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人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1．初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,，初步感知角有大有小,。

2．掌握用直尺畫角的方法，會(huì)用直尺畫角。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力及抽象概括的能力,。

經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程,，體驗(yàn)從數(shù)學(xué)的角度去觀察問題,、分析問題的方法。

感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,。

可以采用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

課前準(zhǔn)備與課時(shí)設(shè)置

主體畫掛圖或多媒體課件,、三角板,、硬紙條、圖釘,、圓形紙片等,。

環(huán) 節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情境

1．課件或圖片出示校園生活情景圖（有角的地方可以隨機(jī)閃動(dòng)。）

問：這是什么地方,？你看到了什么,？你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？

（不必強(qiáng)求學(xué)生把所有的角都說出來,，只要能說出其中的一部分就可以,。）

2．組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)演示,。

3．談話：在日常生活中有很多地方有角,，那么什么樣的圖形是角？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)角,。

學(xué)生觀看課件后先在小組內(nèi)把看到的情景說出來,，組內(nèi)達(dá)成共識(shí)后，再進(jìn)行班內(nèi)交流,。

1．直觀感知角,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)說一說、指一指身邊物品中的的角,，并用手感覺一下物品中角的樣子,。

（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

（學(xué)生指點(diǎn)角時(shí)一般只指角的頂點(diǎn)處,，匯報(bào)交流時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：由一點(diǎn)引出的兩條射線,，才能組成角。）

2．初步認(rèn)識(shí)角,。

（1）展示實(shí)物中的角（剪刀,、吸管,、水龍頭、球門框,。）

（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流,。

（學(xué)生指角時(shí)一般只指角的頂點(diǎn)處，匯報(bào)交流時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：由一點(diǎn)引出的兩條射線,，才能組成角,。）

2．初步認(rèn)識(shí)角。

（1）展示實(shí)物中的角（剪刀,、吸管,、水龍頭、球門框）

（2）去掉實(shí)物,，抽象出角的幾何圖形,。

（3）認(rèn)識(shí)角的各部分名稱和特征。

a．先在抽象出的圖形中依次閃動(dòng)角的頂點(diǎn)和邊,，然后注明各部分的名稱。

b．觀察：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),？幾條邊？

匯報(bào)交流時(shí),，學(xué)生一邊說一邊用手指出角的樣子,。

學(xué)生觀察由實(shí)物抽象出角的過程，了解角的各部分名稱,。

小組交流角的特征,，明確：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊,。

c．拿出畫有角的圖紙,，指出角的頂點(diǎn)和邊，小組內(nèi)相互說一說,。

（4）閉眼想像角的樣子,。

3．動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知角,。

（1）用紙折角,。

a．提問：你能用圓形紙折一個(gè)角嗎？比一比看誰折的又快又好,？

b．展示學(xué)生折的角,，讓學(xué)生說一說是怎樣折的。

（選大小不同的角進(jìn)行展示,，出現(xiàn)不規(guī)的角,，教師要及時(shí)加以引導(dǎo)。

c．讓學(xué)生體驗(yàn)角的頂點(diǎn)和邊的特點(diǎn)。

（2）硬紙條做角,。

a．小組合作,，制一個(gè)活動(dòng)角。

b．移動(dòng)角的兩邊,，觀察角的大小的變化,，你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

4．畫角,。

a．自己試畫一個(gè)角,。

b．演示畫角的方法。

c．按照正確畫法畫角,。

5．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),。

提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪此些新的收獲,？

學(xué)生閉眼想像角的樣子,，并用手勢劃出來。

學(xué)生動(dòng)手折角,，有的同學(xué)可能不會(huì)折,，小組同學(xué)間可以相互幫助，折完后小組內(nèi)說一說折的方法,。

學(xué)生把小組內(nèi)好的作品在投影上展示,，邊展示邊說明折的方法，并用手指一指角,。

用手摸一摸角的頂點(diǎn)和邊,，自己獨(dú)立體驗(yàn)。

學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙條和圖釘,，先想一想怎樣做,，然后動(dòng)手做出活動(dòng)角。

小組的一名同學(xué)移動(dòng)活動(dòng)角,，其他同學(xué)觀察比較,，把發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

學(xué)生用正確的方法再畫一個(gè)自己感覺滿意的角,。

學(xué)生暢談收獲,。

1．投影出示練習(xí)八的第1題，判斷下面的圖形是否是角,，不是的話,，請(qǐng)說明理由？

2．完成練習(xí)八的第2題,。

訂正時(shí)老師可以投影出示,，學(xué)生邊指邊說,。

3．比較角的大小。（練習(xí)八的第3題,。）

訂正是可以用活動(dòng)的投影片演示一下,，用以驗(yàn)證比較的結(jié)果。

4．拓展題,。

下圖中有幾個(gè)角,，數(shù)數(shù)看？

全班學(xué)生用手勢進(jìn)行判斷,，并發(fā)表自己的見解,。

學(xué)生自己獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流數(shù)的結(jié)果,。

學(xué)生先觀察,，然后再用三角板的角比一比。

人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、使學(xué)生通過實(shí)物或圖形,，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能借助圖形明白幾分之一的含義,，能正確地讀寫幾分之一,。

2、通過直觀演示,、操作,、觀察等方法，使學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念,。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，激發(fā)主動(dòng)探究的欲望,，提高學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。

初步理解分?jǐn)?shù)的含義,，正確讀寫幾分之一,。

初步理解分?jǐn)?shù)的含義和每個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際含義。

（一）創(chuàng)造情境,，游戲?qū)搿?/p>

用“掌聲表示數(shù)”的游戲來引入,，由老師來說問題，學(xué)生把答案拍出來,。

課件出示場景：

（1）把4個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友,，每人分幾個(gè)？（2）把2個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友,，每人分幾個(gè),？（3）把1個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友,，每人分幾個(gè)？老師接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“為什么不能用掌聲來表示,？”

同學(xué)們就會(huì)各抒己見,，得出“平均分給兩人，每人半個(gè)”的結(jié)論,。老師用課件進(jìn)行演示,，引出“半個(gè)月餅怎么用數(shù)來表示”這個(gè)問題。接著引入新課,，板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),。

（二）自主參與，探索新知

1,、例一：教學(xué)二分之一,，認(rèn)識(shí)四分之一。

在認(rèn)識(shí)“把一個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友”的基礎(chǔ)上提出問題：這塊月餅怎樣分才是平均分成兩份呢,？接著課件演示：把一個(gè)月餅平均分成大小一樣的兩塊,。

師：把一個(gè)月餅平均分成兩份，每塊是它的一半,。也就是這個(gè)月餅的二分之一,。（點(diǎn)擊課件：展示一個(gè)“平均分”和一個(gè)不平均分的月餅）

把一個(gè)月餅平均分成4份，每塊是它的多少,？用分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么表示呢,？（電腦課件動(dòng)態(tài)演示：把月餅平均分成4份。）

【設(shè)計(jì)意圖】在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我利用多媒體教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，輔助學(xué)生思維,，實(shí)現(xiàn)了教法中的由扶到放,。出現(xiàn)在大屏幕上的月餅圖形，吸引學(xué)生的注意力,，學(xué)生能仔細(xì)觀察,，直觀認(rèn)識(shí)幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象,，發(fā)揮了遠(yuǎn)教資源的“主導(dǎo)”作用,，達(dá)到了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的,，起到了事半功倍的作用,。

