每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

教師的智慧讀書心得篇一

家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴,。教師有責(zé)任幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達(dá)成教育共識(shí),，形成教育合力,，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。

家長(zhǎng)工作難做,，但是很重要。家長(zhǎng)一直以為孩子在幼兒園只是在玩,，有的家長(zhǎng)自己早上想睡懶覺,，便很晚才送孩子來園,，不重視幼兒園的教育。教師在有時(shí)間跟家長(zhǎng)個(gè)別交流的同時(shí),，還應(yīng)經(jīng)常召開家長(zhǎng)學(xué)校的交流會(huì),，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，教師也有更多的時(shí)間對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育引導(dǎo),，可以讓家長(zhǎng)和教師保持一樣的教育觀念,。家長(zhǎng)可以親自參與孩子的活動(dòng)中去,，可以更快的轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的觀念,。每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)組織幾次親子類型的活動(dòng)，以便家長(zhǎng)參與到幼兒園孩子的活動(dòng)中去,。

作為從事教育職業(yè)的每一個(gè)教師，特別是我們幼兒教師,，重在研究學(xué)校教育的同時(shí),，還要研究家庭教育,，重視家教指導(dǎo)工作,。因此,，教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)與溝通是十分重要的,，將成為教育改革的必然趨勢(shì),。我們只有正確認(rèn)識(shí)和處理教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系,，才能共同把兒童教育工作做好,。對(duì)我們來說,，在雙方溝通中怎樣善于抓住時(shí)機(jī)，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長(zhǎng)的心聲,。怎樣有藝術(shù)的向家長(zhǎng)宣傳、指導(dǎo)保教知識(shí),，還存在著一定的難度,。

如何解決與幼兒家長(zhǎng)溝通中存在著的一些困難?我認(rèn)為應(yīng)該從教師與家長(zhǎng)的溝通入手,，不斷提高與家長(zhǎng)溝通的方式,、途徑與技巧,。

教師每天與家長(zhǎng)接觸時(shí)間雖然短暫,，但三言兩語中也能反映出一些問題,，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術(shù),。過去,，我總認(rèn)為時(shí)間短,，與其拐彎抹角,，不如直截了當(dāng)?shù)恼f,。于是有時(shí)當(dāng)著孩子和家長(zhǎng)就告狀，弄得家長(zhǎng)十分尷尬,，孩子也害怕。這樣,，既不利于孩子克服缺點(diǎn),，也不利于家園配合。這本書開啟了我一扇窗,，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙,。人的一生有很多的窗需要開,，既然選擇了教師,，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn)，需要尋找更多的鑰匙……

教師的智慧讀書心得篇二

如果說“課程智慧”主要顯示為教師的“備課”智慧,，那么,，教師的“教學(xué)智慧”則主要顯示為上課方式的變革?，F(xiàn)代知識(shí)增長(zhǎng)，已經(jīng)不能單純用“變化”來表達(dá),，應(yīng)該稱為變革,，或者稱為革命的變化,。針對(duì)這種變革的特征,，教學(xué)方式也需要變革,。

有一個(gè)孩子，從入初中開始,，數(shù)學(xué)就不及格,，久而久之，連數(shù)學(xué)作業(yè)也完成不了,，數(shù)學(xué)老師感到實(shí)在忍無可忍,，終于把這個(gè)孩子攆出了教室，并要求他在放學(xué)前必須把數(shù)學(xué)作業(yè)補(bǔ)上,，否則就別想再走進(jìn)教室,。這個(gè)孩子實(shí)在不想和教室永別，只好捧著一本數(shù)學(xué)書在走廊里看，結(jié)果是他竟然看懂了,，交上了數(shù)學(xué)作業(yè),。這以后,，每到數(shù)學(xué)課，老師在上面講,，他在下面自己看,，期末考試時(shí),，他數(shù)學(xué)成績(jī)破天荒第一次考及格了,。老師讓他介紹經(jīng)驗(yàn),，他推辭不過,，只好介紹經(jīng)驗(yàn),。讓數(shù)學(xué)老師哭笑不得的是,，他介紹經(jīng)驗(yàn)所擬的標(biāo)題是：《感謝數(shù)學(xué)老師把我攆出教室》,他說,，數(shù)學(xué)老師如果不把我攆出教室,，恐怕我一輩子數(shù)學(xué)都不會(huì)及格。

一,、從消極被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)的探索性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

老師講學(xué)生聽，這是我們的基本教學(xué)模式和基本學(xué)習(xí)方式,。在知識(shí)增長(zhǎng)比較緩慢的時(shí)代，這樣學(xué)習(xí)方式方法是合適的,，所謂一朝學(xué)習(xí)，終生受用,。但如今終生受用的知識(shí)越來越少了，生活中有用的知識(shí),，越來越需要不斷的補(bǔ)充,，而這種補(bǔ)充來自于自我學(xué)習(xí)，特別是積極的探索性的學(xué)習(xí),。

激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,，最重要的是把學(xué)習(xí)知識(shí)變成探索問題,。在學(xué)習(xí)中能不能學(xué)會(huì)尋找問題,、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題,，是衡量學(xué)習(xí)成敗的根本標(biāo)準(zhǔn),。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)習(xí)知識(shí)是目的,，通過問題幫助掌握知識(shí)是手段;可是在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中,、學(xué)習(xí)知識(shí)是手段,，能夠運(yùn)用解決問題是目的,。

二,、從線性學(xué)習(xí)向t型轉(zhuǎn)變

到目前為止我們的思想方法基本是線性的,，即擅長(zhǎng)什么學(xué)什么,，將來希望干什么學(xué)什么,，所以高中就實(shí)行分科，分文理科,、大學(xué)填報(bào)專業(yè)總是填報(bào)自己喜歡的專業(yè),。在知識(shí)分化明顯,，分支學(xué)科主導(dǎo)的情況下，這也很自然的選擇,。但是在知識(shí)綜合化趨勢(shì)不斷加劇,，處理綜合問題更顯重要的今天,，要把自己培養(yǎng)成為t型人才,，這對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，是個(gè)巨大沖擊,。在變化中學(xué)習(xí)，能否在不斷變化潮流中適應(yīng)這種變化,，這就決定了這個(gè)人在社會(huì)上發(fā)展的可能性。

三,、從學(xué)會(huì)知識(shí)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

中國(guó)有句古話：書讀百遍，其義自現(xiàn),。我們普遍的學(xué)習(xí)觀念是，讀書是重要的學(xué)習(xí),，而且書要反復(fù)讀,，要爛熟于心,，倒背如流，這就是功夫,。問題是,，知識(shí)數(shù)量的膨脹不允許我們這么做,，時(shí)間也不允許我們這么做,。我們要學(xué)會(huì)利用知識(shí),，準(zhǔn)確地說,，是要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息平臺(tái),，和技術(shù)手段獲取掌握知識(shí),。學(xué)會(huì)用現(xiàn)代信息手段,，尋找知識(shí)已經(jīng)成為一個(gè)現(xiàn)代人的基本素養(yǎng),。你會(huì)逐漸的發(fā)現(xiàn),，是否善于從網(wǎng)絡(luò)上尋找知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題,，決定了你的工作崗位上的地位,，收入和發(fā)展前景,。

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用,，懂得的東西再多，不會(huì)應(yīng)用也白搭,。理論要聯(lián)系實(shí)際,，理論要結(jié)合技術(shù),，理論要運(yùn)用方法,。因?yàn)?，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要特征是,，理論向技術(shù)轉(zhuǎn)化的速度在加快，理論和技術(shù)的轉(zhuǎn)化幾乎是同步的,，尤其是在新興科技領(lǐng)域,。

四,、積極組織和參與社會(huì)活動(dòng)

參加社會(huì)活動(dòng)需要時(shí)間,，與書本知識(shí)學(xué)習(xí)有沖突,，但與提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并不沖突,。社會(huì)活動(dòng)只要不過度，不僅不影響學(xué)習(xí)，而且有益于提高學(xué)習(xí)成績(jī),。因?yàn)椋谝?，社?huì)品質(zhì)與學(xué)習(xí)品質(zhì)有許多是一致的，比如用心,、自律,、堅(jiān)韌,，比如整體性、分類,、抽象,、概括，在本質(zhì)上都是相通的;第二,、在社會(huì)活動(dòng)中可以提高自信心和責(zé)任感，可以學(xué)習(xí)對(duì)事情結(jié)果的預(yù)料和判斷,，可以增加對(duì)自己個(gè)性特點(diǎn)包括優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的了解,、增加自知之明，可以提高對(duì)自己規(guī)劃的能力,。

每位教師對(duì)如何上課都應(yīng)有自己的認(rèn)識(shí)、觀念,、理念,，應(yīng)該經(jīng)常問自己：我憑什么教書?是憑自己的經(jīng)驗(yàn),、傳統(tǒng),、權(quán)威,，還是憑自己的認(rèn)識(shí)、觀念,、理念?

