每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱,。使學(xué)生初步學(xué)會畫角，感知角有大有小,，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,。

2,、從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系,。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、想象能力和空間觀念。

3,、在合作,、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

1、知道角的各部分名稱,，學(xué)會用直尺畫角,。

2、引導(dǎo)學(xué)生畫角,，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與兩邊張開的大小程度有關(guān),。

課件

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：出示教材第38頁主題圖,，你能找出我們學(xué)過的平面圖形嗎？

指名學(xué)生匯報(bào),。

師：你能從圖中找出角嗎,？

指名學(xué)生匯報(bào)，課件閃動角,。

二,、動手操作，探究新知

1,、認(rèn)識角及各部分名稱

（1）出示三角尺,，請大家摸一摸三角板，看看有什么發(fā)現(xiàn),。（角有尖尖,，角的兩條邊直直的……）

（2）誰來把你找到的角指給大家看一看？（有學(xué)生只摸到角的頂點(diǎn)處）

學(xué)生小組內(nèi)討論并互相指指看,。（學(xué)生會指著兩條邊）

（3）觀察對比,，知道角的特征。

通過大家的想象和仔細(xì)觀察,，我們得到了許多的角,，下面老師請大家再仔細(xì)地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方,？

我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),，兩條直直的線叫做角的邊,。想想，每個角都有幾個頂點(diǎn)和幾條邊,？（一個頂點(diǎn),，兩條邊）

我們指角的時候一定要把角的.頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的指出來。

完成練習(xí)：

（1）下面的圖形,，哪些是角,？哪些不是角？

（2）下面的圖形是角的打“√”,，不是角的打“×”

2,、比一比，感知角的大小

教師演示滑動角,，請同學(xué)們看老師這里的這個角,，角的大小有什么變化？（點(diǎn)擊課件）

學(xué)生可以直觀地看到,，吸管張得越開,，角就越大，吸管合得越攏,，角就越小,。然后通過課件演示比較角的大小的過程，使學(xué)生理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān),，與邊的長短無關(guān),。

3、學(xué)習(xí)畫角

（1）解決了那么多問題,，那你能不能把角畫出來呢,？老師示范畫一畫，邊畫邊說：先畫一個頂點(diǎn),，從頂點(diǎn)起畫一條直直的線，再從頂點(diǎn)起向不同的方向畫一條直直的線,。

（2）學(xué)生嘗試畫一畫,，教師巡視，指導(dǎo),。

指明學(xué)生說說怎么畫的,。

（3）師：為了讓學(xué)生能規(guī)范正確地操作，請學(xué)生思考兩個問題：①畫角時除了紙和筆還需要什么,；強(qiáng)調(diào)直尺,。②畫角時要畫些什么，進(jìn)一步鞏固角的特點(diǎn),。

（4）用課件演示畫角的過程,，交流畫角的順序：先畫頂點(diǎn)再畫邊,。運(yùn)用動畫的方式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)畫角時要用直尺。學(xué)生說畫法,，教師隨之板演,。學(xué)生練習(xí)畫角，找出一些畫得比較好的作品展示,，給予充分的肯定,。

三、鞏固練習(xí),，拓展應(yīng)用

1,、師：設(shè)計(jì)了數(shù)角的檢測練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對角的認(rèn)識,。接著讓學(xué)生指一指圖中哪里有角,。

2、找一找自己身邊的物體中哪里有角,。學(xué)生從自己身邊不同的物體表面上找出角,，感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、積極性,。

四、課堂總結(jié),，內(nèi)化提升

今天這節(jié)課,，你有哪些收獲？你還有哪些問題,？引導(dǎo)學(xué)生回顧反思談收獲,，從而達(dá)到內(nèi)化于心的效果。

人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第38～39頁例1,、例2,。

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,、認(rèn)識角的過程,。

2、認(rèn)識常見的各種角,，學(xué)會畫角,，知道角各部分的名稱。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、初步的動手操作能力及合作意識。

認(rèn)識角。

建立角的概念,。

1,、教師準(zhǔn)備大三角板、圓形紙,、多媒體電腦,、多媒體課件、活動角,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備三角板、圓形紙,、長方形紙,、帶孔小棒。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、點(diǎn)燃激情。

師：國慶節(jié)快到了,，田老師做了一面國旗,，國旗上有什么？今天我們就來學(xué)習(xí)角的認(rèn)識,。

二,、閱讀質(zhì)疑、自主探索

1,、閱讀課本38頁的主題圖,。（多媒體出示主題圖）

（師生一起看錄像“美麗的校園”。突出：門窗上的角,、花壇周圍的角,、操場中場地的角、小朋友做操時上下肢組成的角……）

同學(xué)們,，這是什么地方,？圖中都有什么人？他們都在干什么,？其實(shí)這幅圖中還藏著我們今天要研究的.數(shù)學(xué)問題,。板書課題：角的初步認(rèn)識

請同學(xué)們找一找這幅圖中那里有角？（邊說邊標(biāo)出角）

2,、找日常生活中的角。

同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，在日常生活中很多地方有角,，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎,？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,，看哪個小組找到的角最多。

[評析：讓學(xué)生以小組為單位從身邊找角,，并且互相說說,，一方面充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，教師給每個學(xué)生都創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí),、參與的機(jī)會,，使每個學(xué)生都有了展示自己的機(jī)會；另一方面使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,、認(rèn)識角的過程,。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在日常生活中,，就在自己身邊,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識,。]

三,、多元互動、合作探究

1,、哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看,？（教師指導(dǎo)學(xué)生如何指教）

2、展示生活中物體的角,。

3,、抽象角，建立角的表象,。

（1）如果把這些物體去掉,，只剩下角。閉上眼睛想一想角是什么樣子呢,？再用手比劃比劃,。

（2）出示抽象的角。

這就是數(shù)學(xué)上的角,，這些角一樣嗎,？它們有哪些相同的地方？（同桌說一說）尖尖我們給它起個什么名字呢,？直直的線我們給它起個什么名字呢,？板書：角有一個頂點(diǎn)，兩條邊,。

4,、學(xué)生利用手中的工具創(chuàng)造角,。

學(xué)生創(chuàng)造角后，上講臺展示,。

5,、利用活動角創(chuàng)造角，感知角的大小,。

怎樣才使角變大,，想一想角的大小和誰有關(guān)系？

6,、自讀課本角的畫法,，自己畫角。

四,、學(xué)習(xí)檢測,、自主探究。

1,、電腦出示：下面圖形哪個是角,？

2、電腦出示：下面圖形中有幾個角,？

五,、拓展探究。

電腦出示：下圖中有幾個角,？

人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書“人教版”小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊38~39頁,。

1、結(jié)合生活情境及操作活動,，初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角,。

2通過經(jīng)歷觀察,、操作等活動，建立角的空間觀念,，培養(yǎng)動手操作,，自主探索與合作交流的能力。

3,、在探索角的知識過程中,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣,，培養(yǎng)合作意識,。

進(jìn)一步感知角。

引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法,。

多媒體課件,、三角板,、小棒等。

一,、師生談話、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，今天老師和大家結(jié)交一個數(shù)學(xué)中的好朋友,，大家愿意嗎？

生：愿意,。

師：這個朋友的名字叫什么呢,？（板書：和角交朋友）

生：角。

師：對,，這節(jié)課我們就和角交朋友,。

二、引導(dǎo)探究,，學(xué)習(xí)新知

1,、聯(lián)系實(shí)際，找角

師：其實(shí)角在我們生活中隨處可見,，只要你認(rèn)真觀察,，就能找到它，（課件出示39頁例1的剪刀,、吸管,、水龍頭）同學(xué)們請看，角朋友就藏在里面,，你能把它找出來嗎,？

學(xué)生匯報(bào)。

師：（課件出示剪刀,、吸管,、水龍頭）這些物體的角藏在哪里？同學(xué)們相互說一說,。

學(xué)生匯報(bào)

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì),，現(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉，仔細(xì)觀察,。（課件演示,，將三個物體隱藏，出現(xiàn)不同方向的三個角）,。這就是我們今天認(rèn)識的新朋友——角,。

師：（課件出示38頁主題圖）同學(xué)們請看，下課了,，同學(xué)們正在操場上活動呢,？你能在這幅圖中找到角嗎,？

學(xué)生匯報(bào)：老師拿的三角板上有角。老爺爺剪樹枝用的剪刀上有角,，樹上有角,。小朋友伸開兩臂組成了角。樓房上掛的鐘上有角,。樓房上掛的鐘上有角,。