2、例二：折紙活動(dòng),。

折一折：你能折出這張正方形紙的并給它涂上顏色嗎,？

展示學(xué)生各種折法后問：“除了能折出這些紙的,，你還能折出它們的幾分之一呢？”（利用實(shí)物投影一一展示作品）

【設(shè)計(jì)意圖】再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，在動(dòng)手操作中主動(dòng)拓寬知識(shí),，認(rèn)識(shí)新的分?jǐn)?shù)。利用投影來展示學(xué)生的成果,，大大的提高了學(xué)習(xí)的熱情,。

3、完成“做一做”第一題,?！炯右造柟虒?duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)】

4、例3：大小比較,。

（2）以四人為一組進(jìn)行“誰吃得多”的討論,。

（3）出示比較、的大小,，從中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（4）小結(jié)歸納：平均分的份數(shù)越多，得到的一份就越少,。

【設(shè)計(jì)意圖】在這里,，我利用遠(yuǎn)程資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，小豬小猴的可愛形象很容易吸引小朋友的注意,，吃西瓜的圖片演示將抽象的知識(shí)形象化，非常直觀地將分?jǐn)?shù)的大小比較展現(xiàn)出來,，讓學(xué)生感受到簡單分?jǐn)?shù)大小比較的方法,，發(fā)展了數(shù)學(xué)思考。

（三）應(yīng)用新知,，解決問題,。

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能,，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次,，即基礎(chǔ)題,、發(fā)展題、開放題,。練習(xí)的難度逐步提高,，讓學(xué)生做題時(shí)都要?jiǎng)幽X想一想。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了面向全體,，因材施教的教學(xué)原則,。

（四）課堂總結(jié)

從今天的學(xué)習(xí)中,，你認(rèn)識(shí)了什么？還知道了什么,？

人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

上周參加了xx小學(xué)片區(qū)的連片教研活動(dòng),，作為主評(píng)教師參加了聽課、評(píng)課活動(dòng),。第一節(jié)課是xx小學(xué)的范曉麗老師執(zhí)教了“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課：課的流程如下：

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，之前認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？還見過什么數(shù),？（小數(shù)）哪里見過,？隨后出示圖：像這樣的數(shù)都是小數(shù)。怎么知道是小數(shù)的,？小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的標(biāo)志,，它把小數(shù)分成兩部分，一部分是整數(shù)部分,，另一部分是小數(shù)部分,。這節(jié)課一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。解決兩個(gè)問題：讀寫小數(shù),、知道小數(shù)表示的含義,。

3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元

學(xué)生試讀中解決問題，怎么讀的,？

這些數(shù)表示什么,？到底什么樣的數(shù)寫成小數(shù)呢？

出示：身高1米3分米用米作單位怎么表示,？

1,、1分米還可以怎么表示？5分米呢,？……1米3分米呢,？

評(píng)析：

本課是老內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)沒有變化,，但是又有變化,，課時(shí)安排內(nèi)容有變化，去掉了兩位小數(shù),，教師比較難把握尺度,。值得肯定的有：

1、關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)知,，從始到終,，設(shè)計(jì)與學(xué)生認(rèn)知接軌。

2,、利用圖片中的數(shù)據(jù)貫穿課的始終,，線索清楚,。

建議：

1、小數(shù)的讀寫要略,，12.12為什么不讀十二點(diǎn)十二,，其實(shí)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義學(xué)生自然明白，而教師花費(fèi)了太多的時(shí)間,。

2,、小數(shù)的意義形式上的理解居多，本質(zhì)沒有透徹,，其實(shí)只要是十分之幾的數(shù)就可以寫成一位小數(shù),，要讓學(xué)生理解，還需要教師再下功夫,，再多筆墨,。

人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、初步認(rèn)識(shí)直角,。

2,、會(huì)利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

3,、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力,。滲透“數(shù)學(xué)從生活中來，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”的觀點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：采用多種方法（折紙,，用直角尺量，用眼觀察）引導(dǎo)學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)直角,，培養(yǎng)初步的空間觀念,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握測量直角和畫直角的方法。

1節(jié)

（一）引出新知

1,、同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,，那你能不能用自己的學(xué)具作一個(gè)角？

學(xué)生展示角,，并說一說角的各部分名稱,。

2、教師出示一張彩紙和一個(gè)練習(xí)本,，在黑板上畫出相應(yīng)的長方形和正方形,。

提問：

（1）彩紙的表面是什么圖形？它上面有幾個(gè)角,？

（2）練習(xí)本封面是什么形狀？它上面有幾個(gè)角,？

3,、指名一個(gè)學(xué)生從幾個(gè)折的角里挑出和練習(xí)本封面一樣的角

（4）教師用學(xué)生們折出的直角,，與圖形中的所有角比一下。生說這些角的有什么特點(diǎn),。

（5）師：像這樣的角,，就叫做直角。

教師用三角板在黑板上在畫出一個(gè)大的直角,。今天我們就要來認(rèn)識(shí)直角,。

板書課題：直角的初步認(rèn)識(shí)。

（二）探索新知

1,、我們的生活中處處有直角,，請(qǐng)你找一找，小組交流,。

2,、判斷老師找的是不是直角。（課件出示）

3,、折直角

（1）讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的正方形,、長方形或圓形折出一個(gè)直角。

（2）用學(xué)生折出來的直角與黑板上畫的直角比一比,，再讓學(xué)生用折出來的直角跟自己數(shù)學(xué)書上的角比一比,。

4、觀察三角板上的角

（1）同桌比較三角板三個(gè)角的大小,。

（2）指出三角板的哪個(gè)角是直角,。

（3）用直角三角板上的直角和自己剛才折出的直角比一比，看看它們的大小是否相等,。

5,、畫直角

（1）學(xué)生試畫，師巡視指導(dǎo)

（2）全班展示交流如何畫直角,。

第一步：先畫一個(gè)點(diǎn),，再從這點(diǎn)出發(fā)，畫一條直直的線,；

第二步：把三角板上直角的頂點(diǎn)對(duì)齊圖上的點(diǎn),，把三角板上的一條直角邊對(duì)齊這條直直的線。

第三步：沿另一條直角邊,，從這點(diǎn)出發(fā),，向上畫出這個(gè)直角的另一條邊。

（3）學(xué)生畫,，可以邊說邊畫

（三）知識(shí)運(yùn)用

【基礎(chǔ)練習(xí)】1,、完成課本第41頁“做一做”第1題和第2題

2、做第42、43頁的第4,、5,、6題。

【提高練習(xí)】數(shù)一數(shù),，每個(gè)圖形有多少個(gè)角,？多少個(gè)直角？

【拓展練習(xí)】下面圓鐘的時(shí)針和分針的夾角是直角嗎,？你還能說說哪個(gè)時(shí)刻的時(shí)針和分針的夾角是直角,，請(qǐng)?jiān)诜叫午娚袭嬕划嫛?/p>

（四）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測題）

1、畫一畫

（1）畫一個(gè)直角

（2）畫一個(gè)比直角小的角,，

（3）畫一個(gè)比直角大的角,。

人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.使學(xué)生經(jīng)理“找一找，比一比”等活動(dòng),，直觀地認(rèn)識(shí)角,，知道角各部分的名稱。

