作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)語文給予樹教案 《給予樹》板書設(shè)計(jì)篇一

小學(xué)語文教材第五冊(cè)《給予樹》第二課時(shí)

1,、以點(diǎn)帶面，品讀課文重點(diǎn)語句,，感受金吉婭那一顆金子般的心靈,。2、培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人的情感,。

通過媽媽感情的變化,，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì),。

理解課文最后一段話

第 二 課 時(shí)

1,、師:同學(xué)們喜歡做游戲嗎？猜猜這是什么節(jié)日,？

（出示相應(yīng)節(jié)日的圖片）：春節(jié)---兒童節(jié)---圣誕節(jié)

2,、師:喜歡過節(jié)嗎？為什么,？

老師發(fā)現(xiàn)一提起過節(jié)你們就特別開心,。今天我們就上一課關(guān)于圣誕節(jié)的，希望能給大家?guī)砜鞓贰?/p>

一,、激情導(dǎo)入,，通讀全文

1、（板書課題）師：在我們身邊,，生活著一些非?？释玫絼e人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關(guān)愛,，一顆援助中心的“給予樹”架起了愛的橋梁,。（師畫圣誕樹,，貼上心愿卡）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹》這篇課文,，一起來重溫這感人的愛的故事。

2,、同學(xué)們的課文一定讀得很好,。邊聽邊想，課文都寫到了誰？給你印象最深的是誰,？（指名分自然段朗讀課文）

二,、品讀詞句，體會(huì)情感

（一）學(xué)習(xí)1—3自然段,。

1,、師：好，我們一起走入課文,，走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界,。

指名讀第3自然段，其他同學(xué)拿出筆畫出描寫金吉婭的句子,。

2,、師：什么是“沉默不語”？

自由讀1—3自然段,，學(xué)生交流：金吉婭究竟在想著什么,？

3、通過“沉默不語”,，我們體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心,。帶著這樣的體會(huì)，再讀這句話,。（表演興高采烈,、沉默不語，突出興高采烈與沉默不語的對(duì)比,，）

（二）,、學(xué)習(xí)第四自然段。

1,、默讀課文第四自然段,，想想金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？劃出相關(guān)的句子,。

2,、師巡視指導(dǎo)，指名讀相應(yīng)句子,。

3,、出示：“可是媽媽，我們有這么多人,，已經(jīng)能得到許多禮物了,，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有?！?/p>

師：孩子們最想過圣誕節(jié),，孩子們唱呀,，跳呀，沉浸在幸?？鞓分N,，可那個(gè)小女孩卻什么都沒有。想想她可能是一個(gè)孤兒,，沒有父母的關(guān)愛,，沒有禮物，沒有圣誕節(jié)的快樂……,；可能是……,，沒有……

指導(dǎo)朗讀這句話，讀出對(duì)小女孩的同情,。

4,、師：多么可憐的小女孩！金吉婭來到這棵掛滿心愿卡的樹前,，小女孩的心愿卡深深地吸引了她,。（指名讀心愿卡）

生：快樂的圣誕節(jié)又到了，可是我總想哭,，我一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃,，我要做她的媽媽，不讓她孤單,，請(qǐng)好心人幫我實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧?。ㄅ錁罚?/p>

師：噢，小女孩一直在盼望一個(gè)洋娃娃呀,！白天,，她一個(gè)人孤零零時(shí)候，一直盼望著——（生答）,；晚上,，面對(duì)著黑漆漆的屋子，她一直盼望著----（生答）,；甚至連做夢(mèng)啊,，小女孩都在想著洋娃娃。（配樂）

5,、師：就是這樣的一個(gè)小女孩,，在圣誕節(jié)她只想要她一直盼望的布娃娃。她的愿望觸動(dòng)了年僅8歲的金吉婭的心,。帶上我們的感受再讀金吉婭說的話,。

師：人同此心，心同此理,，因?yàn)榻鸺獘I有一顆……

生：善良的心,。

生：仁愛之心,。

生：同情心,。

生：體貼的心,。

師：是啊，因?yàn)榻鸺獘I有一顆金子般的心才能感受到那個(gè)可憐的小女孩的那一顆孤獨(dú)的,、無助的,、需要關(guān)愛的心。

師：我們把金吉婭的這一顆心送到句子中,，把她對(duì)小女孩的這一份愛融入到她說的話中,。再讀金吉婭說的話。（配樂朗讀）

（三）,、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,。

1、金吉婭送給小女孩的只是一個(gè)漂亮的布娃娃嗎,？她送去的是什么,？

生：是一份善良，一份關(guān)愛,，一份同情……

師：是的,，是對(duì)陌生女孩的一份無私的愛。（板書無私的愛）

2,、師：聽,，圣誕的樂意奏響了，給予樹上有一個(gè)小女孩的夢(mèng)想,，另一個(gè)叫金吉婭的只有八歲的小女孩,，幫她實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。如果我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽,，我曾擔(dān)心過,，生氣過?？墒乾F(xiàn)在,，我高興極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I,。

3,、出示課文“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I，這個(gè)圣誕節(jié),，她不但送給我們善良,、仁愛、同情和體貼,，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)匦δ??！闭l來讀讀？（齊讀）

4,、師：小女孩的愿望是什么,？她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（理解“如愿以償”）

三,、深入解讀,，適度拓展

1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在如果請(qǐng)你給“給予樹”再起個(gè)名字,，你會(huì)起什么呢？

例：愿望樹 感情樹

愛心樹 友誼樹

師：那么,，這樣的一棵給予樹到底應(yīng)該種在哪呢,？

師：每個(gè)人都有一座心靈的花園。讓我們用愛心做水,，用善良做土,，用同情和仁慈做陽光，精心地栽培給予樹,，讓它在我們的心田里永遠(yuǎn)垂著綠茵,，開著芬芳的花，結(jié)著豐碩的果,。

