范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。
人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng),，初步感知角有大有小,。
2．掌握用直尺畫(huà)角的方法，會(huì)用直尺畫(huà)角,。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力及抽象概括的能力。
經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程,，體驗(yàn)從數(shù)學(xué)的角度去觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法,。
感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
可以采用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,。
課前準(zhǔn)備與課時(shí)設(shè)置
主體畫(huà)掛圖或多媒體課件,、三角板、硬紙條,、圖釘,、圓形紙片等。
環(huán) 節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境
1．課件或圖片出示校園生活情景圖（有角的地方可以隨機(jī)閃動(dòng),。）
問(wèn)：這是什么地方,？你看到了什么？你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識(shí),？
（不必強(qiáng)求學(xué)生把所有的角都說(shuō)出來(lái),，只要能說(shuō)出其中的一部分就可以。）
2．組織學(xué)生匯報(bào)交流,，教師相機(jī)演示,。
3．談話：在日常生活中有很多地方有角，那么什么樣的圖形是角,？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角,。
學(xué)生觀看課件后先在小組內(nèi)把看到的情景說(shuō)出來(lái),，組內(nèi)達(dá)成共識(shí)后，再進(jìn)行班內(nèi)交流,。
1．直觀感知角,。
（1）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)、指一指身邊物品中的的角,，并用手感覺(jué)一下物品中角的樣子,。
（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。
（學(xué)生指點(diǎn)角時(shí)一般只指角的頂點(diǎn)處,，匯報(bào)交流時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：由一點(diǎn)引出的兩條射線,，才能組成角。）
2．初步認(rèn)識(shí)角,。
（1）展示實(shí)物中的角（剪刀,、吸管、水龍頭,、球門(mén)框,。）
（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。
（學(xué)生指角時(shí)一般只指角的頂點(diǎn)處,，匯報(bào)交流時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：由一點(diǎn)引出的兩條射線,，才能組成角。）
2．初步認(rèn)識(shí)角,。
（1）展示實(shí)物中的角（剪刀,、吸管、水龍頭,、球門(mén)框）
（2）去掉實(shí)物,，抽象出角的幾何圖形。
（3）認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)和特征,。
a．先在抽象出的圖形中依次閃動(dòng)角的頂點(diǎn)和邊,，然后注明各部分的名稱(chēng)。
b．觀察：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),？幾條邊,？
匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生一邊說(shuō)一邊用手指出角的樣子,。
學(xué)生觀察由實(shí)物抽象出角的過(guò)程,，了解角的各部分名稱(chēng)。
小組交流角的特征,，明確：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊,。
c．拿出畫(huà)有角的圖紙,，指出角的頂點(diǎn)和邊,，小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。
（4）閉眼想像角的樣子,。
3．動(dòng)手操作,，進(jìn)一步感知角。
（1）用紙折角,。
a．提問(wèn)：你能用圓形紙折一個(gè)角嗎,？比一比看誰(shuí)折的又快又好？
b．展示學(xué)生折的角,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣折的,。
（選大小不同的角進(jìn)行展示，出現(xiàn)不規(guī)的角,，教師要及時(shí)加以引導(dǎo),。
c．讓學(xué)生體驗(yàn)角的頂點(diǎn)和邊的特點(diǎn)。
（2）硬紙條做角,。
a．小組合作,，制一個(gè)活動(dòng)角。
b．移動(dòng)角的兩邊,，觀察角的大小的變化,，你能從中發(fā)現(xiàn)什么？
4．畫(huà)角,。
a．自己試畫(huà)一個(gè)角,。
b．演示畫(huà)角的方法。
c．按照正確畫(huà)法畫(huà)角,。
5．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),。
提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪此些新的收獲,？
學(xué)生閉眼想像角的樣子,，并用手勢(shì)劃出來(lái)。
學(xué)生動(dòng)手折角,，有的同學(xué)可能不會(huì)折,，小組同學(xué)間可以相互幫助，折完后小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)折的方法,。
學(xué)生把小組內(nèi)好的作品在投影上展示,，邊展示邊說(shuō)明折的方法，并用手指一指角,。
用手摸一摸角的頂點(diǎn)和邊,，自己獨(dú)立體驗(yàn)。
學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙條和圖釘,，先想一想怎樣做,，然后動(dòng)手做出活動(dòng)角,。
小組的一名同學(xué)移動(dòng)活動(dòng)角，其他同學(xué)觀察比較,，把發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,。
學(xué)生用正確的方法再畫(huà)一個(gè)自己感覺(jué)滿意的角。
學(xué)生暢談收獲,。
1．投影出示練習(xí)八的第1題,，判斷下面的圖形是否是角，不是的話,，請(qǐng)說(shuō)明理由,？
2．完成練習(xí)八的第2題。
訂正時(shí)老師可以投影出示,，學(xué)生邊指邊說(shuō),。
3．比較角的大小。（練習(xí)八的第3題,。）
訂正是可以用活動(dòng)的投影片演示一下,，用以驗(yàn)證比較的結(jié)果。
4．拓展題,。
下圖中有幾個(gè)角,，數(shù)數(shù)看？
全班學(xué)生用手勢(shì)進(jìn)行判斷,，并發(fā)表自己的見(jiàn)解,。
學(xué)生自己獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流數(shù)的結(jié)果,。
學(xué)生先觀察,，然后再用三角板的角比一比。
人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1,、使學(xué)生通過(guò)實(shí)物或圖形,，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能借助圖形明白幾分之一的含義,，能正確地讀寫(xiě)幾分之一,。
2、通過(guò)直觀演示,、操作,、觀察等方法，使學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念,。
3,、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)主動(dòng)探究的欲望，提高學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力,。
初步理解分?jǐn)?shù)的含義,，正確讀寫(xiě)幾分之一。
初步理解分?jǐn)?shù)的含義和每個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際含義,。
（一）創(chuàng)造情境,，游戲?qū)搿?/p>
用“掌聲表示數(shù)”的游戲來(lái)引入,，由老師來(lái)說(shuō)問(wèn)題,，學(xué)生把答案拍出來(lái)。
課件出示場(chǎng)景：
（1）把4個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友,，每人分幾個(gè),？（2）把2個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友，每人分幾個(gè),？（3）把1個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友,，每人分幾個(gè)？老師接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“為什么不能用掌聲來(lái)表示,？”
同學(xué)們就會(huì)各抒己見(jiàn),，得出“平均分給兩人，每人半個(gè)”的結(jié)論,。老師用課件進(jìn)行演示,，引出“半個(gè)月餅怎么用數(shù)來(lái)表示”這個(gè)問(wèn)題。接著引入新課,，板書(shū)：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),。
（二）自主參與，探索新知
1,、例一：教學(xué)二分之一,，認(rèn)識(shí)四分之一。
在認(rèn)識(shí)“把一個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友”的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題：這塊月餅怎樣分才是平均分成兩份呢,？接著課件演示：把一個(gè)月餅平均分成大小一樣的兩塊,。
師：把一個(gè)月餅平均分成兩份，每塊是它的一半,。也就是這個(gè)月餅的二分之一,。（點(diǎn)擊課件：展示一個(gè)“平均分”和一個(gè)不平均分的月餅）
把一個(gè)月餅平均分成4份，每塊是它的多少,？用分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么表示呢,？（電腦課件動(dòng)態(tài)演示：把月餅平均分成4份。）
