每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇一

1,、正確,、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,，并能熟練背誦,。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察,，了解秋天的特點,。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、走進大自然和親近大自然的情感。

有感情的朗讀課文,，能夠用一會兒一會兒造句,。

一年有四個季節(jié)，春夏秋冬,。那么現(xiàn)在是什么季節(jié),？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。

（板書課題） 指名讀課題,，齊讀課題,。

1、自由讀課文,。 看音節(jié),，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、自由讀圈畫生字,。 看看課文一共有幾個自然段，標(biāo)上序號,。（學(xué)生標(biāo)序號）

按自然段再來讀一讀,，把課后我們要認(rèn)識的、要會寫的字畫出來,，借助拼音讀一讀

3,、讀帶拼音詞語。 藏在課文里的生字寶寶,，相信大家都認(rèn)識他們了吧,？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。

快和它們打個招呼吧?。ㄗ约壕毩?xí)讀一讀）（指名領(lǐng)讀,、開火車讀）

4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了,，請你再讀一讀,。（指名讀，同桌互查）

5,、摘掉拼音帽子,，你還認(rèn)識他們嗎？（指名讀）

6,、下面,，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀,，看誰能把課文讀的更通順,，更流利。

1,、老師請三位同學(xué)每人讀一個自然段,，誰來讀第一段？第二段,？第三段？

秋天到了,，我們周圍發(fā)生了很多變化,，那么課文里寫了哪些變化呢？ （天氣,、樹葉,、天空,、大雁,、田野）板書

2,、我們一起來看課文的第一自然段：

指名讀。

秋天到了,，天氣涼了。如果換成天氣冷了行不行,？為什么,？你試著填上合適的詞,。

（課件） 樹葉黃了,，一片片葉子從樹上落下來。 理解一片片疊詞的使用,。

讀的時候語速慢些。葉子是慢慢從樹上落下來,，讀的時候也的慢點,。

3、秋天的天空是什么樣子的,？

天空那么藍(lán),，那么高。抬頭看看外面的藍(lán)天,，沒有那么多云,，看起來真的是又藍(lán)又高。那么那么 一群大雁往南飛,，一會兒排成個人字,，一會兒排成個一字。 秋天,，大雁要飛到南方去--過冬,，大雁是怎么飛的呢？一會兒一會兒在很短的時間里做不同的事情,，所以讀的時候語速要快點,。（指導(dǎo)讀）

你能用一會兒一會兒也說一句話嗎？ 師生合作讀,。

4,、秋天的天空是又藍(lán)又高。那么秋天的田野是什么樣的呢,？第三自然段,。

田野里,，棉花白了，高粱紅了,，稻子黃了,，豐收的季節(jié)到了。 在這段里,，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞,，你找到了嗎？用筆圈起來,。這些詞在讀得時候可以讀得重一點,，莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了,。你高不高興?。磕蔷妥x出喜悅的心情吧,！ （看圖背誦） 秋天到了,，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

5,、秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅,，讓我們美美的把課文完整的讀一讀,，試著背一背。 （借助板書,，引導(dǎo)背誦）

你喜歡秋天嗎,？看到這么美麗的秋天的景色你想說點什么？ 這個星期天,，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗,，你們說好嗎？

秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)要求：

1,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞,。

3、感受詩中描寫的景象,，理解詩中擬人手法的運用,。

4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美,。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)難點：

通過誦讀感受新詩的美。

教具準(zhǔn)備：

秋景的多媒體課件或幻燈片

第一課時

一,、導(dǎo)入新課

1、激趣：同學(xué)們,，一年四季,，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼,，又到了秋天,。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),，讓我們跟著詩人王宜振的腳步,，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！

2,、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩,。

3、學(xué)生自由談：看了秋景,，聽了寫秋的詩,，你對秋天有了怎樣的印象呢？

二,、初讀詩歌,，理清詩歌的脈絡(luò)。

1,、學(xué)生自讀全詩,，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。

2,、指名讀全詩,，相機正音。

3,、出示生詞卡片,，認(rèn)讀：

明麗

釀造

煩惱

羊腸小道

照耀

珍藏

柔韌

井井有條

4、再讀全詩,，將自己喜歡的地方多讀幾遍,，試著背一背。

三,、作業(yè)：

1,、描紅課后生字，小組給出評價,。

2,、熟讀詩歌,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)：

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,，用讀來把你們的感受讀出來,，好嗎？小組輪讀課文,。

二,、進入新課

1、精讀感悟,，體會秋天各樣的美

（過渡：跟著詩人我們走進了秋天,，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢,？讀讀課文,，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

讀完課文后學(xué)生自由談,，教師相機板書：秋風(fēng),、秋陽、秋色,、秋實,、秋香（可以打亂順序）

重點品讀：

a、秋風(fēng)：

（1）你為什么喜歡秋風(fēng),？指名學(xué)生答,。（秋風(fēng)像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）

（2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思,？你覺得這個省略號有什么作用,？（好像是風(fēng)在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡,。）

（3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎,？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價,。）

b,、秋實：

（1）秋天里，有哪些果實成熟了,？都是什么樣子的,？（稻穗、向日葵,、蘋果,、葡萄……）

（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

（3）匯報朗讀,，教師指導(dǎo),。

（4）全班賽讀，看誰先背下來,。

（5）在看到累累秋實的時候,，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢,？（紅,、黃、紫......學(xué)生可以想象補充課文中沒有的顏色,。）

2,、回歸整體,，感受詩的韻律美

（1）你喜歡這首詩嗎,？為什么呢？（寫得美,，讀起來上口……）

（2）你覺得這首詩還有什么特點呢,？

學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定,。（重點指導(dǎo)體會擬人手法的運用）

（3）教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法,，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美,。

3,、再讀全詩，試著背誦全詩,。

三,、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1,、同學(xué)們,，金秋是美麗的，在每一個人心中,，它又美得各不相同,，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！

2,、自由組合,，分組活動：

（1）、彩筆繪秋色,，畫出心中的秋,。

（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋,。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）

（3）,、妙筆描秋景，寫出心中的秋,。（即課后練習(xí)4,，將詩句改成一段話。）

3,、全班匯報交流,，教師總結(jié)。

四,、作業(yè)：

1,、背誦全詩。

2,、課后收集寫秋天的詩,，古詩，現(xiàn)代詩都可以,。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇三

1.會認(rèn)8個生字,、會寫12個生字。正確讀寫“清涼”等詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分。

3. 讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。

4. 積累好詞佳句。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩歌,。

教學(xué)難點：理解詩歌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

快速默讀,說說課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨?

總結(jié)：秋天的雨,，是一把鑰匙,。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 ,。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,，告訴大家,，冬天快要來了 。

為什么說秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀。

1,、二～四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色,、秋的味道、秋的聲音)

自讀課文的2—4自然段,，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

2,、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,?！闭f說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”,。

3,、比較句子：

①黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 熱,。

②黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱,。

4,、找出這兩個句子的共同點：

黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,，扇 哪 扇 哪,，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票,，飄 哇 飄 哇,，郵來 了 秋 天 的 涼 爽。

(比喻手法的運用)

5,、“金黃色是給田野的,，看，田野像金色的海洋,?！?/p>

想象：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們( )!

