我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

教育技術(shù)人員培訓心得體會篇一

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能更好的激發(fā)學生學習的興趣,。

興趣是最好的老師,，強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。要激起學生的學習興趣,，就要調(diào)動他們的情緒,，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W習活動中。在教學中,，可適時地將聲音,、圖像、視頻,、動畫及文字等信息進行處理,，進行巧妙恰當?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境,，補充學習的知識背景,，相機提出要學習的新課題的學習目標，使學生對所要學習的課題產(chǎn)生深厚的興趣,，必能大大地激發(fā)學生的學習欲望,，使學生保持高昂的學習情緒。

二,、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用使教學內(nèi)容從封閉走向開放,。

現(xiàn)代教育技術(shù)與教學內(nèi)容的整合使學習內(nèi)容從封閉走向開放，它必將是促進小學語文課程內(nèi)容拓展與革新的一個主要因素,，能使教學內(nèi)容跨越時間和空間的界限,，形象生動地呈現(xiàn)在學生的眼前，克服了小學語文教學中那些缺乏時代氣息,，脫離現(xiàn)實生活，以及由于學生的知識儲備不足的給學生學習帶來的不便,。

三,、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能更好的突出教學重點，突破教學難點。

在傳統(tǒng)的小學語文教學中,，解決這兩個問題的方法有多種,，如通過語言敘述、掛圖展示,、動手操作,、板書解析、講練結(jié)合等途徑,。然而,，當現(xiàn)代教育技術(shù)與之進行了有機的整合后，便會使常規(guī)的課堂教學如魚得水,。利用計算機的強大功能,，在突出重點知識、突破難點知識上有著別的手段無法實現(xiàn)的.優(yōu)勢,。

四,、信息技術(shù)能更有效的提高學生的朗讀能力。

朗讀是一項重要的語文基本功,，很多課文的教學都應充分朗讀,，體悟作者的感情。多媒體課件集聲音,、圖象,、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求,，激發(fā)了學生對語文課,、對朗讀的極大興趣。運用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的朗讀素材可以隨意控制,，按自己的進度進行跟讀,、自讀、感情朗讀,。對于配有畫面的課文朗讀,，可以通過聲道的選擇，讓學生看畫面通過自己的朗讀體驗作者的情感及作者寫作的技巧,，從而使學生的朗讀能力得到有效的提高,。

總之，這次的培訓,，讓我受益匪淺?，F(xiàn)代教育技術(shù)專家的講座在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài),，而且還學到了先進的教學理念,，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。8個精彩的課例展示，讓我對如何充分的運用現(xiàn)代教育技術(shù)為語文課堂服務(wù),，構(gòu)建開放的課堂有了更深刻的認識,。也使自己認識到，教師必須將先進的教育理論,、學科資源與先進的教學設(shè)備有機的結(jié)合,，將信息技術(shù)與學科資源進行整合，這是每位教師必備的教育技術(shù)能力,。

有了這次學習的機會,，我看到了未來的發(fā)展趨勢，現(xiàn)代教育技術(shù)能力也得到了很大的提高,，同時發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題,。學無止境，在今后的教學中,，我會更加充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，為語文課堂服務(wù)，全面提高學生的語文素養(yǎng),。

教育技術(shù)人員培訓心得體會篇二

本次培訓以《教育技術(shù)培訓教程》為主要內(nèi)容通過每個模塊的理論學習,、案例觀摩、案例研討,、設(shè)計任務(wù),、完成作業(yè)等豐富多樣的自主學習與合作學習，讓學員在完成每個模塊的任務(wù)中理解培訓教程,、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)技能,、培養(yǎng)團隊合作精神。通過本次教育培訓的學習,、討論,、交流，使我對現(xiàn)代信息教育技術(shù)有了更進一步的認識和理解,，教育理念,、教育技術(shù)、教育方法等都得到了進一步的提高,，對今后的教育教學工作產(chǎn)生了很大的積極影響,。

我們傳統(tǒng)的教學設(shè)計主要針對某一節(jié)具體的教學內(nèi)容而言，在這個具體細小的教學內(nèi)容上進行教學設(shè)計,，而本次學習中,，提出根據(jù)主題單元進行教學規(guī)劃，在學習和實踐過程中,，我明顯感覺到這樣的教學設(shè)計更全面,，也更有針對性,。實際的教學中，老師如何把所有的課程資源有效整合起來,，使教學效果達到最大化，使所有教育教學資源綜合整合,，是傳統(tǒng)教學急需克服的詬病,，不僅僅教育技術(shù)是資源，相關(guān)課程是資源,，老師自身也是資源,，老師的思想品德、外在形象,、人格魅力都可能成為教學資源,，學校的文化建設(shè)也是資源。如果說,，之前我們掌握的教學設(shè)計是微觀的話,，那么現(xiàn)在學習的正是宏觀的部分。其實,，任何事物都要從宏觀和微觀兩部分去研究才能更全面,、更清楚，這次的主題單元的規(guī)劃設(shè)計的學習恰好是彌補了之前的不足,，讓教師能站得更高,、看得更遠、走得更對,。

傳統(tǒng)的教學主要以基礎(chǔ)知識的學習為主,，如何針對不同的知識內(nèi)容選擇恰當?shù)膶W習方式方法是擺在我們教育工作者面前的嚴峻問題。現(xiàn)代教育強調(diào),，要基礎(chǔ)性學習,、拓展性學習、研究性學習相結(jié)合,，這樣的教學模式顯然更符合也更適應現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和要求,。要對教學資源進行有效整合，要更多地考慮學生實際,、地域特點,、生活環(huán)境等，把教學資源融入到教學過程中,，充分調(diào)動全方位的力量,，讓所有資源都為教學服務(wù)，而不是生硬地簡單疊加,，生搬硬套

