每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

水中生活的動(dòng)物課件篇一

1,、說(shuō)出動(dòng)物生活環(huán)境的種類和特點(diǎn)。

2、說(shuō)出水生動(dòng)物常見(jiàn)種類和主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

3,、探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類的主要特征,。

4,、歸納出水生動(dòng)物適于水中生活的共同特點(diǎn)。

5,、關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境變化情況,。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式,，并概述魚(yú)類的主要特征,。

2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn),。

難點(diǎn)：探索魚(yú)鰭在游泳中的作用,。

課前準(zhǔn)備

1、教師：制作cai課件（展示不同生活環(huán)境中的動(dòng)物,、水中生活的各種動(dòng)物類群,、水中自由生活的魚(yú)和魚(yú)鰭在游泳中的作用、水域污染對(duì)水生動(dòng)物的影響,，增強(qiáng)直觀性）,；魚(yú)缸、金魚(yú),、氣球,、吸管、塑料板,、剪刀,、橡皮筋,、針線、鋼尺等,、魚(yú)鰓結(jié)構(gòu)掛圖,。

2,、學(xué)生：預(yù)習(xí)探究魚(yú)鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn)；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料,。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

動(dòng)物的多樣性

歸納總結(jié)出：

1,、動(dòng)物種類的多樣性；

2,、動(dòng)物生活環(huán)境的多樣性,；

3、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。

一,、常見(jiàn)的水中動(dòng)物——魚(yú)

1,、游泳：

（1）體型呈梭形、鱗片,；

（2）外有黏液,，可減少水中運(yùn)動(dòng)的阻力；

（3）鰭：鰭是運(yùn)動(dòng)器官,，胸鰭,、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向,。

2,、呼吸：

（1）鰓是呼吸器官。

（2）鰓的結(jié)構(gòu),。

魚(yú)類的主要特征體表被有鱗片,，用鰓呼吸，用鰭游泳,。

二,、其他水生動(dòng)物

1、腔腸動(dòng)物：?？?、海蜇、珊瑚等,。它們結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,、有口無(wú)肛門(mén)。

2,、軟體動(dòng)物：烏賊,、章魚(yú)、扇貝,、河蚌等,。它們身體柔軟，靠貝殼保護(hù)身體,。

3,、甲殼動(dòng)物：如蝦類、蟹類,。它們體表有甲,。

4、其他：如海豚,、鯨,、海豹,、龜、鱉等,。

水域環(huán)境的保護(hù)認(rèn)同保護(hù)水域環(huán)境的重要性,。

每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物。然后,，以小組為單位,，嘗試著根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給這些動(dòng)物找個(gè)家,，將結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)中的表格里,。

學(xué)生根據(jù)書(shū)中的表格進(jìn)行舉例并填表后，以小組為單位進(jìn)行總結(jié)并會(huì)報(bào)總結(jié)結(jié)果,。

1,、四人

一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告提綱,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：觀察魚(yú)缸里魚(yú)的體型,、鱗片及運(yùn)動(dòng)時(shí)鰭的作用，相互交流,，質(zhì)疑答疑,，作好記錄。

2,、認(rèn)真觀察錄像,，分析理解魚(yú)類的活動(dòng)。

3,、根據(jù)探究問(wèn)題,，在老師指導(dǎo)下，四人一組進(jìn)行魚(yú)鰭在游泳中的作用實(shí)驗(yàn),，通過(guò)探究,、交流、反思,，歸納整理,，得出自己的結(jié)論。

4,、利用cai引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出魚(yú)鰭的作用。

5,、四人一組,，根據(jù)實(shí)驗(yàn)提綱，仔細(xì)觀察魚(yú)缸里金魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作,；用放大鏡對(duì)照鰓的結(jié)構(gòu)放大觀察魚(yú)的鰓絲,。通過(guò)相互交流,，歸納整理，得出魚(yú)在水中呼吸的原理,。

6,、四人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)和錄像總結(jié)出魚(yú)類的共同特點(diǎn),。

7,、四人一組，根據(jù)問(wèn)題,，進(jìn)行分析討論,，通過(guò)歸納整理，表述交流,，得出結(jié)論,。

觀察各種動(dòng)物標(biāo)本，并根據(jù)教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，在教師的引導(dǎo)下,，總結(jié)得出結(jié)論。

學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容和問(wèn)題,，表述各自的觀點(diǎn),，達(dá)成共識(shí)，保護(hù)水域環(huán)境非常重要,。

創(chuàng)設(shè)情景（cai媒體播放）,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動(dòng)物世界，讓學(xué)生每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物（不能重復(fù)）,。然后,，組織學(xué)生根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給他們找個(gè)家,。

利用錄像展現(xiàn)豐富多彩的動(dòng)物世界,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

播放錄像奇妙的海底世界,。質(zhì)疑：魚(yú)為什么能適于在水中生活,？ 魚(yú)的各種鰭在游泳中起什么作用？出示觀察提綱,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像,，分析問(wèn)題，表述交流,，得出結(jié)論,。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)（魚(yú)鰭在游泳中的作用），通過(guò)探究,，得出結(jié)論,。

質(zhì)疑：人為什么不能像魚(yú)一樣在水中自如呼吸,？出示觀察提綱，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究,。同時(shí)，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo),，最終得出結(jié)論。