6,、“橙紅色是給果樹的,，橘子、柿子你擠我碰,，爭著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運用,。

7、菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的,、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

想象練筆：你看,，秋天有一盒五彩繽紛的顏料,，它把 給了 ， 像 ……

你看,，它把 給了 ,， ( )像 ， 哪 哪,， ,。

出示圖片啟發(fā)想象。

8,、學(xué)習(xí)課文第三,、四段，注意其中擬人手法的運用,。

拓展閱讀：小詩《秋天的雨》

(1)我要有感情地朗讀課文,，并且把喜歡的部分背誦下來 。

(2)今天我學(xué)會了好多描寫秋天的詞語和句子,，我要把它們都摘抄下來,。

(3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章，收集描寫秋天的詞語和句子;

(4)和爸爸媽媽一起去秋游,，畫一幅關(guān)于秋天的圖畫,。

《秋天的雨》這篇課文寫得非常優(yōu)美，文中大量運用了比喻,、擬人的修辭手法,，是值得初學(xué)寫作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞,，“五彩繽紛”這樣的新詞,，都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中我兼顧了對課文內(nèi)容的理解與對語言文字的積累運用,，安排了想象補充和仿寫練筆,，練筆并不復(fù)雜，只是抓住一個點——比喻句(其實兼有擬人)的練寫,，在有限的課堂時間里,，讓學(xué)生扎扎實實地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看,，教學(xué)的目的已經(jīng)達到了,。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇四

1.觀察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅,，愿意與別人分享快樂,。

2.通過學(xué)習(xí),，讓孩子了解秋天的物產(chǎn)，知道秋天是豐收的季節(jié),。

設(shè)計目標(biāo)：通過各種感官觀察認(rèn)識幾種秋天成熟的果實,，初步學(xué)習(xí)用分類的方法進行簡單的探究活動。

活動內(nèi)容：

1.調(diào)查自己家鄉(xiāng)的秋天收獲些什么,；

2.每人準(zhǔn)備秋天的果實一,、兩種。

收獲的季節(jié)1.通過各種感官觀察認(rèn)識秋天成熟的果實,，了解秋天的收獲,；

2.懂得珍惜別人勞動成果，尊敬付出勞動的人,。

1.通過p34的詩引入課題,。

2.在小組里，讓學(xué)生將自己觀察,、調(diào)查了解到的秋天的收獲進行交流,。

3.請學(xué)生為自己了解到的果實進行分類。（蔬菜類,、水果類,、糧食類、干果類）

1.學(xué)生讀詩,，感受秋天是收獲的季節(jié),。

2.交流自己了解到的秋天收獲的果實。

3.教師出示一些果實,，讓學(xué)生分類,，說理由,。

小小豐收會觀察認(rèn)識秋天成熟的果實,，體驗收獲的喜悅。1.教師放一段課前用攝像機錄下的兩位同學(xué)收集果實的錄像,。請學(xué)生仔細(xì)看,，是哪兩位同學(xué)，他們在哪兒,？買了什么東西,？

2.引導(dǎo)學(xué)生說說自己在什么地方收集了什么果實。

3.拿出自己收集的果實擺放在桌上,，仔細(xì)觀察自己帶的果實有什么特點,，想想可以用哪些方法進行觀察。

4.自由參觀其他同學(xué)帶的果實,，看看還能了解哪些秋天收獲的果實,。

5.引導(dǎo)學(xué)生說說參觀后的感受,。1.學(xué)生看完錄像后，說出兩位同學(xué)買東西的地點和買的什么東西,。

2.學(xué)生自由暢談自己收集的秋天的果實,。

3.用看、聞,、摸,、嘗等方式觀察自己帶的果實，在小組里交流,。

4.自由參觀其他同學(xué)帶的果實,，增加對秋天成熟的果實的了解。

5.暢談參觀后的體會,、感受,，認(rèn)識是農(nóng)民伯伯的辛勤付出才有豐收的果實，培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)民伯伯的熱愛之情,。摸一摸,，猜一猜通過此活動的開展，增強學(xué)生對果實的真實感受,。1.出示一個口袋,，里面裝有一種果實，請學(xué)生摸一摸,，說說是什么,。

2.拿出教師事先準(zhǔn)備的小口袋，在小組內(nèi)相互做“摸一摸,，猜一猜”的游戲,。

3.鼓勵學(xué)生為秋天的果實寫謎語。1.在老師的引導(dǎo)下學(xué)會做“摸一摸,，猜一猜”的游戲,。

2.小組活動，增強對果實的了解和感受,。

3.學(xué)生自由活動,，為秋天的果實寫謎語。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知道秋天的一些特點，感受秋天的美,。

2,、能按一定順序看懂圖意。

二,、教學(xué)用具：

實物投影

三,、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

１,、檢查生字詞：

〈出示：我會讀〉黃澄澄、池塘,、梧桐樹,、藏在底下、當(dāng)做,、催

２,、輕聲自由朗讀全文，說說這篇課文寫了哪幾個地方的美麗景色,。

（二）學(xué)習(xí)課文

學(xué)生自主選擇：先來欣賞哪個地方的美景,？

１、秋天的天空,。

１）自由讀,，讀后，你覺得秋天的天空有什么特點,？［板書：高,、藍(lán)］

２）有多高，有多藍(lán),？能不能用另一個詞把“那么”換一換,？（多么）

３）比一比，哪句好,，為什么,？

〈出示：我知道〉

天很高，很藍(lán),。藍(lán)天上飄著白云,。

天那么高，那么藍(lán),。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云,。

４）朗讀。

2,、秋天的池塘,。

在池塘的周圍，最吸引你的是什么,？讀一讀，找一找,。［板書：落葉］

這些落葉實在太漂亮了,，那水中的小魚，岸邊的螞蟻,，空中的燕子［同時貼上這些動物的圖片］看見這些落葉,，會把它當(dāng)做什么呢,？

１）自由讀三、四兩段,，完成練習(xí)：

〈出示：我會說〉（ ）把落葉當(dāng)做（ ）,。

２）指名回答。［板書：——傘

——運動場

——電報］

３）這三種小動物,，你最喜歡誰,？喜歡誰就扮演誰，選擇書上寫你的那句話來有感情地讀一讀,。

４）采訪活動：秋姑娘送給了你們這么好的禮物,，你們難道不想對她說些什么嗎？

小魚：你想對秋姑娘或?qū)@頂傘說什么嗎,？

螞蟻：你呢,？

燕子：你能告訴大家這封電報上都寫了什么內(nèi)容？

５）想象：還有那些小動物,，它們又會把落葉當(dāng)做什么,？請你模仿書中的句子說一說：

〈出示：我也會〉

有的落在（哪里？）,，（誰,？怎樣做？）,，把它當(dāng)做（什么,？）。

3,、感情朗讀全文,，感受秋天的美。

（三）小結(jié),，拓展延伸

秋姑娘送給我們?nèi)绱嗣利惖木吧?，如此生機勃勃的世界，那小朋友們準(zhǔn)備回送給秋天什么禮物呢,？

（四）作業(yè)