2．結(jié)合生活情景,，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3．通過做角,、比角等活動(dòng),，知道比較角的大小的方法，明確角的兩邊張口越大角就越大,。

能直觀地認(rèn)識(shí)角,，知道角各部分的名稱。

明確角的兩邊張口越大角就越大,，角的大小與邊長無關(guān),。

教師準(zhǔn)備：活動(dòng)角、三角板,、紅領(lǐng)巾,。

學(xué)生準(zhǔn)備：

做角材料、彩筆,、三角板,、正方形紙片、剪刀,。

一,、引入課題。

師：小朋友們,，首先,，老師給大家變一個(gè)魔術(shù),，想看嗎？

生：想?。ǘ嗝襟w動(dòng)畫演示由四根小棒擺一個(gè)平行四邊形,。）。

師：這是什么圖形,？

生：平行四邊形。

師：現(xiàn)在我讓它變（邊說邊用動(dòng)畫演示拿掉一根小棒變成三角形,。）變成什么了,？

生：三角形。

師：再變一次（動(dòng)畫演示再拿走一根小棒）,，又變成了什么,？

生：角。

師：對(duì),，說得沒錯(cuò),，像這樣的圖形就是角。今天我們一起來走進(jìn)角的世界認(rèn)識(shí)這位新朋友,。（板書：認(rèn)識(shí)角）,。

二、探究新知,。

1,、找一找。

師：（課件創(chuàng)設(shè)情景：路標(biāo)指示牌）在生活中,，我們經(jīng)?？吹礁鞣N角，小朋友們請(qǐng)看大屏幕,，這些物體的表面有沒有角嗎,？角在哪里？趕快找出來,。

生：七嘴八舌的指角,。

師：巡回查看，正確指導(dǎo)學(xué)生指角,?？吹酱蠹疫@么有興趣，老師也找到了一個(gè)角,，看我是怎么指給你們看的（師示范指角）,。

2、摸一摸,。

師：看完這些角,，你們?cè)覆辉敢庥檬秩ッ幻?，去感受一下呢?/p>

生：拿出三角板摸。

師：拿出三角板領(lǐng)學(xué)生摸角,。讓學(xué)生說感受,。

生：尖尖的、扎手,。

師：（在多媒體里出示角的頂點(diǎn)）對(duì),，尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”。

師：（再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺,？

生：平平的,、直直的。

師：（在多媒體里出示角的邊）直直的,，我們叫它“邊”,。那么角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊呢,？（板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊）,。

3、畫一畫,。

師：我們畫角的時(shí)候要先畫一個(gè)點(diǎn),，在沿著這個(gè)點(diǎn)畫一條線，這條線是怎樣的,？

生：直的,。

師：然后再沿著這個(gè)點(diǎn)畫一條直直的線，這兩條線都是怎樣的,？

生：直直的,。

師：下面請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手畫角，并將自己所畫角的頂點(diǎn)和兩條邊指給同桌看一看,。師巡回查看,，有錯(cuò)及時(shí)糾正。

師：我們對(duì)角有了較為深刻的了解,，但只知道角的頂點(diǎn)和邊是不夠的,，還需要知道如何表示角。其實(shí)呀,，兩條邊所夾的部分就是角,。（課件用圓弧表示角）請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)的標(biāo)記角的方法標(biāo)出你所畫的角，用水彩筆標(biāo)出,。

4,、做一做。

師：師出示活動(dòng)角,，誰上來玩一玩,，看看角有什么變化,？

生：可以變大，也可以變小,。

師：這說明角是有大小的,，那么怎樣可以把角變大變小呢？引導(dǎo)學(xué)生說出把兩邊往外拉就會(huì)變大,，往里合就會(huì)變小,，也就是兩邊開口大角就大，開口小角就小,。

5,、比一比。

師：你們做一個(gè)比老師的角大的角嗎,？再做一個(gè)比它小的角，可以嗎,？

師：你們能做出一個(gè)和它一樣大的角嗎,？教師取一名學(xué)生做的角來比較大小。

師：怎樣才能知道我們的角是不是一樣大呢,？

生：自由回答,。在探究的過程中找到比較角的大小的方法。

師：小結(jié)：把頂點(diǎn)和一條邊對(duì)齊來比較,。

師：我們玩得這么高興,，有兩個(gè)小伙伴卻不知什么原因爭吵了起來,，瞧,，是誰呀？小黃和小藍(lán)各自畫出了一個(gè)角,。（課件出示：兩個(gè)大小一樣,，但是邊長不一樣的角）,。在比的過程中都認(rèn)為自己的角大，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)囍袛嘁幌逻@兩個(gè)角的大小,，并說明理由,，產(chǎn)生分歧，組內(nèi)研究交流,。（動(dòng)畫演示比較大?。?/p>

師：小朋友們,，你們太棒了,。幫助他們解決了問題，非常感謝你們,！

師：剛才我們比一比角的大小,，有的角可以用眼睛就可以看出哪個(gè)角大,，哪個(gè)角小，但是有的時(shí)候不能一眼看出,，我們就用重疊法來比較了,。

6、小結(jié)：角的大小,，與角的兩邊長短沒有關(guān)系,，只與角的兩邊張口的大小有關(guān)。

三,、兒歌滲透,。

我是一個(gè)小小角。

一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,。

想要知道我大小,。

只看張口不看邊。

四,、評(píng)價(jià)反思,。

五、拓展新知,。

1,、用身體的某些部位比劃出一個(gè)角。

2,、找一找我們身邊的角,。

六、總結(jié)回顧,。

師：小朋友們,，這節(jié)課你有什么收獲？如果你是角,，你打算如何介紹自己,？

七、作業(yè),。

寫一段話：說說你所知道的角,。

人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

角在日常生活中隨處可見，本課通過讓學(xué)生看,、找,、畫、折,、擺等形式,，知道角的組成和畫法。

教學(xué)過程中,，用情景引入,，創(chuàng)設(shè)漂亮的小房子,，讓孩子們找找這座漂亮的小房子是由哪些圖形組成的？學(xué)生一下子就覺得感興趣,，仔細(xì)觀察,，回答，學(xué)生的注意力一下就吸引過來,，學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來,。

1、找角,。讓學(xué)生以小組的方式找身邊的角與自己身體上的角,，找到以后讓學(xué)生用手摸，感覺角的特點(diǎn),。

2,、認(rèn)識(shí)圖形。抽象圖形從直觀到抽象,，學(xué)生更容易接受掌握,，認(rèn)識(shí)角的各個(gè)部分的名稱，正確辨別角,。從而引出直角，認(rèn)識(shí)直角,。

3,、折角。讓學(xué)生動(dòng)手操作,，手,、腦并用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，摸摸自己的角,，對(duì)角的形狀有直觀的感知，并獲得成功的體驗(yàn),。

4,、制作活動(dòng)角。

這是一個(gè)難點(diǎn),，要讓學(xué)生明白角的大小跟什么因素有關(guān),，靠教師抽象的講是行不通的。學(xué)生通過動(dòng)手操作,，深深明白角的大小是與邊的長短無關(guān)的,，只是兩條邊叉開的大小有關(guān)。