小學(xué)語文給予樹教案 《給予樹》板書設(shè)計(jì)篇二

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“予,、圣,、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予,、擔(dān),、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予,、試探,、心意”等20個(gè)詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良,、仁愛,、同情和體貼的特點(diǎn),，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過品讀金亞婭的話和媽媽的變化,，體會(huì)金吉婭美好善良的品質(zhì)。

難點(diǎn)：對(duì)課文最后一段話的理解,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：反映圣誕節(jié)的圖片??? 生字卡片

四,、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、走近“圣誕節(jié)”。

1,、自讀材料——資料袋,。

（1）閱讀材料。

（2）交流：通過這資料,，你知道了什么,？

2、觀察生活——圣誕氣氛,。

（1）最近你在街上發(fā)現(xiàn)了什么變化,？（西方圣誕節(jié)也走進(jìn)了中國，很多家庭也會(huì)在圣誕節(jié)以自己的方式給家人和孩子帶來快樂,。）

(2)補(bǔ)充介紹：圣誕節(jié)孩子們最喜歡的就是對(duì)話禮物了,，不僅圣誕老人會(huì)分發(fā)禮物，自己的父母會(huì)給孩子們準(zhǔn)備禮物,，而兄弟姐姐們也會(huì)相互贈(zèng)送禮物,，他們還會(huì)給陌生人贈(zèng)送禮物。今天我們要學(xué)的這篇課文就是發(fā)生在圣誕節(jié)的故事,。

二,、入題。

1,、讀題：給予樹,。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“給”，注意“予”與“矛”的區(qū)別,。

2,、認(rèn)識(shí)“圣誕樹”與“給予樹”的意義。

(1)“圣誕樹”是慶祝節(jié)日的裝飾,，上面會(huì)掛著孩子們的小禮物,。

(2)“給予樹”是什么呢？到書中找找,。

a,、讀句子,。

b、理解“援助中心”,，了解“給予樹”的意義——給予樹上掛著的不是圣誕禮物,，而是掛著小卡片，是一些生活困難的孩子希望在圣誕節(jié)得到的禮物,。希望有愛心的人看到之后,，能夠送給他們這個(gè)禮物，滿足他們的圣誕愿望,。

c,、給予樹還可以叫什么樹？（愿望樹,、幫助樹,、愛心樹。,。,。。,。,。）

（過渡：《給予樹》這個(gè)故事就發(fā)生了一個(gè)普通的家庭，他們也像別的家庭一樣,，在準(zhǔn)備過一個(gè)快樂的圣誕節(jié),。）

三、準(zhǔn)備“圣誕禮物”

1,、按要求讀第一自然段,。

(1)讀準(zhǔn)帶拼音的生字。

(2)圣誕節(jié)前,，孩子們?cè)谡勈裁?？媽媽在想什么?/p>

2、認(rèn)讀生字,。提示：“圣”“摯”讀音,。

3、熱烈地討論“圣誕禮物,。

(1)圣誕節(jié)前,，孩子們?cè)谟懻撌裁丛掝}？

(2)他們是怎樣討論地呢,？

a,、“對(duì)方”是指誰？“試探”是什么意思？

b,、他們現(xiàn)在最想知道的是什么,？最想讓別人知道的是什么？

c,、他們最希望送出的禮物是別人,。。,。,。。,。希望得到的禮物是自己,。。,。,。,。,。

(3)讀出“希望送出最。,。,。。,。,。甜蜜的笑容?！蹦銖闹畜w會(huì)到兄妹之間怎樣,？（兄妹之間的友愛之情）

4、媽媽的擔(dān)心,。

(1)圣誕節(jié)前,，媽媽又在想什么？

(2)理解“寬?！钡囊馑?。

a、從哪兒看出家里并不寬裕,？

b,、為什么用“攢”？你從中感受到什么,？

(3)媽媽擔(dān)心的是什么呢,？

a、反問句改陳述句,。媽媽擔(dān)心孩子們會(huì)過得不快樂,。

b,、你從中體會(huì)到母親對(duì)孩子的什么感情？（母親對(duì)孩子的疼愛之情）

四,、作業(yè)：抄寫詞語,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，抓住重點(diǎn)段做為切入口,。

1、師引：今天,，我們這一節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《給予樹》,。 齊讀課題

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了課文中的什么內(nèi)容,？你能用上這樣的句式來說一說嗎,？

2、出示：

把??????????? ,，給予了?????????????????????????? ,。

3、學(xué)生回答,，并借機(jī)追問,，你是從哪一小節(jié)中讀懂的？請(qǐng)你把它再好好讀一讀,。

二,、研讀最后一小節(jié)，初次體會(huì)感情,。

1,、齊讀最后一小節(jié)，（讓我們一起來讀一讀）,。

2,、解釋“如愿以償”（你讀懂了“如愿以償”這個(gè)詞語的意思了嗎？）

課文中講誰的什么愿望終于實(shí)現(xiàn)了,？

是誰幫她實(shí)現(xiàn)的,？請(qǐng)你連起來說一說。

3,、師引：那個(gè)渴望得到洋娃娃的小女孩得到了夢(mèng)寐以求的禮物后,，她綻開了甜蜜的微笑，這就是一個(gè)（學(xué)生齊：一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。?/p>

4,、師引：同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)，我想這個(gè)填空題一定也難不倒你了。

出示：這個(gè)圣誕節(jié),，她不但給我們（??????????? ）,，還送給我們（???? ）。

但是如果,，我這樣表達(dá)這句話,，你能說出它們有什么不一樣了嗎？

出示：這個(gè)圣誕節(jié),，她不但送給我們（善良,、仁愛、同情和體貼,，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槪?，海給我們棒棒糖。

這個(gè)圣誕節(jié),，她不但給我們（棒棒糖）,，還送給我們（善良、仁愛,、同情和體貼,，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槪?/p>

（提示：交換了位置，作者想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不同,，在媽媽的心里,，對(duì)一個(gè)陌生女孩的愛心和棒棒糖相比，哪個(gè)更讓媽媽喜歡,？）