〈出示：日積月累：〉

１,、摘抄課文中你認(rèn)為寫得好的句子。

２,、去找一找描寫秋天的文章或古詩,，讀一讀，背一背,。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇六

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文,。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方,，表達了作者對北大荒的熱愛之情,。文章共有六個自然段,。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空,、小河,、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富,，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天,。

《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方,，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點,，根據(jù)課文特點,，充分運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生為主體,，以讀為主線,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，感受北大荒的美麗,，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,。

知識目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言,、圖片等體會美、感悟美的能力,。

情感目標(biāo)：體會作者熱愛北大荒的情感,，抒發(fā)自己對祖國的熱愛之情。

通過品讀課文,，體會北大荒美麗的風(fēng)光,、豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情。

學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式,。

（第二課時）

1,、俗話說，一葉知秋,。九月,，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了,。（師出示課件）

2,、（板書課題）：上節(jié)課我們已經(jīng)讀過這一課了，現(xiàn)在,，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒,。

3、作者用了哪一句話來贊美北大荒,。

4,、（師出示課件）生齊讀。

1,、學(xué)習(xí)天空美

2,、自由讀，說說：什么叫一碧如洗,？天空像洗過一樣的干凈,，想看看嗎？

3,、天空一碧如洗,，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云,?？春美蠋熞兡g(shù)啦，這些流云在落日的映照下,，轉(zhuǎn)眼間變成什么,？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃,，一道血紅,，一道絳紫），想一想除了這些,，傍晚的天空還會有什么顏色,？（金黃、茄紫,、粉紅,、淺紅、玫瑰紅）

4,、這樣的天空你感覺怎么樣,？是啊,！這哪里是天空,，簡直像是什么？

5,、師指導(dǎo)朗讀第二句話,。

6、（師將“美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞?！辈寥ィ?/p>

讓你來寫,，你怎么寫？

（二）學(xué)習(xí) 小河美

1,、指名讀第三自然段,。思考：這一自然段主要寫什么？請找出本段的中心句,。

2,、填空：

小河（ ），如同（ ）,，靜靜地躺在（ ）,。一群小魚（ ）游過來，（ ）水面頓時漾起了（ ）,。

理解“清澈”,，提問：把小河比作什么？為什么,？小組合作交流,，反饋。

指導(dǎo)有感情的朗讀

（三）感受原野美

1,、師出示課文第四自然段（見課件）,，學(xué)生自由讀。

師：作者寫“天空”抓住色彩,，寫“小河”抓住清澈,，寫“原野”抓住什么來寫？用自己喜歡的方式讀課文,。

朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”,，什么意思？“熱鬧”原是形容什么,？課文中形容什么,？此句在自然中有何作用？

朗讀,，找出一個擬人句和一個比喻句,。把什么和什么當(dāng)做人來寫。又把什么比作什么,？

賽讀,，體會“熱鬧非凡”，體會農(nóng)民對于豐收在望的喜悅心情,。

小結(jié),，這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”,，然后通過寫“大豆、高粱,、榛樹葉子”,，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美,。

（四）學(xué)習(xí) 第五自然段

指名讀,，理解：“大豆搖鈴千里金”,、“草甸子”,、“茫茫”,、“沉甸甸”,。

茫茫還可以用來形容什么？

滲透環(huán)保意識,，從我做起,，從小事做起

（五）讀課文，悟情感,，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒,，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來,？把這樣的語句讀一讀,。練習(xí)朗讀和背誦。

北大荒不僅景色美,，更重要的是為祖國奉獻了那么的寶物,，所以作者最后強調(diào)：

（師出示課件）齊讀。

讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文,。

1,、朗讀課文，背誦課文,。

2,、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）

一下課，操場就熱鬧起來了,。

在本課教學(xué)中我運用探究式閱讀教學(xué)理念,，以“疑”為主線,讓學(xué)生的閱讀活動從“生疑”開始,讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對話式閱讀教學(xué)理念,，以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話,與文本對話,與作者對話,。

北大荒的天空美，美在它的一碧如洗,，更美在它的絢麗,、豐富,，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘,。我通過課件出示了四幅流云的圖片,，看著“一道銀灰，一道橘黃,，一道血紅,，一道絳紫”，學(xué)生一個個都張大了嘴巴,，甚至還有人情不自禁地喊了起來,。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實際教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn),，因為學(xué)生不注重觀察實際生活，對農(nóng)作物的理解不到位,，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情,。課后通過查詢，我發(fā)現(xiàn)“通過讓學(xué)生看動畫后分角色表演”的辦法很是有效的,，我感覺到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面,，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美,，同時來感受美,。

不過在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式,，指導(dǎo)有感情的朗讀,，評價學(xué)生這幾個方面做得不夠好。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇七

1,、有感情地朗讀課文,、背誦課文，整體把握作者感情,。

2,、體會本詩優(yōu)美的意境，品位語言凝練,、形象的特點,。

3、感受大自然的美好,，培養(yǎng)親近大自然,、熱愛大自然的情感。

體會本詩優(yōu)美的意境,，品位語言凝練,、形象的特點,。

宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰,?！敝娙饲镨谠娭姓f“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。杜甫《登高》中說“無邊落木蕭蕭下,，不盡長江滾滾來”,，杜牧《山行》中說“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”……秋,，因其成熟與收獲,，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的話題,，在文人墨客的筆下,，秋天是憂傷的、哀婉的,，讓人頓生惆悵;秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅,。今天就讓我們走進秋天,，感受一個別樣的秋天。(板書課題)

現(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉,，也繪寫出了秋天的風(fēng)采,，今天就讓我們一起欣賞他的詩作《秋天》，去傾聽秋的訴說,，體味動人的秋魄,。(板書文題、作者)

1,、交流字詞

2,、交流作者

何其芳(1912～1977)，現(xiàn)代散文家,、詩人,、文藝評論家。1936年他與卞之琳,、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版,，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎,。詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學(xué)樣式,。

3、檢查背誦,。

(一)朗讀詩歌,，感知情感美,。

1、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

明確：因為露珠,、冷霧,、白霜，表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家：稻香,、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸,、更清冽，暗示這是在秋天,。

2,、詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字) 作者是按什么順序?qū)懢暗?

