作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《狼和小羊》教案設(shè)計(jì)篇一

師：狼想干什么,？

生：它想吃小羊,。

師：你從哪里看出來的？

生：狼在流口水,。

生：從它的想法知道的,。

師：噢，你說說,，它在想什么呢,？

生：（指著屏幕）那里，狼把小羊想成了一只雞腿,，一只大大的雞腿,。（聽眾大笑）

生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。

師：從這些都可以看出狼非常想吃小羊,。請(qǐng)大家打開課本,，自已讀課文，看一看狼為了吃小羊,，怎么做的,？（生自讀課文）

師：狼為了吃小羊，怎么做的,？

生：狼為了吃小羊,，就故意找碴兒！

師：哎，她讀得真好,，“找碴兒”這個(gè)詞她讀出了兒化音,。什么叫“找碴兒”？

生：就是想辦法,。

生：找碴兒就是找麻煩,。

生：就是找借口。

師：哎,，對(duì),，找碴兒就是找借口。它找了幾次借口,？

生：找了三次,。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的,。（生自讀課文）

師：誰能說說狼找的第一次碴兒,？（一生讀狼第一次說的話。相機(jī)演示課件）

師：（出示反問句）“你安的什么心”是什么意思,？

生：是說小羊居心不良,。

生：狼說小羊不安好心。

師：（出示肯定句“你不安好心”,，生齊讀反問句和肯定句）比較這兩種不同的句式,，哪一種語氣更強(qiáng)烈？

生：第一句,。

師：是的,，反問句能加強(qiáng)語氣。狼為什么說小羊不安好心,？

生：狼說小羊把它喝的水弄臟了,。

師：小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？

生：不會(huì),。

師：為什么,？

生：因?yàn)槔窃谏嫌危⊙蛟谙掠巍?/p>

師：看看小羊怎么回答,。（生讀小羊的話,，相機(jī)演示水流的方向）

師：看來小羊是被冤枉了，所以小羊聽了狼說的話,，吃了一驚,。誰來表演“吃了一驚”？（生表演）

師：表演得真好,！下面我們通過朗讀把狼和小羊說話的語氣表現(xiàn)出來,。（生自由朗讀）

師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并請(qǐng)兩生分角色進(jìn)行狼和小羊之間的對(duì)話,。

師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個(gè)借口的學(xué)習(xí)方法：

1、讀（讀課文）,；

2,、找（劃出狼和小羊的對(duì)話）

3、議（討論交流讀懂了什么,、還有什么不懂）

4,、練（練習(xí)對(duì)話）

師：請(qǐng)同學(xué)們分四人學(xué)習(xí)小組按照這個(gè)方法學(xué)習(xí)狼找的第二、三個(gè)借口,。

生分組學(xué)習(xí),，老師巡堂指導(dǎo)。

師（小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)）：你們讀了課文嗎,？

生：讀了,！

師：找到狼說的第二和第三個(gè)借口了嗎？小羊是如何回答的,？

生答狼找的第二、三個(gè)借口及小羊的回答,。

師：你讀懂了什么,？還有什么不懂？

生：我讀懂了狼找的第二個(gè)借口是說小羊去年在背地里說它的壞話,。

生：我讀懂了狼找的第三個(gè)借口是說小羊的爸爸在背地里說它的壞話,。

生：我讀懂了小羊不可能在背地里說狼的壞話，因?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒有出生,。

生：老師,，什么叫“背地里”？

師：請(qǐng)問哪個(gè)小組讀懂了這個(gè)詞,？

生：“背地里”就是在田地里,。

生：不對(duì)，“背地里”是在背后說別人的壞話,。

師：對(duì),，“背地里”就是背后的意思。

生：老師,，什么叫“呲著牙”,？

生：我懂。（表演呲著牙）

師：老師也想問你們一個(gè)問題：你們是如何理解“就算這樣吧”,？

生：意思是說就算你沒把我喝的水弄臟吧,。

師：太好了！那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話,？

生：不管是誰說,，我都要吃掉你,。

生：反正我是吃定你了。

師：小羊是怎樣回答的,？

生：小羊沒有回答,。

師：為什么小羊沒有回答？

生：因?yàn)槔且呀?jīng)向小羊撲過去了,。（相機(jī)演示課件）

師：狼向小羊撲去,，結(jié)果怎樣？

生：狼把小羊吃掉了,。

生：狼一撲過去,，小羊向旁邊一閃，狼掉到小溪里淹死了,。

師：你真是個(gè)善良的孩子,！

生：狼想吃小羊的時(shí)候，羊媽媽來了,，把狼趕走了,。

生：狼正要吃小羊的時(shí)候，獵人來了,，一槍把狼打死了,。

師：你們都是善良的孩子！老師非常高興,。

師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)（個(gè)別練,、集體練）。

生分組把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇并表演,。

請(qǐng)幾個(gè)小組到臺(tái)上表演（演繹出了三四種不同的版本,，每演完一組就請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使下一組能在前一組的基礎(chǔ)上表演得更惟妙惟肖,。）

師：孩子們,，你們表演得真棒！你們認(rèn)為剛才哪一組表演得最好,？（生答后,，請(qǐng)那一組演員上講臺(tái)）現(xiàn)在我們舉行一個(gè)記者招待會(huì)，你們想問狼先生或者問羊小姐什么問題,？

生：狼先生,，你為什么想吃羊小姐？

師：加上“請(qǐng)問……”