學(xué)生每說一個，課件出示紅色閃動的角,。

2,、初步感知，指角

師：同學(xué)們的觀察力可真強(qiáng),，找到了這么多的角,，請同學(xué)們找一找自己手中三角板上的角，并給你的同桌指一指角在哪里,？

師：哪位同學(xué)到前邊把三角板上的角指給大家看,。

學(xué)生到前面指三角板上的角。

（注：提問的學(xué)生指角的過程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處,。）

師：老師明白了,，同學(xué)們指出的角原來是這樣一個圖形（邊說邊在黑板上點(diǎn)一個點(diǎn)）。這是個角嗎,？

生：不是,，這是個點(diǎn)。

師：對,，這是個點(diǎn),，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看,，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來,？在小組里討論一下，再指指看,。

學(xué)生活動：指角

師：哪位同學(xué)能指給大家看一看,？

學(xué)生到前面指出三角板上的一個角。學(xué)生都能指對,。

師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時候,，不光指出了一個點(diǎn)，還指出了兩條直直的邊,，請同學(xué)們仔細(xì)觀察,，動手摸一摸三角板。你有什么發(fā)現(xiàn),？

學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三角板上有尖尖的東西,，感覺很扎手,，發(fā)現(xiàn)了三個扎扎的點(diǎn)，三條直直的線等,。

師：同學(xué)們通過摸一摸發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密,，你們真了不起，其實(shí)數(shù)學(xué)上的角有自己的名字,，尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn),，（板書：頂點(diǎn)）這兩條直直的線，叫做角的兩條邊,。（板書：邊）

師：同學(xué)們這么快就和角成為了好朋友，老師真替你們高興,?？捎幸恍凹俳恰苯?jīng)常混在角的隊(duì)伍里,，老師要考考你們的眼力,，看誰一眼就能辨別真假。（課件出示練習(xí)八的第1題）,。

[設(shè)計(jì)意圖：在這里,，學(xué)生感知的角是生活中的角，所以在指角時指的是角的頂點(diǎn)處,，所以在這里我沒有急于糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)識,，而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過程中的這一知識“盲點(diǎn)”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己把對角的認(rèn)識自然地從生活實(shí)際過渡到數(shù)學(xué)知識,，逐步構(gòu)建正確表象,。]

3、小組合作,，折角

師：（出示一張圓形紙）同學(xué)們請看,，你能在這張紙上找到角嗎？

生：不能,。

師：你能想辦法用它折個角嗎,？以小組為單位進(jìn)行比賽，看哪一組折角的方法多,？

小組活動：折角,。

師：哪一組選個代表來匯報(bào)，你們是怎么折的,？

學(xué)生匯報(bào),。

師：你能指出折出角的頂點(diǎn)和兩條邊嗎？

生：（拿著折好的角,。邊說邊指）這是角的頂點(diǎn),，這是角的兩條邊,。

[設(shè)計(jì)意圖：把角的概念放到實(shí)踐操作中感知。在指角,、折角的過程中,，學(xué)生通過眼、手等感官直接感知角的頂點(diǎn)和邊的特征,，對事物的感知能力得到了培養(yǎng),。]

４、動手操作,，做角

師：同學(xué)們心靈手巧,，折出了這么多形狀的角，你能動手做出一個角嗎,？小組四人合作,，先想想你們打算用什么材料做角。然后可以用拼一拼,，折一折,，擺一擺等方法制作出一個角，做出角后,，小組內(nèi)互相指一指角的樣子,。比一比，看哪個小組做的最好,。

（學(xué)生用硬紙條,、圖釘、細(xì)繩,、小棒等做角）,。

學(xué)生匯報(bào)，并互相評價,。

有的小組用繩子擺出了一個角,，有的小組用小棒擺出一個角。有的小組用兩根硬紙條和一個圖釘做出一個活動角,，而且發(fā)現(xiàn)這個角可以變大,，還可以變小。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐操作中體會,、理解角有大小這一知識點(diǎn),，在這里我注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識,。]

５、體驗(yàn)感悟，畫角

師：剛才我們用各種不同的材料制作出了這么多的角,，我們還知道了角有大有小,，下面就讓我們親手畫一個角好不好？

師：下面請同學(xué)們看老師是怎么畫的,，從一點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角,。（邊說邊畫）

師：下面同學(xué)們就按照老師的方法來畫一個角,。

學(xué)生活動：畫角。

展示學(xué)生畫的角,，并讓學(xué)生說一說是怎樣畫的,。

師：同學(xué)們，我們在畫角時,，角的開口可以朝上,，可以朝下，可以朝左,，也可以朝右。

讓學(xué)生畫出開口方向不同的角,。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在畫角時,，認(rèn)真思考、操作,、體驗(yàn),、評價，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,。]

三,、應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力

1,、40頁做一做的第1題

說一說周圍哪些物體的表面上有角,。（學(xué)生邊說邊指）

2、找磕頭機(jī)上的角

（課件出示大慶的磕頭機(jī)）

師：這是在我們大慶隨處都能看到的磕頭機(jī),，你能在上面找到角嗎,？

匯報(bào)時閃動紅色的角

3、課件出示練習(xí)八的第2題

師：看下面各圖,，左邊的三角形有哪幾個角,？右面的三角形有哪幾個角？

四,、歸納總結(jié),，拓展延伸

1、全課總結(jié)

師：今天我們認(rèn)識了角,，和角成為了好朋友,，知道了角有一頂點(diǎn)兩條邊,，還學(xué)會了畫角。

2,、知識延伸

師：同學(xué)們課下就用今天我們結(jié)交的新朋友——角,，來創(chuàng)作一幅美麗的圖畫，比一比,，看誰創(chuàng)作的畫最好看,。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用角創(chuàng)作畫的過程中，豐富了對角的認(rèn)識,，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽想象,，在活動中體會并感受到幾何圖形的美。]

人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱；學(xué)會用尺子畫角,。

2,、通過讓學(xué)生觀察、操作分析,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

學(xué)生對于角的認(rèn)識往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識階段,，對角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識,，所以本課時的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會用直尺畫角,。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。

ppt課件

一,、談話引入課題

1,、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認(rèn)識它們嗎,？黑板上畫的正方形,，三角形，圓形等,。（學(xué)生回答）今天我們來認(rèn)識圖形家族中的另一個新成員：角,，引入課題“角的初步認(rèn)識”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”。

2,、老師板書：角的初步認(rèn)識

二,、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究

1,、師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉,，（放ppt）讓學(xué)生看圖，這幾個圖形里都有角,，同學(xué)們睜大你的眼睛看,，這就是角。

放有關(guān)學(xué)校的情景圖的`幻燈片讓學(xué)生找角,。學(xué)生一一做答,。

2、師：同學(xué)們真了不起,，找到了這么多角,。

3、師：那么,，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢,？同學(xué)們找找看，（請學(xué)生來指一指,。）學(xué)生回答：課桌的角,、課本的角、門和窗的角等等,。

4,、師：同學(xué)們找了那么多角,，那么角是由哪幾部分組成的呢,？（放ppt）邊放邊說，角是由一個頂點(diǎn)兩條邊組成的,，再放一遍,，老師說頂點(diǎn)，邊,，邊,。然后板書：頂點(diǎn)、邊,、邊,。

5、師：我們都知道什么是角,，也知道角的各個部分,，那么角是怎么畫出來的呢？同學(xué)們看大屏幕（放ppt），同學(xué)們看懂了嗎,？畫角時,，要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍,。

6,、仔細(xì)觀察，一個角有幾個頂點(diǎn),，幾條邊組成,？（生答）由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們在表示角的時候,，不能就這么點(diǎn)一下,。看老師是怎么表示角的,。（教師動作演示：一個頂點(diǎn),，兩條邊，再用手畫）拿起你的小手,，我們一起來指一指?，F(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角,？（還有其他的角嗎,？）

7、師：想一想看,，角可以怎么畫,？要注意什么？（學(xué)生回答）先畫一個點(diǎn),，從這點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學(xué)們照這個方法畫一個,，試試,。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。（一生板演,，反饋時指出頂點(diǎn)和邊即可,。）