教師的智慧讀書心得篇三

對(duì)于本版的一部分老師和自稱老師的言行,，本人頗不認(rèn)可，甚至為其感到羞愧,。教育別人容易，教育自己難,。若拿教育學(xué)生時(shí)說的一些話，放到自己頭上,，如一面鏡子，能照出平時(shí)看不見的東西,。

學(xué)習(xí)，學(xué)而實(shí)習(xí)之,，學(xué)了還要在日常生活中不斷踐行。對(duì)于這個(gè)“習(xí)”字還可以有多個(gè)層面的理解,，從應(yīng)用層面講，應(yīng)用型知識(shí)需要不斷實(shí)踐,、驗(yàn)證；從思辨層面講,，學(xué)到的思想、道理要不斷思考、理解,、消化，對(duì)于錯(cuò)誤的要懷疑,、否定，直到形成自己的認(rèn)識(shí),。這才構(gòu)成了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程,。

“教師職業(yè)道德行為規(guī)范”是每個(gè)老師都學(xué)過,、記過,、背過,、考過的,。我看了那么多帖子,，居然除了我,，沒有一個(gè)老師從這個(gè)角度去反思這個(gè)事件,。是忘的光光，還是選擇性失明,？有些人說我站在道德的制高點(diǎn)上,，什么叫我站在道德的制高點(diǎn),，這些東西本來就應(yīng)該在你心里的,。有些人說我書呆子,，是,，學(xué)的東西不能盡信，可以自己發(fā)揮,、理解,，有沒有哪個(gè)老師從自己的角度去談?wù)剬?duì)師德的解讀,、感悟,？也沒有。

老師們的言行告訴我們,，學(xué)的東西背過、考過,，拿到了資格證,，就一干二凈了,，不用去實(shí)踐,，不用去思考。然后也用這樣的方式,，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，做作業(yè),、記這個(gè),、背那個(gè),、應(yīng)付考試,，然后煙消云散,。

老帥們說,，錯(cuò)了就要批評(píng)，錯(cuò)了不批評(píng)是不負(fù)責(zé),，批評(píng)你是為你好,。善意,、準(zhǔn)確,、適當(dāng)?shù)呐u(píng),，絕對(duì)是有益的,。

家長(zhǎng)通報(bào)會(huì)視頻里,，校長(zhǎng)聲淚俱下的講“但是我也沒有更多的關(guān)注我的老師,，讓我的老師犯了這么大一個(gè)錯(cuò)誤”,。是的,，如果在最初某老師有這樣的過激言行的時(shí)候,，有人去指正,、批評(píng)她,，也不至于到今天的地步,。

沒有規(guī)矩,，不成方圓,。沒有規(guī)矩的孩子,，我們會(huì)說沒教養(yǎng),。校有校規(guī),、班有班規(guī),、學(xué)生有學(xué)生手冊(cè)。我們批評(píng)學(xué)生的時(shí)候,，學(xué)生若還不認(rèn)錯(cuò),，我們會(huì)拿出學(xué)生手冊(cè)來說,，哪一條如何如何,。

同理,，教有教規(guī),、師有師德,。我拿出《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的時(shí)候，有人會(huì)說我上綱上線,。我不諱言上綱上線,，如果剔除政治斗爭(zhēng)的背后陰謀和無限擴(kuò)大化的錯(cuò)誤傾向,，上綱上線也是個(gè)中性詞,。在我理解,，上綱上線就是守規(guī)矩，講原則,。法律法規(guī),、規(guī)章制度,，制定出來不是擺設(shè),，是要實(shí)踐的，用來規(guī)范行為的,。

以什么“家長(zhǎng)也有錯(cuò)”,、“情有可原”,、“情急之下”,、“出發(fā)點(diǎn)是好的”,、“也是好心”,、“也想盡責(zé)任,，只是方法欠妥”這樣的借口,，就可以言行出格,，這叫沒規(guī)矩。

我們常說,，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要,，好的習(xí)慣受益終身,，壞的習(xí)慣跟你一輩子。

同樣教師的教學(xué)方法也有一個(gè)習(xí)慣問題,。新教師經(jīng)過幾年的教學(xué)能力上升期,，達(dá)到峰頂后,，其教學(xué)方法,、教學(xué)模式,、教學(xué)風(fēng)格都開始逐漸定型,。后期的教學(xué)方法和前期的習(xí)慣養(yǎng)成非常有關(guān)系,。一個(gè)好的習(xí)慣最終會(huì)變成內(nèi)在的修養(yǎng)和人格魅力,，終身受益,。在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候,，不說始終,，至少大部分時(shí)候,，能表現(xiàn)出一個(gè)正面的形象,。同樣,，簡(jiǎn)單粗暴的教育方式也會(huì)成為一種習(xí)慣,。

教師的智慧讀書心得篇四

寒假里,，學(xué)校給老師推薦了幾本書,，我從中挑出了這本《教師的挑戰(zhàn)——寧靜的課堂革命》,，慢慢品讀完了這本書,，在此書中作者聚焦課堂教學(xué)實(shí)踐，以現(xiàn)場(chǎng)速描的方式真實(shí)再現(xiàn)了教師們多樣的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生們多彩的學(xué)習(xí)生活,。佐藤學(xué)作為“付諸行動(dòng)的研究者”,，他遍訪日本全國(guó)各地學(xué)校，深入課堂,，與教師一同研究教學(xué),，倡導(dǎo)創(chuàng)建“學(xué)習(xí)共同體”,。書中一個(gè)個(gè)平凡的教師正在用自己的行動(dòng)宣告：課堂上正在發(fā)生著寧靜的革命——建立以傾聽和對(duì)話為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)共同體。這不但是師生的共同愿望,，是學(xué)校整體變革的基點(diǎn),，更是保障每一個(gè)兒童學(xué)習(xí)權(quán)的挑戰(zhàn),。我以以下幾點(diǎn)與大家分享我的讀書感受：

一、小事情成就“大風(fēng)景”

作為東京大學(xué)的一位教授,，佐藤學(xué)的獨(dú)特之處在于他雖然一直是個(gè)不折不扣的教育學(xué)者，幾十年如一日地關(guān)心發(fā)生在教室里的“小事”：孩子的一顰一笑總牽動(dòng)著他敏感的神經(jīng),，學(xué)校里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都令他心馳神往,，跑學(xué)校,、進(jìn)課堂成了他最大的愛好,。在這本書的后記中,，他說：不知從何時(shí)起,，人們開始有意無意地漠視教室中的“小事”,，但教育改革不正是由“小事”積累起來的嗎,？“小事”不正是改革成果的具體體現(xiàn)嗎,？害怕數(shù)學(xué)連書都不翻的芳樹,，今天在敏子和秀樹的合作學(xué)習(xí)中雖然偶有失誤,，但畢竟開始做練習(xí)題了,?？偸情]著嘴,，躲開他人視線的良子，今天穿著繡著小花的褲子來上學(xué)了,。這里的每一件“小事”都支持和促進(jìn)著每一個(gè)孩子學(xué)習(xí),，對(duì)教師來說這比“大規(guī)模”改革重要得多,。我們的課堂中不也有這樣的孩子嗎,？從見他們第一次的恐懼眼神到對(duì)你自信的目光,，無處不存在著小事情到大風(fēng)景的過程嗎,？課堂中的寧靜革命正是通過每一位普通教師的小小挑戰(zhàn)來推進(jìn)的。

二,、尊重把課堂變潤(rùn)澤

現(xiàn)在，全世界的課堂中都在進(jìn)行著一場(chǎng)課堂教學(xué)的變革,，即建立以傾聽和對(duì)話為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)共同體，佐藤學(xué)提倡的是一種安靜,、潤(rùn)澤的課堂氛圍,，他認(rèn)為只有這樣才能讓學(xué)生處于一種自然狀態(tài),，不恐懼,、不緊張,，自自然然的心態(tài)是他們安心學(xué)習(xí)的前提,。同時(shí)他認(rèn)為,，教學(xué)的基點(diǎn)是尊重和信賴每一位兒童,。

濱野老師的課堂正呈現(xiàn)出這樣一種潤(rùn)澤、柔和的狀態(tài),。學(xué)生按照自己的步調(diào)來朗讀,，他們?cè)谙矚g的段落旁寫出自己的所思所想，讀完課文他們互相討論著,，自自然然地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，即便是快要下課了,，他們?nèi)匀灰猹q未盡,，想要繼續(xù)討論,。佐藤學(xué)認(rèn)為,，濱野老師良好的教學(xué)效果來自于他對(duì)每一位兒童的尊重,。濱野老師能夠不折不扣地接納每個(gè)人的想法,，他不僅僅拘泥于“好的發(fā)言”,，而且對(duì)所有人的發(fā)言都寄予信賴和期待,，在他看來“任何人的發(fā)言都是精彩的”,，這使學(xué)生們能夠自由地思考,、輕松地交流,，從而使整個(gè)課堂更加豐富而深入,。

三,、讓學(xué)生在“傾聽”中成長(zhǎng)

在《教師的挑戰(zhàn)》中，佐藤學(xué)給出了一個(gè)特別的答案,，他認(rèn)為：要構(gòu)筑合作互惠學(xué)習(xí)的關(guān)系，就要培養(yǎng)學(xué)生相互傾聽的能力,，這首先取決于教師是否能夠認(rèn)真傾聽每一位兒童的心聲。除了教師自身成為出色的傾聽者,、培育相互傾聽關(guān)系之外,，別無他法,。他指出,，當(dāng)有的教師發(fā)牢騷說：“我班上的學(xué)生一點(diǎn)也不想傾聽”時(shí),，他無意之間流露出自己不愿意傾聽學(xué)生的心聲,。