生：狼先生,，請(qǐng)問你為什么想吃羊小姐,？

生（狼）：我喜歡吃羊肉！（聽眾笑）

生：羊小姐,，請(qǐng)問你對(duì)狼為什么這么溫柔,？

生（羊）：我從小就這么溫柔的,。

生：狼就要吃你了，你溫柔,，它就不吃你了嗎,？

生（羊）：不著急，等它撲過來,，我就讓它掉到水里淹死,。（聽眾笑）

生：狼先生，請(qǐng)問你為什么這么壞,？

生（狼）：我天生就這么壞,。（聽眾大笑）師請(qǐng)生回到座位。

師（忍住笑）：孩子們,，對(duì)狼這樣的壞家伙,，我們應(yīng)該怎么辦？

生：我們不能對(duì)他們溫柔,。

生：我們要想辦法對(duì)付他們,。

生：我們?nèi)ソ芯焓迨鍋泶蛩浪?/p>

師：對(duì)！在生活中遇到像狼這樣的壞人,，我們不能怕他們,，也不能只跟他們講道理，而應(yīng)該勇敢機(jī)智地跟他們作斗爭(zhēng),。

《狼和小羊》教案設(shè)計(jì)篇二

師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動(dòng)畫片,。今天老師也帶來了一段,，同學(xué)門看屏幕。

（放課文動(dòng)畫）

師：片子放完了,，你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎,？

（生回答）

師：對(duì)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)狼和小羊的這個(gè)故事,。請(qǐng)同學(xué)們坐端正了,，認(rèn)真的看老師板書課題

（板書：６、狼和小

跟老師讀課題,。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，翻到１３２頁，借助拼音自己讀課文,，注意要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，看準(zhǔn)音節(jié),，多讀幾遍,。

（生自由朗讀）

師：課文中的生字，你都會(huì)了嗎,，大家看屏幕,，認(rèn)讀一下。

（“伙”是三聲,，在這里是輕聲,，讀的又輕又短，大家跟老師讀）

師：生字詞語大家都讀得很好,，放到課文中,，你還能讀準(zhǔn)嗎？

下面我們分自然段接讀課文,。誰愿意來試試,。其他同學(xué)邊聽邊思考，課文講了一件什么事,？

（學(xué)生接讀課文）

師：誰能用一句話說說課文講了一件什么事,？

（生：狼想吃小羊，就故意找碴?。?/p>

師：是呀,，狼是怎樣找碴的呢？我們先學(xué)第一自然段,。大家看屏幕 放動(dòng)畫）

你知道,，狼和小羊誰先來到小溪邊的？

師：接下來發(fā)生了什么,？請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文２,、３自然段，看你讀懂了什么,？

(狼想吃小羊,，就說小羊把水弄臟了。)

師：狼是怎么說的呢,？誰來讀一下文中的句子,。“你把我喝的誰弄臟了,！你安的什么心,？”

（投影：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心,？

你把我喝的水弄臟了,，你安的什么心。）

學(xué)生比較,，有什么不同,。

（生：標(biāo)點(diǎn)不同）

師：觀察的很仔細(xì),，聽老師再讀一下，能聽出什么不同,？（范讀）

（生：第二組表現(xiàn)了狼兇狠,、找碴的語氣）

師：很好，體會(huì)的不錯(cuò),，用這種語氣,，你在把第二組有感情的讀給大家。

師：聽了狼這些毫無根據(jù)的話,，小羊的表情是怎樣的,，課文用了哪個(gè)詞（“吃了一驚”）同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察理解這一詞語,。

同學(xué)們,，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理,，誰愿意把小羊的話讀給大家,？

（生讀）

師：你讀懂小羊的話了嗎？

生：（羊不會(huì)弄臟水）

師：是呀,，狼明明知道小羊不會(huì)弄臟它的水,，卻還要指責(zé)小羊，你們說狼在干什么,？（故意找碴兒）

聯(lián)系這段話,，你知道“找碴兒”的意思嗎？（找毛病,，找借口）狼找毛病,，找借口干什么？（吃掉小羊）

師：很好,，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，下面我們分角色朗讀這兩個(gè)自然段,。老師讀敘述的語句,，誰來讀狼的話、小羊的話,？

（師生合作讀）

師：狼的目的沒有達(dá)到,，接著找了第二次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四五自然段,，與同桌討論,，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎,？

（生回答）

師,？狼的話太沒道理了,，連性情溫和的小羊都急得叫了起來。同學(xué)們?cè)倏雌聊?，自由朗讀兩個(gè)句子,，然后說說你讀出了什么不同？

（１,、 狼先生,，那是不可能的，去年我還沒生下來,。

（２,、 啊，親愛的狼先生,，那是不可能的,，去年我還沒生下來哪！）

第二組,，能表現(xiàn)出小羊著急,、害怕的語氣。帶著這種語氣,，再讀一下這句話,。

是呀，小羊在還沒出生的時(shí)候已經(jīng)遭到了狼的誣陷,，小羊怎能不著急呢,？小羊的處境可真讓人同情呀！課文中的那個(gè)詞是讓人同情的意思呢,？

（可憐）

師：讓我們?cè)賮碜x一下這段對(duì)話,，（分角色）讀出狼的蠻橫無理，讀出小羊的可憐,、害怕,。（指名、分組,、齊）

（生讀）

師：可憐的小羊太冤枉了,，可此時(shí)它還是很有禮貌的稱呼“親愛的狼先生”，由此看出這只小羊太善良太老實(shí)了,。面對(duì)可憐的小羊,，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）

兇惡的狼撲向了可憐的小羊,，不過老師還是想讓同學(xué)們看最后一個(gè)自然段,，自己讀一讀，劃一劃，看你學(xué)到了什么,？

（學(xué)生自學(xué),，小組討論）

師：通過這一段的'學(xué)習(xí)，你們知道了什么,？還有哪些問題需要大家?guī)椭?/p>

（學(xué)生匯報(bào)或提問：“爭(zhēng)辯,？”“為什么不爭(zhēng)辯？”“兇惡的本性”“第三個(gè)借口,？”）

師：同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí),。

現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，回想狼和小羊的三次對(duì)話內(nèi)容,。

大家想一下，狼三次找碴,，一次比一次兇,，一次比一次不講理，小羊都是采用了什么的辦法,？

師：是呀,，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分,，狼為什么還要撲向小羊呢,？（狼是專干壞事的，根本不講道理）