8、比較角的大小,，放兩個同樣大小的角,，但是邊不一樣長，提問學(xué)生,，哪個角大,，同學(xué)可能要說,，邊長的那個角大（放幻燈片），老師問學(xué)生是不是邊越長角就越大哪,？同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,，與它開口的大小有關(guān)。

9,、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角,。請你為自己畫的角打分。

10,、折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個角,，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折,，看學(xué)生能否折出角,，老師巡視、指導(dǎo),。

三,、鞏固拓展，課外延伸

1,、師：剛才畫了一個角,，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了,？（學(xué)生指,，教師畫弧。）

2,、師：我這里還有一個長方形的圖形,，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角,？

3,、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎,？

人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、結(jié)合生活情境及操作活動,，使學(xué)生初步認(rèn)識角,，會判斷角，知道角的各部分名稱,。

2,、通過學(xué)習(xí)了解角的大小與邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短沒有關(guān)系,。

3,、初步學(xué)會用直尺畫角,。

4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及體會到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想和團(tuán)結(jié)合作的精神,。

初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角,。

初步認(rèn)識到角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān),，與邊的長短無關(guān)。

教具：電子白板,、一個三角板,、一個活動角。

學(xué)具：三角板,、活動角,。

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：小兔請我們二（2）班的同學(xué)參觀他們的新房子,，你們愿意去嗎,？

生：愿意

師：房子是哪些圖形組成的？

生：三角形,、長方形,、正方形。

屏幕顯示：從房子中拉出三角形,、長方形,、正方形，然后分別閃現(xiàn)長方形,、正方形,、三角形中的一個角。

引入：小朋友們,，剛才閃動的圖形是什么,？你認(rèn)識它嗎？今天這節(jié)課我們就和角交朋友,。

板書課題：認(rèn)識角

[設(shè)計(jì)理念：用情景引入,，創(chuàng)設(shè)生動的小白兔的家，幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的,？讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí),，而且富有童趣，能充分調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性,。]

二,、預(yù)學(xué)

1、角不僅藏在圖形里面,，還藏在校園里面,，你還能從校園的圖形中找出一些角嗎,？（出示校園主題圖）

先讓學(xué)生說說那里有角，課件再演示,。

鼓勵學(xué)生：同學(xué)們真是火眼金睛,，把這么多的角都找出來了。

2,、校園里有角,，生活中還有很多的地方，也有角,，你還能找出來嗎,？

課件出示圖片：剪刀、吸管,、水龍頭,。

師小結(jié)：看來角在我們生活中到處可以找到。

[設(shè)計(jì)理念：利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景,，與日常生活中常見的物品來吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識由具體到抽象的過程,，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性,，在找角的過程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。]

3,、出示導(dǎo)學(xué)單,。

①找一找：拿出三角板，找出其中的一個角,，仔細(xì)觀察角是由哪幾部分組成的,？

②畫一畫：試著畫一個角，說說你是怎樣畫的,？

③變一變：你有什么好的辦法,，讓角變大,，讓角變小,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

4,、小組合作學(xué)習(xí),、師指導(dǎo),。

三、互學(xué)

全班交流,、梳理盲點(diǎn),。

認(rèn)識角：

（1）學(xué)生齊讀第一條自學(xué)小貼士,。

師：同學(xué)們拿出自己手中的三角板摸一摸,，你有什么感覺,？

生：尖尖的

師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)。

板書：頂點(diǎn)

師：你再摸一摸從頂點(diǎn)出發(fā)的這兩條線,，你又有什么感覺,？

生：直直的

師：這兩條直直的線叫做角的邊。

板書：邊

（2）教師總結(jié)：角是由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成的,。

邊說邊畫：邊

頂點(diǎn)

（尖尖的）邊（直直的）

（3）學(xué)畫角

師：我們已經(jīng)了解了角的許多小知識,，想知道角是怎么畫出來的嗎？

哪位同學(xué)們愿意到黑板上來畫個角呢,？

指名畫角,、其他學(xué)生在草稿本上畫角

師：你愿意把你畫角的方法講給其他同學(xué)聽嗎？

課件：先畫（）,，再畫（）

注意：在兩條邊的`中間畫一條弧線,，作為角的標(biāo)記。

[設(shè)計(jì)理念：畫角是本課的教學(xué)重點(diǎn),，放手讓學(xué)生自己畫,，采用先“放”再“扶”的方法，既發(fā)展了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,，又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。同時，通過比賽的形式,，再次加強(qiáng)學(xué)生對畫角方法的理解,，并讓他們在展評中體驗(yàn)成功的喜悅。]

（4）角的大小

師：老師手中有一個角,，同學(xué)們有沒有辦法,，讓這個角變大？

4個同學(xué)為一個小組,，在一起商量商量,，怎樣讓這個活動角變大？

生1：我把兩邊的紙條往外一拉,，角就變大了,。

師：角變大了，是角的哪個地方變大了,，你能用手指一指嗎,？

生用手指，師追問：角變大了,，邊有沒有變化,？

師：相反，你還有什么辦法讓角變??？

生1：把兩邊的紙條合攏,，角就變小了

師：你能指一指，是角的哪個地方變小了,？

生用手指,，角變小了，邊有沒有變化,？

老師用活動角演示：師拿一個活動角,，慢慢變大之后，再減掉兩條邊的一少部分紙條,，看一看角的邊,，有變化嗎？

（5）紅角與藍(lán)角的爭論

【設(shè)計(jì)意圖：這段教學(xué),，通過拔動活動角,，去體驗(yàn)角的大小與什么有關(guān)系，在具體的操作中,，學(xué)生才能得以充分的感知,，增強(qiáng)了認(rèn)識效果，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,?！?/p>

（6）兒歌總結(jié)幫助記憶

小小角兒真好看；一個頂點(diǎn)兩條邊,。

畫角千萬要牢記,；先畫頂點(diǎn)再畫邊。

角的大小怎么辨,；只看張口不看邊,。

四、評學(xué)

1,、判斷角（見課件）

2,、到創(chuàng)設(shè)情境小兔的新房中，再次完整地找角,。

3,、數(shù)一數(shù)：一共有多少個角。

4,、用小棒擺角：擺一個角至少要幾根小棒,？你還有其他的方法嗎？

五,、欣賞生活中角的圖片,。

板書設(shè)計(jì)：角的初步認(rèn)識。

張口大，角就大,；張口小,，角就小。

人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角,，認(rèn)識角的過程,。初步建立角的概念,。

2.知道角的各部分名稱,，會用尺子畫角。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐操作能力和空間觀念,，體會身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

多媒體課件,、小黑板、實(shí)物投影,、三角板,、活動角、,；學(xué)生每人一個活動角,、一副三角板、一張白紙

小朋友們,，這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識,，你對角已經(jīng)知道了些什么？

（多媒體出示課本38頁校園一角情境圖）

圖中那些地方有角,？

（用多媒體演示從實(shí)物中抽象出角的過程）

1.認(rèn)識角的各部分名稱

a．說說角的樣子,？

b．指出下列各角中的頂點(diǎn)和邊

2.動手實(shí)踐，感知角

活動一：折角,。

請同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙,，動動腦筋，看誰能用你手中的紙折出一個角,？（折角是讓學(xué)生能親自動手,，制作一個角，進(jìn)一步感知角,，獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)的眼光來觀察帶角的圖形,，真正感悟生活數(shù)學(xué)化,、數(shù)學(xué)生活化，這就把角這個比較抽象的概念深深的印在學(xué)生心中，也經(jīng)歷從實(shí)物中抽象出角的過程,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力,。）

活動二：超級“變變變”

同學(xué)們，拿起你桌面的.活動角,，我們一起玩?zhèn)€超級“變變變”的游戲,，我們一起變大，變小,，那位同學(xué)能告訴我,，教師怎么變大，怎么變小的,？角變大時邊變了沒有,？

（通過活動，盡可能讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)知識,，感受生活中的數(shù)學(xué)的奧秘,，感悟其中的道理，自己會講出來,，充分的感知角,，用變魔術(shù)的方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其主動的參與到數(shù)學(xué)活動之中,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。）

3.畫角

每人動手畫一個角，說一說自己是怎樣畫的,。

1.下面的圖中各有幾個角,？你能找到嗎？

2.畫一個有更多角的圖形,。

通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

河北版二年級數(shù)學(xué)上冊p

56,、57頁例

1,、例2內(nèi)容。

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已初步認(rèn)識長方形,、正方形,、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。它們與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系,，我們的身邊很多物體上都有角,。教材的編排結(jié)合生活情景，教材的主題圖是學(xué)生熟悉的校園生活情景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物,，從實(shí)物中抽象出角。