善于傾聽的教師能夠關(guān)注到每位學(xué)生的發(fā)言,，完全接納每位學(xué)生的發(fā)言,，并通過合適的方式將這些發(fā)言串聯(lián)起來,，使學(xué)生們不但感受到自己受到了應(yīng)有的關(guān)注,，而且他們意識(shí)到：通過其他伙伴的發(fā)言,，自己的回答得到了延伸,。當(dāng)每個(gè)人的發(fā)言都建立在其他人的思考的基礎(chǔ)上,，課堂上的觀點(diǎn)就如同珍珠一樣被串聯(lián)起來,。如果教師以身作則,，成為一位耐心的傾聽者,，那么學(xué)生之間的傾聽與合作關(guān)系就會(huì)水到渠成,。因?yàn)樵谶@些看似頑皮的學(xué)生身上隱藏著一種心心相印、關(guān)懷備至的潛能,。

四、尊重與信任促進(jìn)和諧

佐藤學(xué)教授通過自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出,，在教學(xué)中是否能形成合作學(xué)習(xí)很大程度上取決于能否尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)。只有尊重和信任每一位兒童的多樣性和可能性才能使他們輕松自如地參與,、交流自由的思考與意向,。他用精妙的筆觸把我們帶到一個(gè)又一個(gè)課堂上,，讓我們?cè)凇敖虒W(xué)事件”中去觀察,、去體會(huì),、去發(fā)現(xiàn),、去回味。

這本書為我們打開了一扇通向未來教育的門,，在21世紀(jì)的學(xué)校里,，不僅追求學(xué)習(xí)的“量”,，而且追求學(xué)習(xí)的“質(zhì)”,，要求終身學(xué)習(xí)的主體的形成，或許我們的課堂教學(xué)風(fēng)格正在發(fā)生著靜悄悄地變革,，這是教師的責(zé)任,。

教師的智慧讀書心得篇五

《教師的挑戰(zhàn)》這本書所提到的先進(jìn)的國(guó)際前沿的教學(xué)理念對(duì)我今后的教學(xué)將起到很重要的指導(dǎo)作用。這本書最大的優(yōu)勢(shì)就是提供了很多優(yōu)秀課樣例供我們分析學(xué)習(xí),，我們可以結(jié)合理論充分體會(huì)到先進(jìn)教學(xué)模式課堂是如何實(shí)施的,。我主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@,。

一.課堂教學(xué)的改革

1.課堂形式變化

寧靜的課堂革命發(fā)展方向是達(dá)到以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)創(chuàng)造,。在學(xué)習(xí)方式上表現(xiàn)為各自呆坐的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向活動(dòng)性的學(xué)習(xí),，從習(xí)得,、記憶,、鞏固的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了探究,、反思,、表達(dá)的學(xué)習(xí),。學(xué)生4,、5人圍在一個(gè)書桌上,，小組合作探討學(xué)習(xí);在教學(xué)的方式上表現(xiàn)為從傳遞,、講解,、評(píng)價(jià)的教學(xué)轉(zhuǎn)向觸發(fā),、交流,、分享的教學(xué)，教師漸漸變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者或者學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,。在教學(xué)內(nèi)容方方面教科書只是配角,，學(xué)生以有探究?jī)r(jià)值的課題為中心,，借助大量的資料和多彩的活動(dòng)追求高品質(zhì)的學(xué)習(xí),。

2.傾聽式學(xué)習(xí)

合作性學(xué)習(xí)中很重要的一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)傾聽,。作為學(xué)生,，要傾聽其他同學(xué)的發(fā)言以及老師的引導(dǎo),，對(duì)于自己不懂的問題要勇敢地提出來，同學(xué)們合作學(xué)習(xí)解決問題。作為老師,，要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的想法,，要不折不扣地接納,，胸有成足地應(yīng)對(duì),，絕對(duì)不可以忽視孩子們提出的任何一個(gè)細(xì)小問題,。在傾聽的同時(shí),，老師可以根據(jù)學(xué)生的提問，運(yùn)用適當(dāng)?shù)倪B接語或引導(dǎo)語使偏離書本的學(xué)生回到正題上,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。學(xué)生的提問以及想法猶如一個(gè)個(gè)音符，而老師要做的事把這些音符集中到一起,，形成交響樂似的課堂,。在傾聽過程中，老師還可以運(yùn)用反芻來解決學(xué)生課堂生成的問題,。師生間良好的傾聽習(xí)慣會(huì)使整堂課緊湊連貫,，生動(dòng)有趣,。學(xué)生提問，小組討論回答,，主體地位得以充分地體現(xiàn)。

3.個(gè)體與個(gè)體的鏈接

和諧交響的課堂要從每一個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)開始,，從學(xué)生出發(fā)展開教學(xué),。教學(xué)創(chuàng)造很大程度上與尊重每一個(gè)孩子的尊嚴(yán)息息相關(guān),。孩子們提出來的問題以及表達(dá)的觀點(diǎn)沒有好壞之分,，只是看待問題的視角不同而已。作為老師,，我們一定要尊重每一個(gè)孩子們的想法。我們老師在傾聽學(xué)生的同時(shí),，要注意觀察記錄,。老師認(rèn)真傾聽學(xué)生提出的問題,，并記錄下來，學(xué)生們一同探究解決,。傾聽時(shí)還要注意語言與體態(tài)，例如要靠近需要幫助的兒童,，應(yīng)站在其觸手可及的地方，注意觀察孩子,，從眼神以及表情判斷他們是否理解問題,，同時(shí)鼓勵(lì)那些沒有自信發(fā)言的孩子,。孩子在探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，分享了自己的知識(shí),，當(dāng)然在學(xué)習(xí)的過程中還會(huì)生成新的問題,，這就引出了新的探究,。老師的任務(wù)就是幫助孩子將的探究問題串起來,，把教材內(nèi)容串起來,，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有了清晰的認(rèn)識(shí),。

4.創(chuàng)造合作探究的教學(xué)

先進(jìn)的教學(xué)理念是以探究式教學(xué)為中心,，圍繞一個(gè)值得探究的主題,，以小組合作形式進(jìn)行,。課堂主要以提問和解決問題為主,，課堂的形式多養(yǎng)化，可以以實(shí)驗(yàn),，故事會(huì)，辯論,，游戲,，小組匯報(bào)展示等多種形式展開,。這充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的興趣，在學(xué)習(xí)的過程中也培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力,。探究主題后會(huì)生成高質(zhì)量的作品。

二.學(xué)校改革

1.學(xué)習(xí)參與的實(shí)踐

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)不應(yīng)是參觀者,，他們也要參與到教與學(xué)中,，成為孩子的輔助教師,。我們可以給家長(zhǎng)一封信,，告知該探究中心以及方向,，家長(zhǎng)會(huì)協(xié)助孩子查資料,，調(diào)查,、參觀某地，拍照,，做實(shí)驗(yàn)等，促使孩子對(duì)主題中心思想有更好的理解,。當(dāng)然為了更好地輔助孩子,，他們也會(huì)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識(shí),。我們的家長(zhǎng)會(huì)實(shí)際上也是老師，家長(zhǎng)和孩子共同探究學(xué)習(xí)的過程,。為了和家長(zhǎng)有更多的溝通學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我還申請(qǐng)了我們班的博客方便交流孩子學(xué)習(xí)情況,。作為老師,，我們也需要不斷地學(xué)習(xí),，擴(kuò)展知識(shí)面,，以滿足學(xué)生知識(shí)的需求,。所以說老師學(xué)生以及家長(zhǎng)都是學(xué)習(xí)的參與者,。

2.信任締結(jié)的共同體

信任是一切學(xué)校改革的核心,。學(xué)生與學(xué)生,，學(xué)生與老師,，家長(zhǎng)與老師,，教師與教師之間都應(yīng)互相信任。信任是對(duì)人尊重的一種體現(xiàn),。作為老師,，我們必須要對(duì)學(xué)生有信心，相信他們的潛力是無限的,。還記得我第一次上公開課時(shí),，拋出一個(gè)問題,，學(xué)生還沒來得及回答，我就急著說出了答案,。這實(shí)際上就是我對(duì)學(xué)生不夠信任,，擔(dān)心他們說不出而出現(xiàn)空堂的表現(xiàn)，而后來的教學(xué)實(shí)踐證明我錯(cuò)了,。對(duì)于學(xué)生來說,，老師對(duì)他們的信任會(huì)使他取得很大的進(jìn)步。

3.評(píng)價(jià)方式改革

新的教學(xué)理念指出,，以分?jǐn)?shù)和等級(jí)評(píng)價(jià)方式不能全面地反應(yīng)孩子的表現(xiàn),，我們最好選擇文章記錄式評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生的作品以及學(xué)校情況給出一個(gè)全方位評(píng)價(jià),，指出優(yōu)缺點(diǎn),，這樣才能夠給孩子指明今后努力的方向。本書還提到建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋,，收集學(xué)生優(yōu)秀作品,，方便評(píng)價(jià)，這方面我們也正在做,，并取得了很好地效果,。

4.教師之間的互助與共同成長(zhǎng)

