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英特爾未來教育項目篇一
這些天主要了解的基礎知識有在21世紀的教學活動應當采用的方式,，方法,，由于21世紀的人員必須具備分析，處理,，創(chuàng)新信息;與同伴合作解決問題的能力;綜合使用技術完成各種復雜任務的技能;觀賞,，創(chuàng)作并參與各種媒體活動的技能;通過互聯網獲取信息的技能;通過各種通訊技術與人保持聯系的技能。這些技能都與計算機有著密切的聯系,。
因此,，21世紀的教育必須與科學技術相結合。21世紀的未來教育正是體現這個觀點的未來教育,。在這些天的英特爾未來教育的學習中,，因特爾未來教育教給我們了現代教學必不可少的技能：計算機的基礎知識;字處理軟件知識和操作;幻燈片的制作以及電子表格的操作和應用等,。
在這些天的英特爾未來教育的學習中,，我和我的同伴一起努力，制作了自己的作品并加以展示;同時也分享了他人的作品的快樂,，得到了諍友的熱情幫助,，提高了自己的語言能力和動手操作能力。
在這些天的英特爾未來教育的學習中,，我了解了21世紀的英特爾未來教育中,，教師在課堂上只是一個引導者，參與者和合作者,。在制作自己的作品和任務是必須嚴格的按照程序來完成,，即制定計劃、動手操作,、認真檢查,、交流分享，這些程序對于完成每一項任務都是很重的,。
在這些天的英特爾未來教育的學習中,，我特別喜歡321的教學方式，即向自己的諍友提3個問題,，說出自己的2個喜歡和提出1條建議……這個活動是相互的,。我認為通過321這個教學活動能夠充分的開發(fā)學生的智力，能夠充分的挖掘他們的潛力,，調動學生的積極性,，主動性,。是學生成為課堂的主人。
在這些天的英特爾未來教育的學習中，我特別喜歡字處理技術,，電子表格技術和多媒體的應用等技術,，他們把教學資源進行整合,、分析、修改,、整理之后，在展示給自己的同伴,，與同伴一起來分享自己的勞動成果,，來體驗到了其中的樂趣,。
在這些天的英特爾的學習中,，我真的感覺到合作的作用,，由于這些天我們一組的全體成員，在學習中相互合作,，解決了不少的難題和技術問題,，從中是我們學到了很多有用的東西，并與同伴一起合作,，完成了我們的作品,，向大家展示，獲得了很高的贊譽,。這是合作的結果,，合作的結晶。因此,，21世紀的英特爾未來教育也是提倡合作來完成自己的目標的教育,。
由此，21世紀的英特爾未來教育,，它改變了以往的傳統的教育模式,，以嶄新的教學方式來領先于傳統的教學方式，它注重的是學生的自主學習,、探討合作,、積極參與、分享成果的學習方式,，注重了學生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮,。
這樣的課堂，它聲情并茂,、娓娓動聽,，它既傳播知識，又結交朋友;既活潑，又顯得有序,。這樣的課堂怎么會不讓學生向往,，不讓學生喜歡你?
同時，在這短短的學習時間內,，我感到余味深長,。如果能多一些這樣的學習，那該是一件令人愉快的事情,，我將會更加理解英特爾未來教育的精髓所在,。更能夠提高自己在21世紀的教學活動中展示自己的能力。
1,、英特爾未來教育的教育理念和教育思想告訴我們,，教師要拓展創(chuàng)造思維，具有敏銳的觀察力和豐富的想象力,，突破傳統觀念的束縛,，提高教學的基本技能以及查找資料能力，具有扎實而淵博的知識,，廣博的視野,，還要掌握吸收新知識和創(chuàng)造新知識的方法，并善于綜合,、交叉,、運用，從而達到讓學生發(fā)揮創(chuàng)造力,，擺脫課堂束縛,，提高自主學習的能力。要從學生的認識經驗,，認識水平,，學生的角度去思考問題，用學生的思維方式去尋求答案,，充分的調動學生的思維能力和認識水平 ,讓學生自主學習,，自我評價。
2,、英特爾未來教育強調培養(yǎng)學生的主動性，探究性學習的方法,。我們應將傳授學生知識改變?yōu)榕囵B(yǎng)學生主動去獲取知識,，將以往由老師代替得出的答案，改變?yōu)樽约和ㄟ^探究得出答案,，將思考的過程重新還給學生,，使學生真正在自己的探究過程中增長知識，獲得樂趣。重視交流,，合作,，要給學生創(chuàng)造和諧，寬松的學習氛圍,。從而增強學生的學習能力,，動手操作能力，實踐能力,，在實踐中學習,，培養(yǎng)團隊精神，提高他們的學習成績,。
3,、互相幫助，合作學習,，在學習的過程中,，取長補短，集思廣益,，共同進步,。“英特爾未來教育”培訓十分注重這種教學法的運用,。因為注重交流,、合作與資源共享是“英特爾未來教育”培訓的又一重要特征。組成五人小組,，互相學習,，互相評價，學員們就學習方法,、內容,、資源等進行交流、切磋,、幫助,。每個學員都嚴格按要求創(chuàng)設規(guī)范的文件夾，并在每一模塊完成后按要求上傳到教師機指定位置,。每個學員都可以根據需要參考其他學員的學習成果,，使用其他學員的支持材料以及搜尋到的資源，實現資源共享,。
4. 學員每天在探索的時候,，每一點進步，每完成一個作業(yè),，甚至每下載一幅圖片,，一段文字,，都是為今后完成作業(yè)作準備。也可以說,，離他們最后完成結束時的總作業(yè)又近了一步,。當整個學習時間滿了之后，我們的任務也完成了,，我們所有的作業(yè)也完成了,。這種教學方式，教師把學生的作業(yè)負擔分解到每一天的學習活動之中,，確實是一種嶄新的作業(yè)理念,，也是一種減輕學生過重課業(yè)負擔的好辦法。現在,，我們學生的作業(yè)負擔過重,，如果我們和學習英特爾未來教育一樣，把作業(yè)分解到每一天的學習活動中,，學生的負擔就會有所減輕,，學習的興趣也會真正萌發(fā)。
在未來的教學中,，我將嘗試運用英特爾未來教育的教學理念,，根據我所任學科的特點和教學條件，進行課程設計,，并且建立個人的教學資源庫,，積累學生和一些教師的作品,，方便教學,。總之,，參加英特爾未來教育的學習,，“學會生存、學會學習,、學會創(chuàng)造,、學會關心、學會合作,、學會共事”是我學習的最大體會,。
英特爾未來教育項目篇二
今年暑假，學校安排我參加了英特爾未來教育核心課程培訓,。培訓時間雖然不長,，但是對我自己來說真是受益匪淺。下面是我對這次培訓的心得體會：
一,、教育理念的轉變
在這次培訓中,，我被一種先進的思想和先進的教育模式所吸引。親身感受著未來教育巨大沖擊波的震撼力,。什么是頭腦風暴?什么是框架問題?怎樣制定內容問題?怎樣制定單元問題?怎樣制定基本問題……每天我們總是在一連串的問題中思考,，討論。在這種沖擊波的影響下,，我的思想在發(fā)生著巨大的變化,。由傳統的教育模式向先進的未來教育模式轉變。
傳統的教學中,，由于教師在教學過程中沒有注重培養(yǎng)學生的獨立自主性,，沒有引導學生質疑、探究;在實踐中學習,，沒有促進學生在教師指導下主動地,、富有個性地學習，使得學生雖然知識越來越多,，但卻多得毫無個性,，極大程度地傷害了社會的多元化發(fā)展。原本為了聰慧人,、啟迪人的課程現在卻變成奴役學生潛質的工具,。讓原本具有多元智慧的萬千學生只能朝向一個被課程設計者固定的方向發(fā)展，是多么悲哀的一件事,。