出示掛圖或投影片,，組織學(xué)生分析魚(yú)類的共同特征,。通過(guò)相互交流，得出結(jié)論,。

質(zhì)疑：除了魚(yú)外,，你還知道哪些水生動(dòng)物？組織學(xué)生自主看書(shū),，觀察標(biāo)本并相互交流,。對(duì)存在的問(wèn)題，在教師的點(diǎn)拔,、指導(dǎo)下,，完成答疑、解惑,。

質(zhì)疑：利用錄像展示水域污染情況,，并提出水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎？組織學(xué)生表述交流,，得出結(jié)論,，進(jìn)行情感教育。

教學(xué)過(guò)程

師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動(dòng)物,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩的動(dòng)物王國(guó),，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后,，組織學(xué)生填表總結(jié),。

生：填表總結(jié)后，以小組為單位進(jìn)行討論并總結(jié),。

師：請(qǐng)根據(jù)生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同,，給它們找個(gè)家，然后相互交流,。

生：以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流,。

師：通過(guò)交流，我們不難發(fā)現(xiàn)動(dòng)物種類繁多,，而且生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式也各不同,。

質(zhì)疑：這些動(dòng)物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的？

生：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,。

師：播放錄像,，水中自由生活的魚(yú)。質(zhì)疑：魚(yú)為什么能在水中自由的生活呢,？我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~(yú)那樣自由自在地生活在水中呢,？

生：開(kāi)動(dòng)腦筋，闡述自己的觀點(diǎn),。（相互補(bǔ)充,、完善）

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nbsp； 師：大家的觀點(diǎn)正確嗎,？就讓我們先看一看魚(yú)是怎樣生活的,。組織學(xué)生觀察魚(yú)缸里的活魚(yú)，然后提出觀察問(wèn)題,。（cai展示）

問(wèn)題l：魚(yú)的外形有什么特點(diǎn),？是否有利于克服水中運(yùn)動(dòng)的阻力？

問(wèn)題2：魚(yú)的運(yùn)動(dòng)器官是什么,？胸鰭,、腹鰭、尾鰭在運(yùn)動(dòng)中各起什么作用,？

生：以小組為單位,，認(rèn)真觀察，根據(jù)提示問(wèn)題積極動(dòng)腦思考,。然后,，表述交流、補(bǔ)充完善,，最后得出正確結(jié)論,。

a、體型呈梭形,、鱗片,；

b、外有黏液,，可減少水中運(yùn)動(dòng)的阻力,；

c、鰭：鰭是運(yùn)動(dòng)器官,，胸鰭,、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向,。

師：在科學(xué)探究過(guò)程中,，有些問(wèn)題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的,。這就需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。接下來(lái),，就請(qǐng)你們以小組為單位,，設(shè)計(jì)《魚(yú)鰭在游泳中的作用》的探究方案。

生：以小組為單位,，相互討論研究,，提出本組想要探究的問(wèn)題，作出假設(shè),。

師：組織學(xué)生匯報(bào)交流,，相互質(zhì)疑，補(bǔ)充完善本組設(shè)計(jì)方案,。

生：修改自己的實(shí)驗(yàn)方案,。

師：教師引導(dǎo)學(xué)生參照書(shū)中的方法步驟和老師提供的實(shí)驗(yàn)材料（略），以小組為單位進(jìn)行模擬探究,。

生：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

師：巡視指導(dǎo)。

生：體色的觀察：鯽魚(yú)背面呈__色,，腹面呈__色,。

師：這種體色對(duì)鯽魚(yú)在水中生活有什么意義？

生：體形的觀察：鯽魚(yú)的身體（圓形,、側(cè)扁）,，體呈___。

師：這種體形有什么好處,？

生：體表的觀察：體表覆蓋__,，呈__狀排列，體表（干燥,、有粘液）,。

師：體表的這種特點(diǎn)與鯽魚(yú)的水中生活是如何適應(yīng)的？

生：認(rèn)真記錄,，討論并得出結(jié)論,，表述交流。

師：人為什么不能像魚(yú)一樣在水中呼吸呢,？

生：各抒己見(jiàn),，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

師：要想明白這個(gè)道理,，讓我們先看一看魚(yú)的呼吸器官——鰓的結(jié)構(gòu),。組織學(xué)生觀察魚(yú)缸里魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時(shí)張或合的呢？

生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚(yú)口的前方,，觀察墨汁流動(dòng)的情況,，并認(rèn)真記錄。

生：實(shí)驗(yàn)操作,，輕輕掀起魚(yú)的鰓蓋,，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對(duì)照魚(yú)鰓的結(jié)構(gòu)放大圖,。

師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色？鰓絲為什么既多又細(xì),？

生：討論并填表：魚(yú)鰓位于____兩側(cè),，外有___保護(hù)，共有____對(duì)鰓,，顏色____,。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時(shí)，溶解于水里的____進(jìn)入鰓絲中的毛細(xì)血管里,，而血液中的____擴(kuò)散出毛細(xì)血管,，排到水中。

師：總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換,。

生：討論人類為什么不能像魚(yú)那樣生活在水中,。

師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動(dòng)物是魚(yú)類嗎？

生：它們體表被有鱗片,，用鰓（gill）呼吸,，通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭（fin）的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來(lái)適應(yīng)水中生活,。