學(xué)校是教師們互相學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的場(chǎng)所，本書也提到課堂改革需要老師們之間分享經(jīng)驗(yàn),，互相聽課觀摩學(xué)習(xí),，甚至請(qǐng)專家知道培訓(xùn)。這一點(diǎn)我們部門做的很好,，今后我也會(huì)抓住機(jī)會(huì)聽更多的課,，不斷地學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。

教師的智慧讀書心得篇六

利用業(yè)余時(shí)間,，我閱讀了《“事”說師生關(guān)系》這一本書,，書中對(duì)現(xiàn)在的“師生關(guān)系做了一個(gè)全面而具體的分析,，并以案例的形式展現(xiàn)給讀者，讓讀者更加明白,、更加深刻的明白教育的道理,。其中文章中“教師是一面鏡子”對(duì)我的教學(xué)有所啟發(fā)。

對(duì)于學(xué)生來說,，教師是一面鏡子,，他們很希望都在其中看到自己的影像，看到自己被尊重的影像,。在班級(jí)里教師要尊重每一個(gè)孩子,，不要因?yàn)楹⒆佑心承┎缓玫男袨槎蛔鹬厮麄儭Ｈ缃?jīng)常能看到有些教師在批評(píng)孩子的時(shí)候,，當(dāng)著很多的人,，大聲的訓(xùn)斥孩子，這樣的教師根本沒有注意到孩子的感受,，沒有尊重孩子,，反而讓孩子有“破罐子破摔”的心理。如果教師尊重孩子,，就應(yīng)該單獨(dú)和孩子談?wù)?，效果要比第一個(gè)有效多了。教師只有尊重每一個(gè)孩子,，孩子們才能尊重教師,。教師要學(xué)著蹲下來了解孩子，蹲下來向孩子學(xué)習(xí),，這樣孩子才能更多的向教師學(xué)習(xí),，以后孩子走入社會(huì)時(shí)也會(huì)學(xué)著老師的樣子去尊重別人了。

學(xué)生常常把喜愛的教師當(dāng)作自己所崇拜的偶像,，因此時(shí)常去模仿教師的一言一行,，甚至于不被注意到的小動(dòng)作。這就要求教師在教學(xué)的過程中以及平時(shí)生活中注意自己的一言一行,，從點(diǎn)滴做起,，并且用自己良好的師德去長(zhǎng)期的影響學(xué)生。好的行為可能會(huì)使學(xué)生受益終生,，而不好的行為也可能會(huì)對(duì)學(xué)生的今后產(chǎn)生長(zhǎng)期不良的影響,，禍害終生。特別作為一名幼兒教師更需要做到這一點(diǎn),，因?yàn)橛變耗挲g小,，模仿能力強(qiáng)，辨別是非的能力還比較差，所以老師的一言一行直接影響到幼兒的成長(zhǎng),。因此,，教師應(yīng)從學(xué)生的身上去時(shí)常發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而彌補(bǔ)缺點(diǎn),。認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，并坦誠(chéng)的面對(duì)學(xué)生，并及時(shí)加以改正,，以自己面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)的正確態(tài)度和方法去教會(huì)學(xué)生如何正確的對(duì)待錯(cuò)誤,、改正錯(cuò)誤，從而給學(xué)生一面鏡子讓學(xué)生從中照到喜悅和通往成功的途徑,。

在教學(xué)中我們要給孩子多一點(diǎn)的微笑,，多一點(diǎn)認(rèn)真，多一點(diǎn)細(xì)心和周密,，多一點(diǎn)的坦誠(chéng),，多一點(diǎn)關(guān)愛,。自然會(huì)營(yíng)造一種輕松和諧,、上進(jìn)、自主的良好教學(xué)氛圍,。學(xué)生也會(huì)多一些自信,，多一些燦爛陽光的笑臉！

教師的智慧讀書心得篇七

鄭杰,，上海市北郊學(xué)校校長(zhǎng),，中學(xué)高級(jí)教師，上海市十佳青年校長(zhǎng),，上海市優(yōu)秀教育工作者,，他對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期校長(zhǎng)角色變遷、教師身份變化,、學(xué)校生存和可持續(xù)發(fā)張,、師生的生命質(zhì)量與人生幸福等問題，進(jìn)行了諸多有價(jià)值的思考和實(shí)踐,，因其觀點(diǎn)新銳而獨(dú)特,，被戲劇性成為“另類校長(zhǎng)”。

世紀(jì)老人冰心曾說過：“讀書好,，好讀書,，讀好書?！?這是一句至理名言,。之前讀過蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》，感覺受益匪淺，最近到到書店轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),，看到了鄭杰老師的給《給教師的一百條新建議》,，他在書的代序中很謙虛的說，不妨一讀此書,，這是一本無害的書,。大體看了一下書目，感覺不錯(cuò),，就讀了讀,。

鄭杰校長(zhǎng)在文中提到一百條建議，每一條都讓人受益匪淺,，尤其是下面幾條對(duì)我的啟發(fā)更大,。

首先，教師要有靜氣,。

有的人一身匠氣,，只知機(jī)械地干同樣的事，干得毫無生氣,。他們眼中的工作,，僅僅是要完成的任務(wù)，為了完成任務(wù),，只習(xí)慣于從過去的經(jīng)驗(yàn)中去搜取營(yíng)養(yǎng),，在這種消極態(tài)度下，人們形成了一種定勢(shì)：凡事都可應(yīng)付,，只需照老規(guī)矩辦就是了,。有的人沾滿俗氣，或者叫市儈氣,，又叫小市民,。他們遇事總先考慮自己的得與失，不斤斤計(jì)較一番,，他絕不罷休,。有的人躁氣，這種毛病許多人都有,，躁氣就是浮躁之氣,，千起事來冒冒失失，想急于求成,，沒有多少事情能干到徹底,，卻急于表功，事情沒有干完,，就要評(píng)這許那,。

教育是長(zhǎng)期投資的事業(yè),，教師干的工作需要扎扎實(shí)實(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，任何包裝,、宣傳、炒作,，都不能替代一天天熏陶,，一本本作業(yè)，一句句話語,。所以,，教師要的是靜氣，就是要靜下心來備每一堂課,，靜下心來批每一本作業(yè),，靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話;靜氣就是要靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書,，靜下心來總結(jié)規(guī)律,，靜下心來反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己;靜氣就是要靜得下來細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒,，樂趣自然在其中,，生活的意義也在其中。靜氣才能平心,，心一平,，生活會(huì)是另外一番景致，工作也會(huì)是另外一番景致,。

靜下心來，受益的是學(xué)生,，受益的是你身邊的每一個(gè)人,，而最終受益的是你自己。是呀,，作為年輕教師,，有的是滿腔的熱情和把事情做好的信念，但是要把工作做好,，做精,，的確需要靜。需要靜下心來備好每一堂課,，批改每一本作業(yè),，讀幾本好書，總結(jié)一下自己的不足,，細(xì)細(xì)品位與學(xué)生在一起的每分每秒,，品嘗作為老師的樂趣。何樂而不為呢?來，一起放飛心情吧!

其次,，教師要學(xué)會(huì)做減法,。

這一點(diǎn)其實(shí)與我們學(xué)校老師們口頭上流行的要學(xué)會(huì)“偷懶”相似。那么,，在重壓之下,，我們教師該如何正確偷懶，如何把減法做得更好呢?

減掉那些不合目的的勞動(dòng),。教育目的是什么?這是做教師的首先應(yīng)理清的,。教師的目的在于促進(jìn)孩子發(fā)展，這是教師目的的全部,。一旦將其他目的摻雜其中,，尤其將個(gè)人目的混入其間，則會(huì)帶來無盡的苦痛,。

減掉那些無效用的勞動(dòng),。教師的勞動(dòng)嚴(yán)格地說是腦力勞動(dòng)，教育的智慧首先在于運(yùn)用智慧減輕體力的勞作,。如果我們靜下心來反思一下自己的一天,，我們會(huì)恍然發(fā)現(xiàn)我們有許多事情白做了，有一些事情做下來卻起了反作用,，我們?yōu)闊o效勞動(dòng)付出了青春與心力的代價(jià),。

當(dāng)然了，做減法先要做加法,。在我們的頭腦中加入知識(shí),，用知識(shí)來修煉智慧;在心靈中加入理性，用理性指揮我們的軀體,。人只有在克服了盲目和情緒化反應(yīng)之后,，才能在繁瑣的事務(wù)中找到一個(gè)支點(diǎn)，依靠這個(gè)支點(diǎn),，我們才能揮灑自如,，游刃有余。還記得,，當(dāng)時(shí)教某班的時(shí)候,，我對(duì)班上不完成作業(yè)的同學(xué)的要求是可以只完成一半或三分之一，但要自己認(rèn)真完成,。連續(xù)幾天,，這部分同學(xué)的作業(yè)都做了一半按時(shí)交了，我也都很滿意,，并在班里表揚(yáng)了他們,。課堂上,，他們也聽得認(rèn)真了，不斷受到老師們的表揚(yáng),?！吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村”,，當(dāng)你用“加法”不奏效時(shí),，為什么不試一試“減法”呢?