培訓中每一個問題的確立,，每一個步驟的操作都需要自己反復去思考、去修改,、去論證,。因為每一個問題都沒有一個明顯而“正確”的答案。每一個步驟都需要自己去探索,、去創(chuàng)新,。整個培訓過程是從低級技能訓練向高級智慧訓練的過渡;是從簡單的計算機技術操作到解決復雜的現實問題的具體操作;是從被動學習到主動探究的思想轉變過程;是從單純利用計算機學習到多學科整合的多元化智力發(fā)展過程。一路走來,，從開始的暈,、暈、暈,、到最后的豁然開朗,，自己確實經歷了一次頭腦風暴。
通過幾天的培訓,，我覺得重要的不是學技能,，學模式，而是學一種思想,，一種促進學生主動探究學習為主的思想,。培訓是用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦,，用現代先進信息技術訓練每一位學員的技能，從而達到使思想和技術融為一體,，使信息技術和其他課程有機整合,，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。英特爾未來教育是以學生為中心,，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維為目的的教學理念的具體操作,，是我國素質教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章,。
英特爾未來教育幫助教師把計算機和互聯網技術有效地應用到課堂上,，使課堂里的教和學的活動更加有趣、有效,，提高學生學習能力和質量,。它提倡給學生一個任務，讓學生在任務的驅動下,，自覺的通過各種途徑去研究,，探索，分析,，最后得出結論,，完成任務。它注重培養(yǎng)學生的任務觀念,，培養(yǎng)學生的二十一世紀技能,。這些技能涵蓋了現代人所需的極大部分生存技能。其中,，學會學習是現代人的第一需要,，學會發(fā)展是現代人的必然選擇，“終生學習”成為每個現代人的生存和發(fā)展觀,?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖空峭宫F了學生的主體地位，以激發(fā)學生的問題意識,、加深問題的難度,、探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨立見解為目的,，通過學生培養(yǎng)自主學習的能力,，讓學生帶著問題走進課堂，帶著的問題走出教室,，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維,，促進了學生發(fā)展。
二,、角色的轉變
“而在英特爾未來教育和新課程中,，教師和學生在教學中擔任的角色發(fā)生著徹底的改變,。學生停止當學生，直接成為研究者,，是一種學習的革命;教師停止當教師,，也當學生，去研究學生的想法,。這種轉變需要經歷一個非常痛苦的過程，猶如脫胎換骨,。英特爾未來教育”項目培訓過程中,，我切實感受到教師不再是傳統教學過程中的知識傳授者的灌輸者，而是學習過程的組織者,、引導者和促進者,。在培訓過程中我們不再僅僅是一位教師，還進行了多種角色的變換：自己選擇不同的學科單元計劃,，以學生的身份完成學生范例演示文稿時,，我們是積極主動的學習者;除了傳統的教材外，教師還可以在浩如煙海的網絡中通過搜索引擎便捷地收集自己的單元材料,，此時我們又成為了資料的占有者;就學習方法,、內容、資源等我們進行交流,、切磋和幫助,，討論中知道了實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等,，此時我們又成為了地道的交流者,。
“英特爾未來教育”項目培訓過程中經常進行“教師”與“學生”角色的轉換。受訓的教師不在僅僅是“老師”這一個角色,，而是“老師”,、“學生”的雙重身份;不僅是“教學”的“評價者”，還是“學習”的“評價者”,。此次培訓讓我轉變角色,，使自己從知識的傳授者、管理者,、施教者變?yōu)橹笇д?、服務者、激勵?由個體學習變?yōu)槿后w學習,，促進團隊精神,，團結協作，創(chuàng)造性學習,。
三,、信息技術的提高
我以前對計算機的使用還是比較陌生,，本次培訓中安排有教師應掌握的大部分內容(powerpoint多媒體展示，上網方法,、信息搜索引擎,，網頁創(chuàng)建，熱鍵,，個人文件夾創(chuàng)建,，圖片的插入，用字處理出教案,，桌面排版,，電子郵件)。這些內容對我來說有的方面已經掌握,，但操作仍不是很熟,，經過這一段時間的學習，自己的計算機技術有了很大的提高,。
四,、團隊精神
在這里，我深深地感受到了團隊的力量,。從設計自己團隊的隊名,、隊徽、團隊格言,。就預示著此次活動的整個過程都離不開集體的智慧和力量,。這一次活動中，我們就一個個問題在團隊中反復討論,，最后給出結論,。在合作工程中，我深深感受到了合作的愉快和團隊的力量,。
英特爾未來教育項目篇三
我很榮幸地參加了“英特爾未來教育”培訓,，使我自己有一種全新的感受。這次培訓改變了我的教育,、教學思想和觀念,，更體會到新的教育理念與工作實際和傳統習慣的矛盾沖突，引起我對在新形勢下如何做好教育工作的反思,。英特爾未來教育是一次頭腦風暴,，撞擊人的靈魂。它要求是提出問題,，共同探究,，利用豐富直觀的網絡資源，在探究的過程中，自己動手,，在實踐中增長能力;團結合作,，共同提高。學員之間進行充分的教法和學法研討,，實現了資源共享,，最后達到獲取知識和提高能力的目的。
一,、對英特爾未來教育的理解
英特爾未來教育培養(yǎng)的是綜合性的人才,，提倡的是團隊精神，開展的是頭腦風暴,，實施的是創(chuàng)新教育,，對我的教育教學方式給予了巨大的沖擊，使我在實踐中切身體驗了合作式學習和研究性學習,，資源共享也使我體驗了集體的力量，英特爾未來教育培訓有如下特點：
1.有目的的自主式學習
培訓中,，我們自己選擇探究的課題,，制定基本問題和單元問題，制定單元計劃,，有目的的上網查詢資料,，不斷的修改完善。
2.學生為中心的互動式教學
教學中以學員為主體,，采取邊學邊操作的學習方式進行教學,，培訓教師和學員之間，學員和學員之間,，互相學習,，取長補短，共同提高,。課題選擇以后,，培訓教師和同班的學員在一起共同研究如何確定基本問題和單元問題，怎么提出問題,，提出哪些問題更有利于探究,。
通過大家的研究，確定單元計劃標題,、基本問題,、單元問題。
3.探究式學習
充分體現探究式學習方法,，即提出問題,，不斷探究，注重探究過程，得出結論,。針對提出的每個單元問題,，利用百度搜索上網查詢有關的網頁，借助于word,、powerpoint等計算機技術展示探究學習的過程和成果,，使抽象的問題直觀化，使靜止的運動起來,。例如：自我介紹,、學生演示文稿、課件制作等,。
4. 合作式的實踐性學習,。
互相幫助，合作學習,，在學習的過程中,，取長補短，集思廣益,，共同進步,。“英特爾未來教育”培訓十分注重這種教學法的運用,。因為注重交流,、合作所以每一個作品的形成都是集體智慧的結晶，從問題的提出,、基本問題的確定以及網站的制作等,，都是經過大家的集思廣益，探討研究批評后修改完成的,，如果我們的教師都能發(fā)揚這種合作精神,，在教學中形成合力，一定會大大推動教學改革和課程改革的進程,。這一點也是我在培訓中體會最深的,。
5.反思性教學
學無止境，教育教學無止境,，“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索!”我將帶著更新的教學理念和學到的網絡教育技術，投入到今后的教育教學工作中去,，去實現一個個美好的教育理想!