師：除去魚(yú)類以外,，還有哪些動(dòng)物生活在水中呢？

生：舉例說(shuō)明,。

p,； 師：組織學(xué)生看書(shū)，認(rèn)識(shí)書(shū)中的各種水生動(dòng)物,。

質(zhì)疑：1,、腔腸動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？常見(jiàn)腔腸動(dòng)物有哪些,？

2,、軟體動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？常見(jiàn)軟體動(dòng)物有哪些,？

3,、甲殼動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？常見(jiàn)甲殼動(dòng)物有哪些？

生：表述交流（略）,。

師：水中生活的動(dòng)物有許多,，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng),，形成緊密而復(fù)雜的聯(lián)系,。

質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動(dòng)物會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,？

生：各抒己見(jiàn),、慷慨陳詞。

師：錄像展示：煙波浩渺的海洋,，奔流不息的江河,，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動(dòng)物的樂(lè)園,。然而,，人類的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞,，從而使大量水生動(dòng)物死亡,，甚至滅絕。難道不值得我們?nèi)ド钏紗幔?/p>

生：進(jìn)行情感,、態(tài)度和價(jià)值觀教育,。

課堂小結(jié)

1、你了解了嗎,？常見(jiàn)的水生無(wú)脊椎動(dòng)物,。

2、你明白了嗎,？魚(yú)類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

3、你認(rèn)同了嗎,？水域環(huán)境的污染影響水生動(dòng)物的生活,。

結(jié)束語(yǔ)

在動(dòng)物王國(guó)里，還有許多生活在陸地上的動(dòng)物,，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的,？請(qǐng)大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料,，我們下節(jié)課再來(lái)一起學(xué)習(xí),。

教學(xué)反思

在本節(jié)教學(xué)中，教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境人手,，使學(xué)生通過(guò)觀看各種水生動(dòng)物的圖片或錄像片,，對(duì)眾多的水生動(dòng)物有一個(gè)直觀感性認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果陸生動(dòng)物（包括人類）到水中生活會(huì)遇到哪些問(wèn)題,？”“魚(yú)類等水生動(dòng)物是如何解決這些問(wèn)題的,？”這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的探究活動(dòng),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題的意識(shí)。使學(xué)生在活動(dòng)中感知,，體現(xiàn)了在動(dòng)中學(xué)的特點(diǎn),，體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)理念，這一點(diǎn)正是新課程所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式的改變,。

水中生活的動(dòng)物課件篇二

教材分析

本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是探究魚(yú)類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn),，讓學(xué)生通過(guò)觀察和思考并結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)和理解魚(yú)類在水中是如何運(yùn)動(dòng)、呼吸的,，從而總結(jié)出魚(yú)類適于水中生活的主要特征。觀察思考活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境在本節(jié)課中是非常重要的,，觀察思考活動(dòng)可以分小組進(jìn)行,，可以四人一組，將買(mǎi)來(lái)的魚(yú)(不可太小)放入玻璃缸中,，上課時(shí)供學(xué)生觀察,。要求學(xué)生學(xué)會(huì)有目的的觀察方法，注意魚(yú)在水中游動(dòng)時(shí)尾部和軀干部的擺動(dòng)與各種鰭的相互配合,。這樣使學(xué)生獲得一些感性認(rèn)識(shí),，有利于理解魚(yú)如何運(yùn)動(dòng)。關(guān)于各種鰭的作用,，僅通過(guò)觀察是不能清楚的,，還需進(jìn)一步探究試驗(yàn)，這樣為下節(jié)課探究魚(yú)鰭在游泳中的作用打下基礎(chǔ),。關(guān)于魚(yú)的呼吸,，同樣先讓學(xué)生有目的地觀察(觀察魚(yú)的口和鰓蓋交替開(kāi)閉活動(dòng)、魚(yú)鰓的顏色和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及將墨水滴在魚(yú)口前方觀察水流方向),，然后引導(dǎo)學(xué)生思考和理解魚(yú)是如何進(jìn)行呼吸的,。總之,，從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)入手,，來(lái)提升學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，這樣符合人的認(rèn)知規(guī)律,，使學(xué)生容易理解掌握本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)知識(shí)。通過(guò)觀察和思考活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物興趣,，提高學(xué)生探究思考問(wèn)題的能力,。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：掌握魚(yú)的運(yùn)動(dòng)器官;理解魚(yú)的呼吸方式能力目標(biāo)：通過(guò)觀察思考活動(dòng),，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法,，提高思維水平情感目標(biāo)：通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神,?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)、呼吸方式和魚(yú)鰭在游泳中的作用,?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力,，實(shí)驗(yàn)分小組進(jìn)行,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神。教學(xué)準(zhǔn)備

1,、觀察材料的準(zhǔn)備：魚(yú)缸,、鯽魚(yú)、氣球,、吸管,、塑料板、剪刀,、橡皮筋,、線、透明膠,、鋼尺,、天平、墨水等2,、學(xué)生準(zhǔn)備：將學(xué)生課前分成小組,，預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容3、制作相關(guān)課件教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)導(dǎo)學(xué)學(xué)生主體探究意圖點(diǎn)評(píng)