5、師引：是啊,，在媽媽的心里,，女兒的善良和愛心是多么的珍貴啊,！此時(shí)此刻,，媽媽的內(nèi)心是（高興、激動(dòng),、自豪,、興奮等）你能讀出媽媽的心情嗎？

指名,、齊讀

三,、研讀三、四兩小節(jié),，再次體會(huì)感情

1,、師引：金吉婭送給一個(gè)陌生女孩的是昂貴的洋娃娃，送給自己的家人的卻只是棒棒糖，難道金吉婭不愛自己的家人嗎,？你是從課文中的哪些句子中體會(huì)出來的,？請(qǐng)你再次靜下心來，細(xì)細(xì)讀讀課文,，找到句子來體會(huì)體會(huì),。

2、出示交流：（注意要求學(xué)生,，讀課文中的句子,，并加上自己的理解）

a、金吉婭說話的聲音很低,，顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過,。

吉婭的心里“像樣的禮物”該是怎樣的？

b,、只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語,。

金吉婭為什么沉默不語？（注意用第一人稱）

哥哥姐姐在干什么,？（出示課文中的句子）

3,、師引：是啊，金吉婭心里很擔(dān)心,、難過而沉默不語,，哥哥姐姐們卻個(gè)個(gè)興高采烈，這是多么鮮明的對(duì)比??！你能把它們讀出來嗎？

4,、師引：那金吉婭為什么還要把那么貴的禮物送給陌生的小女孩呢,？

（1）找出金吉婭說的理由，并用筆劃出那句話,。

（2）我們?cè)谧x這段話時(shí),，是不是也要象金吉婭前面說話的聲音那樣很低嗎？為什么,？（想得到媽媽的諒解,、肯定、支持）

（3）誰想來試一試,，（指名試讀）一起來試一試,。（齊讀）

（4）讓我們?cè)賮碜x一讀金吉婭的話吧！（師生合作讀）

四,、總結(jié)課文,，升華情感

1,、聽了金吉婭輕輕的敘述，你了解到金吉婭是一個(gè)怎樣的孩子,？（提示用上善良,、仁愛、同情,、體貼）來說一說,。所有的善良、仁愛,、同情,、體貼都源自于一個(gè)字，那就是“愛”,。

2,、感情引讀最后一小節(jié)：

多么有愛心的孩子啊，作為孩子的母親,，所有的語言都無法表達(dá)她此時(shí)此刻內(nèi)心的激動(dòng),，只有（激動(dòng)地讀一讀）

作為孩子的母親，也為剛才誤解了孩子而感到深深的歉意,，千言百語化作一個(gè)深情的擁抱,，（我們滿懷深情地讀一讀）

作為孩子的母親，更為有一個(gè)這樣善良,、仁愛,、同情和體貼他人的孩子而感到自豪，于是（讓我們自豪地讀一讀）

4,、在一個(gè)溫暖如春的下午,，金吉婭收到了一封來自遠(yuǎn)方的來信，那是那個(gè)收到洋娃娃的小女孩的來信,，信上會(huì)怎么說,？（想象說話）

5、師引：

同學(xué)們,，“給予”是一種快樂，快樂了別人,，也快樂了自己,；“給予”是冬是里的一縷陽光，溫暖了你的心,，也溫暖了他的心……你覺得“給予”是什么,？（要求用優(yōu)美的語句說一說自己對(duì)“給予”的理解）

五、全文總結(jié)：

“贈(zèng)人玫瑰,，手有余香,?！苯o予是付出，更是一種收獲,，讓我們?cè)谝魳仿曋薪Y(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧

六,、作業(yè)：熟讀課文

板書設(shè)計(jì)：

給予樹

仁愛?? 同情

愛心?? 熱心

體貼?? 友誼

愿望?? 美滿

善良?? 快樂

希望 理解 幸福 高興

小學(xué)語文給予樹教案 《給予樹》板書設(shè)計(jì)篇三

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。

2、初讀課文,，了解課文大意,。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：播放《圣誕歌》,，渲染氣氛,。

1、看到圣誕樹,，聽到圣誕歌,，你想到些什么？你對(duì)圣誕節(jié)還有什么了解,？（無需多講,，補(bǔ)充漏講的即可）

2、圣誕節(jié)：是一個(gè)充滿了濃濃愛心日子,，能讓人們分享幸福和快樂的日子,。今天我們要學(xué)的這篇課文的故事就是發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。

二,、導(dǎo)入課題

1,、板書課題：指名讀，出示拼音,，“給”還有一個(gè)音讀“ɡěi”組詞,，都有把東西交與、送與別人的意思,，“給予”也帶有“給”的意思,，但這可不是一般的給，是一種無私的付出,，無條件的幫助,，不講回報(bào)的贈(zèng)送。如上星期我們對(duì)甘村小學(xué)的捐款捐書的行為就是給與,，就是給與甘村小學(xué)的的幫助和關(guān)愛,，是不求回報(bào)的。

4,、讀了課題你有什么問題,？

（設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)“給予”,，理解“給予”的意思，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“給予樹”的深層含義進(jìn)行鋪墊,，從更深層面體會(huì)到金吉婭的善良,、仁愛、同情和體貼,。）

過渡：那“給與樹”究竟是怎樣的一棵樹,，又有什么作用呢？想知道嗎,？請(qǐng)打開p123帶著這些問題去讀讀課文,，了解了解吧。讀的時(shí)候要求：讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

1,、學(xué)生自讀課文,。

2、學(xué)習(xí)一類生字：（開火車讀---糾正字音---同桌互讀---齊讀---去拼音讀---出示帶生字的句子指名讀---齊讀）

3,、指導(dǎo)識(shí)記字形（猜字謎）：這些字我們除了會(huì)認(rèn)讀,，還得要會(huì)寫，在寫之前你能提醒大家要注意些什么,？（范寫：裕,、即、買,、貼）