明確：(1)三幅圖,，農(nóng)家豐收圖,、霜晨歸漁圖、少女思戀圖,。

(2)由遠(yuǎn)及近,。

3、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么? 朗讀之后,，學(xué)生四人小組討論明確三個問題,。

明確：對秋天的喜愛、贊美的感情,。

教師小結(jié)：(朗讀提示：《秋天》這首詩通過描繪不同場景,、畫面，創(chuàng)造了一種清靜,、清遠(yuǎn),、清甜、清柔的氛圍和神韻,，表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情,，

(二)誦讀詩歌，描繪意境美,。

1,、朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡,。

2,、想像每幅畫面中人物的身份、活動,、心情,，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇八

1,、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞,，了解簡單的文學(xué)常識,。

2、整體理解文意,，概括課文含義,，提煉作者表達的情感，把握文章主要內(nèi)容,。

3,、品味重要詞句所包含的思想感情。

1.體會優(yōu)美的意境,。

2.揣摩,，品味本文優(yōu)美的語言。

1．制作課件,、生字詞語卡片,。(教師)

2．秋天樹葉的實物。(教師)

3．大雁圖片,。(教師)

4．觀察大自然的變化,，可以收集秋天的果實、植物等,。(學(xué)生)課時安排2課時,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中,，我們發(fā)現(xiàn)了美,，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中,，去欣賞那迷人的景色,。

2．播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面,。

3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎,？你又有怎樣的感受呢？(相機板書：秋天)

4．小結(jié)：是呀,，美麗的秋天到了,，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》,。

5．齊讀課題,。

【設(shè)計意圖：以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,?！?/p>

二、初讀課文,，整體感知

1．認(rèn)識自然段,。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段,。自然段有自己的開始標(biāo)志,，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段,。(多媒體課件展示,，教師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2．學(xué)生嘗試找出其他自然段,，在第2自然段,、第3自然段前面標(biāo)出序號。

3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段,。

4．教師配樂范讀課文,，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識的生字,。

5．學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6．教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,，要求能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不丟字,，不添字,，不重復(fù)。

(1)指名讀第1自然段,，相機指導(dǎo)生字讀音,。

了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短,。

片：三拼音節(jié),，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲,。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況,，教師相機指導(dǎo)。

“人”為翹舌音,，開火車讀準(zhǔn)字音,。

“一會兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子,、女兒”,，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開,。

(3)指名讀第3自然段,。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

7．同桌互讀,，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確,。

【設(shè)計意圖：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容,。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點,，學(xué)生邊讀邊思考,，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,，解決教學(xué)重點,。】

秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇九

1,、通過朗讀,感知課文內(nèi)容,體會作者朦朧的情感美,。

2、運用想像,、聯(lián)想,，揣摩、欣賞詩中精彩的畫面美,。

3,、以詩解詩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、感悟自然的詩情美。

：對詩歌感情的體悟,。（突破方法：以詩解詩,，戴望舒的詩句）

對詩歌畫面美的感受。（突破方法：以老師范例的方式引導(dǎo)學(xué)生寫）

一,、導(dǎo)入新課

現(xiàn)在已是冬天,，可我還珍藏著秋天的幾枚落葉，每當(dāng)看到他們,，我就想到了我所鐘愛的秋天,，在寂靜的林蔭道上，那金黃的落葉在微涼的秋風(fēng)中翩躚起舞,。同學(xué)們,， 當(dāng)你回望秋天的時候,，你首先想到的是怎樣的畫面呢？

老師：哦,。你眼中的秋天的颯颯的秋風(fēng)里

你眼中的秋天在粼粼的波面上

你眼中的秋天在南歸的大雁身上

今天老師和大家一起去欣賞何其芳眼中的《秋天》,。

二、檢查預(yù)習(xí),，朗讀糾錯,。

請三個學(xué)生，一人一節(jié)讀詩,。學(xué)生互相糾錯,。

老師讀一遍，大家在課文上標(biāo)注一下沒找出來的讀錯的音,。

學(xué)生明確易讀錯字（撒,、背等），老師幫助辨析,。

三,、感知內(nèi)容，讀出感受,。

剛剛大家讀的和老師讀的,，你更喜歡哪一個，為什么,？

比如用什么樣感情,？語調(diào)激昂還是柔和呢？節(jié)奏是快速還是舒緩呢,？

集體用柔和的語調(diào),、舒緩的節(jié)奏把它讀一遍，讀出對秋天的喜愛,。

四,、品味第一節(jié)，練習(xí)朗讀,，想象畫面,。

想要讀得更好，我們還要深入理解詩歌,。

當(dāng)代詩人徐志摩在他的詩作《私語》里,，認(rèn)為秋在“一片將黃未黃的樹葉上”，那么請問第一節(jié)中,，何其芳眼中的秋天在哪里,？

大家找到的這些是極具農(nóng)家特色和秋天美感的物品。那何其芳可不可以就直接寫，可不可以這樣寫,？似乎更簡潔呢,。打ppt

1、 大家可以出聲地讀一讀,，比一比,。說說你更喜歡哪一個？輕盈2,、豐收樂 滿披著和“滿載著”比較,，得出輕盈的特點。

“飽食”讓學(xué)生想象,，餓的時候吃飽了的感覺,。豐收的'滿足。 老師有一個問題要問大家：“為什么用棲息這個詞,，而不用簡潔的秋天在農(nóng)家里呢,？” 你的某個句子讀得很有特色，為什么這樣處理呢,？為什么這里重讀了呢,？或者，要怎么讀出感情呢,？有些詞需要強調(diào),，強調(diào)有重讀強調(diào)，也有輕讀強調(diào),，大家看看哪些詞要重讀,，哪些要輕讀。

總結(jié)：畫面更動態(tài),，情韻更豐富,，更能突出秋天豐收的喜悅。我們一起再來讀一遍,，讀

出農(nóng)人豐收的喜悅,。（板書：農(nóng)家豐收 喜悅）

聽了大家的朗讀，老師深深地陶醉了,。好像看到了一幅畫面,，邀請大家閉上眼睛，一起去想象一下,。

清晨，“唰啦,、唰啦”有節(jié)奏的割稻聲響在原野上,。稻葉上，晶瑩的露珠，一顆顆調(diào)皮地跳上了阿婆的衣裳,。丁丁的伐木聲從遠(yuǎn)方悠悠地飄來,，像節(jié)奏歡快的曲子，別有韻味,。阿婆放下手中的鐮刀,，聽得入了迷，她想起了年輕時阿公唱過的山歌,。當(dāng)阿婆發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沾濕的衣裳時,，不禁莞爾，露珠怕是被遠(yuǎn)方的歌聲震落下來的吧,。阿婆走到果樹旁,，伸手去摘那黃橙橙的梨，那肥胖的梨兒,，憨厚地躲進了阿婆身后的背簍,。

聽了老師描繪的畫面，感覺怎么樣,？能具體評價一下嗎,？老師用了什么方法讓大家感覺到身臨其境的？（豐富的想象和聯(lián)想,；優(yōu)美的細(xì)節(jié)描寫等）