二,、英特爾未來教育學習收獲
英特爾未來教育的培訓課堂，就是使教師置身于應用性環(huán)境,、合作性環(huán)境和技術性環(huán)境中,，在這樣的環(huán)境中接受新的教育理念,，清洗大腦。
1.通過培訓,，教師們知道了如何把計算機技術,、網絡技術應用到所教的課程中去，從而增強學生的學習能力,，提高他們的學業(yè)成績,。這也是英特爾未來教育的最終目標。
2.幫助教師擴展創(chuàng)造思維,，從而達到讓學生發(fā)揮創(chuàng)造能力,、擺脫課堂束縛的目的，實現真正意義上的創(chuàng)新,。
3.通過培訓,，我感受到了一種新的教學模式，了解如何促進探究型學習,，取得和其他教師共同合作的經驗,。
4.進一步了解如何在教學中應用計算機技術。
總之,，無論是教研工作還是教學工作,、無論是教研員與教師之間還是教師與教師之間、教師與學生之間,、學生與學生之間，都應該提倡合作式,、探究式的學習方式,，最終達到教研員、教師,、學生共同提高的目的,，這就是我們參加培訓的目的。這一目標與當前課程改革的目標是一致的,。
英特爾未來教育項目篇四
為期六天的“英特爾未來教育”培訓學習,，終于落下了帷幕。這六天的學習中,，既緊張忙碌又十分充實,，這次的培訓與往常的計算機培訓不同，以往的計算機培訓更注重計算機操作的技能,，而此次培訓強調的是信息技術與課程的整合,。7月的天氣雖然炎熱，但我的心里卻是春意盎然,。因為在這里,，我的教育思想和教育理念得到了全新的洗禮，感到收獲很大。
剛開始來學習的時候,，還認為這只不過是計算機的培訓,，現在卻徹底推翻了自己原來的想法。我深切體會到了英特爾未來教育是新的理念與信息技術的完美結合,。
我們這次培訓主講教師并沒有直接去講應該如何在教學中合理使用多媒體,，而是以一種實踐的方式，帶領著我們參加培訓的教師在自身的學習過程中去體味如何使用多媒體達到自己預期的學習目的,。
這次培訓活動本身也很重視深化教師的團隊意識和協作精神,。每個模塊都包含“結對共享”和“教法研討”兩個部分，這有助于提高教師的團隊意識和協作精神,，并且可以使受訓教師體會到自己能在相互的交流中學到自己需要的東西,。能者為師、共同學習,、合作學習,，這是信息化時代的重要特征。因此,，我們要讓學生學會合作,，共同討論學習中遇到的各種問題，并共享自己的收獲,，這種學習方式,，有利于發(fā)現自己學習的不足之處，使自己能夠更好的吸收他人的經驗和教訓,，了解更多的觀點,，避免自己考慮問題的片面性。這種探究式,、互動式的教學正是我們現在教育所缺少的,。學習結束以后，我一定會讓我的學生領略“英特爾未來教育”思想的魅力,，在自己的教學中貫徹這一理念,。
在此次的學習中，我還學會了如何使用計算機更好的輔助教學,，尤其是如何更好的指導學生進行研究性學習,。在學習過程中，難度最大的是創(chuàng)建學生網站,，因為一則在以前也沒有系統的學習過如何創(chuàng)建網站,，二則要求教師以學生身份來創(chuàng)建網站。時間倉促,，我創(chuàng)建的學生網站還有很多不足,，需要改進,。回去后,，我一定利用業(yè)余時間,，仔細琢磨，推敲,，來完善我的網站,。我在培訓過程中明白了在未來教育教學實踐中應引導學生行成這樣一種全新的學習方式，學生運用計算機技術獲取更多,，更廣泛的知識和信息,，快捷地解決學習中的實際問題。
總之,，今后我將以英特爾未來教育培訓學習為起點,，嚴格要求自己，努力學習,，不斷完善和提高自己的教育教學水平,。
英特爾未來教育項目篇五
今年暑假，學校安排我參加了英特爾未來教育核心課程培訓,。培訓時間雖然不長,，但是對我自己來說真是受益匪淺。下面是我對這次培訓的心得體會：
一,、教育理念的轉變
在這次培訓中,，我被一種先進的思想和先進的教育模式所吸引。親身感受著未來教育巨大沖擊波的震撼力,。什么是頭腦風暴?什么是框架問題?怎樣制定內容問題?怎樣制定單元問題?怎樣制定基本問題……每天我們總是在一連串的問題中思考,，討論。在這種沖擊波的影響下,，我的思想在發(fā)生著巨大的變化。由傳統的教育模式向先進的未來教育模式轉變,。
傳統的教學中,，由于教師在教學過程中沒有注重培養(yǎng)學生的獨立自主性，沒有引導學生質疑,、探究;在實踐中學習,，沒有促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習,，使得學生雖然知識越來越多,，但卻多得毫無個性，極大程度地傷害了社會的多元化發(fā)展,。原本為了聰慧人,、啟迪人的課程現在卻變成奴役學生潛質的工具,。讓原本具有多元智慧的萬千學生只能朝向一個被課程設計者固定的方向發(fā)展，是多么悲哀的一件事,。
培訓中每一個問題的確立,，每一個步驟的操作都需要自己反復去思考、去修改,、去論證,。因為每一個問題都沒有一個明顯而“正確”的答案。每一個步驟都需要自己去探索,、去創(chuàng)新,。整個培訓過程是從低級技能訓練向高級智慧訓練的過渡;是從簡單的計算機技術操作到解決復雜的現實問題的具體操作;是從被動學習到主動探究的思想轉變過程;是從單純利用計算機學習到多學科整合的多元化智力發(fā)展過程。一路走來,，從開始的暈,、暈、暈,、到最后的豁然開朗,，自己確實經歷了一次頭腦風暴。
通過幾天的培訓,，我覺得重要的不是學技能,，學模式，而是學一種思想,，一種促進學生主動探究學習為主的思想,。培訓是用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，用現代先進信息技術訓練每一位學員的技能,，從而達到使思想和技術融為一體,，使信息技術和其他課程有機整合，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的,。英特爾未來教育是以學生為中心,，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質教育實施的重要途徑,。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章,。
英特爾未來教育幫助教師把計算機和互聯網技術有效地應用到課堂上，使課堂里的教和學的活動更加有趣,、有效,，提高學生學習能力和質量。它提倡給學生一個任務,，讓學生在任務的驅動下,，自覺的通過各種途徑去研究，探索,，分析,，最后得出結論,，完成任務。它注重培養(yǎng)學生的任務觀念,，培養(yǎng)學生的二十一世紀技能,。這些技能涵蓋了現代人所需的極大部分生存技能。其中,，學會學習是現代人的第一需要,，學會發(fā)展是現代人的必然選擇，“終生學習”成為每個現代人的生存和發(fā)展觀,?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖空峭宫F了學生的主體地位，以激發(fā)學生的問題意識,、加深問題的難度,、探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨立見解為目的,，通過學生培養(yǎng)自主學習的能力,，讓學生帶著問題走進課堂，帶著更多的問題走出教室,，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維,，促進了學生發(fā)展。
二,、角色的轉變
“而在英特爾未來教育和新課程中,，教師和學生在教學中擔任的角色發(fā)生著徹底的改變。學生停止當學生,，直接成為研究者,，是一種學習的革命;教師停止當教師，也當學生,，去研究學生的想法,。這種轉變需要經歷一個非常痛苦的過程，猶如脫胎換骨,。英特爾未來教育”項目培訓過程中,，我切實感受到教師不再是傳統教學過程中的知識傳授者的灌輸者，而是學習過程的組織者,、引導者和促進者。在培訓過程中我們不再僅僅是一位教師,，還進行了多種角色的變換：自己選擇不同的學科單元計劃,，以學生的身份完成學生范例演示文稿時，我們是積極主動的學習者;除了傳統的教材外,，教師還可以在浩如煙海的網絡中通過搜索引擎便捷地收集自己的單元材料,，此時我們又成為了資料的占有者;就學習方法,、內容、資源等我們進行交流,、切磋和幫助,，討論中知道了實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等,，此時我們又成為了地道的交流者,。
“英特爾未來教育”項目培訓過程中經常進行“教師”與“學生”角色的轉換。受訓的教師不在僅僅是“老師”這一個角色,，而是“老師”,、“學生”的雙重身份;不僅是“教學”的“評價者”，還是“學習”的“評價者”,。此次培訓讓我轉變角色,，使自己從知識的傳授者、管理者,、施教者變?yōu)橹笇д?、服務者、激勵?由個體學習變?yōu)槿后w學習,，促進團隊精神,，團結協作，創(chuàng)造性學習,。
三,、信息技術的提高
我以前對計算機的使用還是比較陌生，本次培訓中安排有教師應掌握的大部分內容(powerpoint多媒體展示,，上網方法,、信息搜索引擎，網頁創(chuàng)建,，熱鍵鏈接,，個人文件夾創(chuàng)建，圖片的插入,，用字處理出教案,，桌面排版，電子郵件),。這些內容對我來說有的方面已經掌握,，但操作仍不是很熟，經過這一段時間的學習,，自己的計算機技術有了很大的提高,。
四、團隊精神
在這里,，我深深地感受到了團隊的力量,。從設計自己團隊的隊名,、隊徽、團隊格言,。就預示著此次活動的整個過程都離不開集體的智慧和力量,。這一次活動中，我們就一個個問題在團隊中反復討論,，最后給出結論,。在合作工程中，我深深感受到了合作的愉快和團隊的力量,。
英特爾未來教育項目篇六
七月十八至二十三日,，我有幸參加了我市由電大舉辦的“英特爾未來教育”的大型國際合作性教師培訓項目，成為了一名英特爾未來教育的受益教師,。在學習中有一點是深有體會的,，那就是教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術，不是資源,，而是教師的思想觀念,。在參加培訓之前，我對“英特爾未來教育”沒什么了解,，以為就是一般的電腦技術方面的學習,，但是隨著課程的開始，大家都有了很深的認識：英特爾未來教育的教學力求以實用性為目標,，以活動為中心,，以學員為本位，采用革新的教法,。
一.什么是“因特爾末來教育”?