【設(shè)計(jì)意圖】在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我利用多媒體教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，輔助學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)了教法中的由扶到放,。出現(xiàn)在大屏幕上的月餅圖形,，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生能仔細(xì)觀察,，直觀認(rèn)識(shí)幾分之一,，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，發(fā)揮了遠(yuǎn)教資源的“主導(dǎo)”作用,，達(dá)到了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的目的，起到了事半功倍的作用,。
2,、例二：折紙活動(dòng)。
折一折：你能折出這張正方形紙的并給它涂上顏色嗎,？
展示學(xué)生各種折法后問(wèn)：“除了能折出這些紙的,，你還能折出它們的幾分之一呢？”（利用實(shí)物投影一一展示作品）
【設(shè)計(jì)意圖】再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，在動(dòng)手操作中主動(dòng)拓寬知識(shí),，認(rèn)識(shí)新的分?jǐn)?shù)。利用投影來(lái)展示學(xué)生的成果,，大大的提高了學(xué)習(xí)的熱情,。
3、完成“做一做”第一題,?！炯右造柟虒?duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)】
4、例3：大小比較,。
（2）以四人為一組進(jìn)行“誰(shuí)吃得多”的討論,。
（3）出示比較、的大小,，從中你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（4）小結(jié)歸納：平均分的份數(shù)越多，得到的一份就越少,。
【設(shè)計(jì)意圖】在這里,，我利用遠(yuǎn)程資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，小豬小猴的可愛(ài)形象很容易吸引小朋友的注意,，吃西瓜的圖片演示將抽象的知識(shí)形象化，非常直觀地將分?jǐn)?shù)的大小比較展現(xiàn)出來(lái),，讓學(xué)生感受到簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小比較的方法,，發(fā)展了數(shù)學(xué)思考,。
（三）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題,。
練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段,。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次,，即基礎(chǔ)題、發(fā)展題,、開(kāi)放題,。練習(xí)的難度逐步提高，讓學(xué)生做題時(shí)都要?jiǎng)幽X想一想,。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了面向全體,，因材施教的教學(xué)原則,。
（四）課堂總結(jié)
從今天的學(xué)習(xí)中,，你認(rèn)識(shí)了什么？還知道了什么,？
人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
上周參加了xx小學(xué)片區(qū)的連片教研活動(dòng),，作為主評(píng)教師參加了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),。第一節(jié)課是xx小學(xué)的范曉麗老師執(zhí)教了“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課：課的流程如下：
數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，之前認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？還見(jiàn)過(guò)什么數(shù),？（小數(shù)）哪里見(jiàn)過(guò),？隨后出示圖：像這樣的數(shù)都是小數(shù)。怎么知道是小數(shù)的,？小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的標(biāo)志,，它把小數(shù)分成兩部分，一部分是整數(shù)部分,，另一部分是小數(shù)部分,。這節(jié)課一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。解決兩個(gè)問(wèn)題：讀寫(xiě)小數(shù),、知道小數(shù)表示的含義,。
3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元
學(xué)生試讀中解決問(wèn)題，怎么讀的,？
這些數(shù)表示什么,？到底什么樣的數(shù)寫(xiě)成小數(shù)呢？
出示：身高1米3分米用米作單位怎么表示,？
1,、1分米還可以怎么表示,？5分米呢？……1米3分米呢,？
評(píng)析：
本課是老內(nèi)容,，知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有變化，但是又有變化,，課時(shí)安排內(nèi)容有變化,，去掉了兩位小數(shù)，教師比較難把握尺度,。值得肯定的有：
1,、關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)知，從始到終,，設(shè)計(jì)與學(xué)生認(rèn)知接軌,。
2、利用圖片中的數(shù)據(jù)貫穿課的始終,，線索清楚,。
建議：
1、小數(shù)的讀寫(xiě)要略,，12.12為什么不讀十二點(diǎn)十二,，其實(shí)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義學(xué)生自然明白，而教師花費(fèi)了太多的時(shí)間,。
2,、小數(shù)的意義形式上的理解居多，本質(zhì)沒(méi)有透徹,，其實(shí)只要是十分之幾的數(shù)就可以寫(xiě)成一位小數(shù),，要讓學(xué)生理解，還需要教師再下功夫,，再多筆墨,。
人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、初步認(rèn)識(shí)直角,。
2,、會(huì)利用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角。
3,、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力,。滲透“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”的觀點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn)：采用多種方法（折紙,，用直角尺量，用眼觀察）引導(dǎo)學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)直角,，培養(yǎng)初步的空間觀念,。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握測(cè)量直角和畫(huà)直角的方法,。
1節(jié)
（一）引出新知
1、同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,，那你能不能用自己的學(xué)具作一個(gè)角,？
學(xué)生展示角，并說(shuō)一說(shuō)角的各部分名稱(chēng),。
2,、教師出示一張彩紙和一個(gè)練習(xí)本，在黑板上畫(huà)出相應(yīng)的長(zhǎng)方形和正方形,。
提問(wèn)：
（1）彩紙的表面是什么圖形,？它上面有幾個(gè)角？
（2）練習(xí)本封面是什么形狀,？它上面有幾個(gè)角,？
3、指名一個(gè)學(xué)生從幾個(gè)折的角里挑出和練習(xí)本封面一樣的角
（4）教師用學(xué)生們折出的直角,，與圖形中的所有角比一下,。生說(shuō)這些角的有什么特點(diǎn)。
（5）師：像這樣的角,，就叫做直角,。
教師用三角板在黑板上在畫(huà)出一個(gè)大的直角,。今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)直角,。
板書(shū)課題：直角的初步認(rèn)識(shí)。
（二）探索新知
1,、我們的生活中處處有直角,，請(qǐng)你找一找，小組交流,。
2,、判斷老師找的是不是直角。（課件出示）
3,、折直角
（1）讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的正方形,、長(zhǎng)方形或圓形折出一個(gè)直角。
（2）用學(xué)生折出來(lái)的直角與黑板上畫(huà)的直角比一比,，再讓學(xué)生用折出來(lái)的直角跟自己數(shù)學(xué)書(shū)上的角比一比,。
4、觀察三角板上的角
（1）同桌比較三角板三個(gè)角的大小,。
（2）指出三角板的哪個(gè)角是直角,。
（3）用直角三角板上的直角和自己剛才折出的直角比一比，看看它們的大小是否相等,。
5,、畫(huà)直角
（1）學(xué)生試畫(huà),，師巡視指導(dǎo)
（2）全班展示交流如何畫(huà)直角。
第一步：先畫(huà)一個(gè)點(diǎn),，再?gòu)倪@點(diǎn)出發(fā),，畫(huà)一條直直的線；
第二步：把三角板上直角的頂點(diǎn)對(duì)齊圖上的點(diǎn),，把三角板上的一條直角邊對(duì)齊這條直直的線,。
第三步：沿另一條直角邊，從這點(diǎn)出發(fā),，向上畫(huà)出這個(gè)直角的另一條邊,。
（3）學(xué)生畫(huà)，可以邊說(shuō)邊畫(huà)
（三）知識(shí)運(yùn)用
【基礎(chǔ)練習(xí)】1,、完成課本第41頁(yè)“做一做”第1題和第2題
2,、做第42、43頁(yè)的第4,、5,、6題。
【提高練習(xí)】數(shù)一數(shù),，每個(gè)圖形有多少個(gè)角,？多少個(gè)直角？
【拓展練習(xí)】下面圓鐘的時(shí)針和分針的夾角是直角嗎,？你還能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)時(shí)刻的時(shí)針和分針的夾角是直角,，請(qǐng)?jiān)诜叫午娚袭?huà)一畫(huà)。
（四）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）
1,、畫(huà)一畫(huà)
（1）畫(huà)一個(gè)直角
（2）畫(huà)一個(gè)比直角小的角,，
（3）畫(huà)一個(gè)比直角大的角。
人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.使學(xué)生經(jīng)理“找一找,，比一比”等活動(dòng),，直觀地認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱(chēng),。
2．結(jié)合生活情景,，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
3．通過(guò)做角,、比角等活動(dòng)，知道比較角的大小的方法,，明確角的兩邊張口越大角就越大,。