然而,，如何進行研究性學習,，是擺在我們教育工作者一道難題。這次培訓專門用了一個模塊來介紹研究性學習的設(shè)計,，這是非常必要和及時的,。通過培訓的學習、參與和體驗,，使我們逐漸明了研究性學習的過程,，深入理解了研究性學習的核心概念和基本理論，并在此基礎(chǔ)上學會了主題單元的研究性學習的設(shè)計,。

傳統(tǒng)的教學形式主要以課堂教學,、校園教學為主，讓學生在學校的氛圍內(nèi)接受教育,，學習知識,、掌握技能，這樣的教學形式有其不可忽視的缺陷性,，即一旦學習者離開校園,，則喪失了接受教育、學習知識的機會,。我們一直倡導教育要具有終身性,、及時性、有效性,，要“活到老,、學到老”,顯然傳統(tǒng)的教育模式不能適應時代發(fā)展需求。本次培訓中,，有一個內(nèi)容是“創(chuàng)建并利用主題資源”,主要是學習各類資源的教學功能,，學會圍繞教學所需資源，設(shè)計并創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站,，掌握了這個方法后,，可以根據(jù)教學資源的不同，設(shè)計和制作教育資源網(wǎng)站,，為學習者提供更多的學習機會,、學習方式和學習內(nèi)容。

在以往的評價過程中,，基本只是對學習結(jié)果的評價,，而忽略了對學習過程、學習方法,、學習手段等內(nèi)容的評價,，評價方法單一。通過本模塊的學習,，我明白了評價方式多元化的重要性和必要性,。信息化教育的改革進程中,，為實現(xiàn)信息化教育的培養(yǎng)目標，必須形成與教學過程,、教學要素相適應的教學評價方法,，這種教學評價更加關(guān)注學習資源與學習過程，強調(diào)學習者的知識與技能的運用,，重視學習者的能力變化,。將學生的個體差異視為教學資源，在了解學生個性差異,、學生分類差異化、目標設(shè)置差異化,、內(nèi)容設(shè)計差異化,、方法指導差異化、課外輔導差異化,、學習評價差異化,、課堂管理差異化的基礎(chǔ)上，結(jié)合實踐探索,，科學提煉,、構(gòu)建出有差異性、全面性,、科學性,、多樣性的信息化教育評價模式，才是現(xiàn)代教育工作者所必須具備的能力,，才能適應現(xiàn)代信息化教育的發(fā)展,，更好地為教育服務(wù)。

通過學習,，我明白了反思不能停留在表面,，從深層次對教學的整個實施方案進行反思，反思教學的組織策略,、授遞策略,、管理策略等方面，只有對教學過程的深層次反思,，才能優(yōu)化教學行為,、提高教學水平、促進教學質(zhì)量,。教育信息化的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，這就要求當今教師必須不斷學習,，不斷用新的教育思想,、教育觀念武裝自己的頭腦,，同時教師還必須具備較高的業(yè)務(wù)水平和能力、較強的心理素質(zhì),、高尚的審美情操等,。

總之，短短的培訓讓我學習了很多,，也思考了很多,，任重道遠，在教育事業(yè)上要勤奮耕耘,，還有很多東西要學,，對今后的教育教學工作的開展和提高有著重要意義，希望今后能接受更多更好的這樣的培訓,。暑期骨干教師培訓心得體會教師培訓心得體會青年教師培訓心得體會

教育技術(shù)人員培訓心得體會篇三

12月份,，我參加了教師教育技術(shù)培訓。通過對五大模塊知識的系統(tǒng)學習,，我收獲了很多……

學無止境,，這是大家都明白的一句話?？晌覅s一度忽略了這句話,。學校要求教師參加教育技術(shù)培訓之初，我不以為然,。因為我對信息技術(shù)比較喜歡,，上網(wǎng)啊，搜索,、下載,，制作課件等等都不成問題。于是放松了學習,。直到有一天偶爾看到同事在觀看教育技術(shù)培訓的相關(guān)視頻,，我也跟著看了一會，發(fā)現(xiàn)很多東西是我沒有掌握,，尤其是一些看以來很簡單而被我忽視的,。如如何使用百度進行準確搜索；再如怎么從安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)下載優(yōu)質(zhì)資源等,。對于使用白板教學,，我更是不知道如何去操作。于是老老實實地坐下來,，認認真真地把五大模塊的相關(guān)知識看了一遍,。

看了一遍五大模塊的相關(guān)知識，并不等于掌握那些知識,。有時候看過就忘了,。只要多動手操作,，才能更好地把老師講的那些東西變成自己的。比如,，制作課件,，就要腳踏實地一步步去做。結(jié)合本班的學情,，從安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)下載的資源進行再加工,，再利用，是他成為有助于學生學習的好課件,。

學習教育技術(shù),，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，哪怕是每天只學20分鐘,，也要堅持下來,。堅持不懈，才能有所收獲,。

當今世紀，人類面臨著文明史上的又一次大飛躍——由工業(yè)社會進入到信息化社會,，世界各國面臨的國際競爭,，實際上是經(jīng)濟實力與科學技術(shù)的`競爭，這種競爭,，歸根到底是人才的競爭,，而人才取決于教育。

