總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

臨床護(hù)理帶教年終總結(jié)篇一

臨床

實(shí)習(xí)

是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分,是學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過程,亦是今后走向工作崗位的預(yù)練,而臨床實(shí)習(xí)帶教則是培養(yǎng)優(yōu)秀護(hù)理人員非常重要的環(huán)節(jié)隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展及教育事業(yè)的改革,傳統(tǒng)的帶教模式已不適應(yīng)優(yōu)秀后備人才的培養(yǎng),提高護(hù)理帶教質(zhì)量,已成當(dāng)今醫(yī)學(xué)護(hù)理院校及教學(xué)醫(yī)院的當(dāng)務(wù)之急，下面談?wù)勛鳛槊o(hù)理帶教者在帶教期間的幾點(diǎn)感受,。

1 制定帶教計(jì)劃

由護(hù)理部具體安排護(hù)生到臨床各科進(jìn)行實(shí)習(xí),，科護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)士長(zhǎng)按計(jì)劃安排帶教老師,。帶教老師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)綱的具體要求,結(jié)合科室特點(diǎn)制定詳細(xì)的帶教計(jì)劃和確立帶教目標(biāo)。護(hù)生的自身特點(diǎn)直接影響臨床教學(xué)質(zhì)量,帶教老師應(yīng)首先全面了解護(hù)生的情況,通過提問,、觀察、書寫,、操作等方式,從護(hù)生的性格特征、

學(xué)習(xí)

的心理狀態(tài),、知識(shí)技能、態(tài)度方面進(jìn)行綜合性評(píng)估［1］,。評(píng)估每批護(hù)生需掌握的內(nèi)容,了解掌握護(hù)生實(shí)際情況,帶教老師跟班指導(dǎo)實(shí)習(xí)。

2 讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的角色,，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果

學(xué)生從學(xué)校到醫(yī)院，一部分學(xué)生無法適應(yīng)新的角色?，F(xiàn)在的學(xué)生大為獨(dú)生子女，家庭嬌慣,，有惰性，常缺乏責(zé)任心,，沒有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)習(xí)中往往缺乏工作熱情和主動(dòng)性,。在學(xué)校

生活

較有規(guī)律，每天面對(duì)的都是健康人群,，而在醫(yī)院要跟隨老師輪班，作息時(shí)間被打亂,，面對(duì)的是表情痛苦或不斷呻吟的.患者，加上患者及家屬對(duì)實(shí)習(xí)生的不信任，以及陌生的環(huán)境,，使她們感到恐懼，后悔自己的選擇,，甚至有些學(xué)生有厭學(xué)、逃學(xué)的情緒,。身為帶教老師，既擔(dān)任長(zhǎng)輩的角色,，又具有朋友的義務(wù)，要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí),，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行思想溝通，建立良好的師生關(guān)系,。鼓勵(lì)她們大膽地說出心里話,，幫助她們克服心理障礙，消除不良情緒,，盡快適應(yīng)新的角色，輕松愉快地學(xué)習(xí),，從而提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果,。

3 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力

在校學(xué)習(xí)，主要是書本上的理論知識(shí),，大量操作技能靠臨床實(shí)習(xí)來培養(yǎng)。由于課堂教學(xué)與臨床實(shí)踐的差異,以致護(hù)生最初不知如何將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐結(jié)合,面對(duì)臨床上出現(xiàn)的諸多問題,多護(hù)生不知從何入手,感到學(xué)非所用,或出現(xiàn)動(dòng)手不動(dòng)腦的現(xiàn)象,即使部分在校

成績(jī)

十分優(yōu)秀的護(hù)生,也不能將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于臨床實(shí)踐［2］,例如很多學(xué)生“三查七對(duì)”背得熟,，在工作中卻丟三落四，不能照章行事,；搶救措施記得牢，但遇到危重患者則不知所措,。

護(hù)理工作技能強(qiáng),，操作多，工作繁瑣,，責(zé)任重大，服務(wù)要求要細(xì),，時(shí)間連續(xù)性強(qiáng)。但學(xué)生常常只愿學(xué)習(xí)打針,、輸液等技術(shù)性操作，輕視翻身,、拍背等生活護(hù)理，帶教老師往往要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)范,，卻疏于檢查學(xué)生的實(shí)際落實(shí)情況和效果。帶教老師要充分利用時(shí)間,，通過各途徑指導(dǎo)和檢查學(xué)生，如晨晚間護(hù)理時(shí),，用正規(guī)熟練的操作進(jìn)行示范或教授，護(hù)理查房時(shí)選擇典型的病歷討論,，使學(xué)生能將學(xué)到的知識(shí)和實(shí)踐緊密結(jié)合，在實(shí)踐中得到理解和驗(yàn)證,，使所學(xué)知識(shí)形象，更容易掌握,。

4 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、解決問題的能力以及語言表達(dá)能力

因護(hù)理工作繁雜、瑣碎,，工作量大，帶教老師常常忙于應(yīng)付日常工作，指派實(shí)習(xí)學(xué)生跑腿打雜多,，而忽略理論講解和操作示范。學(xué)生看得多,，實(shí)際操作少，特別是在特殊情況下,，如搶救患者時(shí)，要爭(zhēng)分奪秒,，怕學(xué)生出差錯(cuò)，不讓其參與搶救,，往往使學(xué)生失去鍛煉的機(jī)會(huì)。臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理