能直觀地認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱(chēng),。
明確角的兩邊張口越大角就越大,，角的大小與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān),。
教師準(zhǔn)備：活動(dòng)角、三角板,、紅領(lǐng)巾,。
學(xué)生準(zhǔn)備：
做角材料、彩筆,、三角板,、正方形紙片、剪刀,。
一,、引入課題。
師：小朋友們,，首先,，老師給大家變一個(gè)魔術(shù)，想看嗎,？
生：想?。ǘ嗝襟w動(dòng)畫(huà)演示由四根小棒擺一個(gè)平行四邊形。）,。
師：這是什么圖形,？
生：平行四邊形。
師：現(xiàn)在我讓它變（邊說(shuō)邊用動(dòng)畫(huà)演示拿掉一根小棒變成三角形,。）變成什么了,？
生：三角形。
師：再變一次（動(dòng)畫(huà)演示再拿走一根小棒）,，又變成了什么,？
生：角。
師：對(duì),，說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，像這樣的圖形就是角,。今天我們一起來(lái)走進(jìn)角的世界認(rèn)識(shí)這位新朋友,。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)角）。
二,、探究新知,。
1、找一找,。
師：（課件創(chuàng)設(shè)情景：路標(biāo)指示牌）在生活中,，我們經(jīng)常看到各種角,，小朋友們請(qǐng)看大屏幕,，這些物體的表面有沒(méi)有角嗎,？角在哪里？趕快找出來(lái),。
生：七嘴八舌的指角,。
師：巡回查看，正確指導(dǎo)學(xué)生指角,?？吹酱蠹疫@么有興趣，老師也找到了一個(gè)角,，看我是怎么指給你們看的（師示范指角）,。
2、摸一摸,。
師：看完這些角,，你們?cè)覆辉敢庥檬秩ッ幻ジ惺芤幌履兀?/p>
生：拿出三角板摸,。
師：拿出三角板領(lǐng)學(xué)生摸角,。讓學(xué)生說(shuō)感受。
生：尖尖的,、扎手,。
師：（在多媒體里出示角的頂點(diǎn)）對(duì)，尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”,。
師：（再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺(jué),？
生：平平的、直直的,。
師：（在多媒體里出示角的邊）直直的,，我們叫它“邊”。那么角有幾個(gè)頂點(diǎn),？幾條邊呢,？（板書(shū)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊）。
3,、畫(huà)一畫(huà),。
師：我們畫(huà)角的時(shí)候要先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，在沿著這個(gè)點(diǎn)畫(huà)一條線,，這條線是怎樣的,？
生：直的。
師：然后再沿著這個(gè)點(diǎn)畫(huà)一條直直的線,，這兩條線都是怎樣的,？
生：直直的,。
師：下面請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)角,，并將自己所畫(huà)角的頂點(diǎn)和兩條邊指給同桌看一看。師巡回查看,，有錯(cuò)及時(shí)糾正。
師：我們對(duì)角有了較為深刻的了解,，但只知道角的頂點(diǎn)和邊是不夠的,，還需要知道如何表示角。其實(shí)呀,，兩條邊所夾的部分就是角,。（課件用圓弧表示角）請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)的標(biāo)記角的方法標(biāo)出你所畫(huà)的角，用水彩筆標(biāo)出,。
4,、做一做。
師：師出示活動(dòng)角,，誰(shuí)上來(lái)玩一玩,，看看角有什么變化？
生：可以變大,，也可以變小,。
師：這說(shuō)明角是有大小的，那么怎樣可以把角變大變小呢,？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把兩邊往外拉就會(huì)變大,，往里合就會(huì)變小，也就是兩邊開(kāi)口大角就大,，開(kāi)口小角就小,。
5、比一比,。
師：你們做一個(gè)比老師的角大的角嗎,？再做一個(gè)比它小的角，可以嗎,？
師：你們能做出一個(gè)和它一樣大的角嗎,？教師取一名學(xué)生做的角來(lái)比較大小。
師：怎樣才能知道我們的角是不是一樣大呢,？
生：自由回答,。在探究的過(guò)程中找到比較角的大小的方法。
師：小結(jié)：把頂點(diǎn)和一條邊對(duì)齊來(lái)比較,。
師：我們玩得這么高興，有兩個(gè)小伙伴卻不知什么原因爭(zhēng)吵了起來(lái),，瞧,，是誰(shuí)呀？小黃和小藍(lán)各自畫(huà)出了一個(gè)角。（課件出示：兩個(gè)大小一樣,，但是邊長(zhǎng)不一樣的角）,。在比的過(guò)程中都認(rèn)為自己的角大，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)囍袛嘁幌逻@兩個(gè)角的大小,，并說(shuō)明理由,，產(chǎn)生分歧，組內(nèi)研究交流,。（動(dòng)畫(huà)演示比較大?。?/p>
師：小朋友們,，你們太棒了,。幫助他們解決了問(wèn)題，非常感謝你們,！
師：剛才我們比一比角的大小,，有的角可以用眼睛就可以看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小,，但是有的時(shí)候不能一眼看出,，我們就用重疊法來(lái)比較了。
6,、小結(jié)：角的大小,，與角的兩邊長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，只與角的兩邊張口的大小有關(guān),。
三,、兒歌滲透。
我是一個(gè)小小角,。
一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,。
想要知道我大小。
只看張口不看邊,。
四,、評(píng)價(jià)反思。
五,、拓展新知,。
1、用身體的某些部位比劃出一個(gè)角,。
2,、找一找我們身邊的角。
六,、總結(jié)回顧,。
師：小朋友們，這節(jié)課你有什么收獲？如果你是角,，你打算如何介紹自己,？
七、作業(yè),。
寫(xiě)一段話：說(shuō)說(shuō)你所知道的角,。
人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
角在日常生活中隨處可見(jiàn)，本課通過(guò)讓學(xué)生看,、找,、畫(huà)、折,、擺等形式,，知道角的組成和畫(huà)法。
教學(xué)過(guò)程中,，用情景引入,，創(chuàng)設(shè)漂亮的小房子，讓孩子們找找這座漂亮的小房子是由哪些圖形組成的,？學(xué)生一下子就覺(jué)得感興趣,，仔細(xì)觀察，回答,，學(xué)生的注意力一下就吸引過(guò)來(lái),，學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
1,、找角,。讓學(xué)生以小組的方式找身邊的角與自己身體上的角，找到以后讓學(xué)生用手摸,，感覺(jué)角的特點(diǎn),。
2、認(rèn)識(shí)圖形,。抽象圖形從直觀到抽象,，學(xué)生更容易接受掌握，認(rèn)識(shí)角的各個(gè)部分的名稱(chēng),，正確辨別角,。從而引出直角，認(rèn)識(shí)直角,。
3,、折角。讓學(xué)生動(dòng)手操作,，手,、腦并用,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，摸摸自己的角,，對(duì)角的形狀有直觀的感知，并獲得成功的體驗(yàn),。
4,、制作活動(dòng)角。
這是一個(gè)難點(diǎn),，要讓學(xué)生明白角的大小跟什么因素有關(guān),，靠教師抽象的講是行不通的。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,，深深明白角的大小是與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)的,，只是兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
5,、拓展練習(xí),。一個(gè)長(zhǎng)方形經(jīng)過(guò)剪裁后，這時(shí)還剩幾個(gè)角,？發(fā)展學(xué)生的思維能力整節(jié)課充分體現(xiàn)了新的教學(xué)思路,，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索,，寓教于樂(lè),。
教學(xué)目標(biāo)。
1,、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng),。
2,、通過(guò)觀察、操作,、發(fā)展學(xué)生的空間概念,。
3、加強(qiáng)小組合作意識(shí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)和畫(huà)角,。
多媒體課件,、三角尺等。
兩根硬紙條,、圖釘,、圓形白紙等,。
課件：出示小房子。
師：同學(xué)們,，看這座小房子漂亮嗎,？那誰(shuí)知道這座漂亮的小房子是哪些圖形拼成的？（三角形,、正方形,、長(zhǎng)方形、圓形）大家看在這些圖形中還藏著另一種新的圖形,。（課件抽象出角）你們知道這是一種什么圖形嗎,？（學(xué)生發(fā)揮想象）。
師：大家的想象力真豐富,，非常棒,。這個(gè)同學(xué)所說(shuō)的名稱(chēng)很接近數(shù)學(xué)家給它起的名稱(chēng)。這樣的圖形我們把它叫做角,。
導(dǎo)出課題：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角,。（板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)）。
（一）導(dǎo)出角的特點(diǎn),。
師：同學(xué)們,，在這座小房子里藏了這么多的角，那你們能不能從我們身邊找到角藏在哪里呢,？找到角時(shí)并用手摸摸,，有什么感覺(jué)。（組長(zhǎng)帶領(lǐng),，在教室里找角,。指生匯報(bào)找角，摸角的感受）,。
生1：角很尖,，有些扎人。
生2∶角兩邊直直的,。
課件：畫(huà)角,。
師：你們能給這個(gè)部分起個(gè)名字嗎？（指頂點(diǎn)）這個(gè)同學(xué)起的名字跟數(shù)學(xué)家起的名字很接近,，我們把這部分叫做角的頂點(diǎn),。這個(gè)部分你們能給它起個(gè)什么名字（指兩條邊）這個(gè)同學(xué)起的名字跟數(shù)學(xué)家的一樣，這部分我們就叫角的邊,。
師：同學(xué)們給角的這幾部分起了名字,，真了不起。那你們觀察這個(gè)角有什么特點(diǎn),？
課件：（角有一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊）,。
師：象這樣有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊的圖形叫做角,。
（二）引出直角,。
生：老師指的這個(gè)角邊是直直的。
（三）折角,。