同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀,？（沒有）

狼是不會(huì)講道理的,，同學(xué)們，我們從小羊身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢,？

（跟狼這樣的壞蛋是不能講道理的,，應(yīng)該動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它，勇敢的抵抗狼的進(jìn)攻,，才有可能拯救自己?。。?/p>

師：對(duì),，同學(xué)們講的真好,，老師相信，如果我們以后像小羊一樣遇到可怕的大灰狼的時(shí)候,，一定會(huì)開動(dòng)腦筋,，機(jī)智的保護(hù)自己,。我們?cè)谏钪杏袝r(shí)會(huì)碰到比大灰狼還可怕的危險(xiǎn)，例如火災(zāi)、車禍,、突發(fā)病情,，我們應(yīng)該怎么辦？

很好,，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了課文,，懂得了道理,，還學(xué)到了很多自救方法,，下課?。,?！

《狼和小羊》教案設(shè)計(jì)篇三

1.能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,，能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,，能分角色讀,，正確美觀地書寫生字詞。

難點(diǎn)：懂得跟狼一樣的壞人是沒有什么道理可講的,。

生字卡片,，多媒體投影,，狼和小羊的圖片,。

教學(xué)過程：《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1.(出示圖)小朋友們,，這就是狼,。板書：狼,。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友一定會(huì)拿出小手跟著老師一起寫,。(反犬旁，右邊是一個(gè)良)你認(rèn)為狼是一種什么樣的動(dòng)物?

2.老師還給大家?guī)砹艘粋€(gè)小動(dòng)物，是誰呢?(出示羊圖)，(板書：小羊)

小羊給你什么印象?跟它打個(gè)招呼吧?

3.揭題：這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會(huì)發(fā)生什么的事情呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寓言故事,，故事的名字就叫——《狼和小羊》(補(bǔ)充板書：和),，讀題,。

1.請(qǐng)小朋友們打開書認(rèn)真地讀讀課文,，看書上講了一個(gè)怎樣的故事,。教師出示要求：借助拼音把課文讀三遍。

第一遍能做到：給自然段標(biāo)上序號(hào),，把生字圈畫下來,，多讀幾遍，和字寶寶交朋友,。讀完沖老師微微笑,。

第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀,。特別難讀的段落多讀兩遍,。讀完沖老師擺擺手,。

第三遍，邊讀邊想象這個(gè)小故事,。讀完身體坐正,，雙手平放。

聽清要求了嗎?自己讀自己的,，自由地大聲地讀,。

2.檢查自讀情況。

同學(xué)們讀書特別認(rèn)真,。書讀得到底怎么樣呢?老師要考考你們,。好嗎?

(1)課件出示：

lánɡ nònɡ zānɡ jīnɡ wēn dào jīnɡ pū

狼 弄 臟 驚 溫 倒 經(jīng) 撲

后鼻音： 狼、弄,、臟,、驚、經(jīng); 平舌音：臟;

多音字： 倒(dào倒流;dǎo倒了)

輕聲自由讀,，指名讀,，齊讀。

(2)課件出示：

吃了一驚 溫和 可憐

故意 找碴兒 氣沖沖 大聲喊道 撲去

弄臟 經(jīng)常 背地里 小壞蛋 壞家伙

自己讀一讀,，找到所在的句子想一想,，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(第一行寫小羊的神態(tài);第二行寫狼的神態(tài)、動(dòng)作;第三行寫狼的語言,，對(duì)小羊的陷害)

指讀糾錯(cuò),，齊讀，指名說發(fā)現(xiàn),，男女生分讀,。

(3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?

a.小羊吃了一驚，溫和地說：“親愛的狼先生,，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游,，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀!”

多次指讀,，評(píng)點(diǎn),。相機(jī)指導(dǎo)：要注意到小羊說話時(shí)的語氣和神情。像溫和這些詞語叫提示語,，看著它就可以把這些句子讀好,。

b.“親愛的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”

從這句話中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌,，在反駁狼的話)指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問的語氣,。

c.狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙!我聽說,，去年你經(jīng)常在背地里罵我,，是不是?”

相機(jī)指導(dǎo)：理解背地里的意思,。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子，指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作,、表情自由讀,，同桌讀，齊讀,。

d.可憐的小羊喊道：“啊,，這是不可能的，去年我還沒出生呢!”

相機(jī)指導(dǎo)：抓住“可憐”,、“喊”,、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐,。

1.學(xué)生互讀課文,。

剛才小朋友們讀得很投入，下面請(qǐng)小朋友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽,。我讀你聽，你讀我聽,，讀好就坐端正,。

2.分角色讀課文。男生讀狼的話,，女生讀羊的話,，老師讀旁白。

3.讀了這么多遍課文,，你能說說《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書：找碴兒,，小羊呢?(板書：爭(zhēng)辯)

4.設(shè)疑激趣：狼這么兇狠，故意找碴兒;可憐的小羊在溫柔地爭(zhēng)辯,。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最后小羊怎么樣了呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1.小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好,。說說怎樣才能把字寫好呢?

