心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育技術(shù)人員培訓心得體會篇一

(一),、與德育的整合

利用信息技術(shù)對學生進行思想品德教育,。例如，可以用校園網(wǎng)絡報道學校的新聞,，學校師生參加各種活動獲得的榮譽,?？梢运鸭恍┡c小學生有關的網(wǎng)站，推薦給學生,，讓學生從中了解社會的新聞和各種社會現(xiàn)象,，并引導學生讓其從中受到了思想品德教育。

(二),、與知識學科的整合

internet是一個知識的寶庫,，由于它儲存容量大，媒體種類豐富,，檢索容易,、快捷，不失為學生學習的好載體,。教育資源共享,，對于人、財,、物是種節(jié)約,，同時也使知識得到充分整合?？梢砸龑W生將信息技術(shù)與其他學科的學習相結(jié)合,，例如,語文學習中需要查找資料的時候，引導學生運用學過的網(wǎng)絡知識在網(wǎng)上查閱資料,，幫助了解語文知識,。還可引導學生創(chuàng)建個人博客，并在博客上記錄個人學習,、成長中的點點滴滴,，達到練筆的目的，促進寫作水平的提高,。注重實踐的信息技術(shù)教學,，更好地培養(yǎng)了學生應用計算機的能力。

(三),、與藝術(shù)學科的整合

小學信息技術(shù)教學中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內(nèi)容,，它本身就是與美術(shù)整合的，例如：老師進行美術(shù)欣賞,，可事先搜集一些與教學有關的網(wǎng)址,，讓學生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫，然后講出自己的理解,，這比教師講解效果要好,。同時也可將信息技術(shù)與音樂整合,主要表現(xiàn)在通過windows media player軟件來聽音樂，可用midi軟件來編輯音樂,。

信息技術(shù)與學科教學的整合最終目的是為了提高教學質(zhì)量,。信息技術(shù)與學科教學整合,，實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式,、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學的方式的轉(zhuǎn)變,，為了提高學生的學科水平與信息素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，拓展學生的知識，達到全面發(fā)展,。

五,、評價整合，檢查效果

當前,，信息技術(shù)與學科教學整合課的教學評價受到重視,。信息技術(shù)是一門實用性較強的工具學科，重在培養(yǎng)學生的信息實踐能力和應用能力,。因此,，評價應在應用和實踐中進行評價的。例如,，教學“畫圖”軟件后,，可采用“開放式評價法”讓學生制作作品，在作品展示中由學生參與評價,。例如,，教學三年級的“寫字板”軟件的使用后，采用“指定內(nèi)容,，具體考核”的方法,，提出具體要求，讓學生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章,，然后由教師打分評價,。同時，在每一個單元的單元小結(jié)里都有一個“活動評價”,，有兩棵知識樹，樹上是根據(jù)本單元的知識結(jié)滿了知識果,，評價的方法是：在學完一個單元后,，讓學生根據(jù)自己學習本單元的情況進行摘果子活動，在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子,。這種有趣的評價方式,，能有效地檢測學生的學習效果。采用靈活多樣的評價方式,，不僅能檢測學生的學習效果,，而且能促進學生學習的積極性,。

信息技術(shù)作為一門全新的課程，教學方法需要我們大膽探索,，是一個長期的課題,，只有不斷學習，不斷實踐探索,，不斷反思總結(jié),，才能找出更佳、更適合的教學方法,，探索出一套行之有效的教學策略,。

總之，這次學習,，我受益非淺,。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課,。

三,、學以致用，學科整合

教育部部長陳至立在全國中小學信息技術(shù)教育會議上指出：“在開好信息技術(shù)課程的同時,，要努力推進信息技術(shù)與其他學科教學的整合,，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學科的學習中,?！碑斀窠逃黝}的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學科教學有機地整合起來,，形成綜合實踐課,，“立體式”的學習有利于提高學生的整體素質(zhì)。

因此,，在信息技術(shù)課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”,。在計算機的教學過程中與其他學科結(jié)合起來，讓學生自覺做到“學有所用”,。例如在教學word時,，結(jié)合學生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作,、修改等;在教學上網(wǎng)時,，結(jié)合自然、語文,、社會等學科,，查找自己需要了解的知識……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務,，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性,。

四,、學科整合、全面發(fā)展

(一),、與德育的整合

利用信息技術(shù)對學生進行思想品德教育,。例如，可以用校園網(wǎng)絡報道學校的新聞,，學校師生參加各種活動獲得的榮譽,。可以搜集一些與小學生有關的網(wǎng)站,，推薦給學生,，讓學生從中了解社會的新聞和各種社會現(xiàn)象，并引導學生讓其從中受到了思想品德教育,。

(二),、與知識學科的整合

internet是一個知識的寶庫，由于它儲存容量大,，媒體種類豐富,，檢索容易、快捷,，不失為學生學習的好載體,。教育資源共享，對于人,、財,、物是種節(jié)約，同時也使知識得到充分整合,?？梢砸龑W生將信息技術(shù)與其他學科的學習相結(jié)合，例如,語文學習中需要查找資料的時候,，引導學生運用學過的網(wǎng)絡知識在網(wǎng)上查閱資料,，幫助了解語文知識。還可引導學生創(chuàng)建個人博客,，并在博客上記錄個人學習,、成長中的點點滴滴，達到練筆的目的,，促進寫作水平的提高,。注重實踐的信息技術(shù)教學，更好地培養(yǎng)了學生應用計算機的能力,。

(三)、與藝術(shù)學科的整合

小學信息技術(shù)教學中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內(nèi)容,，它本身就是與美術(shù)整合的,，例如：老師進行美術(shù)欣賞,，可事先搜集一些與教學有關的網(wǎng)址，讓學生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫,，然后講出自己的理解,，這比教師講解效果要好。同時也可將信息技術(shù)與音樂整合,主要表現(xiàn)在通過windows media player軟件來聽音樂,，可用midi軟件來編輯音樂,。

信息技術(shù)與學科教學的整合最終目的是為了提高教學質(zhì)量。信息技術(shù)與學科教學整合,，實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式,、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學的方式的轉(zhuǎn)變,，為了提高學生的學科水平與信息素養(yǎng),，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，拓展學生的知識,，達到全面發(fā)展。

五,、評價整合,，檢查效果

當前，信息技術(shù)與學科教學整合課的教學評價受到重視,。信息技術(shù)是一門實用性較強的工具學科,，重在培養(yǎng)學生的信息實踐能力和應用能力。因此,，評價應在應用和實踐中進行評價的,。例如，教學“畫圖”軟件后,，可采用“開放式評價法”讓學生制作作品,，在作品展示中由學生參與評價。例如,，教學三年級的“寫字板”軟件的使用后,，采用“指定內(nèi)容，具體考核”的方法,，提出具體要求,，讓學生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章，然后由教師打分評價,。同時,，在每一個單元的單元小結(jié)里都有一個“活動評價”，有兩棵知識樹，樹上是根據(jù)本單元的知識結(jié)滿了知識果,，評價的方法是：在學完一個單元后,，讓學生根據(jù)自己學習本單元的情況進行摘果子活動，在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子,。這種有趣的評價方式,，能有效地檢測學生的學習效果。采用靈活多樣的評價方式,，不僅能檢測學生的學習效果,，而且能促進學生學習的積極性。

信息技術(shù)作為一門全新的課程,，教學方法需要我們大膽探索,，是一個長期的課題，只有不斷學習,，不斷實踐探索,，不斷反思總結(jié)，才能找出更佳,、更適合的教學方法,，探索出一套行之有效的教學策略?？傊?，這次學習，我受益非淺,。讓我們更有信心,、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。

教育技術(shù)人員培訓心得體會篇二

為期一個多月的教育技術(shù)培訓將近結(jié)束,，我的收獲甚多,。在線培訓為我們提供了一個合作交流的平臺，一個增強自我學習能力的平臺,，具體收獲

(一)對本次培訓的理解

理論上的教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù),，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發(fā),、利用,、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐,。從研究對象看,，教育技術(shù)包括兩個部分，教與學的過程和教與學的資源;從研究范疇看,，教育技術(shù)包括設計,、開發(fā),、利用、管理和評價五個方面;從應用目的看,，教育技術(shù)指運用技術(shù)支持與優(yōu)化教學過程達到優(yōu)化教育教學的目的,。

通過老師對各模塊的深入剖析，不同小組精辟見解的介紹及同組成員的集體討論,，共同作業(yè)，我對教育技術(shù)有了新的想法,。即把教育技術(shù)當作手段,，把思想和觀念轉(zhuǎn)變到以學生自主學習為中心上來，教師利用各種教育技術(shù)手段進行教學,，培養(yǎng)高素質(zhì)的應用性人才,。而信息技術(shù)只是教育技術(shù)中的一個，或者說是實現(xiàn)教育技術(shù)的技術(shù)基礎,，以提高教育技術(shù)使用的效率,，從而提高課堂教學效率。