在學(xué)生初步感知角的基礎(chǔ)上，通過實(shí)際操作,，獲得直接經(jīng)驗(yàn),，為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ)。由于每個學(xué)生的認(rèn)知水平有差異,，在學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)部分學(xué)生對角的張口越大角就越大理解不透徹,，不知道角的大小與邊長無關(guān)。由于兒童的理解來自于他們作用于物體的活動,，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要智力活動,，因而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、直觀感知,、親身體驗(yàn)來獲得直接的經(jīng)驗(yàn),，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括,，形成概念和法則,，并及時在生活中應(yīng)用。

知識與能力目標(biāo)：結(jié)合生活情景,，使學(xué)生初步認(rèn)識角,；知道角的各部分的名稱；初步學(xué)會用直尺畫角,。

過程與方法目標(biāo)：通過觀察,、小組合作、操作等數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力、抽象能力,，建立初步的空間觀念,，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過實(shí)踐活動,，是學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，建立自信，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在,。

根據(jù)角的特點(diǎn)辨認(rèn)角,。

決定角大小的因素。

4根小棒 長方形,、正方形,、三角形、圓形等,。

一,、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，這是什么圖形,？（師自制的教具：長方形,、正方形、三角形,、圓形等）

師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形,，你們能用4根小棒擺一個我們學(xué)過的圖形嗎？

師：擺好了嗎,？

生：好了,。

師：擺成了什么圖形？

生：長方形,、正方形,。

師：現(xiàn)在拿走1根小棒，再擺一擺又會是什么圖形,？

生：三角形,。

師：接著再拿走一根，像這樣的圖形又叫什么圖形,？今天這節(jié)課我們

2 就一起來認(rèn)識角這位新朋友,。（板題—讀題—激勵）

（設(shè)計(jì)意圖：由已知的事物產(chǎn)生新的事物，引起學(xué)生的求知欲與好奇心）

二,、探究新知,。

1、（出示課件）校園情境圖,。

師：請仔細(xì)看圖,，你了解到那些信息？

師:校園里真熱鬧,，你們能找出我們剛剛認(rèn)識的新朋友角嗎,？

生：有的同學(xué)在做操、有的踢球,、老師帶著三角板準(zhǔn)備上課,、老爺爺用剪刀修剪花木......過渡：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，在圖中發(fā)現(xiàn)了這么多的角,，角就是這樣的,，大家看清楚了嗎？

2,、（出示課件）生活中的角,。

a、生觀察發(fā)現(xiàn)角,。

b,、師介紹角,。

過渡：剛才我們在校園里找到了許多角，在生活中認(rèn)識了一些角,，你們能從身邊找到那些角,？

3、折角,。（學(xué)生用準(zhǔn)備好的不同形狀的紙?jiān)囍垡粋€角,，折好了把角舉起了，讓大家欣賞,。并指明說你是怎樣折的,？誰折的和他不一樣？）

4,、摸角,。（把折好的角，用手摸一摸,，感受感受,。并指明說，你摸的是角的什么地方,？有何感受,？）

5,、玩角,。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的活動角，玩一玩,，發(fā)現(xiàn)了什么,？ 角的兩邊張口越大，角越大,，反之,，角的張口越小，角越小,。

6,、猜角。猜一猜哪個角大,？猜一猜——演示——結(jié)論（角的大小與邊的長短無關(guān)）

7,、創(chuàng)造角。（4人小組合作,，用準(zhǔn)備好的學(xué)具創(chuàng)造一個角）

8,、畫角。（課件演示——師板演示范——生試畫——評價——讀畫角兒歌,，加深畫法）

師：大家畫的都非常好,，看來大家不但聰明,，動手能力也很強(qiáng)，可謂是心靈手巧,，可老師還是想考考大家的動手能力,，想不想試一試。

生：想

師：認(rèn)真聽老師說要求,。

你們的學(xué)具袋中有這樣的長條和圖釘,，你能用兩個長條和圖釘做一個角嗎？每兩名同學(xué)進(jìn)行合作做角,。做角時一定要注意尖尖的圖釘不要扎到手,。做好后兩名同學(xué)互相說一說哪里是角的頂點(diǎn)，哪里是邊,，一會兒找同學(xué)在全班進(jìn)行匯報(bào),，開始吧！

生：小組討論后到前面進(jìn)行展示,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過操作活動讓學(xué)生思考怎樣將無角的東西變出有角來,，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，用學(xué)生喜愛的方式外化他們剛剛建立的對角的通過操作活動讓學(xué)生思考怎樣將無角的東西變出有角來數(shù)學(xué)層面的認(rèn)識,，以多樣表現(xiàn)單一,，鞏固了對角有一個頂點(diǎn)，兩條邊的認(rèn)識,。)

三,、鞏固練習(xí)：

1、課件出示：

①判斷,；

②下圖中有幾個角,。

2、書上p58頁練一練

1,、2題,。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們這節(jié)課還真學(xué)到了不少知識,，誰愿意來說說你都有哪些收獲,？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

五,、布置作業(yè)：

學(xué)生設(shè)計(jì)一幅簡單的`美麗圖案,，用上角的知識，或者回家后找出家中的一些角,，指給家人看看,。任選一題。

《角的初步認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元《認(rèn)識圖形》的第一課時,，屬于空間與圖形領(lǐng)域的知識,。教材結(jié)合生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程,，逐步抽象出角的幾何圖形,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是能正確找出生活中的角和平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生會畫角,，知道角有大小。在生活中,，由于學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)角的性經(jīng)驗(yàn),，所以聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)時,，結(jié)合學(xué)生已有的知識背景,，從常見的物體出發(fā)，多組織學(xué)生進(jìn)行一些活動,，豐富學(xué)生對角的認(rèn)識,。我們的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識角，建立角的正確表象,，知道角的各部分名稱,，學(xué)會畫角，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力,，動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。創(chuàng)設(shè)生動活潑的生活情境,，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。

人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱,；會初步比較角的大?。粫贸咦赢嫿?。

2,、通過讓學(xué)生觀察、操作分析,、比較,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識,。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,。

3、創(chuàng)設(shè)平等和諧,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì),。

1,、初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱,；會初步比較角的大?。粫贸咦赢嫿?。

2,、通過讓學(xué)生觀察、操作分析,、比較,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識,。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

ppt課件

一,、激趣引入

教師：小朋友們仔細(xì)想一想,，我們學(xué)過了哪些平面圖形？

學(xué)生：長方形,、正方形,、三角形、圓形,、平行四邊形,。

教師：說得真好！老師這里還有一種平面圖形,，你知道他的名字嗎,？（電腦出示）

學(xué)生：五角星。

教師：為什么定的名字叫五角星呢,？

學(xué)生：因?yàn)樗形鍌€角,。

教師：你太聰明了！我們一起來找一找它的五個角好嗎,？

學(xué)生：好,！

教師邊播放課件邊總結(jié)。

因?yàn)槲褰切巧嫌?個角所以它的名字叫五角星,。角也是我們數(shù)學(xué)王國里的一個好朋友,，今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界,，來認(rèn)識一種新的圖形——角。

板書課題：角的初步認(rèn)識

二,、走進(jìn)生活——認(rèn)識角

教師：有一位小朋友明明,，他在自己的教室里尋找角，咱們趕緊去看看吧,！仔細(xì)觀察,，這間教室里哪里有角？比一比誰的眼睛最亮,！

學(xué)生：逐一匯報(bào),。

教師：電腦揭示角，并評價,。

教師：小朋友們真厲害,！找到了這么多的角，現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@些角揭下美麗的外衣,，看看他們到底長的什么樣子,。（電腦出示角）仔細(xì)觀察這些角，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：這些角,，都有一些尖尖的點(diǎn)。

教師：你是一個特別會觀察的孩子,，這些角除了都有一個尖尖的點(diǎn)以外,，還有什么？

學(xué)生：還有兩條直直的線,。

教師：你更了不起,！發(fā)現(xiàn)了角除了有一個尖尖的點(diǎn)，還有兩條直直的線,。

教師：請看屏幕,，通過咱們集體的力量認(rèn)識了角。知道了角有一個尖尖的點(diǎn),，這個尖尖的點(diǎn)就叫做角的頂點(diǎn),。這兩條直直的線叫做角的兩條邊。小朋友們仔細(xì)看這個角,，這個點(diǎn)叫什么？