五,、讀第二節(jié)，質(zhì)疑內(nèi)容,，描繪畫面,。

請大家默讀二兩節(jié)詩，也用老師的方法,，在腦海中想象第二節(jié)的畫面,。字句理解上，如果有不理解的地方讀完后提出來,。 請大家提出疑問,。

重點解決：“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句

縮句法，然后問魚人怎么會把烏桕葉的影子當(dāng)成青鳊魚呢,？比較兩種意象共同點 讓學(xué)生揣想魚人收網(wǎng)后的心情和表情的變化,？從哪里看出來的？

哦,，用文中的一個詞來說,。原來秋天的景物就像在和魚人做（游戲），是的,，開了一個善意的玩笑,。那漁人沒有捕到魚,，他惱了嗎？,、

哦,，原來漁人也是以（游戲的心態(tài)）來對待這個結(jié)果的。他悠閑地?fù)u著小船,，我們可以看出他怎樣的心態(tài)呢,？板書：漁人悠然趣。

請大家像老師之前那樣,，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,，用優(yōu)美生動的語言描繪出畫面。拿筆寫在書的旁邊,。我們分兩部分,，1-3組描寫第二節(jié)的12兩句,，456三組描寫第二節(jié)的后三句,。我們比一比哪組的同學(xué)的畫面更具有悠閑的情趣。開始,。

師巡視學(xué)生寫作情況，完成后，生展示。 好,，下面我們就把這種悠然的情緒讀出來,。女生讀前兩行，讀出清晨靜謐的感覺。男生讀三四行,，讀出悠然的情趣。齊讀最后一句,，讀出游戲的活潑,。

六、讀第三節(jié),，以詩解詩,，體會感情。

前兩節(jié)在字面上沒有明確出現(xiàn)人物,，第三節(jié)有了,，誰,？齊讀最后一句話,。

我們可以把這個句式變換一下。這句話的意思其實就是說“秋天在牧羊女的眼里就像一場??”（夢）,。

你做過么夢嗎,？夢的特點是什么？

大家說的特點各不相同,，但是都體現(xiàn)了夢飄渺,、虛幻的感覺。那么當(dāng)秋天到來的時候,，牧羊女看到了什么,？想到了什么？是她產(chǎn)生了飄渺、虛幻的夢一樣的感覺呢,？

其間適時補充材料：1,、戴望舒《秋天的夢》：“秋天的夢是輕的，那是窈窕的牧女之戀” 學(xué)生答各種感受后,，牧女的感情是說不清道不明的復(fù)雜朦朧的情懷,，板書《牧女朦朧情》 根據(jù)詩人的自述，19歲那年,，作者經(jīng)歷了一場愛情風(fēng)暴之后,，一切痛苦和煩惱都化成了最甜美的回憶的時候，靜靜地流淌出了這樣一首詩歌,。就是他自己的心境,。作者自己在《夢

中道路》中說“最后給我留下一片凄清又艷麗的秋光”,。

如此純凈的感情,，讓我們用優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)出來，男生讀前兩行,，女生讀三四行,，結(jié)句齊讀,。

是啊,，在同一片原野，同一條溪水之篇，這里曾經(jīng)是百草豐茂,、流水潺潺而今已經(jīng)是漸進枯涸。曾經(jīng)這里發(fā)生過,、散發(fā)著香與熱的美好故事,，而今卻在微涼的秋風(fēng)中消散無蹤。當(dāng)我們體會到牧羊女的這番感受的時候,，同學(xué)們是不是可以理解牧羊女此時的心情了呢,？

不是秋天夢寐在人的眼里，而是人在秋天中夢寐,。當(dāng)秋天來臨的時候,，一切都充滿了豐收的喜悅、生活的悠閑,、而曾經(jīng)那個夏天的一切就像一場夢一樣,，留下一份明朗純凈的懷念。

七,、小結(jié),。

"在詩意畫面的感受和縈縈于耳的誦讀聲里，在朦朧愛情與優(yōu)美秋光的無限延伸中,，我們讀懂了秋天,。感謝何其芳，他的《秋天》何其芬芳,！最后讓我們帶著飽滿的感情齊讀全文,，再品芬芳！

八,、作業(yè)布置,。

老師在讀完這篇詩歌之后，深深地被這樣的秋天打動,，寫下了這樣一首詩,。讓學(xué)生一句話談感受。請你也用幾句詩寫寫自己心中的秋天,。

1,、 練習(xí)板書

2、 站姿不夠挺拔（巡視學(xué)生的過程中,，個別指導(dǎo)的時候不要對著話筒講,，講什么都可以）

3、 因為這首詩的整體語調(diào)是輕柔的,，這幾個詞需要讀得尤其輕才可以讀出輕柔的感覺,。 4,、

秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇十

同步閱讀教材第三組文章與三年級語文課本的單元主題緊密結(jié)合，圍繞“心中的秋天”這個主題編排了7篇課文,，分別是《古詩兩首》,、《秋天的歌》、《秋姑姑》,、《風(fēng)箏》,、《燕子過海》,、《和太陽比賽早起》,、《秋天，觀察的好季節(jié)》,。這七篇文章或表達思鄉(xiāng)之情,，或描寫童真童趣，或展現(xiàn)秋的美麗與自然之趣,，或呈現(xiàn)秋的豐碩與收獲,，或啟迪秋的思考與描繪理想，處處洋溢著濃濃的秋意,，給讀者帶來獨特的感受,。

我班學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力，也基本能進行一些摘錄,、背誦等語言積累活動,。教學(xué)中，我通過“課外閱讀,，課內(nèi)展示”的教學(xué)模式,，引導(dǎo)學(xué)生把自己在課外閱讀中的學(xué)習(xí)積累在課堂上“讀一讀”、“記一記”,、“想一想”,，又在交流互動中體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好,，并描繪自己心中的秋天。

營造平等,、民主,，和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下,，成為閱讀感悟的真正主人,。

知識與能力：通過回顧交流，積累好詞佳句,，提高閱讀能力,，增強語言積累,。

過程與方法：通過多層面的“讀”，在優(yōu)美的語言文字描述中感受自然界的美好,，領(lǐng)悟表達方法的豐富多樣,；培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀：在閱讀積累的同時,，學(xué)會感受美,、欣賞美、表達美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

提前閱讀同步閱讀教材《落滿霞光的竹林》第三單元的七篇文章，并按以前指導(dǎo)的閱讀方法寫旁注,、做摘錄筆記,。

一、課前熱身

1,、欣賞圖片

2,、說說描寫秋天景色的詞語或詩句

二、回顧主題,，導(dǎo)入閱讀

1,、回顧單元主題（心中的秋天）

2、導(dǎo)入同步閱讀

三,、檢查匯報,，初步閱讀

1、生匯報讀書方法

2,、檢查詞語

（1）課件出示21課《風(fēng)箏》詞語：

帽檐威武翩翩起舞張牙舞爪同歸于盡平衡后腦勺威力巨大

讀詞,、找句、運用

（2）課件出示《燕子過?！吩~語：

風(fēng)平浪靜疲倦停止呼吸崇敬沉重艱難

讀詞語,，根據(jù)這些詞語用一兩句話說說這篇課文的主要內(nèi)容嗎？

秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇十一

1,、體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣,，感受大自然的美。

2,、認(rèn)識秋天,，欣賞秋天的美。

3,、了解并清楚地表達自己發(fā)現(xiàn)的秋天特點,，能用自己喜歡的事物、方式,、游戲,，美化生活,。

以談話方式：

師：你們知道現(xiàn)在什么季節(jié)嗎？

生：秋天,。

師：咱班很多同學(xué)都生長在農(nóng)村,，誰能告訴大家，秋天的果園什么樣,？莊稼地里是什么樣,？你身邊的秋天又是什么樣？

兒童交流：

天氣涼了,，天很高,、很藍(lán)；人們換上了保暖的衣服,；菊花開了,，市場上的水果，蔬菜特別豐富,。小燕子搬家了,，飛回南方了；我們夏天看到的青蛙,，知了,，現(xiàn)在已經(jīng)看不見了。