找一個(gè)銳角：你為什么認(rèn)為你折的這個(gè)是角,？（因?yàn)樗袀€(gè)頂點(diǎn)兩條邊）大家同意嗎？誰(shuí)折的角跟他的一樣,？生舉起手中的角。
找一個(gè)鈍角：誰(shuí)折的角跟他的一樣,？生舉起手中的角,。你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這個(gè)是角嗎？（因?yàn)樗幸粋€(gè)頂點(diǎn)兩條邊）你說(shuō)說(shuō)你折的這個(gè)角跟前一個(gè)一樣嗎,？比一比,。
找出三種角，貼黑板,，
師：大家看,，這幾種不同的角都有一個(gè)共同的特點(diǎn)（生答）。
（四）,、鞏固練習(xí),。
1、課件：判斷是不是角,。
2,、找出下面的直角，并用直角符號(hào)表示出來(lái),。
3,、思考題：一個(gè)長(zhǎng)方形經(jīng)過(guò)剪裁后，這時(shí)還剩幾個(gè)角,。
回家與家長(zhǎng)用兩根硬紙條和圖釘做一個(gè)活動(dòng)角,，下節(jié)課要用到。
這節(jié)課,，我們通過(guò)找角,，折角，做活動(dòng)的角,，發(fā)現(xiàn)我們身邊藏著各種各樣的角,。只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊處處有數(shù)學(xué),。
邊
頂點(diǎn),。
邊
銳角,。
直角鈍角。
角有一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊,。
人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱(chēng),，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。
2,、在情景中找角,，摸角、制作角,，加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，感知生活中處處有角,。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)角及正確畫(huà)角。
教學(xué)過(guò)程：
1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第38頁(yè),。
a、同學(xué)們知道這是在哪里嗎,？（美麗的校園）,。
b、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些景物,？
c,、圖中哪些物體的表面有角呢？同桌間huxia指一指,，說(shuō)一說(shuō),。
2、教學(xué)例1,。
（1）找角,。
a、從實(shí)物中抽象出角,。
剪刀鐘面三角尺,。
b、讓學(xué)生找實(shí)物中的角,。
c,、師：這三個(gè)物品都有角，閉上眼睛想想角是什么樣子的,。
生：都是尖尖的,。
生：都有兩條直直的邊,。
（2）認(rèn)識(shí)角。
a,、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)及其特征,。
師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)。（板書(shū)）,。
師：這是角的兩條邊,，都是直直的，這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊就組成了一個(gè)角,。（也就是角有1個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊）。
b,、學(xué)生齊說(shuō)角的名稱(chēng),。
c、判斷角,，學(xué)生判斷再說(shuō)理由。
（3）判斷角的大小,。
師：角的大小跟什么有關(guān)系呢,？
a、教師畫(huà)線,，提問(wèn),，角有什么變化嗎？
b,、剪刀演示,。
c、教師小結(jié)：角的兩邊叉開(kāi)得越大,，角就越大,，兩邊叉開(kāi)得越小，角就越小,。
（4）畫(huà)角,。
師：先確定一個(gè)頂點(diǎn)。
師：從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)兩條直直的線,，這就組成了一個(gè)角,。
師：學(xué)生練習(xí)畫(huà)角，教師糾正,。
師：展示畫(huà)得較好的同學(xué),。
最后要求學(xué)生把角的名稱(chēng)寫(xiě)上去。
人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．在實(shí)際操作活動(dòng)中,，經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)角的過(guò)程,，知道角的大小與邊叉開(kāi)的大小有關(guān),。
2．知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊,，學(xué)會(huì)畫(huà)大小不同的角,。
3．能在長(zhǎng)方形、三角形等平面圖形或生活物品中找到角,，激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心,。
初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng),，會(huì)用直尺畫(huà)角,。
理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。
教學(xué)準(zhǔn)備,。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、大三角板,、圓形紙,、活動(dòng)角。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具袋（內(nèi)有小棒若干根,、吸管,、圓形紙、20厘米長(zhǎng)的線繩一條）,。
一,、師生談話，激趣導(dǎo)入,。
（課的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),，利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境,。）,。
二、引導(dǎo)探究,，合作交流,。
活動(dòng)一：猜圖形，揭示角,。
1,、課件出示四個(gè)圖形，每個(gè)圖形都被遮住一部分,，只露出他們的角,，猜猜他們是什么圖形。
2、根據(jù)學(xué)生的回答,，揭示角,，課件演示將角剪下來(lái)。
活動(dòng)二：觀察角,，認(rèn)識(shí)角,。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)角的樣子,，概括出角都是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成,。
2、出示幾個(gè)典型的圖形,，讓學(xué)生判斷是不是角,。
（從學(xué)生熟悉的四個(gè)圖形中引入角，通過(guò)三次“指角”,，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象,，逐漸滲透了“角是由一點(diǎn)出發(fā)，引出的兩條線”這一知識(shí),，從知識(shí)的廣度和深度上注意了知識(shí)的滲透,，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)做好了鋪墊。）,。
活動(dòng)三：聯(lián)系實(shí)際,，找角。
1,、在生活中找角。
2,、在圖形中找角,。
課件出示。
（讓學(xué)生從身邊找角,，使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不神秘,，數(shù)學(xué)就在日常生活中,，就在自己身邊，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識(shí),。在圖形中找角，使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程,。）,。
活動(dòng)四：動(dòng)手操作，做角。
學(xué)生每四人為一組,，組長(zhǎng)拿出學(xué)具袋,，小組內(nèi)每人任選一樣物品做角。
活動(dòng)五：玩活動(dòng)角,。
1,、學(xué)生操作：讓其中一條邊不變，轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊,，有什么發(fā)現(xiàn),？
2、師拿出兩個(gè)一樣大的角,，但邊一長(zhǎng)一短,，讓學(xué)生比較角的大小。從而體會(huì)到教的大小與邊叉開(kāi)的大小有關(guān),，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。
（通過(guò)做角，玩角,，讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中體會(huì),、理解角的組成和角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)這些知識(shí)點(diǎn)。注重了學(xué)生的觀察,、操作與體驗(yàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。）,。
活動(dòng)六：體驗(yàn)感悟,，畫(huà)角。
課件演示畫(huà)角過(guò)程,，學(xué)生在本上畫(huà)角,。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？
一個(gè)角,，真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,；
畫(huà)角時(shí),，要記牢，先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊,。
人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)判斷角,，知道角的各部分名稱(chēng),。
2．初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,。
3．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。
難點(diǎn)：感知角,，會(huì)判斷角,，并會(huì)畫(huà)角。
師放多媒體,，生猜圖形,，揭示課題。
1．第38頁(yè)主題圖,。
生觀看主題圖從圖中說(shuō)出物體上的角,，初步感知角。
2．生從自帶的三角板上找角,。
生生相互找角,，指角。
3．生從生活中找角,。
生舉手匯報(bào),。
1．生折角。
生從自己折的角中探索出角的頂點(diǎn)和邊,。
2．電腦抽象出折紙的角,，生認(rèn)識(shí)角的組成部分。
3．出示活動(dòng)角讓生感知角是有大小的,，且角的大小與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。
（1）師變魔術(shù)引出活動(dòng)角。
（2）生動(dòng)手操作活動(dòng)角,。
（3）生說(shuō)發(fā)現(xiàn),。
1．生探索畫(huà)角的過(guò)程。
2．生說(shuō)畫(huà)角過(guò)程,。
3．觀看多媒體畫(huà)角過(guò)程,。
4．生再次畫(huà)角。
1．判斷,。