英特爾末來教育是一個國際性的大型教師培訓項目,，在教學理念上，它最核心的內容是將現代信息技術最大限度地應用于學科教學,，使計算機的教學與其他學科的教學充分有效地整合,。但是在教學思想、教學模式和教學方法上,，它也有其鮮明的特點,，能給我們實施的素質教育帶來許多有益的啟示。
“英特爾未來教育”,，屬英特公司特有的一種面向未來的教育,，它包含了獨具特色的教學思想、教學模式和教學方法,。實際上,，這是一個已經在二十多個國家和地區(qū)開展的教師培訓項目。目前，中國教育部與美國英特公司也已經開始合作,，在中國推廣、實施這一項目,?！坝⑻鼐W未來教育”最核心的內容，是將現代信息技術最大限度地應用于學科教學,，使計算機的教學與其他學科的教學充分有效地整合,。其中教師培訓數以萬計的中小學各學科教師，并通過他們影響數以百萬計的學生,，并將它們應用到各自學科的教學實踐中去,，最終達到提高教學質量、培養(yǎng)學生綜合素質的目的,。
二,、通過學習我的最大收獲是：
1、培訓班的學習是短暫的,，但它是改變我的教學思想和教學理念的起點,。培訓班的學習是艱苦的，但培訓班里的收獲是實在的,，它是殷第芳老師悉心指導,，和與全體學員互相探討團結協作的結果。通過培訓使我充分體會到學生在學習中團結協作的重要性和必要性,。同時我的作品《奧林匹克》被評為優(yōu)秀作品,。
2、通過培訓我認識到：
教師如何應用計算機并將其融入現有課程,，促進學生的學習;促進教師教學,。自己要與同行合作，嘗試新的教學方法,，在現有課程基礎上改進教學,。把計算機作為教師和學生學習與創(chuàng)造的工具，及教師與學生的遠距離溝通工具,，再利用現有的各種教學軟件,，去為創(chuàng)新性的教學作準備。
3,、此次培訓班的殷老師力求"原汁原味"地向我們展示了該教材作者的良苦用心,，也向我們展示了任課教師對教材的深刻理解。學習中我們仔細閱讀了教材,、認真聽講,，并悉心完成每一項作業(yè)。
三、通過學習我的最大收獲是：通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新,。
在學習期間,，我時刻深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材,、來自于教師,、也來自于方法。本以為只是學習制作教學課件,，等真正學習起來,，才發(fā)現并非如此簡單。應該說,，這次活動是在更新教育觀念,，發(fā)揮學生的學習主體地位，培訓適應未來教育的合格教育者,。時代在變,，教學手段在變，教育方法在變,，學生在變,，傳統的教育已經跟不上社會的發(fā)展，如何使教育,、教育者具有時代性,，具有創(chuàng)新性，具有變化性,，已是一個迫在眉睫的大事,。所以今天的教師必需要為成為明天合格的教師而努力。更為重要的是,，今天觀念更新了,，并不意味著明天就不需要變，所以學無止境,，傳統地"一支粉筆一輩子"的觀念一定要變,。此次學習首先就給我們上了一堂觀念更新課。為了達到素質教育的目的,，必須要有新的思想,。
四、培訓后在工作中的打算：
利用本次培訓成果,，積極開展學科教學活動,，探討新的教育理論、新的教學模式,，努力形成自己獨特的教學風格和特色,。為英特爾未來教育在我校的順利開展,，和為培養(yǎng)二十一世紀高素質的創(chuàng)新人才，而貢獻自己的力量,。
通過培訓我最想說的一句話是：英特爾未來教育,，將會給我們的教育和觀念帶來重大變革，將會使我們的孩子,，以更強的能力參與未來競爭!我們全體教育工作者,，要盡快團結行動起來，利用現在教育技術和國際互連網,，把英特爾未來教育變?yōu)楝F代教育!
最后，我想說,，參加這次培訓將對我自己以及我的工作,、學生的未來都會產生了意義深遠的影響。雖然培訓已結束,，但我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術的知識,、持之以恒，不懈地努力優(yōu)化課堂教學,，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才!
英特爾未來教育項目篇七
現代社會是個信息時代,，我們的一線教師隊伍也必須跟隨時代的腳步，與時俱進,，我們的必由之路是實現教師的專業(yè)化,，也就是有自己獨特的職業(yè)特色，再者是提高自己的信息素養(yǎng),。我們抱著這樣的期待開始了我們的英特爾未來教育培訓,。
英特爾未來教育培訓的教學目的是：通過培訓使中小學各學科教師學習和掌握全新的教育理念、教學方法和先進的教學手段,。它的最終目標是要求每一位教師和他所教的每個學生都要學會運用信息技術和資源進行交流和學習,，讓學生在學習過程中學會學習、學會合作,、學會總結,、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,、動手技能,、團隊合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來教育培訓的精髓,。這也正是我們現行的新課程標準的理念,。
“英特爾未來教育”項目增強了學生的自信心，激發(fā)了學生學習的積極性,?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖恐匾曔^程,、體現從做中學。整個完成學習任務的過程是體驗,、領悟的過程,，也是學習、提高的過程,，是一種以學生為中心的教學思想的體現,。學生在自主探究中體會到學習的樂趣，通過調查,、搜索,、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅,，學習不再是被動地接受,，不再是負擔，而是一件快樂的事情,，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎,。
在整個培訓過程中，會經常處于“教師—自己的學生—培訓班的學員”之間的角色互換,。在培訓班里,，是一個學員，認真去完成自己的學習任務;作為一名學科教師,，去精心設計自己的單元計劃,，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的單元計劃中去;作為一名學生，帶著老師給自己安排的任務,，經過自己的努力探索,，找出問題的答案，制作出演示文稿或網站展示出來,，與大家交流共享,。這樣有利于教師去探索學生學習的過程，更好地來修改自己的單元計劃,，使它更貼近學生生活的實際,，激起學生更大的學習熱情。短短的幾天培訓,，讓我找到了做學生的感覺,。
“英特爾未來教育”項目單元問題和基本問題的教學設計，培養(yǎng)了學生的好奇心,、創(chuàng)造性,、思維能力、解決問題以獨立學習的能力,。英特爾未來教育”項目也促進了教師角色的轉變,。
通過學習英特爾未來教育,我深切地感受到如何科學的運用網上教育資源的迫切性,。我們學科教師可以在網上查尋自己教學所需要的相關學科資料，也可以在浩如煙海的網絡中通過搜索引擎便捷地收集自己的單元材料,。網絡既是巨大的取之不盡的教學資源庫,，可以檢索到大量信息資料，又是超越時空界限的教育教學研討室,，可以與有興趣者共同交流教育心得體會,。
英特爾未來教育項目篇八
我很榮幸地參加了“英特爾未來教育”培訓，使我自己有一種全新的感受,。這次培訓改變了我的教育,、教學思想和觀念，更體會到新的教育理念與工作實際和傳統習慣的矛盾沖突,，引起我對在新形勢下如何做好教育工作的反思,。英特爾未來教育是一次頭腦風暴，撞擊人的靈魂,。它要求是提出問題，共同探究,，利用豐富直觀的網絡資源,，在探究的過程中，自己動手,，在實踐中增長能力;團結合作,，共同提高。學員之間進行充分的教法和學法研討,，實現了資源共享,，最后達到獲取知識和提高能力的目的。
接下來是我對英特爾未來教育的理解,。
英特爾未來教育培養(yǎng)的是綜合性的人才,，提倡的是團隊精神，開展的是頭腦風暴,，實施的是創(chuàng)新教育,，對我的教育教學方式給予了巨大的沖擊，使我在實踐中切身體驗了合作式學習和研究性學習,，資源共享也使我體驗了集體的力量,，英特爾未來教育培訓有如下特點：
1.有目的的自主式學習
培訓中，我們自己選擇探究的課題,，制定基本問題和單元問題,，制定單元計劃，有目的的上網查詢資料,，不斷的修改完善,。
2.學生為中心的互動式教學
教學中以學員為主體,，采取邊學邊操作的學習方式進行教學，培訓教師和學員之間,，學員和學員之間,，互相學習，取長補短,，共同提高,。課題選擇以后，培訓教師和同班的學員在一起共同研究如何確定基本問題和單元問題,，怎么提出問題,，提出哪些問題更有利于探究。通過大家的研究,，確定單元計劃標題,、基本問題、單元問題,。
3.探究式學習
充分體現探究式學習方法,，即提出問題，不斷探究,，注重探究過程,，得出結論。針對提出的每個單元問題,，利用百度搜索上網查詢有關的網頁,，借助于word、powerpoint等計算機技術展示探究學習的過程和成果,，使抽象的問題直觀化,，使靜止的運動起來。例如：自我介紹,、學生演示文稿,、課件制作等。
4. 合作式的實踐性學習,。
互相幫助,，合作學習，在學習的過程中,，取長補短,，集思廣益，共同進步,?！坝⑻貭栁磥斫逃迸嘤柺肿⒅剡@種教學法的運用,。因為注重交流、合作所以每一個作品的形成都是集體智慧的結晶,，從問題的提出,、基本問題的確定以及網站的制作等，都是經過大家的集思廣益，探討研究批評后修改完成的，如果我們的教師都能發(fā)揚這種合作精神,，在教學中形成合力，一定會大大推動教學改革和課程改革的進程,。這一點也是我在培訓中體會最深的,。
5.反思性教學
學無止境，教育教學無止境,，“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索!”我將帶著更新的教學理念和學到的網絡教育技術，投入到今后的教育教學工作中去,，去實現一個個美好的教育理想!