第五單元生物圈中的其他生物第一章各種環(huán)境中的動(dòng)物第一節(jié)水中生活的動(dòng)物魚(yú)類適應(yīng)水中生活的兩個(gè)特點(diǎn)：一是能靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害,，二是能在水中游泳一,、游泳1、梭形—有利于減少阻力2,、鰭的作用二,、呼吸1、靠鰓呼吸2,、鰓的顏色和結(jié)構(gòu)①由鰓絲,、鰓弓,、鰓耙組成②鰓絲鮮紅色→毛細(xì)血管是氣體交換的場(chǎng)所③水→口→鰓→水(氧氣減少，二氧化碳增多)小結(jié)魚(yú)類的主要特征：體表常常被有鱗片,，用鰓呼吸,，通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭地協(xié)調(diào)作用游泳引入課題：你還記得“生物圈ⅱ號(hào)“試驗(yàn)嗎?這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)失敗?幫助學(xué)生回憶“生物圈ⅱ號(hào)“試驗(yàn)提問(wèn)：1、動(dòng)物目前已知的大約有多少種?2,、它可以分為那兩大類?讓學(xué)生舉例,，能生活在陸地、水中和空中的動(dòng)物用課件展示魚(yú),、蝦,、蟹、海蜇,、珊瑚蟲(chóng),、鯨等水生動(dòng)物尤其是魚(yú)類在水中游泳的動(dòng)態(tài)過(guò)程出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指出重點(diǎn)和難點(diǎn)魚(yú)為什么能生活在水中?將盛有活魚(yú)的玻璃缸分發(fā)給學(xué)生各個(gè)小組并指導(dǎo)學(xué)生觀察思考：1,、魚(yú)的外形是否有利于克服在水中運(yùn)動(dòng)的阻力?2,、魚(yú)在向前、上浮,、下潛,、轉(zhuǎn)彎、停留在不同水層時(shí)各種鰭分別是怎樣擺動(dòng)?補(bǔ)充魚(yú)的鰾的知識(shí)組織學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論：1,、魚(yú)靠什么部位產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力?靠那種鰭來(lái)保持平衡?靠那種鰭保持前進(jìn)的方向?2、各種鰭的作用能夠僅靠觀察得出結(jié)論嗎?創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：不會(huì)游泳的人掉入水中會(huì)淹死而魚(yú)兒不會(huì),，為什么呢?指導(dǎo)學(xué)生觀察和思考,，明確觀察目標(biāo)：1、觀察魚(yú)的口和鰓蓋是怎樣交替動(dòng)作的?2,、用紗布包住魚(yú)身抓住魚(yú),，然后將墨水滴在魚(yú)的口前方，觀察墨水會(huì)不會(huì)順著鰓蓋后緣流出來(lái),，這說(shuō)明了什么?3,、指導(dǎo)學(xué)生觀察鰓的顏色和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析鰓為什么是鮮紅色的?鰓絲為什么既多又細(xì)?用毛筆打比方,，好比是鰓絲,，讓學(xué)生觀察毛筆在水中的舒展?fàn)顩r和離開(kāi)水后毛筆粘貼在一起的現(xiàn)象，組織學(xué)生討論,，師點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題1,、進(jìn)入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體成分會(huì)有什么變化?2,、魚(yú)鰓的哪些特點(diǎn)對(duì)水中呼吸是至關(guān)重要的?魚(yú)離開(kāi)水后,，很快就會(huì)死亡,，原因是什么?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回答實(shí)驗(yàn)失敗的原因舉手回答：約150萬(wàn)種脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物搶答觀看有目的地觀察思考，并試著回答問(wèn)題小組討論,，并相互交流回答：軀干部和尾部的左右擺動(dòng);胸鰭和腹鰭;尾鰭,。還有各種鰭協(xié)調(diào)作用答：不能。因?yàn)楦鞣N鰭往往同時(shí)運(yùn)動(dòng),，僅靠自然狀態(tài)下直接觀察很難分辨出各種鰭的分別起什么作用,。回答答：交替張開(kāi)閉合答：說(shuō)明水由魚(yú)的口流入鰓,，然后由鰓蓋的后緣流出,。仔細(xì)觀察并思考，理解鰓絲鮮紅色是因?yàn)閮?nèi)含有豐富的血管,。鰓絲既多又細(xì),，在水中時(shí)鰓絲展開(kāi)，擴(kuò)大了與水的接觸面積,，有利于魚(yú)在水中呼吸,。討論后交流匯報(bào)答：在水流經(jīng)鰓絲時(shí)，水中溶解的氧氣進(jìn)入鰓絲的血管中,，而二氧化碳由鰓絲排放到水中,，所以經(jīng)鰓流出的水流與由口流入的水流相比，氧氣含量減少,，二氧化碳的含量增高,。答：魚(yú)鰓鮮紅，內(nèi)含有豐富的毛細(xì)血管,，多片鰓組成且鰓絲既多又細(xì),。當(dāng)魚(yú)離開(kāi)水時(shí)，鰓絲則相互粘結(jié)在一起,，幾片鰓相互覆蓋,，減少了與空氣接觸的表面積，并且容易干燥,，,，這樣魚(yú)不能從空氣中得到足夠的揚(yáng)棄，就會(huì)窒息而死亡,。你一言我一言引入生物圈中的動(dòng)物檢查預(yù)習(xí)情況訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,，了解學(xué)生的知識(shí)水平讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流合作學(xué)習(xí)引入魚(yú)的呼吸讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生主體探究意圖點(diǎn)評(píng)