1,、動物：青蛙不見了（它要準(zhǔn)備冬眠了）,，知了（要演變成蛹準(zhǔn)備過冬）、大雁向南飛了,。師：為什么向南飛,？生：因為北方天氣冷了，南方溫暖,。

2,、植物：菊花開了，北京香山葉紅了,，爬山虎葉紅了,，樹葉黃了，落下了,。

3,、種子：玉米、豆子,、山芋等豐收了,。

4,、水果：蘋果,、梨,、橘子豐收了。

5,、氣候：天氣冷了,，穿的衣服多了。

師：你們真棒,，老師帶你們?nèi)デ镉?，你們愿意嗎?/p>

生：愿意。

師：好,，咱們一起去外面看一看秋天的景色,，一起去感受以一下秋天，好嗎,？

1,、落葉：（師：你們看到了什么？生：秋天的落葉,。）

2,、果實：（蘋果、梨,、橘子,、葡萄）（師：我們來到了果園，你們看到了什么場景,，果農(nóng)心情怎樣,？生：果農(nóng)豐收了，心里很高興,。）

3,、莊稼：玉米、高粱等,，師：我們來到了莊稼地里,，你們看到了什么，感覺農(nóng)民伯伯心情怎樣,？生：豐收了,，他們很高興。

4,、蒲公英：師：你們看到了什么,，如果秋風(fēng)吹來它會怎樣？生：風(fēng)會帶著蒲公英的種子飛到四面八方,，春天時候又會生根發(fā)芽,。

5、葉子變紅了,，秋天的陽光不刺眼,。師：你發(fā)現(xiàn)了什么,？生：葉子紅了。師：那我們?nèi)ケ本┑南闵饺ス湟还?，看看楓葉,。生：哇，真漂亮,。

6,、師：我們來到了蒙古大草原，看看那里的秋景,。

7,、我們再到公園逛一逛，看,，秋天的林蔭小道多么美麗,！師：哪美麗？生：樹葉有的紅,、有的黃,。師：那我們再到公園的湖邊逛一逛，感受一下那里的優(yōu)美風(fēng)景,。生：真美麗,！師：好啦，我們先游到這吧,。下面,，你們告訴我，你們找到秋天了嗎,？

1,、尋找秋天（展示搜集的果實）

① 小組或個人向大家介紹自己是怎樣找秋天的。

② 用自己的語言描繪兒童眼中的秋天,。

③ 布置展臺,，展覽成果（照片、標(biāo)本,、果實,、各種樹葉等）

老師：大家看了這么多、說了這么多,，那你們覺得秋天是一個什么樣的季節(jié),？

學(xué)生：秋天是個豐收的季節(jié)（收獲）。

秋天是個美麗的季節(jié),。

老師：你們說得好極了,，秋天不僅是一個美麗豐收的季節(jié)，而且給我們帶來了快樂，你們想不想和秋天一起玩,？現(xiàn)在讓我們大家和秋天一起玩吧,！

板書：貼字“和秋天一起玩”

1、要求：

① 保持環(huán)境衛(wèi)生,，不把地面弄臟。

② 用剪刀,、針,、線等物品，一定要注意安全,。

③ 同學(xué)注意團結(jié)合作,，共同探討，集思廣益,，制作美麗的作品,。

④ 對學(xué)生進行品德教育：借助秋天的落葉和落下的花瓣去玩，把秋天打扮得更加美麗,，不能破壞秋天本身的美麗（不摘花,、不折樹、不摘綠葉）,。

2,、和秋天一起玩：

用自己收集的東西，游戲,、創(chuàng)作,。

① 你打算做什么？玩什么,？

（用樹葉,、水果皮等粘貼畫，用豆子串成裝飾品,，用水果做成拼盤,，用彩筆繪出美麗的秋天……）

② 分組創(chuàng)作，（相同計劃的兒童分成一組,，可以互相啟發(fā)）,。a、粘貼組b,、水果,、蔬菜拼盤組c、繪畫組d,、手工制作組,。

③ 老師到不同的組，與同學(xué)共同制作。

3,、分享：

① 布置展臺,，展示每個兒童的作品。

② 介紹自己的作品,。

③ 討論作品的用途,。

4、小結(jié)：

今天我們和秋天一起做了游戲,。心里很開心,，小朋友制作了很多作品，回到教室以后,，一起用我們的作品把教室裝扮的像秋天一樣美麗,，好嗎？

5,、師生互致再見,。

通過本次課“和秋天一起玩”讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美,，讓他們愿意跟隨老師一起到秋天大自然中去欣賞秋景,，能讓他們清楚地表達秋天的特點并能用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。學(xué)生在與他人合作,、交流的愉悅氛圍中,，結(jié)合生活實際，用自己喜歡的方式,，創(chuàng)想,、制作不同的作品。來展示孩子們眼中的秋天,，在活動中充分體現(xiàn)了自主,、合作、探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,，因此,，孩子們在玩中學(xué)到了新的知識，獲得了新的生活經(jīng)驗,。由于時間倉促,，在教學(xué)過程中還存在著很多不足之處，比如：1,、在學(xué)生們分組創(chuàng)作時,，各組沒有明確標(biāo)志，使聽課人不能一目了然,，究竟是哪一個創(chuàng)作組,。2,、在學(xué)生活動中，雖然老師已經(jīng)分別到各組中,，充分與學(xué)生進行了交流并教育學(xué)生熱愛自然,，做環(huán)保小衛(wèi)士。但在課后小節(jié)中卻疏忽了這一重要環(huán)節(jié),，沒有闡明這一觀點,。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力,，不斷學(xué)習(xí),，在每一次課前、課中,、課后都能悟出點什么值得改進學(xué)習(xí)的東西來……

秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇十二

1、 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、 學(xué)習(xí)第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式。

3,、 通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個美麗、富饒的地方,。

多媒體課件 課時安排：三課時

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀生字詞。

二,、講讀課文2——6自然段

（一）自由讀2——4自然段,，說說這幾段都寫了北大荒哪里的景色？

學(xué)習(xí)第二自然段

1,、指名讀第二自然段,。

2、北大荒的天空怎么樣,？（顯示天空圖片）

3,、文中把多彩的流云比作什么？

4,、練習(xí)朗讀,。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、我們抬頭看見一碧如洗的天空,，低頭又看見什么呢,？指名讀第三自然段