下面是我的學習心得,。
1、從英特爾未來教育培訓教材中可以看出,，單元計劃設計是貫穿在培訓過程始終的最重要的一條主線,，它包括了比較規(guī)范的格式、內容,、支持材料到實施策略,，構成了一個完整的教學計劃系統。此外,，資料光盤和互聯網給學員提供了大量制作素材和資料。在八天的培訓時間內,，我在計算機上完成自己單元計劃包,。在整個培訓過程中，會經常處于“教師—自己的學生—培訓班的學員”之間的角色互換,。在培訓班里,，是一個學員，認真去完成自己的學習任務;作為一名學科教師,，去精心設計自己的單元計劃,，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的單元計劃中去;作為一名學生，帶著老師給自己安排的任務,，經過自己的努力探索,，找出問題的答案，制作出演示文稿或網站展示出來,，與大家交流共享,。這樣有利于教師去探索學生學習的過程，更好地來修改自己的單元計劃,，使它更貼近學生生活的實際,，激起學生更大的學習熱情,。
2、從教育理念上看,，英特爾未來教育大大改變了我的教學思想和觀念,，以前我們采用的是傳統教學模式，老師在課堂上傳授知識,，學生機械的接授,，學生的學習過程很被動。而因特爾未來教育卻真正體現教學要以學生為中心,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，讓學生能更自主的學習!中國教育的命運如何，關鍵看我們教師的創(chuàng)新能力,、創(chuàng)新意識,、教育觀念的改變、教學方式的轉變,，而英特爾未來教育的理念,、操作方式、教法研討,、合作方式,、體現學生為主體、培養(yǎng)學生的能力等各方面的教學設計,，都給了我們中國教師很大的啟示,，如果我們結合自己的實際，合理的在我們的中國教育中加以運用和融合,，將會很大程度的推動我們教育的發(fā)展,。這幾天的培訓，我覺得重要的不是學技能,，學模式,，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創(chuàng)性的思考,。
3,、從指導學生的學習方式上看，“英特爾未來教育”倡導“自主,、合作,、探究”的學習方法，從而引發(fā)學生“學習的革命”,。這也正是新課程改革所極力倡導的“自主學習”,、“合作學習”、“研究性學習”等學習方式。改變了過去單一,、被動的學習方式,，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習,，是“英特爾未來教育”的特色之一,。學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究,、合作性學習轉變,。 “英特爾未來教育”增強了學生的自信心，激發(fā)了學生學習的積極性,?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖恐匾曔^程、體現從做中學,。整個完成學習任務的過程是體驗,、領悟的過程，也是學習,、提高的過程,，是一種以學生為中心的教學思想的體現。學生在自主探究中體會到學習的樂趣,，通過調查,、搜索、收集,、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅,，學習不再是被動地接受，不再是負擔,，而是一件快樂的事情,，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。
總之,，無論是教研工作還是教學工作,、無論是教研員與教師之間還是教師與教師之間,、教師與學生之間,、學生與學生之間，都應該提倡合作式,、探究式的學習方式,，最終達到教研員、教師,、學生共同提高的目的,，這就是我們參加培訓的目的。這一目標與當前課程改革的目標是一致的,。
英特爾未來教育項目篇九
社會在飛速地發(fā)展進步中,，變化比計劃的要快,。計算機不斷地更新，人的觀念也不斷地在變,，這個就必然導致我們的教育方式也要跟隨人的思想,、社會的發(fā)展去改變。民族的振興在教育,，教育的振興在教師,，所以教師的教學水平和教育思想的提高和變革將決定中華民族能否成為東方的巨人。
我有幸參加了英特爾未來教育(intel teach to the future)的教師培訓活動,，成為了一名英特爾蠢唇逃intel teach to the future)的受益者,。作為一名中學教師，我們擔負著培養(yǎng)未來社會有用人才的重任,，那么,，未來需要什么樣的人才呢?從我們的生活和工作可以感受到，許多工作和學習都離不開基本的計算機操作技能,，而且這一要求還將隨著科技水平的發(fā)展越來越高,，如果教師還以老的教育教學思想來教育學生，那么學生一定會在將來不能適應社會的發(fā)展與競爭,。因此,，要想讓學生成為未來社會需要的人才，就要在他們的學習的過程中使用計算機,，讓他們和計算機成為朋友,。為了適應這一變化，擔負著培養(yǎng)將來人才重任的教師必須首先掌握計算機技術,，并將它運用于課堂教學中去,，從而使學生能夠熟練掌握和運用計算機技術，并以此為手段獲取知識,。跟隨上時代的腳步,，成為掌握自己命運的主人。作為一名青年教師,，我能非常幸運的成為培訓項目的受教育者,，使我能夠掌握這項技能所包含的教育技能和教育思想，對我來說是將是一個非常好的機遇和學習的機會,。
“英特爾未來教育”是一個大型的國際合作教師培訓項目,。其目標就是要幫助教師“擴展創(chuàng)造思維，從而達到讓學生們發(fā)揮創(chuàng)造力,，擺脫課堂束縛的目的”,，就是“使教師們知道如何把計算機技術應用到他們所教的課程中去，從而增強學生的學習能力，提高他們的學業(yè)成就”,。我有幸參加這次“英特爾未來教育”學科教師的培訓,，雖然只有短短的幾天時間，但我的心靈卻感受到了強烈的震撼,，發(fā)生了一次思想和靈魂深處的蛻變和重生,。
在這次培訓中，我們受訓者最初都不明白為什么我們設計的都不是“基本問題”,，也不理解為什么主講教師總是強調要設計好單元問題,。到后來讓我們設計教師演示文稿，扮演學生角色設計學生演示文稿,，自己動手建立網站,，上網查閱下載資料，我們終于明白因特爾未來教育培訓本身就是讓受訓者不僅要洗腦,，還要身體力行一種全新的教學理念,。
素質教育的呼聲給中國教育現狀敲響了警鐘，也宣告了教師主宰課堂一切時代的結束,，未來的中國需要的是具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,，要給千千萬萬個未來的建設者，也就是今天的莘莘學子們松綁,，我看還是首先要給我們的教育實施者——教師先松松綁,，讓老師們先享受一下自主學習，探究學習,，合作學習,，網絡學習的真正實惠，只有教育者自己嘗到了甜頭,，他們才會去實踐,，去運用，去推廣,，只有這樣,，中國的教育才有出路。通過培訓我體會到了嘗試成功的快樂,，沒有定勢和條框的限制,，我的思維和個性卻可以在更廣闊的領域自由飛揚，沒有了位置的阻隔,，我卻可以更好和大家互動交流,，體會到了合作學習的愉快,。一句話,，在這里我真正成為了學習的主人。
在學習中，我更深地感受到,，在小學教學中實施學科與信息技術整合并非一項簡單的工作,，它涉及到方方面面，最重要的一點是它要求教師首先要在理念上有所創(chuàng)新,，讓我們從以往的平面思維轉向立體思維,，它對教師素質提出了更高的要求。整合前我們給學生提供的只是我們所掌握的知識;整合后,，我們要給學生提供的更多是我們以前尚未掌握的知識,。我們只有本身掌握搜集、處理,、運用信息的手段,，嘗試過自主探究、合作學習,，才能更好地指導學生自主學習,。“學無止境”,，在未來的工作中該學的確實還有很多很多,。這次培訓我最大的體會是：我們是在不知不覺中完成作業(yè)的，我們每天在網上探索的時候,，每一點進步,，每一次挖掘甚至是下載一幅圖片，一段文字等等,，都為作業(yè)的完成做準備,。也可以說，我們在不知不覺中掌握了我們要學的東西,。當整個學習時間結束后,，我們的任務也完成了，所有的應感受的東西也不同程度的感受到了,，這本身確實就是一種嶄新的教學理念,。因為這里每一個教學理念，教學模式,、教學任務都在牽動著我們,，沒有什么硬性的要求，我們本著做得更好的心態(tài)去驅使自己不斷前進,，雖然學習很累,，但我們仍是快樂的。
通過本次培訓學習,，我意識到隨著科學技術的發(fā)展,，現代教育技術走進課堂勢在必行,。我決心在今后的工作中，不斷給自己充電,，努力學習,，開拓創(chuàng)新，以嶄新的姿態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn),。
英特爾未來教育項目篇十
七月十八至二十三日,，我有幸參加了我市由電大舉辦的“英特爾未來教育”的大型國際合作性教師培訓項目，成為了一名英特爾未來教育的受益教師,。在學習中有一點是深有體會的,，那就是教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術，不是資源,，而是教師的思想觀念,。在參加培訓之前，我對“英特爾未來教育”沒什么了解,，以為就是一般的電腦技術方面的學習,，但是隨著課程的開始，大家都有了很深的認識：英特爾未來教育的教學力求以實用性為目標,，以活動為中心,，以學員為本位，采用革新的教法,。
一.什么是“因特爾末來教育”?
