作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。
《給予樹》板書設(shè)計(jì) 給予樹課文教案設(shè)計(jì)篇一
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動,。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢,？下面是小編為大家收集的《給予樹》第一教時教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
【設(shè)計(jì)理念】
1、從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)來預(yù)測學(xué)情,，遷移情感,，使學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界,。
2,、學(xué)習(xí)是一個主動習(xí)得的過程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)習(xí)成為發(fā)現(xiàn)之旅,，發(fā)現(xiàn)文中的真情，感悟真誠,，嘗試表達(dá)情感,。
【學(xué)情分析】
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛的甜蜜,，但不太懂得去愛別人,。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受,，被模仿,，因而要通過反復(fù)品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1,、會認(rèn)“予,、圣、誕”等10個生字,；理解“興高采烈,、沉默不語、如愿以償”等詞語的意思,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文；體會金吉婭的言行和心理,。
3,、抓住重點(diǎn)句子通過研讀體會金吉婭的善良,、仁愛、同情,，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂,。
【預(yù)設(shè)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)句子通過研讀體會金吉婭的善良,、仁愛,、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂,。
【預(yù)設(shè)流程】
課前導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)美的情境：
教師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天有這么多老師來到了我們的課堂上,，你們的心情緊張嗎,？為了緩解大家緊張的心情，老師想邀請同學(xué)們聆聽一段美妙的音樂,，欣賞一幅美麗的圖畫,，你們愿意接受邀請嗎？（課件播放“鈴兒響叮當(dāng)”的曲子,，屏幕播放圣誕節(jié)的相關(guān)圖片）
過渡語：同學(xué)們,，聽著這樣美妙的音樂，欣賞著這樣美麗的畫面,，你想到了什么,？學(xué)生說自己的感受。過渡語：老師也有這樣的感受,，那你對圣誕節(jié)了解多少呢,？學(xué)生自由說對圣誕節(jié)的了解。過渡語：同學(xué)們知道的可真不少,，老師在課前也搜集了一些有關(guān)圣誕節(jié)的資料,，想不想看一看？屏幕顯示“我知道”,，即圣誕節(jié)資料袋,。（生讀資料）過渡語：圣誕節(jié)真是一個美好的節(jié)日?？?，同學(xué)們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好,，就讓我們帶著這份喜悅走進(jìn)今天的課堂吧,。上課！
1、過渡語：
同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,，請同學(xué)們看老師寫故事的題目：給予樹，誰能讀課題,。
2,、生讀對了：真不簡單，多音字“給ji”和生字“予yu”你都讀對了,，（結(jié)合板書）誰還會讀,？再請幾人讀，齊讀,。
3,、質(zhì)疑：
讀了課題你有什么問題嗎？
1,、這到底是一棵怎樣的`樹呢,？請同學(xué)們趕快打開課文好好地讀一讀吧。
讀時注意讀準(zhǔn)生字的讀音,，讀通課文,，想想你讀懂了些什么，待會老師檢查同學(xué)們讀書情況,。
2,、學(xué)生自由朗讀課文。
3,、檢查自學(xué)情況：
⑴生字會讀了嗎,？同桌相互檢查，如果有讀不準(zhǔn)的相互提個醒,。
⑵都讀好了嗎,？老師來考考大家，開火車來讀讀這些詞語：