4,、把你覺得難記難寫的字在本子上寫一寫。

5,、學(xué)習(xí)二類字：（指名讀---齊讀---去拼音讀）出示句子再齊讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力，能借助拼音認(rèn)識(shí)生字詞,。采用當(dāng)互讀,、開火車接讀和會(huì)認(rèn)的搶讀等方式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,，從而扎實(shí)、有效地記住生字

過渡：看來大家對(duì)課文的生字詞掌握得不錯(cuò),，老師要欣賞一下同學(xué)們的朗讀本領(lǐng)如何,，是不是讀得又準(zhǔn)確又流利,。

三、再讀課文,，了解大意,。

1、指名分段讀課文,，要求：不加字,，不添字，不讀破句,。其他同學(xué)邊聽邊想,，課文講的是一件什么事情。（作適當(dāng)?shù)募m正和適時(shí)的鼓勵(lì)）

2,、課文講了一件什么事,，請(qǐng)大家把這些詞準(zhǔn)確地填到相應(yīng)的空格里去嗎？（填空）這就是課文的主要內(nèi)容了,。（齊讀）

3,、概括文章的主要內(nèi)容就是要把故事在什么時(shí)候、在哪里,、大致發(fā)生了什么事情,、結(jié)果怎樣，交待清楚,，這對(duì)于我們?nèi)昙?jí)學(xué)生課外閱讀做讀書筆記非常重要,。

（設(shè)計(jì)意圖：考慮到學(xué)生才剛上三年級(jí)，對(duì)閱讀理解有一定困難,，把概括課文內(nèi)容,，變成填空式來進(jìn)行，降低難度,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法為重）

過渡：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,，想想文中寫了誰給與了誰什么呢，找出文中反映給予的事來,。

四,、再讀課文，體會(huì)“給予”,。

1,、學(xué)生默讀

2、文中誰給予了誰些什么東西,？（出示）

①（慈愛的）媽媽給與（五個(gè)）孩子每人二十美元------母子之愛

②（ ）金吉婭給與（ ）家人棒棒糖/兄弟姐妹間互送禮物------手足之情

③（ ）金吉婭給與（ ）女孩一個(gè)穿裙子的洋娃娃------無私的愛

3、在這充滿著愛意中成長的孩子,，他們也一定會(huì)關(guān)愛去周圍的人和物的,。課文雖沒有華麗的詞語,，但卻處處充滿著愛意,，請(qǐng)你再選取你喜歡的段落細(xì)細(xì)地讀讀課文,。

（設(shè)計(jì)意圖：借助對(duì)“給予樹”形象的豐滿，進(jìn)一步豐富愛的內(nèi)涵,，課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如,，“母子之愛”和“手足之愛”,，母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個(gè)孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物,，這是母子之愛的表現(xiàn)；媽媽聽完金吉婭的陳述后,，沒有責(zé)備她，卻為她的行為而感動(dòng),，也是母子之愛的表現(xiàn)。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、以媽媽的心情變化為主線，品讀課文,，體會(huì)金吉婭關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,。

教學(xué)過程

一、詞語認(rèn)讀

二,、品讀課文,，體會(huì)媽媽心情的變化。

（一）體會(huì)媽媽的擔(dān)心

1,、在圣誕節(jié)快到時(shí),，孩子子們心情怎樣，請(qǐng)大家自讀課文第一自然段，那樣的,。開心,、興奮，你能用你的朗讀把他們的開心興奮讀出來嗎,？

2、在那樣的開心,、興奮圣誕節(jié)前,，媽媽的心情的又是怎樣的，用筆畫出媽媽心情的句子,。

3,、匯報(bào)并出示：讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕,，我只攢了一百美元,，卻要由五個(gè)孩子來分享,，它們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢,？

4、媽媽擔(dān)心什么,？為什么擔(dān)心,？

5、體會(huì)反問句表示肯定的意思：它們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢,？

6,、可媽媽卻開心不起來，因?yàn)樗龘?dān)心攢的錢不多面沒能讓孩子買到很多很好的禮物而掃了孩子們的興,。多好的一位媽媽呀,，你能把這句話讀好嗎？

過渡：媽媽雖然擔(dān)心,，但還是在圣誕節(jié)前夕,，給了每個(gè)孩子二十美元，提醒他們每人準(zhǔn)備至少四份禮物,，讓他們自己采購,。就在回家的路上，媽媽的心情卻發(fā)生了變化,，請(qǐng)大家默讀第三自然段,，畫出媽媽心情變化的句子。

（二）體會(huì)媽媽的生氣

1,、看來媽媽的擔(dān)心是多余的,，在回家的時(shí)孩子們表現(xiàn)得怎樣,？“興高采烈”什么意思,？

既然每個(gè)人都興高采烈,，讓我們來試試讀讀，也感受一下他們的興高采烈,。

2、那時(shí)候的媽媽心情怎樣？媽媽為什么生氣,？

出示：我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？（講解二十美元）

3,、指導(dǎo)朗讀,。（媽媽的生氣只是心里的生氣，而不是言語上的指責(zé),，是含而不露的）

4,、是啊，大家都興高采烈,，可金吉婭卻沉默不語,，與大家不一樣，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀第四自然段,，讀讀金吉婭的話,，看看金吉婭是個(gè)怎樣的女孩？

5,、金吉婭到底用這二十美元做了什么,，是買了東西吃了，還是藏起來舍不得買禮物呢,？

6,、、小女孩什么都沒有,，她沒有什么,？（猜測(cè)）

一無所有的小女孩卻只有一個(gè)小小的愿望，就是一直盼望圣誕老人能給予她一個(gè)洋娃娃,。這愿望誰幫她實(shí)現(xiàn)了,？

7、出示金吉婭說的話

8,、理解“援助中心”（師說：援助中心是一種慈善機(jī)構(gòu),，專門為在生活上有困難的人提供幫助，相當(dāng)于我們這里的紅十字會(huì),。）

9,、為什么金吉婭要幫助那個(gè)陌生的小女孩？她幫助了小女孩是做了好事應(yīng)該高興都對(duì)呀,，現(xiàn)在她高興嗎,？從哪句話中可看出,？