信息技術(shù)為本次培訓提供了一個學習,、交流,、評價的平臺和技術(shù)支持。

(二)感受新理念教學的獨特魅力

1,、團隊合作學習的形式貫穿了整個培訓過程,，隊員間的合作與互助組、團隊內(nèi),、團隊間的熱烈討論幫助我們理清了概念,，同時也促進了反思，這樣的活動效率很高,，值得我們在日常教學中借鑒使用,。

2、信息技術(shù)為過程性評價提供了高效,、簡潔的平臺,，每次的討論，每次的反思,，學習全部記錄在相應的網(wǎng)絡空間中,，將學習的點點滴滴記錄了下來，幫助我們記錄了這次“培訓的成長歷程”,，在我培訓結(jié)束的時候回顧一下,，成就感驟升，這也體現(xiàn)了信息技術(shù)不可替代的重要作用,。

可想而知,，如果能把這樣的平臺真正應用在課堂教學中,，那么對培養(yǎng)學生自主學習、合作學習,、探究學習,、提高學生興趣必然有著重要的作用同時也能使學生的學習活動形式更加豐富，給學生的自主空間,，幫助學生確立自主的尊嚴和獲得可持續(xù)發(fā)展,，變“要我學”為“我要學”給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論,、交流等多種形式的學習,，從而提高課堂教育效果。

(三)新認識和學習了一些實用性極強的軟件,，可大大提高教學效率,、減輕教師的備課負擔

本次培訓中用到的思維導圖軟件、網(wǎng)頁設計軟件,，特別適用,，有效的降低了教學備課時的負擔。同時在運用的過程中對于教學技術(shù)的理解更加清晰,。

在今后的工作中,，我一定會更加努力，將所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中,，用理論來指導實踐,。

教育技術(shù)人員培訓心得體會篇三

9月下旬我參加了省電教館舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓班，通過為期一周的學習,，使得我平時教學積累的經(jīng)驗碎片,，得到系統(tǒng)化、理論的升華,，現(xiàn)就聯(lián)系平時在現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學的整合過程中的一些實踐所得,，談以下幾點粗淺的體會，僅與同仁共勉：

人類進入21世紀,，以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,，越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取,、分析,、處理,、應用的能力逐漸作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高,，只有高素質(zhì)的教師,，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生,，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習,、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要,。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術(shù),，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分,，對于中小學教師而言,，運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行多媒體教學是現(xiàn)代教育教學發(fā)展的必然趨勢，自然現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學的整合也成為教育工作者探索的重大課題,。

一,、整合與傳統(tǒng)的課堂教學之間的關系。

很多一線教師認為運用整合資源上課與傳統(tǒng)的課堂教學格格不入,。無可非議，傳統(tǒng)的課堂教學因其固有的弱點而經(jīng)常遭致批評,。但是,，課堂教學無論在現(xiàn)在還是在將來都仍然會是學校教學活動的主要方式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來改進課堂教學是當前學校教學改革的一條重要思路?，F(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合,，不是把現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅作為輔導教或輔導學的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學環(huán)境,，以實現(xiàn)能支持自主探索,、多重交互、情境創(chuàng)設,、合作學習,、資源共享等方面要求的學習方式，從而把學生的主動性,、積極情充分調(diào)動起來,，使課堂的教學結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變，學生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實處,。從這個意義上講,，整合并不是對傳統(tǒng)課堂教學的全盤否定，而是要改變傳統(tǒng)課堂教學中“教師主宰課堂,，學生被動接受知識”的狀態(tài),，是對傳統(tǒng)課堂教學的改進和優(yōu)化。

二,、明確整合的目的,。

眾所周知，每一節(jié)課都有一定的教學目標,。圍繞教學目標,，授課教師在進行學科整合的教學設計中,，應密切注意教師、學生,、教材,、教學媒體的地位與作用，片面強調(diào)以“學生樂學”為中心,，盲目運用豐富的媒體資源來博得學生一笑,，而忽視既定的教學目標，這樣的整合是沒有意義的,。我校每學期都要開展聽,、評課活動，所聽的課全都是現(xiàn)代教育技術(shù)與學科的整合課,。其基本模式大都是：課前授課教師搜集整理了大量文字,、圖片和音像資料，制成多媒體演示文稿,，并拷貝到多媒體電腦里(稱作“資料庫”),，也做了課件保存在教師機中，可謂是運用了不少現(xiàn)代教育技術(shù)手段來準備這節(jié)課,。然而45分鐘時間大部分仍然是老師在控制,，其教學過程依然是傳統(tǒng)的教學模式。雖然這些課有精心設計的課件,，有豐富的媒體資源,，也有轟轟烈烈的小組討論，更有先進的網(wǎng)絡教學環(huán)境……課堂氣氛十分活躍,。但是,，這些課自始至終都被老師那只無形的指揮棒操縱著，計算機,、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育技術(shù)手段只在其中偶爾充當演示或做練習的工具,，并沒有讓學生充分利用網(wǎng)絡來自主探究或協(xié)作交流。學生的地位沒有得到實質(zhì)性改變,，仍然是消極,、被動的接受。這樣的課并沒有進行真正意義上的整合,，至多只能算是淺層次上的信息組合,。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與學科的整合課必須明確教學目標,，并緊密圍繞目標組織課堂教學,。

三、整合要遵循一定的教學模式,。

傳統(tǒng)的教學系統(tǒng)是由教師,、學生和教材這三個要素構(gòu)成的,，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個教學媒體要素。既然是一個教學系統(tǒng),，幾個要素就不是簡單地,、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯(lián)系,、相互作用而形成的有機整體,。但這并不意味著信息技術(shù)與學科教學整合就必須要遵循一定的教學模式。因為整合涉及的問題很多,，如：學科間的差別,、資源的性質(zhì)、設備的性能,、教師的素質(zhì),、學生的水平等等，你不可能也沒有必要按照某一固定模式來進行整合,。如果根據(jù)某一學科的性質(zhì)和教學內(nèi)容特點提出現(xiàn)代教育技術(shù)與該學科整合的一個基本教學模式,。那么隨之而來的將是所有有關該學科的研究課、觀摩課,、評優(yōu)課等都千篇一律地按照這一模式來進行教學設計，無情境想辦法捏造情境,，沒有協(xié)作內(nèi)容搞個游戲活動也說成是協(xié)作學習……,。這樣的教學模式即沒有科學性，也沒有實用性,，更缺乏針對性,。生搬硬套，只會束縛教師的手腳,，對教學的改革和創(chuàng)新也極為不利,。因此，整合沒有固定模式可循,，只能是仁者見仁,，智者見智。

四,、整合就是現(xiàn)代教育技術(shù)加上學生活動,。

近年來，我校把開展現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學整合作為教學改革的一個重要突破口,。廣大教師大膽嘗試,，努力實踐，遠程教育設備資源得到了充分的使用,。但是,，大部分老師又走入了一個誤區(qū),，他們認為整合就是“課件+學生活動”。因此,，他們的改革仍然停留在內(nèi)容,、手段和方法上，而教育思想,、教育理念還沒有從根本上轉(zhuǎn)變過來,。課件僅僅是對教學方法與教學手段的改變，它本質(zhì)上并沒有改變教學內(nèi)容,，更沒有改變教學結(jié)構(gòu),。而現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的目標，是要通過現(xiàn)代教育技術(shù)所創(chuàng)建的理想學習環(huán)境和全新的學習方式,，從根本上改變傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu),，因此二者之間有本質(zhì)的區(qū)別。不過,，在課程整合過程中,，有時也可以用課件作為促進學生自主學習的工具，所以整合也并不完全排斥課件,。對于以計算機或網(wǎng)絡為基礎的現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學整合,，不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具，而應當更強調(diào)把它們作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具,，并要把這一觀念牢牢地,、自始至終地貫徹到整合的各個環(huán)節(jié)之中。

現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學整合作為當前教學改革的一個有效途徑,，其視聽結(jié)合,、手眼并用的特點以及模擬、反饋,、個別指導和協(xié)作的內(nèi)在感染力,，是傳統(tǒng)教學方式所無法匹敵的。只要我們正確理解整合的內(nèi)涵,，努力去探究,、實踐，我國教育信息化的全面實現(xiàn)就指日可待,。

教育技術(shù)人員培訓心得體會篇四

教育發(fā)展的關鍵在教師,，教師成長的關鍵是繼續(xù)教育。新課程改革要求不斷提高教師隊伍素質(zhì),，這是現(xiàn)階段擺在中小學教育面前一項艱苦而緊迫的任務,。校本培訓作為21世紀中小學教師繼續(xù)教育的一個重要組成部分，已引起越來越多的關注，它更多地以教育現(xiàn)實為著眼點,，有利于教師在實踐中訓練和提高教育教學技能,。。