相機(jī)指導(dǎo)：寫字之前要仔細(xì)觀察,，觀察字的結(jié)構(gòu);字在田字格中的位置;觀察每個(gè)筆畫的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫,。待到心中有字,，才能下筆。好,，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這幾個(gè)字,。

2.課件出示生字：狼 臟 驚 溫 爭(zhēng) 弄

這幾個(gè)字，你已經(jīng)記住了哪一個(gè)?你是怎么記住的?(師生交流)

左右結(jié)構(gòu)：狼,、臟,、驚,、溫都是左窄右寬。上下結(jié)構(gòu)：爭(zhēng),、弄

3.指導(dǎo)書寫：

狼：反犬旁,，右邊良的第四筆在橫中線上，豎提在豎中線上,。

臟：左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬，月字旁要瘦一點(diǎn),，莊的撇是豎撇,，從豎中線開始。

驚：第二點(diǎn)起筆高,，豎是垂露豎,，“口”的豎在豎中線，橫折在橫中線上,。

溫：溫和的“溫”,，左窄右寬，“日“寫扁,，“皿”字要寫寬,。教師范寫，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是拿起小手跟著老師一起寫,。

教師范寫,，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。

爭(zhēng)：自己讀讀這個(gè)字,，想想怎樣能寫好它?學(xué)生看著田字格說,。教師范寫：魚字頭小，中間一橫比較長(zhǎng),，出頭,，豎鉤在豎中線上,，要站穩(wěn),。描一個(gè)，寫一個(gè),。

弄：王,，一橫長(zhǎng)，撇要短而收,，豎要長(zhǎng)而尖,。

教師范寫，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。

4.生在習(xí)字冊(cè)上描紅,、臨寫,，要求要一筆一劃,，寫完與范字對(duì)比一下。

1.把故事有感情地讀讀,。

2.《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題

《狼和小羊》教案設(shè)計(jì)篇四

揭示課題，聯(lián)系學(xué)生原有認(rèn)識(shí),，說說對(duì)狼和羊的了解,。然后引導(dǎo)自讀課文，讀完后要求用自己的話說說課文講了狼和小羊之間的一件什么事,。

1.理解“借口”的意思,。

方案1：從學(xué)生的回答中引出“借口”一詞。

方案2：從課后習(xí)題1中引出“借口”一詞,。

方案3：在教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言時(shí)提出“借口”一詞。

2.引導(dǎo)比較“借口”與“理由”,。

方案1：如果有學(xué)生說“借口”就是“理由”，那就順勢(shì)討論：把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行嗎?為什么?

方案2：如果有學(xué)生說“借口”就是站不住的理由,，那就直接轉(zhuǎn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)步驟,。

3.朗讀課文，理請(qǐng)課文脈絡(luò),，討論：狼為了吃小羊找了哪些借口?

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行反駁——鼓勵(lì)從不同的角度,，用不同的說法說，促成從課文語言到個(gè)性化語言的轉(zhuǎn)換0

1.你可以找出哪些理由來說明狼說小羊把他喝的水弄臟了是個(gè)借口?——除了課文上說的狼站在上游,，小羊站在下游之外,，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水,，又不是在那里玩水,，怎么會(huì)把水弄臟呢?(這里可結(jié)合進(jìn)行反問句的練習(xí)。)再說,，狼其實(shí)根本不想喝水,，而只是想吃小羊，說小羊弄臟了河水是故意找事兒。

2.狼說小羊去年在背地里說他的壞話,，為什么說這也是個(gè)借口?(班級(jí)基礎(chǔ)比較好的話,，可以請(qǐng)學(xué)生用上“難道”加以反駁——幫助學(xué)生掌握反問句的又一種說法。)

3.第三次狼不想再爭(zhēng)辯了,，可憐的小羊也沒有來得及再爭(zhēng)辯——可我們不能就這么便宜了可惡的狼,，來，讓我們來反駁狼找的又一個(gè)借口!

(幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境,，完成與角色變換相應(yīng)的語言表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換,。)

估計(jì)學(xué)生大致會(huì)說：①你憑什么說羊爸爸在背地里說你的壞話?②別瞎說，羊爸爸根本沒有在背地里說你的壞話!③要是羊爸爸在背地里說你的壞話的話,，那你也不應(yīng)該吃小羊,，要吃就去吃羊爸爸。在學(xué)生發(fā)言之后,，教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受,，同時(shí)捕捉有代表性的信息，進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo),。例如,，第三種說法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平，會(huì)有很多人表示贊同,，可組織討論：要是真的羊爸爸在背地里說狼的壞話,，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸?讓孩子體會(huì)：狼做了那么多壞事，別人說他壞,，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?要人家不說你壞,，你就別干壞事嘛!

1.三人一組，分旁白,、狼,、小羊練習(xí)朗讀。

2.二次組合,，兩人一組,，直接對(duì)話。

3.自我設(shè)計(jì),，表演朗讀,。

(反復(fù)練習(xí)，提高朗讀水平;設(shè)計(jì)表演,，培養(yǎng)創(chuàng)造能力,。)

( )( )( )的小羊

( )( )( )的狼

能填幾個(gè)就填幾個(gè)，看誰填得又多又合適,。

(訓(xùn)練發(fā)散思維,，引導(dǎo)多角度理解寓意,。)

1.導(dǎo)講。課文寫到狼“向小羊撲去”就沒有了,，結(jié)果到底怎樣呢?誰能把故事再講下去?

2.補(bǔ)充角度,，打開思路。估計(jì)孩子會(huì)想出各種辦法來懲罰狼,，不想讓羊死去,，教師有必要補(bǔ)充：小羊被狼吃掉的可能也是存在的，要是小羊真的被狼吃了,，大家會(huì)怎么做?