10、這也正是金吉婭在回家時(shí)沉默不語的真正原因,！所以她在跟媽媽解釋的時(shí)候還內(nèi)疚得連說話的聲音都很低,，誰來讀讀？

出示：我的錢就-------只夠買這些棒棒糖了,。

11,、金吉婭拿著媽媽給她為親愛的家人準(zhǔn)備節(jié)日禮物的錢去買禮物，卻在給予樹上看到了陌生女孩的愿望卡片,，是去買禮物呢,，還是去幫助女孩呢？在親情和助人的決擇上,，年僅八歲的金吉婭最終選擇了給予，她為自己的行為找了個(gè)簡單而充分的理由：（出示）

可是媽媽,，我們有這么多人,，已經(jīng)能收到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有,。

12,、可憐的小女孩要是我不送給她洋娃娃，她會(huì)什么也得不到,，可是哥哥姐姐除了我的棒棒糖還能收到很多很好的禮物呀,，了不起的小金吉婭！小小年紀(jì)卻懂得關(guān)愛別人,、為人著想,，多體貼的金吉婭啊,！哥哥姐姐你們會(huì)原諒我嗎,？媽媽還會(huì)生氣嗎？

五,、體會(huì)媽媽的激動(dòng)

1,、聽了金吉婭的一番話媽媽怎樣了？（出示最后一段反復(fù)朗讀）媽媽緊緊地抱著金吉婭,，此時(shí)此刻媽媽的心情怎樣,？（板書）媽媽激動(dòng)得說不出話來了，你能替她說幾句話夸夸金吉婭嗎,？

2,、文章到此你覺得金吉婭送給小女孩的只只是一個(gè)洋娃娃嗎，送給哥哥姐姐的只是那五十美分一大把的棒棒糖嗎,？這個(gè)圣誕節(jié)她給予大家的是什么,？（板書）

3、從金吉婭的行為中，你學(xué)到了什么,？這就是媽媽說的還送給我們------

4,、圣誕節(jié)的鐘聲響起來了，原來一無所有的小女孩終于收到了金吉婭送給她的洋娃娃,，愿望得到實(shí)現(xiàn)用書上的一個(gè)詞該怎么說,？（如愿以償）她雙手緊緊地抱著洋娃娃，眼中含著晶瑩的淚花,，她激動(dòng)地說：“--------”（音樂）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在語言的理解和運(yùn)用的過程中通過鮮活的學(xué),，靈動(dòng)地進(jìn)入文本角色，借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè),，再現(xiàn)文本情境,，把握文本主人公的形象，做到以文啟人,，以情動(dòng)人,。）

六、小結(jié),、升華：文章以媽媽的心情變化為線索,，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)善良、仁愛,、同情,、體貼的金吉婭，在我們的身邊也有像金吉婭這樣的人,，你能說說嗎,？

1、愛永遠(yuǎn)都能創(chuàng)造愛,，愛永遠(yuǎn)都能傳遞愛,，愛是給公共汽車上老奶奶讓出自的己座位，愛是給下班的爸爸送上一杯熱茶,，愛是給遇難的人伸出援助之手------希望愛能撒播校園的每一個(gè)角落,，相信給予樹永植每個(gè)孩子的衛(wèi)心田。

2,、回去把大家說的整理成一段通順流利的話,，替小女孩寫幾句感謝金吉婭的話。

3,、配樂《愛的奉獻(xiàn)》齊誦小詩,。

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生為文本中陌生女孩寫“感言”,，從而給“愛”賦于新的生命,。）

小學(xué)語文給予樹教案 《給予樹》板書設(shè)計(jì)篇四

人教版三年級(jí)上冊(cè)第31課《給予樹》

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解“給予”和“給予樹”，體會(huì)金吉婭的善良之心,、仁愛之情,、體貼之意。

2,、通過朗讀體會(huì)金吉婭的“給予”不光是禮物,，還有同情和愛心，真正理解給予的意思使給予的種子埋在心底,。

3,、能簡單表達(dá)自己學(xué)文后的感受。

圍繞故事情節(jié)的變化與人物心情的變化來感受金吉婭的善良和仁愛,，體會(huì)給予可以帶給別人的歡樂,。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

導(dǎo)入：在我們身邊，生活著一些非?？释玫絼e人幫助的人,，他們的世界里缺少親人的關(guān)愛，一顆援助中心的“給予樹”架起了愛的橋梁。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹》這篇課文,，一起來重溫這感人的愛的故事。

1) 出示：

圣誕節(jié)快到了，該選購圣誕禮物了,。孩子們熱烈地討論這個(gè)話題,，互相試探對(duì)方的心意，希望送出最誠摯的祝福,，收到最甜蜜的笑容,。

回家途中,，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示,，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物,。

要求：齊讀

提問：從這兩段話中可以了解到,，圣誕節(jié)是個(gè)怎樣的節(jié)日？

預(yù)設(shè)：圣誕節(jié)是個(gè)快樂,，讓人期待,、喜愛的節(jié)日,。

2)品讀第二個(gè)詞串：擔(dān)心 提醒 興高采烈 生氣 沉默不語 難過 激動(dòng) 如愿以償

質(zhì)疑：這幾個(gè)詞語中哪些詞與圣誕節(jié)的氣氛不相吻合？為什么？

預(yù)設(shè)回答：擔(dān)心，生氣，沉默不語,，難過,，因?yàn)楣?jié)日是喜慶的，但這些詞是不快樂的

過渡：想知道他們?yōu)槭裁础皳?dān)心,、提醒,、生氣……”嗎,？請(qǐng)打開課本自由朗讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)的語句，想一想這些句子都是寫誰的,？如果寫媽媽請(qǐng)用“——”畫,，是寫金吉婭請(qǐng)用“﹏﹏”，學(xué)生輕聲讀文,，劃有關(guān)句子,。