學(xué)生：頂點(diǎn),。

教師：你真棒,！那兩條線呢？

學(xué)生：邊,。

教師：太棒了,，你能指出這個角的頂點(diǎn)和邊嗎,？

學(xué)生上臺指出，教師電腦出示,。

（1）指平面圖形上的角

教師：你們太了不起了,，這么快就認(rèn)識了我們的好朋友角。那咱們一起來看一看,，黑板上的這幾個平面圖形,，哪幾個平面圖形上有角？

學(xué)生：長方形,、正方形,、三角形。

教師：你們同意嗎,？（同意）看來圓形上沒有角,，咱們先把它請下來好嗎？（好）

你們很會觀察,，都認(rèn)為長方形,、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個圖形上的角在哪里嗎,？（能）

這三個圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里,，選擇你最喜歡的一個圖形，指一指它的角吧,！開始行動,！

教師：誰愿意到前面指給大家看？

學(xué)生上臺指出,。

教師：他指的這里是角嗎,？

學(xué)生：是。

教師：老師把他指到的地方搬到黑板上,，再看看是角嗎,？

教師板書

教師：它是角嗎？

學(xué)生：不是,，它只是角的頂點(diǎn),。

教師：我很贊同你的觀點(diǎn)。那究竟該怎樣指角呢,？誰愿意再來試一試,。

學(xué)生上臺指出

教師：快把掌聲送給他，指的多好呀,！所以我們在指角的時候應(yīng)該先指角的頂點(diǎn),，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。

師生共同指角,。

（2）指出身邊的`角

教師,；多好呀！剛才我們找到了這么多角,，你再仔細(xì)看看,，你的身邊有角嗎？（有）

誰愿意指給大家看看一看

學(xué)生爭相指出,。

（3）欣賞生活中的角

教師：你們真是一群特能干的孩子,，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)現(xiàn)了角,，其實(shí)我們的生活中角是無時無處不在的,，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧！

電腦播放圖片,。

教師：說一說,，下面的圖形是不是角，用手勢告訴我們,。

三,、動手畫角

教師：你們很棒，都認(rèn)識了角,。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢,？（能）

請看！教師邊畫邊小結(jié)：畫角的時候我們要先畫角的頂點(diǎn),，要想把角畫的更漂亮,，我們還要借助一個數(shù)學(xué)工具——尺子來畫角的兩條邊

教師：你想畫一個角吧？（想）那就畫在作業(yè)紙上吧,！

學(xué)生動手畫,，教師展示。

四,、創(chuàng)造各種各樣的角

教師：咱們班的小朋友太厲害了,，不僅認(rèn)識了角，還學(xué)會了畫角,，你能創(chuàng)造一個角嗎,？（能）

老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里，現(xiàn)在咱們就兩人一組來創(chuàng)造角,。

學(xué)生合作創(chuàng)作角,。

教師：誰愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看？

學(xué)生上臺展示,，其他小組補(bǔ)充,。

教師：在角的王國里,，有兩個特別可愛的角,，一個叫藍(lán)角,、另一個叫紅角，他們是一對形影不離的好朋友,，可是有一天他們?yōu)榱艘患聟s爭吵起來了,，大家仔細(xì)聽他們?yōu)槭裁闯称饋砹耍?/p>

電腦播放故事。

教師：他們?yōu)槭裁闯称饋砹四兀?/p>

學(xué)生：因?yàn)樗麄儌z爭大小,。

教師：紅角為什么認(rèn)為自己大呢,？

學(xué)生：因?yàn)榧t角的邊長。

教師：你真是一位會傾聽的孩子,，那結(jié)果怎樣呢,？他們誰打誰小,？

學(xué)生：他倆一樣大,。

教師：通過這個故事你知道了什么？

學(xué)生：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,。

教師：你們簡直是一群天才兒童,，在聽故事中還學(xué)會了這么重要的知識：通過藍(lán)角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大,，也就是說角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,。

教師：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，那究竟和什么有關(guān)系呢,？現(xiàn)在請小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動角,，我們來做個好玩的游戲吧！這個角可是一個調(diào)皮的角,，我們用它來玩變變變的游戲,，聽要求。

教師提要求,，學(xué)生具體做,。

教師：通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：兩邊叉開的大角就大,，兩邊叉開的角小就小,。

教師：我們快把掌聲送給這位會思考的孩子！

（課件演示）通過我們玩活動角,，我們知道了,，角可以變大，角還可以變得更大,，角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān),。

五、練習(xí)

教師：我們認(rèn)識了角，你會數(shù)出圖形上的角嗎,？（會）那我們來數(shù)一數(shù)下面圖形上有幾個角吧,？

六、全課小結(jié)

教師：小朋友們,，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識,？

學(xué)生：認(rèn)識了角。

教師：最后,，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧,！

（播放課件）

人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》二年級上冊第38、39頁,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱,；會初步比較角的大?。荒鼙嬲J(rèn)角和用尺子畫角,。

2,、能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察、操作分析,、比較,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識,，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

3,、情感目標(biāo),；結(jié)合生活情景認(rèn)識角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系,，并在探索角的過程中獲得成功的體驗(yàn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱,，能用尺子畫角,。

【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

【教具準(zhǔn)備】三角板,，活動角,，，五角星紙片等,。

【學(xué)具準(zhǔn)備】直尺,，三角板,，，帶孔木棒,，等

【教學(xué)過程】

一,、激趣導(dǎo)入

師：今天老師還給大家?guī)砹艘环荻Y物，認(rèn)識它嗎,？（五角星）

師：那你們知道它為什么叫五角星嗎,？

生：因?yàn)樗形鍌€角。

師：你可真聰明,，那你能指出它的角都在哪里嗎？ 生：指角 師：不錯,，這就是它的角,，其實(shí)在生活中還有很多角，這節(jié)課我們就來好好認(rèn)識角好嗎,？（板書角的初步認(rèn)識）這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——角的初步認(rèn)識

二,、探究新知。

1,、 聯(lián)系實(shí)際,，找角

師：小朋友們剛才能夠指出五角星中的角，一看大家就很聰明,，老師忍不住想考考大家,，我們這里有一張美麗的校園情景圖，大家能找出這幅圖中隱藏著的角嗎,？我要看看誰的眼力最好,。

生：到前面指角

師：看來大家個個都是火眼金睛，這么快就找出了這里面的角,。

3,、找生活中的角。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，在日常生活中很多地方有角,，在我們身邊，就有很多物體上有角,，你能找到嗎,？在小組內(nèi)把你看到的`角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多,。（小組活動：找角）

[設(shè)計(jì)意圖：立足三維目標(biāo),，讓課堂和諧平等。學(xué)生以小組為單位從身邊找角,，并且互相說說,，一方面充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性,，給每個學(xué)生創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會,，使每個學(xué)生都有了展示自己的機(jī)會,；另一方面使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程,。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不神秘,，數(shù)學(xué)就在日常生活中，就在自己身邊,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識。]

對碰二：初步感知,，指角認(rèn)角

1,、指角。師：哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看,？

（注：所有學(xué)生指角的過程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處,。）

2、出示紅領(lǐng)巾,、數(shù)學(xué)書,。這些平時用的實(shí)物中有角嗎?誰來指一指?

3、引導(dǎo)正確指角,。師：老師明白了,，同學(xué)們指出的角原來是這樣一個圖形（邊說邊在黑板上點(diǎn)一個點(diǎn)），這是個角嗎,？（不是,，這是個點(diǎn)）。師：對,，這是個點(diǎn),，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看,，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來,？在小組里討論一下，再指指看,。

4,、同桌互相指角。

師：哪位同學(xué)能指給大家看一看,？

師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時候,，不光指了一個點(diǎn)，還指出了兩條直直的線,，也就是這樣一個圖形（出示現(xiàn)成的角）,，但大部分同學(xué)的指法還不對,。想不想看看老師是怎樣指角的？（演示）

出示幻燈片,，練習(xí)指角,、辯角。

6,、角的各部分名稱

師：想不想知道角的各部分名稱,，打開數(shù)學(xué)書39頁看誰先找到答案。

小結(jié)：角是由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成的,。（學(xué)生做筆記）

[設(shè)計(jì)意圖：在這里,，學(xué)生感知到的角是生活中的角。所以在指角時指的是角的頂點(diǎn)處,。教師沒有去急著幫學(xué)生糾正語言與動作,，而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過程中的“盲點(diǎn)”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，把學(xué)生對角的認(rèn)識自然地從生活實(shí)際過渡到數(shù)學(xué)知識,，同時通過幾次“指角”，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象,。然后自然地引出角的各部分名稱,。]

對碰三：動手操作，比角

1．體會角的大小,。

（1）教師演示活動角（兩條邊張開一些）：你發(fā)現(xiàn)角怎么樣了?怎么會變大的?（板書：張開）（兩條邊收攏一些）：這個角怎么樣,，怎么又會變小的?