5,、拓展練習(xí),。一個(gè)長方形經(jīng)過剪裁后,，這時(shí)還剩幾個(gè)角？發(fā)展學(xué)生的思維能力整節(jié)課充分體現(xiàn)了新的教學(xué)思路,，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中探索，寓教于樂,。

教學(xué)目標(biāo),。

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱。

2,、通過觀察,、操作、發(fā)展學(xué)生的空間概念,。

3,、加強(qiáng)小組合作意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

幫助學(xué)生形成角的正確表象,，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱和畫角。

多媒體課件,、三角尺等,。

兩根硬紙條、圖釘,、圓形白紙等,。

課件：出示小房子。

師：同學(xué)們,，看這座小房子漂亮嗎,？那誰知道這座漂亮的小房子是哪些圖形拼成的？（三角形,、正方形,、長方形、圓形）大家看在這些圖形中還藏著另一種新的圖形,。（課件抽象出角）你們知道這是一種什么圖形嗎,？（學(xué)生發(fā)揮想象）。

師：大家的想象力真豐富,，非常棒,。這個(gè)同學(xué)所說的名稱很接近數(shù)學(xué)家給它起的名稱。這樣的圖形我們把它叫做角。

導(dǎo)出課題：這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)角,。（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)）,。

（一）導(dǎo)出角的特點(diǎn)。

師：同學(xué)們,，在這座小房子里藏了這么多的角,，那你們能不能從我們身邊找到角藏在哪里呢？找到角時(shí)并用手摸摸,，有什么感覺,。（組長帶領(lǐng)，在教室里找角,。指生匯報(bào)找角,，摸角的感受）。

生1：角很尖,，有些扎人,。

生2∶角兩邊直直的。

課件：畫角,。

師：你們能給這個(gè)部分起個(gè)名字嗎,？（指頂點(diǎn)）這個(gè)同學(xué)起的名字跟數(shù)學(xué)家起的名字很接近，我們把這部分叫做角的頂點(diǎn),。這個(gè)部分你們能給它起個(gè)什么名字（指兩條邊）這個(gè)同學(xué)起的名字跟數(shù)學(xué)家的一樣,，這部分我們就叫角的邊。

師：同學(xué)們給角的這幾部分起了名字,，真了不起,。那你們觀察這個(gè)角有什么特點(diǎn)？

課件：（角有一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊）。

師：象這樣有一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊的圖形叫做角,。

（二）引出直角。

生：老師指的這個(gè)角邊是直直的,。

（三）折角,。

找一個(gè)銳角：你為什么認(rèn)為你折的這個(gè)是角？（因?yàn)樗袀€(gè)頂點(diǎn)兩條邊）大家同意嗎,？誰折的角跟他的一樣,？生舉起手中的角。

找一個(gè)鈍角：誰折的角跟他的一樣,？生舉起手中的角,。你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這個(gè)是角嗎？（因?yàn)樗幸粋€(gè)頂點(diǎn)兩條邊）你說說你折的這個(gè)角跟前一個(gè)一樣嗎？比一比,。

找出三種角,，貼黑板，

師：大家看,，這幾種不同的角都有一個(gè)共同的特點(diǎn)（生答）,。

（四）、鞏固練習(xí),。

1,、課件：判斷是不是角。

2,、找出下面的直角,，并用直角符號(hào)表示出來。

3,、思考題：一個(gè)長方形經(jīng)過剪裁后,，這時(shí)還剩幾個(gè)角。

回家與家長用兩根硬紙條和圖釘做一個(gè)活動(dòng)角,，下節(jié)課要用到,。

這節(jié)課，我們通過找角,，折角,，做活動(dòng)的角，發(fā)現(xiàn)我們身邊藏著各種各樣的角,。只要同學(xué)們認(rèn)真觀察,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊處處有數(shù)學(xué)。

邊

頂點(diǎn),。

邊

銳角,。

直角鈍角。

角有一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊,。

人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。

2,、在情景中找角,，摸角、制作角,，加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感知生活中處處有角,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)角及正確畫角,。

教學(xué)過程：

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本第38頁,。

a,、同學(xué)們知道這是在哪里嗎？（美麗的校園）,。

b,、誰來說說圖中畫了哪些景物？

c,、圖中哪些物體的表面有角呢,？同桌間huxia指一指，說一說,。

2,、教學(xué)例1。

（1）找角,。

a,、從實(shí)物中抽象出角。

剪刀鐘面三角尺,。

b,、讓學(xué)生找實(shí)物中的角。

c,、師：這三個(gè)物品都有角,，閉上眼睛想想角是什么樣子的。

生：都是尖尖的,。

生：都有兩條直直的邊,。

（2）認(rèn)識(shí)角。

a,、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱及其特征,。

師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)。（板書）,。

師：這是角的兩條邊,，都是直直的,，這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊就組成了一個(gè)角,。（也就是角有1個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）,。

b,、學(xué)生齊說角的名稱。

c、判斷角,，學(xué)生判斷再說理由,。

（3）判斷角的大小。

師：角的大小跟什么有關(guān)系呢,？

a,、教師畫線，提問,，角有什么變化嗎,？

b、剪刀演示,。

c,、教師小結(jié)：角的兩邊叉開得越大，角就越大,，兩邊叉開得越小,，角就越小。

（4）畫角,。

師：先確定一個(gè)頂點(diǎn),。

師：從頂點(diǎn)出發(fā)畫兩條直直的線，這就組成了一個(gè)角,。

師：學(xué)生練習(xí)畫角,，教師糾正。

師：展示畫得較好的同學(xué),。

最后要求學(xué)生把角的名稱寫上去,。

人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1．在實(shí)際操作活動(dòng)中，經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)角的過程,，知道角的大小與邊叉開的大小有關(guān),。

2．知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊,，學(xué)會(huì)畫大小不同的角,。

3．能在長方形、三角形等平面圖形或生活物品中找到角,，激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心,。

初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,，會(huì)用直尺畫角,。

理解角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān),。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,、大三角板、圓形紙,、活動(dòng)角,。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具袋（內(nèi)有小棒若干根、吸管,、圓形紙,、20厘米長的線繩一條）。

一,、師生談話,，激趣導(dǎo)入。

（課的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),，利用學(xué)生熟悉的場景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。）,。

二,、引導(dǎo)探究，合作交流,。

活動(dòng)一：猜圖形,，揭示角。

1,、課件出示四個(gè)圖形,，每個(gè)圖形都被遮住一部分，只露出他們的角,，猜猜他們是什么圖形,。

2、根據(jù)學(xué)生的回答,，揭示角,，課件演示將角剪下來。

活動(dòng)二：觀察角,，認(rèn)識(shí)角,。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)角的樣子,，概括出角都是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成,。

2、出示幾個(gè)典型的圖形,，讓學(xué)生判斷是不是角,。

（從學(xué)生熟悉的四個(gè)圖形中引入角，通過三次“指角”,，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象,，逐漸滲透了“角是由一點(diǎn)出發(fā)，引出的兩條線”這一知識(shí),，從知識(shí)的廣度和深度上注意了知識(shí)的滲透,，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)做好了鋪墊。）,。

活動(dòng)三：聯(lián)系實(shí)際,，找角。

1,、在生活中找角,。

2、在圖形中找角,。

課件出示,。

（讓學(xué)生從身邊找角，使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,、認(rèn)識(shí)角的過程,。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在日常生活中,，就在自己身邊,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識(shí),。在圖形中找角,，使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程。）,。