1、揭秘“擔(dān)心”,，體會(huì)母子間的深情厚意,。

（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式試讀“擔(dān)心”一詞所在的句子。自讀—指名讀—齊讀

（2）思考,、討論：媽媽擔(dān)心什么,？為什么擔(dān)心？

預(yù)設(shè)：因?yàn)榧依锊粚捲?，所以?dān)心孩子們買不到很好的禮物

（3）齊讀,，讀出媽媽的擔(dān)心，說說從中感受到了什么,？（母子之情）

預(yù)設(shè)：感受到媽媽對(duì)孩子的疼愛

2,、揭秘“提醒”，體會(huì)母親對(duì)孩子處事方法的關(guān)心,。

（1）找提醒的相關(guān)句子,，輕聲讀一讀。

（2）想一想：母親為什么要提醒孩子每人至少要準(zhǔn)備四份禮物,。

預(yù)設(shè)：一共有5個(gè)孩子,，每個(gè)孩子都要給其他4個(gè)送禮物。

（3）提問：從媽媽的提醒眾感受到了什么,？

預(yù)設(shè)：感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)心,。

3、揭秘“生氣”,，體會(huì)母親對(duì)孩子嚴(yán)中有愛,。

（1）過渡：當(dāng)媽媽帶孩子們到商場(chǎng)去購物時(shí)，孩子們都很高興,?；貋淼穆飞希覀儏s發(fā)現(xiàn)媽媽很生氣,，這又是為什么呢,？指讀“生氣”一詞所在的句子。

（2）議論：一些棒棒糖需要多少錢？媽媽會(huì)往哪些壞處想,。

預(yù)設(shè)：金吉婭把錢丟了,；金吉婭把錢藏起來了······

4、揭秘“沉默不語”,，體會(huì)金吉婭對(duì)陌生人的關(guān)愛,。

（1）上節(jié)課已經(jīng)了解了金吉婭沉默不語的原因，探索了金吉婭的內(nèi)心想法,，大家體會(huì)到了什么,？

預(yù)設(shè)：金吉婭對(duì)親人的愛

5、揭秘“難過”,，體會(huì)金吉婭對(duì)家人的濃厚情意,。

（1） 要求：自讀第三段，找出金吉婭難過的原因,。

預(yù)設(shè)：沒有為媽媽和哥哥姐姐買到像樣的禮物

（2）齊讀,，讀出金吉婭的難過

（3）提問：為什么金吉婭沒有為媽媽和哥哥姐姐買到像樣的禮物？她給家人買了什么禮物

預(yù)設(shè)：因?yàn)榻鸺獘I給一個(gè)小女孩買了個(gè)洋娃娃,，所以只有50美分給家人買了棒棒糖

（4）提問：金吉婭為什么一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小女孩買洋娃娃,？

預(yù)設(shè)：金吉婭在給予樹上看到了小女孩的卡片，自讀小女孩一直盼望有個(gè)洋娃娃,。

（5）品讀直接金吉婭說的話,，感受一下金吉婭是個(gè)怎么樣的女孩？

預(yù)設(shè)：善良,，體貼,，仁愛······

（6）提問：“援助”是什么意思，“援助中心”是什么地方,？

預(yù)設(shè)：“援助”是幫助,，救助，“援助中心”是給那些需要幫助的人希望的地方

6,、 揭秘“激動(dòng)”,， 體會(huì)金吉婭對(duì)陌生人的仁愛、體貼,、同情,。

（1）要求：尋找媽媽激動(dòng)的相關(guān)語句 （我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。）

填空并讀一讀：我( )極了,，緊緊地?fù)肀е鸺獘I,。

預(yù)設(shè)：激動(dòng)，感動(dòng),，欣慰，愧疚······

（2）有感情地朗讀“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖,，還送給我們善良,、仁愛、同情和體貼,，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。”自讀—指名讀—齊讀

（3）提問：金吉婭有沒有送給家人貴重的禮物,？

預(yù)設(shè)：1.有,，帶給他們善良、仁愛,、同情和體貼,，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

2、沒有,，她只買了棒棒糖,。

教師小結(jié)：棒棒糖是物質(zhì)上的禮物，善良,、仁愛,、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ樖蔷裆系亩Y物,，精神上的禮物更難能可貴,。

7、 揭秘“如愿以償”,，體會(huì)小女孩的快樂

（1）質(zhì)疑：這句話是媽媽說的,，媽媽說誰如愿以償？（小女孩）

（2）提問：如愿以償?shù)男θ菔窃鯓拥模?/p>

預(yù)設(shè)：小女孩拿到期盼已久的洋娃娃后展開的笑容

1,、過渡：對(duì)于金吉婭的做法,，媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，激動(dòng)得說不出話來,，大家想想,，媽媽會(huì)說些什么？

提問：如果你們是金吉婭的哥哥和姐姐,，會(huì)對(duì)金吉婭說些什么,？

2、呼應(yīng)設(shè)疑,，小結(jié)解疑：

提問：從金吉婭的做法,，大家體會(huì)到了什么？

預(yù)設(shè)：要仁愛,，善良,，幫助別人·····

要求：快速瀏覽一下全文,，想想課文中哪些事情是一種“給予”？

預(yù)設(shè)：(1)“我給了每個(gè)孩子二十美元,?！薄獘寢尳o孩子的一種給予。

（2）“孩子們相互買禮物”

（3）“金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送給一個(gè)陌生女孩”

（4）“金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐”

（5）“金吉婭送給我們善良,、同情,、仁愛和體貼”