（2）小結(jié)：角的大小就是兩邊張開的大小。

（3）改變角的大小,。你能把自己做的角變大變小嗎?學(xué)生上臺展示,，教師結(jié)合講評。出示圓形紙折的直角,，能做一個比這個角小一些的角嗎?那么小很多的角應(yīng)該怎么折呢?演示釘子板上的角,，把剛才做的角變大些，變小些,。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自己的操作來感知角的大小是與兩條邊張開的大小有關(guān)的,，為下面比較的大小作好準(zhǔn)備。]

2．比較角的大小,。

（1）觀察法,。師生拿出活動角，教師做出一個角,，引導(dǎo)學(xué)生做出比老師小和角,，找兩個小朋友的角和教師的角比。怎么樣?（學(xué)生回答）

（2）重疊法,。①引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩個小朋友的角,，誰的大一些?②學(xué)生想辦法比較,，指名上臺演示，得出重疊法,。一條邊要對齊,，看另一邊張開的大小，再確定角的大小,。③鞏固重疊法,。同桌做兩個角，比一比,，教師巡視,，指名兩個學(xué)生演示一下。

（3）體會角的大小與邊長無關(guān),。

①教師拿出活動角,，引導(dǎo)學(xué)生做出比老師大的角。

②把角的邊剪短,，思考：這樣的角小了嗎?

③學(xué)生說理由并用重疊法證明角的大小沒變,。

④用自己的胳膊形成一個角，把角變大,，再變大,，想想，你的胳膊變長了嗎,？把角變小再變小,，想想你的胳膊變短了嗎？

出示幻燈片,，練習(xí)比角,。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐操作過程中體會、理解角的大小與兩條邊又開的大小有關(guān)這一知識點(diǎn),。注重了學(xué)生的觀察,、操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識,。]

對碰四：體驗(yàn)感悟,，畫角

師：現(xiàn)在大家已經(jīng)會比角了，那你能嘗試畫一個角嗎,？

1,、學(xué)生看書，勾畫出畫角的方法,，邊畫邊讀,。

2、學(xué)生嘗試畫角，指幾名同學(xué)板畫,。

3,、教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角,。

4,、再畫一個角，標(biāo)上角的各部分名稱,。

課堂小結(jié)：同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起認(rèn)識了角，動手比了角,，畫了角,，還在生活中找到了很多的角，其實(shí),，只要你善于觀察,，生活中處處都有數(shù)學(xué)。

人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

xxx

能初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會用尺子畫角。

通過創(chuàng)設(shè)情境,，在情境中找角,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的角過渡到數(shù)學(xué)意義上的角；學(xué)生通過實(shí)物認(rèn)識角的各部分名稱,；通過設(shè)置從現(xiàn)實(shí)中找角、制作角等活動,，加深學(xué)生對角的感知,。

使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；通過學(xué)生自己制作角,，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們,，新的一天開始了，看,，我們的校園多熱鬧呀,！請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么,？

生1：有的小朋友在踢球,。

生2：有的小朋友在玩雙杠。

生3：有的小朋友在做操,。

生4：有位老爺爺在修剪枝葉,。

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),，在這幅圖里，也有很多我們已經(jīng)學(xué)過的圖形,，誰能說一說都是什么圖形,？

（長方形、正方形,、圓,、球等。）

二,、講授新知

師：同學(xué)們說得可真,，這些圖形都是我們的老朋友了，今天我們來認(rèn)識一個新朋友,，（課件出示園丁剪草圖）,。你們看，園丁爺爺手里拿著的剪刀,，張開時就形成了這樣的一個圖形,，（課件出示角）這個圖形也有自己的名字，我們把它叫做角,，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角,。（板書：角的初步認(rèn)識。）

師：同學(xué)們看一看,，除了園丁爺爺手里的剪刀張開以后可以形成角,，圖中還有哪些方現(xiàn)了角這種圖形呢？

生1：在鐘面上,，時針和分鐘形成了角,。

生2：老師手里拿的三角板也有角

……

師：（課件演示）這些都是生活中的角，那在數(shù)學(xué)中我們怎么來表示角呢,？我們看（課件出示抽出來的角）,。

師：這三個圖形都是角，孩子們,，現(xiàn)在請你閉上眼睛想一想,，角是什么樣子的？

（生閉眼想角的樣子）

師：你能用手比劃一個角嗎,？

（生用手比劃角）

師：同學(xué)們都很棒,，現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個角，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎,？

生1：都是尖尖的

生2：都有兩條直直的邊

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),，角的尖尖的.這部分是角的頂點(diǎn)，我們看一看，角有幾個頂點(diǎn),？

生：角有1個頂點(diǎn)

（生說師板書）

師：我們再看,，這兩條線，我們把它叫做角的邊,，我們一起來數(shù)一數(shù),，角有幾條邊？

（師生共數(shù)）

師：角有幾條邊,？

生：角有2條

（生說師板書）

師：這兩條邊都是什么樣子的,？

生：這兩條邊都是直直的

師：（指板書）現(xiàn)在誰能說一說，角有什么特點(diǎn),？

生：角有1個頂點(diǎn)和2條邊（多找?guī)讉€人說）

師：現(xiàn)在我們知道了角有1個頂點(diǎn)和2條邊,，那誰能說一說這是這個角的什么？（指課件中角的頂點(diǎn)）

生：這是角的頂點(diǎn)

師：這是角的什么,？（指課件中角的邊）

生：這是角的邊

師：同學(xué)們可真棒,，這么快就認(rèn)識了角了各部分名稱，并知道了每一個角都有1個頂點(diǎn)和2條邊,，那孩子們,，你可以判斷出下面這些圖形哪些是角嗎？

（課件出示練習(xí)）

師：同學(xué)們,，在我們的日常生活中,，也有很多物體的表面有角，現(xiàn)在你能想一想,，你都在哪些物體的表面有角呢,？

師：看來同學(xué)們在日常工作生活中，也都是愛觀察的好孩子,，通過剛才的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識了角，知道了角的各部分名稱,，那你現(xiàn)在能用你手中的紙來找一個角嗎？

師：剛才同學(xué)們都很棒,，每個人都用紙折出了角,，現(xiàn)在看，老師這也折了兩個角（出示課前剪好的實(shí)物）你們猜一猜,，這兩個角哪個大,？哪個小呢？

（生自由發(fā)言）

師：那到底哪個大,，哪個小呢,？我們來一起比較一下吧（師比較）

師：通過比較我們知道了這兩個角是一樣大的，雖然這個角的兩條邊比這個長，但角的大小并沒有改變,。那角的大小與什么有關(guān)呢,？我們看（出示活動的角）。

（生觀察）

師：這時候的角比剛才大還是??？

生：比剛才大

師：這時的角比剛才

生：比剛才小

師：現(xiàn)在同學(xué)們想一想角的大小與什么有關(guān)呢？

生：角的大小與兩條邊的張口有關(guān),，張口越大,，角就越大，張口越小,，角就越小,。（板書）

師：與兩條邊的長短有沒有過關(guān)系呢？

生：角的大小與兩條邊的長短無關(guān),。

師：誰能說一說角的大小與什么有關(guān),？

生：角的大小與兩條邊的張口有關(guān)，張口越大,，角就越大,，張口越小，角就越小,。

師：同學(xué)們,，我們知道了角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，而是與兩條邊的張口有關(guān),，那你們想不想知道怎樣畫角呢,？