2．?dāng)?shù)角。
3．比角的大小,。
用角畫(huà)自己喜歡的圖形,。
人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱(chēng),，學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角，初步學(xué)會(huì)比較角的大小,。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,，觀察比較能力。通過(guò)觀察和操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。
2,、過(guò)程與方法：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法和形式解決問(wèn)題,。鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，從解決問(wèn)題中獲得成功的快樂(lè),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
讓學(xué)生形成角的正確表象,，掌握角的各部分名稱(chēng),。
引導(dǎo)學(xué)生掌握面角的方法，了解角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),，與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,。
實(shí)物投影儀、活動(dòng)角,、三角板等,。
圖形紙、正方形紙,、三角板等,。
媒體出示主題圖，教師：同學(xué)們,，這就是咱們學(xué)校美麗的校園,，你們看，我們學(xué)校不僅有漂亮的教學(xué)樓而且還開(kāi)展了豐富多彩的文娛活動(dòng),，有做韻律操,，有踢足球等等。咱們學(xué)校里還有許多角,，你能找到嗎,？（學(xué)生找角。）,。
教師總結(jié)：大家說(shuō)得很好,，像老師手上的三角板、老爺爺修剪樹(shù)木用的剪刀,、球門(mén),、角球線,，以及伸開(kāi)兩臂正在做操的小朋友等等這些物體的表面都有角。
（一）認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng),。
1,、聯(lián)系生活實(shí)際：
在日常生活中很多地方有角，在我們教室里,，就有很多物體表面有角,，你們能找到嗎？現(xiàn)在,，我們就一起來(lái)找找看吧?。▽W(xué)生找角。）2,、新授：
師：角是我們生活中的好朋友,，在我們身邊，有許多“角”,。今天,，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角（板書(shū)：角的`初步認(rèn)識(shí)）。
請(qǐng)小朋友看大屏幕,，這些物體的表面有角嗎,？這些角又有什么相同的地方呢？
同座位的同學(xué)互相討論一下,，屏幕上的角都有什么相同的地方,？
（它們都有一個(gè)尖尖的地方，都有兩條直直的線,。）,。
角的頂部有一點(diǎn)，你知道它叫什么名字嗎,？頂點(diǎn),。（演示）。
這兩條直直的線又叫什么,？（這是角的兩條邊,。）。
角有兩部分組成,，一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,。
3、練習(xí)題：（課件顯示）,。
判斷下列圖形是不是角？
（二）折角,。
同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了角,，大家觀察得都很認(rèn)真,。接下來(lái)，老師想請(qǐng)你們拿出一張紙折角,，看誰(shuí)折角的速度最快,。
學(xué)生動(dòng)手折角，教師將部分學(xué)生的作品貼在黑板上,。
教師請(qǐng)一名學(xué)生上黑板指一指角的頂點(diǎn)和角的兩條邊,。
教師：大家看一看這幾個(gè)角的大小一樣大嗎？（不一樣大,。）,。
這能夠說(shuō)明什么？（這說(shuō)明角是有大有小的,。）,。
（三）演示活動(dòng)角。
通過(guò)剛才折角的活動(dòng),，同學(xué)們知道角是有大有小的,。
這兩條邊又怎樣了？角又怎樣了,？（兩條邊又張大了,，角比原來(lái)大了。）,。
這能夠說(shuō)明什么,？（同桌討論）。
角的大小跟角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),，兩條邊張開(kāi)得越大,、角就越大，張開(kāi)得越小,，角就越小,。（板書(shū)）。
師把紙條剪短,，現(xiàn)在這個(gè)角的大小變了嗎,？
從這里你們能發(fā)現(xiàn)什么？（板書(shū)：角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,。）,。
（四）畫(huà)角。
1,、通過(guò)剛才的多種活動(dòng),，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了角，如果要把角畫(huà)下來(lái),，該怎樣畫(huà)呢,？學(xué)生動(dòng)手嘗試,。
有不少小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)畫(huà)角了，誰(shuí)能教教老師,。
教師根據(jù)學(xué)生的提示畫(huà)一個(gè)角,。
教師一邊畫(huà)一邊講解：先畫(huà)一點(diǎn)作為角的頂點(diǎn)，用尺子從這個(gè)點(diǎn)向一個(gè)方向畫(huà)一條線,，再向另一個(gè)方向畫(huà)一條線,，就組成了一個(gè)角。
2,、鞏固：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)本上畫(huà)一個(gè)角,。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)角）。
你們的表現(xiàn)都很好,，教師獎(jiǎng)勵(lì)你們做游戲,。這個(gè)游戲的名字叫做折一折，猜一猜,，每個(gè)小朋友都有一張正方形的紙,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友猜一猜如果一個(gè)正方形去掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角,？先在小組里說(shuō)一說(shuō),，然后再折一折、試一試,，看看會(huì)有幾種不同的結(jié)果,。
集體反饋。
今天這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？
人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
在實(shí)踐中充分感知角，讓學(xué)生盡量放開(kāi)手腳,，思維真正“展翅高飛”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，自主性。
孩子的智慧來(lái)自于指尖,。孩子們動(dòng)手實(shí)踐,，操作參與這一教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)了兒童好動(dòng)的年齡和心理特征，符合著兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,。讓學(xué)生充分感知角的內(nèi)涵,，并利用語(yǔ)言描述出角的特點(diǎn)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，從中提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。
以疑激趣,，以趣解疑”用有疑問(wèn)的嘗試題可以鼓勵(lì)他們找出規(guī)律和辦法，使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中感覺(jué)到知識(shí)的力量，擁有學(xué)習(xí)的快樂(lè),。
這一組嘗試題目既是對(duì)前面學(xué)習(xí)知識(shí)的總結(jié),，同時(shí)也是對(duì)有關(guān)角的表象知識(shí)的鞏固。嘗試教學(xué)中“學(xué)生討論”這一步,，動(dòng)員大家積極發(fā)言，說(shuō)出他們的解題思路和方法,，使學(xué)生在討論中“悟”出道理,，發(fā)現(xiàn)獲取知識(shí)的手段和方法，從爭(zhēng)論中篩選信息,，辨別真?zhèn)?，分析?duì)錯(cuò)。既培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的表達(dá)能力,，也培養(yǎng)了他們積極參與的意識(shí),；既發(fā)展了學(xué)生思維，也發(fā)揮了學(xué)生間的相互作用,。
學(xué)生利用自己學(xué)到的知識(shí),，解決了嘗試題，同時(shí)對(duì)“什么是角”在頭腦中形成了清晰的表象,，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解,。
由具體到抽象，又由抽象回到具體,，在這樣周而復(fù)始的過(guò)程中,，學(xué)生在獲得了從感性材料向理性知識(shí)的飛躍過(guò)程。在各抒己見(jiàn)的發(fā)言中,，知識(shí)得到更深的理解,。
（二）第三次嘗試練習(xí)：
1．?dāng)?shù)數(shù)每個(gè)圖形中有幾個(gè)角：
2．動(dòng)手利用小棒（2根）擺圖形，數(shù)數(shù)你擺的圖形中角的個(gè)數(shù)：
3．發(fā)展題：一張正方形的紙,，用剪刀剪去一個(gè)角,，還剩幾個(gè)角？小組討論,，每個(gè)人試著剪一剪：
動(dòng)手實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道,。第一題是一個(gè)鋪墊，第二題讓學(xué)生利用擺一擺,，數(shù)一數(shù)的實(shí)踐活動(dòng),，既掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，又在動(dòng)手操作中,，創(chuàng)新精神得到了展現(xiàn),。
發(fā)展題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教學(xué)的全部?jī)?nèi)容,，同時(shí)也增加了內(nèi)容梯度,，呈現(xiàn)了階梯性,，是一道很好的延伸題。使學(xué)生的發(fā)散性思維的到了提高,。在剪一剪,，拼一拼，數(shù)一數(shù)中,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在交流,、切磋中迸發(fā)出了思維的火花,。
課堂小結(jié)：這節(jié)課開(kāi)始時(shí)，你提出的問(wèn)題都解決了嗎,？還有其他的問(wèn)題嗎,？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？（學(xué)生答,，教師總結(jié)）。
（三）教學(xué)效果評(píng)價(jià),。
1.在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn),，并能從生活中找到直角。
2.會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角,。