活動(dòng)四：動(dòng)手操作,，做角。

學(xué)生每四人為一組,，組長拿出學(xué)具袋,，小組內(nèi)每人任選一樣物品做角。

活動(dòng)五：玩活動(dòng)角,。

1,、學(xué)生操作：讓其中一條邊不變，轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊,，有什么發(fā)現(xiàn),？

2、師拿出兩個(gè)一樣大的角,，但邊一長一短,，讓學(xué)生比較角的大小。從而體會(huì)到教的大小與邊叉開的大小有關(guān),，與邊的長短無關(guān),。

（通過做角,，玩角，讓學(xué)生在實(shí)踐操作過程中體會(huì),、理解角的組成和角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)這些知識(shí)點(diǎn),。注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。）。

活動(dòng)六：體驗(yàn)感悟,，畫角,。

課件演示畫角過程，學(xué)生在本上畫角,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？

一個(gè)角,，真簡單,，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；

畫角時(shí),，要記牢,，先畫頂點(diǎn)再畫邊。

人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1．結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，會(huì)判斷角，知道角的各部分名稱,。

2．初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。

難點(diǎn)：感知角,，會(huì)判斷角,，并會(huì)畫角。

師放多媒體,，生猜圖形,，揭示課題。

1．第38頁主題圖,。

生觀看主題圖從圖中說出物體上的角,，初步感知角。

2．生從自帶的三角板上找角,。

生生相互找角,，指角。

3．生從生活中找角,。

生舉手匯報(bào),。

1．生折角,。

生從自己折的角中探索出角的頂點(diǎn)和邊。

2．電腦抽象出折紙的角,，生認(rèn)識(shí)角的組成部分,。

3．出示活動(dòng)角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長短無關(guān),。

（1）師變魔術(shù)引出活動(dòng)角。

（2）生動(dòng)手操作活動(dòng)角,。

（3）生說發(fā)現(xiàn),。

1．生探索畫角的過程。

2．生說畫角過程,。

3．觀看多媒體畫角過程,。

4．生再次畫角。

1．判斷,。

2．?dāng)?shù)角,。

3．比角的大小。

用角畫自己喜歡的圖形,。

人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1,、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,，學(xué)會(huì)用尺子畫角,，初步學(xué)會(huì)比較角的大小。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,，觀察比較能力,。通過觀察和操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

2,、過程與方法：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法和形式解決問題,。鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，從解決問題中獲得成功的快樂,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

讓學(xué)生形成角的正確表象,，掌握角的各部分名稱,。

引導(dǎo)學(xué)生掌握面角的方法,，了解角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，與兩條邊的長短沒有關(guān)系,。

實(shí)物投影儀,、活動(dòng)角、三角板等,。

圖形紙,、正方形紙、三角板等,。

媒體出示主題圖,，教師：同學(xué)們，這就是咱們學(xué)校美麗的校園,，你們看,，我們學(xué)校不僅有漂亮的教學(xué)樓而且還開展了豐富多彩的文娛活動(dòng)，有做韻律操,，有踢足球等等,。咱們學(xué)校里還有許多角，你能找到嗎,？（學(xué)生找角,。）。

教師總結(jié)：大家說得很好,，像老師手上的三角板,、老爺爺修剪樹木用的剪刀、球門,、角球線,，以及伸開兩臂正在做操的小朋友等等這些物體的表面都有角。

（一）認(rèn)識(shí)角的各部分名稱,。

1,、聯(lián)系生活實(shí)際：

在日常生活中很多地方有角，在我們教室里,，就有很多物體表面有角,，你們能找到嗎？現(xiàn)在,，我們就一起來找找看吧?。▽W(xué)生找角。）2,、新授：

師：角是我們生活中的好朋友,，在我們身邊，有許多“角”。今天,，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)角（板書：角的`初步認(rèn)識(shí)）,。

請(qǐng)小朋友看大屏幕，這些物體的表面有角嗎,？這些角又有什么相同的地方呢,？

同座位的同學(xué)互相討論一下，屏幕上的角都有什么相同的地方,？

（它們都有一個(gè)尖尖的地方,，都有兩條直直的線。）,。

角的頂部有一點(diǎn),，你知道它叫什么名字嗎？頂點(diǎn),。（演示）,。

這兩條直直的線又叫什么,？（這是角的兩條邊,。）。

角有兩部分組成,，一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,。

3、練習(xí)題：（課件顯示）,。

判斷下列圖形是不是角,？

（二）折角。

同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了角,，大家觀察得都很認(rèn)真,。接下來，老師想請(qǐng)你們拿出一張紙折角,，看誰折角的速度最快,。

學(xué)生動(dòng)手折角，教師將部分學(xué)生的作品貼在黑板上,。

教師請(qǐng)一名學(xué)生上黑板指一指角的頂點(diǎn)和角的兩條邊,。

教師：大家看一看這幾個(gè)角的大小一樣大嗎？（不一樣大,。）,。

這能夠說明什么？（這說明角是有大有小的,。）,。

（三）演示活動(dòng)角。

通過剛才折角的活動(dòng)，同學(xué)們知道角是有大有小的,。

這兩條邊又怎樣了,？角又怎樣了？（兩條邊又張大了,，角比原來大了,。）。

這能夠說明什么,？（同桌討論）,。

角的大小跟角的兩條邊張開的大小有關(guān)，兩條邊張開得越大,、角就越大,，張開得越小，角就越小,。（板書）,。

師把紙條剪短，現(xiàn)在這個(gè)角的大小變了嗎,？

從這里你們能發(fā)現(xiàn)什么,？（板書：角的大小與兩條邊的長短沒有關(guān)系。）,。

（四）畫角,。

1、通過剛才的多種活動(dòng),，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了角,，如果要把角畫下來，該怎樣畫呢,？學(xué)生動(dòng)手嘗試,。

有不少小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)畫角了，誰能教教老師,。

教師根據(jù)學(xué)生的提示畫一個(gè)角,。

教師一邊畫一邊講解：先畫一點(diǎn)作為角的頂點(diǎn)，用尺子從這個(gè)點(diǎn)向一個(gè)方向畫一條線,，再向另一個(gè)方向畫一條線,，就組成了一個(gè)角。

2,、鞏固：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)本上畫一個(gè)角,。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫角）。

你們的表現(xiàn)都很好,，教師獎(jiǎng)勵(lì)你們做游戲,。這個(gè)游戲的名字叫做折一折,，猜一猜，每個(gè)小朋友都有一張正方形的紙,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友猜一猜如果一個(gè)正方形去掉一個(gè)角,，還剩幾個(gè)角？先在小組里說一說,，然后再折一折,、試一試，看看會(huì)有幾種不同的結(jié)果,。

集體反饋,。

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？

人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

在實(shí)踐中充分感知角,，讓學(xué)生盡量放開手腳，思維真正“展翅高飛”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，自主性,。

孩子的智慧來自于指尖。孩子們動(dòng)手實(shí)踐,，操作參與這一教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)了兒童好動(dòng)的年齡和心理特征,，符合著兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。讓學(xué)生充分感知角的內(nèi)涵,，并利用語言描述出角的特點(diǎn)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,，從中提高語言表達(dá)能力,。