再次，教師應(yīng)享受生活,。

不僅是教師,，人——作為人都應(yīng)該享受生活?？吹竭@一條我不僅想到,，以前看到的一則報(bào)告，現(xiàn)在教師的平均年齡只有六十幾歲,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于人口的平均年齡,。有十分充足的證據(jù)證明，我們的許多先輩活的比我們幸?？鞓?，盡管我們已遠(yuǎn)離了饑荒，先人們沒有,，在我們今人看來祖先們簡(jiǎn)直生活在地獄之中,，分析原因，我們現(xiàn)在人的工作壓力太大了,。作為一名教師,，每天有大量的工作需要我們?nèi)ネ瓿桑热晃覀儾荒芨淖儸F(xiàn)在的生活,，我們就要想方設(shè)法適應(yīng)現(xiàn)在的生活,，享受我們的生活。

作為一名教師,，我們每天與孩子接觸，班上不乏優(yōu)秀的學(xué)生,，聰明好學(xué),，討老師喜歡，但也有調(diào)皮,，不愛學(xué)習(xí),，經(jīng)常跟別的同學(xué)打架，讓老師頭疼上火的學(xué)生,。作為一名教師,，只憑自己一己之力去捍衛(wèi)學(xué)校這一塊自由而悠閑的天地,，我們甚至根本就沒有權(quán)利阻礙質(zhì)樸、而天真的孩子們的生活,。他們不應(yīng)過早的參與角斗,，他們太過弱小，他們正處于做夢(mèng)的年齡,，請(qǐng)勿打擾,。我們每天與孩子打交道，用心去愛我們的孩子,，給他們平等受教育的權(quán)利,。建立老師的威信，以誠(chéng)相待,，,，尊重學(xué)生的選擇，把思考的空間留給學(xué)生,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，耐心的批評(píng)教育，使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,。

張潔老師在書中指出,，“對(duì)教師而言，享受勝過有著天生的有利條件,。只要我們打開所有的感官,。”孩子是天真無邪的,，我們每天與最快樂的人打交道,，享受我們的生活，我們就會(huì)童年常在,。

最后,，教師要有寬容精神。

寬容很不易,，才成為一種美德,。如果我們?cè)诮虝鴷r(shí)，只認(rèn)了教科書和大綱,，卻容不得半點(diǎn)質(zhì)疑;如果我們只守著自己習(xí)慣的教法,，借助于習(xí)慣的手段和方式，拒絕一切新的想法和創(chuàng)意;如果我們聽了某些宣傳或說教,，認(rèn)為某種教育理論或政策就是惟一正確或惟一必須信守的,，那么我們還是不寬容。

當(dāng)面對(duì)每一個(gè)有個(gè)體差異的孩子們時(shí),，如果我們只以個(gè)人的眼光去取舍,，唯獨(dú)偏愛那些乖孩子,，排斥那些笨孩子、臟孩子,、調(diào)皮的孩子,、被父母遺棄的孩子，那么我們尚不具備寬容精神,。我們?cè)诓恢挥X中已邁入了一個(gè)多元化的世界,，進(jìn)入這個(gè)世界的資格就是具備寬容精神。寬容不易,，才使寬容成為美德,。

寬容不僅在面對(duì)異己時(shí)有用，對(duì)自己的沖突著的人性而言,，寬容意味著造福于自己,。寬容會(huì)使我們掙脫身心的一切束縛，使我們每一天都很自由,。陶行知先生忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生,?！弊屛覀兘處煂W(xué)會(huì)寬容，給學(xué)生多一點(diǎn)寬容,，學(xué)生自己就會(huì)多一點(diǎn)自尊,，多一點(diǎn)自省。寬容,，是讓學(xué)生感受到愛和友誼的先決條件,，更是能令其健康成長(zhǎng)的必要條件;同時(shí)寬容也會(huì)使我們教師處事變得更加理性，使自己的工作變智育中心為以人為中心,，造就一種民主的教育,、生動(dòng)活潑的教育，這不正是現(xiàn)代教育所提倡的嗎?

一百條建議,，一百個(gè)法寶,，似陽光，如雨露,，滋潤(rùn)著我干涸的心田,。從這本書中，我們可以讀出人生哲理,，教育智慧;而讀出的更多是心靈的共鳴,、靈魂的回音,。作為一名平凡的教師,，此書讓我感動(dòng),，更讓我深思。但愿在此書指導(dǎo)下,，我們能以一顆平靜的心,，寬容的精神，享受我們平凡而又不平凡的生活,。

教師的智慧讀書心得篇八

炎熱夏季,，唯有該書沁人心脾！對(duì)于一個(gè)嶄新的我來說,，無疑是一粒定心丸和一針強(qiáng)化劑,。

暑假前一次逛書店之時(shí)，淘到該書,，正好在如此酷熱的暑假之中可以尋找到一絲涼意,。《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》是著名的特級(jí)教師宋運(yùn)來先生所著,，由江蘇人民出版社出版的教育經(jīng)典著作,。全書主要就教師工作中的一些常見問題和現(xiàn)象作了描述和分析，從教育者的角度來看問題,，分別從教育習(xí)慣篇,、教學(xué)習(xí)慣篇、學(xué)習(xí)習(xí)慣篇,、生活習(xí)慣篇,、行為習(xí)慣篇等五個(gè)方面100個(gè)案例進(jìn)行詮釋。

教育本身是一種智慧,，而教師作為教育者,，更需要擁有教育智慧，教師的教育智慧從哪里來,？從學(xué)習(xí)中來,，從良好的習(xí)慣中來。教學(xué)時(shí)一門藝術(shù),，教學(xué)也是充分展示教師魅力的舞臺(tái),，追求有魅力的教學(xué)是所有教師共同的愿景，教師需要通過良好的習(xí)慣不斷增加其教學(xué)的魅力,，才能激發(fā)學(xué)生去贊嘆,、仰慕、并主動(dòng)聆聽其教誨,。有魅力的,、完善的教育者需要有一定的專業(yè)水平，需要不斷學(xué)習(xí),。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種品質(zhì),，教師只有保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，才能成為有魅力的教師。教師的生活應(yīng)是充滿情趣的,、擁有幸福感的生活,。因此，教師應(yīng)有一套合理的生活習(xí)慣,，這樣既可以具有旺盛的精力,，又能促進(jìn)身心的健康。當(dāng)教師,，就要當(dāng)一個(gè)有品位的教師,。有品位的教師，猶如一杯淳美的米酒,，讓人回味,、沁人心脾。教師的品位從哪里來,？從良好的行為習(xí)慣中來,。教師應(yīng)具有良好的行為習(xí)慣，不斷提升自我,，從而成為有品位的人,。

當(dāng)我翻開該書的目錄時(shí)，首先看到“做一名智慧的教育者”大標(biāo)題,。智慧,，從何而來？教育習(xí)慣篇從21個(gè)習(xí)慣進(jìn)行例舉,，“切記,，一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界”、“做一名陽光的教師”,、“教師,，請(qǐng)記住學(xué)生的名字”、“要善于換為思考”,、“控制好自己的情緒”等等,。通過翻閱該書，從中體會(huì)到許多頗為中的,，而又行之有效地經(jīng)驗(yàn)和方法,。“一個(gè)學(xué)生不僅僅是一個(gè)鮮活的生命,，而且是一個(gè)豐富多彩的世界,。教師要像慈母一樣關(guān)愛每一位孩子。”“任何時(shí)候,，一個(gè)人都不應(yīng)該做自己情緒的奴隸,，不應(yīng)該使一切行動(dòng)都受制于自己的情緒，而應(yīng)該反過來控制情緒,。”等等,。

特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣篇中,，作者提到“要做一個(gè)完善的人”。的確,，學(xué)習(xí)是當(dāng)前任何職業(yè)和任何人都必須牢牢記住,，而且必須時(shí)刻實(shí)行的關(guān)鍵字。似乎早已進(jìn)入知識(shí)和信息爆炸的時(shí)代,，當(dāng)前社會(huì)日新月異,，任何學(xué)習(xí)都不再一勞永逸，樹立活到老學(xué)到老已經(jīng)不得不成為現(xiàn)實(shí),。況且,，做為一名教師，不斷地學(xué)習(xí),，不斷地提升自己是工作的需要,。只有在不斷豐富自我、完善自我的過程中成長(zhǎng)自己,，才能成長(zhǎng)孩子,，成長(zhǎng)教育?！罢J(rèn)識(shí)自己”,，這是古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說的名言。作為教師,，要習(xí)慣“研究”自己,。“做一個(gè)充滿情趣的人”,，教師的生活應(yīng)充滿情趣,。讀書，是教師的一種生活,。要天天看書,，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪,，它充實(shí)著思想的河流,。要善待他人。己所不欲，勿施于人,，善待他人,，即使善待自己。只有當(dāng)一個(gè)人懂得善待他人的時(shí)候,，他所處的人際關(guān)系才會(huì)和睦友好,、充滿溫情。要做人類精神的守望者,?！白鲆粋€(gè)有品位的人”，從行為習(xí)慣談教師,?！皩W(xué)會(huì)傾聽自己”、“善于發(fā)現(xiàn)自己”,、“語言要有親和力”,、“學(xué)會(huì)尊重”、“學(xué)會(huì)規(guī)劃自己”等等,。做人要有氣質(zhì),，做事要有風(fēng)格。而作為一名教師,，也要有自己的特色,。高層次的豐滿的閃耀著燦爛人性的特色，稱之為“教師的品味”,。一個(gè)教師有了這獨(dú)具的,、高雅的品味，就會(huì)使其教育教學(xué)洋溢著風(fēng)采,，充滿著生機(jī),。有品位的教師，善良寬容,，有愛心,，有責(zé)任感，有同情心,，有正義感,，有尊嚴(yán)感。