英特爾末來教育是一個國際性的大型教師培訓項目,，在教學理念上，它最核心的內容是將現代信息技術最大限度地應用于學科教學,，使計算機的教學與其他學科的教學充分有效地整合,。但是在教學思想、教學模式和教學方法上,，它也有其鮮明的特點,，能給我們實施的素質教育帶來許多有益的啟示。
“英特爾未來教育”,，屬英特公司特有的一種面向未來的教育,，它包含了獨具特色的教學思想、教學模式和教學方法,。實際上,，這是一個已經在二十多個國家和地區(qū)開展的教師培訓項目。目前,，中國教育部與美國英特公司也已經開始合作,，在中國推廣、實施這一項目,?！坝⑻鼐W未來教育”最核心的內容,，是將現代信息技術最大限度地應用于學科教學，使計算機的教學與其他學科的教學充分有效地整合,。其中教師培訓數以萬計的中小學各學科教師，并通過他們影響數以百萬計的學生,，并將它們應用到各自學科的教學實踐中去,，最終達到提高教學質量、培養(yǎng)學生綜合素質的目的,。
二,、通過學習我的最大收獲是：
1、培訓班的學習是短暫的,，但它是改變我的教學思想和教學理念的起點,。培訓班的學習是艱苦的，但培訓班里的收獲是實在的,，它是殷第芳老師悉心指導,，和與全體學員互相探討團結協作的結果。通過培訓使我充分體會到學生在學習中團結協作的重要性和必要性,。同時我的作品《奧林匹克》被評為優(yōu)秀作品,。
2、通過培訓我認識到：
教師如何應用計算機并將其融入現有課程,，促進學生的學習;促進教師教學,。自己要與同行合作，嘗試新的教學方法,，在現有課程基礎上改進教學,。把計算機作為教師和學生學習與創(chuàng)造的工具，及教師與學生的遠距離溝通工具,，再利用現有的各種教學軟件,，去為創(chuàng)新性的教學作準備。
3,、此次培訓班的殷老師力求"原汁原味"地向我們展示了該教材作者的良苦用心,，也向我們展示了任課教師對教材的深刻理解。學習中我們仔細閱讀了教材,、認真聽講,，并悉心完成每一項作業(yè)。
三,、通過學習我的最大收獲是：通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新,。
在學習期間，我時刻深深地感到了新的教育觀念的沖擊,。這個沖擊來自于教材,、來自于教師,、也來自于方法。本以為只是學習制作教學課件,，等真正學習起來,，才發(fā)現并非如此簡單。應該說,，這次活動是在更新教育觀念,，發(fā)揮學生的學習主體地位，培訓適應未來教育的合格教育者,。時代在變,，教學手段在變，教育方法在變,，學生在變,，傳統的教育已經跟不上社會的發(fā)展，如何使教育,、教育者具有時代性,，具有創(chuàng)新性，具有變化性,，已是一個迫在眉睫的大事,。所以今天的教師必需要為成為明天合格的教師而努力。更為重要的是,，今天觀念更新了,，并不意味著明天就不需要變，所以學無止境,，傳統地"一支粉筆一輩子"的觀念一定要變,。此次學習首先就給我們上了一堂觀念更新課。為了達到素質教育的目的,，必須要有新的思想,。
四、培訓后在工作中的打算：
利用本次培訓成果,，積極開展學科教學活動,，探討新的教育理論、新的教學模式,，努力形成自己獨特的教學風格和特色,。為英特爾未來教育在我校的順利開展，和為培養(yǎng)二十一世紀高素質的創(chuàng)新人才,，而貢獻自己的力量,。
通過培訓我最想說的一句話是：英特爾未來教育，將會給我們的教育和觀念帶來重大變革,，將會使我們的孩子,，以更強的能力參與未來競爭!我們全體教育工作者,，要盡快團結行動起來，利用現在教育技術和國際互連網,，把英特爾未來教育變?yōu)楝F代教育!
最后,，我想說，參加這次培訓將對我自己以及我的工作,、學生的未來都會產生了意義深遠的影響,。雖然培訓已結束，但我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術的知識,、持之以恒,，不懈地努力優(yōu)化課堂教學,，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才!
英特爾未來教育項目篇十一
20xx二班英特爾未來教育的培訓課程已接近尾聲,，緊張而忙碌的學習使我從完全不懂到深刻理解，感覺自己得到了很大的提升,。這次的學習與往常的計算機培訓不同,，以往的計算機培訓更注重計算機操作的技能，而此次培訓強調的是信息技術與課程的整合,，在學習中受益很多,，包括怎么去引導學生更好的去接受知識，去探究問題,，激發(fā)創(chuàng)新思維等,。
整個課程的培訓中，我們聽不到太多的講解,，聽到的只是教師簡單提示和啟發(fā),，體驗到的是交流之后的自我創(chuàng)作。在培訓過程中,，作為學員的我們,，要充分發(fā)揮自身的能力，動手動腦,，構思探討,，修改、匯報,，結對共享,。這幾天的學習，整個過程就是緊緊圍繞單元計劃的修改和完善而進行的合作探究的過程,，英特爾未來教育所倡導的自主,、合作、探究的學習方式都得到很好體現,，這是中國未來教育大的趨勢,。
英特爾未來教育的教育理念和教育思想告訴我們,教師要拓展創(chuàng)造思維,具有敏銳的觀察力和豐富的想象力,突破傳統觀念的束縛,提高教學的基本技能以及查找資料能力,具有扎實而淵博的知識,廣博的視野,還要掌握吸收新知識和創(chuàng)造新知識的方法,并善于綜合,、交叉、運用,從而達到讓學生發(fā)揮創(chuàng)造力,擺脫課堂束縛,提高自主學習的能力.要從學生的認識經驗,認識水平,學生的角度去思考問題,用學生的思維方式去尋求答案,充分的調動學生的思維能力和認識水平 ,讓學生自主學習,自我評價,。
我進一步認識到作為我們當代的教師,，我們不僅要有扎實的教學基本功，較高的業(yè)務素養(yǎng),，更要不斷嘗試新的教學方法,，充分利用現代教育技術和手段，在現有課程基礎上改進教學,，把計算機作為教師和學生學習與創(chuàng)造的工具,。
這次學習雖然很辛苦，但有這么多收獲還是很值得的,。它讓我感覺了團隊的重要,，團隊的團結更重要。我們教師要緊跟時代步伐,，不斷學習,，不斷豐富我們的知識，更好地為我們的教育教學服務!