2、你們看到了什么？（顯示小河圖片）

3,、作者把小河比作什么,？

4、假如你是一條小魚,，在這清澈見底的小河里,，會做什么？心情怎么樣,？

5,、朗讀課文，再填空,。

學(xué)習(xí)第四自然段

1,、課件出示自學(xué)要求

2、大豆會笑嗎,？高粱會演唱嗎,？這句話把“大豆”和“高粱”當(dāng)作人來寫了，這樣寫更能表現(xiàn)出原野的熱鬧,。指導(dǎo)讀,。

3比較句子。（課件顯示）

4,、練習(xí)朗讀,。

學(xué)習(xí)第五自然段

1、秋天是收獲的季節(jié),，北大荒的秋天有什么收獲呢,？讀課文。

2,、理解“大豆搖鈴千里金”

3,、寶物圖片欣賞

第六自然段

指導(dǎo)朗讀，用贊美的語氣讀,。

三,、總結(jié)全文

1、課文學(xué)完了,，你們覺得北大荒的秋天美嗎,？哪兒最美？把你認(rèn)為最美的一段讀給大家聽,，美要大家一起來分享,。

四、作業(yè)（顯示）

秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇十三

《秋天在哪里》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”的一課,。這一單元目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生觀察,、探究大自然的興趣和愿望,，初步了解秋天季節(jié)變化特點，感受人與自然的和諧關(guān)系,，體驗秋天收獲的喜悅,，懂得愛惜他人的勞動成果。本課主要是讓學(xué)生通過觀察秋天的天氣變化,、動物和植物的變化,，體會和感受秋天季節(jié)的特征，學(xué)會欣賞秋天的美麗,，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感,。

1、觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征,，體驗,、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美,。

2,、感受活動、創(chuàng)作的快樂,，發(fā)展想象力,、創(chuàng)造力和動手制作的能力,。

3,、激發(fā)學(xué)生親近自然、觀察自然,、熱愛自然的興趣,。

1、了解秋天的農(nóng)作物,、天氣,、花草樹木、小動物的變化,，感受秋天的季節(jié)特征,。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天,，熱愛大自然的情感,。

教師準(zhǔn)備：表格、秋天的兒歌

學(xué)生準(zhǔn)備：小日歷或臺歷,、秋天的落葉,、秋天的果實、卡紙,、剪刀,、膠棒，贊美秋天的詩文等,。

（一）談話激疑,，導(dǎo)入新課。

小精靈來到我們的課堂它要同我們一起學(xué)習(xí),，你們高興嗎？

1.你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？(生：秋季)

你們知道今年的秋季是從什么時候開始的嗎,？

下面我們一起來查一查吧，將準(zhǔn)備好的日歷翻開,，找找哪天有秋的節(jié)氣,。翻到 8月7日這一頁， 20xx年8月7日這一天是什么節(jié)氣,？（立秋）再看9月23日這一天又是什么節(jié)氣,？（秋分）

(“立秋”“秋分”都是二十四節(jié)氣中的一節(jié)氣，立秋是秋季的第一個節(jié)氣,，按照季節(jié)的變化,，立秋一般預(yù)示著炎熱的夏天即將過去，秋天即將來臨,。秋分代表著氣候正式進入秋天)

這節(jié)課就讓我們一起走進秋天,，去尋找秋天的足跡。（板書：秋天在哪里）

（二）找秋天,，說秋天,。

1、課前老師讓同學(xué)們觀察天氣變化,，天氣有了什么變化呢,？

2、課前老師還讓同學(xué)們?nèi)フ艺仪锾?，你在哪里找到了秋天,？（學(xué)生回答）

下面就請你把你秋天里的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流交流。

3,、剛才老師發(fā)現(xiàn)各小組的同學(xué)交流的非常熱烈,，誰愿意把你找到的秋天說給大家聽？指名說說,。

剛才同學(xué)們從植物方面找到了秋天,，除了樹，其他的植物有什么變化嗎,？

人們經(jīng)常說秋天是收獲的季節(jié),，為什么呢？,。

田野里莊稼成熟了,，果園里許多水果也成熟了,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？果園里也藏著秋天呢,，大家說說果園的秋天吧,。

4、除了從這些植物身上找到了秋天,，你還能從哪兒找到秋天,？

小動物秋天在做什么呢？

5,、剛才同學(xué)們找到的都是我們這兒的秋天,，其實不同地方的秋天有不同的景色，讓我們一起看一看秋天的美景,。

（三）贊美秋天

過渡小結(jié)：秋天是如此的美麗迷人,，你想怎樣表達心中的喜愛與贊美呢？（學(xué)生發(fā)言）

小精靈非常高興,，同學(xué)們幫助它解決了難題,，它在夸獎你們呢！它還準(zhǔn)備了一首秋天的兒歌,，我們一起讀讀吧,。

秋天到

秋天到，秋天到,，

秋天一片景象好,。

高粱樂得紅了臉，

水稻谷子笑彎腰,。

秋天到,，秋天到,，

樹上掛滿果寶寶,。

紅紅蘋果黃黃梨，

石榴模樣最最俏,。

秋天到,，秋天到，

云兒隨著風(fēng)兒飄,。

像雞像狗又像貓,，

秋天景色真正好。

（四）留住秋天,。

1,、秋天的美麗，你們想留住嗎,？你們打算用什么方法留住秋天呢,？指名說說,。

2、下面就拿出你準(zhǔn)備好的材料開始做吧,。

3,、作品展示。

（五）總結(jié)拓展,。

在你們的一幅幅作品里我感受到了濃濃的秋意,，是啊，只要我們用心去尋找,，用心去感受,，用心去創(chuàng)作，一定會發(fā)現(xiàn)更多的美麗,，一定會享受更多的快樂,，一定會創(chuàng)造更多的驚喜。

5 秋天在哪里

天氣 人們衣著

植物 在田野里

在果園里

小動物 儲存食物

秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇十四

一,、教材簡說：

秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫,。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把,。它是人們用汗水繪出的山水畫,，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

“秋天來啦,，秋天來啦,，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫,，在色彩的搭配上以金黃,、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆,，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了,。“誰使秋天這樣美麗?”這一設(shè)問,，把我們的思路從山野引向人們,，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情,，油然而生,。

讀一讀，想一想,，你與你的學(xué)生在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么,，收獲了什么，你們怎么為秋天的圖畫增光添彩?