記得希臘著名哲學(xué)家亞里士多德曾說過：“我們每一個(gè)人都是自己一再重復(fù)的行為所鑄造的,。因而優(yōu)秀不是一種行為,，而是一種習(xí)慣?！睆哪撤N意義上說,，世界上不存在優(yōu)秀的行為,，習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。要臻于事業(yè)之佳境,，一個(gè)人需要優(yōu)秀的行為習(xí)慣,。教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！弊鳛橐幻麆?cè)胂到y(tǒng)的自己,，教師的專業(yè)習(xí)慣在我身上似乎還難以找尋到蹤跡。通過對(duì)該書的拜讀,，仔細(xì)品味,，方然覺察到自己的太大不足與無知，有一種恍然大悟的靈動(dòng),。原來，教育還存在于自己的生活當(dāng)中,，習(xí)慣還影響著如此非同凡響的教育人生,。

教師的智慧讀書心得篇九

人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的,，所謂活到老學(xué)到老,，莊子說，吾生也有涯,，而知無涯,。知識(shí)是沒有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地,。反之,，沒有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代,。歌德說過,，誰落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦,。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里,，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來面對(duì)新的挑戰(zhàn),，更是不可忽視的,。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說,，沒有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,，用知識(shí)武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。

一,、讀書可以讓我們少犯錯(cuò)誤,，少走彎路,。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn),，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系,，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系,。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來看問題,，不再犯同樣的錯(cuò)誤,，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶,，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),，通過對(duì)他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西,。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己,，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上可以這樣說,，人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展,，也是這樣來實(shí)現(xiàn)的。試想,，如果每個(gè)人都是從頭開始,，那么，無論多么偉大的人,，做出多么大的貢獻(xiàn),，人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了,。

二,、讀書讓我們開闊視眼

書本中的知識(shí)可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野,，讓我們的知識(shí)更全面,。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的,，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性,，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展,，掌握更多方面的知識(shí),，才能使未來的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低,。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣,。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ),，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說過,，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限,，你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。在這方面,，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,，他雖然只上過中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書,，十九歲時(shí)就能用十二種語言說話和寫文章,，在參加工作實(shí)踐后，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究,，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書,。廣博淵深的知識(shí)，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助,。從他的經(jīng)歷中，我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量,，更能體會(huì)到書本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用,。

三、讀書幫我們樹立正確的人生觀

人生來無善亦無惡,，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo),。在人的成長(zhǎng)過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用,，書本就是這樣的一位,。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人,，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人,。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光,。書必將各種信念注入我們的腦海,，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華,。

讀萬卷書行萬里路，作為教師我們理應(yīng)多讀書,，用書來凈化心靈,，用書中的知識(shí)充實(shí)自己,。讓我們不斷從書中汲取力量，開拓進(jìn)取,，更新觀念,，做一個(gè)稱職的教師，為我們鐘愛的教育事業(yè)填光加彩,。

教師的智慧讀書心得篇十

“高效課堂”是以小組合作學(xué)習(xí),，師生共同建立學(xué)習(xí)共同體為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的“高效”,。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，“先學(xué)后導(dǎo),，問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式更是把小組合作學(xué)習(xí)作為其核心內(nèi)容,，以此實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)、學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,。通過學(xué)習(xí)《教師的挑戰(zhàn)》一書,，結(jié)合自身實(shí)際，就“高效課堂”合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),。

1,、師生創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，是小組合作學(xué)習(xí)的前提條件,。

“先學(xué)后導(dǎo),，問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式，是以問題為主線,，以評(píng)價(jià)為手段,，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為途徑而開展的一系列有效教學(xué)活動(dòng)。完成這一系列教學(xué)活動(dòng)的前提是師生必須共同創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)共同體,?！皩W(xué)習(xí)共同體”的概念使“高效課堂”實(shí)驗(yàn)站在教育改革理論的前沿，它要徹底拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀,，摒棄教師站講臺(tái)我講你聽的講授式教法,，改之以教師走下講臺(tái)，以學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者,，幫助者的身份和學(xué)生一起建立一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”,。在這個(gè)共同體中，教師始終把學(xué)生置于主人地位,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間、空間還給學(xué)生,，真正做到“變教室為學(xué)室,，變教師為導(dǎo)師”,，實(shí)現(xiàn)師生在學(xué)習(xí)共同體中教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)互助性學(xué)習(xí),。

“先學(xué)后導(dǎo),，問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式，是以小組合作學(xué)習(xí)為主體進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng),，學(xué)習(xí)小組的組建是創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體,，開展互助性學(xué)習(xí)的前提。學(xué)習(xí)小組建立應(yīng)當(dāng)保持總體水平的基本一致,，保證各小組開展公平競(jìng)爭(zhēng),，以此最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性,。組內(nèi)各成員也應(yīng)當(dāng)逐步培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)共同體的意識(shí),，不同層次、不同水平的學(xué)生之間應(yīng)有一種積極互幫的團(tuán)隊(duì)精神,。

2,、明確目標(biāo)和責(zé)任，是小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的關(guān)鍵,。

以小組為單位,，師生合作學(xué)習(xí)，是“高效課堂”實(shí)現(xiàn)的主要學(xué)習(xí)方式,。小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),，有明確的目標(biāo)和責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，所以,，合作學(xué)習(xí)也是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)，只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和責(zé)任分工,，才能使合作有順序,、高效率。

“先學(xué)后導(dǎo),，問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式,，強(qiáng)調(diào)開發(fā)“三單”，即問題導(dǎo)讀單,、問題生成單,、問題訓(xùn)練單，應(yīng)特別注意“三單”的目標(biāo)導(dǎo)向功能,?！叭龁巍遍_發(fā)中，問題導(dǎo)讀單,，主要是導(dǎo)學(xué)功能,；問題生成單主要是生成解決疑難問題,；問題評(píng)價(jià)單主要是檢測(cè)評(píng)價(jià)功能?！叭龁巍钡脑O(shè)計(jì)應(yīng)成為目標(biāo)導(dǎo)向的風(fēng)向標(biāo),，切忌成了簡(jiǎn)單習(xí)題練習(xí)。通過內(nèi)容精煉,、導(dǎo)向明確的“三單”,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，把握學(xué)習(xí)方向,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行感知,、思考、歸納,，提出學(xué)習(xí)要求,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生明確知道做什么,，怎么做,。

合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)中，小組成員應(yīng)有明確的責(zé)任分工,，要求每個(gè)學(xué)生都必須承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù),，分工明確，責(zé)任到人,，并明白各自承擔(dān)的角色,。努力培養(yǎng)每個(gè)孩子的學(xué)科語言及敢說、會(huì)說的能力,。通過角色意識(shí)的培養(yǎng),，為不同層次的學(xué)生發(fā)展服務(wù)，讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀,，讓平凡者不平凡,。

3、加強(qiáng)指導(dǎo)與調(diào)控,，是小組合作學(xué)習(xí)的高效率的保證,。

“先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式以“小組合作—展示學(xué)習(xí)過程”為其教學(xué)主環(huán)節(jié),，實(shí)現(xiàn)了“教”的課堂向“學(xué)”的課堂的轉(zhuǎn)變,，“生進(jìn)師退”。但教師永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,，是后臺(tái)的導(dǎo)演,，學(xué)生以教師為媒介，憑借教師的引導(dǎo)、幫助,，通過自主互助的學(xué)習(xí)方式研學(xué)教材,，獲得知識(shí)，提高能力,。所以,，“高效課堂”教學(xué)仍然是由教師控制教學(xué)進(jìn)程的。

在自主學(xué)習(xí),、生成問題,、合作討論、小組展示等各個(gè)環(huán)節(jié),，教師要始終加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與調(diào)控,。教師要走下講臺(tái)，通過巡視,，深入到學(xué)生中,，觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生明確角色,。對(duì)于學(xué)生的討論,、交流要給予充足時(shí)間，并及時(shí)提醒,、點(diǎn)撥,，對(duì)學(xué)生生成的問題進(jìn)行篩選和梳理，使教學(xué)流程有可控性,。

4,、培養(yǎng)合作技能，呈現(xiàn)互助性“高效課堂”,。

當(dāng)學(xué)生個(gè)體有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),，才能促進(jìn)個(gè)體的學(xué)習(xí)?！案咝дn堂”教學(xué)尤其突出了“合作學(xué)習(xí),，共同探究、自我展示”這個(gè)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為核心的學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)習(xí)任務(wù)聚焦在學(xué)生身上。合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)就是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)為線索,，對(duì)合作學(xué)習(xí)的方法與過程進(jìn)行探索,，使學(xué)生在小組合作中獲得感知，增長(zhǎng)技能,，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的愉悅,，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率,。