因此,，各國對教育的發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應用給予了前所未有的關(guān)注,，并采取措施試圖在未來的信息社會中讓教育走在前列，以便在國際競爭中立于不敗之地,。面對這種形勢,，探索如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)深化教育改革，是擺在我們教育工作者面前的一項緊迫而又重要的課題,。

實施課程改革,，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂,。教師是具體的實施者,，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。為此,，我積極參加了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓,，在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，通過老師幾天的細心指導,，我進一步鞏固了自己平時自學的和從實踐中獲得的電腦,、網(wǎng)絡(luò)知識,，進一步練習了如何申請電子郵箱，如何用電子郵箱收,、發(fā)文件,，練習了如何申請博客，如何在博客上發(fā)表日志,，感覺自己的視野一下子擴充了好多,，仿佛我一下子擁有了整個世界。通過與學員們的交流,，無論是教育還是教學,，我都能取長補短，大大提升了自我,。

另外我還學習并掌握了如何利用photoshop制作合成圖片,，如何利用cooleditpro軟件，截取mp3中的音頻文件,，制作配樂音頻文件,。如何利用flash制作動畫，如何在ppt文件中插入flash動畫,，如何下載文件,，如何制作幻燈片等。有了這些知識和技能的學習和實踐,，我在課件制作,、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高,，在教學工作中更加得心應手了,。

通過培訓我深深地了解到新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,，關(guān)注學生的情感,、態(tài)度,、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學生獲得基礎(chǔ)知識和技能,，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用更大限度地提高了學生的學習興趣,，改變了學生的學習方式,。計算機在教學軟件的控制下,，打出圖文并茂,、生動活潑的課件，部分承擔了教師的職責,，為學生提供及時有效的幫助，滿足不同學生的學習要求,；學生從“被灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主學習”的狀態(tài),。

變以往的"填鴨式"教學，以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正"活"起來,，把以教師為主的"一言堂"變?yōu)閷W生積極參與的"多言堂",。此次培訓受益匪淺,，對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的學科整合理念,，得到了深刻的認識和把握，也促使自己在以后的教育教學中積極運用,，使之發(fā)揮最大的能量,，幫助我提高教學質(zhì)量，以培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學生,，報效祖國,。

教育技術(shù)人員培訓心得體會篇四

通過對中小學教學技能遠程培訓的學習,，給我的感受是很深刻的，收獲是很大的,。我也深深地知道：中小學繼續(xù)教育就是教育形式發(fā)展的需要,，是教師教育教學的重要組成部分，是提高中小學教師的整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,。通過參加繼續(xù)教育學習,，我傾聽到了專家們的精彩講座，就像聆聽到了教育花開的聲音,，讓我們這些學員在網(wǎng)上互相交流,、互相切磋，教育激情如花綻放,，教育思想有力碰撞,，教育成果被幸福的共享。在課堂上還得到了專家們的正確引領(lǐng),，深受教育，體會較深，學習收獲很大，作如下匯報：

信息時代的到來,，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及,，為我們每一個人提供了更為逛過的學習天地,，同時也使我們每一位教師深深的感受到“教學相長”這個詞語的內(nèi)在含義,，學生的知識結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識網(wǎng)絡(luò)的一個子集?，F(xiàn)代師生的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài),，我們教師單在知識方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢，甚至某些方面的拜學生為師，我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我,，不斷超越自我,，不斷完善自我的知識體系,，保持一顆永遠年輕奮進的心,，唯有如此方能適應當今教育形式的發(fā)展。

相信我的學生一定能成才,，學生學習的主人,，是發(fā)展的主體，教師面對的是學生的未來,，而不是個人眼前的榮譽和利益,，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景,，這種期望不僅是教師自身工作的理念,，更是學生發(fā)展的重要因素。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎(chǔ),，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生,，在新的理念支配下,，教師眼中沒有差生，只有差異,，實施差異的教育,，就會有差異的發(fā)展。

教學是教師有目的,、有計劃,、有組織地對學生傳道、授業(yè)解惑的行為,，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù),，是根據(jù)在教學實踐中積累起來的有關(guān)教學的經(jīng)驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計教學,，善于研究教材,，選擇合理的教法，學法,，靈活地運用講解,、提問,、練習,、復習、談話,，編制試卷等技術(shù),，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)----才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術(shù)，而且這種教學技術(shù)與行為的發(fā)展組合,，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學方式和方法,，甚至課堂能達到準確、鮮明,、生動的境界,。使學生不僅生動的理解了學習內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受,。

從而也使我更加堅定了教書育人的信心和決心,。通過農(nóng)村培訓，使我充分認識到了適應素質(zhì)教育的需要,，更好地勝任新世紀的教育教學工作,，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，使我對教育科研和新課程有了更深的理解,，不斷提高自己的教育科研水平和駕馭新課程的能力,。從理論和實際的結(jié)合上學習和領(lǐng)會了教學理念，提高了自己的教學能力,，增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責任感,。

通過理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念,，了解了先進的教育科學基本理論,，在教學活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學方式,、方法,，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中,。在培訓期間,，我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題,，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足,。

“學高為師，身正為范”,，作為一名教師要做的還遠遠不只這些,，教師的教學是一門科學，需要研究,。教育信息技術(shù)也是一門科學,，更要研究，教師要成為研究者,，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題,。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題,，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,，如何應對的問題,。通過此次培訓，讓我認識到,，學會把信息技術(shù)應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰,，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化,，為教學增添了光彩,。