1,、加強師資培訓,，更新課程理念

隨著課改實驗不斷深入，學校,、教師在課程實施中遇到的問題也隨之凸現(xiàn),。校情不同、問題各異,。立足校本,，我校從三方面著手，建設開放,、民主,、有效的教研機制，即為了學校,，在學校中,，基于學校。

2,、培訓管理規(guī)范性

為保證以校為本教研工作的順利進行,，我校高度重視校本教研制度的建設。制定《華富小學校本課程制度》,，營造利于教師教研的氛圍,，扎實推進校本教研活動，力爭“步步有實效”,，以促進教師專業(yè)成長。

(1)研討制度,。校長為校本教研第一負責人,，在教研組指導下，組織實驗學科的互觀課,、研討課等活動,，實驗教師每學期至少承擔區(qū)研討課1次，承擔校示范課1次以上,。

(2)共享制度,。在課改領導小組直接領導下和教師自我反思的基礎上，激勵每位教師開放自己,，利用科組活動,、業(yè)務學習、學術(shù)沙龍,、研討課等多種渠道,，通過交談,、協(xié)作、結(jié)對幫扶等多種形式創(chuàng)設共享制度,，提供交流平臺,，加強教師之間在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào),、合作,，共享經(jīng)驗，探討問題,，互相學習,，彼此支持，共同成長,。

(3)管理制度,。校本課程領導小組及時收集、整理典型案例,、優(yōu)秀課列,、交流論文，通過數(shù)據(jù),、資料整理調(diào)整校本課程研究動態(tài),，并設專門機構(gòu)管理校本課程有關工作。

(4)激勵制度,。組織形式多樣的參評活動,，如優(yōu)秀教案(活動)設計、說課評比,、優(yōu)秀論文,、案例選拔，及時獎勵成績突出的實驗或非實驗教師,，促進每位教師能說,、會寫、善評,、敢想,。

3、深入學科,，聚焦課堂

進入21世紀,，信息社會，多媒體技術(shù),、網(wǎng)絡技術(shù)的迅速發(fā)展,，為人類獲取、處理大量信息，提供了有力的工具,。學校教育信息化是一個關系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的龐大系統(tǒng)工程,。以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎的全新教育體系，必然會涉及到學校管理者的觀念,、學校培養(yǎng)目標與任務,、決策與管理、模式與評價,、環(huán)境與資源,、手段與技術(shù)、科研與培訓等方面的問題,。我校在實施“搭積木”信息技術(shù)建設策略,，實現(xiàn)了各學科實驗室都裝備多媒體，做到多媒體進入所有班級,，并充分發(fā)揮第一范文網(wǎng)域網(wǎng)和校園網(wǎng)的優(yōu)勢,，確保教學資源隨時隨調(diào)用，自如共享,。我們還緊緊抓住對學校教育信息化的內(nèi)涵與外延的理解,，關注熱點和難點問題，創(chuàng)造一切條件,，讓教師們用好,、用活、用精現(xiàn)有設備,，讓信息技術(shù)設備發(fā)揮真正意義上的支撐和提升課改的作用,。我校每二周就進行一次信息技術(shù)培訓，從操作系統(tǒng)到文字處理,，從authorware到flash,，教師們都在電腦房流連忘返。學校在服務器上建立素材庫,、課件庫,，給教師提供大量的圖片、動畫,、聲音素材,，方便教師制作課件,，可以讓教師在互聯(lián)網(wǎng)上開闊視野,，欣賞高水平的講課，領略最前沿的學科知識,，緊跟信息時代的步伐,。這樣，中小學教師可以通過網(wǎng)絡聯(lián)系，選擇學習內(nèi)容,，調(diào)節(jié)進修計劃和進程,，開展交互式咨詢活動，解決工作,、學習中的各種疑難問題,，進而把“校本培訓”引向一個新的階段。

我們從校情出發(fā),，以求實的作風奮力進取,，精心組織了三個階段的課改校本通識培訓，組織觀看了4位專家講座光盤,，召開了6場專題研討會;在通識培訓階段,，學用結(jié)合，組織了8場次以課改精神指導課堂教學的探究活動;推出了12個本校教學案例進行研討,，精選了6個典型課例作為市,、區(qū)級公開課;開展課改專題調(diào)研和培訓測試，寫了50多篇通識培訓心得體會,，用課改理念開發(fā)學校工作新切入點,，找準課改實驗的立足點和支撐點，真正做到了“邊培訓,，邊探究,，邊實驗”。讓教師消除困惑心理,，讓教師真切感知課改,，讓教師積極參與課改，讓全校上下與課改同行,。

教育技術(shù)人員培訓心得體會篇五

教育技術(shù),，對我來說，以前總是一個模糊的概念,，自從今年暑期參加了培訓,，讓我對教育技術(shù)有了更深層次的認識和理解，也深深地被它所吸引,。培訓已經(jīng)結(jié)束,，在這短短的幾天中，我有過迷茫,，也有過喜悅,，更多的是收獲。

與以往的培訓相比,，本次培訓具備很多的優(yōu)點：輕松活躍的教學氣氛;認真嚴肅的備課態(tài)度;在教育技術(shù)培訓的每節(jié)課上,，學習氛圍是寬松的,，課堂討論是活躍的， 互動互助式的學習方式貫穿始終,。在這輕松活躍的教學氣氛的背后,，實際上蘊涵著主講老師認真嚴肅的備課態(tài)度?？傊?，對我來說，不管是技術(shù)上還是在思維和高度 上都帶給我非同一般的震撼,。

在這短短的幾天培訓中,我更深深的體會到：

1,、提高了認識

十個模塊的培訓讓我感覺到：要轉(zhuǎn)變教師的角色?！稁熣f》中有“師者,，傳道、授業(yè),、解惑也!”,，隨著信息時代的到來和課程改革的不斷深入，對教師的這一詮釋 也發(fā)生了相應的變化,。在這六個字中,，“傳道、解惑”好理解,，關鍵是“授業(yè)”,，怎樣“授業(yè)”呢?“規(guī)劃主體單元”模塊的核心之點是：教師的作用不再是象在傳 統(tǒng)教學中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學生，而是圍繞著學生所學知識而設計出知識誕生的“原始情境”進行教學,。學生在學習過程中,，不是從教師那里得到現(xiàn)成的 答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學知識,。

教師的教學是一門科學,，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學,，更要研究,，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題,。同時,，我們也認 識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題,，特別是中老年教師,。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應對的問題,。通過此次培 訓,，讓我認識到，學會把信息技術(shù)應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰,，學生明白易懂,，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩,， 使我對課程發(fā)展,、教育信息技術(shù)有了新的認識。通過這次學習我對“教育技術(shù)”也有了新的認識,，“現(xiàn)代教育不再是某一學科的教育,，而是各學科齊頭并進，真正做 到全面素質(zhì)教育,。隨著素質(zhì)教育的不斷深化,，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高,，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生,，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習和 掌握新知識,、新技術(shù);不斷的提高教學能力和業(yè)務水平,，才能適應當今教育形勢需要。

2,、提高了專業(yè)知識水平

這次給我們培訓的老師,，他們的教學經(jīng)驗，專業(yè)知識水平,，敬業(yè)精神都是一等一的,。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡,，自己的專業(yè)知識,、學科理論等 水平還有待于提高。特別是這八天培訓所學到的東西,，要在今后的教學生活中不斷地復習,、鞏固、運用,。真正的把教學和教育信息技術(shù)整合,，融會貫通。

3,、教育理念不斷得到更新

通過集中理論與實踐的學習,，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論,，在教學活動中更能如魚得水,、調(diào)整自身的角色和教學方式,、方法，把 素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中,，貫穿到班級管理中,。通過培訓，使我們能夠理論聯(lián)系實際,，切實提高教育教學的能力和水平,。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需 解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足,。使我懂得要改變了學生的學習方式：改變過去單一,、被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多 樣化的學習方式,，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習,。學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向主動、探究,、合作性學習轉(zhuǎn)變

4,、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)

通過這次培訓，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),，使我感到比原來站得高了,，看得遠了，有一種“天更藍,、地更綠,、水更清”的感覺。短暫的幾天學 習,，培訓老師給我留下了深刻的印象,，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明 確;對投身教育改革的激情更加充沛,。

總之,，在這次培訓中，我的確收獲頗豐,，在這里,，我再次感謝各位領導給了我這次難得的機會，也感謝一直辛苦陪伴我們的主講老師,，感謝各位學友的相互幫助,，是你們讓我在迷茫中找到了新的起點。