以疑激趣,，以趣解疑”用有疑問的嘗試題可以鼓勵(lì)他們找出規(guī)律和辦法，使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中感覺到知識(shí)的力量,，擁有學(xué)習(xí)的快樂,。

這一組嘗試題目既是對(duì)前面學(xué)習(xí)知識(shí)的總結(jié)，同時(shí)也是對(duì)有關(guān)角的表象知識(shí)的鞏固,。嘗試教學(xué)中“學(xué)生討論”這一步,，動(dòng)員大家積極發(fā)言，說出他們的解題思路和方法,，使學(xué)生在討論中“悟”出道理,，發(fā)現(xiàn)獲取知識(shí)的手段和方法，從爭論中篩選信息,，辨別真?zhèn)?，分析?duì)錯(cuò)。既培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的表達(dá)能力,，也培養(yǎng)了他們積極參與的意識(shí),；既發(fā)展了學(xué)生思維，也發(fā)揮了學(xué)生間的相互作用。

學(xué)生利用自己學(xué)到的知識(shí),，解決了嘗試題,，同時(shí)對(duì)“什么是角”在頭腦中形成了清晰的表象，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解,。

由具體到抽象,，又由抽象回到具體，在這樣周而復(fù)始的過程中,，學(xué)生在獲得了從感性材料向理性知識(shí)的飛躍過程,。在各抒己見的發(fā)言中，知識(shí)得到更深的理解,。

（二）第三次嘗試練習(xí)：

1．?dāng)?shù)數(shù)每個(gè)圖形中有幾個(gè)角：

2．動(dòng)手利用小棒（2根）擺圖形,，數(shù)數(shù)你擺的圖形中角的個(gè)數(shù)：

3．發(fā)展題：一張正方形的紙，用剪刀剪去一個(gè)角,，還剩幾個(gè)角,？小組討論，每個(gè)人試著剪一剪：

動(dòng)手實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道,。第一題是一個(gè)鋪墊,，第二題讓學(xué)生利用擺一擺，數(shù)一數(shù)的實(shí)踐活動(dòng),，既掌握了本節(jié)課的內(nèi)容,，又在動(dòng)手操作中，創(chuàng)新精神得到了展現(xiàn),。

發(fā)展題的設(shè)計(jì),，體現(xiàn)了教學(xué)的全部內(nèi)容，同時(shí)也增加了內(nèi)容梯度,，呈現(xiàn)了階梯性,，是一道很好的延伸題。使學(xué)生的發(fā)散性思維的到了提高,。在剪一剪,，拼一拼，數(shù)一數(shù)中,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在交流,、切磋中迸發(fā)出了思維的火花,。

課堂小結(jié)：這節(jié)課開始時(shí)，你提出的問題都解決了嗎,？還有其他的問題嗎,？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？（學(xué)生答,，教師總結(jié)）,。

（三）教學(xué)效果評(píng)價(jià)。

1.在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn),，并能從生活中找到直角,。

2.會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

（二）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握判斷直角和畫直角的方法。

（三）教學(xué)活動(dòng),。

活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)的組織與實(shí)施,。

（含教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課（出示活動(dòng)角）這是什么圖形？

角的大小與什么有關(guān)系,？

教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角,，問：你們見過這樣的角嗎？

這種角就是直角,。通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的興趣,。

二、合作探索,，學(xué)習(xí)新知1,、探索新知。

（1）,、你還在哪些地方見過這種角,？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽,。

學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn),。

匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

（2）,、教師板書畫一個(gè)直角,。學(xué)生觀察教師畫的角。

（3）,、你能制作一個(gè)直角嗎,？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的直角,。

學(xué)生思考制作直角的方法并制作,，在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角,。

（4）、教師指名匯報(bào)制作直角的方法,。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折,，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。

（1）,、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢,？把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。

小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法,。

（2）,、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角,。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。

學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角,。

（3）,、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角,？

學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角,。并匯報(bào)。

3,、畫直角,。

（1）、你還能用三角板上的直角干什么,？

回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的,，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫一個(gè)直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的,。

學(xué)生回憶畫角的方法,，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法,。

（2）,、指名板演畫直角并說說畫法。

畫直角的時(shí)候要注意什么問題,？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法,。

通過對(duì)學(xué)生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動(dòng),，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直角的特點(diǎn),，加深學(xué)生對(duì)直角的理解。讓學(xué)生判斷直角,、畫直角等小組活動(dòng),，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角,，會(huì)正確判斷直角。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法,、正確畫直角,。

三、學(xué)習(xí)效果測評(píng)1,、完成第41頁的做一做第1題,。

你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說給小組的同學(xué)聽一聽,。

學(xué)生分小組尋找直角并交流,。

2、完成第41頁的做一做第2題,。

教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,。

指名匯報(bào)并要求說出是怎樣畫的。

學(xué)生獨(dú)立畫直角并思考是如何畫的,。并匯報(bào)說明畫法,。

通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的身邊,。

四,、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí),。

你有什么收獲,？

人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn),、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱,。

2.過觀察思考,、比較分析、綜合概括,，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流,，與人合作,。

3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣,。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

掌握小數(shù)的讀法和寫法,。

理解小數(shù)的意義,。

班班通，課件,，暢言等,。

一、情境引入

1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個(gè)書房,，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌,，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的,？學(xué)生觀察圖片,，說說書桌面的長和寬。

二,、新知學(xué)習(xí)

1.教學(xué)例1,。 認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

（1）,、師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片,，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少,？也就是十分之幾米,？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份,，也就是5/10米,；4分米就是這樣的4份，也就是4/10 米,。

介紹：（邊板書）5/10還可以寫成這樣的形式：0.5 你以前見過這樣的數(shù)嗎,？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。）今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)小 數(shù),，看誰先和小數(shù)交上朋友,。

（2）小數(shù)的讀和寫

0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表示5/10米,。 0.4米呢,？它表示什么？

出示教材第88頁“想想做做”第1題,。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁例2的商品圖） 營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià),。

（2）板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二

3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五

誰來讀一讀這幾個(gè)小數(shù)？

（3）小結(jié)：幾元幾角分成兩部分,，幾元和幾角,，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元,。

（4）完成教材第88頁“想想做做”第2題,。

出示商品圖,，讓學(xué)生將價(jià)格寫成小數(shù)，并讀一讀,。

3.認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù),。

（1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀,。

引導(dǎo)學(xué)生說一說：0.5,、0.4、1.2,、3.5的整數(shù)部分是什么,，小數(shù)部分是什么？

師：那這些小數(shù)該怎么寫呢,？讓我們動(dòng)手試試,。（教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來,，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法）

（2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù),，哪些是小數(shù)？

7 0.6 1.8 38 0 1 45.2

三,、鞏固練習(xí)

1.完成教材第88頁“想想做做”第3題,。

讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報(bào)答案,，并說說是怎么想的,。

學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問后,，完成填空,，教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案,，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析,。

3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。

讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格,，再在小組內(nèi)交流,。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？ 還有哪些疑問？

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

0.5讀作零點(diǎn)五 0.4讀作零點(diǎn)四

1.2讀作一點(diǎn)二 3.5讀作三點(diǎn)五

小數(shù)包括整數(shù)部分,，小數(shù)部分和小數(shù)點(diǎn)三個(gè)部分,。

人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角各部分的名稱,。

2,、初步學(xué)會(huì)用尺畫角,。

3、在豐富多樣的活動(dòng)中,，豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在直觀認(rèn)識(shí)角的活動(dòng)中,，形成關(guān)于角的正確表象,。