3.讀寫結(jié)合,。(自選一個(gè)內(nèi)容。)

(1)選一種故事的結(jié)尾寫下來,。

(2)對(duì)狼(或小羊)說幾句話,。

《狼和小羊》教案設(shè)計(jì)篇五

《狼和小羊》選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴,，小羊據(jù)理申辯,，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。這則語言告訴我們,，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的,，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的,。課文共有6個(gè)自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水,。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊,。全文篇幅短小，內(nèi)容凝練,，寓意深刻,。作者通過對(duì)角色的神態(tài)、動(dòng)作,、對(duì)話的著力描寫，刻畫了角色性格,，展開了故事情節(jié),，揭示了深刻的哲理：“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的,?！?/p>

課文通過狼和小羊的神態(tài)、對(duì)話揭示了角色的本質(zhì),，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理,。教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了：

1、學(xué)會(huì)本課生字生詞,。

2,、分角色正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣的壞人是沒有道理可講的,，應(yīng)該以智取勝,。

1、學(xué)習(xí)生字詞,，朗讀,、理解課文。

2,、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”,。

3、分角色讀課文

投影片,、狼和小羊圖片

本文篇幅短小,，內(nèi)容凝練，角色的神態(tài),，動(dòng)作,，對(duì)話生動(dòng)，學(xué)生能較好的理解寓意,，因此,，在教學(xué)中，我選擇以讀為主,，讀中理解,，讀中悟理的教學(xué)方法。

(一)讀中品味詞句,，了解角色性格

字詞教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),。因此，教學(xué)時(shí),，設(shè)計(jì)提問：狼三次提問時(shí)的神態(tài)各是怎樣的?抓住“氣沖沖,、大聲、喊道”等詞進(jìn)行分析,，刻畫狼的兇惡,。狼的三次說話中抓住“壞家伙、背地里,、不是……就是”等詞句進(jìn)行講解,，狼兇惡,，蠻不講理的性格。抓住“吃一驚,、溫和,、可憐”等詞細(xì)細(xì)品味，了解小羊善良的性格,，為下一步弄懂課文寓言打基礎(chǔ),。

(二)分角色讀對(duì)話，理解課文內(nèi)容理解寓意

課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對(duì)話,。抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問：狼為了想吃小羊,，找了哪些碴兒，進(jìn)行分角色朗讀,。狼的話以粗而低沉的語調(diào)來讀,，一字一句充滿惡意;羊的話以溫和、細(xì)柔,、說理的語調(diào)來讀,。角色朗讀，鮮明地講角色的性格展現(xiàn)在學(xué)生面前,，學(xué)生能較好地理解寓意,。

(三)展開討論，課外拓展,，安全教育

1,、設(shè)計(jì)問題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會(huì)被狼吃掉呢?

學(xué)生或許會(huì)回答：“因?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱?，所以跟它講道理是沒有用的,，應(yīng)該想辦法叫獵人來打死它?！薄靶⊙蛴檬^砸死它,。”“小羊叫狼去小溪洗手,，然后把它推進(jìn)小溪,，自己再逃走?！钡鹊?。

2、課外拓展,，聯(lián)系生活,，安全教育：對(duì)于蠻不講理的壞人是無理可講的,，只有通過用智慧才能戰(zhàn)勝他,。接著,，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做,，如果有時(shí)間可假擬事件進(jìn)行討論,，如何保護(hù)好自己。這樣,，既發(fā)散了學(xué)生的思維,，又教育他們應(yīng)用到日常生活中去。

㈠激趣導(dǎo)入,，板書課題

㈡初讀課文,，整體感知

1、自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，看準(zhǔn)音節(jié),，多讀幾遍

2、檢查生字,，生詞

3,、檢查讀課文，指名用一句話概括一下課文講了一件什么事?

㈢讀中感悟,，理解寓意

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

2、學(xué)習(xí)二至六自然段,，理解狼是怎樣故意找碴的,，通過理解重點(diǎn)詞句，分角色朗讀,，感受狼的兇惡,，羊的溫和、善良,。弄懂寓意,。

㈣總結(jié)，拓展

(板書略)

《狼和小羊》教案設(shè)計(jì)篇六

1）,、通過理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的,。

2）,、理解本課新詞：找碴兒、爭(zhēng)辯,、齜等學(xué)會(huì)生字：喝,、弄,、沖、爭(zhēng),、反,、撲。

1）,、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法,。

2）、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

3）、以狼的三次借口為線,，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

3、語感目標(biāo)：分角色朗讀課文,，學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度,。

通過對(duì)課文的理解，學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人,，光講道理是不行的,。

通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說的話,。

理解詞句,，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書方法,。

：課件

２課時(shí)

23

狼和小羊

狼

小羊

找碴兒：弄臟水溫和

：您站在上游

氣沖沖：說壞話喊道

：我沒生下來

大聲嚷：反正都一樣

（兇殘）

（善良）

課件：老師給你們帶來了2個(gè)小動(dòng)物,，你喜歡誰？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話,。

1,、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音,。

2,、分自然段，標(biāo)出,。

3,、找6個(gè)人，開火車式讀,。思：課文講了一件什么事,？

1、指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示,?；卮穑焊嬖V我們什么。

2,、自由讀26自然段，想想狼和小羊有幾次對(duì)話,，用筆畫出,。

3、看第一次對(duì)話課件演示,，指名回答：是第幾自然段,？

師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉,。狼想吃小羊,，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒,，誰能找出來,？

師：對(duì)！狼非常想吃小羊,。誰能把非常換成別的詞,？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊,？

師：狼這么想吃小羊,，他心里會(huì)怎么想呢？

師：狼心里是這樣想的,，他的外表是什么樣呢,？看看課件，說一說,。

師：從狼的樣子和它心里想的,，說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事,、非常殘忍的家伙,。課文前面說，小羊是在溪邊喝水,，他根本沒做得罪狼的事,。那狼怎么吃小羊呢？