······

要求：在課文的最后一段找出幾個(gè)特別溫馨的詞。

預(yù)設(shè)：緊緊地?fù)肀?善良 仁愛 同情 體貼 如愿以償 ······

3,、師生集體感悟,。

教師歸納總結(jié)：透過“媽媽的這份擔(dān)心”，我們看到了媽媽對(duì)孩子的無比憐愛,；透過“媽媽的生氣”,，我們看到了媽媽對(duì)孩子的嚴(yán)中之愛；透過“媽媽的提醒”,，我們看到媽媽平時(shí)教育孩子一絲不茍,；透過“金吉婭的沉默不語”，我們看到了金吉婭對(duì)陌生女孩的關(guān)愛,。

1,、學(xué)了這篇課文，大家給“給予樹”起名,，給予樹還可以起名為什么樹,？

預(yù)設(shè)：許愿樹，愿望樹,，愛情樹,，幸福樹······

2、過渡：贈(zèng)人玫瑰,，手有余香,。永遠(yuǎn)愉快地多給予別人，遠(yuǎn)比向別人索取更快樂,！

出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快,。——高爾基

提問：小朋友們想一想,，給予到底是什么呢,？讓我們來進(jìn)行一次詩歌接力。

出示: 給予是什么

給予是付出,，

給予是幫助,，

給予是。.,。.,。.

給予是,。.。.,。.

……

教師總結(jié)：如果把你們對(duì)給予的感悟記下來,，就是一首很美的詩。感悟了給予,，我們救知道了給予樹是一棵善良之樹、仁愛之樹,、同情之樹,、體貼之樹。每個(gè)人都有一座心靈的花園,，讓我們?cè)谧约旱男奶锢锓N上一棵給予樹,，我們用善良做土，用愛心做水,，用同情和仁慈做陽光,，精心地栽培給予樹，讓它永遠(yuǎn)垂著綠茵,，開著芬芳的花,，結(jié)著豐碩的果。

3,、作業(yè)布置：

當(dāng)圣誕的鐘聲敲響,，小女孩收到了金吉婭送給她的洋娃娃。她激動(dòng)極了,，她很想寫一封信感謝金吉婭,，大家?guī)退麑懸粚憽?/p>

板書：

給予樹

擔(dān)心 母子之情 沉默不語

媽媽 生氣 嚴(yán)中有愛 金吉婭

激動(dòng)

小學(xué)語文給予樹教案 《給予樹》板書設(shè)計(jì)篇五

1、閱讀課文,，聯(lián)系上下文理解“沉默不語”“仁愛”等詞的意思,。

2、通過閱讀課文中描寫金吉婭和媽媽神態(tài),、語言的句子,，感悟人物的心情和內(nèi)心變化。

3,、有感情朗讀,，感受金吉婭美好的品質(zhì)，受到美好情感的熏陶和感染,。

4,、積累詞語，練習(xí)寫話,。

：通過品讀金亞婭的話和媽媽的變化,，體會(huì)金吉婭美好善良的品質(zhì),。

：對(duì)課文最后一段話的理解。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分）

1,、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容：

導(dǎo)入：孩子們，知道12月25日是西方的什么節(jié)日嗎,？老師今天也給大家?guī)碓S多圣誕禮物,，喜歡嗎？

師：今天,，我們一起學(xué)習(xí)的這篇課文也跟圣誕禮物有關(guān),，題目叫什么？一起書寫課題：給予樹,。δ出示多音字：給g,？i給jí形近字：予矛學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固

2、檢查生字

給予圣誕分享

寬裕猜測(cè)棒棒糖立即

援助中心卡片盼望仁愛體貼

興高采烈沉默不語如愿以償

二,、品讀“沉默不語”,，感受金吉婭心情（10分）

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：在（圣誕）到來之前,，（金吉婭）用媽媽給的（20）美元,，買了一個(gè)（洋娃娃），送給了一個(gè)（陌生）的女孩,，只給自己家人買了（棒棒糖）,。

2、同學(xué)們,，你們幫助了別人心情會(huì)怎樣,？（高興、開心）,，可是金吉婭幫助了小女孩后,，又是怎樣的？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出句子或詞語說說,。

3,、交流：金亞婭為什么沉默不語？

出示課件1：對(duì)比“興高采烈”和“沉默不語”,，理解“沉默不語”

學(xué)生朗讀,，讀出兩種心情的不同。

追問：金吉婭為什么沉默不語,，你能猜出她在想什么,？（擔(dān)心媽媽生氣，擔(dān)心沒用禮物給哥哥姐姐）難道她不想買漂亮的禮物給哥哥姐姐嗎,？是什么改變了她的想法,？找出課文的句子讀讀

生：我看到一棵援助中心的“給予樹”,。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的,。

4,、老師把這個(gè)小女孩寫的卡片帶到這里了，你們想知道,，這張卡片寫了什么,？

（課件2）老師讀。

師,；同學(xué)們,，假如你就是金吉婭，此時(shí)此刻,，你讀到這張卡片，會(huì)怎么想,？怎么做,？

（學(xué)生交流）

三、品讀金吉婭,，體會(huì)人物品質(zhì)（10分）

1,、對(duì)呀，金吉婭也是跟你們一樣想的,，她用買禮物的錢買了洋娃娃送給小女孩,，可是，沒有禮物給哥哥姐姐,，她又是怎么跟媽媽解釋的呀,？（課件）

課件3：可是媽媽，我們有這么多人,，已經(jīng)能得到許多禮物了,，而那個(gè)小女孩卻沒有。

δ對(duì)比：而那個(gè)小女孩卻什么都沒有,。

師：小女孩沒有什么,？沒有什么？（可憐的小女孩呀,，她沒有親人的關(guān)懷,，沒有禮物，甚至連一句溫暖的祝福都沒有,，更不會(huì)有圣誕節(jié)的快樂,。）