專業(yè)

學(xué)習(xí)的重要組成部分,，通過實(shí)習(xí),護(hù)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固了理論知識(shí),同時(shí)逐漸完成從學(xué)校到社會(huì)的角色轉(zhuǎn)變,，在工作中，鼓勵(lì)學(xué)生做到大膽,、細(xì)心,。將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，學(xué)會(huì)觀察病情,，分析病情,，學(xué)會(huì)搶救技能,，護(hù)理體檢，掌握各種標(biāo)本的采集,，掌握?？谱o(hù)理和各種技能操作,，學(xué)會(huì)與患者溝通交流,，健康史的采集，學(xué)會(huì)心理護(hù)理和健康教育,。帶教老師不能事事包辦，要讓學(xué)生多操作，做到放手不放眼,。

5 指導(dǎo)學(xué)生做好臨床藥物治療

護(hù)理工作是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)作業(yè)，與患者的生命關(guān)系十分密切,，藥物治療時(shí)護(hù)士必須熟悉臨床用藥知識(shí)，正確掌握輸液速度,，根據(jù)患者的病情、年齡,、體質(zhì)狀況和精神狀況等體差異進(jìn)行調(diào)節(jié)。掌握搶救藥物的應(yīng)用,，特別是有些藥物在靜脈給藥時(shí)有特別規(guī)定。注意藥物配伍禁忌,，做好用藥后觀察,，注意用藥后是否有不良反應(yīng),。

6 指導(dǎo)學(xué)生護(hù)理文書的書寫

隨著醫(yī)療改革的不斷深化,，患者的自我保護(hù)意識(shí)不斷增強(qiáng)，醫(yī)療糾紛已經(jīng)成為社會(huì)和民眾關(guān)注的問題,，為了避免不必要的醫(yī)療糾紛,，醫(yī)務(wù)人員必須增強(qiáng)法律意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù),，醫(yī)療文書的質(zhì)量往往會(huì)影響到醫(yī)療糾紛的結(jié)果。因此,，在學(xué)生的實(shí)踐過程中，帶教老師利用空余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》和《醫(yī)療文書的書寫規(guī)范》,，讓學(xué)生感受到自身與法律的關(guān)聯(lián),，體會(huì)到法律的神圣和尊嚴(yán),，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)護(hù)理文書的書寫，嚴(yán)格把關(guān),，堅(jiān)持客觀、全面,、真實(shí)、準(zhǔn)確完整的原則,。強(qiáng)調(diào)醫(yī)療文書不能丟失、涂改,、隱匿、偽造或銷毀,。

7 重視護(hù)生素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)護(hù)士禮儀在臨床工作中的重要性

帶教老師首先要嚴(yán)格要求自己,，以身作則，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),，引導(dǎo)護(hù)生對(duì)待患者如親人，在對(duì)患者實(shí)施護(hù)理的過程中態(tài)度要和藹,，有禮貌。并要求做到語言文明,，注重儀表，從思想上重視熱

愛

護(hù)理專業(yè),，

珍惜

患者的身體及生命,。讓她們知道護(hù)理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的效果和目的,。要求護(hù)生對(duì)每一項(xiàng)護(hù)理內(nèi)容都能做到及時(shí),、準(zhǔn)確,，不僅可以為醫(yī)生診斷治療提供可靠的數(shù)據(jù)，又把自己所學(xué)的理論在實(shí)際工作中得到充分的發(fā)揮,。端莊的儀表與優(yōu)美的體態(tài)，實(shí)際上是一種無聲的語言,，再加上和藹的態(tài)度，微笑的表情,，動(dòng)聽的語言，不但能留給患者良好的第一印象,，而且能夠引發(fā)患者精神上積極的情感體驗(yàn)，同時(shí)增強(qiáng)患者對(duì)學(xué)生的信任感,，因此，在臨床實(shí)踐中,，要求學(xué)生著裝整齊，微笑服務(wù),，提倡淡妝上崗。

8 評(píng)價(jià)帶教質(zhì)量,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足

學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束，以科室或小組為單位,，召集學(xué)生召開一次總結(jié)會(huì),，帶教老師要敢于面對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，同時(shí)以朋友的身份讓學(xué)生指出帶教中的問題,，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間存在的問題，提醒學(xué)生注意,，幫助學(xué)生找出不足,，提出針對(duì)性的,、建議性的意見，總結(jié)成績(jī),，及時(shí)鼓勵(lì)。

護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,護(hù)理教育很大程度上體現(xiàn)在護(hù)理臨床教育過程中,。臨床教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到護(hù)理院校向社會(huì)輸入合格護(hù)理人才的問題，有效的臨床教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效果,提高護(hù)生的能力和滿意度,，所以，帶教老師必須不斷學(xué)習(xí),，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式對(duì)護(hù)理工作的要求,。

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