師：什么叫找碴兒,？

師：故意找碴兒是什么意思,？

師：說得對(duì)。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由,。這說明是很狡猾,、很陰險(xiǎn)的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀,？要讀出故意找碴兒的語氣,。

師：你安的什么心？這一句里的安是什么意思,？

師：安的什么心,，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭,、想法,。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意，壞的什么想法,。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣,。誰再讀讀狼說的話。

師：狼第一次找碴兒后,，小羊說了幾句話,？

師：小羊說的第一句話是個(gè)反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思,？

師：（指圖講上游一詞后）這句話說狼站在什么地方,？水是怎么流的,？誰來指著圖（即小溪圖）說說,？

師：小羊共說了兩句話,，先用一個(gè)反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù),，理由十分充足,。看看小羊講理時(shí)心情怎樣,，態(tài)度怎樣,。

師：誰用溫和的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？

師：對(duì),，讀時(shí)聲音要低些,，速度要慢些。女同學(xué)試試,。

4,、看第二次對(duì)話，課件演示,。問：是第幾自然段,。

小組學(xué)習(xí)：分提問小組、分析小組、解答小組,，然后匯報(bào),。

5,、學(xué)習(xí)第6自然段,。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法：表演法,、作比較,、查資料輔助法、朗讀感受法,。

6、伴演自己喜歡的角色,。

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，重要講了狼和小羊的一件事,。自由讀,，回憶一下，課文主要講了一件什么事,？

2,、認(rèn)識(shí)一些詞語：

喝水

弄臟

氣沖沖

爭(zhēng)辯

反正

撲去

這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字，指名讀一讀,。（課件：6個(gè)生字）

1,、學(xué)喝

①你用什么方法記住這個(gè)字。

②怎樣寫漂亮,？

2,、學(xué)爭(zhēng)

①你用什么方法記住這個(gè)字。

②怎么寫漂亮,？

3,、剩下弄、沖,、反,、撲按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué)，說一說,。

采?。鹤寣W(xué)生當(dāng)小老師，獎(jiǎng)勵(lì)等方法,。

《狼和小羊》教案設(shè)計(jì)篇七

這是一則寓言,。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，先后找了三個(gè)借口要吃小羊，小羊據(jù)理爭(zhēng)辯,，反駁狼的故事,。這篇寓言采有了對(duì)話的形式，運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語,，講出了狼和小羊說話時(shí)的神態(tài),。

1、分角色正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的,。

一,、導(dǎo)入新課

《狼和小羊》的故事大概，我們已經(jīng)知道了,。這節(jié)課,，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說出自己的感受。

二,、創(chuàng)造條件,，抒發(fā)情感

1、讀一讀

⑴分別劃出狼和小羊說的話,，自己試讀,。

⑵選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

⑶小組內(nèi)讀,，其它同學(xué)用自己的方式來評(píng)一評(píng),。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語角色,。學(xué)生自由讀,、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀，將讀落到實(shí)處,，使學(xué)生體會(huì)不同人物的不同態(tài)度,，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語感的目標(biāo)。）

2,、辯一辯

⑴狼真是不講道理,，故意找碴，請(qǐng)用你自己的話來反駁狼找的借口,。

①你可以找出哪些理由來反駁狼說小羊把它喝的水弄臟了,？（讓學(xué)生自由說,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由）

②你怎樣來反駁狼說小羊去年在背地里說他的壞話？（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的說法從不同的角度去說）

⑵第三次狼不想再爭(zhēng)辯了,，因此只有狼說的話,，沒有小羊的爭(zhēng)辯詞，如果你是那只小羊,，聽了狼這樣的話,，你會(huì)怎樣想？怎樣做,？又會(huì)怎樣與它爭(zhēng)辯呢,？請(qǐng)你像小羊那樣，既要說明自己的觀點(diǎn),，又要說明理由,。

假設(shè)有學(xué)生說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話，你應(yīng)該去找我爸爸,，也不應(yīng)該吃我呀,！”要組織學(xué)生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢,？”讓學(xué)生體會(huì)：狼做了那么多壞事,，別人說他壞,，那是事實(shí),，狼也沒有理由吃羊爸爸。

（設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段,，在爭(zhēng)辯中學(xué)生要不斷地理解課文,，尋找根據(jù)，迅速作出合理的推理,，還得組織清晰而有說服力的語言來駁斥對(duì)方,，這既是思維訓(xùn)練，也是語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,。）

3,、談一談

⑴談一談你對(duì)小羊的認(rèn)識(shí)：你認(rèn)為它是一只怎樣的羊？要說清理由,。

⑵如果小羊的頭腦是清醒的,，他認(rèn)出了狼的本性，那他用什么辦法才能平安脫險(xiǎn)呢,？（要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向,，使之符合理性。）

⑶請(qǐng)你對(duì)狼（或小羊）說幾句話,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生按自己的選擇去讀書,、思考,、感悟、體會(huì),，使閱讀過程成為潛心讀書,、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在讀書中交流討論,，發(fā)表見解,，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流,。這樣集思廣益,，把學(xué)習(xí)引深、拓寬,，使他們?cè)谧宰x自悟的層面上又有一個(gè)提高,。）

4、演一演

⑴小組合作,，分工角色,，自由練習(xí)。

⑵班內(nèi)比賽（強(qiáng)調(diào)在演的過程中,，要加進(jìn)自己的想象）

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演,，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，在表演中培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力及創(chuàng)造力，學(xué)生在說與動(dòng)的歡樂氣氛中受到教育,，嘗到了成功的喜悅,。）

三、課外延伸

⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事,。

⑵課外閱讀《伊索寓言》,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之五，希望對(duì)你有幫助,！

