在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

1.透過(guò)理解課文資料,，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,，他們是不講道理的。

2.理解本課新詞：找碴兒,、爭(zhēng)辯,、齜等。學(xué)會(huì)生字：喝,、弄,、沖、爭(zhēng),、反,、撲。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法,，拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的潛力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

4.分主角朗讀課文，學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度,。

難點(diǎn)重點(diǎn)：透過(guò)有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的話。

難點(diǎn)：理解詞句,，朗讀到位,，學(xué)會(huì)讀書(shū)方法。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件投影儀生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一,、聽(tīng)話練習(xí),。聽(tīng)老師說(shuō)句子。

1,、天上飄著一朵朵白云

2,、公園里的花

3、看見(jiàn)小羊在溪邊喝水

4,、狼故意找碴兒

二,、精讀課文。

第一自然段

1,、觀察插圖,，圖上畫(huà)的是什么地方？圖上有誰(shuí),？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2,、指導(dǎo)說(shuō)具體。

一只（）小羊在（）小溪邊喝水,。

一只（）狼走來(lái)，想（）,。

3,、指名連起來(lái)說(shuō)圖意。

4,、指名朗讀第一自然段,。

5、小結(jié)圖意,。

第二——六自然段

1,、指名讀，思考：這五個(gè)自然段主要講了什么,？讀后討論上述問(wèn)題,。（主要講狼想吃小羊，就故意找碴兒,，小羊和狼講理,。）

說(shuō)說(shuō)“找碴兒”的意思,。

2、精讀2,、3自然段,。理解“找碴兒”的意思

指名讀，討論：狼第一次找了什么道理,？羊怎樣回答的,？

看圖理解“上游”“下游”的意思。

指導(dǎo)朗讀,，狼的話要讀出兇狠的語(yǔ)氣,，小羊的話要讀出溫和的語(yǔ)氣。

小結(jié)：狼第一次找茬兒,，羊用事實(shí)駁斥了它,。

3、精讀4,、5自然段,。

輕聲讀，討論：狼第二次找的什么理由,？小羊是怎樣回答的,？

教學(xué)詞語(yǔ)：氣沖沖可憐背地里

1、口頭擴(kuò)詞,。

沖（）（）（）溫（）（）（）

2,、練習(xí)分主角朗讀課文。體會(huì)文中意思,。

三．教學(xué)生字

1,、教學(xué)字形。

“背,、啊,、倒、溫”按筆順描紅,。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫字。

“狼,、溫”這兩個(gè)字都是左中右結(jié)構(gòu)的字,，并且都左窄右寬；“倒,、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字,，寫時(shí)要把握好各部分的位置；“弄,、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字,，“弄”字下面一橫最長(zhǎng),，“親”字中間一橫最長(zhǎng)。

3,、師范寫,，學(xué)生跟著老師寫。

4,、學(xué)生寫字,、老師巡視、指導(dǎo),。

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

1．能正確,、流利、有感情地分主角朗讀課文,。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3．透過(guò)對(duì)狼和小羊的語(yǔ)言的朗讀,、感悟，能懂得像狼一樣的壞人,，總找借口做壞事,，他們是不講道理的，本性是兇殘的,。

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,，能分主角讀，正確美觀地書(shū)寫生字詞,。

難點(diǎn)：懂得跟狼一樣的壞人是沒(méi)有什么道理可講的,。

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，多媒體投影,，狼和小羊的圖片,。

教學(xué)過(guò)程：《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、圖片導(dǎo)入,，激發(fā)情趣

1．（出示圖）小朋友們，這就是狼,。板書(shū)：狼,。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友必須會(huì)拿出小手跟著老師一齊寫。（反犬旁,，右邊是一個(gè)良）你認(rèn)為狼是一種什么樣的動(dòng)物,？

2．老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物，是誰(shuí)呢,？（出示羊圖）,，（板書(shū)：小羊）

小羊給你什么印象,？跟它打個(gè)招呼吧？

3．揭題：這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會(huì)發(fā)生什么的事情呢,？這天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事,，故事的名字就叫――《狼和小羊》（補(bǔ)充板書(shū)：和），讀題,。

1.請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)認(rèn)真地讀讀課文,，看書(shū)上講了一個(gè)怎樣的故事。教師出示要求：借助拼音把課文讀三遍,。

第一遍能做到：給自然段標(biāo)上序號(hào),，把生字圈畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍,，和字寶寶交朋友,。讀完沖老師微微笑。

第二遍把句子讀通順,。難懂的句子能夠想一想再之后讀,。個(gè)性難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手,。

第三遍,，邊讀邊想象這個(gè)小故事。讀完身體坐正,，雙手平放,。

聽(tīng)清要求了嗎？自己讀自己的,，自由地大聲地讀,。

2.檢查自讀狀況。

同學(xué)們讀書(shū)個(gè)性認(rèn)真,。書(shū)讀得到底怎樣樣呢,？老師要考考你們。好嗎,？

（1）課件出示：

lánnònzānjīnwēndàojīnpū

狼弄臟驚溫倒經(jīng)撲

后鼻音：狼,、弄、臟,、驚,、經(jīng)；平舌音：臟,；

多音字：倒（dào倒流,；dǎo倒了）

輕聲自由讀，指名讀,，齊讀,。

（2）課件出示：

吃了一驚溫和可憐

故意找碴兒氣沖沖大聲喊道撲去

弄臟經(jīng)常背地里小壞蛋壞家伙

自己讀一讀,，找到所在的句子想一想，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？（第一行寫小羊的神態(tài),；第二行寫狼的神態(tài)、動(dòng)作,；第三行寫狼的語(yǔ)言,，對(duì)小羊的陷害）

指讀糾錯(cuò)，齊讀,，指名說(shuō)發(fā)現(xiàn),，男女生分讀。

（3）下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎樣樣,？

a.小羊吃了一驚,，溫和地說(shuō)：“親愛(ài)的狼先生，我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢,？您在上游,，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀,！”

多次指讀,，評(píng)點(diǎn)。相機(jī)指導(dǎo)：要注意到小羊說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和神情,。像溫和這些詞語(yǔ)叫提示語(yǔ),，看著它就能夠把這些句子讀好。

b.“親愛(ài)的狼先生,，我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢,？”

從這句話中能夠看出小羊怎樣呢？（有禮貌,，在反駁狼的話）指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問(wèn)的語(yǔ)氣,。

c.狼氣沖沖地說(shuō)：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙,！我聽(tīng)說(shuō),，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是,？”

相機(jī)指導(dǎo)：理解背地里的意思,。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣貌，指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作,、表情自由讀，同桌讀,，齊讀,。

d.可憐的小羊喊道：“啊,，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢,！”

相機(jī)指導(dǎo)：抓住“可憐”,、“喊”、“啊”,、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐,。

1．學(xué)生互讀課文。

剛才小朋友們讀得很投入,，下面請(qǐng)小朋友們選取其中的一段讀給你的同桌聽(tīng),。我讀你聽(tīng)，你讀我聽(tīng),，讀好就坐端正,。

2．分主角讀課文。男生讀狼的話,，女生讀羊的話,，老師讀旁白。

3．讀了這么多遍課文,，你能說(shuō)說(shuō)《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎,？板書(shū)：找碴兒，小羊呢,？（板書(shū)：爭(zhēng)辯）

4．設(shè)疑激趣：狼這么兇狠,，故意找碴兒；可憐的小羊在溫柔地爭(zhēng)辯,。狼找了幾次碴兒,？每次是什么？最后小羊怎樣樣了呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好,。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫好呢,？

相機(jī)指導(dǎo)：寫字之前要仔細(xì)觀察，觀察字的結(jié)構(gòu),；字在田字格中的位置,；觀察每個(gè)筆畫(huà)的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫(huà),。待到心中有字,，才能下筆。好，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)字,。

2．課件出示生字：狼臟驚溫爭(zhēng)弄

這幾個(gè)字,，你已經(jīng)記住了哪一個(gè)？你是怎樣記住的,？（師生交流）

左右結(jié)構(gòu)：狼,、臟、驚,、溫都是左窄右寬,。上下結(jié)構(gòu)：爭(zhēng)、弄

3．指導(dǎo)書(shū)寫：

狼：反犬旁,，右邊良的第四筆在橫中線上,，豎提在豎中線上。

臟：左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,，月字旁要瘦一點(diǎn)，莊的撇是豎撇,，從豎中線開(kāi)始,。

驚：第二點(diǎn)起筆高，豎是垂露豎,，“口”的豎在豎中線,，橫折在橫中線上。

溫：溫和的“溫”,，左窄右寬,，“日“寫扁，“皿”字要寫寬,。教師范寫,，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是拿起小手跟著老師一齊寫。

教師范寫,，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè),。

爭(zhēng)：自己讀讀這個(gè)字，想想怎樣能寫好它,？學(xué)生看著田字格說(shuō),。教師范寫：魚(yú)字頭小，中間一橫比較長(zhǎng),，出頭,，豎鉤在豎中線上，要站穩(wěn),。描一個(gè),，寫一個(gè),。

弄：王，一橫長(zhǎng),，撇要短而收,，豎要長(zhǎng)而尖。

教師范寫,，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。

4．生在習(xí)字冊(cè)上描紅,、臨寫,，要求要一筆一劃，寫完與范字比較一下,。

1．把故事有感情地讀讀,。

2．《同步導(dǎo)學(xué)》1．2．3題

第二課時(shí)

1．默寫“狼、臟,、溫,、爭(zhēng)、弄”五個(gè)生字,，師生交流默字的狀況,。

2.這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（學(xué)生齊讀：狼和小羊）。狼是怎樣的動(dòng)物,？羊呢,？小朋友們，用朗讀聲讀出狼的兇惡,，小羊的善良,。

1.出示探究話題。

狼為了吃小羊就故意找碴兒,，一共找了幾次借口,？每次借口是什么？小羊是怎樣反駁的,？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真讀讀課文,，邊讀邊思考。用直線把狼找碴兒的句子畫(huà)出來(lái),，用虛線把小羊反駁的句子畫(huà)出來(lái),。

2.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)課文，教師巡視,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。

3.組織小組同學(xué)交流。

4．學(xué)習(xí)狼和羊的第一次對(duì)話,。

過(guò)渡：狼在小溪邊遇見(jiàn)小羊后,，他想干什么,？（想吃小羊）

（1）對(duì)，課文第二段有個(gè)詞說(shuō)明了想吃的程度,，趕快找找看,，是哪個(gè)詞？（很想吃）很想就是（個(gè)性想,，十分想,，十分想）。

想象訓(xùn)練：那狼心里到底會(huì)想些什么呢,？

指導(dǎo)朗讀：狼多想吃小羊啊,，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？指名讀,，齊讀,。

（2）狼心里很想吃小羊，但它卻指責(zé)小羊干壞事,，它說(shuō)了什么,？

課件出示：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心,？”

指導(dǎo)朗讀：一共幾句話,？分別用了什么標(biāo)點(diǎn)？那就應(yīng)怎樣讀出“,！”和“,？”的意思呢？自己想想練練,，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),。最后指導(dǎo)讀出狼的兇惡。

（3）小羊真的弄臟了水嗎,？我們來(lái)讀讀小羊是怎樣說(shuō)的,。

課件出示：“親愛(ài)的狼先生，我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢,？您在上游,，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀,！”）

小羊說(shuō)了幾句話,？第一句話是個(gè)反問(wèn)句，這句話是什么意思,？

比較句式：a我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢,？b我不會(huì)把您喝的水弄臟。

相機(jī)指導(dǎo)：兩句話的意思是一樣的,?！霸鯓訒?huì)”就是“不會(huì)”,。反問(wèn)句的答案在句子里藏著，不需要?jiǎng)e人回答,。用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力量,，那里是強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。

（4）小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么,？（您在上游,，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀?。┛磮D讓學(xué)生找出兩人所在的位置,，理解并板書(shū)“上游”和“下游”，明白小羊不可能把狼的水弄臟,。