（二）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握判斷直角和畫(huà)直角的方法,。
（三）教學(xué)活動(dòng),。
活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)的組織與實(shí)施。
（含教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（出示活動(dòng)角）這是什么圖形,？
角的大小與什么有關(guān)系,？
教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎,？
這種角就是直角,。通過(guò)舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的興趣。
二,、合作探索,，學(xué)習(xí)新知1、探索新知。
（1）,、你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種角,？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn),。
匯報(bào)發(fā)現(xiàn),。
（2）、教師板書(shū)畫(huà)一個(gè)直角,。學(xué)生觀察教師畫(huà)的角,。
（3）、你能制作一個(gè)直角嗎,？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的直角,。
學(xué)生思考制作直角的方法并制作,，在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。
（4）,、教師指名匯報(bào)制作直角的方法,。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角,。
（1）,、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢,？把你的方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。
（2）,、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角,。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。
學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角,。
（3）,、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角,？
學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周?chē)慕侵心男┦侵苯?。并匯報(bào)。
3,、畫(huà)直角,。
（1）、你還能用三角板上的直角干什么,？
回憶一下上節(jié)課我們是如何畫(huà)角的,，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫(huà)一個(gè)直角。畫(huà)好后給小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。
學(xué)生回憶畫(huà)角的方法,，思考直角的畫(huà)法再畫(huà)出直角,，交流畫(huà)直角的方法。
（2）,、指名板演畫(huà)直角并說(shuō)說(shuō)畫(huà)法,。
畫(huà)直角的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫(huà)法,。
通過(guò)對(duì)學(xué)生生活中的物品的觀察,，以及制作直角等活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直角的特點(diǎn),，加深學(xué)生對(duì)直角的理解,。讓學(xué)生判斷直角、畫(huà)直角等小組活動(dòng),，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角,，會(huì)正確判斷直角。并通過(guò)復(fù)習(xí)角的畫(huà)法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫(huà)法及得出畫(huà)法,、正確畫(huà)直角,。
三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)1,、完成第41頁(yè)的做一做第1題,。
你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),。
學(xué)生分小組尋找直角并交流,。
2、完成第41頁(yè)的做一做第2題,。
教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,。
指名匯報(bào)并要求說(shuō)出是怎樣畫(huà)的。
學(xué)生獨(dú)立畫(huà)直角并思考是如何畫(huà)的,。并匯報(bào)說(shuō)明畫(huà)法,。
通過(guò)尋找生活中的直角以及畫(huà)直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的身邊,。
四,、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí),。
你有什么收獲,？
人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn),、讀,、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。
2.過(guò)觀察思考,、比較分析,、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作,。
3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
理解小數(shù)的意義,。
班班通,，課件，暢言等,。
一、情境引入
1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個(gè)書(shū)房,，今天他約了好朋友想自己去新開(kāi)的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買(mǎi)一張合適的書(shū)桌,，（出示例題圖）。他需要的書(shū)桌是怎樣的,？學(xué)生觀察圖片,，說(shuō)說(shuō)書(shū)桌面的長(zhǎng)和寬。
二,、新知學(xué)習(xí)
1.教學(xué)例1,。 認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。
（1）,、師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片,，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少,？也就是十分之幾米,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分米，師板書(shū)）所以5分米就是這樣的5份,，也就是5/10米,；4分米就是這樣的4份，也就是4/10 米,。
介紹：（邊板書(shū)）5/10還可以寫(xiě)成這樣的形式：0.5 你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎,？這樣的數(shù)叫――（板書(shū)：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),。）今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小 數(shù)，看誰(shuí)先和小數(shù)交上朋友,。
（2）小數(shù)的讀和寫(xiě)
0.5讀作：零點(diǎn)五,，0.5米就表示5/10米。 0.4米呢,？它表示什么,？
出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書(shū)桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁(yè)例2的商品圖） 營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià),。
（2）板書(shū)：1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二
3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五
誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數(shù),？
（3）小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角,，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”,，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。
（4）完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題,。
出示商品圖,，讓學(xué)生將價(jià)格寫(xiě)成小數(shù)，并讀一讀,。
3.認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù),。
（1）課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀,。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：0.5,、0.4、1.2,、3.5的整數(shù)部分是什么,，小數(shù)部分是什么？
師：那這些小數(shù)該怎么寫(xiě)呢,？讓我們動(dòng)手試試,。（教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái),，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)法）
（2）出示：說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)中哪些是整數(shù),，哪些是小數(shù)？
7 0.6 1.8 38 0 1 45.2
三,、鞏固練習(xí)
1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題,。
讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報(bào)答案,，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的,。
學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問(wèn)后,，完成填空,，教師巡視,，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析,。
3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題,。
讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內(nèi)交流,。