《狼和小羊》教案設(shè)計(jì)篇八

1,、了解寓言故事的特點(diǎn)，理解寓言故事表達(dá)的感情,；

2,、反復(fù)揣摩寓言故事中人物的鮮明個(gè)性及身份特點(diǎn)，在揣摩人物的神態(tài),、動(dòng)作,、心理咨詢活動(dòng)的同時(shí),，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色,，寓意分明,。

1、觀摩視頻,，感悟體會(huì)

2,、以練為主，邊練邊議,；

3,、角色朗誦，交互體驗(yàn),；

4,、師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng),。

揣摩人物的神態(tài),、動(dòng)作、心理咨詢活動(dòng)的同時(shí),，讀好人物的語言,，做到既繪聲繪色，寓意分明,。

一課時(shí),。

多媒體

前兩天我們剛剛學(xué)完《陶罐和鐵罐》這課文，你們喜歡它嗎,？這是一十分有趣的寓言故事,，你們知道寓言的特點(diǎn)嗎,？

出示：寓言,，是一種常常被選做誦材的文體。它短小精悍,，通俗易懂,，是由故事和教訓(xùn)兩部分構(gòu)成，而故事中又常常出現(xiàn)擬人化的動(dòng)物,，所以總是特別受到孩子們的歡迎,。

今天，我們的朗讀材料《伊索寓言》,，是大家都很熟悉的《狼和小羊》,，故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，但怎樣能把它讀好呢,？（多媒體出示全文）

1,、學(xué)生練讀,，巡視發(fā)現(xiàn)問題

2、指導(dǎo)點(diǎn)撥：

寓言不是很容易朗誦的一種文體,。朗誦者既要有講故事的投入,，又要有說道理的冷靜?？稍谕瑢W(xué)們的朗讀中,，沒有講故事的語氣語調(diào)，對(duì)狼和小羊這兩個(gè)形象語言,、心理咨詢的把握不準(zhǔn)確,，而且以作者的身份講道理時(shí)，沒有做到應(yīng)有的冷靜,、嚴(yán)肅,，沒有讓人回味的特點(diǎn)。

認(rèn)真傾聽視頻朗讀,，體會(huì)朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢,，從而通過語言表達(dá)出來的。

多媒體出示：狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水,。那條小溪是從山上流下來的,。狼非常想吃小羊?？墒撬?，既然當(dāng)著面，總得找個(gè)借口才好,。

1,、聽錄音示范讀

2、指導(dǎo)朗讀此段的整體語氣：因?yàn)檫@時(shí)候說話的是作者,，是在給我們敘述這個(gè)故事,，所以語氣盡量做到自然、平靜,，“碰巧”“非?！鄙陨灾刈x一些。

3,、學(xué)生練讀

4,、指名朗讀

1、先來體會(huì)這兩個(gè)角色的特點(diǎn)

狼是無理,、蠻橫,、兇惡的；小羊是禮貌,、弱小,、可憐的

2,、指導(dǎo)：狼∕就故意找碴兒，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來,？↗把水弄臟,，害得我不能喝，你安的什么心,？”（狼認(rèn)為小溪是他的）指名讀

3,、指導(dǎo)：小羊∕吃了一驚，溫和地說："我不明白∕我↗怎么會(huì)把水弄臟,。您∕站在上游,，水是從您那兒∕流到我這兒，不是從我這兒∕流到您那兒的……"（抓住“溫和”一詞,，體會(huì)溫和的語氣）指名讀

4,、指導(dǎo)："就算這樣吧！"（讀出狼的不情愿承認(rèn)又有些惡狠狠）狼說,，"你總是個(gè)壞家伙,。我聽說，∕去年你在背地里說我的壞話,！"（此句語氣上揚(yáng)）

"?。卡J親愛的狼先生,！"可憐的小羊喊道,，"那是不會(huì)有的事，去年∕我還沒出世呢,！" （此句語氣上揚(yáng),、音重且急促）（抓住“喊道”一詞，體會(huì)可憐的小羊要為自己爭(zhēng)辯）

狼覺得∕用不著再爭(zhēng)辯了,。就呲著牙∕咆哮著逼近小羊說："你這個(gè)小壞蛋,，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣,！"（聲音大而急促）說著,，就撲到小羊身上,，抓住它,，把它吃掉了。

5,、自由練讀

6,、角色朗誦，交互體驗(yàn),；

人們存心要干兇惡殘酷的壞事情,，那是很容易找到借口的,。

我們可以運(yùn)用重音"存心"和"容易"的強(qiáng)調(diào)來突出作者的意圖。當(dāng)人們存心做壞事時(shí),，還怕找不到借口嗎,？正像的古語所說："欲加之罪，何患無辭,？"

交換角色朗讀,，學(xué)生。

狼和小羊

狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水,。那條小溪是從山上流下來的,。狼非常想吃小羊?？墒撬?，既然當(dāng)著面，總得找個(gè)借口才好,。狼就故意找碴兒,，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來？把水弄臟,，害得我不能喝,，你安的什么心？”

小羊吃了一驚,，溫和地說："我不明白我怎么會(huì)把水弄臟,。您站在上游，水是從您那兒流到我這兒,，不是從我這兒流到您那兒的……""就算這樣吧,！"狼說，"你總是個(gè)壞家伙,。我聽說,，去年你在背地里說我的壞話！""??？親愛的狼先生！"可憐的小羊喊道,，"那是不會(huì)有的事,，去年我還沒出世呢！"狼覺得用不著再爭(zhēng)辯了,。就呲著牙咆哮著逼近小羊說："你這個(gè)小壞蛋,，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"說著,，就撲到小羊身上,，抓住它，把它吃掉了,。