倒是個(gè)生字，能記住它嗎,？范寫：左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬，三部分要緊湊,。撇起筆高,，“至”起筆低，它的豎在豎中線上,，最后一筆起筆和撇的起筆差不多高,。

（5）指導(dǎo)朗讀：看，小羊的理由十分充足,。它這是在和狼講道理呀?。ò鍟?shū)：講道理）從小羊的話中，你感覺(jué)小羊怎樣,？（溫和,、有禮貌）讓我們用自己的朗讀把小羊的話讀出來(lái)吧。（先推薦讀,，再齊讀）

（6）下面我們來(lái)分主角讀一讀,，誰(shuí)愿意讀狼說(shuō)的話？小羊呢,？

（7）師小結(jié)：小羊根本就不會(huì)把狼喝的水弄臟,！狼卻責(zé)怪小羊把它喝的水弄臟了，書(shū)上有一個(gè)詞叫——板書(shū)并（讀詞：找碴兒）,，“找碴兒”的意思就是——（挑刺,，找借口，毫無(wú)道理地瞎說(shuō)八道）,。

5．學(xué)習(xí)狼和羊的第二次對(duì)話,。

過(guò)渡：狼找的第一個(gè)碴兒被小羊溫和地反駁回去了,，讀讀4、5自然段,，看看第二次狼又找了一個(gè)什么碴兒,，小羊是怎樣跟它講道理的？

課件出示：“就算這樣吧,，你總是個(gè)壞家伙,！我聽(tīng)說(shuō)，去年你經(jīng)常在背地里罵我,，是不是,？”

（1）狼是怎樣說(shuō)這句話的？（板書(shū)：氣沖沖）氣沖沖是什么樣貌,？誰(shuí)能再讀一讀,？

經(jīng)是生字，怎樣記住它,？寫時(shí)注意點(diǎn)是長(zhǎng)點(diǎn),，最后一橫從提下起筆，稍長(zhǎng),。

（2）應(yīng)對(duì)兇狠的狼,，小羊顯得怎樣樣？（可憐）看看圖,，看懂了圖,，你也就讀懂了課文。小羊急了,，就——（喊起來(lái)）,。那怎樣讀小羊的話，誰(shuí)來(lái)試試,？

（3）去年小羊還沒(méi)有出生呢,，怎樣可能說(shuō)他的壞話？他這樣沒(méi)有道理地瞎編,，就叫——（找碴兒）,。

（4）跟同桌分主角讀，指名學(xué)生分主角朗讀,。

6．學(xué)習(xí)狼第三次說(shuō)的話,。

過(guò)渡：狼找的第二個(gè)碴兒又被小羊駁回去了，它不想再爭(zhēng)辯了,。大聲喊道：

“你這個(gè)小壞蛋,，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣,?！本拖蛐⊙蛏砩蠐淙?。

（1）看插圖，這時(shí)狼是什么樣貌,？書(shū)上是怎樣寫的,？邊讀邊想象狼的樣貌。

（2）自由學(xué)著狼氣急敗壞的樣貌做做動(dòng)作,，一齊喊一喊,。指導(dǎo)書(shū)寫“撲”。

（3）師小結(jié)：狼竟然說(shuō)“罵我的不是你就是你爸爸,，反正都一樣,。”他這么說(shuō)但是是為吃掉小羊找的又一個(gè)借口,，這就叫——（找碴兒）,。但是他已經(jīng)不給小羊說(shuō)話的機(jī)會(huì)了。

1.分主角朗讀課文,。學(xué)生自由練習(xí),，再選兩組進(jìn)行表演，師生共同評(píng)價(jià),。

2.這個(gè)故事告訴我們什么道理？（跟狼一樣的壞人是沒(méi)有什么道理可講的,。）

1.“說(shuō)著,，就往小羊身上撲去……”你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)你展開(kāi)合理,、大膽的想象,，先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái),。

2.完成《同步導(dǎo)學(xué)》第7題的第3小題,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

狼-和-小羊

很想吃-溫和

氣沖沖-可憐

喊、撲-,？

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1,、知識(shí)掌握目標(biāo)：

1）、透過(guò)理解課文資料,，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,，他們是不講道理的。

2）,、理解本課新詞：找碴兒,、爭(zhēng)辯、齜等學(xué)會(huì)生字：喝,、弄,、沖,、爭(zhēng)、反,、撲,。

2、潛力培養(yǎng)目標(biāo)：

1）,、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法,。

2）、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的潛力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

3）、以狼的三次借口為線,，逐步提高學(xué)生的自學(xué)潛力,。

3、語(yǔ)感目標(biāo)：分主角朗讀課文,，學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度,。

4、德育目標(biāo)：透過(guò)對(duì)課文的理解,，學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人,，光講道理是不行的。

重點(diǎn)：透過(guò)有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的話,。

難點(diǎn)：理解詞句，朗讀到位,，學(xué)會(huì)讀書(shū)方法,。

教具：課件

學(xué)時(shí)：２課時(shí)

23狼和小羊

狼小羊

找碴兒：弄臟水溫和：您站在上游

氣沖沖：說(shuō)壞話喊道：我沒(méi)生下來(lái)

大聲嚷：反正都一樣……

（兇殘）（善良）

第1課時(shí)

一、揭題：

課件：老師給你們帶來(lái)了2個(gè)小動(dòng)物,，你喜歡誰(shuí),？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。

二,、初讀,，了解課文大意。

1,、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字看拼音。

2,、分自然段,，標(biāo)出。

3、找6個(gè)人,，開(kāi)火車式讀,。思：課文講了一件什么事？

三,、學(xué)課文,。

1、指名讀第一自然段,，同時(shí)課件演示,。回答：告訴我們什么,。

2,、自由讀2――6自然段，想想狼和小羊有幾次對(duì)話,，用筆畫(huà)出,。

3、看第一次對(duì)話課件演示,，指名回答：是第幾自然段,？

師：狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉,。狼想吃小羊,，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒,，誰(shuí)能找出來(lái),？

師：對(duì)！狼十分想吃小羊,。誰(shuí)能把“十分”換成別的詞？就是說(shuō),，還能夠說(shuō)成狼怎樣想吃小羊,？

師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎樣想呢,？

師：狼心里是這樣想的,，他的外表是什么樣呢？看看課件,，說(shuō)一說(shuō),。

師：從狼的樣貌和它心里想的，說(shuō)明狼十分想吃小羊,。狼是個(gè)專做壞事,、十分殘忍的家伙。課文前面說(shuō),，小羊是在溪邊喝水,，他根本沒(méi)做得罪狼的事,。那狼怎樣吃小羊呢？

師：什么叫找碴兒,？

師：故意找碴兒是什么意思,？

師：說(shuō)得對(duì)。故意找碴就是有意地找毛病,，存心編造理由,。這說(shuō)明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的,。誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀,？要讀出故意找碴兒的語(yǔ)氣,。

師：“你安的什么心,？”這一句里的“安”是什么意思？

師：安的什么心,，還能夠說(shuō)是打的什么主意,，常指不好的念頭,、想法。這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊的什么主意,，壞的什么想法,。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話,。

師：狼第一次找碴兒后,，小羊說(shuō)了幾句話？

師：小羊說(shuō)的第一句話是個(gè)反問(wèn)句,。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話的意思,？

師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說(shuō)狼站在什么地方？水是怎樣流的,？誰(shuí)來(lái)指著圖（即小溪圖）說(shuō)說(shuō),？

師：小羊共說(shuō)了兩句話，先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼找的碴兒駁倒,，然后講自己的根據(jù),，理由十分充足?？纯葱⊙蛑v理時(shí)情緒怎樣,，態(tài)度怎樣。

師：誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說(shuō)的話,？

師：對(duì),，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試,。

4,、看第二次對(duì)話，課件演示,。問(wèn)：是第幾自然段,。

小組學(xué)習(xí)：分提問(wèn)小組、分析小組,、解答小組,，然后匯報(bào)。

5,、學(xué)習(xí)第6自然段,。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法：表演法,、作比較,、查資料輔助法、朗讀感受法,。

6,、伴演自己喜歡的主角。

四,、看板書(shū)總結(jié)全文,。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀,，回憶一下,，課文主要講了一件什么事？

2,、認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ)：

喝水弄臟氣沖沖爭(zhēng)辯反正撲去這些詞中有這天學(xué)的6個(gè)生字,，指名讀一讀。（課件：6個(gè)生字）

二,、學(xué)習(xí)生字

1,、學(xué)“喝”

①你用什么方法記住這個(gè)字,。

②怎樣寫漂亮,？

2、學(xué)“爭(zhēng)”

①你用什么方法記住這個(gè)字,。

②怎樣寫漂亮,？

3、剩下“弄、沖,、反,、撲”按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō),。

采?。鹤寣W(xué)生當(dāng)小老師，獎(jiǎng)勵(lì)等方法,。

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

《狼和小羊》一課是“注提”實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第23課,。課文講了狼為了吃掉小羊，就故意找碴兒,，狼的借口都被小羊駁倒了,，但狼還是蠻不講理地?fù)渖先ィf(shuō)明狼的本性是兇殘的,，它是一定要干壞事的,，對(duì)狼一樣的壞家伙只講道理是不行的。

這一單元中共有3篇童話故事,，《狼和小羊》是其中的第二篇,。在前一篇的基礎(chǔ)上學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，有了一定的讀書(shū)能力,，本篇是在此基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練,。本課故事情節(jié)扣人心，人物的語(yǔ)言極富有個(gè)性,，強(qiáng)烈地吸引著孩子的閱讀的愿望,。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀課文，整體感知,，設(shè)疑導(dǎo)學(xué),，細(xì)讀感悟，使學(xué)生能抓住課文主要內(nèi)容,，學(xué)會(huì)怎樣置疑,，在讀中感悟詞句。在閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)生與故事中的人物融為一體,，在讀中感語(yǔ)人物的個(gè)性,，在閱讀中發(fā)展語(yǔ)言思維，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感,，陶冶情感,，培養(yǎng)質(zhì)疑、合作,、創(chuàng)新能力,，有著重要的作用,。

根據(jù)新課標(biāo)要求，通過(guò)認(rèn)真鉆研分析教材,，結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及原有認(rèn)知基礎(chǔ),，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

1,、知識(shí)目標(biāo)：

① 理解本課新詞:上游,、找碴、爭(zhēng)辯

② 讀懂課文,抓住課文主要內(nèi)容,。

2,、能力目標(biāo)：

① 正確流利有感情地朗讀課文。

③培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，善于提問(wèn)的能力,，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、情感目標(biāo)：

① 通過(guò)理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講理的,。

由于孩子是剛剛升入二年級(jí),，有意注意時(shí)間短，好奇心強(qiáng),，想象力豐富,。根據(jù)學(xué)生年齡和思維的特點(diǎn)，和教材要求,，教學(xué)中根據(jù)新的教學(xué)理念以讀為本,，讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中,，在小組討論中,，在合作學(xué)習(xí)中，動(dòng)口,、動(dòng)腦,、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞句,，去培養(yǎng)語(yǔ)感,。我采用了動(dòng)畫(huà)激趣—質(zhì)疑導(dǎo)讀—感悟創(chuàng)新的教學(xué)模式，將培養(yǎng)語(yǔ)感和加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，讀中解疑。通過(guò)自由讀,、指名讀,、分角色讀、同桌練讀等多種方式,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀課文的積極性,。以讀代講，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,。學(xué)生在不同方式的讀的過(guò)程中,，互相評(píng)價(jià)，體現(xiàn)師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，并把自己的情感融入到課文學(xué)習(xí)中。

由于二年級(jí)學(xué)生的閱讀理解能力差,，對(duì)于有些詞語(yǔ)理解不了,，針對(duì)學(xué)生這一情況，我借助學(xué)生生活實(shí)際來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),，對(duì)于一特有的詞語(yǔ)如上游,，我利用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生理解，激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性,，使他們能更好,、更快、更準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ),。在教學(xué)中我還有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，并創(chuàng)造條件讓他們?nèi)ミ\(yùn)用學(xué)習(xí)方法，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