總之，教師繼續(xù)教育培訓是非常有意義的,，對我來說可謂是收獲多多,。切實提高了教師對繼續(xù)教育重要性的認識。立足課堂,，服務(wù)教學,。積極參加新一輪繼續(xù)教育培訓，努力使自己成為一名具有先進教育理念,、良好職業(yè)道德和堅實業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時代教師,，為教育事業(yè)做出應有的貢獻。

教育技術(shù)人員培訓心得體會篇五

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應用的不斷深入,，“信息技術(shù)與課程整合”已經(jīng)逐漸成為教育教學領(lǐng)域中的重要研究課題之一,，為培養(yǎng)面向信息社會的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，實現(xiàn)教學方式,、學習方式的根本改變,。本文就課程整合的含義、目的，信息技術(shù)與各科教學整合采取的方法,，整合實踐中遇到的問題進行粗淺的探討,。

1、學生主體性不強,，教師仍為主導,。學習效果不好這種情況表明，備課很不科學,，能夠完成教學目標,，才是我們的最終目的，每節(jié)課的時間是固定的,，必須在有限的時間里完成任務(wù),。

2、嘩眾取寵，偏離教學的本質(zhì),。發(fā)生這種情況,，我認為一是課件的設(shè)計太花哨，注重感官欣賞而忽視教學效果,，有嘩眾取寵的感覺。另外，還有一個問題是教師的引導不是很成功,，就像放風箏一樣，注重放,，卻沒注重收,，這樣教學任務(wù)很難完成，還不如沒有信息技術(shù)介入,，反而更實在一些,，教學在于效果，而不是表演,。

3,、不能濫用信息技術(shù)信息技術(shù)與學科整合的目的是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學中不能或難以解決的問題，這就意味著并不是所有的課型都適合使用信息技術(shù)輔助課堂教學,。教學中有的教師過多依賴信息技術(shù),，不管教學內(nèi)容是否有必要使用信息技術(shù)，更不顧信息技術(shù)的出現(xiàn)時機是否恰當,，學生用于觀看屏幕的時間過長,，用于獨立探究、閱讀,、實踐的時間太短,。

4、不能孤軍奮戰(zhàn)近幾年來，寬帶,、校園網(wǎng)鋪天蓋地,，而面對優(yōu)越的條件，有些人思想認識還不到位,，仍舊“不走陽關(guān)道,，只走獨木橋”，對課程整合理解片面,，認為信息技術(shù)與學科整合多數(shù)是信息技術(shù)老師的事,，因為信息技術(shù)老師具有得天獨厚的條件，殊不知“眾人劃漿,，開大船”,，需要各科老師共同努力，信息技術(shù)老師可以提供技術(shù)上的服務(wù),，其他學科的老師可以提供其他方面的服務(wù),，這樣才能將整合課上得有聲有色。

5,、不能只有公開課,、評優(yōu)課才注重整合信息技術(shù)與學科整合要達到真正的效果，不是短時間之內(nèi)可以實現(xiàn)的,，有的老師只在要求上整合課,、公開課時才想到整合，放著信息技術(shù)的優(yōu)越條件不利用,，仍舊“穿新鞋,，走老路”，尤其是老教師,，認為自己在從教的多年沒有整合,，效果也不錯，殊不知現(xiàn)在提倡的是學生能夠自主學習,，使用信息技術(shù)作為教學輔助工具,，可以為教學注入活力，使長期困擾教師的某些教學難點迎刃而解,，在教學中可以提高一定的教學效果,。

6、一味依賴信息技術(shù)有的老師發(fā)現(xiàn)了一個“好”網(wǎng)站,，上面提供了很多整合技術(shù)的課程和相關(guān)資源,。結(jié)合自己所需，找到并下載了一門課程設(shè)計以及整合技術(shù)的工作表,。該單元的工作有兩個技術(shù)整合活動：找到并列出有關(guān)知識信息網(wǎng)站

列表,；

7,、不重實效，嘩眾取寵有的老師認為,，越是采用高級的技術(shù)軟件,，就越能體現(xiàn)教學的先進性；教學課件越是新穎,，所用圖片,、動畫和音響越多，就越能體現(xiàn)信息技術(shù)的作用,；或者,，有老師認為，在教學中使用的技術(shù)手段越多,，就越能體現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合力度,。在這種誤解下，許多老師大力開發(fā)“精品課件”,，以便在公開課上“亮相”一回,，結(jié)果卻導致了學生注意力分散或在新技術(shù)面前茫然失措；或者,，有些老師在教學過程中濫用各種技術(shù)手段,，使得課堂教學變成了新型技術(shù)裝置的展覽會,。

8,、缺乏掌控能力，課堂失控在許多信息技術(shù)支持的.教學活動中,，教師對于課堂上出現(xiàn)的突發(fā)性技術(shù)問題束手無策,；或者不能對學生的教學進行有效地引導。例如,，在讓學生分組完成學習任務(wù)時,，往往是由一、二個“小能人”包攬一切,，其他同學無所事事,。又如，在讓學生用技術(shù)分組展示學習作品時,，各小組通常只關(guān)注自己的展示內(nèi)容,，而對其他小組的展示內(nèi)容一無所知或漠不關(guān)心。