同學們團結協作,，互相幫助,，能者為師，共同享受克服困難后的喜悅,，有利于提高學生非智力因素,。信息技術與作文教學整合，革新了傳統的語文作文教學模式,。比如：有些作文任務不必讓學生當堂完成,，可以讓學生到圖書館查資料，可以實地調查訪問,，可以瀏覽網絡資料,，給學生充分思考和準備的余地。
現代信息技術的使用,，使傳統的教學方法和教學手段發(fā)生了根本的變革,，體現了現代教學的強大優(yōu)勢。但現代信息技術運用于教學仍處于一種初級階段,，還沒有形成一套比較完整,、嚴密的理論體系，因此,，我們處在教學一線的教師,，作為現代技術的真正使用者，應該敢于嘗試、探索,，為優(yōu)化語文課堂教學,，為促進素質教育的改革貢獻自己的一份力量。
實踐證明,，“英特爾?未來教育”項目的培訓,，不僅促進了教師教學理念的更新，也大大提高了教師應用信息技術的能力,。這次培訓,，不僅僅是一門課程的學習，更重要的是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程,。不僅學到了很多有用的知識與技能,，計算機應用技術能力得到很大提高;更重要的是明白了怎樣才能將計算機技術合理地融入自己的教學中，使之轉化為教學工具,，以進一步吸引學生激勵學生,，在拓展自己教學創(chuàng)造力的同時培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造力。在教學實踐中,，能自覺地把全新的教學設計理念滲透到學科教學中,，并加以創(chuàng)造性的應用,，真正將信息技術整合于學科教學之中,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力，取得了較好的成效,。
總之,，通過這次學習，雖然辛苦但快樂,，快樂是因為又積累了許多新的經驗和知識,。
英特爾未來教育項目篇十二
堅持把試點工作擺在突出位置,，認真學習全納教育基本理念,，積極吸收區(qū)內外既有經驗,，大膽探索,，銳意實踐，通過努力,，目前取得了初步的基礎性成績,，積累了一定的經驗?，F就本學期工作作如下總結：
一、 學生基本情況：
我班有一名殘疾學生,，××,，左手手掌全無,。今年13歲,，男孩,，為人較樂觀，由于父母都是農民,，所以不可避免的出現許多教育上的問題：家長忙于生計，無暇管理孩子的學習和品行,，自覺性不強就容易成為學習或者品行落后的根源,。而對這些學生的轉變工作,，自然而言的落到了班主任的肩上。針對這些情況，我作出了以下嘗試：
一,、建立平等和諧的班級管理機制,。 1、開展以全納教育“攜手互助,，愛心滿園”為主題的班隊會,，利用升國旗儀式、紅領巾廣播站,、手抄報,、黑板報,、宣傳欄,、以及關心,、關愛,、關注殘障學生的互助和社會實踐活動對全體學生進行全納思想的教育,。引導全體學生樹立平等互愛的價值觀念，建立和諧共榮的校園文化,。
并加大心理健康的教育力度，本著“為了學生的終身發(fā)展和一生幸?！钡旎@一理念,，切實做到早發(fā)現,、早干預,，以培養(yǎng)學生健康、積極向上的心理為目的,，開設了“心育”課,，制訂了“心育”課活動方案,，讓學生在“心育”活動中體驗著告別煩惱的輕松，享受著合作的愉快,，感受著同學間的真情,。
3、建立平等和諧的班級管理機制,。堅決弱化普通學生與殘障學生的區(qū)分,，在座位安排等多方面提供人性化關懷,，盡可能為這些特殊學生提供最好的服務和教育。
二,、針對殘障生的輔導工作,。
1、結合實際,，在教務處、教研組,、年級組等多層面開展研究,，集思廣益，群策群智,，針對具體的問題進行具體的研究,，運用研究的成果指導和推動工作,。特別是學校在實施“同課異構”主題教研活動中,，就普通學生和殘障學生的異同特點,，鼓勵教師創(chuàng)新教學模式、優(yōu)化教學方法,，取得了良好的成果,。
2、針對殘障生的輔導工作,。作為全納教育試點學校，做好殘障生的學習輔導工作就成了義不容辭的責任,。除了做好殘障生隨班就讀的工作以外,，學校定期開放全納資源室，為殘障生提供各學科的課外輔導,。主要目的在于為殘疾孩子未來的生存與發(fā)展培養(yǎng)健康人格和力所能及的勞動技能作出積極的努力,，保障殘疾兒童接受義務教育的權利,。把學生的品行、養(yǎng)成習慣,、作業(yè),、學習成績全部列為檢查范圍內。
三,、在班級開展“一幫一”的活動,，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用,、同化作用,。
組織學習優(yōu)秀的學生幫助殘障生和學習基礎差的學生，進行互助互學,。在座位安排盡量讓差生與優(yōu)生穿插起來,，給他們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境;從他們的實際水平出發(fā)，先幫助他們到達近期可以達到的目標,，一步一步地逐漸接近全班學生的目標,。 四、定期進行家訪
及時向家長了解學生在家的學習和思想狀況,，鼓勵家長積極參與到教育行列,，努力形成學校、家庭教育的合力,，扎實的做好殘疾兒童的教育工作,。持之以恒,，堅持不懈,。做到教育上不松勁，行動上不懈氣,。
以上是我全納教育工作的基本嘗試,，不足不全之處請予指導指正。全納教育是一個系統工程,，是一個長期工作,，今后我們還將從以下幾個方面做好此項工作：一是承前啟后，抓好規(guī)劃,。二是深化學習,、狠抓培訓。三是健全制度,、規(guī)范管理,。四是堅持宗旨，強化服務,。五是注重科研,、拓寬思路,。以更加積極主動的精神，以實際的行動進一步深化全納教育工作,，努力做到多出經驗,、多出成績，力爭讓殘疾兒童學習快樂,，健康成長,。
英特爾未來教育項目篇十三
20xx年4月16日是一個令人難忘的日子，那天,，我有幸觀摩了縣里小學數學觀摩課,。通過聽課，我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化,、藝術化?，F將我的一點體會寫出，與大家共享,。
感受一:上課的老師都能根據小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇,、好動,、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點,，創(chuàng)設使學生感到真實,、新奇、有趣的學習情境激發(fā)學生的學習興趣,。老師是教學的引路人,，只有不斷地激發(fā)學生學習興趣，讓學生用數學思想去思考問題,，解決問題,，最后才能得出認知的理念。
感受二:在這些優(yōu)質課中,，教師敢于放手讓學生自主探究解決問題的方法,。在每一節(jié)課中，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,，充分體現“教師以學生為主體,，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念,。執(zhí)教者的語言精練、豐富,，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習,。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現實的生活情景,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，引導學生自主學習、合作交流的教學模式,，讓人人學有價值的數學,，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念,。
感受三:每節(jié)課都展示了《新課標》的新理念.,。通過一天的聽課學習使我對《新課標》有了更新的認識,即教師重視數學與現實世界的密切聯系，注意內容貼近學生生活實際,，呈現方式豐富多彩,，重視學生在數學學習中的主人地位，注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統的學習方式,，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學生學習數學的興趣,，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
總之,，數學教學中,遇到一些簡單的問題,，盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,，主動去探索問題,教學可采用“討論式”,、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。
在課后,，城西小學的程主任又做了《提高小學數學課堂教學的有效性》的專題報告,，對我來說更是感受頗深。正如程主任所說的:“質量和效率是筑起小學數學課堂教學的生命線,。具有有效性的課堂,，一定是講求高質量和教與學的過程?！?/p>
程主任首先對小學數學課堂進行了現狀分析,。她指出我們的小圓滿完成數學課堂教學有以下幾種現狀:
1、三維目標割裂化;
2,、教學內容和泛化;
3,、教學活動的外化;
4、教學效率的低下化;
5,、教學方式的形式化;
6,、教學本質的淡化。
她還指出我們的學小數學教學中存有以下幾個現象:
1,、情境過濫;
2,、預設過渡;
3,、形式化活動;
4、被動式的討論;
5,、機械式的探究;
6,、生成過多。