課文的最后一寫狼不再爭(zhēng)辯,，撲向小羊，為最終結(jié)果,，小羊的命運(yùn)如何是孩子的牽掛,，也最為動(dòng)心的，我抓住利用這一課程資源,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)新的能力,，讓學(xué)生為課文續(xù)編故事，為第二課時(shí)口語(yǔ)交際課挖掘了資源,，為發(fā)展學(xué)生思維能力創(chuàng)造條件,，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫的實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,，體現(xiàn)人文關(guān)懷,。

依據(jù)課程的總體目標(biāo),，結(jié)合第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn),，我面向全體學(xué)生,，采用不同的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)了適合學(xué)生特點(diǎn)的語(yǔ)言環(huán)境,。其方法如下：

1,、多媒體直觀法，我利用多媒體動(dòng)畫(huà),，創(chuàng)設(shè)故事情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

2,、質(zhì)疑問(wèn)難法，課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)手段,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，能激發(fā)學(xué)生濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

3,、自主,、合作、討論法,，根據(jù)本課的訓(xùn)練要求,，我以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題。

幾種方法的綜合運(yùn)用,，讓學(xué)生在讀中學(xué),，讀中體會(huì)讀感悟，在感悟中創(chuàng)新,，完成教學(xué)任務(wù),。

結(jié)合本課的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用“讀課文—標(biāo)語(yǔ)句—細(xì)品讀—議問(wèn)題”的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容,。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,，選擇自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

投影儀,、頭飾（四組）

（一）動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入課題,。

學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)科學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣,。我選擇了適合兒童年齡特征,，以兒童感興趣的形式，設(shè)計(jì)了孩子們喜愛(ài)的森林王國(guó)的多媒體動(dòng)畫(huà),，并在靜態(tài)的動(dòng)物上配上動(dòng)作和表情,，還配上也一段優(yōu)美的背景音樂(lè)，一只小羊悠閑地來(lái)到小溪邊喝水,，當(dāng)狼也來(lái)到不溪邊看到小羊時(shí)不覺(jué)眼睛一亮，故事嘎然而止,，這時(shí)教師激趣：“同學(xué)們,，你們想知道這里發(fā)生了一件什么事嗎？”從而揭示了課題,。

（二）初讀課文,，整體感知。

動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,，“看了課題，你最想知道什么,？”,。學(xué)生們的求知欲望被激活，讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文,，滿足了孩子們的求知欲望,，在學(xué)生帶著問(wèn)題盡情讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生到小組議一議,，想：課文主要寫了一件什么事,，幫助低年組的孩子學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容。

（三）設(shè)疑導(dǎo)學(xué),，細(xì)讀感悟,。

在小組的合作議論中學(xué)生通過(guò)讀文、議議,，抓住了課文的主要內(nèi)容,，為了加深對(duì)課文的理解，教師提出：同學(xué)們用自己喜歡的語(yǔ)氣讀2,、3自然后,，邊讀邊想，自己讀懂了什么,？在讀懂的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出狼和小羊的話，想想自己打算怎樣讀好這幾句話,，這里充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，以學(xué)生喜歡的方式,，喜歡的符號(hào)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué),。為了加深對(duì)小羊說(shuō)的話的理解,，教師采用了，不改變句意,，給句子換一種說(shuō)法,，這樣既便于學(xué)生對(duì)課文的理解，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,，把語(yǔ)言訓(xùn)練切實(shí)落到實(shí)處,。

讀是教學(xué)的重要手段，如何讓學(xué)生主動(dòng),、自覺(jué)地讀,，教師提出了你打算怎樣讀好這幾句話，學(xué)生能結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)讀,，并能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，而且還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，去理解詞語(yǔ),，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái),。

教材的2、3自然段與4,、5自然段結(jié)構(gòu)相似,，教師抓住教材的這一特點(diǎn)，在組織學(xué)生學(xué)完2,、3自然段后,，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法，師生共同總結(jié)的基礎(chǔ)上,，輔助引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,，到小組去學(xué)習(xí)4、5自然段,，在半扶半放中教給學(xué)生學(xué)法,，去運(yùn)用學(xué)法。在這時(shí)教師深入學(xué)生當(dāng)中,，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)討論,。

課文的最后一段是全文的高潮，為學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)完4,、5自然段,，已經(jīng)對(duì)狼的本性有所了解。在此基礎(chǔ)上教師放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，把自己學(xué)懂的交流給班級(jí)同學(xué),，遇到困難,，解決不了可以請(qǐng)同學(xué)幫助解決。由于學(xué)生急于想知道小羊的命運(yùn),，所以興趣高漲,。通過(guò)自學(xué)、匯報(bào),，很快完成自學(xué)任務(wù),。學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，合作交流的能力在這里得到鍛煉,。

（四）質(zhì)疑延伸,，挖掘資源。

讀童話是孩子的興趣,，而表演童話則是孩子的最大樂(lè)趣,。他們樂(lè)于表現(xiàn)自己,，善于表演角色,，教師以讀為主，先是分角色讀,，再分組表演,，以演促使對(duì)課文的理解，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性,。然后,，當(dāng)二組表演后，第三組的最后一個(gè)動(dòng)作表演時(shí),，教師讓學(xué)生停住表演,，追問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們這時(shí)候你最關(guān)心的是什么？你最想知道什么,？激發(fā)學(xué)生對(duì)狼的憎恨,，對(duì)小羊的同情，教師也參預(yù)到學(xué)生的情感之中,，教師也想知道狼吃小羊了嗎,？看誰(shuí)最聰明，把故事續(xù)編下去,，看誰(shuí)編得最精彩,、最完整。方式可以自己選擇,。這一環(huán)節(jié)即加深了教師與學(xué)生進(jìn)行情感的交流,，喚起了學(xué)生對(duì)續(xù)編故事的欲望。又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造想象力，圓滿完成教學(xué)任務(wù),。

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

《狼和小羊》是一則寓言故事,，《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）。文章通過(guò)寫狼和小羊的對(duì)話,，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的,，對(duì)這樣的惡人，光講道理是不行的,。如果碰上這樣的惡人,，只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng)。

《狼和小羊》層次清晰,，分別寫了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁,，最后寫“狼向小羊撲去”，留給了小朋友多維的想象,，全文語(yǔ)言生動(dòng),，內(nèi)容有趣，寓意深刻,，非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀,，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意,，所以,，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練,，訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整，把話說(shuō)通順,，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式,，最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫,。所以，朗讀,、語(yǔ)言訓(xùn)練（說(shuō)話）,、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn)，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn),，因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練,。

1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的,，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的,。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭(zhēng)。

2,、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,，理解“小溪、故意,、借口,、吃驚、溫和,、上游,、氣沖沖、家伙,、去年,、背地里、可憐,、先生,、爭(zhēng)辯、逼近,、反正”等詞語(yǔ)的意思,。

3、能給句子加上逗號(hào),、嘆號(hào)和問(wèn)號(hào),。

4,、能分角色朗讀課文,。

重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字,，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）》,。

2、朗讀課文,。

3,、理解狼三次借口的內(nèi)容。

難點(diǎn)：理解小羊第一次反駁狼的理由,。

[課時(shí)安排]

2課時(shí)

第一課時(shí)：通讀全文,，讀悟課文1~3節(jié)，學(xué)會(huì)生字：溪,、臟,、溫。

第二課時(shí)：讀悟課文4~6節(jié),，分角色朗讀全文,，學(xué)會(huì)生字：憐、辨、齜,、嚷,、反。

第三課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字,，完成課后練習(xí),、課堂作業(yè)本中練習(xí)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，熟讀課文。

2,、教師準(zhǔn)備圖片,、小黑板等。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一,、揭題談話：

1,、出示課題，讀題,。

2,、說(shuō)說(shuō)：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的,？

二,、初步感知：

聽(tīng)老師讀課文，談?wù)劼?tīng)后感想,。

三,、通讀課文：

1、自學(xué)課文,。要求：音節(jié)讀2遍,，詞語(yǔ)讀2遍，讀通課文,。

2,、指名分節(jié)讀，師生共同評(píng)談,。在讀中理解詞語(yǔ)“溫和“等,，理解反問(wèn)句的意思。

3,、自由讀全文一遍,，提出不懂的問(wèn)題。

四,、閱讀1~3節(jié),，學(xué)習(xí)生字,。

1、讀懂第2節(jié),。

（1）說(shuō)話：狼為了吃小羊,，它是怎么說(shuō)的？（把“你”,、“我”換成“小羊”,、“狼”再說(shuō)一說(shuō)）

（2）說(shuō)出狼氣勢(shì)洶洶的樣子。

2,、讀懂第3節(jié),。

（1）說(shuō)話：水是從（ ）流到（ ）的。（指名上黑板寫詞：上游,、下游）,。狼站在（ ），小羊站在（ ）,。（指名上黑板貼“狼”,、“小羊”圖）。所以（ ）,。

（2）用“因?yàn)椋?）,，所以（ ）”說(shuō)話。

（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)小羊的理由,。

（4）理解：“找借口”的意思,，說(shuō)說(shuō)狼找的第一個(gè)借口是什么？

3,、分角色朗讀全文,。

4、學(xué)習(xí)生字：溪,、臟,、溫,。

五,、課堂小結(jié)

狼是多么蠻不講理，對(duì)狼光講道理是不行的,，要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭(zhēng),。

六、作業(yè)

1,、抄寫生字,；

2、選擇一題做,；

（1）找好朋友分角色朗讀,；

（2）看插圖寫話,。

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

1.熟悉音樂(lè) a.b.c 結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)對(duì)狼出現(xiàn)的 b 音效做出反應(yīng),。

2.鍛煉節(jié)奏感及自制力,，聽(tīng)到 c 逃跑音樂(lè)開(kāi)始時(shí)，“小羊”才能跑回家,；

3.在音樂(lè)律動(dòng)游戲中感受快樂(lè),。

重點(diǎn)：熟練掌握 a.b.c 結(jié)構(gòu)的音樂(lè)律動(dòng)

難點(diǎn)：能根據(jù)節(jié)奏型變化進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng)游戲。

物質(zhì)準(zhǔn)備：律動(dòng)音樂(lè),、半圓形座位擺放,、三個(gè)狼面具一個(gè)羊媽媽面具經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有跟隨音樂(lè)拍節(jié)奏的經(jīng)驗(yàn)。

一,、故事導(dǎo)入

教師：在森林里,，有一群可愛(ài)的小羊，一天他們一起出發(fā)到森林尋找食物,，走吧,，你們想知道發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng),！

二,、聽(tīng)辨聲音，認(rèn)識(shí)音樂(lè)角色及節(jié)奏型,。

播放音樂(lè),，在聽(tīng)到狼的恐怖音效時(shí)停止，詢問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么聲音,？引發(fā)猜想,。繼續(xù)播放音樂(lè)，幼兒感受音樂(lè)過(guò)程,。結(jié)束后問(wèn)幼兒最后發(fā)生了什么,？幼兒通過(guò)猜測(cè)討論，總結(jié)故事內(nèi)容,。

一群可愛(ài)的小羊到森林尋找食物,，狼偷偷的跟著她們，等待時(shí)機(jī)抓羊,。最后,， 聰明的小羊發(fā)現(xiàn)了狼，用最快的速度跑回了家,！

提問(wèn)：狼是一出現(xiàn)就抓了羊嗎,？一共出現(xiàn)了幾次？ 三,、初步感受音樂(lè)游戲玩法

教師：小朋友們,，小羊的食物又沒(méi)了,，你們?cè)敢獗Ｗo(hù)他們一起去森林嗎？大家這次要仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)看一看,，狼都出現(xiàn)了幾次,！讓我們一邊拍手一邊跟著音樂(lè)出發(fā)吧！