生：想

師：現(xiàn)在我們看黑板

（師在黑板上畫角，生看）

師：在畫角時,，我們要先確定頂點(diǎn)為,，然后從頂點(diǎn)向不同的方面畫兩條線，也就是兩條邊,。這就是一個角,，你們想試著畫一畫吧？

（生在練習(xí)本上畫角）

三,、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們和角交上了朋友，誰能說一說你都有哪些收獲呢,？

人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

《角的初步認(rèn)識》

課本p38,、39、例1,、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí),。

二年級（上學(xué)期）

1,、結(jié)合生活情景及操作活動，學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會用尺畫角。

2,、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角,。

3、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生初步學(xué)會用直尺畫角,。

學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會用直尺畫角,。

初步學(xué)會用直尺畫角。

情景圖,，課件,。

一、動畫導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1,、出示主題圖：

同學(xué)們，今天我們來學(xué)個新的知識,，先讓我們看一段動畫,。

（播放課件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)思考問題,。）

2,、課件情景圖中閃動的是什么呀？再仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生觀察后全班交流。

3,、這些都是角,，今天我們就來學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過對主題圖的觀察,，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中,，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識的興趣。

二,、觀察實(shí)踐，探究新知

1,、認(rèn)識角,。

（1）,、課件出示剪刀、拉罐,、水龍頭等物品,。請同學(xué)們找找這些物品上的角，

說說這些角有什么共同的特征,？

學(xué)生觀察物品尋找角,，摸一摸、猜一猜,、看一看,。

（2）、同桌交流,。

（3）,、全班匯報(bào)。教師出示角,。問：你能給角的各部分取個名稱嗎,？

在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點(diǎn)和兩條邊,。

（4）,、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊,。

學(xué)生尋找生活中的角,，并指出角的`頂點(diǎn)與邊。

2,、制作角,。

（1）、教師：剛才我們認(rèn)識了角,，你們想不想自己動手制作一個角,？

思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角,？

學(xué)生獨(dú)立思考制作角,。

（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示,，并說說你是怎樣做的,。教師巡視、指導(dǎo),。

學(xué)生小組內(nèi)展示角,，交流制作過程。

（3）,、全班交流,。誰來向全班小朋友展示你制作的角,，并指出角的頂點(diǎn)和邊。

（4）,、教師演示將角的兩條邊叉開,、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？說給小組的同學(xué)聽一聽,。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān),？

3,、畫角。

（1）,、我們已經(jīng)認(rèn)識了角,，也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角,。你認(rèn)為角該怎么畫,？

（2）、教師示范畫角,，并說明：先畫一個頂點(diǎn),，再從這個頂點(diǎn)向不同的2畫兩條線，就畫成了一個角,。

（3）,、學(xué)生練習(xí)畫角。

請同學(xué)們在練習(xí)本上畫角,，畫好后與同桌說說你是怎么畫的,，畫角的時候要注意什么？教師巡視,、指導(dǎo)

總結(jié)畫角的方法,。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角；認(rèn)識角的各部分名稱,。通過制作角的活動使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系,，而與角的邊的長短無關(guān)；并且學(xué)會如何去畫角,。

三,、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1,、找出課堂中的角,，出示課件（教師和同學(xué)們在教室上課的圖畫），引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)生活中的角,。

2,、在圖形中找出角的個數(shù),，出示課件（黑板拉近出現(xiàn)教師講的內(nèi)容）。

[設(shè)計(jì)意圖]：練習(xí)融趣味性,、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)過程中豐富了對角的認(rèn)識,，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在活動中充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。

四,、回顧全課,，總結(jié)提高

1、今天的這堂課你知道了什么,？學(xué)會了什么,？

學(xué)生總結(jié)回答，教師補(bǔ)充,。

以后我們要仔細(xì)觀察,，希望同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)知識。

2,、下課,。

人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》（人教版）二年級上冊。

1．出示單元主題圖“校園早晨”,，引導(dǎo)：校園的早晨不僅美麗,，而且還藏著許多有趣的數(shù)學(xué)問題，圖中許多物體表面有角,，你能找到嗎,？

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察，從圖中的三角板,、剪刀,、時鐘等實(shí)物中找角。

3．（課件閃爍）三角板,、剪刀,、時鐘上以及伸開兩臂正在做操的小朋友身上都有角。導(dǎo)入課題：角的初步認(rèn)識,。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生接觸過生活中很多廣泛意義上的角,，對角有一些感性的認(rèn)識。上課伊始,，教師借助單元主題圖創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生認(rèn)識到生活中有許多物體的表面有角，從而有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1．找角,、指角,。

（1）教學(xué)例1。多媒體出示例1實(shí)物圖：剪刀,、插有吸管的可樂罐,、水龍頭。師：在我們生活中有許多物體的表面都有角,，你能從這些物體中找到角嗎,？

（2）學(xué)生從例1的圖中找角，教師用多媒體演示這些物體中所隱藏著的三個不同方向的角,。

（3）學(xué)生從身邊和生活中找角,、指角，同桌相互交流,。

2．認(rèn)識角的各部分名稱,。

（1）讓學(xué)生動手摸一摸三角板上的三個角，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬堑母惺?，說說角的組成部分,。

（2）讓學(xué)生自學(xué)課本第39頁，思考：一個角有幾個頂點(diǎn),，幾條邊,？角的各部分名稱是什么？

（3）引導(dǎo)學(xué)生指出例1中各角的頂點(diǎn)和邊,。

3．判斷角,、數(shù)角。

①判斷：下面的圖形,，哪些是角,，哪些不是角？

②下面的圖形中有幾個角,？

4．折角,、變角。

（1）用圓形紙片折角,。

①讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圓形紙片,，引導(dǎo)學(xué)生動腦動手用圓紙片折出一個角。

②讓幾個學(xué)生展示所折出的大小不同的角,，并介紹該角的頂點(diǎn)和兩條邊,。

（2）用繩子變角。

①讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的.繩子,，同桌兩人合作,，用手中的一根繩子拉出一個角。

②全班學(xué)生聽教師口令把拉出的角變大或變小。

③小組討論,，在變角的游戲中,，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào),。

5．比較角的大小,。

（1）從剛才的變角游戲中找出兩個大小不同的角，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較并說說比較的方法,。

（2）比較兩個大小相等,、兩邊長度不同的角。

①多媒體出示兩個大小相等但兩邊長短不同的角,。

②引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流比較的方法，學(xué)生用自己喜歡的方式動手比較課本中第42頁第三題中兩個角的大小,。

③學(xué)生匯報(bào)比較方法和結(jié)果,，并演示比較的過程。

④多媒體演示兩個角動態(tài)重疊的過程,，證實(shí)兩個角大小相等,。

6．體驗(yàn)畫角。

（1）教師示范畫角,，學(xué)生觀察后說說畫角的步驟,。

（2）學(xué)生動手畫兩個大小、方向不同的角,。

（3）讓學(xué)生展示所畫的角,，師生點(diǎn)評欣賞。

（4）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)畫角的方法,。

（5）多媒體直觀演示畫角的完整過程,。

【設(shè)計(jì)意圖】教師先利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從剪刀,、吸管,、水龍頭等實(shí)物中找角，通過課件演示,，直觀地展現(xiàn)角的抽象過程,，自然地從生活中的角過渡到對數(shù)學(xué)意義上的角的研究。接著,，讓學(xué)生從身邊的實(shí)物中找角,、指角并摸一摸三角板上的角，進(jìn)一步體驗(yàn)到角就在身邊,，感受到角的特征,。然后，讓學(xué)生通過自學(xué)課本了解角的各部分名稱，在折角,、變角的動手操作中積累豐富的感性材料,，從中感悟到：角的大小變化與兩條邊叉開的程度有關(guān)系，角的大小與兩條邊的長短無關(guān),。最后,，運(yùn)用觀察、模仿,、思考,、操作等多種手段，讓學(xué)生初步掌握畫角的步驟和方法,。

1．多媒體出示：由角組成的美麗的圖形,。

2．學(xué)生觀察欣賞圖形，說說觀察后的發(fā)現(xiàn),。

3．學(xué)生自由創(chuàng)新設(shè)計(jì)：用角創(chuàng)作圖案,。

4．展示學(xué)生作品，全班欣賞交流,，分享創(chuàng)作成果,。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在認(rèn)識角、了解角,、會畫角的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮豐富的想象，創(chuàng)造性地用角來設(shè)計(jì)作品,。這是一個拓展提升練習(xí),，既可以將所學(xué)的知識綜合運(yùn)用，又能放飛學(xué)生的思維,，彰顯自由發(fā)展的個性,，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造性思想火花。

人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

人教版二年級上冊第38,、39頁,。

1、知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱,；會初步比較角的大小,；能辨認(rèn)角和用尺子畫角,。

2、能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察,、操作分析,、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識,，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

3,、情感目標(biāo),；結(jié)合生活情景認(rèn)識角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系,，并在探索角的過程中獲得成功的體驗(yàn),。

讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱,，能用尺子畫角,。

讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

多媒體課件,、三角板,，剪刀，活動角,，等。

尺子,，小棒,，圓紙片等。

一,、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們上新課之前我們先來玩?zhèn)€游戲吧,！請你猜猜，用3根小棒手拉手你能擺出什么圖形,？(ppt)

生：三角形,。

師：猜對了，大拇指送給你們?，F(xiàn)在老師給你們出個難題,，2根小棒你能擺出什么圖形呢？好好想想,，用你們手中的小棒自己動手?jǐn)[一擺,。

教師巡視

師：下面，老師要請幾位請幾位小朋友上來展示一下他擺的圖形,。

學(xué)生展示圖形（直線,；加號；大于號,；小于號等,。）

師：觀察這些，你認(rèn)識哪些圖形？哪位小朋友來說說,。

(把是角的圖形擺到黑板中間,不是角的移到黑板左邊.)