四,、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？ 還有哪些疑問(wèn),？
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
0.5讀作零點(diǎn)五 0.4讀作零點(diǎn)四
1.2讀作一點(diǎn)二 3.5讀作三點(diǎn)五
小數(shù)包括整數(shù)部分，小數(shù)部分和小數(shù)點(diǎn)三個(gè)部分,。
人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角各部分的名稱(chēng),。
2、初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角,。
3,、在豐富多樣的活動(dòng)中，豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在直觀認(rèn)識(shí)角的活動(dòng)中，形成關(guān)于角的正確表象,。
教學(xué)內(nèi)容：
一、情境導(dǎo)入,。
1,、同學(xué)們你們喜歡自己的校園嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸自己的校園,？
2,、今天，老師要帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園（呈現(xiàn)教材主題圖）,。
仔細(xì)觀察,，你在校園里看到了什么？
你能在校園里找到我們?cè)跀?shù)學(xué)課本上學(xué)過(guò)的圖形嗎,？
其實(shí)校園里還藏著一種圖形,，你們瞧（在主題圖上的鐘面上、剪刀上,、紅旗上呈現(xiàn)紅色線,，標(biāo)示出角）,。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形，有人知道這樣的圖形叫什么名字嗎,？
這些圖形叫作角,，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它！（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）,。
一起來(lái)看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角,，知道角各部分的名稱(chēng),。
2、初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角,。
二,、目標(biāo)1的教學(xué)。
1,、老師這里有一些物品（剪刀,、三角尺、鐘表）仔細(xì)觀察,，這些物品上有角嗎,？誰(shuí)來(lái)指一指。（在學(xué)生指角的過(guò)程中,，注意告訴學(xué)生正確的指角方法,。）。
2,、大家手里都有三角尺,，請(qǐng)拿出來(lái)，然后給你的同桌指一指角,。
4,、你們真棒！我們每一個(gè)同學(xué)都有自己的名字,，那么角娃娃各部分也有自己的名字,，兩條直直的線叫做邊，丙條邊相交的地方叫做頂點(diǎn),。
5,、課件演示：認(rèn)角各部分的名稱(chēng)。
6,、指認(rèn)角各部分的名稱(chēng),。
7、同學(xué)們學(xué)得這么帶勁,，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,，老師為大家變個(gè)魔術(shù),。（兩根硬紙條變成角，并讓這個(gè)角隨意變大變小,，讓學(xué)生自己用兩支鉛筆來(lái)模仿老師變魔術(shù),，在變魔術(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生感受角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)系）。
8,、你能判斷下面兩個(gè)角的大小嗎,？
（首先讓學(xué)生自己判斷然后通過(guò)課件演示讓學(xué)生看出兩個(gè)角一樣大，并知道角的大小和兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,。）,。
9、同學(xué)們拿出小圓片,，這個(gè)小圓片有角嗎,？你能用手中的小圓片折一個(gè)角嗎？
10,、同學(xué)們對(duì)目標(biāo)1的學(xué)習(xí)效果怎么樣呢,？下面都來(lái)檢測(cè)一下。
(1),、判斷：下面這些圖形是不是角?
(2),、請(qǐng)寫(xiě)出下面角各部分的名稱(chēng)。
三,、目標(biāo)2的教學(xué),。
1、同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,，你們想不想把它畫(huà)出來(lái),？
2、邊示范畫(huà)角邊說(shuō)明：先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)火,，再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)用尺子向不同的方向畫(huà)兩條筆直的線,，就畫(huà)成一個(gè)角。
3,、課件出示：畫(huà)角時(shí),，要牢記,，先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊,。
4、自己試著畫(huà)一個(gè)角,，然后全班交流展示,。
5、檢測(cè)目標(biāo)2的學(xué)習(xí)：自己畫(huà)一個(gè)角并標(biāo)出各部分的名稱(chēng),。
四,、課堂檢測(cè),。
1、請(qǐng)標(biāo)出下面角各部分的名稱(chēng),。
2,、自己畫(huà)一個(gè)角。
文檔為doc格式,。
人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合生活情境和操作活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)角，明白角各部分的名稱(chēng),，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,。
2．經(jīng)歷折一折、畫(huà)一畫(huà)等過(guò)程,，豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)初步的空間觀念。
3．透過(guò)觀察比較,、動(dòng)手操作等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力、初步的動(dòng)手操作潛力及合作意識(shí),。
4．在豐富多彩的活動(dòng)中,，獲得用心的情感體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)美,。
目標(biāo)解析：
本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和平行四邊形等平面圖形,，對(duì)生活中的角已有初步的感知。從學(xué)生熟悉的生活情境中感知角,，從觀察比較,、動(dòng)手操作等活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)角、學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、尺子,，學(xué)生每人2條硬紙條和一個(gè)按鈕等。
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。
（一）課件呈現(xiàn)主題圖“美麗的校園”
1.仔細(xì)觀察你在“美麗的校園”里看到了什么？
2.你能找出我們學(xué)過(guò)的平面圖形嗎,？
（二）揭示課題,。
大家都善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園，其實(shí),，那里面還藏著很多的“角”,，這天我們就一齊來(lái)認(rèn)識(shí)角。（板書(shū)課題）,。
二,、動(dòng)手操作，探究新知,。
（一）指一指,，初步感知角。
1．學(xué)生小組合作,，在主題圖中指出角,。
2．匯報(bào)交流時(shí)課件呈現(xiàn)有色線標(biāo)示出角。
（二）描一描,，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng),。
1.從主題圖中提取教學(xué)素材，課件出示例1（先不出示紅線）：
2．讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，分別找出角并在圖上描畫(huà)出來(lái),。
3．從實(shí)物中抽象出角。
4.比較觀察：這些角有什么相同之處,？
5．交流歸納：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的,。（圖文結(jié)合板書(shū)）。
（三）折一折,，初步感知角的大小,。
1.動(dòng)手操作：用圓形紙片折角。
2.同桌合作：比一比誰(shuí)折的角大,？你是怎樣比的,？（重疊）。
（四）做一做,，探索角的大小與什么有關(guān),。
1.動(dòng)手做一個(gè)活動(dòng)角。
2.用活動(dòng)角做“變大變小”游戲,。
3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),，而與兩邊張開(kāi)的大小程度有關(guān)。
（五）畫(huà)一畫(huà)（例2）,，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,。
1．小組合作,，嘗試畫(huà)角,。
2.師生交流,，完善畫(huà)法。
3.教師范畫(huà),，小結(jié)畫(huà)法,。
從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條筆直的線,，就畫(huà)成一個(gè)角,。
三、鞏固練習(xí),，拓展應(yīng)用,。
（一）教材第43頁(yè)練習(xí)八第2題。
1.課件出示：下面圖形哪些是角,，哪些不是角,？
2.學(xué)生獨(dú)立決定，師生交流時(shí)強(qiáng)調(diào)決定的依據(jù),。
3.在圖上標(biāo)上角各部分的名稱(chēng),。
（二）教材第43頁(yè)練習(xí)八第3題。
課件出示題目,，決定這些平面圖形中有多少個(gè)角,。
（三）教材第39頁(yè)“做一做”第1題。
1.說(shuō)一說(shuō)周?chē)男┪矬w的表面上有角,。
2.把你找到的角畫(huà)出來(lái),。
（四）用角組成自己喜歡的圖案。
四,、課堂小結(jié),。
（一）這節(jié)課你有哪些收獲呢？
（二）你還有什么問(wèn)題嗎,？
人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第56～58頁(yè)《角的初步認(rèn)識(shí)》,。
1、在實(shí)際操作活動(dòng)中,，經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)角的過(guò)程,，知道角的大小與邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
2,、知道角有一個(gè)頂點(diǎn),、兩條邊，學(xué)會(huì)畫(huà)大小不同的角,。