9,、“作秀”嫌疑太大目前,，盡管有許多信息技術(shù)與課程整合的公開課，然而它在實際學科教學中卻應用得很少,。許多整合行為只是為展示需要而設(shè),，沒有深入到日常教學中,。公開課“作秀”的背后蘊藏著教學改革面臨的實際困擾：許多一線教師表示，考試的壓力迫使學校和教師傾向于采取填鴨式

的口授式教學,，而無暇顧及信息技術(shù)與課程的整合實踐,。這是因為，盡管信息技術(shù)對教學效果有促進作用,，但當采用技術(shù)時,，許多教學內(nèi)容都無法在原先規(guī)定的教學課時內(nèi)完成，即定的教學任務(wù)無法落實,。在單一課時或課堂教學中,，一些精心設(shè)計的整合技術(shù)的教學活動難以展開。此外,，并不是所有的學科內(nèi)容都適合于用信息技術(shù)來進行教學,，如果強行使用信息技術(shù)來開展所有內(nèi)容的教學，反而適得其反,，加重了師生的負擔,，效果又不明顯.

教育技術(shù)人員培訓心得體會篇六

五天的培訓，給我的感受很深,。也學到了很多,。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少,。作為一名教育戰(zhàn)線的青年教師,，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓學習，這是一次機會,，因此在培訓過程當中,，我懷著飽滿的學習熱情，認真聽講,，大膽實踐,，覺得收獲頗多：

“學高為師，身正為范”第一天的培訓就讓我感覺到：作為一名教師要做的還遠遠不只這些,，教師的教學是一門科學,，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學,，更要研究,，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的`問題,。

同時,，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題,，特別是中老年教師,。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,，如何應對的問題。通過此次培訓,，讓我認識到,，學會把信息技術(shù)應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂,，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化,，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展,、教育信息技術(shù)有了新的認識,。

這次給我們培訓的老師，他們的教學經(jīng)驗,，專業(yè)知識水平,，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解,，讓我認識到學無止盡,，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于提高,。特別是這三天培訓所學到的東西,，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固,、運用,。真正的把教學和教育信息技術(shù)整合，融會貫通,。

通過五天的集中理論與實踐的學習,，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論,，在教學活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學方式,、方法,，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程當中，貫穿到班級管理中,。在培訓期間,，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設(shè)計,、課題研究等,，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平,。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題,，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足,。

通過這次培訓，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),，使我感到比原來站得高了,，看得遠了，有一種“天更藍,、地更綠,、水更清”的感覺。短暫的幾天學習,，培訓老師給我留下了深刻的印象,，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛,。

5,、本次培訓使我們對于“問題的設(shè)計”、“規(guī)劃主題單元”,、“設(shè)計單元學習評價”有了進一步的了解,。我一定把這些感悟用在以后的教學中，并不斷的完善它,。在完成這樣一個“任務(wù)”的過程當中,，不僅能夠基本掌握在本學科教學中應用計算機、互聯(lián)網(wǎng)所必需的技術(shù);同時,，也感受到了一種新的教學模式,，取得和其他教師共同合作的經(jīng)驗，明白了如何才能將技術(shù)合理地融入課堂教學和學科活動中,，增強學生的學習能力,，提高學科教學質(zhì)量。

教育技術(shù)人員培訓心得體會篇七

為期一個多月的教育技術(shù)培訓將近結(jié)束,，我的收獲甚多,。在線培訓為我們提供了一個合作交流的平臺，一個增強自我學習能力的平臺,，具體收獲

理論上的教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù),，通過對教與學過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā),、利用,、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐,。從研究對象看,，教育技術(shù)包括兩個部分，教與學的過程和教與學的資源;從研究范疇看,，教育技術(shù)包括設(shè)計,、開發(fā),、利用、管理和評價五個方面;從應用目的看,，教育技術(shù)指運用技術(shù)支持與優(yōu)化教學過程達到優(yōu)化教育教學的目的,。

通過老師對各模塊的深入剖析，不同小組精辟見解的介紹及同組成員的集體討論,，共同作業(yè),，我對教育技術(shù)有了新的想法。即把教育技術(shù)當作手段,，把思想和觀念轉(zhuǎn)變到以學生自主學習為中心上來,，教師利用各種教育技術(shù)手段進行教學，培養(yǎng)高素質(zhì)的應用性人才,。而信息技術(shù)只是教育技術(shù)中的一個,，或者說是實現(xiàn)教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)，以提高教育技術(shù)使用的效率,，從而提高課堂教學效率,。

信息技術(shù)為本次培訓提供了一個學習、交流,、評價的平臺和技術(shù)支持,。

1、團隊合作學習的形式貫穿了整個培訓過程,，隊員間的合作與互助組,、團隊內(nèi)、團隊間的熱烈討論幫助我們理清了概念,，同時也促進了反思,，這樣的活動效率很高，值得我們在日常教學中借鑒使用,。

2,、信息技術(shù)為過程性評價提供了高效、簡潔的平臺,，每次的討論,，每次的反思，學習全部記錄在相應的網(wǎng)絡(luò)空間中,，將學習的點點滴滴記錄了下來，幫助我們記錄了這次“培訓的成長歷程”,，在我培訓結(jié)束的時候回顧一下,，成就感驟升，這也體現(xiàn)了信息技術(shù)不可替代的重要作用,。

可想而知,，如果能把這樣的平臺真正應用在課堂教學中,，那么對培養(yǎng)學生自主學習、合作學習,、探究學習,、提高學生興趣必然有著重要的作用同時也能使學生的學習活動形式更加豐富，給學生的自主空間,，幫助學生確立自主的尊嚴和獲得可持續(xù)發(fā)展,，變“要我學”為“我要學”給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論,、交流等多種形式的學習,，從而提高課堂教育效果。

