杠桿平衡條件的實驗題,，稍微有一點綜合,，只是題目以開放的形式給出，結(jié)果很多學(xué)生就不會解答了,，這道題的得分率相當(dāng)?shù)?。從這道題的得分情況可以看出，我校優(yōu)等生學(xué)生的訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的必要,，提高我校物理考試的優(yōu)秀率也是我們下一步要考慮的重點,。

在中考試題中常將圖像作為信息載體反映物理規(guī)律,，所以幾次考試有意增設(shè)了圖像題,，但是從答題情況看，不容樂觀,，學(xué)生的讀圖,、作圖、用圖能力還不夠,，從圖像中提取信息的能力還有待于提高；有幾道數(shù)理綜合題,，題目難度不大,，但是得分率不高，顯然學(xué)生還不適應(yīng)這類題的答題技巧,，因此為了適應(yīng)中考的變化,，也要在后面的教學(xué)中解決以上兩個問題，最好在總復(fù)習(xí)的時候進(jìn)行專題訓(xùn)練,，教會學(xué)生解答技巧和分析思路,。

普通班許多學(xué)生沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，不愿學(xué)習(xí),、聽課,，作業(yè)抄甚至不做,，有厭學(xué)的傾向,，導(dǎo)致平均分相當(dāng)?shù)?，低分率高,。因此在下一階段的教育教學(xué)工作中注意學(xué)生全體的發(fā)展也相當(dāng)重要,，別讓一些困難生自生自滅，一定要想辦法調(diào)動他們的積極性，提高整體水平,。

優(yōu)等生的訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的必要,，來提高我校物理成績的優(yōu)秀率,。特別是整體成績好而物理成績稍微差點的學(xué)生,，我們要有針對性的輔導(dǎo)，爭取別讓物理拉了后腿,。

九年級物理教學(xué)反思簡短篇十一

中學(xué)物理實驗可分為驗證性實驗和探究性實驗,，過去我們采用的老教材中大部分是驗證性實驗，探究性的實驗很少,。新課程初中物理教材有一個凸出的特點,，就是探究性實驗特別多，一些過去是驗證性實驗的現(xiàn)在也改為了探究性實驗,。驗證性實驗是對知識的正確與否加以驗證,，鞏固和加深對基本規(guī)律和基本原理的認(rèn)識。但是,，對學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度方面得到的鍛煉有限,，也不利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索物理規(guī)律的能力。而探究性實驗對培養(yǎng)學(xué)生思維能力,、創(chuàng)造能力,、自學(xué)能力、觀察實驗?zāi)芰敖鉀Q實際問題的能力有獨到的作用,。正如愛因斯坦所說：“對真理的探索比占有更加寶貴”,。所以，在新課程中增加探究性實驗,，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，有利于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個親近生活,、親近社會的時空,，更能適應(yīng)時代的要求。通過本學(xué)期的新課程教學(xué)實踐,，我認(rèn)為要上好“探究活動”課,，需要注意以下三個方面：

有些實驗，看上去內(nèi)容和老教材差不多,，而實際上教學(xué)的側(cè)重點已發(fā)生了改變,，這就要求教師在備課時要十分注意新老教材的差異，領(lǐng)會新教材的意圖,，切莫一不留心,，就犯了“穿新鞋走老路”的錯誤。例如探究電流,、電壓,、電阻的關(guān)系時,，最后得出歐姆定律的結(jié)論是通過u—i圖像得出的，這樣安排更具體,，更直觀,。這與老教材中的安排不同的,。在歐姆定律的應(yīng)用一節(jié)中,，探究如何測小燈泡電阻的實驗，老教材是講和測量定值電阻的方法一樣,，用“伏安法”也能測出小燈泡的電阻,，而不研究燈絲電阻受溫度的影響，而新教材是要測不同電壓下小燈泡的電阻,，比較它們的阻值是否相同,，同時探究電阻發(fā)生變化的原因。這樣安排使得實驗探究活動更貼近生活,。這個實驗還有一個特點,，就是數(shù)據(jù)處理和測量定值電阻的方法有所不同，不能用多次測量求平均值的方法來求出小燈泡的電阻,。這在備課時如果沒有注意,，就很容易犯科學(xué)性的錯誤。