復(fù)習(xí)鯽魚(yú)的外部形態(tài)和鰭的名稱完成探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”觀察與思考“魚(yú)鰓的作用”總結(jié)魚(yú)的主要特征其他水生動(dòng)物提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生按照教材提供的探究方案展開(kāi)討論巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)引導(dǎo)解答指導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)果得出結(jié)論播放魚(yú)呼吸的錄象,，提出問(wèn)題“口和鰓蓋后緣為什么不是同時(shí)開(kāi)合?”演示實(shí)驗(yàn)：用吸管把墨汁慢慢滴在魚(yú)口的前方,，指導(dǎo)學(xué)生觀察墨汁流動(dòng)的情況展示魚(yú)鰓結(jié)構(gòu)圖，提出問(wèn)題魚(yú)鰓為什么是紅色,，鰓絲為什么又多又密引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察及實(shí)驗(yàn)作出解答肯定學(xué)生答案,，對(duì)重點(diǎn)作出強(qiáng)調(diào)：一是能靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害,，二是能在水中呼吸除了魚(yú)類外，你還知道哪些水生動(dòng)物?組織學(xué)生自主看書(shū),，相互交流,。積極回憶并作出解答活體整體觀察，以小組為單位作出假設(shè);設(shè)計(jì)能夠完成探究的實(shí)驗(yàn)方案;對(duì)方案中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論;確定方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，分析并得出結(jié)論小組展示本組結(jié)論,，表述交流觀看錄象，觀察魚(yú)缸里魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作并思考,，作出回答積極觀察,，并思考，這種情況說(shuō)明什么積極觀察鰓的顏色和形態(tài),，并在老師引導(dǎo)下對(duì)問(wèn)題做出解答思考,，并作出總結(jié)對(duì)自己答案補(bǔ)充完善，提高認(rèn)識(shí)根據(jù)問(wèn)題,，自主學(xué)習(xí),，匯報(bào)交流，完成答疑,、解惑,，進(jìn)一步了解其他水生動(dòng)物。復(fù)習(xí)鞏固突出學(xué)生主體,，提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題能力提高學(xué)生分析處理信息能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力提高觀察能力培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題本質(zhì)的精神訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)

一,、魚(yú)類

1,、游泳

2、呼吸

3,、魚(yú)的主要特征

二,、其他水生動(dòng)物

1,、腔腸動(dòng)物

2,、軟體動(dòng)物

3、甲殼動(dòng)物

三,、水與環(huán)境的保護(hù)

教學(xué)反思

課時(shí)作業(yè)

一,、選擇題1、下列動(dòng)物屬于魚(yú)類的事a,、章魚(yú)b,、魷魚(yú)c、娃娃魚(yú)d,、海馬2,、魚(yú)具有適應(yīng)水中生活的一些重要特征,，下述不正確的是()a、通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳b,、依靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害c,、體表都被有鱗片，并且適應(yīng)與各種水域環(huán)境d,、在水中用鰓呼吸3,、關(guān)于魚(yú)游泳時(shí)的動(dòng)力，下述正確的是()a,、主要靠身體軀干部擺動(dòng)產(chǎn)生動(dòng)力b,、主要靠身體軀干部和尾鰭的擺動(dòng)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力c、各種鰭輔助魚(yú)的游泳d,、各種鰭的擺動(dòng)擊動(dòng)水流產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力4,、鯽魚(yú)與水進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)所是()a、鰓蓋b,、鰓弓c,、鰓耙d、鰓絲5,、鯽魚(yú)能保持魚(yú)體平衡,，主要靠下列那組鰭?()a、胸鰭和腹鰭b,、背鰭和臀鰭c,、尾鰭和臀鰭d、胸鰭和尾鰭6,、鯽魚(yú)在水中不停地由口吞水,，由塞控排水，其主要作用是()a,、濾取食物b,、調(diào)節(jié)比重c、平衡身體d,、進(jìn)行呼吸7,、水中生活的動(dòng)物至關(guān)重要的是()a、一定要能游泳b,、一定要具有鰓c一定要能在水中自由運(yùn)動(dòng)和呼吸d一定要有各種鰭和強(qiáng)大的肌肉二,、非選擇題1、鯽魚(yú)的外形呈_______,使其在水中游泳時(shí)可以______________________2,、觀察鯽魚(yú)在游泳時(shí),，可見(jiàn)鯽魚(yú)有哪些器官在運(yùn)動(dòng)：①_____________②______________③各種鰭即________、__________,、__________,、__________,、_______都在運(yùn)動(dòng)。3,、水如何進(jìn)入魚(yú)鰓,，又從什么地方流出?魚(yú)口和鰓蓋是怎樣開(kāi)閉的?①水→________→________→水。后“水”和前“水”的氣體成分_______變化,，即_______含量減少,，_________含量增多②魚(yú)口和鰓蓋后緣_____________答案：一、1,、d2,、c3、b4,、d5,、a6、d7,、c8,、d二、填空1,、梭形減少阻力2,、軀干部擺動(dòng)尾部擺動(dòng)胸鰭腹鰭背鰭臀鰭尾鰭3、①口鰓有(或發(fā)生)氧氣二氧化碳②交替開(kāi)閉