本次培訓中用到的思維導圖軟件,、網(wǎng)頁設(shè)計軟件,，特別適用，有效的降低了教學備課時的負擔,。同時在運用的過程中對于教學技術(shù)的理解更加清晰,。

在今后的工作中，我一定會更加努力,，將所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中,，用理論來指導實踐。

教育技術(shù)培訓心得體會三信息時代對教育提出了挑戰(zhàn),，也對教師提出了新的要求,，教師要適應這種要求，肩負起推動教育改革,、為國家和社會培養(yǎng)跨世紀人才的歷史重任,，就必須清醒地認識到除了掌握本學科的專業(yè)知識外，還必須學習和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和使用方法,。新課程改革強調(diào)教師要改變教學方式,，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的運用能幫助教師實現(xiàn)教學方式的變革，可充分發(fā)揮學生的想象力,，增加教學的直觀性,，從而提高課堂教育教學質(zhì)量與效率。

通過12天的《教育技術(shù)能力培訓教程》的培訓學習,，我認識到了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的重要作用,。在過去的教學過程中，教師是知識的傳播者,，而在未來教育中教師的主要作用是教學的設(shè)計者,、組織者、幫助者和品德的示范者等。教師既是學生的長者,、引路人,，又是朋友、伙伴,。在現(xiàn)代和未來的教育中,，教育不再是指學校教育，它包含家庭教育和社會教育,，教師的眼光不僅限于課堂,，更要放眼社會。同時由于科學技術(shù)的快速發(fā)展,，知識不斷更新,，學生在學校獲取的知識、技能不可能滿足學生終生的需要,，因此教師必須樹立終身教育思想,，認識到學校教育的任務(wù)不只是傳授一些現(xiàn)有的知識，更要教會學生學習,，掌握不斷獲取知識,、加工信息的能力，保持強烈的求知欲望和學習動機,，使學生終身受益,。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和在教育領(lǐng)域的引入，在要求教師掌握這些新技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體具有無比的優(yōu)越性,，增加了教學法直觀性。現(xiàn)代教育技術(shù)媒體運用于課堂教學,，以其直觀可視,，激發(fā)了學生的學習興趣，使抽象變得更加形象,，顯示了與傳統(tǒng)教學手段炯然各異的優(yōu)勢,。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，對于教師來說,，是教學方法方式的改革,，教師只須根據(jù)課程內(nèi)容，有針對性地選擇適合于課堂教學的課件,，課前在網(wǎng)上多使用“拿來主義”,，將已有的東西用于自己的教學，只要便于學生理解與掌握,，就應該說是所需的;如此一來,，教師減少了因?qū)W校要求必須使用多媒體或課件教學,，而免去自制課件所需大量時間,，從而間接地減輕了工作量,，把更多精力放在教學研究之中，有利于提高教育教學質(zhì)量,。如此的優(yōu)勢,，對于教育教學和教師來說，無疑是有益的?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體的使用,，有利于學生的學習，激發(fā)創(chuàng)造力,，提高學習效果,。

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，能幫助學生加深理解,、豐富想象,、減輕學習難度。如在教學分數(shù)“平均分”的概念時,，使用已有課件可將一個圓分成所需的平均份數(shù),，簡單明了、直觀形象,，很容易便于理解和掌握,。同時，學生對計算機上的圖形能根據(jù)其運動而展開豐富聯(lián)想,，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造力的培養(yǎng),，學生喜歡運用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體上的課，容易接受新知識,，便于學習的提高,。

通過《教育技術(shù)能力教程》的培訓學習，我認識到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的運用是時代的發(fā)展的要求,，是信息教育技術(shù)前進與變革的需要,，它有利于提高課堂教學效率，激發(fā)學生學生學習興趣,，對提高教育教學質(zhì)量具有不可估量的作用,，在以后的教學中我會積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合教育資源,。為造就新一代人才而努力,。

教育技術(shù)人員培訓心得體會篇八

參加教育技術(shù)培訓后，通過學習,、交流,、互動活動，對網(wǎng)絡(luò)教師教育培訓工作有了更加深刻的理解，同時也對網(wǎng)絡(luò)平臺學習有了全新的認識,。

在中國,，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行培訓學習已經(jīng)不是個新生事物，不再是罩著一層神秘的面紗,，隨著信息技術(shù)的普及,，利用網(wǎng)絡(luò)學習愈來愈呈現(xiàn)出其特有的優(yōu)勢。學習資源豐富,，學習時間靈活,，其教學資源亦日趨成熟，此次國家利用教師培訓平臺開展培訓就是一個嶄新的培訓模 式,。

通過與各位教育同仁的學習與交流,，結(jié)合自己的一些學習經(jīng)驗，提出一些自己的想法：

首先要作到是熟悉和了解培訓平臺的各個功能板塊,，作到心中有數(shù),。同時要即使掌握和知曉培訓學習任務(wù)，做到有備而來,。

其次是每天都要登錄平臺學習網(wǎng)絡(luò)課程,，做到看讀互換。每學完一個單元,，便及時填寫學習記錄,，認真完成作業(yè)并按時提交，這也是回顧已學知識點的很好的途徑,。登陸時要注意瀏覽查看是否有新的公告通知,，掌握學習動態(tài)。