教學(xué)內(nèi)容：

一、情境導(dǎo)入,。

1,、同學(xué)們你們喜歡自己的校園嗎？誰來夸夸自己的校園,？

2,、今天，老師要帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園（呈現(xiàn)教材主題圖）,。

仔細(xì)觀察,，你在校園里看到了什么？

你能在校園里找到我們?cè)跀?shù)學(xué)課本上學(xué)過的圖形嗎,？

其實(shí)校園里還藏著一種圖形,，你們瞧（在主題圖上的鐘面上、剪刀上,、紅旗上呈現(xiàn)紅色線,，標(biāo)示出角）。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形,，有人知道這樣的圖形叫什么名字嗎,？

這些圖形叫作角，今天我們一起來認(rèn)識(shí)它?。ò鍟航堑某醪秸J(rèn)識(shí)）,。

一起來看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)角,，知道角各部分的名稱。

2,、初步學(xué)會(huì)用尺畫角,。

二、目標(biāo)1的教學(xué)。

1,、老師這里有一些物品（剪刀,、三角尺、鐘表）仔細(xì)觀察,，這些物品上有角嗎,？誰來指一指。（在學(xué)生指角的過程中,，注意告訴學(xué)生正確的指角方法,。）。

2,、大家手里都有三角尺,，請(qǐng)拿出來，然后給你的同桌指一指角,。

4,、你們真棒！我們每一個(gè)同學(xué)都有自己的名字,，那么角娃娃各部分也有自己的名字,，兩條直直的線叫做邊，丙條邊相交的地方叫做頂點(diǎn),。

5,、課件演示：認(rèn)角各部分的名稱。

6,、指認(rèn)角各部分的名稱,。

7、同學(xué)們學(xué)得這么帶勁,，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,，老師為大家變個(gè)魔術(shù)。（兩根硬紙條變成角,，并讓這個(gè)角隨意變大變小,，讓學(xué)生自己用兩支鉛筆來模仿老師變魔術(shù)，在變魔術(shù)的過程中讓學(xué)生感受角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)系）,。

8,、你能判斷下面兩個(gè)角的大小嗎？

（首先讓學(xué)生自己判斷然后通過課件演示讓學(xué)生看出兩個(gè)角一樣大,，并知道角的大小和兩條邊的長短沒有關(guān)系,。）。

9,、同學(xué)們拿出小圓片,，這個(gè)小圓片有角嗎,？你能用手中的小圓片折一個(gè)角嗎？

10,、同學(xué)們對(duì)目標(biāo)1的學(xué)習(xí)效果怎么樣呢,？下面都來檢測一下。

(1),、判斷：下面這些圖形是不是角?

(2),、請(qǐng)寫出下面角各部分的名稱。

三,、目標(biāo)2的教學(xué),。

1,、同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,，你們想不想把它畫出來？

2,、邊示范畫角邊說明：先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)火,，再從這個(gè)點(diǎn)用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個(gè)角,。

3,、課件出示：畫角時(shí)，要牢記,，先畫頂點(diǎn)再畫邊,。

4、自己試著畫一個(gè)角,，然后全班交流展示,。

5、檢測目標(biāo)2的學(xué)習(xí)：自己畫一個(gè)角并標(biāo)出各部分的名稱,。

四,、課堂檢測。

1,、請(qǐng)標(biāo)出下面角各部分的名稱,。

2、自己畫一個(gè)角,。

文檔為doc格式,。

人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角,，明白角各部分的名稱,，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。

2．經(jīng)歷折一折,、畫一畫等過程,，豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3．透過觀察比較,、動(dòng)手操作等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力、初步的動(dòng)手操作潛力及合作意識(shí),。

4．在豐富多彩的活動(dòng)中,，獲得用心的情感體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)美,。

目標(biāo)解析：

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形,、三角形和平行四邊形等平面圖形,，對(duì)生活中的角已有初步的感知。從學(xué)生熟悉的生活情境中感知角,，從觀察比較,、動(dòng)手操作等活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)角、學(xué)會(huì)用尺子畫角,，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、尺子,，學(xué)生每人2條硬紙條和一個(gè)按鈕等。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

（一）課件呈現(xiàn)主題圖“美麗的校園”

1.仔細(xì)觀察你在“美麗的校園”里看到了什么,？

2.你能找出我們學(xué)過的平面圖形嗎,？

（二）揭示課題。

大家都善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園,，其實(shí),，那里面還藏著很多的“角”，這天我們就一齊來認(rèn)識(shí)角,。（板書課題）,。

二、動(dòng)手操作,，探究新知,。

（一）指一指，初步感知角,。

1．學(xué)生小組合作,，在主題圖中指出角,。

2．匯報(bào)交流時(shí)課件呈現(xiàn)有色線標(biāo)示出角。

（二）描一描,，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱,。

1.從主題圖中提取教學(xué)素材，課件出示例1（先不出示紅線）：

2．讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，分別找出角并在圖上描畫出來,。

3．從實(shí)物中抽象出角。

4.比較觀察：這些角有什么相同之處,？

5．交流歸納：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的,。（圖文結(jié)合板書）。

（三）折一折,，初步感知角的大小,。

1.動(dòng)手操作：用圓形紙片折角。

2.同桌合作：比一比誰折的角大,？你是怎樣比的,？（重疊）。

（四）做一做,，探索角的大小與什么有關(guān)。

1.動(dòng)手做一個(gè)活動(dòng)角,。

2.用活動(dòng)角做“變大變小”游戲,。

3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊張開的大小程度有關(guān),。

（五）畫一畫（例2）,，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。

1．小組合作,，嘗試畫角,。

2.師生交流，完善畫法,。

3.教師范畫,，小結(jié)畫法。

從一個(gè)點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線,，就畫成一個(gè)角。

三,、鞏固練習(xí),，拓展應(yīng)用。

（一）教材第43頁練習(xí)八第2題,。

1.課件出示：下面圖形哪些是角,，哪些不是角,？

2.學(xué)生獨(dú)立決定，師生交流時(shí)強(qiáng)調(diào)決定的依據(jù),。

3.在圖上標(biāo)上角各部分的名稱,。

（二）教材第43頁練習(xí)八第3題。

課件出示題目,，決定這些平面圖形中有多少個(gè)角,。

（三）教材第39頁“做一做”第1題。

1.說一說周圍哪些物體的表面上有角,。

2.把你找到的角畫出來,。

（四）用角組成自己喜歡的圖案。

四,、課堂小結(jié),。

（一）這節(jié)課你有哪些收獲呢？

（二）你還有什么問題嗎,？

人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第56～58頁《角的初步認(rèn)識(shí)》,。

1、在實(shí)際操作活動(dòng)中,，經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)角的過程,，知道角的大小與邊叉開的大小有關(guān)。

2,、知道角有一個(gè)頂點(diǎn),、兩條邊，學(xué)會(huì)畫大小不同的角,。

3,、能在長方形、三角形等平面圖形或生活物品中找到角,，激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心,。