教育技術(shù)人員培訓心得體會篇六

人最基本的能力和素質(zhì)的標志,，隨著素質(zhì)教育的不斷深化,，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高,，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生,，為了適應工作的需要,，教師要不斷的學習、不斷的提高,，以適應當今教育形勢需要,。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求,，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于青年教師而言,，運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢,。 信息技術(shù)教育培訓給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。

通過學習我的最大收獲是：

1.通過培訓,，結(jié)合了教師應掌握的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示,，版權(quán)知識，上網(wǎng)方法,、信息搜索引擎,，網(wǎng)站及網(wǎng)頁創(chuàng)建，光盤的使用,，文字處理軟件,，桌面排版，電子郵件),。這種任務驅(qū)動式學習,，更營造了一種學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述,。師生平等,，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度,，將自己的課設計好和上好,，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。

2.通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新 我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學生學,，老師再教學生再學,，老師不教學生不學的過程。多少年來一直沒有改變,，就像某老師舉的例子一樣,，19世紀的醫(yī)生到20世紀的手術(shù)室就不會動手術(shù)而19世紀的老師到20世紀的教室卻能照常上課，而且越是老教師經(jīng)驗越豐富,?？此苽€笑話，背后卻反映出了我們教育事業(yè)的悲哀,。而未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī),，使要學生學習變?yōu)閷W生要學習,，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心,，注重中學生學習歷史知識的過程和方法,，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程,，勇于提出問題,，主動探究，掌握學習的方法,。

3. 互相幫助,，合作學習，在學習的過程中,，取長補短,，集思廣益，共同進步,。結(jié)對共享是通過電腦派位,、撲克抽簽、自由組合或其他一些方法,，隨機或者按一定規(guī)則,、標準的兩兩組合，學員們就學習方法,、內(nèi)容,、資源等進行交流、切磋,、幫助,。教法研討是讓學員討論在實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等,。每個學員都按嚴格的要求創(chuàng)設規(guī)范的文件夾,，且設置共享，并在每一模塊完成后按要求上傳到教師機指定位置,。每個學員都可以根據(jù)需要參考其他學員的學習成果,，使用其他學員的支持材料以及搜尋到的資源，實現(xiàn)資源共享,。

4. 每天在探索的時候,，每一點進步，每完成一個作業(yè),，甚至每下載一幅圖片,，一段文字，都是為今后完成作業(yè)作準備。 一旦當我們的教學理念發(fā)生了變化,，再加上采用適當?shù)慕虒W組織形式與教學技術(shù),，學生的負擔就會有所減輕，學習的興趣也會真正萌發(fā),。

培訓后在工作中的打算

1,、我校其他學科已有教師 教育培訓，目前我們已經(jīng)開始探討與交流,。

2,、為鞏固培訓成果，在校內(nèi)準備利用學到的教學方法,，開展教研組集體學習,，以及搞校內(nèi)級的、區(qū)級的,、甚至市級的公開課與研討課,。

3,、利用本次培訓成果,，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論,，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色,。 通過培訓我最想說的一句話是： 我們?nèi)w教育工作者，要盡快團結(jié)行動起來,，利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國際互連網(wǎng),，以適應當今教育形勢需要。

教育技術(shù)人員培訓心得體會篇七

這次培訓,，使我感受到教學工作的艱巨,。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上,。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內(nèi)的教與學活動中,，在這短短的幾天培訓中,我深深的體會到：

1,、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要,。

在信息社會,，一名高素質(zhì)的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念,，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段,，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織,、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習,，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要。

3,、教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要,。

在信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍,、最具有決定意義的因素,。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素,，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者,。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理,、加工和傳播的過程,。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用,。因此,，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

在未來的工作崗位上,，我一定扎實工作,，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識運用到教學中,，做一名對學生負責,，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師,。今后我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術(shù)的知識,、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學,，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才,。

教育技術(shù)人員培訓心得體會篇八

信息時代對教育提出了挑戰(zhàn)，也對教師提出了新的要求,，教師要適應這種要求,，肩負起推動教育改革、為國家和社會培養(yǎng)跨世紀人才的歷史重任,，就必須清醒地認識到除了掌握本學科的專業(yè)知識外,，還必須學習和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和使用方法。新課程改革強調(diào)教師要改變教學方式,，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的運用能幫助教師實現(xiàn)教學方式的變革,，可充分發(fā)揮學生的想象力，增加教學的直觀性，從而提高課堂教育教學質(zhì)量與效率,。

通過12天的《教育技術(shù)能力培訓教程》的培訓學習,，我認識到了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的重要作用。在過去的教學過程中,，教師是知識的傳播者,，而在未來教育中教師的主要作用是教學的設計者、組織者,、幫助者和品德的示范者等,。教師既是學生的長者、引路人,，又是朋友,、伙伴。在現(xiàn)代和未來的教育中,，教育不再是指學校教育,，它包含家庭教育和社會教育，教師的眼光不僅限于課堂,，更要放眼社會,。同時由于科學技術(shù)的快速發(fā)展，知識不斷更新,，學生在學校獲取的知識,、技能不可能滿足學生終生的需要,，因此教師必須樹立終身教育思想,，認識到學校教育的任務不只是傳授一些現(xiàn)有的知識，更要教會學生學習,，掌握不斷獲取知識,、加工信息的能力，保持強烈的求知欲望和學習動機,，使學生終身受益,。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和在教育領域的引入，在要求教師掌握這些新技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體具有無比的優(yōu)越性,，增加了教學法直觀性。現(xiàn)代教育技術(shù)媒體運用于課堂教學,，以其直觀可視,，激發(fā)了學生的學習興趣，使抽象變得更加形象,，顯示了與傳統(tǒng)教學手段炯然各異的優(yōu)勢,。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，對于教師來說，是教學方法方式的改革,，教師只須根據(jù)課程內(nèi)容,，有針對性地選擇適合于課堂教學的課件，課前在網(wǎng)上多使用“拿來主義”,，將已有的東西用于自己的教學,，只要便于學生理解與掌握，就應該說是所需的;如此一來,，教師減少了因?qū)W校要求必須使用多媒體或課件教學,，而免去自制課件所需大量時間，從而間接地減輕了工作量,，把更多精力放在教學研究之中,，有利于提高教育教學質(zhì)量。如此的優(yōu)勢,，對于教育教學和教師來說,，無疑是有益的。 現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的使用,，有利于學生的學習,，激發(fā)創(chuàng)造力，提高學習效果,。

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用,，能幫助學生加深理解、豐富想象,、減輕學習難度,。如在教學分數(shù)“平均分”的概念時，使用已有課件可將一個圓分成所需的平均份數(shù),，簡單明了,、直觀形象，很容易便于理解和掌握,。同時,，學生對計算機上的圖形能根據(jù)其運動而展開豐富聯(lián)想，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造力的培養(yǎng),，學生喜歡運用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體上的課,，容易接受新知識，便于學習的提高,。

通過《教育技術(shù)能力教程》的培訓學習,，我認識到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的運用是時代發(fā)展的要求，是信息教育技術(shù)前進與變革的需要,，它有利于提高課堂教學效率,，激發(fā)學生學生學習興趣,，對提高教育教學質(zhì)量具有不可估量的作用，在以后的教學中我會積極使用現(xiàn)代教育技術(shù),，整合教育資源,。為造就新一代人才而努力。

教育技術(shù)人員培訓心得體會篇九

通過學習,，我感受很多收獲很多,，以前我總認為自己對電腦還懂得一些，可是一接觸《多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用》這門課程我才覺得自己是多么的無知,，對教學方面的多媒體教學資源不僅在應用上比較少,，而且思想觀念也上不去;特別是在觀看了老師播放的教學視頻后，內(nèi)心更是受到了強烈的震撼：自己的教育觀念,、教學方式和方法已經(jīng)遠遠落后于時代的發(fā)展要求了!