教師帶領(lǐng)幼兒坐在座位上做上肢動(dòng)作：a 段音樂(lè)拍手,，表達(dá)愉悅的心情,，b 段五指張開(kāi)，模仿狼的樣子,，c 段兩手握拳相繞,，表示快速逃跑。

交流總結(jié)：小羊去森林尋找食物的路上,，狼出現(xiàn)了四次,，最后出來(lái)抓羊，羊快快跑回家,！

四,、累計(jì)游戲經(jīng)驗(yàn)

教師當(dāng)狼，幼兒當(dāng)羊,。要求：當(dāng)狼出現(xiàn),，小羊不能動(dòng)不能發(fā)出聲音，不然就會(huì)被狼發(fā)現(xiàn),，必須聽(tīng)到 c 段音效,，才能開(kāi)始狼追羊跑！

五,、角色律動(dòng)游戲,，加深難度。

玩法 1：教師扮演羊媽媽帶領(lǐng)全體小羊出發(fā)到“森林”尋找食物,，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲,。

玩法 2：教師當(dāng)狼尾隨小羊們來(lái)到森林，小羊聽(tīng)音樂(lè)做出相應(yīng)反映,。

玩法 3：請(qǐng)三位幼兒當(dāng)狼,，羊媽媽帶領(lǐng)小羊到森林尋找食物，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲,。四,、放松活動(dòng)

小羊們，你們的反應(yīng)真靈敏,，跑的真快，來(lái),，我們一起擊個(gè)掌吧,！現(xiàn)在我們有了很多美味的食物,，晚上媽媽給你們做好吃的！現(xiàn)在,，讓我們一起去“河邊”喝水吧,！

孩子們對(duì)狼和羊的認(rèn)識(shí)較為清晰，知道羊最怕的就是狼,。所以在律動(dòng)音效的襯托下,，小羊的緊張情緒更加真實(shí)，部分孩子聽(tīng)到狼來(lái)了的 b 段音效就尖叫著想逃跑,。我通過(guò)羊媽媽的角色耐心的告訴小羊們,，只要我們隱藏的好，不發(fā)出聲音,，狼是不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的,，我們大家要一起找一個(gè)最適合的時(shí)機(jī)，聽(tīng)到 c 段音樂(lè)再逃跑,。在熟悉了音樂(lè)節(jié)奏后,，所有孩子都能掌握律動(dòng)游戲，并在音樂(lè)游戲中感受快樂(lè),。能力較強(qiáng)的孩子還能主動(dòng)嘗試?yán)堑慕巧?/p>

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

１．學(xué)會(huì)本課生字新詞,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

２．初步認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性,，讀懂狼找的第一次借口,。

３．初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，小羊、狼圖片等,。

課前談話,，創(chuàng)設(shè)情景：

播放flash《森林音樂(lè)會(huì)》，你聽(tīng)到了什么,？（小鳥(niǎo)在唱歌,，小羊在奔跑……）

是啊，小動(dòng)物們?cè)谶@座美麗的大森林里過(guò)著幸福的生活,。但是,，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候,，一只兇惡的大灰狼走來(lái)了,，他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢,？

這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)搞笑的寓言故事。（出示課題,，齊讀）

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，注意聽(tīng)仔細(xì)。

1,、自讀課文,，初步熟悉課文的資料。

大家想讀嗎,？那好,，請(qǐng)放開(kāi)聲音讀一讀吧！注意做到讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事,？

學(xué)生自由讀課文,，然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊,。）

2,、再讀課文，劃出狼找的三次借口,。

（1）狼故意找了什么借口,？找了幾次借口？請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文,，畫(huà)出描述狼找借口的句子,。（教師巡視提示）

（2）都畫(huà)完了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的句子,？

可提示學(xué)生,，你畫(huà)出了這一自然段——

教師相機(jī)出示描述狼的三個(gè)段落——

3、感情朗讀三次借口,。

小朋友們真聰明,，一下子把狼找的三次借口都畫(huà)出來(lái)了，老師相信你們讀起來(lái)也必須很棒,！

（1）請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)看大屏幕上狼說(shuō)的三次話,，先自己讀讀。

（2）指名三人讀,，評(píng)一評(píng),。再指名三人讀。

（3）師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn),？（一次比一次蠻橫無(wú)理,，一次比一次兇狠,?！?/p>

（4）同桌對(duì)讀，看看還有什么不懂的地方,，與同學(xué)交流一下,。

我們?nèi)鄟?lái)交流一下，好嗎,？（指名）（上游是什么意思,？為什么說(shuō)狼是故意找借口？狼為什么要?dú)鉀_沖地說(shuō),？“安的什么心”是什么意思,？……）

看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真讀書(shū)了，提出了這么多的問(wèn)題,，接下去我們就一齊來(lái)解決這些問(wèn)題,。

1、指名讀,。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的,。）……（板畫(huà)“小溪”,，貼狼、小羊圖）

2,、齊讀,。

1、學(xué)習(xí)第二段,。

（1）狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水,，就想把它吃掉。狼想吃小羊,，它想到怎樣的程度呢課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒,，誰(shuí)能找出來(lái)（十分。）對(duì)!狼十分想吃小羊,。誰(shuí)能把“十分”換成別的詞兒（個(gè)性,、很）

（2）你怎樣看出來(lái)狼十分想吃小羊？（看圖說(shuō)話）（口水都流出來(lái)了,，饞涎欲滴,，它心里想……）用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。

（連起來(lái)說(shuō)：狼看見(jiàn)小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫,，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊,。要是捉住他，我必須能飽餐一頓,。想著,，想著，口水順著嘴角往下滴,，兩眼直盯著小羊,。）

（3）從狼的樣貌和它心里想的，說(shuō)明狼十分想吃小羊,。狼是個(gè)專做壞事,、十分殘忍的家伙。但是小羊在溪邊喝水,，根本沒(méi)得罪狼,。那狼怎樣吃小羊呢（狼故意找借口吃小羊。）

什么叫找借口故意找借口呢（有意地找毛病,，存心編造理由,。）（4）狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的,。誰(shuí)把狼第一次找的借口讀一讀

(生有感情地讀狼說(shuō)的話,。)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

“你安的什么心”這一句里的“安”是什么意思（打的什么主意,，常指不好的念頭,、想法。）這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊打的什么主意,，懷的什么想法,。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話,。(一學(xué)生重讀狼說(shuō)的話,。)

（5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié),。)

2,、學(xué)習(xí)第三段。

（1）為什么說(shuō)狼是在故意找借口呢,？我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話,。你讀懂了什么？

“我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢,？”什么意思（我不會(huì)把您喝的水弄臟,。）

小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟（了解“上游”一詞）請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說(shuō)并板書(shū),。隨機(jī)完成課后4的（1）。

（2）誰(shuí)愿意來(lái)把小羊的話讀一讀,。（指名讀,，評(píng)論）

注意看看小羊講理時(shí)情緒怎樣，態(tài)度怎樣,。（吃了一驚,，溫和地說(shuō)。）

誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情,。)做得很像!“溫和地”說(shuō),，是怎樣說(shuō)（態(tài)度很親切,、聲音很柔和地說(shuō),。）

誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話。)讀時(shí)聲音要低些,，速度要慢些,。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話,。)

3,、感情朗讀第一次對(duì)話。

1,、分主角朗讀,。

好，下面我們分主角來(lái)朗讀,，看誰(shuí)能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣,。

（２組，評(píng)）

2,、師生分主角朗讀,。

3、小結(jié)：我們透過(guò)朗讀明白了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了,，那它會(huì)善罷甘休嗎,？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二,、三次借口,。

1、看動(dòng)畫(huà),。

這天小朋友們表現(xiàn)得個(gè)性棒,，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎,？為什么,？

2、制作動(dòng)畫(huà)片的叔叔明白我們二（4）班的小朋友是又聰明，又能干,，所以想請(qǐng)你們當(dāng)一次配音演員,，給動(dòng)畫(huà)片配上聲音，那么愿意嗎,？

（先小組準(zhǔn)備,，再指名上臺(tái)配音。）

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠?qū)W會(huì)本文當(dāng)中書(shū)寫的漢字以及認(rèn)讀的漢字,。

2、過(guò)程與方法：能夠一分角色表演的形式理解課文內(nèi)容,。

3,、感受到狼的兇惡和小羊的善良。樹(shù)立正確的是非觀,。

1,、出示《喜洋洋和灰太狼》主題歌。以學(xué)生最熟悉的動(dòng)畫(huà),，展開(kāi)新課,。

2、讓他們說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于動(dòng)畫(huà)片里人物的認(rèn)識(shí),。

揭題：今天我們要學(xué)的課文就是（生齊）“狼和小羊”,。抬起手和老師一起寫課題。（狼是本課的生字,，先寫反犬旁,，再寫良，注意左窄右寬）再齊讀課題,。那狼和小羊之間會(huì)發(fā)生什么事呢,？

整體感知，自由讀文,，畫(huà)出文章的段落和不認(rèn)識(shí)的字詞,。

1、請(qǐng)大家自由朗讀課文,，想一想：課文寫了狼和小羊之間發(fā)生的什么事,？讀了課文你都知道了些什么？

2,、生自由讀文

3,、通過(guò)課件，檢查字詞的認(rèn)讀情況,。

看來(lái)大家通過(guò)預(yù)習(xí)課文都對(duì)課文有了一些理解,，老師相信上完這節(jié)課你一定會(huì)有更深的理解,。

品讀課文

（一）狼和小羊在哪兒相遇的——小溪邊。出示圖片,。是誰(shuí)先來(lái)到小溪邊的呢,？你怎么知道的？

狼這么想吃小羊,，他心里會(huì)怎么想呢?,，他的外表是什么樣呢?看看圖，說(shuō)一說(shuō),。

現(xiàn)在誰(shuí)能把狼外部的表現(xiàn),，心里想的，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?

從狼的樣子和它心里想的,，說(shuō)明狼非常想吃小羊,。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙,。課文前面說(shuō),，小羊是在溪邊喝水，他根本沒(méi)做得罪狼的事,。那狼怎么吃小羊呢?

(二)什么叫找碴兒?（找借口、挑毛?。?/p>

1,、故意找碴是什么意思?（故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由,。這說(shuō)明狼是很狡猾,、很陰險(xiǎn)的。）

2,、“故意“還可以換成那個(gè)詞呢,？

那么狼找了幾次碴？是怎樣找碴的,？小羊又是怎樣反駁的,？請(qǐng)大家默讀課文，不出聲音邊讀邊思考,。

生默讀課文,。

找了幾次碴？（3次）

(三)a狼第一次找了什么碴,？(板書(shū)：弄臟)誰(shuí)能讀一讀狼的話,？“你安的什么心？”是什么意思,？（懷的什么心打得什么主意）這里狼是責(zé)問(wèn)小羊不安好心,，存心使壞,。

小羊又是怎樣反駁狼的呢？小羊說(shuō)了幾句話,？看第一句話是什么意思,？原文的句子換成下面這句話意思是一樣的，你來(lái)讀讀這兩句話,，看你喜歡那句,。說(shuō)說(shuō)為什么？（小結(jié)：這句話叫做反問(wèn)句,，這樣的句式能加強(qiáng)語(yǔ)氣,，增強(qiáng)表達(dá)效果）你能讀一讀嗎？男生讀前一句,，女生讀后一句,。

再看第二句，你來(lái)讀,?？蠢蠋煯?huà)了一條小河，（板畫(huà)）你知道那邊是上游,，那邊是下游嗎,？從圖中我們知道狼在上游，羊在下游,。對(duì)呀,，水只能是從上游流到下游，而不會(huì)倒流的呀,。羊的理由是（板書(shū)：不會(huì)倒流）很充分啊,。狼說(shuō)小羊把他喝的水弄臟了，這是在“故意找碴兒”（請(qǐng)小朋友讀三遍）目的就是要吃掉小羊.