物理探究實驗是在教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生針對某個問題進(jìn)行研究,，獨立地分析問題和解決問題，最終對研究的問題得出結(jié)論,。學(xué)生在參加這些活動的過程中,，學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)研究問題的方法,，培養(yǎng)各種能力,，并鼓勵學(xué)生在研究的過程中，發(fā)現(xiàn)新問題,，探究新方法,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這和傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法有所不同,。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法主要是以講授系統(tǒng)的物理知識為主,，學(xué)生是被動的`接受書本知識；而新課程物理教學(xué)是以學(xué)生主動參與“探究活動”為主,，通過實際操作,，親身體驗、感悟獲得直接經(jīng)驗,，并利用所學(xué)知識進(jìn)行分析,、加工等,，得出結(jié)論。在教學(xué)過程中,，教師只要把問題提出,，引導(dǎo)學(xué)生自己獨立的去探究問題，切不可圖省事包辦代替,，把探究活動變成演示實驗,，或者直接就把結(jié)果告訴學(xué)生，使探究活動又變成了驗證實驗,，失去了探究的意義,。例如探究活動“估測人的功率”本來是讓學(xué)生討論交流后，提出一種可行的辦法,，然后再親身實踐,，測出自己功率，而有的教師由于擔(dān)心課堂時間緊,，留給學(xué)生討論的時間非常少,，以至于一些同學(xué)沒有弄明白就跟著其他同學(xué)一起跳臺階，而在測功率的過程中,，由于課前沒有做好充分準(zhǔn)備,，當(dāng)一部分學(xué)生提出沒有手表計時，教師出于好心就幫著給他們計時,，結(jié)果有部分同學(xué)只記得上課跳了臺階,，卻不知為什么跳臺階?？瓷先ナ菬釤狒[鬧的,，全班同學(xué)都參與了探究活動，而實際上由于課前準(zhǔn)備不充分,，教師又不能放手讓學(xué)生獨立的去實踐,，探究活動只停留在形式上，并末取得實質(zhì)性的效果,。

探究活動結(jié)束后,，要加強學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的收集記錄、分析和處理的指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會比較,、歸納、推理,、概括和總結(jié)等思維方法,，這些能力的培養(yǎng)也是新課程所要求的重點之一，這種能力的增強將使學(xué)生受益終身,。物理學(xué)是一門精確科學(xué),，與數(shù)學(xué)有密切的關(guān)系,。物理學(xué)又是一門基礎(chǔ)科學(xué)，是整個自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ),，在現(xiàn)代生活,、社會生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用,。在應(yīng)用物理知識解決實際問題時,，一般或多或少總要進(jìn)行數(shù)學(xué)運算進(jìn)行推理的，而且處理的問題愈高深,，應(yīng)用的數(shù)學(xué)也愈多,。所以在中學(xué)物理教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)工具表達(dá)和處理物理問題的能力,。要求學(xué)生能根據(jù)具體物理問題列出物理量之間的關(guān)系式,，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果做出物理結(jié)論,。要學(xué)會運用幾何圖形,、函數(shù)圖像進(jìn)行表述、分析和處理問題,。這里的所說數(shù)學(xué)運算,，既包括數(shù)字運算，也包括符號運算,。既要重視定量計算,，也要重視定性分析和推理。在本學(xué)期的期中考試中,，有一道題目是關(guān)于在探究物體的重力勢能與哪些因素有關(guān)的實驗中,，用到了哪些思維方法？這道題目的得分率極低,。這也反映出我們平時在這方面的指導(dǎo)還比較欠缺,。應(yīng)該看到，在新課程教學(xué)的實施過程中,，確實還存在許多問題有待于我們?nèi)ソ鉀Q,。有的來自教師和學(xué)生觀念方面，有的則是技術(shù)和經(jīng)驗不足造成的,。例如：部分教師受傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響,，習(xí)慣于將主要精力放在知識的傳授上，對探究性實驗不夠重視,，甚至將探究活動改為演示實驗,；由于對新課程中探究活動的教學(xué)缺乏經(jīng)驗，加上課前準(zhǔn)備不足,，導(dǎo)致探究活動不能有效的進(jìn)行,；有的學(xué)生因受教師重知識傳授輕實驗探究的影響,，在實驗過程中消極被動，敷衍了事,，致使探究能力得不到應(yīng)有的提高,，還有一些探究活動由于學(xué)校實驗器材跟不上新課程的要求，不能開設(shè)等等,。這些都有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn),。