再者就是經(jīng)常登錄學習論壇,，瀏覽與所學課程有關(guān)的帖子,，汲取所需，同時自己也要積極參與其中,。

總之,，網(wǎng)絡(luò)平臺的培訓學習與集中式的培訓學習最大的區(qū)別在于自我約束和自我管理，國家已經(jīng)為所有參加培訓的.學員提供了充分的學習策略和學習資源,，只要按照下發(fā)的學習計劃要求,，根據(jù)自己所需善加利用，必能收到良好的學習效果,。

此次參與培訓輔導工作,，既是一次工作，也是一次學習,。作為一名剛剛參加工作兩年的人民教師,，我將充分的利用這次培訓,，把培訓所得，學習所見加以總結(jié),，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ),。

教育技術(shù)人員培訓心得體會篇九

幾天的教育技術(shù)的培訓，使我收獲頗豐,，主要有以下幾方面的體會:

1,、"老師引導---小組討論--代表發(fā)言"的學習形式，不僅學到了很多新知識,，而且是一個以符合教學、學生和學生學習發(fā)展需求的教學方式,。

2,、真正認清了"教育技術(shù)"、"信息技術(shù)與課程整合""教學設(shè)計"等概念,。教育技術(shù):指運用各種理論及技術(shù),，通過對教與學過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā),、利用,、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐,。信息技術(shù)與課程整合:指在學科教學過程中把信息技術(shù),、信息資源和課程有機結(jié)合，建構(gòu)有效的教學方式,，促進教學的最優(yōu)化,。教學設(shè)計:指依據(jù)教學理論、學習理論和傳播理論,，運用系統(tǒng)科學的方法,，對教學目標、教學內(nèi)容,、教學媒體,、教學策略、教學評價等教學要素和教學環(huán)節(jié)進行分析,、計劃并做出具體安排的過程,。

3、明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的.目標定位,，即"三促進":⑴利用信息技術(shù)促進學生的學習過程和學業(yè)成績,，促進學科/領(lǐng)域的教學質(zhì)量，提高學習效果和效率;⑵利用信息技術(shù)促進學生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng),、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力;⑶利用信息技術(shù)促進學生的社會化發(fā)展和良好情感,、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成,。

4,、通過討論練習進一步明確了"授導型教學設(shè)計"、"探究性教學設(shè)計"的特征,。

5,、讓我們明白了網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢所在:⑴能滿足多主題、分層次的教學任務(wù);⑵可以預設(shè)和提供學習支持功能;⑶或以支持全員成果展示或全參與式的互評;⑷具有動態(tài)信息發(fā)布功能,，使教師搜集過程性評價信息成為可能,。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學的時間和空間。

6,、弄清了整合的技術(shù)選擇原則,，應該是"量課程之體，裁技術(shù)之衣",。不應該是課程順應信息技術(shù),，而應該是課程同化信息技術(shù)，應該是"課程本位",，而不能是"科技本位",。在整合的過程中，應該注意到三方面的要求:⑴課程內(nèi)容的適用性,，必須適合利用信息技術(shù)教和學的內(nèi)容;⑵學生的多樣化需求,，以學生為主體的信息技術(shù)應用，學生的個別差異與多樣化需求;⑶學科/領(lǐng)域的不同特點,，不同學科培養(yǎng)目標與認知規(guī)律的不同應該是技術(shù)選擇的一個重要方面,。

總之，在今后的工作中,，我們一定會更加努力,，將會上所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，為學?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高,，為信息技術(shù)與學科整合的進一步發(fā)展，作出自己的貢獻,。

教育技術(shù)人員培訓心得體會篇十

本人通過參教育技術(shù)培訓,，感受良多，先就把自己的體會交流如下：

打開衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)上語文學科的“課程資源”,、“學習指導”,、“教學案例”等欄目，全國著名語文教師新的語文教學思想給了我極大的沖擊和影響,，他們的教學行為直接體現(xiàn)了當今我國語文教學的最新理念,。我在網(wǎng)上認真學習他們的理論文章,，研究“課程輔導”、收看“示范課”,，也慢慢悟出了什么是“以人為本”,，什么是“研究性學習”，什么是“啟發(fā)式教學”我也大膽地摒棄了那種千篇一律的課文分析,，突破了每課都要落實的段落大意,、中心思想、寫作特點“三部曲,，”開始全面接受這些優(yōu)秀教師的新思想,，逐步形成自已新的語文教學觀?！罢n程資源”里豐富的教學資料,，使得我們備課更便捷，讓我們有時間,、有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平。通過學校的系統(tǒng)培訓后,，在我的學習和運用過程中,，讓我的教育教學理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。

現(xiàn)行數(shù)學教材變動較大,，一時半會兒還把握不準,，駕馭有一定的難度。在網(wǎng)上就可以查找“教學資源”中的“教案示例”,、“課程輔導”或“課后提高”,、“示范課”，把自已含糊的地方弄明白,。在網(wǎng)上查資料,，有時就能找到理想的教學案例。