合作技能是合作學(xué)習(xí)能否由形式走向?qū)嵸|(zhì)的基礎(chǔ),，是小組合作學(xué)習(xí)順利開展的重點(diǎn),。學(xué)生的合作技能需要教師在教學(xué)中有意識(shí)、有計(jì)劃的培養(yǎng),。如傾聽的技能：聽別人發(fā)言也是參與學(xué)習(xí),，在聽別人發(fā)言的過程中邊聽邊想，吸取精華,，補(bǔ)充自己,；表達(dá)的技能：語言規(guī)范，學(xué)科語言成熟,，表達(dá)清楚,，特別是敢說，敢于質(zhì)疑問難等,；交往的技能：善于與人合作,，尊重別人，善于采納別人的意見,，善于控制自己的情緒等,。合作技能的培養(yǎng)是各個(gè)方面，教師要從細(xì)節(jié)入手,，及時(shí)捕捉學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，培養(yǎng)學(xué)生這方面的技能。

5,、展示合作成果,，呈現(xiàn)體驗(yàn)式“高效課堂”。

“先學(xué)后導(dǎo),，問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式是一種學(xué)生高度參與的體驗(yàn)式課堂,。展示合作學(xué)習(xí)成果，是其重要的環(huán)節(jié),。學(xué)生背景不同,，基礎(chǔ)有差異，對(duì)事物,、問題的看法有不同之處,。在小組合作時(shí)，促使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)暴露個(gè)人想法,，組員之間可以分享彼此的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)收獲,。以組為單位，代表小組合作成果的展示,，更能使集體的成果得以展現(xiàn),，更大激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)的積極性。

展示合作成果，輪流為每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，盡量讓每個(gè)組都得以展示,，這樣就可以匯集多角度的思想，突破個(gè)人思維的局限,，拓展視野,。要充分發(fā)揮“三單”及“小黑板”在展示過程中的呈現(xiàn)，啟思作用,。成功的“高效課堂”應(yīng)當(dāng)是成功展示合作成果的課堂,，讓精彩在展示中出現(xiàn)，讓展示成為學(xué)生最期待的時(shí)刻,。

6,、重視合作評(píng)價(jià)，呈現(xiàn)促進(jìn)式“高效課堂”,。

評(píng)價(jià),，是促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程的重要手段，評(píng)價(jià)的方法,、手段,、形式應(yīng)當(dāng)是多樣的。在“高效課堂”教學(xué)中,，適應(yīng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的需要,，評(píng)價(jià)首先要注意的是以小組為單位的總體獎(jiǎng)勵(lì)為依據(jù)。我們的評(píng)價(jià)對(duì)象不是某一個(gè)同學(xué),，因?yàn)閭€(gè)人代表著集體智慧的結(jié)晶,，所以一定要以小組為評(píng)價(jià)對(duì)象，激勵(lì)組內(nèi)各個(gè)成員,。其次評(píng)價(jià)要適時(shí),、恰當(dāng)，以評(píng)價(jià)促學(xué)習(xí),，用評(píng)價(jià)的話語,，激發(fā)各組的學(xué)習(xí)興趣，用教師評(píng)價(jià)的智慧和真情,，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。同時(shí)評(píng)價(jià)還應(yīng)堅(jiān)持多元、多樣性,，如小組可以自評(píng),，要求小組定期地評(píng)價(jià)共同情況，檢討小組活動(dòng)情況和功能發(fā)揮程度,，以保持小組活動(dòng)的有效性。班內(nèi)組間也可互評(píng)，班級(jí)也可以小組為單位開展各類評(píng)選等,。恰當(dāng),、有效的合作評(píng)價(jià)，是保證小組合作學(xué)習(xí)順利,、持續(xù)開展的保證,。

總之，“高效課堂”是師生共同創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體,，以小組合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的互助性課堂,；“高效課堂”是學(xué)生以合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以展示學(xué)習(xí)適度為主要學(xué)習(xí)任務(wù)的體驗(yàn)式課堂,；“高效課堂”是師生以“問題”為核心,，以解決問題的各種操作行為為主要環(huán)節(jié)的促進(jìn)式課堂。

教師的智慧讀書心得篇十一

一個(gè)人最大的幸福是熱愛自己的工作,。因?yàn)槿说囊惠呑哟蟛糠謺r(shí)間都得工作,，如果不熱愛自己的工作，只是當(dāng)成謀生的手段,，就很難享受工作中的快樂,。作為一名教師，如何做到熱愛自己的工作,，從事業(yè)中追求幸福感?這是我一直在思考的問題,，直到讀了鄭杰校長(zhǎng)的《給教師的一百條新建議》，才有一種豁然開朗的感覺,。

“不妨一讀此書,，這是一本無害的書”。鄭杰在《給教師的一百條新建議》中第一句話,，就從一種別樣的角度吸引著我,。教師首先是一個(gè)完整的人，他們應(yīng)該有自己的精神空間,，他們也要享受生活……這樣的觀點(diǎn)就把教師從“圣人”的位置上拉了下來,。要做一個(gè)成功的教師，必須首先學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的普通人,。

鄭杰校長(zhǎng)的一百條建議的四個(gè)部分正能給我們這樣的啟示,。

一、教師應(yīng)設(shè)法讓知識(shí)本身吸引學(xué)生

教育不是讓學(xué)生將書本上枯燥無味的知識(shí),、概念簡(jiǎn)單的復(fù)制到學(xué)生的大腦中,。教師應(yīng)設(shè)法讓知識(shí)本身吸引學(xué)生，這應(yīng)該成為每一個(gè)教師努力的方向,。在進(jìn)行每一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)前,，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié),，做到既能夠深入淺出地講解難懂的知識(shí)，又能夠讓學(xué)生體會(huì)其中的樂趣,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自己去尋求知識(shí),，探究知識(shí)的形成過程，明白知識(shí)的意義,、學(xué)習(xí)的樂趣,，讓學(xué)生真正愛上我們所教的學(xué)科。

二,、作一名理性的教育者

教師要有理性,，必須把學(xué)生當(dāng)“人”看待，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)別,。教師要有理性,，必須“從四十五分鐘里榨出油來”，提高教學(xué)效率,，那是在為學(xué)生節(jié)約生命……教師應(yīng)該是理性的,，理性的教師才是優(yōu)秀的教師，他才有可能把自己的事業(yè)做好,。

三,、要繼續(xù)學(xué)習(xí)，多帶點(diǎn)東西進(jìn)課堂

教師需要不斷學(xué)習(xí)的理由很多,，教師要繼續(xù)學(xué)習(xí),，不但是為了使自己的個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展，更是為了使學(xué)生得到更好的發(fā)展,。我們常說：要給學(xué)生一滴水,，自己就要有一桶水。就我們從事的教育事業(yè)而言,，從為了學(xué)生發(fā)展的角度我認(rèn)為繼續(xù)學(xué)習(xí)可以達(dá)到：更新教育教學(xué)理念,，做到與時(shí)俱進(jìn);學(xué)會(huì)新的教育教學(xué)手段并應(yīng)用到教學(xué)中去。

只有教師自身教育素養(yǎng)的提升,，有了一定的知識(shí)積淀,，在課堂上的教學(xué)才不會(huì)照本宣科、索然無味,。對(duì)于知識(shí)的理解和駕馭,，才能游刃有余、融會(huì)貫通,。所有這些皆來源于教師平日里的學(xué)習(xí)與反思,，只有這樣，才能閃耀出魅人的光彩來,。

四,、學(xué)會(huì)贊揚(yáng)

正所謂“金無足赤,，人無完人”?！皟?yōu)生”有缺點(diǎn),，“差生”也有閃光點(diǎn)，在教師心目中每個(gè)孩子都應(yīng)有天才的一面,。當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn),，反之,，你只會(huì)看到無數(shù)的缺點(diǎn)。

優(yōu)秀學(xué)生是相似的,，“差生”卻各有各的“差法”,。那些好學(xué)生，你不必對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)加管教,，他們也總是乖乖地兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書;而當(dāng)你面對(duì)那一個(gè)個(gè)千差萬別、生龍活虎的學(xué)困生時(shí),，一旦出了點(diǎn)問題,，我們總是習(xí)慣性地先對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)、寫檢查,、罰掃地……然后再對(duì)其講道理,，進(jìn)行所謂的教育指導(dǎo)。其實(shí)一味的處罰和說理未必能觸及后進(jìn)生的心靈,，反而久而久之,，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了類似的說服教育，也就不能起到我們預(yù)想的效果了,。

作者告訴我們每一位老師：“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望,，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許很有希望,?！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,，和對(duì)每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫,，我們不放棄,，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒有放棄,?！?/p>

作為教師，我們的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生,，同時(shí)還要教育學(xué)生成人,、成才。教育的實(shí)踐告訴我們,，后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治,，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌。把那些我們已經(jīng)用了好多年的訓(xùn)詞換成贊美和幽默吧,，把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,，多給后進(jìn)生一點(diǎn)關(guān)愛，他們就會(huì)感到教師真正地關(guān)心他,，愛護(hù)他,，就會(huì)接受教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)和行動(dòng),。那么教育的效果也就會(huì)如我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無聲。