其實正如程主任所說的那樣,，我們的教學存在著這么多的不足,，特別是我們農村的小學中這樣的現象更是很嚴重。反思一下我在過去的教學中,，這樣的問題幾乎每節(jié)課中都存在,，尤其是在有聽課的時候表現的更多，雖然在教學中也有對新的教學理念有所滲透,，可是做得卻十分的不夠,。
最后程主任又對怎樣提高小學數學課堂教學的有效性分別就教學途徑、教學方法,、教學策略等方面做出了明確指導,。具體講解了以下幾個方面:
一、直面學生的數學現實——準確把握教學目標,。也就是要在課前做好:讀懂教材;讀懂學生,。
二、創(chuàng)設良好的數學學習情境——激發(fā)學生產生學習的需要,。好的教學情境應當是:教學情境符合學生生活經驗;找準笨拙知識的切入點;要簡練;要在愉快的心情中去探究;問題情境創(chuàng)設要有兒童化,。
程主任說，創(chuàng)設情境的方法有:直觀演示,，創(chuàng)設形象情境;主動講述,，創(chuàng)設想象情境;設疑看智，創(chuàng)設探究情境;課堂氣氛,，創(chuàng)設合作交流情境,。
三、選擇合適的教學方式——注重學生親歷數學化的過程,。探究式教學方式是指在學生圍繞一定的問題在教師的幫助和支持下,，自主尋找作案、意義,、信息和理解的學習活動,。在教學中要放手讓學生去做，要讓學生主動去做,。掌握一定的合作技巧,，如培養(yǎng)學生會聽;鍛煉學生會說;精心設計教學活動，捕捉巧用教學資源。
總之,，在這次的聽課和學習中,，使我解開了許多教學中的困惑，也使我在教學中又有了不少的認識,，這對于我這樣一個年輕的小學教師來說是最好的提高自身業(yè)務素質的機會,，通過這次的學習一定會使我的課堂教學有更大的進步,。
英特爾未來教育項目篇十四
我有幸參加了這次小學數學教師的培訓,，經過學習，使我受益匪淺,。我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高，既有知識上的積淀,，也有教學技藝的增長,。我的教育思想、教學觀念,、等都得到了更新,，而且我的教學方法、教學手法,、教育教學策略也得到了很大的提高,。這次培訓的內容相當豐富，講了許多專家教授的現場講座,，能擁有此次學習機會,，實在值得珍惜！給我們創(chuàng)設了共同交流學習的平臺?，F就將本次培訓后的心得體會總結如下：
教師要想給學生一滴水,，自己就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡,，用之不盡,，教師就得時時給予補足，專家的話就充分印證了這句話,。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識,，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā),。比如在講解《超級大洞》,，利用一張紙剪出更大的洞，剛開始所有學生剪的大洞都被紙張局限,，而許衛(wèi)東老師利用一個追問你能利用這張紙剪出一個能穿過一條牛的大洞嗎,？讓學生產生質疑，再將方法告訴學生，并通過對比作品展示討論誰的更大,，讓學生自己總結出為什么剪的更大,？又怎么樣才能剪的更大。讓學生明白原來數學是那么的有趣,，它隱藏在平時生活中一件不起眼的小事物中,，只是我們沒有用數學的眼光發(fā)掘出來。
培訓時,，專家們的講述,，環(huán)節(jié)嚴謹，重點突出,，過渡自然,，使我深受啟發(fā)，爭取在教學時精心設計習題,，用行動激發(fā)學生的學習熱情,，讓學生懂得數學生活中的廣泛應用，體現了新課改的理念“人人學有用的數學”,。貼近學生的學習生活,，學生更樂意接受。其中仲廣群老師的五年級《解決問題策略》和吳正憲老師二年級《分數的初步認識》,，兩節(jié)課風格不同,，所面對的學生年齡不同，教師講解的方法不同,，但他們對課堂的組織,，對學生的關注，都是相同的,，給予學生足夠的空間,，讓學生自己去動手，去發(fā)現,，去總結,，去創(chuàng)新，會說,，敢說,，會動，敢錯,，會問,，敢問。
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務,，在這次培訓中我也有了進一步的認識,。在日常工作中面對龐大的班級學生數,，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進生,，教師已經忙得不可開交,，談何每天細心備課，認真鉆研教材,，日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂,。專家吳正憲老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑嶋H,，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際,，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標,，如細致備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學研究等,。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究,，保證在有限的教學時間中做到充分利用,。可謂：量不在多,，貴在精,。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中,，才能讓學生獲得更為有效的教學,。
培訓已拉下帷幕，而我覺得只是一個開端,，不過這次培訓也使我補足了元氣,，添了靈氣，煥發(fā)出無限生機,。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),，深刻意識到教師職業(yè)的責任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡,，化作動力的是思想的延伸,，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”化為我重新跋涉的新起點,。
英特爾未來教育項目篇十五
英特爾未來教育培養(yǎng)的是實踐性人才,，提倡的是合作精神，開展頭腦風暴,，搞的是創(chuàng)新教育,，使我在實踐中切身體驗了合作式學習和研究性學習，使我的觀念大大轉變，通過培訓使我自己有一種全新的感受這次培訓從理念,、技術,、老師的講課風格、老師的敬業(yè)精神,、以及合作的精神都對我們有很大的影響,。
中國教育的命運如何，關鍵看我們教師的創(chuàng)新能力,、創(chuàng)新意識,、教育觀念的改變、教學方式的轉變,，而英特爾未來教育的理念,、操作方式、教法研討,、合作方式,、體現學生為主體、培養(yǎng)學生的能力等各方面的教學設計,，都給了我們中國教師很大的啟示,，如果我們結合自己的實際，合理的在我們的中國教育中加以運用和融合,，將會很大程度的推動我們教育的發(fā)展,。
未來教育中，教師首先要做的是組織學生從學習生活和社會生活中選擇和確定他們感興趣的研究專題,，去發(fā)現問題和提出問題,。這些問題可以是教師提供的，也可以完全是學生自已選擇和確定的;可以是教材內容的拓展延伸,，也可以是對校外各種自然和社會現象的探究;可以是純思辨性的,，也可以是實踐操作類的;可以是已經證明的結論，也可以是求知的知識領域,。在英特爾未來教育中,，“問題”就是學生學習的重要載體。學生在解決問題的過程中會涉英特爾未來教育培養(yǎng)的是實踐性人才,，
這次培訓從理念,、技術、老師的講課風格,、老師的敬業(yè)精神,、以及合作的精神都對我們有很大的影響。中國教育的命運如何,，關鍵看我們教師的創(chuàng)新能力,、創(chuàng)新意識,、教育觀念的改變、教學方式的轉變,，而英特爾未來教育的理念,、操作方式、教法研討,、合作方式,、體現學生為主體、培養(yǎng)學生的能力等各方面的教學設計,，都給了我們中國教師很大的啟示,，如果我們結合自己的實際，合理的在我們的中國教育中加以運用和融合,，將會很大程度的推動我們教育的發(fā)展,。
在英特爾?未來教育中，教師首先要做的是組織學生從學習生活和社會生活中選擇和確定他們感興趣的研究專題,，去發(fā)現問題和提出問題,。這些問題可以是教師提供的，也可以完全是學生自已選擇和確定的;可以是教材內容的拓展延伸,，也可以是對校外各種自然和社會現象的探究;可以是純思辨性的,，也可以是實踐操作類的;可以是已經證明的結論，也可以是求知的知識領域,。在英特爾?未來教育中，“問題”就是學生學習的重要載體,。學生在解決問題的過程中會涉及多種知識,，這些知識的選擇、積累和運用完全以問題為中心,，呈現橫向的,、相互交叉的狀態(tài)。
信息技術教學提倡的合作探究性學習在英特爾未來教育中淋漓盡致地體現了出來,，有利于我將來在教學和信息技術整合領域地進一步探索,。總之,，通過這幾天的學習,，雖然辛苦但快樂，快樂是因為又積累了許多新的經驗和知識及多種知識,，這些知識的選擇,、積累和運用完全以問題為中心，呈現橫向的,、相互交叉的狀態(tài),。信息技術教學提倡的合作探究性學習在英特爾未來教育中淋漓盡致地體現了出來,，有利于我將來在教學和信息技術整合領域地進一步探索?？傊?，通過這幾天的學習，雖然辛苦但快樂,，快樂是因為又積累了許多新的經驗和知識,。