人們存心要干兇惡殘酷的壞事情,，那是很容易找到借口的。

《狼和小羊》教案設(shè)計(jì)篇九

1講狼和小羊的故事,，讓幼兒知道狼是兇殘的,，狡猾的動(dòng)物。

2羊是溫和的動(dòng)物,。

3教會(huì)幼兒學(xué)兒歌：一二三,，三二一，站個(gè)圓圈做游戲,，羊群里面有只狼,，不知躲在啥地方，小羊 小羊 要當(dāng)心,，千萬別讓狼追上,。

練習(xí)跑和鉆的動(dòng)作，發(fā)展靈活躲閃的能力,。

發(fā)展走,、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性,、協(xié)調(diào)性,。

鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志，吃苦耐勞的精神,。

鉆和躲閃的動(dòng)作

1做一個(gè)狼的頭飾和若干個(gè) 羊的頭飾,。

2學(xué)會(huì)兒歌。

1由一名小朋友做狼,，其他小朋友做羊,。

2全體小朋友拉手圍成圓圈，邊走邊念兒歌,。

3念完兒歌后,，頭戴羊頭飾的小朋友四散跑開。狼開始追捉,，被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲,。這時(shí)老師可與一個(gè)幼兒拉手高舉起做山洞，“小羊”可陸續(xù)鉆進(jìn)去休息,，仍被“狼”追的“羊”要想辦法躲閃,，鉆回山洞,，直到全體小朋友都鉆進(jìn)山洞,。游戲結(jié)束,。

4小結(jié)幼兒的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的小朋友給予表揚(yáng),，

5結(jié)束活動(dòng),。

這次游戲基本上能按要求完成教學(xué)目標(biāo)，幼兒樂于參與游戲,，但也有不足的地方,，如；游戲前沒有說清楚游戲規(guī)則,，造成了幼兒擠在一起跑的現(xiàn)象,。以后，在游戲前我會(huì)把游戲規(guī)則說清楚,。讓游戲更能順利的進(jìn)行,。

小百科：狼共46個(gè)亞種，體型中等,、勻稱,，四肢修長(zhǎng)，趾行性,，利于快速奔跑,。頭腭尖形，顏面部長(zhǎng),，鼻端突出,，耳尖且直立，嗅覺靈敏,，聽覺發(fā)達(dá),。

《狼和小羊》教案設(shè)計(jì)篇十

1.借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課“狼、臟,、洶,、憐、嚷,、辯,、逼、討,、厭”等九個(gè)生字,；能在老師的指導(dǎo)下描摹和記憶“狼、憐,、臟,、厭、討”。認(rèn)讀并積累“故意,、借口,、溫和、弄臟,、可憐,、逼近、討厭,、爭(zhēng)辯”等詞語,。能聽寫課后練習(xí)中的句子。

2.朗讀課文,，做到不加字,、不漏字、不改字,，按標(biāo)點(diǎn)停頓,；按要求讀出帶點(diǎn)字詞語的語氣，并讀出人物說話時(shí)的語氣,。

3.懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的,。

1.正確識(shí)記本課的生字，讀準(zhǔn)“臟,、嚷”字的讀音,。

2.按正確的筆順描摹和記憶四個(gè)生字“狼、憐,、臟,、厭、討”,。

3.按要求讀出人物說話時(shí)的語氣,。

1．瞧，誰來了,？（出示狼和小羊的圖片）

2．你能用一個(gè)詞來形容它們嗎,？

狼：惡狠狠、兇惡,、殘忍……

羊：溫和,、膽小、溫柔……

2．兇惡的狼遇到溫和的羊會(huì)發(fā)生什么事,？就讓我們一起來學(xué)第20課,。

（出示：狼和小羊）齊讀課題

3．看書聽課文錄音，想一想,，狼和小羊之間發(fā)生了什么事,？

1．聽了課文錄音后,，請(qǐng)你說說狼和小羊之間到底發(fā)生了一件什么事？

2．再讀課文,，想一想：什么叫“借口”,？狼為了吃小羊，找了幾次借口,？分別是課文的哪幾節(jié),？

（第一個(gè)借口：2,、3節(jié)第二個(gè)借口：4,、5節(jié)第三個(gè)借口：第6節(jié)）

3．學(xué)習(xí)2、3節(jié)

（1）同桌一起讀,，再說說狼的借口是什么,？羊是怎么解釋的？

（2）男女生分角色朗讀

4．學(xué)習(xí)4-6節(jié)

（1）學(xué)習(xí)生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)

a．氣勢(shì)洶洶：是一種生氣時(shí)的樣子,。

b．齜牙咧嘴：“齜、咧”都是形聲字,，注意“齜”的書空,，做動(dòng)作理解。

c．逼近：注意“走之底”的字的筆畫規(guī)則,。

d．嚷：注意右半部分的書空,，近義詞是“叫”

（2）小組合作學(xué)習(xí)：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么說的,？

（3）朗讀指導(dǎo)

（4）找合作伙伴演一演,。

1．復(fù)習(xí)生字和詞語

游戲：摘蘋果

2．找好朋友合作，讀讀課文

3．小結(jié)：看來,，對(duì)于像狼這樣不講理的人光講道理是沒有用的,。

4．編故事：小羊應(yīng)該怎樣對(duì)付這只狡猾的狼？

教學(xué)反思：《狼和小養(yǎng)》是“讀短文了解內(nèi)容”單元中的一篇寓言故事,，學(xué)生通過閱讀,，要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。這一單元旨在讓學(xué)生通過整體閱讀來了解課文的主要內(nèi)容,。因此,，在教學(xué)中，要讓學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)來反復(fù)閱讀課文,，通過多種形式的朗讀,，來不斷加深理解。