學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利,，教育也不再僅是教師的特權(quán),。作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念,，充實(shí)自己的頭腦,，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)代同步,。所以作為教師,，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新,，教師必須樹立正確的教育觀念,，有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法,，適應(yīng)時(shí)代的要求,。

《給教師的一百條新建議》這本書像一面鏡子，真誠(chéng)的表述著對(duì)教育事業(yè)的熱愛,、忠誠(chéng)與執(zhí)著,。值得我們細(xì)細(xì)地去品味，領(lǐng)悟它的精髓所在,，指導(dǎo)我們的教育教學(xué),。

教師的智慧讀書心得篇十二

現(xiàn)在，全世界的課堂中都在進(jìn)行著一場(chǎng)課堂教學(xué)的變革,，即建立以傾聽和對(duì)話為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)共同體,，《教師的挑戰(zhàn)》作者佐滕學(xué)先生稱之為“寧靜的課堂革命”,。這種寧靜的革命是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的徹底顛覆，在學(xué)習(xí)方式上表現(xiàn)為從各自呆坐的學(xué)習(xí)走向活動(dòng)性的學(xué)習(xí),，從習(xí)得,、記憶、鞏固的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究,、反思,、表達(dá)的學(xué)習(xí)；在教學(xué)方式上表現(xiàn)為從傳遞,、講解,、評(píng)價(jià)的教學(xué)轉(zhuǎn)向觸發(fā)、交流,、分享的教學(xué)。他認(rèn)為,，這種革命不但是師生的共同愿景,，也是學(xué)校整體變革的基點(diǎn)，是保障每一個(gè)兒童學(xué)習(xí)權(quán)的挑戰(zhàn),。作為在課堂上直接面對(duì)學(xué)生的我們?cè)撊绾巫觯?/p>

一,、從備課做起

我們可以在“備”上下功夫，既備教材,，更要備學(xué)生,；既要備詳案，也要有簡(jiǎn)案,。在相對(duì)具體,、詳盡的標(biāo)準(zhǔn)化教案中，在那一招一式的模仿中練就駕馭課堂的基本技能,；在相對(duì)開放,、簡(jiǎn)明的教案中嘗試自己的探索，驗(yàn)證自己的思考,，追求個(gè)性化的教學(xué),，尋求無招勝有招的真諦。在充分了解學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)情來確定教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。課前要有應(yīng)付課堂上可能會(huì)出現(xiàn)種種意外的心理準(zhǔn)備,，并具備不以一堂課的成敗論英雄的超脫心態(tài),，才能使每一堂課成為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的加油站。

二,、在與學(xué)生的交流上下功夫

“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”,。在教學(xué)上,，再也沒有比讓學(xué)生說真話、表真情更重要的了,。教學(xué)的功能不僅僅是讓學(xué)生記住,、掌握知識(shí)，更重要的是讓他們?cè)谧灾鹘?gòu)學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂,，感受知識(shí)的無窮魅力?，F(xiàn)在提倡“自主學(xué)習(xí)”，實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生有自主思考解決問題,，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,，而不是“一言堂”。

佐滕學(xué)先生認(rèn)為：以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)創(chuàng)造以兩個(gè)課題為中心來展開：一是“從勉強(qiáng)到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型”,；另一個(gè)課題是教室中“傾聽關(guān)系”的形成,。為了實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)的、協(xié)同的,、反思”的學(xué)習(xí),，就要在教室中建立“相互傾聽”的關(guān)系。在“對(duì)話”教育中“傾聽”比“言說”重要得多,。無論提出的意見多么活躍,，如果不以傾聽為中心，就不可能改變每個(gè)人的認(rèn)識(shí),，就不能讓交流更加豐富,。

在學(xué)生中培育相互傾聽的第一要件是教師自身悉心傾聽每一個(gè)學(xué)生的心聲。他指出,，除了教師自身成為出色的傾聽者,、培育相互傾聽關(guān)系之外，別無他法,。教師對(duì)每一位學(xué)生的信任和傾聽形成了潤(rùn)澤,、融合而安全的言說環(huán)境，也在無意之中培養(yǎng)了學(xué)生之間的相互信賴和傾聽關(guān)系,。

三,、從關(guān)注“邊緣化的兒童”入手

每個(gè)班級(jí)都有一些學(xué)生：在課堂上的表現(xiàn)都較冷漠，缺少參與的熱情和機(jī)會(huì),，更談不上自動(dòng)探究,。佐滕學(xué)先生把這部分學(xué)生稱為“邊緣化的兒童”，無論哪個(gè)課堂上都不乏這種邊緣化的兒童,。他們常常會(huì)因作業(yè)不會(huì)做,、考試不及格而自卑，覺得自己什么也不行，什么也做不好,，一次一次的“出丑”,，結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致他們的自尊心受挫，以至于學(xué)好學(xué)壞對(duì)他們來說都無所謂,，內(nèi)心根本沒有好好學(xué)習(xí)的愿望,，這種內(nèi)在的力量一旦消失，任何巧妙的措施對(duì)他們都將無濟(jì)于事,。佐滕學(xué)先生認(rèn)為“從這種邊緣化的兒童與其他兒童之間的落差中可以洞察到合作學(xué)習(xí)的可能性”,。

作為教師在教學(xué)中要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)有深切的體會(huì)和共鳴，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)充滿期待,，在課堂重視“不懂”的兒童,，讓邊緣化的兒童得到同學(xué)們的支持，開展自主學(xué)習(xí),，所有學(xué)生都能開展高尚的探究,。佐藤學(xué)通過二十多年的課堂觀摩經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出：在教學(xué)中是否能夠形成合作學(xué)習(xí)很大程度（將近七成）取決于能否尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)，而教師的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)理論,、教學(xué)的技能,，不過占了三成的比例。

學(xué)習(xí)是同新的世界的“相遇”與“對(duì)話”,，是師生基于對(duì)話的“沖刺”與“挑戰(zhàn)”。在合作學(xué)習(xí)的課堂里,，每一個(gè)兒童與教師一道奏響著同聲相應(yīng),、同氣相求的交響曲。教師面臨的挑戰(zhàn)是為所有兒童提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，教師的責(zé)任不是進(jìn)行“好的教學(xué)”,，而是要實(shí)現(xiàn)所有兒童學(xué)習(xí)權(quán)力，盡可能提高兒童學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。

這就是我們要做的,！

教師的智慧讀書心得篇十三

總感覺工作比較繁忙，對(duì)一些教育類的書籍置若罔聞,，根本沒有列入自己的閱讀計(jì)劃之內(nèi),，時(shí)間也就這么浪費(fèi)了。

近日,，認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書,，深有感觸。

作為一名教師,，我想能從這本書學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，所以比較關(guān)心書中對(duì)于理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩意的教師;是一個(gè)自信,、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作,，具有人格魅力的教師;是一個(gè)充滿愛心,，受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師;是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng),、不向挫折彎腰的教師,。

讀完之后，我不由得按著書中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去問自己：我是不是一個(gè)理想的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)自我的教師?我是不是一個(gè)追求卓越,、富有創(chuàng)新精神的教師? 顯然，我離理想的教師還有一大截,，我還不是一個(gè)用心去教學(xué)的老師,。

要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí),，這是古往今來不變的真理,。以前說教師要有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,，恐怕一缸水,、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條河流,，而且是一條奔騰不息的河流!因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子讀得書甚至比我們有些老師都多,。否則，拿什么來教給孩子呢?

其次,，用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每日三問,，自省吾身。雖然每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾,，但每天自問，堅(jiān)持不懈,，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近,。

第三、我一定要做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)任的教師,。學(xué)生,、家長(zhǎng)、老師眼里的好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

第一條：首先他要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任。是的,，在上每一節(jié)課前,。我總是鼓勵(lì)自己：自己一定可以上成功的。學(xué)生一定可以接受的;我總是警告自己：走進(jìn)教室的那一瞬間,，收起所有的不愉快的情緒,，帶著高興和愉悅的心情走進(jìn)課堂;我總是提醒自己：上課時(shí)，盡量把自己的最具活力,，激情和熱情的一面勇敢的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，極力的渲染一種教學(xué)氛圍，使大部分的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來,，從內(nèi)心地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情,。

第四、理想的老師既要學(xué)會(huì)傾聽自己的課堂,，又要學(xué)會(huì)傾聽別人的課堂,。在課堂上，真正傾聽孩子們的心聲,，從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā),，組織教學(xué)。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性,，教學(xué)程序的落實(shí)性,，老師的評(píng)價(jià)語對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)等等。

我感覺自己離理想的教師還相差甚遠(yuǎn),，在今后的工作中,，必須從最基礎(chǔ)的做起，勤于學(xué)習(xí),，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書,，不斷向書本學(xué)習(xí),，積累豐富的文化底蘊(yùn),，向身邊老師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí),，把他們先進(jìn)的教育理念,、課堂教育的機(jī)智，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索,，不斷去總結(jié)自己教育的得與失,。并要勤于動(dòng)筆、善于反思,，記錄教育過程中的體會(huì)和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近,。

什么是理想的教師?我又有了新一層的理解，理想的教師是學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)分享,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的教師，是以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生,，以從容的心態(tài)對(duì)待工作的教師,。

總之，我相信,，只要我付出努力,，用心去教學(xué)，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié),一定會(huì)離理想教師的形象越來越近,。