水中生活的動(dòng)物課件篇三

一,、說(shuō)教材

㈠.教材分析

“水中生活的動(dòng)物”是新教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元“生物圈中的其他生物”的第一章“各種環(huán)境中的動(dòng)物”的第一節(jié)內(nèi)容,。教材主要關(guān)注魚(yú)的形態(tài)、運(yùn)動(dòng),、呼吸等方面的內(nèi)容,。通過(guò)安排更多的時(shí)間去進(jìn)行探究活動(dòng)，以達(dá)到重點(diǎn)認(rèn)識(shí)魚(yú)適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的,。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探究魚(yú)類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn),，通過(guò)兩個(gè)“觀察與思考”、一個(gè)“探究”實(shí)驗(yàn),、一個(gè)課外實(shí)踐,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚(yú)類在水中是如何運(yùn)動(dòng)和呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚(yú)類適于水中生活的主要特征,。

㈡教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)

⑴舉例說(shuō)出幾種水中動(dòng)物的名稱.

⑵闡明魚(yú)類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn).

2,、能力目標(biāo)

嘗試完成“魚(yú)類適應(yīng)水中生活的特征”的探究學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,在小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、情感目標(biāo)

在探究活動(dòng)中體會(huì)珍愛(ài)生命的情感,，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的精神。

㈢．教學(xué)重點(diǎn)

1.以魚(yú)為例,，說(shuō)明水生動(dòng)物適于水生生活的特點(diǎn),。

2.探究魚(yú)鰭在游泳中的作用以及魚(yú)的呼吸器官。

3.總結(jié)概述魚(yú)類的主要特征,。

㈣．教學(xué)難點(diǎn)

1.探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)及該實(shí)驗(yàn)的組織教學(xué),。

2.運(yùn)用以學(xué)知識(shí)，通過(guò)對(duì)“魚(yú)類呼吸器官及其作用”的觀察與探究,，闡明魚(yú)適應(yīng)水中生活的特征,。

二、說(shuō)教法

教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一,，改變了過(guò)去單純的教師講授,、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué),，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主,、平等、和諧,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程,，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，自己動(dòng)腦、動(dòng)手,，積極參與探究活動(dòng),。本節(jié)的教法我選用了創(chuàng)設(shè)情境法，活動(dòng)探究法,，問(wèn)題分析法,，總結(jié)歸納法，啟發(fā)法,，對(duì)比法,。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一,。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位,，進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能,，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我采用的學(xué)法為觀察法,，實(shí)驗(yàn)操作法,，小組討論法，總結(jié)歸納法,。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

[情境導(dǎo)入]

播放有關(guān)生活在不同環(huán)境中的各種動(dòng)物的影象資料，有郁郁蔥蔥的花草樹(shù)木,，有活蹦亂跳的各種動(dòng)物,，還有飛翔在空中的小鳥(niǎo)……。

問(wèn)題：如果按照生活環(huán)境分,，我們可以如何劃分,？

引出“水中生活的動(dòng)物”“陸地生活的動(dòng)物”“空中飛行的動(dòng)物”，以“水中生活的動(dòng)物”為例來(lái)分析水生生物的特征,。

播放水中生活的動(dòng)物---魚(yú)的視頻資料來(lái)整體感知魚(yú)的特點(diǎn),。

⑴、如果陸生動(dòng)物（包括人類）到水中生活會(huì)遇到哪些問(wèn)題,？

⑵,、魚(yú)類等水生動(dòng)物是如何解決這些問(wèn)題的？

⑶,、都說(shuō)魚(yú)兒離不開(kāi)水,，那么離開(kāi)水會(huì)怎樣？水到底給了魚(yú)什么呢,？

⑷,、魚(yú)的種類多嗎？四大家魚(yú)是哪些,？中華鱘有哪些特點(diǎn),？

隱含知識(shí)：

1.海洋魚(yú)類：表明魚(yú)的種類很多（多樣性）

2.淡水魚(yú)類：暗示我國(guó)的特有物種（獨(dú)特性）

3.要求：保護(hù)環(huán)境以及它們生存的水生環(huán)境.

[講授新課]

一、觀察魚(yú)的形態(tài)結(jié)構(gòu)

1.觀察方法：由整體到局部,，由單一變量到若干變量,。

1.觀察外形：分析這些特征對(duì)魚(yú)類適應(yīng)水生生活有什么意義？

2.再觀察局部：魚(yú)在游泳時(shí)每一種鰭是如何運(yùn)動(dòng)的,，思考它們對(duì)魚(yú)的運(yùn)動(dòng)分別起了什么作用,，并觀察魚(yú)在完成某一種運(yùn)動(dòng)時(shí),，各種鰭是如何配合的？

2.一個(gè)理念：結(jié)構(gòu)決定功能

例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力,。

2.魚(yú)鰭：與魚(yú)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，幫助魚(yú)在水中游泳,。