這幾天培訓利用了我們教學生的方法：小組合作法,，并充分發(fā)揮小組和個人的能動性。教師把近五十個人分成八組,，六人一組,，選出水平高的為組長，在學習過程中采取自學,、講解,、聯(lián)系和小組合作相結(jié)合的方法，采取抽獎,、點名,、點組等提問方式，根據(jù)問題回答情況及作業(yè)上交情況進行個人和小組評價,，極大的電動了個人和小組學習的積極性和主動性,。

在聆聽了各位教育同行的發(fā)言后,，我的內(nèi)心有了更強烈的感覺,，社會的發(fā)展日新月異，知識的更新瞬息萬變，作為一位處于教育一線的教師,，我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，改變教學方式,，尋求新的教學方法,，這樣才能跟得上時代發(fā)展的要求，走在時代的前列,，才不至于落后,，才能使自己培養(yǎng)出的學生適應社會發(fā)展的需要。

通過培訓我對制作課件有了新的認識：制作課件既要講究精美又要講究實用,。不同的制作軟件具有不同的特點,，在制作課件時,，應根據(jù)需要選擇合適的制作軟件。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程,，優(yōu)秀的課件應融教育性,、科學性、藝術(shù)性,、技術(shù)性于一體,，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果,， 提高教學質(zhì)量,。幾天的培訓，我不僅學到很多計算機方面的知識,，更重要的是增進了和其他學校之間的交流,。大家坐在一起暢所欲言，互相討論,、交流,，把自己不理解、不明白的地方提出來,，讓老師來幫助解決,，這樣使得相互之間都得到了學習、鞏固知識的機會,，提高了學習的效率,。

本次培訓中，授課教師都注重細節(jié)上的教學滲透,，他們不僅教給技巧,，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致,，恰當?shù)貪B透一些舊知識,，使不同程度的老師都能得到提高。

通過五天的培訓,，感觸非一一能言盡,。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作,，努力學習,，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責,，對學校負責,，對社會負責的優(yōu)秀教師。最后,，我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術(shù)的知識,、持之以恒,，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才,。這將是我以后的最終目標,。

教育技術(shù)人員培訓心得體會篇十

有幸參加了這次培訓，雖然平時很忙碌,，但是我都堅持認真學習,，認真完成作業(yè)，有時候是哄孩子睡了才起來再學習,，在剛開始的時候,，還不適應，覺得好累,，但是堅持下來了,，回頭一看，感覺真好,，能擠出時間來,，認真的學習，促進自己的業(yè)務水平提高,，感覺特別的充實,，有一種幸福感，這大概就是學習的幸福吧,。

這次的學習與培訓不同與以往的培訓,，在形式上完全是教師登陸微軟助學網(wǎng)站進行在線交流學習。學習時間有學員自己支配,，平臺互動性更強,學習的內(nèi)容更加廣泛和具體,。在學習中我虛心的向同行教師請教，從中學到了很多有意義有價值的知識,，真正把學到的知識應用到了具體的教學之中,，為自己的教學提供了強有力的技術(shù)支持和幫助。比如,，我學會了非常有價值的vct的制作,，vct能把一堂課的所有知識都集合起來，方便交流和共享,，對自己教學資源的保留也是很有好處的,，我不但學會了使用vct模板，而且對模板進行了研究,，對模板進行了創(chuàng)新，使其更符合我的使用習慣,。還有就是主題單元的設計部分,，對信息技術(shù)教學非常的有用,，在學習之前，我就想過嘗試對課本內(nèi)容進行整合,，規(guī)劃,，主題單元設計思想和我不謀而合，對我的想法是一個非常好的指導,，通過學習主題單元設計,，我對教材內(nèi)容進行了有效的設計，課堂效果更好了,，更受學生的歡迎了,，這得益于我認真的學習，并且將所學的知識應用于教學實際,，效果很好,。在教學評價方面，傳統(tǒng)教學評價缺乏評價意識,、評價理論和科學的評價方法,，最主要的是缺乏教學評價的本質(zhì)屬性——對教學活動的價值性判斷。它們只是對教學活動(一節(jié)課,、一次測試)的事實描述,，得到的認識是片面的、不科學的,。例如：觀摩課,，它的主要目的是交流經(jīng)驗，也就是推廣某教師的教學經(jīng)驗,，或?qū)δ骋粚ｎ}做深入的探討,，或?qū)δ骋唤虒W方法作出評價，對教學不能做出準確的,、科學的價值判斷,，它所反映的僅是教師教學能力的一個側(cè)面。聽課,，它的主要目的是找出任課教師在教學中的不足,，提醒教師改正，不利于教師素質(zhì)的全面提高,。測試僅是為了達到應試的目的,，或是為了解學生對某一部分知識的掌握情況以及進行橫向比較。現(xiàn)代教學評價的類型比較多,，有診斷性評價,、形成性評價、總結(jié)性怦價等等,，各類評價的目的清晰,，主要是診斷學生和教師在學習和教學中的困難和問題,，通過分析盡快幫助他們解決困難和問題;通過對教學事實的了解，讓師生認識到自己的優(yōu)點和不足,，目的在于發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點;各類教學評價的另一個目的是指導教學的正確方向，用現(xiàn)代教學評價制約教學方向;它的最重要的目的是通過對教學事實的描述,，進行全方位的教學價值判斷,，即判斷出這節(jié)課的知識價值，智力價值和教育價值,。 在學習之后,，使我不再簡單的對我的學生進行評價，而是展開豐富多彩的評價,，學生們上課熱情更高漲了,，通過學習，給我的課堂注入了新鮮的活力,。在學習中遇到困惑的問題,，我就像我們學員的群中的朋友請教，我認識了不

少新的同行,，不但交流課程內(nèi)容,，也交流教學過程中的困惑，這次培訓,，給我們展開交流搭建了一個很好的平臺,。

通過這種形式的培訓，大家在小組交流中,，互相學習,，互相幫助，在和諧而熱烈的氣氛中快樂的學習,，能夠真正的學到知識與方法,。其次，通過這些培訓,，我學到了更多新的方法和策略,。自己也在一步一個腳印，如饑似渴地吸取著豐富的教學資源,。這里的每一節(jié)內(nèi)容都讓我感覺是全新,，更是無價的，因為它確實是一筆財富,，為自己的教育教學發(fā)展始終提供著堅實的知識保障,。

在學習期間，我深深地感到了培訓對傳統(tǒng)教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教法,、學法兩個方面,。本以為只是學習制作教學的課件,，等真正學習起來,，才發(fā)現(xiàn)并非如此簡單。應該說,，這次活動是在更新教育觀念,，發(fā)揮學生的學習主體地位，培訓適應未來教育的合格教育者,。特別是隨著信息時代的飛速發(fā)展,，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會的發(fā)展，如何使教育,、教育者具有時代性,，具有創(chuàng)新性，已是一個迫在眉睫的大事,。此次學習就給我們上了一堂觀念更新課,。我在學習中注意到，要達到素質(zhì)教育的目的,，必須要有新的思想,。網(wǎng)絡課程為我們信息技術(shù)教師提供了很好的理論學習知識，我們通過學習,，更深入的了解了什么是研究型學習,，而且研究性學習也是非常適合本學科的。

要想成為創(chuàng)新型教師,，我們必須從這次培訓中把學到的教學方式和教學理念在實際教育教學工作中運用于課堂中,，用方法技術(shù)改變我們的教學方法以及學生的學習方法，還可以將教室的空間范圍擴展到社會,。通過運用技術(shù)改善教學效果,，利用技術(shù)的力量發(fā)揮學生的創(chuàng)造性、鼓勵小組合作,、增強學生的參與性,，為我們的課堂教學帶來新的變化。讓學生體會“知識來源于生活”,，“知識服務于生活”,。

總之，這次“攜手助學培訓”活動是一次內(nèi)容非常充實,，形式非常新穎而又具啟發(fā)性,，效率非常高，效果非常突出的一次培訓對我的幫助真是太大了，改變了我的觀念,，我將自己的學到的知識運用到自己的教學工作中,，無論是教學策略還是對學生的評價，都感覺自己的課堂煥發(fā)出新的活力,，學生更加喜歡上信息技術(shù)課了,，我非常的開心。通過這次培訓,，使我受益匪淺,，使我的業(yè)務水平有了很大的提高!教學理念也有了很大的改變，對我成為研究型創(chuàng)新型教師加足了馬力,。通過學習,，我對這個平臺也越來越喜歡，在“教師共享天地”有著豐富的資源,，讓我有種“踏破鐵鞋無覓處,，得來全不費功夫”的感覺。在論壇,，可以和全國各地的老師們進行交流,，感覺自己像是加入了一個大家庭，非常好,。培訓結(jié)束了,，可是我想登錄“攜手助學”將成為我的一種習慣，在這里學習,，收獲,。