b指導(dǎo)朗讀.我們看狼和小羊的第一次對(duì)話該怎么讀?自己先試著讀讀,。想想應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣,。

自由練讀

誰(shuí)來(lái)讀狼的話？（老師聽(tīng)出來(lái)了這是一只的狼,，狼真是故意找碴,，對(duì)小羊橫加指責(zé)，這狼真是蠻橫無(wú)理,；狼的特點(diǎn)好像沒(méi)有充分表現(xiàn)出來(lái)哦,，蠻橫無(wú)理的感覺(jué)還不夠）

（提示：故意找碴兒，指責(zé)小羊,，責(zé)問(wèn)小羊,，蠻橫無(wú)理，語(yǔ)速稍快重讀詞調(diào)高）

男生齊讀

我們來(lái)看小羊的話,？注意小羊此時(shí)的心情和語(yǔ)氣,，文中用了什么詞“吃了一驚”“溫和”地說(shuō),。(溫和的說(shuō)是怎樣地說(shuō)?)溫柔平和(從他的朗讀我們聽(tīng)出來(lái)小羊在小心翼翼講道理給自己申辯)

（提示：語(yǔ)速稍慢調(diào)低）

女生齊讀

自由讀第二三小節(jié)想象狼和小羊第一次對(duì)話的情景

(二)a狼第一次找碴被小羊駁倒了，狼的態(tài)度有什么變化,，他又找什么碴了,？小羊又是怎么樣反駁的？默讀,。

狼第一次找碴被小羊駁倒了,，他怎樣了（態(tài)度）（氣沖沖——非常生氣的樣子）但他并不罷休，繼續(xù)找碴

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，（板書(shū)：罵我）指名讀狼的話,。

小羊又是怎樣反駁的？(板書(shū)：還沒(méi)出生)

小羊去年還沒(méi)出生呢,，狼偏說(shuō)小羊去年罵了他,。狼無(wú)中生有的指責(zé)小羊，這叫什么,？“找碴兒”（讀三遍）

b指導(dǎo)朗讀,。先自由讀，想想應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣,？

狼“氣沖沖”地,，（非常生氣的樣子）蠻橫無(wú)理，注意嘆號(hào),，問(wèn)號(hào),。（你把狼的蠻橫無(wú)理表現(xiàn)出來(lái)了）

可憐的小羊“喊”道，一個(gè)“喊”字,，你體會(huì)到小羊怎樣的心情？（害怕,、委屈,、著急、驚訝,、竭力爭(zhēng)辯）注意感嘆號(hào),。(多可憐的小羊真讓人同情)

同桌互讀。

師：讀得真有味??！狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒(méi)想到兩次爭(zhēng)辯,，狼都被小羊駁倒了,，于是狼不想再——（生：爭(zhēng)辯了）（課件顯示課文最后一個(gè)自然段）他大聲喊道——指名讀。誣賴小羊不成,，又說(shuō)罵他的是小羊的爸爸,，狼說(shuō)的話有根據(jù)嗎,？他這么說(shuō)不過(guò)是為吃掉小羊所找的另一個(gè)碴罷了。齊讀找碴兒,。

狼的本性終于完全暴露出來(lái)了,，原形畢露。他不想再爭(zhēng)辯了,，大聲喊道——指名讀（窮兇極惡）

學(xué)到這里你看到了一只怎樣的狼,？（兇惡兇狠窮兇極惡）

再讀

伊索名言

跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎？對(duì)呀,，像狼這樣的壞家伙,，總是要找借口干壞事的，對(duì)這樣的壞蛋,，光講道理是不行的,，應(yīng)該怎樣？

自讀全文,，想象故事情境,，加深理解

表演讀

略

1結(jié)尾處想象

2《狼和小羊》的故事選自《伊索寓言》，是一部寓言集,，當(dāng)中手收集了很多情節(jié)簡(jiǎn)單,，但寓意深刻的故事。如《農(nóng)夫和蛇》希望大家回去閱讀,。讓我們記住伊索的名言“存心要干兇惡殘酷的壞事情,，那是很容易找到借口的?！?/p>

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

本課是一則寓言故事,。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯,，狼雖然理屈詞窮,，最終還是蠻不講理地?fù)渖先ァＭ高^(guò)這則寓言,，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是必須要干壞事的,，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序,，借助對(duì)話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯,，來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，揭示寓言的寓意,。

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音，記住字形,。認(rèn)一認(rèn)5個(gè)只識(shí)不寫的字,。

2．能正確流利及分主角地朗讀課文,。

3．理解課文資料。懂得像狼一樣的壞人,，總是找借口做壞事,，它們是不講道理的。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1,、讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形,。

2,、理解課文資料，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò),。

第一課時(shí)

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音,，記住字形,。認(rèn)一認(rèn)5個(gè)只識(shí)不寫的字。

2,、能正確流利地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1,、本課9個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音，記住字形,。

2,、正確流利地朗讀課文,。

一,、情境導(dǎo)入

1,、出示課件：“狼”圖和“羊”圖,。

2、狼和小羊之間發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事,？

二、初讀感知

1、范讀課文,，邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段號(hào)。評(píng)價(jià)老師的朗讀,。

2,、讀一讀字、詞,、句,。出示課件：字,、詞、句,。

3,、聽(tīng)課文影視朗讀。出示課件：影視,。

①小聲的跟讀,。

②小組讀

③指6名學(xué)生分自然段讀。

④師生給影視配音,，老師讀旁白,，男生當(dāng)狼，女生當(dāng)小羊,。

三,、學(xué)習(xí)生字

1、讀拼音,。

觀察這些拼音你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、認(rèn)識(shí)字形

①觀察這些生字你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

②跟著視頻書(shū)空,，組詞。

③練一練,。出示課件：抽讀生字,。（挑戰(zhàn)）

④練一練。每個(gè)小組的1號(hào)同學(xué)上臺(tái)做一做（對(duì)所學(xué)的生字進(jìn)行組詞并寫一寫自己的記憶方式如：熟字加熟字,、熟字減熟字,、熟字換偏旁部首）。

⑤練一練：給生字描紅,。

四,、結(jié)束語(yǔ)：狼和小羊之間發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事？下一節(jié)課我們找一找找這一則寓言中有誰(shuí)和誰(shuí),？在什么地方,？發(fā)生了什么樣故事？告訴我們什么道理,？

五,、作業(yè)

書(shū)寫9個(gè)生字。

第二課時(shí)

1,、能正確流利分主角地朗讀課文,。

2、理解課文資料。懂得像狼一樣的壞人,，總是找借口做壞事,，它們是不講道理的。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

理解課文資料,，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。

一,、復(fù)習(xí),、情境導(dǎo)入

1、讀一讀生字詞,。

2,、狼和小羊之間發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事。

二,、細(xì)讀感悟

1,、用自己喜歡的方式再讀課文，想一想狼為什么要找碴,？他找了幾次碴,？

2、小組分主角練習(xí)朗讀,。

3,、指3名學(xué)生分主角朗讀。

4,、狼說(shuō)了幾次話,？小羊又是如何申辯？

①出示并理解：第一次：狼很想吃小羊,，就故意找碴兒,，說(shuō)“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心,？”

②出示并理解：第一次：小羊吃了一驚,，溫和地說(shuō)：“親愛(ài)的狼先生，我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢,？您在上游,，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀,！”

③出示并理解：第二次：狼氣沖沖地說(shuō)：“就算這樣吧,，你總是個(gè)壞家伙！我聽(tīng)說(shuō),，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？”

④出示并理解：第二次：可憐的小羊喊道：“啊,，這是不可能的,，去年我還沒(méi)有出生呢！”

⑤出示并理解：第三次：狼不想再爭(zhēng)辯了,，大聲喊道：“你這個(gè)小壞蛋,！罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣,?！闭f(shuō)著，就往小羊身上撲去……

⑥出示并理解：第三次：……

4,、說(shuō)一說(shuō)狼和小羊不同的性格特征,。

狼是兇惡羊是善良

5、填一填下面表格（學(xué)生每人一張）,，出示課件：

狼

小羊

第一次

第二次

第三次

性格

小組合作完成

6,、出示答案課件：

狼

小羊

第一次

故意找碴

吃了一驚溫和

第二次

氣沖沖

可憐喊道

第三次

大聲喊撲

……

性格

兇惡

善良

7、小結(jié)：像狼一樣的壞人,，總是找借口做壞事,，它們是不講道理的。這課文是選自《伊索寓言》中是一則寓言,，伊索有句名言：存心要干兇惡殘酷的壞事情,，那是很容易找到借口的。

8,、齊讀全文,。

三、演故事

1,、分小組表演,。

2、師生配合分主角朗讀課文：給影視配音,，老師讀旁白,，男生當(dāng)狼，女生當(dāng)小羊,。

3,、第一大組讀旁白，第二大組當(dāng)狼,，第三大組當(dāng)小羊,。

四、拓展學(xué)習(xí)

1,、本文選自《伊索寓言》,。搜集關(guān)于《伊索寓言》的資料讀一讀,。出示課件：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的,?！了?/p>

學(xué)生讀一讀。

2,、編故事：狼撲向小羊后……

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十

1.通過(guò)教學(xué),，使學(xué)生理解狼和小羊的三次對(duì)話，懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事,，總是要找借口的,，對(duì)這樣的壞蛋只講道理是不行的。

2.學(xué)會(huì)本課生字,、詞

3.分角色有感情地朗讀課文,。

1.教學(xué)重點(diǎn)：狼和小羊的三次對(duì)話。

2.教學(xué)難點(diǎn)：懂得像狼一樣的壞蛋,，與他們講道理是不行的,。

1.教學(xué)掛圖一幅。

2.頭飾兩個(gè)：狼,、小羊,。

第一課時(shí)

1.同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了一則寓言,，題目是什么,？(指名讓一學(xué)生回答：《坐井觀天》)它講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事？(指名讓另一學(xué)生回答：講的是小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論天的大小的故事)

2.今天,，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言,。

板書(shū)：狼和小羊。張掛教學(xué)掛圖,。

3.請(qǐng)同學(xué)們讀一遍這篇課文的題目,。

4.哪個(gè)同學(xué)能告訴我，從題目上看,，這則寓言講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事,？(答：是在狼和小羊之間發(fā)生的故事)

5.那么，在狼和小羊之間究竟發(fā)生了什么樣的故事,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，讓我們來(lái)看課文。

要求：請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng),，一邊思考兩個(gè)問(wèn)題：2.課文里寫誰(shuí)找誰(shuí)的碴兒,？為什么？

要求：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,，完成下面要求：

1.在課文中畫(huà)出生字及由這些生字組成的詞,。

2.聯(lián)系句子內(nèi)容解詞,。

3.想一想，狼一共找了幾次碴兒,？

4.找出狼和小羊三次對(duì)話的有關(guān)語(yǔ)句,。

1.指名讓學(xué)生回答思考題。

同學(xué)們,，現(xiàn)在讓我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)回答我剛才提出的問(wèn)題。

(1)什么叫“找碴兒”,？(答：找碴兒就是故意挑毛病)

(2)課文里寫的是誰(shuí)找誰(shuí)的碴兒,？(答：是狼找小羊的碴兒)找了幾次？(答：三次)(3)狼為什么要找小羊的碴兒,？(答：因?yàn)槔窍氤孕⊙?