3.側(cè)線：感知水流,，測(cè)定方向

【探究】魚(yú)鰭的作用

提出問(wèn)題--作出假設(shè)--制定計(jì)劃--實(shí)施計(jì)劃--得出結(jié)論--討論交流

1.提出問(wèn)題

魚(yú)的尾鰭有什么作用？（強(qiáng)調(diào)單一變量）

2.作出假設(shè)

假設(shè)魚(yú)的尾鰭可以是魚(yú)前進(jìn)的動(dòng)力,，可以決定方向

3.制定計(jì)劃

⑴方法選用：選用直接剪掉尾鰭法,，現(xiàn)象比較直觀

＊直接觀察法：各種鰭在一起相互協(xié)調(diào)合作，因此直接觀察很難得出結(jié)論,。

＊模擬法：是科學(xué)探究中一種常用的方法,。難以直接拿研究對(duì)象做實(shí)驗(yàn)時(shí)采用這種方法。具有局限性,。

局限性：

1.氣球容易漏氣,，而且水不容易灌進(jìn)去，很難扎緊,。

2.游動(dòng)時(shí),，現(xiàn)象不明顯。

當(dāng)用手按住魚(yú)前部時(shí),，魚(yú)的前進(jìn)不明顯,；當(dāng)不按頭部時(shí)，魚(yú)頭就翹起來(lái),，感覺(jué)沒(méi)有方向感,。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以作為課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試一下,，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

⑵實(shí)驗(yàn)用具選擇：

＊水槽選擇（最好不要用玻璃的,，避免打碎）

＊魚(yú)體大小選擇；7—10cm（最好由學(xué)校提供）

＊剪刀,、紗布

⑶分組實(shí)驗(yàn)

學(xué)生共52人,，分13小組，每組4人

每組提供兩條魚(yú)

1—2組,，探究胸鰭的作用

3—4組,，探究腹鰭的作用

5—7組，探究背鰭的作用

8—10組,，探究臀鰭的作用

11—13組,，探究尾鰭的作用

4.實(shí)施計(jì)劃

小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

觀看探究尾鰭的作用的視頻,，與小組做出來(lái)的結(jié)果比較,，得出結(jié)論,。

5.得出結(jié)論：

魚(yú)鰭在游泳中的作用：

魚(yú)游泳時(shí)，主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動(dòng)擊動(dòng)水流產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,，其他魚(yú)鰭起輔助作用,。魚(yú)在運(yùn)動(dòng)時(shí)，胸鰭,、腹鰭和背鰭都有維持魚(yú)體的平衡的作用,，尾鰭有決定魚(yú)運(yùn)動(dòng)方向的作用。

6.討論和交流：

⑴一個(gè)小組得出的結(jié)論是不是就一定正確,？

⑵與實(shí)驗(yàn)法相比,，模擬實(shí)驗(yàn)有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

[課后作業(yè)]：讓學(xué)生課下完成模擬實(shí)驗(yàn)的制作,。

第二課時(shí)

[復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課]

播放投影，檢查所學(xué)知識(shí),。

1．小河,、池塘等野生品種的魚(yú)，身體的背面和腹面顏色是否一致,？這有什么作用,？

2．魚(yú)的身體兩側(cè)有一排鱗片上有小孔，這些小孔連起來(lái)構(gòu)成一條側(cè)線,，它有什么作用,？

3．魚(yú)的身體表面都有黏液，知道黏液的作用是什么嗎,？

4．魚(yú)體內(nèi)有個(gè)白長(zhǎng)囊狀結(jié)構(gòu)叫做鰾,，想想看，鰾的作用是什么,？

[推進(jìn)新課]

繼續(xù)探究,，魚(yú)除了用鰭游泳之外，還有什么其它特征,。

學(xué)生把自己帶來(lái)的各種魚(yú)放在小組水槽中擺放在桌子上進(jìn)行分組觀察,。

觀察魚(yú)的呼吸時(shí)，先觀察鰓的顏色和鰓絲的形狀,，魚(yú)鰓之所以呈紅色是因?yàn)轹w上布滿毛細(xì)血管,，所以人們買(mǎi)魚(yú)時(shí)可以從鰓的鮮艷程度判斷魚(yú)是否新鮮。鰓絲在水中呈舒展?fàn)顟B(tài)擴(kuò)大了與水接觸面,，離開(kāi)水鰓絲互相粘結(jié),、破壞了氣體交換的功能。魚(yú)一般不能直接利用空氣中的氧氣,，而是通過(guò)鰓獲得溶解在水中的`氧氣,?！棒~(yú)兒不是離不開(kāi)水”而是離不開(kāi)水中的氧氣，所以養(yǎng)魚(yú)缸要經(jīng)常換水,，養(yǎng)魚(yú)池到了冬季冰封期間要打冰眼（結(jié)合書(shū)中實(shí)踐活動(dòng)）因此,，若水域污染對(duì)魚(yú)及其它水生動(dòng)物十分不利（滲透環(huán)保意識(shí)）。

得出結(jié)論：魚(yú)的呼吸靠鰓來(lái)進(jìn)行,，鰓的結(jié)構(gòu)包括鰓弓和鰓絲,，這些結(jié)構(gòu)有利于魚(yú)在水中進(jìn)行交換氧氣。