讀到援助這個詞語時,，隨機(jī)理解“援助中心”,。書上提到了援助中心這個詞語，對援助中心你有哪些了解,？（幫助人實(shí)現(xiàn)愿望的地方）,，課文中還說到，每到圣誕節(jié)援助中心就要在商場里設(shè)置一棵圣誕樹,，這可不是一般的圣誕樹,，樹上掛滿許多人的心愿，出示課件“給予樹”,，看,，這棵圣誕樹就是──給予樹,，繼續(xù)讀詞語）同學(xué)們能熟練認(rèn)讀詞語了，課文能讀通順嗎,？請5個同學(xué)們分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽他們讀對了沒有,？請學(xué)生正音,。
4、課文中都寫到誰了,？誰給你留下了深刻的印象,？金吉婭做了一件事給同學(xué)們留下了深刻的印象？
1,、師：剛才同學(xué)們說了,，金吉婭給陌生的小女孩買了洋娃娃，而給家人只買了棒棒糖,。對金吉婭的這個做法你有什么疑問,？（學(xué)生質(zhì)疑：為什么不給家人買好東西？而要給陌生的小女孩買貴重的洋娃娃呢,？）對呀,，金吉婭為什么要這樣做呢？
2,、好,，讓我們一起走進(jìn)課文，去認(rèn)識金吉婭,。我們先來看看買了禮物走在回家路上的金吉婭是怎樣的,？自己讀讀第三小節(jié)，拿出筆劃出描寫金吉婭的句子,。（出示課文第三小節(jié)）
3,、你看到的金吉婭什么樣呀？生交流找到的句子：“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語,?！保ㄕn件變紅）指名讀。同學(xué)們,，讀著讀著你有疑問嗎,？（金吉婭為什么“沉默不語”呀？）
要解決這個問題,，可以把1～3小節(jié)連起來讀一讀,，再想一想。（自由讀1～3自然段）生交流,，透過沉默不語我們體會到了金吉婭的擔(dān)心,，帶著這份體會，誰再來讀讀這句話？（讀相應(yīng)句子）,。沉默不語的金吉婭真是心事重重,。如果我們與哥哥姐姐興高采烈的樣子對比著讀就更能讀出金吉婭“沉默不語”時的心情了。我們先自己試著讀一讀,。誰愿意讀,？（學(xué)生讀）這時候哥哥姐姐什么樣呀？（興高采烈）你仿佛看到了怎樣的畫面,？（生描繪）而“沉默不語”的金吉婭呢,？好，我們可以一邊想象一邊讀,。誰再來試試,。透過沉默不語，聯(lián)系著上文,，我們體會到了金吉婭她體貼著家人,，關(guān)心著家人。
1,、這么體貼,、關(guān)心家人，可為什么只給家人買了棒棒糖,，而給一個陌生的小女孩買洋娃娃呢,？剛才你們提出的問題多有價值。讓我們繼續(xù)來研究,，走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界,。請同學(xué)們讀讀課文第四自然段，想想金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃,？并劃出相關(guān)的句子,。（生默讀）
2、師：你們劃了哪些句子讀給大家聽聽,？（讀相應(yīng)句子）
師：同學(xué)們發(fā)表了自己的見解,。不少同學(xué)都說了這句話，“可是媽媽,，我們有這么多人,，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有,?！崩蠋煱堰@句話打在了大屏幕上，請一個同學(xué)對著大屏幕讀,。一生讀,。
出示：
“可是媽媽,，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了,，而那個小女孩卻沒有,。”讓學(xué)生討論少了“什么都”可以嗎,？想想她沒有什么,？師：是的，多么可憐的小女孩呀,，在金吉婭的眼中小女孩什么都沒有。讓我們再來讀讀這句話,。生：讀“可是……沒有”,。
3、（出示給予樹,，配音樂）如果現(xiàn)在你就是金吉婭,，當(dāng)你來到商場，走到這棵掛滿心愿卡的給予樹下的時候,，小女孩的心愿卡深深地吸引了你,。讀讀小女孩寫什么了？（請生讀心愿卡上的內(nèi)容）金吉婭,，看到小女孩寫的心愿卡片,，你會想些什么？（幫助她實(shí)現(xiàn)愿望）師：可是,，金吉婭,，這是媽媽辛辛苦苦攢下的錢，是讓你給哥哥姐姐買圣誕禮物的呀,，你確定要幫一個沒見過面的小女孩嗎,？你想清楚了嗎？我感受到了你們對小女孩的同情,。帶著這樣的體會,，誰再來讀讀這段話？從你們的朗讀中,，我感受到了金吉婭想幫助小女孩的決心,。此時，她為什么只給家人買棒棒糖,，而要給小女孩買洋娃娃我們?nèi)靼琢?。同學(xué)們，金吉婭送給小女孩的,、給予小女孩的僅僅是洋娃娃嗎,？她還給予小女孩什么,？
4、（創(chuàng)設(shè)情景）圣誕的鐘聲敲響了,，遠(yuǎn)方的小女孩收到了洋娃娃會怎么說,？
（有時間安排學(xué)生寫幾句感謝的話交流。）
5,、小結(jié)：
是的,，小女孩太高興了，太激動了,，她不僅僅收到了穿著裙子的洋娃娃,，還收到了溫暖、希望,、快樂,，更收到了金吉婭給予她的愛。同學(xué)們,，讓我們帶著這份美好的情感結(jié)束這節(jié)課吧,！
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