2.認(rèn)讀生字,。

(1)板書(shū)：狼 臟 站 伙 憐 先 再 爭(zhēng) 辯 撲

(2)指名要學(xué)生認(rèn)讀生字。

3.課堂作業(yè),。

(1)有表情地朗讀課文,。

(2)抄寫生字、詞,。

1.聽(tīng)寫生字,。

2.指名提問(wèn)：什么叫“找碴兒”？課文中誰(shuí)找誰(shuí)的碴兒,？找了幾次,？結(jié)果怎樣？

1.講讀第一自然段,。

(1)指名讀第一段課文,。

(2)這一段課文講的是什么？(答：是說(shuō)狼來(lái)到小溪邊,，看見(jiàn)小羊在喝水)(3)從這段課文中,，我們能不能看出來(lái)是誰(shuí)先到小溪邊的？(答：是小羊先到小溪邊喝水,，狼是后來(lái)的)

2.講讀第二,、三自然段。

(1)分角色朗讀第二,、三自然段,。

(2)上一節(jié)課，我們講了什么叫找碴兒,、狼為什么找小羊的碴兒,？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題,。(答略)

(3)那么,，我們現(xiàn)在來(lái)看一看,，狼怎么樣找小羊的碴兒，它要吃掉小羊的第一個(gè)借口是什么,？(答：狼指責(zé)小羊把它喝的水弄臟了,，問(wèn)小羊安的什么心)

(4)從狼說(shuō)的話里，我們可以看出,，狼不但是兇惡的,，(想吃小羊)而且是陰險(xiǎn)狡猾的。(明明自己想吃人家,，還要指責(zé)別人弄臟了它的水,，問(wèn)人家安的'什么心)(5)對(duì)照掛圖，讓學(xué)生說(shuō)明狼和小羊所處的位置,。那么小羊是怎么回答狼的呢,？(指名朗讀第三自然段)(6)從小羊的回答中，我們可以看出小羊是單純,、善良,、溫和而又聰明的。(“吃了一驚”,，“溫和地說(shuō)”,，從水流的方向和各自所處的位置說(shuō)明自己不可能弄臟狼要喝的水)

3.講讀第四、五自然段,。

(1)小羊善良,、聰明的申辯戳穿了狼的第一個(gè)借口。那么狼的態(tài)度怎樣,，它會(huì)不會(huì)到此為止,，不再找碴兒了呢？我們看下面的課文,。

(2)指名朗讀第四,、五自然段。

(3)從這兩段課文中,，我們可以看出,，狼在它的第一個(gè)借口被小羊駁回后，并沒(méi)有放棄要吃小羊的險(xiǎn)惡用心,，它的態(tài)度變得蠻橫起來(lái),，又找了第二個(gè)借口。請(qǐng)哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō),，課文中哪些地方說(shuō)明狼的態(tài)度變得蠻橫了,？(答：“狼氣沖沖地說(shuō)”、“你總是個(gè)壞東西”)再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō),，狼第二次又找了一個(gè)什么樣的借口呢,？(答：指責(zé)小羊去年在背地里說(shuō)它的壞話)

(4)小羊又是怎么回答狼的呢,？請(qǐng)一位同學(xué)有表情地朗讀一遍第五自然段。

(5)可憐的小羊?yàn)槭裁春捌饋?lái),？(答：因?yàn)槔切U不講理地又一次找借口,，小羊著急了)

(6)什么地方說(shuō)明小羊根本不可能說(shuō)狼的壞話？(答：“去年我還沒(méi)有生下來(lái)呢,！”)

4.講讀第六自然段,。

(1)小羊又一次以事實(shí)駁回了狼的借口，狼會(huì)不會(huì)到此罷休呢,？我們來(lái)看最后一段課文,。

(2)指名朗讀第六自然段。

(3)狼為什么不想再爭(zhēng)辯了,？(答：因?yàn)槔堑膬蓚€(gè)借口都被小羊駁回，它實(shí)在找不出新的借口了)

(4)狼最后對(duì)小羊的態(tài)度怎樣,？(齜著牙,、逼近小羊、大聲嚷道,、向小羊身上撲去)(5)狼第三次又找了一個(gè)什么樣的借口,？(答：“說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣,?！?

(6)“反正都一樣”在這里說(shuō)明了什么？(答：說(shuō)明狼的蠻不講理,，它已經(jīng)不再給小羊申辯的機(jī)會(huì)了)

5.小結(jié),。

(1)狼三次找碴兒，一次比一次兇,，一次比一次不講道理,，而小羊始終是那樣溫和、善良,、有禮貌,、講道理，狼為什么還要向小羊身上撲去,？(答：因?yàn)橄窭且粯拥膲牡耙鰤氖?，是不講道理的)

(2)小羊該怎么樣做才不會(huì)被狼吃掉呢？(答：不光要講道理,，而且要勇敢抵抗狼的進(jìn)攻)

(3)小羊最后會(huì)不會(huì)被吃掉呢,？請(qǐng)大家課后自己設(shè)想一下這個(gè)故事的最后結(jié)局。

1.指導(dǎo)學(xué)生戴上頭飾,，分角色朗讀課文,。

2.聽(tīng)寫課文后的詞語(yǔ),。

附：板書(shū)參考

7.狼和小羊

在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生圍繞“這是一只怎樣的狼,？怎樣的小羊,？讀課文，找出有關(guān)句子讀一讀,。并且找出根據(jù),。”這一專題各自發(fā)表自己的想法和看法,，進(jìn)行專題漫談,。學(xué)生圍繞專題漫談，從句子本身的意思到聯(lián)系上下文的句子,，直至朗讀處理等方面談了自己的認(rèn)識(shí),。他們的漫談既有專題，但又不受專題的限制,，顯得寬松而又自在,，有一定的深度。

1,、漫談滿足學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理需求,。

改變單一的學(xué)習(xí)方式，,，讓學(xué)生獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)是二期課改的改革要點(diǎn),。學(xué)生很想把自己的看法和想法告訴別人，不善抑制自己,，想到什么就說(shuō)什么,。對(duì)這節(jié)課的教學(xué)，我給予學(xué)生較多時(shí)間與空間,，讓他們“自由漫談”,。學(xué)生能圍繞某一專題暢談自己對(duì)這篇課文的認(rèn)識(shí)，滿足了他們想說(shuō)的愿望,。也不會(huì)對(duì)老師的提問(wèn)顯得拘謹(jǐn)而不敢舉手,。學(xué)生不那么害怕，自然話也就多了,。

2,、通過(guò)漫談相互促進(jìn)，相互啟發(fā),。

事物發(fā)展變化的根本原因在于事物的內(nèi)因,，外因只是起促進(jìn)和催化作用。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)關(guān)鍵在自身，只有自己想學(xué),、要學(xué),、有興趣學(xué)，在教師和同學(xué)的幫助,、啟發(fā)下,，才能真正學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)本領(lǐng),。本堂課教學(xué),，給學(xué)生安排較多的時(shí)間，讓他們有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)之中,。通過(guò)漫談式教學(xué),，學(xué)生“說(shuō)”的能力有所提高。為了要積極參與漫談,，必須認(rèn)真閱讀課文和課外讀物,，專心傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，因此,，“讀”和“聽(tīng)”的能力也有一定的進(jìn)步,。我想三方面的提高一定會(huì)促進(jìn)“寫”的能力的進(jìn)一步提高。

3,、通過(guò)漫談總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)有所得,。

二期課改的課程理念要求我們教師要精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，著力培養(yǎng)學(xué)生的思想能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

在漫談的過(guò)程中,，學(xué)生總是先談自己的看法，再談這樣說(shuō)的依據(jù),。體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上的突破,。不再象剛?cè)雽W(xué)時(shí)，回答問(wèn)題表達(dá)簡(jiǎn)單,。而且學(xué)習(xí)的方式也有多樣化的趨勢(shì),，如：有的看圖來(lái)理解，有的用動(dòng)作來(lái)理解,，有的讀句子的方法來(lái)理解,，有的結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解，還有的讀句子,，找關(guān)鍵詞來(lái)理解,。通過(guò)上述方法，學(xué)生能夠運(yùn)用的恰到好處，說(shuō)明學(xué)生不僅理解了課文,，真正掌握了學(xué)習(xí)課文的法寶----學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用,。

不足之處：

本堂課，學(xué)生漫談他們對(duì)課文某一方面的認(rèn)識(shí)和看法,，在相互交流,、互相啟示、互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的了解,，從而有效地提高理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,。但是,，學(xué)生由于在談的過(guò)程中，受到了課件制作的影響,，不能很自由地把小羊和狼穿插在一塊兒談,。作為教師的我，由于運(yùn)用漫談式教學(xué)的嘗試剛剛起步,，對(duì)于學(xué)生的能力有所低估,。在課堂上怕他們講不出，有時(shí)接下話頭繼續(xù)幫學(xué)生講,，沒(méi)能讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法和看法,。以學(xué)生為本的觀念還需進(jìn)一步加強(qiáng)，相信學(xué)生的能力,，做到對(duì)自己的學(xué)生有信心,。

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一

1．能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

2．通過(guò)狼為吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生懂得向狼一樣兇惡的敵人,，想干壞事,，總是能找到借口的。

3．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，續(xù)寫課文結(jié)尾,。

指導(dǎo)朗讀，注意讀出不同的語(yǔ)氣,。

：了解課文所講的道理,。

錄音帶、多媒體課件

最近大家都在看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片,，在你印象中狼是一種什么樣的動(dòng)物,？羊呢？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狼和小羊》。教師書(shū)寫課題,，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“狼”字,。

（1）邊看課件演示，邊聽(tīng)教師范讀課文,。

（2）提問(wèn)：狼和小羊之間發(fā)生了什么事,？你已經(jīng)獲取了哪些信息？還有哪些疑問(wèn),？

師小結(jié)：剛才那幾位同學(xué)都說(shuō)得很好,，課文講的是一只狼想吃小羊，三次找碴兒,，最后撲向小羊的事,。

（3）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍。

提問(wèn)：回顧課文內(nèi)容,，剛才的問(wèn)題哪些可以解決,？

1.研讀主題：狼想吃小羊，就怎么做,？（故意找碴兒）板書(shū)：找碴兒

2.“找碴兒”是什么意思,？狼是怎樣找碴兒的？隨機(jī)出示：

a你把我喝的水弄臟了,！

b我聽(tīng)說(shuō),，去年你在背地里說(shuō)我的壞話！

c說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸,，反正都一樣,。

3..讀課文，想一想,，你覺(jué)得這些理由成立嗎？為什么,？（四人小組討論,。）

4.交流：

第一次找碴兒

（1）指名讀，討論：狼第一次找了什么理由,？

（2）狼是怎么說(shuō)的呢,？誰(shuí)來(lái)讀一下文中的句子？注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

“,！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀,，讀時(shí)用肯定的語(yǔ)氣,。

“？”讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

(3)狼說(shuō)的有道理嗎,？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解演示,。

（4）師：聽(tīng)了狼這些毫無(wú)根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的,？課文用了哪個(gè)詞,？(吃了一驚)

師：同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚,，但還是很溫和的同狼講道理,，誰(shuí)愿意把小羊的話讀給大家？（小羊說(shuō)話很溫和,，我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些,。）

（5）請(qǐng)男生做狼，女生做羊,，老師讀旁白,，分角色朗讀。(師生合作讀)

第二次找碴兒

師：狼的目的沒(méi)有達(dá)到,，接著找了第二次碴兒,。同學(xué)們自己朗讀四、五自然段,，與同桌討論,，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎,？

請(qǐng)生回答

師：狼的話太沒(méi)道理了,，連性情溫和的小羊都急得叫了起來(lái)。同學(xué)們?cè)倏雌聊?，自由朗讀兩個(gè)句子,，然后說(shuō)說(shuō)你讀出了什么不同？

a．這是不可能的,，去年我還沒(méi)出生,。

b．啊，這是不可能的,，去年我還沒(méi)出生呢,！

師：讓我們?cè)賮?lái)分角色讀一下這段對(duì)話。（狼“氣沖沖”地說(shuō),，要讀出蠻不講理的語(yǔ)氣,。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來(lái),，要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語(yǔ)氣,。）

生試讀,，指名分角色朗讀。

第三次找碴兒

師：狼兩次找碴兒想吃掉小羊,，都被小羊理直氣壯地反駁了,，狼不甘心，又怎么樣了,？請(qǐng)大家自由朗讀,，回答問(wèn)題。

生自由朗讀,。

師：狼第三次找了什么借口,？它又是怎樣做的？通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),，你們知道了什么,？還有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭?/p>