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)8個生字,。會寫8個字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情,。

3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,。

三,、教學(xué)過程：

(一)揭示課題，初讀課文

板書課題,，讓學(xué)生自己讀課文,。

(二)小組合作認(rèn)讀生字

直接出示課后“我會認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決,。

(三)識字寫字

本課生字不多,，可以先集中識字，再朗讀課文,?？稍趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)讀生字,，再根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，確定指導(dǎo)的重點和方法?？捎貌伦?、玩字卡游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識字。如,，編字謎猜字,、做動作猜字、摘蘋果識字,、說字找字等,。同時,，通過組詞語記住字形,，了解字義。

識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進行,，把記生字與讀詞語,、讀句子、讀課文結(jié)合起來,。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字,，如“燃,、勤”與“籠、浪,、粱”,。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲,?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。

對要求寫的字,，要認(rèn)寫結(jié)合,，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的,，都要注意復(fù)習(xí)鞏固,，要求不僅在語言環(huán)境中能認(rèn)，單獨出現(xiàn)也能認(rèn),。要通過組詞語理解字義,，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正,，寫美觀,。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。教學(xué)本課,，重點指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點水和草字頭的字。

(四)指導(dǎo)寫字

本文篇幅短小,，淺顯易懂,，富有童趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),。

(五)感知課文內(nèi)容

1.自由讀課文。要求：把生字讀正確,，把句子讀通順,。

2.教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確,。

3.自讀,、齊讀課文。要求：讀得正確,、流利,。

4.仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

(六)朗讀感悟

朗讀本課一定要引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好,，體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感,。

首先是學(xué)生充分地讀，可以自由讀,，也可以個人讀,、齊讀。一要讀正確,，二要讀流利,，進而做到熟讀成誦。

要注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所感悟,?？勺寣W(xué)生通過觀察課文插圖或多媒體課件，知道秋天是個美好的,、收獲的,、喜慶的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上朗讀,，在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅,。教師的朗讀指導(dǎo)，可利用范讀激發(fā)情感,，要避免機械抽象的技巧指導(dǎo),。朗讀要求：①邊讀邊想象。聽老師范讀或自己讀,，能想象秋天圖畫的景象和色彩,。②在朗讀中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感,，體會課文中問句所表達的語氣,。③在朗讀中表達對秋天的喜愛與贊美的情感。這一要求最好先在小組內(nèi)實踐,，可讓每個學(xué)生選出自己最喜歡的句子來讀,，并說說自己為什么喜歡。然后互幫互學(xué),，讀好每個句子,。④美讀。教師再范讀,，讀出秋天到來時的興奮,、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫,。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀,，也可以在教師范讀后,，再美美地讀,，還可做動作配合讀,，要充分地讀。

在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天,，再試著練習(xí)背誦。

(七)再讀感悟

1.教師范讀,，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感,。

2.學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫,。

3.點撥讀,，通過點撥，體會“掛,、露,、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機,，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗,。

4.比賽讀，看誰讀得美,。

5.學(xué)生選讀,。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡,。

6.看著畫面用自己的話說說秋天,，再試著背誦。

(八)擴展活動

根據(jù)本課內(nèi)容,，創(chuàng)編一個秋天的童話,。“秋天來啦,，秋天來啦,，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著,，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會,。梨弟弟、蘋果妹妹,、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……

(九)實踐活動

通過“我會讀,，我會畫，我會做”,，把課內(nèi)課外結(jié)合起來,，把動腦動手結(jié)合起來,，讓學(xué)生走進大自然，綜合運用各種知識和能力,，自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)。

1.讀“我會讀”中的句子,，聯(lián)系課文,、觀察和想象，用圖畫描繪秋天,。

2.用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽,，用自己的畫做賀卡,，用句子、短詩贊美秋天……

3.全班分工合作,，辦個小小展覽會,。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇十五

1、會認(rèn)8個生字,，會寫8個字,。

2、正確流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、喜歡秋天,，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情,。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,。

識字，朗讀背誦課文,，聯(lián)系有感情地朗讀,。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境

1,、導(dǎo)語：小朋友，之前我們學(xué)習(xí)許多有關(guān)秋天的四字詞語,，你能說一說嗎,？(生答)。

2,、課件出示有關(guān)秋天四字詞語的圖片,，讓學(xué)生結(jié)合圖片相對應(yīng)的說出詞語,。

3、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美,，小朋友們想讀一讀嗎?相機板書秋天的圖畫,。

二、初讀課文,，認(rèn)讀生字

1,、課件出示帶拼音的生字,，注意讀準(zhǔn)字音,。（多種形式朗讀）

2、讀一讀,，認(rèn)一認(rèn),。

（1）先讓學(xué)生來比賽讀生字，出示帶有生字的水果,，看誰讀得準(zhǔn),，讀得多。

（2）學(xué)生拼小紅花,，認(rèn)識詞語,。

(出示布景：一個花芯，還需要很多花瓣才可以拼成一朵小紅花)

師：小紅花不僅要有花芯,，還要有花瓣,，你們想拼一拼嗎?不過呀，要拼好這個小紅花可不容易,，必須付出辛勤的勞動,。每個花瓣上面都有一個本課的詞語，誰把詞語讀準(zhǔn)了,，全部過關(guān)了,，才可以拼成小紅花，最后這個小紅花就屬于你了,。

3,、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字,，把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話,。

4,、電腦范讀課文，學(xué)生找一找文章里寫了課文圖片中哪幾種事物,。

5,、過渡：小朋友通過自己的勞動,，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文,，你們會有更大的收獲,。

三、精讀課文,，欣賞秋天

1,、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍,，想想為什么這樣讀,，然后讀給你周圍的小朋友聽。

2,、學(xué)習(xí)練讀

3,、檢查、欣賞,、指導(dǎo)朗讀,，并用不同顏色的字體標(biāo)注詞語搭配。

(學(xué)生讀一句,，課件出示相應(yīng)句子和畫面)

①課件演示：出示第一句話及山野畫面,。

(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅,、興奮的語氣和同學(xué)傳一傳這個消息)

②課件演示：出示第二句話及梨樹,、蘋果、稻海,、高梁畫面,，配合圖片并一個景物一個景物的來講解。

(提示：這些果子可愛嗎?表演動作,、指讀,、范讀、齊讀,、分

組讀)

③課件演示：出示第三句話

(提示：這是個什么句子?誰會讀?)

④課件演示：先出示大雁飛行的畫面,，再出示第四句話。(提示：看,，快些往天上看,，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美,、自豪的語氣,。)

4、想一想：勤勞的人們指哪些人,。

5,、師生配合讀,。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了,。

(看課件上的圖和文,，師生配合讀)

6、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,，更要深深地印在小朋友的腦海里,，比一比看誰能把課文背出來。

四,、練習(xí)訓(xùn)練,，歌頌秋天

1、此時,，梨樹,、蘋果樹,、稻海,、高粱會對勤勞的人們說些什么？

2,、這真是一幅美麗的秋天的圖畫,，而對這么美的圖畫，你想說什么呢?在這美麗的季節(jié)里,，你還想做些什么?

(學(xué)生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛)

3,、男女生比賽讀課文。

五,、板書設(shè)計

黑板中間寫出“秋天的圖畫”幾個字,。