教育技術(shù)人員培訓心得體會篇十一

很榮幸地學了現(xiàn)代教育技術(shù)這門課，現(xiàn)在我想談談我自己的一些心得,，一些感想,。

首先，現(xiàn)代教育技術(shù)從來沒有像今天這樣備受關注,，它作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸成為人們的共識,，并且與素質(zhì)教育、教育信息化,、創(chuàng)新人才培養(yǎng),、促進終身教育體系的建立等重大問題緊密相關?？v觀人類教育發(fā)展歷史,，生產(chǎn)和科學技術(shù)的發(fā)展，始終是影響教育變革和發(fā)展的重要因素?，F(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展,，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要驅(qū)動力?，F(xiàn)代教育技術(shù)學在電子技術(shù)、傳播技術(shù)和信息技術(shù)等現(xiàn)代科學技術(shù)的推動和影響下,，已成為正在崛起的現(xiàn)代教育科學的一個重要分支?，F(xiàn)代教育技術(shù)學是在長期的教育積淀中，不斷吸收現(xiàn)代教育理論,、心理學理論,、管理和經(jīng)濟理論研究成果，在實踐的基礎上所產(chǎn)生的一門新興學科,，它具有無可懷疑的科學性和應用性的特點,，其學科的本質(zhì)涵義被認為是："教育技術(shù)是為了促進學習,，對有關過程和資源進行設計,、開發(fā)、使用,、管理和評價的理論與實踐,。"現(xiàn)代教育技術(shù)科學的誕生與發(fā)展正在影響著教育的各個領域，傳統(tǒng)的教育觀念,、理論,、內(nèi)容、模式,、管理和體制正在發(fā)生著變革,。它是人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。現(xiàn)代教育技術(shù)分為物化形態(tài)和智能形態(tài)兩大類,。物化形態(tài)的技術(shù)指的是凝固和體現(xiàn)在有形的物體中的科學知識,，智能形態(tài)的技術(shù)指的是那些以抽象形式表現(xiàn)出來，以功能形式作用于教育實踐的科學知識,。它是為了學習,，對有關的過程的資源進行設計、開發(fā),、應用,、管理和評價的理論和實踐。

其次,，通過學習,，我們還更深入地了解到：

一、現(xiàn)代教育技術(shù)有三個基本屬性：

(1)現(xiàn)代教育技術(shù)是應用系統(tǒng)方法來分析和解決人類學習問題的過程,，其宗旨是追求教育的最優(yōu)化;

(2)現(xiàn)代教育技術(shù)分為有形技術(shù)和無形技術(shù)兩大類,， 有形技術(shù)指利用自然科學、工程技術(shù)學的成果,，把物化形態(tài)的技術(shù)應用于教育,，借以提高教學效率的技術(shù),，它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計算機及網(wǎng)絡等一切可用于教育的器材,、設施,、設備等及相應的軟件;無形技術(shù)主要指利用教育學、心理學,、系統(tǒng)科學,、傳播學等方面的成果以優(yōu)化教育過程的技術(shù)。

(3)現(xiàn)代教育技術(shù)依靠開發(fā),、 利用所有學習資源來達到自己的目的,。學習資源分為訊息、人員,、材料,、設備、技巧和環(huán)境,，這些資源來自兩個方面,，一個方面是專門為了學習的目的而設計出來的資源，例如教師,、課本,、教學電視、計算機課件,、粉筆板,、投影器、教室,、操場,、講授、課堂討論等,，另一個方面是現(xiàn)實世界中原有的可被利用的資源,，例如各行各業(yè)的專家、報刊,、影視,、展覽、博物館,、生產(chǎn)現(xiàn)場,、游戲、競賽等,。

二,、現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學科的特點將越來越突出

教育技術(shù)屬于交叉學科，是連接教育,、心理,、信息技術(shù)等學科的橋梁,。作為交叉學科，首先體現(xiàn)在它需要技術(shù)的支持,，特別是信息技術(shù)的支持,。教育技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)的進步密不可分，在未來的發(fā)展中,，信息科學和人工智能將發(fā)揮越來越重要的作用,，教育技術(shù)應該關注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來促進學習。

其次,，現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學科,，體現(xiàn)在它融合了多種思想和理論。從教育技術(shù)的發(fā)展歷程來看,，教育技術(shù)的理論基礎主要有教育理論,、學習理論、傳播學,、系統(tǒng)理論等,。時至今日，隨著人本思潮的興起,，各種學習理論雖然各執(zhí)一端，但在教育技術(shù)領域內(nèi)走向了融合,，以促進人的發(fā)展為目標而各盡其力,。人們不僅關注個體的學習心理，還對學生之間如何協(xié)同與合作,、如何基于問題進行綜合性學習等進行著系統(tǒng)的研究,。

第三，教育技術(shù)交叉學科的特性決定了其研究和實踐主體的多元化,，協(xié)作將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要特色,。包括教育、心理,、教學設計,、計算機技術(shù)、媒體理論等不同背景的專家和學者共同研究和實踐,，開放式的討論與合作研究已成為教育技術(shù)學科重要特色,。

三、重視現(xiàn)代教育技術(shù)實踐性和支持性研究

現(xiàn)代教育技術(shù)作為理論和實踐并重的交叉學科,，需要理論指導實踐,，在實踐中進行理論研究。目前,，教育技術(shù)研究最前沿的兩個領域是信息技術(shù)與課程整合和網(wǎng)絡教育,，所有這些乃至終身教育體系的建立都強調(diào)對學習者學習的支持,，即圍繞如何促進學習展開所有工作。正因如此,，人們將會越來越重視教育技術(shù)的實踐性和支持性研究,。

四、學習支持

現(xiàn)代教育技術(shù)在研究與實踐中對于學生學習的支持給予了密切的關注,，這種支持包括在信息技術(shù)背景下特別是網(wǎng)絡環(huán)境下學生的學習活動,、教學組織和教學評價等方面。廣大工作在教育一線的教師,，能夠深切感受到教學中存在的問題,，也只有他們才能根據(jù)實際情況結(jié)合理論知識來解決問題。教育技術(shù)工作者應該為廣大教師提供各種解決實際教學問題的思路和方法,，有力地對學生的學習提供支持,。

理論上如此，實踐中如何呢?我覺得學這門課,，我們受益非淺,，我們不再局限于書本理論知識，相反我們可以做獨具特色的課件,，可以捕捉大自然的美好瞬間,，可以設計精美的個人網(wǎng)頁，還學會做教學設計等等,，這些是我們以前所不能的,，我相信大家的感覺和我一樣好，真希望下學期還可以繼續(xù)學教育技術(shù),，可以學更實實在在的東西,，并把它們用到我們的實際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西,。

總之,，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用日益突出，我們要不斷地探索,，不斷地研究,，把它最美好的東西表現(xiàn)出來，發(fā)揮它最大的作用,，為我們服務,。

教育技術(shù)人員培訓心得體會篇十二

隨著網(wǎng)絡時代的到來，我校也掀起了網(wǎng)絡學習熱潮,。為此,，我校領導為我們一線的教師創(chuàng)造了良好的環(huán)境，搭建了網(wǎng)絡學習的平臺——網(wǎng)絡學習,。

網(wǎng)絡學習為我們提供了新的人生起點,，迎來了新的教育方式,，讓我們隨時隨地不受地區(qū)、時間與空間的限制,，能夠快捷,、方便地接受更多的新的知識，尋找到適合我們自己的教育教學方法,。在網(wǎng)絡學習中我與同行們互相交流,，互相學習，在互動中我學到了一些粗淺的網(wǎng)絡知識,，從不知怎樣建立博客,、怎樣進入博客到怎樣發(fā)表文章等。老師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍,，更使我的學習進步很快,，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網(wǎng)絡學習讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜,。

網(wǎng)絡就象一個強大的磁場,，深深地吸引著我，影響著我,。使我把它融入我教學工作之中,。利用網(wǎng)絡教學有助于構(gòu)建新型的教學模式，真正對教育教學起到全方位的變革作用,。

首先,，網(wǎng)絡為我們提供了豐富的教學情景，它淡化了課堂與“真實世界”之間的距離,，擴展了教師的學習空間，在真正意義上實現(xiàn)了教師與真實世界的接觸與聯(lián)系,。語文課堂上,，課前我們可以到網(wǎng)絡上搜索資料(包括文本、圖片等),，課上再把搜集到的大量資料與伙伴交流共享,。在這樣的學習情境中，教師可以積極主動去探求知識,，保持最旺盛的求知欲望,，對資料的搜集、整理與分析為學生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺,，有利于建構(gòu)新型的教學模式,。

其次，網(wǎng)絡學習有利于教師共同探究問題,，網(wǎng)上交流等活動,，使業(yè)余生活趣味化,，其核心是要發(fā)揮教師學習的主動性、積極性,，網(wǎng)絡的學習能夠給予教師一個自主學習的空間,。

參加網(wǎng)絡學習，對于我們一線教師來說,，絕不是為了一時的興趣,，更不是為了完成任務或是趕時髦、裝門面,。而是要通過知識的積淀,，充實自己、完善自己,。鋪設一條使自己成為一名合格教師的人生之路,。