其他同學(xué)幫助回答。

師：因?yàn)樗缇拖氤缘粜⊙?，先前的“找碴兒”只是裝點(diǎn)門面,，掩飾它的本來(lái)面目，而小羊的幾次辯駁又事理確鑿,，無(wú)法推翻,，于是狼揭開(kāi)了的面紗，露出了猙獰的兇相,。小羊沒(méi)有時(shí)間來(lái)爭(zhēng)辯,。

師：讓我們一起來(lái)朗讀一下這段對(duì)話，要讀出狼那種兇惡的語(yǔ)氣,。

5.讀過(guò)故事后,，你有什么話想對(duì)狼和小羊說(shuō)的嗎？

師小結(jié)：這個(gè)寓言故事告訴我們,，對(duì)于像狼一樣的壞人,，總是要找借口干壞事的，對(duì)這樣的壞蛋,，我們不能太善良,，要認(rèn)清它們的本性，動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它,。

狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢,？請(qǐng)同學(xué)想一想,，說(shuō)一說(shuō)。

作業(yè)：

1.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),。

2.搜集閱讀一些寓言故事,，組織一次故事會(huì),。

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二

1、 能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文；

2,、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解 由生字組成的詞語(yǔ),；

3,、 憑借對(duì)課文的朗讀、感悟,，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人,，總找借口做壞事，他們是不講道理的,。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察媒體投影,、聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀來(lái)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的意思,，從而理解課文內(nèi)容,，并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)狼的找借口做壞事,、不講道理的本性,。

一、 導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1,、 聽(tīng)狼和小羊?qū)υ挼匿浺簦⒊鍪纠呛托⊙驅(qū)υ挼拿襟w投影,。

2,、 聽(tīng)后師導(dǎo)入：狼是一種很殘忍的動(dòng)物，吃兔,、鹿等,，也傷害人畜，對(duì)畜牧業(yè)有害（板書(shū)：狼）,；羊是一種很溫順的動(dòng)物,，吃草，對(duì)人沒(méi)有傷害（板書(shū)：小羊）,。狼和小羊走到一起,，會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書(shū)：和）把課題連接起來(lái),。

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師,，聽(tīng)錄音,、看投影，導(dǎo)入形式新穎,，既集中了學(xué)生的注意力,，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣）

二、 初讀課文,，整體感知

提出學(xué)習(xí)要求：1,、讓學(xué)生借助拼音自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，特別是生字的字音,；2、讀通句子,，讀通課文,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際試著理解新詞，不懂的做上記號(hào),；3,、標(biāo)好各自然段的序號(hào)。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā),，尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去朗讀,，注重知識(shí)的習(xí)得,。）

三、 學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況

1,、 認(rèn)讀生字,、詞，匯報(bào)對(duì)生字,、詞的掌握情況,。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)溫是前鼻音， 驚,、經(jīng),、爭(zhēng)是后鼻音，碴,、爭(zhēng)是翹舌音,，臟是平舌音。）

2,、 逐段練讀課文,，重點(diǎn)檢查學(xué)生字音讀得是否正確，文句讀得是否通順,。

（設(shè)計(jì)意圖：在匯報(bào),、交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的師教生為生生互學(xué),，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟自得,。）

四,、 細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

1,、 學(xué)習(xí)第一自然段：指名讀后,，討論：這一段講的是什么？

（主要是讓學(xué)生明白是誰(shuí)先來(lái)到小溪邊的）

2,、 學(xué)習(xí)第二,、三自然段：⑴分角色朗讀狼和小羊的第一次對(duì)話，讀出狼盛氣凌人的語(yǔ)氣,。師抓住故意找碴兒引導(dǎo)學(xué)生理解,、感悟什么叫找碴兒？（找碴兒就是找借口,、挑毛病的意思,。）故意找碴兒又是什么意思？請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō),。（師板書(shū)：故意找碴兒）

（設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)兒童朗讀課文的興趣,，課前準(zhǔn)備頭飾，鼓勵(lì)登臺(tái)朗讀,，學(xué)生在真實(shí)的角色體驗(yàn)中不知不覺(jué)地理解內(nèi)容,。）

⑵狼為了想吃小羊，就故意找碴兒,，第一次找的碴兒是什么,？小羊又是怎樣據(jù)理駁斥狼的？讓學(xué)生對(duì)照投影,，說(shuō)出狼和小羊所處的位置,。抓住狼蠻橫無(wú)理、故意找碴兒,，小羊溫和而又據(jù)理駁斥的特點(diǎn)來(lái)朗讀這兩個(gè)自然段（師板書(shū)：申辯 上游 下游）,。

⑶師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論：從小羊的回答中，我們可以看出小羊的什么特點(diǎn),？（單純,、善良、溫和,、聰明）狼又有什么特點(diǎn),？（讓學(xué)生充分地討論,、交流）

（設(shè)計(jì)意圖：情感、態(tài)度,、價(jià)值觀是教學(xué)目標(biāo)中的重要組成部分,，通過(guò)以讀代講、讀中理解,、讀中感悟,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)憎情感。）

3,、 學(xué)習(xí)第四,、五自然段

⑴分角色朗讀狼和小羊的第二次對(duì)話，通過(guò)朗讀,，繼續(xù)抓住故意找碴兒來(lái)理解：狼第一次找碴兒被小羊反駁后不得不承認(rèn)小羊沒(méi)有把水弄臟（從就算這樣吧可以看出）,，但狼并不罷休，繼續(xù)找碴兒,。這第二個(gè)碴兒是什么呢,？小羊又是怎樣駁斥的呢？狼為什么不再爭(zhēng)辯了,？先設(shè)疑,，讓學(xué)生分角色朗讀，再討論,、交流上述問(wèn)題,。（師板書(shū)：背地里說(shuō)壞話 我還沒(méi)生下來(lái)）

（設(shè)計(jì)意圖：有了第一次師生的合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)，再放手讓學(xué)生用習(xí)得的方法自主學(xué)習(xí),、討論,、交流，真正把課堂還給了學(xué)生,。）

⑵抓住氣沖沖和一個(gè)感嘆號(hào),、一個(gè)問(wèn)號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段,。再抓住喊和一個(gè)感嘆號(hào)引導(dǎo)學(xué)生邊讀第五自然段邊感悟可憐的小羊驚訝,、害怕、極力申辯的形象,，指導(dǎo)朗讀：讀狼第二次說(shuō)的話,，要讀出怒氣沖沖的語(yǔ)氣。

4,、 學(xué)習(xí)第六自然段

⑴小羊又一次以事實(shí)駁斥了狼的借口,，狼會(huì)到此罷休嗎？

⑵分角色朗讀狼和小羊的第三次對(duì)話。

⑶討論：狼為什么不再爭(zhēng)辯了,？

⑷狼最后對(duì)小羊的態(tài)度怎樣,？又找了一個(gè)什么樣的借口？（讓學(xué)生分組讀,，讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣,。師板書(shū)：反正都一樣）

5、 拓展延伸：師讀說(shuō)著,，就往小羊身上撲去，討論：⑴結(jié)果會(huì)怎樣呢,？⑵我們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)待像狼一樣的壞蛋,，我們應(yīng)怎么做？聰明的同學(xué)們,，發(fā)揮自己的想象來(lái)談?wù)劙伞?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí),、討論，學(xué)生的愛(ài)憎分明,，再充分發(fā)揮學(xué)生想象力,、創(chuàng)造力，為小羊怎樣脫險(xiǎn)出謀劃策,，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性,、工具性、人文性的統(tǒng)一,。）

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三

1．深入研讀課文,，理解課文資料，感受狼的兇惡,、狡詐,、不講道理；小羊的天真,、善良的形象,；能有感情地朗讀課文。

2．積累詞語(yǔ),，會(huì)用表示因果關(guān)系的句式推理,，發(fā)展思維。

3．領(lǐng)會(huì)寓意“對(duì)像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒(méi)有用的,，就應(yīng)勇敢,、機(jī)智地作斗爭(zhēng)”。

一．復(fù)習(xí)引入

1．上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文,，了解了課文的主要資料,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的狼？這是一只怎樣的小羊？

反饋：a：（兇惡,、兇殘,、殘忍、不講理,、狡猾,、愛(ài)吃小動(dòng)物……）

b：（溫柔、溫和,、善良,、可愛(ài)、柔弱,、有禮貌,、可憐……）

2．這天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文------出示課題------讀題。

3．過(guò)渡：一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一齊會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢,？

二．朗讀理解第一自然段

1．請(qǐng)小朋友自由讀讀課文第一自然段,，邊讀邊體會(huì)，你在讀這段話的時(shí)候好像看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？還想到了什么？

2．交流體會(huì)：狼要吃小羊了,，危險(xiǎn)嗎,？

3．自由讀：請(qǐng)小朋友在讀讀這句話，把當(dāng)時(shí)緊張,、危險(xiǎn)的味道用朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái),。

4．抽讀：誰(shuí)的朗讀能讓大家一聽(tīng)，就覺(jué)得危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊,。

5．齊讀（配樂(lè)）,。

三．體會(huì)“十分”

1．狼看見(jiàn)小羊就想把它吃掉，想到了怎樣的程度,？課文第二自然段里有一個(gè)詞,，誰(shuí)能把他找出來(lái)？（板書(shū)：十分）

2．誰(shuí)能把“十分”換個(gè)詞語(yǔ),？出示句式：

狼（真,、可、極,、個(gè)性……）想吃小羊,。

3．你們能看圖說(shuō)說(shuō)狼當(dāng)時(shí)的樣貌嗎？

4．從狼的這副嘴臉我們能夠猜測(cè),，它在想什么,？

5．好,，此刻誰(shuí)能看圖，把狼當(dāng)時(shí)的樣貌和它的心理連起來(lái)說(shuō)說(shuō),。

四．體會(huì)“借口”

1．小羊已經(jīng)處在危險(xiǎn)中,，但他并沒(méi)有做得罪狼的事情，那狼怎樣能夠吃小羊呢,？（找借口-----板書(shū)）

2．什么叫“找借口”,？（找理由、找刺兒,、找麻煩）

3．是啊,，狼有意找毛病，存心編造理由,，說(shuō)明狼不僅僅兇殘,，還十分狡猾。

4．狼為了吃小羊,，找了幾次借口？請(qǐng)你找一找,，課文那幾段是寫狼找借口要吃小羊,？（三次）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4,、6三個(gè)自然段,，看看狼找了哪些借口，有橫線劃出有關(guān)句子,。

5．反饋：（1）你把我喝的水弄臟了,！你安的什么心？

（2）我聽(tīng)說(shuō),，去年你在背地里說(shuō)我的壞話,！

（3）說(shuō)我壞話的不是你就是你的爸爸，反正都一樣,。

①是這三個(gè)句子嗎,？請(qǐng)你們輕輕地讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

②那就應(yīng)加上什么標(biāo)點(diǎn)呢,？能用朗讀來(lái)告訴大家分別加什么嗎？其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng),。

③狼十分想吃小羊,，所以語(yǔ)氣一次比一次急，一次比一次兇,，在把這三個(gè)句子連起來(lái)讀讀,。

④教師引讀。

6．那你們認(rèn)為狼找的借口能成立嗎？請(qǐng)小朋友讀讀課文第5自然段,，想想為什么,？------以四人小組為單位，仔細(xì)研究一下,，為什么這些理由不成立,？

7．全班反饋交流：

a：①（出示句子）經(jīng)過(guò)研究，你們相信小羊會(huì)弄臟狼喝的水嗎,？

②理解“上游”,，引出“下游”；從圖上看,，狼站在上游,，小羊站在下游。

③所以,，我們能夠幫忙小羊得出這樣的餓結(jié)論：

水是從上游流到下游的,，

狼站在上游，小羊站在下游,，

所以（小羊不會(huì)弄臟狼喝的水,。）

④誰(shuí)再用堅(jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)你們得出的結(jié)論。

⑤誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō),。

⑥所以小羊?qū)钦f(shuō)的第一句話是（課件出示句子）,，你認(rèn)為該用怎樣的語(yǔ)氣讀，為什么要這樣讀,？（點(diǎn)評(píng)：抓標(biāo)點(diǎn),、抓提示語(yǔ)、抓理解）