2、是呀,，金吉婭有太多的理由要把這個(gè)洋娃娃送給小女孩了,，誰愿意當(dāng)金吉婭,，把你的理由跟媽媽說一說？（指名讀,，讀出感情,。）

再讀句子“于是，我取下卡片,，買了洋娃娃,，把它和卡片一起飛達(dá)到了援助中心的禮品區(qū)?！?/p>

3,、金吉婭送給陌生小女孩僅僅是一個(gè)普普通通的洋娃娃嗎？

課件4：她送給小女孩的還有一份（）,，一份（）一份（）一份（）,。

4、老師也被你們這么多金吉婭的愛心感動(dòng)了,，那金吉婭的媽媽呢,？讓我們一起來看看。

四,、品讀媽媽的變化,，感受母親的心情（8分）

1、當(dāng)媽媽知道金吉婭只買了棒棒糖時(shí),，心里是怎么想,？怎么做的？找出句子讀讀,。（生氣,、疑惑）

2、可是,，當(dāng)媽媽知道金吉婭為什么只買了棒棒糖的原因后,，又是怎樣想？怎樣做的,？

我緊緊地?fù)肀е鸺獘I,。

3、此時(shí)此刻,，媽媽是這樣緊緊地?fù)肀е鸺獘I,，能用一個(gè)詞形容媽媽的心情嗎？

（激動(dòng),、開心）上學(xué)生說,。

課件6：是啊，媽媽（）極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I,，因?yàn)檫@個(gè)圣誕節(jié),，金吉婭不但送給我們（），還送給我們（）,，以及（）,。

δ理解：如愿以償、仁愛

齊讀該這段話,，體會(huì)含義,。δ用“不但……還……”說一句話

4、圣誕節(jié)的晚上,，當(dāng)媽媽把這件事告訴哥哥姐姐后,，他們拿著金吉婭送的棒棒糖，會(huì)怎樣,？

哥哥（）極了,，因?yàn)檫@個(gè)圣誕節(jié)，（）,。

姐姐（）極了,，因?yàn)檫@個(gè)圣誕節(jié)，（）,。

5、課件7：讀了這個(gè)故事,，我們也收到一份（）的禮物,，心里（）極了，因?yàn)檫@節(jié)課,，我們學(xué)到了（）,。

6、升華感情（5分）

a）這棵給予樹讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)美麗善良的金吉婭,，也讓一個(gè)陌生的小女孩如愿以償,，在你心中，你覺得這棵給予樹還可以叫什么樹,？

b）給予樹已在金吉婭的心中生根,，相信它也在同學(xué)們的心中生根，今后還會(huì)在我們學(xué)校,，在世界的每個(gè)角落扎根,。

c）圣誕節(jié)那天，陌生小女孩收到了金吉婭的禮物非常開心,、激動(dòng),，她有很多話想對(duì)金吉婭說，δ請(qǐng)你替小女孩來寫一寫吧,。

學(xué)生在小卡片上寫話,。（播放音樂）

d）只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，世界就會(huì)變得更美好。課后把給予樹貼到黑板上的圣誕樹上,，讓這棵充滿愛心的樹在我們班生根發(fā)芽,，用我們的熱情，用我們的愛心裝扮棵給予樹,，裝點(diǎn)我們美好的世界,。

五、推薦閱讀文章：《給予是快樂的》,、《小音樂家楊科》,、《凡卡》、《窮人》

同學(xué)們：這棵給予樹上還有其它的卡片,，你們想摘下來,，幫助寫卡片的孩子完成他們的心愿嗎？

“我叫揚(yáng)科,，我喜歡音樂,，可是我家很窮，媽媽沒有錢給我買小提琴,，小提琴的聲音多么美妙呀,！我用樹皮和馬鬃，自己做了一把小提琴,，但是怎么拉,，也不象真的小提琴那樣好聽。要是能有一把小提琴,，我真愿意用自己的一切去交換,。只要讓我摸一摸，哪怕只摸一下,，我也夠滿意的了,。”

“我叫凡卡,，我的爺爺是一個(gè)善良的老人,。他死了，我很傷心,。我盼望圣誕老人能帶帶給我一個(gè)爺爺,。”

“我是一個(gè)賣火柴的小女孩,，我盼望圣誕老人送給我一只火爐,，一只烤鵝，一雙鞋子?！?/p>

第一課時(shí)：

1,、認(rèn)識(shí)“予、圣,、誕”等10個(gè)生字,。會(huì)寫“予、擔(dān),、寬”等12個(gè)字,。能正確讀寫“給予、試探,、心意”等20個(gè)詞語,。

2、通過閱讀和收集資料,，或觀看錄像,，了解圣誕節(jié)是個(gè)什么樣的節(jié)日，有些什么風(fēng)俗,。

3,、理解“寬裕”“分享”“沉默不語”“援助中心”“如愿以償”等詞語的意思,。

4,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。整體感知課文，理解課文內(nèi)容,，會(huì)用自己的話歸納課文內(nèi)容,。

1,、讓學(xué)生熟讀課文,，盡量做到每一個(gè)學(xué)生都能讀準(zhǔn)字音，讀流利,。

2,、學(xué)習(xí)十二個(gè)生字，并進(jìn)行書寫指導(dǎo),，通過讀課文,，理解：寬裕、分享,、沉默不語,、援助中心、如愿以償?shù)仍~語的意思。

3,、通過讀課文,，讓學(xué)生明白這篇課文講了什么，能用自己的話概括課文主要內(nèi)容,，可用以下提示：

在（圣誕）到來之前,，（金吉婭）用媽媽給的（20）美元，買了一個(gè)（洋娃娃）,，送給了一個(gè)（陌生）的女孩,，只給自己家人買了（棒棒糖）。

4,、讓學(xué)生課后查找資料,，或課堂上老師提供有關(guān)圣誕節(jié)的視頻，讓學(xué)生充分感受西方人過圣誕節(jié)的濃重,，相當(dāng)于我國的春節(jié),。

5、有時(shí)間的話可以讓學(xué)生閱讀《賣火柴的小女孩》,，聯(lián)系小女孩的遭遇,，想象課文中小女孩的處境。