初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,，會(huì)用直尺畫角,。

理解角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，與邊的'長短無關(guān),。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,、大三角板、圓形紙,、活動(dòng)角,。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具袋（內(nèi)有小棒若干根、吸管,、圓形紙,、20厘米長的線繩一條）,。

一、師生談話,，激趣導(dǎo)入,。

（課的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生熟悉的場景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境,。）。

二,、引導(dǎo)探究,，合作交流。

活動(dòng)一：猜圖形,，揭示角,。

1、課件出示四個(gè)圖形,，每個(gè)圖形都被遮住一部分,，只露出他們的角，猜猜他們是什么圖形,。

2,、根據(jù)學(xué)生的回答，揭示角,，課件演示將角剪下來,。

活動(dòng)二：觀察角，認(rèn)識(shí)角,。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)角的樣子,，概括出角都是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成,。

2、出示幾個(gè)典型的圖形,，讓學(xué)生判斷是不是角,。

（從學(xué)生熟悉的四個(gè)圖形中引入角，通過三次“指角”,，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象,，逐漸滲透了“角是由一點(diǎn)出發(fā)，引出的兩條線”這一知識(shí),，從知識(shí)的廣度和深度上注意了知識(shí)的滲透,，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)做好了鋪墊。）,。

活動(dòng)三：聯(lián)系實(shí)際,，找角,。

1、在生活中找角,。

2,、在圖形中找角。

課件出示,。

（讓學(xué)生從身邊找角,，使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程,。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不神秘,，數(shù)學(xué)就在日常生活中，就在自己身邊,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識(shí)。在圖形中找角,，使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程,。）。

活動(dòng)四：動(dòng)手操作,，做角,。

學(xué)生每四人為一組，組長拿出學(xué)具袋,，小組內(nèi)每人任選一樣物品做角,。

活動(dòng)五：玩活動(dòng)角。

1,、學(xué)生操作：讓其中一條邊不變,，轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊，有什么發(fā)現(xiàn),？

2,、師拿出兩個(gè)一樣大的角，但邊一長一短,，讓學(xué)生比較角的大小,。從而體會(huì)到教的大小與邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān),。

（通過做角,，玩角，讓學(xué)生在實(shí)踐操作過程中體會(huì),、理解角的組成和角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)這些知識(shí)點(diǎn),。注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。）,。

活動(dòng)六：體驗(yàn)感悟，畫角,。

課件演示畫角過程,，學(xué)生在本上畫角。

三,、總結(jié)提升,，自我建構(gòu)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？

共同編一首兒歌做總結(jié)。

人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)91,、92頁例1,、例2。

1．通過操作活動(dòng)直觀認(rèn)識(shí)幾分之一,，初步形成關(guān)于幾分之一的表象,，會(huì)讀寫幾分之一。

2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察,、比較,、判斷等能力。

3．促進(jìn)學(xué)生提高主動(dòng)參與,、互相合作的學(xué)習(xí)意識(shí),。

認(rèn)識(shí)幾分之一。

通過探究活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、操作能力、觀察能力,。

月餅實(shí)物圖,、正方形、圓形,、三角形、課件等,。

師說問題,。

1．有6塊月餅平均分給2個(gè)人，每人分幾塊,？手勢表示,。

2．把兩塊月餅平均分給2個(gè)人，每人又分幾塊呢,？手勢表示,。

3．把一塊月餅平均分給2個(gè)人,，每人分多少呢？手勢表示,。

[第3個(gè)問題學(xué)生可能知道,，但在用手勢表示時(shí)可能不知所措。],。

生：把一塊月餅平均分給2個(gè)人,，每人分到這塊月餅的一半。

[如果學(xué)生表述不清楚,，教師進(jìn)行引導(dǎo)],。

板書：一塊月餅一半。

引導(dǎo)：那我們先來看看這塊月餅的一半是怎么得來的,？

課件演示：將一個(gè)月餅平均分成兩塊,。

問：是這樣分吧？誰能說一說我們是怎樣分的,，得到的是這塊月餅的一半呢,？

學(xué)生回答，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),，關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)“平均分”,。（板書：平均分）。

學(xué)生會(huì)回答：不能,。

學(xué)生能答出：二分之一,。

板書：二分之一。

引導(dǎo)：二分之一,，用數(shù)字可以怎樣寫呢,？老師在黑板上寫，看和你想得一樣嗎,？

教師板演,。

問：誰看清了老師是怎樣寫的？指導(dǎo)學(xué)生書寫,，適當(dāng)指導(dǎo),。

引導(dǎo)：知道這是什么數(shù)嗎？（生：分?jǐn)?shù)）這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。（揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）,。

1．認(rèn)識(shí)圖形的。

指名嘗試,，用陰影表示其中的,，并寫在圓上。

引導(dǎo)這名學(xué)生說一說是怎樣得到圓的的，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),。

2．創(chuàng)造圖形的,。

引導(dǎo)：在同學(xué)們的桌上有一個(gè)長方形，請(qǐng)你想辦法表示出它的,。

學(xué)生自主嘗試,。

指名匯報(bào)、展示不同的折法,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。

重點(diǎn)理解：把長方形平均分成2份，每份就是它的,。

問：在剛才同學(xué)們的回答過程中,，有一個(gè)詞是很重要的，誰聽出來了,？

隨學(xué)生回答重點(diǎn)標(biāo)注“平均分”,。

問：為什么這個(gè)詞最重要呢？說說你的想法,。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：只有平均分才能得到分?jǐn)?shù),。

3．判斷：下面圖形中涂色部分用表示對(duì)嗎？

注重學(xué)生說理的指導(dǎo),。

1．認(rèn)識(shí),。

學(xué)生能答出。

指導(dǎo)學(xué)生敘述完整：把一個(gè)圓平均分成4份,，每份是它的,。（板書：四分之一。）,。

問：寫成數(shù)字形式誰會(huì)寫,？（指名板書。）,。

問：誰能上來指一指哪里也是這個(gè)圓的呢,？（學(xué)生上前指。）,。

2．探究,。

引導(dǎo)：同學(xué)們現(xiàn)在又認(rèn)識(shí)了，如果讓你們自己表示出一個(gè)圖形的,，能不能做到,？老師有兩個(gè)要求，一是從紙袋中任選一種圖形,，表示出它的；二是折完后可以和小組同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生先獨(dú)立思考,，之后在小組交流,。

指名代表小組匯報(bào)、展示,。

重點(diǎn)理解：只要是把圖形平均分成4份,，其中的一份就是它的。

1．判斷分?jǐn)?shù),。

2．寫分?jǐn)?shù),。

下圖涂色部分是整個(gè)圖形的幾分之一。

3．看分?jǐn)?shù)涂色,。

4．找分?jǐn)?shù),。

同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，還會(huì)判斷分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在我們?nèi)ビ螛穲@,，看看在那里能不能找到分?jǐn)?shù)。（課件出示主體圖,，指明學(xué)說,，其他學(xué)生評(píng)判。）,。

你還能再說出這樣的一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎,？

5．創(chuàng)分?jǐn)?shù)。

引導(dǎo)：拿出長方形紙,，先想一想你能表示出它的幾分之一,，然后試一試。

6．動(dòng)腦筋,。圖中的各涂色部分分別是大正方形的幾分之一,？

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。通過這節(jié)課,，疏理一下自己在知識(shí),、能力方面都有哪些提高。

文檔為doc格式,。