網(wǎng)上示范課,，很多堪稱經(jīng)典,，展示了這些優(yōu)秀教師高超的教學藝術(shù)。他們的語言精練恰當,，他們的啟發(fā)有方,，他們的課堂結(jié)構(gòu)緊湊而脈絡(luò)清晰我從模仿開始，學習名師優(yōu)秀的教學方法,，逐漸形成自己的教學風格,。再也不是滿堂講、滿堂問,、滿堂抄了,，而是盡量以學生為主體,，讓學生在自已指導下去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，掌握知識,。信息技術(shù)的使用符合了中學教學過程有效利用遠程教育資源，實現(xiàn)信息化教學,、媒體化教學,、提高課堂教學質(zhì)量的迫切要求。使教學方式方法更精益求精,，豐富多彩,，聲色具備。在充分利用遠程教育資源之后,，我對網(wǎng)上提供的資源進行重新編輯,、改造、升華,，制作出更符合自己和學生實際的多媒體教學課件,。因為貼近學生，切合實際,，我制作的教學課件用于課堂,，很好地激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲，收到極好的教學效果,。

從備課,、講課、練習到知識檢測都給教師提供了極大的幫助,。精心組織授課過程,。授課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，也是區(qū)分各種教育模式的關(guān)鍵性標志,。在傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代遠程教育模式的轉(zhuǎn)變的過程中,，授課的方式和授課的手段都發(fā)生了重大的變革。特別是給我們語文教師提供了大量現(xiàn)成的課件,，山區(qū)學校制作課件較難,，特別是我們這些信息技術(shù)較為落后的教師，制作課件就更難?，F(xiàn)在網(wǎng)上一些現(xiàn)成的課件和媒體展示,，真是太方便廣大師生了，完美的音像效果滿足了師生們的視聽享受,，使語文教學事半功倍,。再就是擴大了語文學習的視野，與課文相配套的“擴展資料”為師生網(wǎng)上學習語文起到了舉一反三和觸類旁通的作用,。

通過我對現(xiàn)代教育技術(shù)學習和應用,，使我感受到這是現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教育對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn),，突破了傳統(tǒng)的教學模式和教學技術(shù)，開始消除地區(qū)性的教育差距,，能讓農(nóng)牧區(qū)的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源,，使不發(fā)達的邊遠地區(qū)的教育手段上了一個新臺階，改變了課堂教學以教師的語言講授為主要形式,，從授課手段看,，傳統(tǒng)教育模式下，授課的手段可用“一支粉筆,、一塊黑板”來描述,，這種方式的一大缺點就是費時、費力且不直觀,，它直接影響了教學的質(zhì)量,。而在遠程教育模式下，這些缺點可通過多媒體技術(shù)的運用來克服,。輔導教師可在課前使用演示課件等辦公室軟件將備課內(nèi)容電子化,，授課時只需點擊鼠標即可使教學內(nèi)容在熒幕上顯示，節(jié)省了大量的板書時間,。此外,，還可以精心收集篩選相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)資料，利用視頻顯示,，這樣不僅增強面授課的吸引力，還可鼓勵和引導學生使用多媒體教學資源,。使我們的教學方式變得豐富多彩,，讓課堂更形象、具體,、生動,，更直觀，更逼真,。使用教學光盤,、教育網(wǎng)絡(luò)去采集和利用各種教學媒體資料使學生的視野更開闊了、教育信息更靈通了,，不再限制學生的發(fā)展空間,，更能有效的提高學生學習興趣

在我使用和利用遠程教育資源時，面對如此充足,、精美的遠程教育資源,，我感到非常的興奮、激動,，通過學習和使用,，如我在講這課時,，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景,，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來,。有時我把有關(guān)教學資源應用于實際教學中，利用圖片,、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境,，喧染了課堂氣氛，我發(fā)現(xiàn)學生在輕松愉快的氣氛中既學到了知識,，又減輕了學生的負擔,，更提高了學生的興趣。認真完成課后輔導,。無論是傳統(tǒng)教育模式還是現(xiàn)代教育模式,，課后輔導都包括兩大項內(nèi)容，即作業(yè)的布置,、批改和學生疑難問題的解答,。但兩者的具體實施和操作則不盡相同。從作業(yè)的布置,、批改傳統(tǒng)教育模式下,，輔導教師都是在課后即時布置相關(guān)的作業(yè)，這使得作業(yè)和學生的學習進度相適應,，可及時檢測學生的學習效果,。但在遠程教育模式下，學生的具體學習是由學生在家自主進行的,，如果僅僅通過有限的面授課來布置作業(yè),，顯然其時效性是大打折扣的。因此我們認為現(xiàn)代教育模式下作業(yè)的布置也應該實施網(wǎng)絡(luò)化,，將作業(yè)放置于網(wǎng)絡(luò),，由學生針對自己的學習進度來下載、使用,。作業(yè)完成后可通過e-mail傳輸給輔導教師,，由輔導教師及時批改并反饋批改情況，這樣就能真正發(fā)揮作業(yè)作為檢測學生學習效果的工具的作用,。從學生疑難問題的解答看,，傳統(tǒng)教育模式下，學生的問題多是面對面地提出與解答的,，這種方式具有直接,、高效的優(yōu)點。但在遠程模式下，由于面授課的有限,，使得學生難以及時地針對學習問題進行當面詢問,，因此應指導、鼓勵學生通過網(wǎng)絡(luò),、電話或其他途徑進行詢問,，這樣不僅能使問題得到及時的解答，還能使相關(guān)的資料在網(wǎng)絡(luò)上共享,。

總之,，本次培訓使我受益匪淺，我深深認識到了,，農(nóng)村中小學教育資源是為提高我們教師的教育教學水平服務(wù)的,！我很珍惜這個機會，在今后的教學中,，我會充分利用所學到的新理念,、新知識，充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源,，更好地提高自己的教育教學水平,。