教育技術(shù)人員培訓心得體會篇十三

從信息技術(shù)在中小學教學中的應用，以及與各學科的整合變化來看,，我作為一名實踐者,，談一點自己的體會，希望各位同仁提出寶貴意見和建議,。

第一,、信息技術(shù)的普及。以我校為例,，這幾年變化很大,，最初是開設信息技術(shù)課程;到網(wǎng)絡化應用，主要是教師利用多媒體教室進行教學;再到現(xiàn)在遠程教育的有效利用,。充分說明了教師對信息技術(shù)從排斥到主動應用的過程,。例如：我是一名英語老師，在擔任七年級歷史教學中,，我參加了市里的新課改培訓,，當時那位老師使用的是多媒體教學課件，而我卻感到很陌生,，同時又有一種很新穎的感覺,，腦子里邊反應的是“英語課居然能上的這樣輕松和有創(chuàng)新?！睆哪菚r起我就在想,，什么時候我也能上這樣一節(jié)課?；貋砗?，我就開始慢慢接觸電腦，從幻燈片的制作到聲音的加入;從資源的下載到制作簡單的flash課件。我用了3年的時間,，使自己從一個對電腦一無所知到現(xiàn)在的熟練操作與應用,，我覺得自己的業(yè)務水平得到了提高，同時讓學生也喜歡上了英語課,，讓過去死的知識不再那么單調(diào),。

第二、信息技術(shù)在各學科中的不可替代性,。

1,、它可以讓教學信息顯示的多媒體將聲音、文字,、圖畫,、視頻融為一體。例如：我在講授時,，就將教學內(nèi)容和資料制成了課件,，讓學生很直觀的對所學知識有所了解，取得了很好的教學效果,。

2,、教學信息的超文本形式，主要說的是超級鏈接的有效應用,，這樣可以增加教學容量,。

3、教學信息的交互性,。

4,、教學信息的再現(xiàn)性。,、

第三,、信息技術(shù)的實施方式。我校在這方面改革很明顯,，首先從教師培訓入手,，在以前是個別培訓，到現(xiàn)在全校性的基礎性培訓,，并大力提倡教師上網(wǎng)查閱資料和制作教學課件。從學生入手變化更大,，以前學生每周只有一節(jié)信息技術(shù)課,，而現(xiàn)在每天都可以上網(wǎng)1個小時，因為我校開放了計算機房,，開設了綠色網(wǎng)吧等,，提倡學生健康上網(wǎng)，除了查找學習資料,，也可以給校領導,、班主任和廣大教師留言,、提問題等等，這樣更加有利于學生去了解課堂以外的知識,。

總之,，不管是教師的教學，還是學生的學習,，他們對信息技術(shù)資源的有效利用,，都從另一個側(cè)面對其提出了更高的要求，那就是熟練的應用電腦,，其次是轉(zhuǎn)變自己的理念,。只有這樣，我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學科或?qū)W習整合起來,，讓其發(fā)揮更大的作用,，而不是變成一種形式。

教育技術(shù)人員培訓心得體會篇十四

當今教育主題的多元化,，要求信息技術(shù)教育必須與其他學科教學有機地整合起來,，形成綜合實踐課，才能有利于提高學生的整體素質(zhì),。因此,，在信息技術(shù)課的教學中就應該引導學生把所學到的計算機知識和操作應用于其他學科的學習和日常生活中，達到學以致用,。

(一),、與德育的整合

利用信息技術(shù)對學生進行思想品德教育。例如,，可以用校園網(wǎng)絡報道學校的新聞,，學校師生參加各種活動獲得的榮譽?？梢运鸭恍┡c小學生有關的網(wǎng)站,，推薦給學生，讓學生從中了解社會的新聞和各種社會現(xiàn)象,，并引導學生讓其從中受到了思想品德教育,。

(二)、與知識學科的整合

internet是一個知識的寶庫,，由于它儲存容量大,，媒體種類豐富，檢索容易,、快捷,，不失為學生學習的好載體。教育資源共享，對于人,、財,、物是種節(jié)約，同時也使知識得到充分整合,?？梢砸龑W生將信息技術(shù)與其他學科的學習相結(jié)合，例如,語文學習中需要查找資料的時候,，引導學生運用學過的網(wǎng)絡知識在網(wǎng)上查閱資料,，幫助了解語文知識。還可引導學生創(chuàng)建個人博客,，并在博客上記錄個人學習,、成長中的點點滴滴，達到練筆的目的,，促進寫作水平的提高,。注重實踐的信息技術(shù)教學，更好地培養(yǎng)了學生應用計算機的能力,。

(三),、與藝術(shù)學科的整合

小學信息技術(shù)教學中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內(nèi)容，它本身就是與美術(shù)整合的,，例如：老師進行美術(shù)欣賞,，可事先搜集一些與教學有關的網(wǎng)址，讓學生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫,，然后講出自己的理解,，這比教師講解效果要好。同時也可將信息技術(shù)與音樂整合,主要表現(xiàn)在通過windows media player軟件來聽音樂,，可用midi軟件來編輯音樂,。

信息技術(shù)與學科教學的整合最終目的是為了提高教學質(zhì)量。信息技術(shù)與學科教學整合,，實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式,、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學的方式的轉(zhuǎn)變,，為了提高學生的學科水平與信息素養(yǎng),，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，拓展學生的知識,，達到全面發(fā)展。

五,、評價整合，檢查效果

當前，信息技術(shù)與學科教學整合課的教學評價受到重視,。信息技術(shù)是一門實用性較強的工具學科,，重在培養(yǎng)學生的信息實踐能力和應用能力。因此,，評價應在應用和實踐中進行評價的,。例如，教學“畫圖”軟件后,，可采用“開放式評價法”讓學生制作作品,，在作品展示中由學生參與評價。例如,，教學三年級的“寫字板”軟件的使用后,，采用“指定內(nèi)容，具體考核”的方法,，提出具體要求,，讓學生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章，然后由教師打分評價,。同時,，在每一個單元的單元小結(jié)里都有一個“活動評價”，有兩棵知識樹,，樹上是根據(jù)本單元的知識結(jié)滿了知識果,，評價的方法是：在學完一個單元后，讓學生根據(jù)自己學習本單元的情況進行摘果子活動,，在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子,。這種有趣的評價方式，能有效地檢測學生的學習效果,。采用靈活多樣的評價方式,，不僅能檢測學生的學習效果，而且能促進學生學習的積極性,。

信息技術(shù)作為一門全新的課程,，教學方法需要我們大膽探索，是一個長期的課題,，只有不斷學習,，不斷實踐探索，不斷反思總結(jié),，才能找出更佳,、更適合的教學方法，探索出一套行之有效的教學策略,。

總之,，這次學習,，我受益非淺。讓我們更有信心,、有方法上好每一堂信息技術(shù)課,。

教育技術(shù)人員培訓心得體會篇十五

我是一名小學教師，很慶幸市教育局為我們提供這次培訓學習的機會,，有專業(yè)老師為我們傳授教學經(jīng)驗和進行技術(shù)指點,。從教以來，我接觸教育技術(shù)也有一段時間了,，教學中總存在許多困惑,，這次培訓正好是我一個學習的機會， 雖然學習很緊張,，但過得很充實,，受益非淺，下面就談談我對教育技術(shù)培訓的點滴體會,。

在這次的培訓中,，“教育技術(shù)”，它的真面目逐漸浮出水面,。相比起當初的“第一印象”,，教給我們搜集信息的方法和技術(shù)固然是 《教育技術(shù)學》這門課程的一個教學目標，但“信息化教育的設計,、開發(fā),、利用和控制”最能夠最具體最貼切的表達這門課程的意義了。搜集信息,，就是為了“教育信息化”,，就是通過使用現(xiàn)代化手段來達到更好的教學和學習。這些手段主要包括掌握必要的操作計算機的基礎能力,、相關軟件的應用能力以及熟悉各種相關的網(wǎng)站,。

一、通過學習,，我體會到,，信息時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要,。以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學媒體,，當它們與各學科的教學進程密切結(jié)合時所具有的特性，為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學環(huán)境,。應用信息技術(shù)來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路,。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師,，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性,。

二,、多媒體技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形,、圖像,、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理,，使計算機成為能

以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學生提供界面友好,、形象直觀的交互式學習環(huán)境,，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識,，這將對學生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用,。

三、當前科技發(fā)展異常迅猛,，每個人,，不管是教師還是學生都必須不斷學習。現(xiàn)代化教學手段能利用多種媒體組合,，優(yōu)化教學過程,，突破教學重點、難點,，提高教學質(zhì)量和效率,，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮,。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果,，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量,，改變滿堂灌的教學模式,，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習,。

四,、把信息技術(shù)與學科進行整合，可以改變教材的觀念和形式,，改變教學環(huán)境,、手段和方法，變革教學模式,，有利于面向全體同學發(fā)展個性,，有利于學生進行獲取信息，處理信息,，提高學生自主學習的能力,。因此,，在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，把信息技術(shù)與學科教學相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的,。