3,、能在長(zhǎng)方形、三角形等平面圖形或生活物品中找到角，激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心,。
初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用直尺畫(huà)角,。
理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān),，與邊的'長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件,、大三角板,、圓形紙、活動(dòng)角,。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具袋（內(nèi)有小棒若干根,、吸管、圓形紙,、20厘米長(zhǎng)的線繩一條）,。
一、師生談話,，激趣導(dǎo)入,。
（課的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境,。）。
二,、引導(dǎo)探究,，合作交流。
活動(dòng)一：猜圖形,，揭示角,。
1、課件出示四個(gè)圖形,，每個(gè)圖形都被遮住一部分,，只露出他們的角，猜猜他們是什么圖形,。
2,、根據(jù)學(xué)生的回答，揭示角,，課件演示將角剪下來(lái),。
活動(dòng)二：觀察角，認(rèn)識(shí)角,。
1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)角的樣子,，概括出角都是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。
2,、出示幾個(gè)典型的圖形,，讓學(xué)生判斷是不是角。
（從學(xué)生熟悉的四個(gè)圖形中引入角,，通過(guò)三次“指角”，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象,，逐漸滲透了“角是由一點(diǎn)出發(fā),，引出的兩條線”這一知識(shí)，從知識(shí)的廣度和深度上注意了知識(shí)的滲透,，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)做好了鋪墊,。）。
活動(dòng)三：聯(lián)系實(shí)際,，找角,。
1、在生活中找角,。
2,、在圖形中找角。
課件出示,。
（讓學(xué)生從身邊找角,，使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程,。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不神秘,，數(shù)學(xué)就在日常生活中，就在自己身邊,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識(shí)。在圖形中找角,，使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程,。）。
活動(dòng)四：動(dòng)手操作,，做角,。
學(xué)生每四人為一組，組長(zhǎng)拿出學(xué)具袋,，小組內(nèi)每人任選一樣物品做角,。
活動(dòng)五：玩活動(dòng)角。
1,、學(xué)生操作：讓其中一條邊不變,，轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊,，有什么發(fā)現(xiàn)？
2,、師拿出兩個(gè)一樣大的角,，但邊一長(zhǎng)一短，讓學(xué)生比較角的大小,。從而體會(huì)到教的大小與邊叉開(kāi)的大小有關(guān),，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
（通過(guò)做角,，玩角,，讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中體會(huì)、理解角的組成和角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)這些知識(shí)點(diǎn),。注重了學(xué)生的觀察,、操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。）,。
活動(dòng)六：體驗(yàn)感悟，畫(huà)角,。
課件演示畫(huà)角過(guò)程,，學(xué)生在本上畫(huà)角。
三,、總結(jié)提升,，自我建構(gòu)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？
共同編一首兒歌做總結(jié)。
人教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)91,、92頁(yè)例1,、例2。
1．通過(guò)操作活動(dòng)直觀認(rèn)識(shí)幾分之一,，初步形成關(guān)于幾分之一的表象,，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。
2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察,、比較,、判斷等能力。
3．促進(jìn)學(xué)生提高主動(dòng)參與,、互相合作的學(xué)習(xí)意識(shí),。
認(rèn)識(shí)幾分之一。
通過(guò)探究活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、操作能力,、觀察能力。
月餅實(shí)物圖,、正方形,、圓形、三角形,、課件等,。
師說(shuō)問(wèn)題。
1．有6塊月餅平均分給2個(gè)人,，每人分幾塊,？手勢(shì)表示。
2．把兩塊月餅平均分給2個(gè)人,，每人又分幾塊呢,？手勢(shì)表示,。
3．把一塊月餅平均分給2個(gè)人,，每人分多少呢？手勢(shì)表示,。
[第3個(gè)問(wèn)題學(xué)生可能知道,，但在用手勢(shì)表示時(shí)可能不知所措。],。
生：把一塊月餅平均分給2個(gè)人,，每人分到這塊月餅的一半。
[如果學(xué)生表述不清楚,，教師進(jìn)行引導(dǎo)],。
板書(shū)：一塊月餅一半。
引導(dǎo)：那我們先來(lái)看看這塊月餅的一半是怎么得來(lái)的,？
課件演示：將一個(gè)月餅平均分成兩塊,。
問(wèn)：是這樣分吧？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣分的,，得到的是這塊月餅的一半呢,？
學(xué)生回答，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),，關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)“平均分”,。（板書(shū)：平均分）。
學(xué)生會(huì)回答：不能,。
學(xué)生能答出：二分之一,。
板書(shū)：二分之一。
引導(dǎo)：二分之一,，用數(shù)字可以怎樣寫(xiě)呢,？老師在黑板上寫(xiě),，看和你想得一樣嗎？
教師板演,。
問(wèn)：誰(shuí)看清了老師是怎樣寫(xiě)的,？指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，適當(dāng)指導(dǎo),。
引導(dǎo)：知道這是什么數(shù)嗎,？（生：分?jǐn)?shù)）這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）,。
1．認(rèn)識(shí)圖形的,。
指名嘗試，用陰影表示其中的,，并寫(xiě)在圓上,。
引導(dǎo)這名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣得到圓的的，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),。
2．創(chuàng)造圖形的,。
引導(dǎo)：在同學(xué)們的桌上有一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)你想辦法表示出它的,。
學(xué)生自主嘗試,。
指名匯報(bào)、展示不同的折法,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。
重點(diǎn)理解：把長(zhǎng)方形平均分成2份，每份就是它的,。
問(wèn)：在剛才同學(xué)們的回答過(guò)程中,，有一個(gè)詞是很重要的，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,？
隨學(xué)生回答重點(diǎn)標(biāo)注“平均分”,。
問(wèn)：為什么這個(gè)詞最重要呢？說(shuō)說(shuō)你的想法,。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：只有平均分才能得到分?jǐn)?shù),。
3．判斷：下面圖形中涂色部分用表示對(duì)嗎？
注重學(xué)生說(shuō)理的指導(dǎo),。
1．認(rèn)識(shí),。
學(xué)生能答出。
指導(dǎo)學(xué)生敘述完整：把一個(gè)圓平均分成4份,，每份是它的,。（板書(shū)：四分之一。）,。
問(wèn)：寫(xiě)成數(shù)字形式誰(shuí)會(huì)寫(xiě),？（指名板書(shū),。）。
問(wèn)：誰(shuí)能上來(lái)指一指哪里也是這個(gè)圓的呢,？（學(xué)生上前指,。）。
2．探究,。
引導(dǎo)：同學(xué)們現(xiàn)在又認(rèn)識(shí)了,，如果讓你們自己表示出一個(gè)圖形的，能不能做到,？老師有兩個(gè)要求,，一是從紙袋中任選一種圖形，表示出它的,；二是折完后可以和小組同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn),。
學(xué)生先獨(dú)立思考，之后在小組交流,。
指名代表小組匯報(bào),、展示。
重點(diǎn)理解：只要是把圖形平均分成4份,，其中的一份就是它的,。
1．判斷分?jǐn)?shù),。
2．寫(xiě)分?jǐn)?shù),。
下圖涂色部分是整個(gè)圖形的幾分之一。
3．看分?jǐn)?shù)涂色,。
4．找分?jǐn)?shù),。
同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，還會(huì)判斷分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在我們?nèi)ビ螛?lè)園,，看看在那里能不能找到分?jǐn)?shù)。（課件出示主體圖,，指明學(xué)說(shuō),，其他學(xué)生評(píng)判。）,。
你還能再說(shuō)出這樣的一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎,？
5．創(chuàng)分?jǐn)?shù)。
引導(dǎo)：拿出長(zhǎng)方形紙,，先想一想你能表示出它的幾分之一,，然后試一試。
6．動(dòng)腦筋,。圖中的各涂色部分分別是大正方形的幾分之一,？
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@,。通過(guò)這節(jié)課，疏理一下自己在知識(shí),、能力方面都有哪些提高,。
文檔為doc格式。