師：像這樣的圖形大家認(rèn)識嗎,？想不想和它交朋友？在數(shù)學(xué)王國里我們把一邊連在一起,一邊沒有相連的圖形叫做——角,！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識角的初步認(rèn)識,。（板書：角的初步認(rèn)識）

二、探究新知,。

1,、聯(lián)系實(shí)際，找角認(rèn)角

1,、師：剛剛我們已經(jīng)知道了這樣的圖形我們把它叫做角,，那你能用你手中的兩根小棒擺出一個角嗎?擺好了的小朋友請用你的坐姿告訴我,老師剛才巡視了一下,看到同學(xué)們都能用兩根小棒擺出一個角,真了不起!

師：那你們觀察一下，看看你們擺出的角和黑板上的角有什么相同的地方,？請一位同學(xué)來說一說,。

生：都有兩條。

師：你的發(fā)現(xiàn)是對的,？在我們數(shù)學(xué)王國里把角的這兩條叫做角的邊,。它是直直的。(說的時候指著邊)

師：所以,，角有幾條邊,？生：兩條。（板書兩條直直的邊）

師：它們還有什么相同的地方嗎,？(引導(dǎo)學(xué)生說出兩條邊相交)

師：在數(shù)學(xué)王國里,，兩條邊相交的地方我們把它叫做頂點(diǎn)。（板書頂點(diǎn)）

師：那角是由什么組成的呢,？請一位小朋友來說說,。

（生：邊，頂點(diǎn),。師：幾條邊,，幾個頂點(diǎn)？）

生：兩條邊,，一個頂點(diǎn),。

師：對，角是由一個頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的,。（補(bǔ)充板書）

（讓學(xué)生讀一遍）（收小棒）

師：老師這里有一個學(xué)具,，你能在這個學(xué)具中找到角嗎？生：能,。

師:下面,，老師要請一位同學(xué)上來指指他找到的角,。（請學(xué)生上臺指角）

(學(xué)生指角，但不規(guī)范,，指了一個點(diǎn))

師：這個點(diǎn)就是角嗎,？（學(xué)生會開始指邊，教師慢慢提示）

（師：老師知道你的意思了,，你是想說還有兩邊）

師：同學(xué)們,，指角是有規(guī)矩的。老師先示范一次,，同學(xué)們可要看仔細(xì)了,。指角時，我們先從頂點(diǎn)出發(fā)摸一條邊,，再從頂點(diǎn)出發(fā)摸另一條邊這個角就這么大,。（教師示范指角，指角的時候注意動作規(guī)范,，盡量做的夸張使學(xué)生理解,，要體現(xiàn)出兩條邊）

師：那你再用老師教的方法指一指你找到的這個角。（學(xué)生指）

師：真不錯,，你都學(xué)會了,。

師：老師要再請一位小朋友上來。（用頂點(diǎn)處戳一下學(xué)生）你有什么感覺?

生：尖尖的

師：對,，角的頂點(diǎn)摸起來感覺是尖尖的,。

師：那兩邊還有什么特點(diǎn)?

生：直直的。

師：對,，直直的，角就是由一個頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的,。

師：同學(xué)們,，其實(shí)我們課桌的平面上也有角呢，找到一個,，我們一起來摸一下,。用老師剛剛教的方法。開始,，我們先從頂點(diǎn)出發(fā)摸一條邊,，再從頂點(diǎn)出發(fā)摸另一條邊，這個角就這么大,。

2：體驗(yàn)感悟,，畫角

師：剛才你們都用兩根小棒擺出了角，現(xiàn)在老師想把這個角畫在黑板上,，看哪位小朋友最善于觀察,，能在老師畫完后說出老師是怎樣畫角的,。

（教師示范畫角）

師：同學(xué)們可要看仔細(xì)了喲，看看老師是怎樣畫的,。

畫邊時提問：老師還可以再把這條邊畫長一點(diǎn)嗎,？生：能。

師：哪位善于觀察的小朋友能來說一說老師剛才是怎樣畫角的,。

生：先畫了一個頂點(diǎn),，然后畫了邊。

師：幾條邊呀?

生：兩條,。（學(xué)生說時在角的旁邊寫出角和邊）

師：你真是一個善于觀察的孩子,，大拇指送給你。

師：就是剛剛這位小朋友說的,，老師在畫角時先畫一個頂點(diǎn),，從這個點(diǎn)起，向不同的方向畫兩條直直的線,，就畫成了一個角,。（課件）

師：老師能畫角，你們能不能在練習(xí)紙上也畫出一個角,？那自己動手畫一畫,，畫完之后告訴同桌你畫的頂點(diǎn)和邊分別在哪里！

（學(xué)生自己動手畫角,，教師巡視,。）

師：下面老師要請一位同學(xué)上來給同學(xué)們展示一下他畫的角。（拿一個學(xué)生畫的角投影）

人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生借助三角板上的直角去判斷銳角和鈍角,，并能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。

1,、 能夠辨認(rèn)直角,、銳角和鈍角。

2,、知道角的大小只與它兩邊張開的程度有關(guān),，而與兩條邊的長短無關(guān)。

3,、滲透集合與無限的思想

4,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動手能力及合作意識,。

建立銳角與鈍角的概念,，會辨認(rèn)銳角與鈍角。

知道角的大小只與它兩邊張開的程度有關(guān),，而與所畫出的邊的長短無關(guān),。

一,、復(fù)習(xí)引入：

1、觀察“鳥巢”引入我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識“角”,。

2,、復(fù)習(xí)“角”的有關(guān)知識。

角的名稱：通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),，對于“角”,，你有什么認(rèn)識？你能向大家介紹一下它嗎,？（復(fù)習(xí)角的.各部分的名稱：角有一個頂點(diǎn)和兩條邊）

復(fù)習(xí)直角：在這些角中,，找一找有沒有自己已經(jīng)認(rèn)識的？它的名字叫什么,？（直角）怎么驗(yàn)證呢,？

二、新授：

1,、認(rèn)識銳角和鈍角：

（1）請小組合作給角分類并反饋,。

（2）認(rèn)識銳角與鈍角的特點(diǎn)。

（3）鞏固認(rèn)識的銳角和鈍角：

a.完成書本練習(xí)p52并反饋,。

b. 指出三角尺上的角,。

2、探究角的大小與邊的關(guān)系：

（1）情景出示大三角尺與小三角尺在吵架,，大三角尺說它的三個角大,，小三角尺說它的三個角與大的一樣大，你們怎么認(rèn)為呢,？同桌討論,。

(2) 學(xué)生上來演示比較，教師在大屏幕上再演示,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）學(xué)生討論得出角的大小與邊的長短無關(guān)。

（4）學(xué)生拿出學(xué)具角擺角,。

（5）教師擺角,。

（6）學(xué)生討論得出角的大小與邊的叉口有關(guān),。

（7） 討論三類角的大小關(guān)系,。

3、小結(jié)

三,、鞏固練習(xí)

1,、說說鐘面上時針與分針形成的夾角是什么角。（9：00,、9:45,、10:00,、9:30）

2、判斷,。

角的兩條邊越長,，角就越大。 （ ）

鈍角比直角和銳角都大,。 （ ）

一個銳角和一個直角可以拼成一個鈍角,。（ ）

四、課堂小結(jié)