⑦指名讀,，男女分開(kāi)讀,。

b：①小羊期望和狼講道理，但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個(gè)借口（課件出示）,，你們相信小羊在背地里說(shuō)過(guò)狼的壞話嗎,？你們研究出的結(jié)論是什么？

②誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴碧嫘⊙蛘f(shuō)一句話嗎,？

③是啊,，可憐的小羊聽(tīng)到這樣的話，都喊起來(lái)了,，為什么,？

④這時(shí)小羊的話該怎樣讀？

c：①狼一次又一次地找借口,，結(jié)果都被小羊駁回了,，我們一齊讀讀第6自然段,，想想，你有什么感受,？

②全班交流,。

五．小結(jié)拓展

1．小結(jié)：看來(lái)狼兇惡的本性是不會(huì)改變的，對(duì)狼講道理是沒(méi)有用的,。

2．假如你是小羊,，你也遇到了這只狼，你會(huì)和它講道理嗎,？你有什么好的辦法對(duì)付它,？

六．板書(shū)設(shè)計(jì)：

十分

狼──────→小羊

借口

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四

本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒,，小羊據(jù)理申辯,，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先?。通過(guò)這則寓言,，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的,。課文按照事情發(fā)展的順序,，借助對(duì)話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,，揭示寓言的寓意,。

1． 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音,，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思,。

2． 正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ),，了解在本課中的意思。

3． 理解課文內(nèi)容,。懂得像狼一樣的壞人,，總是找借口做壞事，它們是不講道理的,。

1．讀準(zhǔn)字音,，區(qū)別字形。

2．理解課文內(nèi)容,，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò),。

三課時(shí)。

第一課時(shí)

（一）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音,，記住字形,，初步了解在本課中的意思。

（二）正確讀寫由生字所組成的詞語(yǔ),，了解在本課中的意思,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（一）讀寫本課10個(gè)生字,，初步了解在本課的意思，正確書(shū)寫,。

（二）指導(dǎo)“臟,、沖”等字的音和形。

（一）談話,。

今天這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事,，它是通過(guò)狼和小羊的對(duì)話展開(kāi)故事的，而且這個(gè)生動(dòng)的故事能說(shuō)明一個(gè)道理,。

板書(shū)：11．狼和小羊

（二）新課,。

1．老師范讀課文，體現(xiàn)出狼和小羊?qū)υ挄r(shí)不同的語(yǔ)氣,。

2．學(xué)生打開(kāi)書(shū),。

（1）標(biāo)自然段序號(hào)。

（2）畫(huà)生字詞,。

3．學(xué)習(xí)生字及生字組成的詞語(yǔ),。

（1）自學(xué)生字。

（2）匯報(bào)自學(xué)情況,。

①指組帶音節(jié)讀生字

②指組不帶音節(jié)讀生字

③指名說(shuō)怎樣記每個(gè)字的

（1）臟：注意讀音,。它的字形：“莊”加“月”。

辯：注意讀音,。

撲：注意讀音,。

（2）字形指導(dǎo)：

狼：“良”加“犭”旁。

站：“占”加“ ”旁,。

伙：“火”加“亻”旁,。

憐：“令”加“忄”旁。

辯：兩個(gè)“辛”中間加“讠”,。比較兩個(gè)“辛”不同的地方,。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁,。

（3）“做”與“作”比較,。

這個(gè)做：做工的“做”，表示動(dòng)詞的“做”,。

這個(gè)作：工作的“作”,，表示名詞的“作”,。

（4）理解詞語(yǔ)：

可憐：值得憐憫。

爭(zhēng)辯：爭(zhēng)論,，辯論,。

撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上,。

（5）讀黑板上的詞語(yǔ),。

4．指導(dǎo)書(shū)寫。

（三）熟讀課文,。

1．借助拼音,，自由、小聲地讀課文,。

要求：

（1）讀準(zhǔn)字音,。

（2）讀流利。

2．分小組互相讀,。

按老師要求每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地讀,。

3．指名讀。

（四）結(jié)束語(yǔ),。

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人,，總是找借口做壞事,，它們是不講道理的。

（二）分角色正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（一）利用圖畫(huà),，著重理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的話和動(dòng)作,。

（二）有語(yǔ)氣、正確,、流利朗讀課文,。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話,。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,，狼和小羊，這節(jié)課的任務(wù)是理解課文內(nèi)容,，有語(yǔ)氣地朗讀課文,。完成課后作業(yè),。

你們見(jiàn)過(guò)狼嗎？了解狼的性格嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),。（狼兇惡、貪婪）

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)小羊是個(gè)怎樣的性格,？（小羊很可愛(ài),，溫和、善良）

過(guò)渡語(yǔ)：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事,？請(qǐng)聽(tīng)故事,。“狼和小羊”,。

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

3、懂得像狼一樣的壞人,，總找借口做壞事,，他們是不講道理的。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、生字和詞語(yǔ)卡片,。

2、掛圖,。狼和小羊的圖片,。

3、幻燈片,。

第一課時(shí)

一,、談話激趣，導(dǎo)入新課

（貼狼圖）認(rèn)識(shí)它嗎,？認(rèn)識(shí)生字“狼”,，讀一讀。它是一種什么樣的動(dòng)物?(貼羊圖)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?（板書(shū):和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了,。

二,、學(xué)習(xí)課文

1、課件演示,，范讀全文

要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀課文,，注意生字的讀音,，初步熟悉課文的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)你在看錄像和聽(tīng)老師范讀課文的基礎(chǔ)上,，懂得了什么,？

2、自讀課文,，標(biāo)出小節(jié)號(hào),，目視雙行，讀誰(shuí)字音,。碰到不理解的詞句畫(huà)上記號(hào),。

3、出示生字詞,。

弄臟吃驚溫和倒流經(jīng)常爭(zhēng)辯撲去親愛(ài)

可憐壞蛋找碴兒背地里氣沖沖罵

你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)難讀,，或容易讀錯(cuò)，提醒大家,。

指名讀,，跟讀，齊讀,，開(kāi)火車讀,，男女生讀。

4,、你覺(jué)得文中哪些句子不好讀,？

5、指名分段讀,。注意不讀破句,。

6讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

三,、學(xué)習(xí)生字

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,，現(xiàn)在我來(lái)考考大家，看你們會(huì)認(rèn)了沒(méi)有,，讀準(zhǔn)了沒(méi)有,。

二,、精讀課文,。

1、師范讀,，生思考：想想狼到底想干什么,？（范讀課文,，讀出角色的不同性格）

學(xué)生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的圖片）

2,、學(xué)習(xí)二,、三自然段。

師：狼想吃小羊,，想到什么程度呢,？找出課文中的話讀一讀。（指名讀）

師：我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重,，為什么這么讀?。坷沁@么想吃小羊,，心里會(huì)想些什么,？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢,？（課件演示）狼是個(gè)專做壞事,、非常殘忍的家伙，他打算怎樣吃掉小羊,？他對(duì)小羊說(shuō)了什么,？自己讀讀第二、三自然段,。

生自讀,。

師：狼對(duì)小羊說(shuō)了些什么，小羊是怎樣反駁他的,？誰(shuí)來(lái)讀讀,。（課件出示句子）

師：狼說(shuō)這話的時(shí)候是什么樣的？（指導(dǎo)看課件）你能再讀一讀嗎,？

誰(shuí)還想來(lái)讀,？

師：小羊能把狼喝的水弄臟嗎？為什么,？（出示句子）指名讀,。

師：（出示反問(wèn)句）師讀。小羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟呢,？這是反問(wèn)句,，它的意思就是說(shuō)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。（出示陳述句）齊讀,。用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力量,，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢?

指名讀。

畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),，理解“上游,、下游、倒流”,。

師：狼在上游,，小羊在下游，羊絕不會(huì)把狼喝的水弄臟,，可狼偏說(shuō)羊弄臟了水,，這就是書(shū)上說(shuō)的……（出示找碴兒）讀兩遍。

3,、學(xué)習(xí)四,、五自然段

師：狼第一次找碴兒被羊駁倒了，他甘心嗎,？他的態(tài)度變得怎么樣了,？他又找了什么理由，對(duì)小羊說(shuō)了什么,？小羊又是怎樣反駁的,？

同桌互讀，一人扮演狼,，一人扮演羊讀,。

（出示句子）分組讀。

師：讀到這兒,，你有什么問(wèn)題嗎,？我有一個(gè)問(wèn)題不明白，文中說(shuō)“就算這樣吧”說(shuō)明狼承認(rèn)小羊說(shuō)得有道理,，這樣是怎樣?。坷堑诙握f(shuō)去年小羊經(jīng)常在背地里說(shuō)他的壞話,，而去年小羊還沒(méi)出生,，狼這樣指責(zé)小羊，這叫什么,？

（出示找碴兒）讀兩遍,。

4、學(xué)習(xí)第六自然段

齊讀第六自然段,。

師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實(shí)駁了回去,，這一次狼又找了什么理由？

師：誣賴小羊不面,，狼在毫無(wú)事實(shí)根據(jù)的情況下硬說(shuō)罵他的不是小羊就是小羊的爸爸,，這又叫什么,？

（出示找碴兒）讀兩遍。

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”是什么意思,？

師：對(duì),，找碴兒就是為了達(dá)到某種目的,，故意挑別人的毛病,，甚至是毫無(wú)根據(jù)地找借口，跟別人吵,。

質(zhì)疑,。“爭(zhēng)辯”是什么意思,？為什么不想再爭(zhēng)辯了,？

指導(dǎo)看圖。狼的兇相,。指導(dǎo)朗讀,。

5、分角色朗讀,。先指名讀,，再男女生讀。

6,、體會(huì)寓意,。（出示課件）

三、拓展延伸,。

狼撲向小羊,，小羊有什么反應(yīng)？小羊被狼吃了嗎,？小組討論,。

指名反饋。

板書(shū)

教后反思：

“找碴兒”這個(gè)詞雖不是生字,，但課文就是圍繞狼的三次“找碴兒”來(lái)敘述的,，因此讓學(xué)生如何理解這個(gè)詞的意思，是課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。設(shè)計(jì)時(shí),，我參考教參中片斷教學(xué)，覺(jué)得挺好,，便原原本本地按里頭的設(shè)計(jì)去教學(xué),。可實(shí)際上是課近尾聲時(shí),，還有同學(xué)質(zhì)疑什么叫“找碴兒”,。我百思不得其解,，按教參里環(huán)環(huán)相扣，直指重點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì),，學(xué)生應(yīng)該會(huì)理解,。問(wèn)題出在哪兒呢？經(jīng)展青教師的點(diǎn)撥,，恍然大悟,。原來(lái)，“找碴兒”這個(gè)詞對(duì)北方的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生,，他們口語(yǔ)中就常用到,，教參中的設(shè)計(jì)適合他們。而對(duì)于我們南方的孩子卻陌生得很,。如果在教學(xué)狼第一次找碴兒時(shí),，只要多追問(wèn)一句：“找碴兒就是我們常說(shuō)的‘找借口’”并在后面教學(xué)時(shí)多提幾次，學(xué)生自然就明白了,。就像隔了一層窗紙,，只要教師輕輕一點(diǎn)，就通了,。還是經(jīng)驗(yàn)惹的禍,，也許教學(xué)時(shí)太注重教案了，死板地按照原先設(shè)計(jì)好的教案去上課,。平時(shí)常說(shuō)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際編寫教案,，好教案只能參考不能照搬，如何去實(shí)施呢,？還得細(xì)細(xì)體會(huì)?。?/p>