總之,，這次培訓學到許多電腦操作方面的新知識，讓我看到我自己的不足,，堅定了終身學習的信心,。通過這次培訓，我將會對新課程理念有更加深入地把握,，進一步推動信息技術(shù)與課程整合,，提高自身素質(zhì)，使自己在計算機領域有更大的突破,。

教育技術(shù)人員培訓心得體會篇十六

隨著網(wǎng)絡時代的到來,，導致了課堂教學的深刻變革。一種新的以學生“學”為中心的教學模式正在形成和發(fā)展,。教師已不再是傳遞信息的工具,，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù),、研究教學的各個環(huán)節(jié),，才能適應未來教育的需要的。

我們的學習觀和教學觀是由我們所持知識觀和師生觀決定的,。學習不是被動接受信息刺激的過程,，而是主動地構(gòu)建知識意義的過程。學習需要學習者根據(jù)自己的知識背景,，對外部信息進行主動選擇,、加工和處理，從而獲得知識的意義,。因此,，學習不能通過教師的簡單地傳遞給學生，需要學生自己與學習環(huán)境進行交互從而完成知識建構(gòu),，這種建構(gòu)無法由他人來替代,。教學不是知識的傳遞而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。教學應該由向?qū)W生傳遞知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學生的學習能力,、培養(yǎng)學生的主體意識,、主體性、個性和創(chuàng)造性和實踐能力,。因此,，在教學過程中應關注動機的激發(fā)與維持以及提供學生自主學習的工具性支持。

網(wǎng)絡對教育會產(chǎn)生一定的影響,，通過基于互聯(lián)網(wǎng)絡的學習可以達到許多的目標,，起到傳統(tǒng)的教學模式和使用傳統(tǒng)教學媒體所不能實現(xiàn)的作用,，利用網(wǎng)絡有助于構(gòu)建新型的教學模式，真正對教育教學起到全方位的變革作用,。

1,、 有利于構(gòu)建建構(gòu)主義的學習環(huán)境,提供豐富的教學情景

建構(gòu)主義理論是一種現(xiàn)代教育理論，其核心內(nèi)容概括起來就是：以學生為中心,，強調(diào)學生對知識的主動探索,、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)。建構(gòu)主義強調(diào)創(chuàng)設真實情景,，把創(chuàng)設情境看作是意義建構(gòu)的必要前提,，而互聯(lián)網(wǎng)絡則淡化了課堂與“真實世界”之間的距離，擴展了學生的學習空間,，在真正意義上實現(xiàn)了學生與真實世界的接觸與聯(lián)系。學生在互聯(lián)網(wǎng)絡上,，可以獲得到大量的資料(包括文本,、圖片與視音頻等)，可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息,。在這樣的學習情境中,，學生可以積極主動去探求知識，保持最旺盛的求知欲望,，有利于學生的知識與意義的主動建構(gòu),，同時對于原始資料的整理與分析，為學生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺,，所以基于網(wǎng)絡的學習活動有利于建構(gòu)新型的教學模式,，有利于建構(gòu)全方位的學習情境。

2,、 有利于學生的自主學習

自主學習是學生自主進行知識建構(gòu),、意義建構(gòu)的學習模式，其核心是要發(fā)揮學生學習的主動性,、積極性,，充分體現(xiàn)學生的認知主體地位和作用。學生由被動接受信息刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,、知識意義的主動建構(gòu)者,。基于網(wǎng)絡的學習能夠給予學生一個自主學習的空間,，這是傳統(tǒng)課堂教學所不能辦到的,。在網(wǎng)絡的教學中，教師不必再給出每個問題的答案,，而由學生自主進行查找,，從而能夠培養(yǎng)學生的自主建構(gòu),、自主學習的能力。同時網(wǎng)絡上非線性方式,，不同于傳統(tǒng)課堂上的線性方式,，更適合學生按需所取，按需所學,，為學生主動去搜集并分析相關資料與信息提供了條件,，有助于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

教育技術(shù)人員培訓心得體會篇十七

一,、運用信息技術(shù),，促進了課堂的轉(zhuǎn)變。

之前,，自己總是簡單的認為信息技術(shù)與課堂整合就是運用多媒體教學,，直到今天聽了兩位教授的報告才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容,，而且在發(fā)生著日新月異的變化,。了解了當前新媒體新技術(shù)發(fā)展的趨勢，聽到了信息技術(shù)領域的一些新名詞,，如未來教室班班通寬帶,、云計算、電子書包等,，而且通過媒體真正感受到這些技術(shù)的有效性及有趣性,。當前，一大部分教師錯誤地認為技術(shù)應用就是“做課件,，放課件;課堂就是電子交互白板技術(shù)功能的展示廳”,。殊不知多媒體在于輔助教學,不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法;不能把教室當成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學生成為觀眾,更不能讓教師充當放映員。我們教師應把技術(shù)整合到課堂中去,，靈活地運用資源輔助教學,，轉(zhuǎn)變課堂。

二,、運用信息技術(shù),，實現(xiàn)以學生為主體的教學理念。

在今天的兩場報告中,，兩位教授都對傳統(tǒng)的教學與信息技術(shù)輔助下的教學進行了對比,，傳統(tǒng)的教學老師講，學生聽,，講授在課內(nèi),，內(nèi)化在課外，不管學生會不會老師都講，蔣教授指出,，學生不是一張白紙,，會的為什么要講?而運用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點及自學提綱運用云服務發(fā)送到學生的電子書包,，每個學生都能運用電子書包里的教材及學習工具展開預習,，這樣完成了講授的過程;課堂上是互動的過程進行內(nèi)化。由此,，改變了以往的教學模式,，真正實現(xiàn)以學生為中心的教學理念，達到了教學要關注學生的學習能力的效果,。

三,、運用信息技術(shù)，使學習無限化,、有效化,。

傳統(tǒng)的教學學生學習內(nèi)容是有限的，局限于教材,，即便有學生平時也看一些課外閱讀書,，但很有限。隨著科技的發(fā)展,，現(xiàn)在學生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以通過電子書包進行移動學習,，而且還可以運用電子書包進行互動學習,。因此，老師的學習,，老師的與時俱進顯得尤為重要,。

教育技術(shù)人員培訓心得體會篇十八

通過培訓學習，使我進一步地掌握了有關現(xiàn)代信息技術(shù)的知識,提高了認識,。 隨著計算機,、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領域,，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領域的應用,，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,，促進教育模式，教學內(nèi)容,，教學方法和教學手段的改革,，對于實施素質(zhì)教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益,，都具有重要的意義,。

1.良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要,。

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征,。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想,、教學觀念,，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡,、電腦)對信息資源進行有效的收集,、組織、運用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習,，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。

2.良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要,。

在迅猛發(fā)展的信息社會,，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素,。教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理,、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用,。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng),。

作為一名教師更要適應現(xiàn)代教育工作的需要,，應該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學任務,。因此,，現(xiàn)代教育技術(shù)要應用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應工作需要首先應掌握現(xiàn)代媒體技術(shù),。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù),，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。 學習和掌握現(xiàn)代信息技術(shù),，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善,，增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質(zhì)教育的要求,。

大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用,，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革,。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境和有利的學習工具。我們要充分認識現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用,，我們要提倡以提高教學質(zhì)量和效益為目的,、以轉(zhuǎn)變學生學習方式和促進學生發(fā)展為宗旨的教學技術(shù)應用觀。要本著從實際出發(fā)因地制宜的原則,，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學中的積極作用,。黑板、粉筆,、掛圖,、模型等傳統(tǒng)教學工具，錄音機,、幻燈機,、放映機等傳統(tǒng)的教學手段，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力,，在教學中都有用武之地,。當然，每種教學手段也都有其局限性和使用范圍,，所有的教學手段都有其自身的價值和存在的意義,。

為了適應新課程，教師必須掌握新的技能,，學習新的技術(shù),，也是小學教師這一專業(yè)的特征。比如,，收集和處理信息的能力，課程開發(fā)與整合的能力,，將信息技術(shù)與教學有機結(jié)合的能力,，廣泛利用新課程的特點與資源指導學生開展研究性學習的能力等。這些新技術(shù),，新方法,，尤其是信息技術(shù)，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車,。因此,，大力推進信息技術(shù)在教學過程中的應用，是新教材,，新課程需要解決的一個重要問題之一,。目前，通過計算機操作能力的培訓，多媒體技術(shù)作為一種先進的教學手段,，服務于教學,，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字,、圖表,、錄音、錄像,、動畫等功能于一體,、圖文并茂，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,，確是大大提高了課堂教學的質(zhì)量與效益,。但是更重要的是善于將信息技術(shù)與學科課程整合起來，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,，從而為學生能力的發(fā)展營造最理想的教學環(huán)境,，這是新課程對教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下,，教師只有不斷學習,，努力提高自己的專業(yè)能力，才能真正在教育改革中發(fā)揮關鍵作用,。