本章還開(kāi)設(shè)了新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容——“模擬實(shí)驗(yàn)”,，詳見(jiàn)書(shū)第四頁(yè)，這是一個(gè)新的實(shí)踐方法，特引起大家的重視，讓學(xué)生動(dòng)手去模仿著做,。訓(xùn)練學(xué)生的悟性,。參與是個(gè)體投身認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和基本形式,，學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式,，因而具有非常重要的價(jià)值,。

最后師生共同總結(jié)出魚(yú)類適應(yīng)水生生活的主要特征,。

水中生活的動(dòng)物課件篇四

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、了解水生無(wú)脊椎動(dòng)物的常見(jiàn)類型,。

2,、探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)和呼吸方式,，并概括魚(yú)類主要特征,。

3,、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。

4,、關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境,。

重點(diǎn)：探究魚(yú)類水中生活的特點(diǎn)。

教材分析：在教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兩個(gè)“觀察與思考”,、一個(gè)“探究”實(shí)驗(yàn)、?????????? 一個(gè)課外實(shí)踐等活動(dòng),，來(lái)認(rèn)識(shí)魚(yú)類在水中是如何運(yùn)動(dòng),、呼吸的，從而總結(jié)出魚(yú)適于????????? 水中生活的特征,。

電教手段：多媒體觀看錄像片斷

（第一課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程?：

一,、導(dǎo)入??新課

1、回顧“生物圈ⅱ號(hào)”實(shí)驗(yàn),，分析其失敗的原因：

2、生物的多樣性（觀看錄像片斷）

①

②

③將你熟悉的動(dòng)物分別填入下表：

二,、新課：

1、觀看錄像片斷：《海洋中的生物》及《淡水生物》思考：

如果陸地上的生物（如貓）到水中生活會(huì)遇到哪些問(wèn)題,，魚(yú)等水生動(dòng)物是如何解????????????? 決這些問(wèn)題的？魚(yú)類等在水中生活須具備哪些條件？（游泳和呼吸）

2,、游泳

①觀察與思考（課本p3）

②由上可知有些問(wèn)題僅憑觀察難以得出結(jié)論,，這時(shí)就需通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。

③實(shí)驗(yàn)：探究魚(yú)鰭在游泳中的作用

㈠提出問(wèn)題

㈡作出假設(shè)

㈢討論探究思路

a,、用捆扎魚(yú)鰭的方法進(jìn)行探究

b,、用模擬實(shí)驗(yàn)的方法

㈣制定并實(shí)施計(jì)劃

（用捆扎魚(yú)鰭的方法進(jìn)行探究由課后學(xué)生自己完成，注意：捆扎時(shí)不要過(guò)于用??????????????????? 力,，以免使魚(yú)受傷,。）

用模擬實(shí)驗(yàn)的方法（教師演示，學(xué)生認(rèn)真記錄和分析探究過(guò)程和結(jié)果,，得出???????????????????? 自己的 結(jié)論）

㈤表達(dá)和交流

①以小組為單位,，將各小組的結(jié)論在全班進(jìn)行交流，并對(duì)同學(xué)提出的質(zhì)疑給予???????????????????????? 答辯,。

②總結(jié)出魚(yú)的各鰭在游泳時(shí)所起的作用,。

⑷完成課本p6“討論”

3、本課小結(jié)（略）

三,、作業(yè)?：用捆扎魚(yú)鰭的方法進(jìn)行探究并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告

四,、教后感：

水中生活的動(dòng)物課件篇五

水中生活的動(dòng)物生物教案素材

課題：水中生活的動(dòng)物（共2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解水生無(wú)脊椎動(dòng)物的常見(jiàn)類型,。

2,、探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)和呼吸方式，并概括魚(yú)類主要特征,。

3,、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。

4,、關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境,。

重點(diǎn)：探究魚(yú)類水中生活的特點(diǎn)。

教材分析：在教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兩個(gè)“觀察與思考”,、一個(gè)“探究”實(shí)驗(yàn)、一個(gè)課外實(shí)踐等活動(dòng),，來(lái)認(rèn)識(shí)魚(yú)類在水中是如何運(yùn)動(dòng),、呼吸的，從而總結(jié)出魚(yú)適于 水中生活的特征,。

電教手段：多媒體觀看錄像片斷

（第一課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

1、回顧“生物圈ⅱ號(hào)”實(shí)驗(yàn),，分析其失敗的原因：

2,、生物的多樣性（觀看錄像片斷）

①

②

③將你熟悉的動(dòng)物分別填入下表：

二、新課：水中生活的動(dòng)物

1、觀看錄像片斷：《海洋中的生物》及《淡水生物》思考：

如果陸地上的生物（如貓）到水中生活會(huì)遇到哪些問(wèn)題,，魚(yú)等水生動(dòng)物是如何解 決這些問(wèn)題的,？魚(yú)類等在水中生活須具備哪些條件？（游泳和呼吸）

2,、游泳

①觀察與思考（課本p3）

②由上可知有些問(wèn)題僅憑觀察難以得出結(jié)論,，這時(shí)就需通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。

③實(shí)驗(yàn)：探究魚(yú)鰭在游泳中的作用

㈠提出問(wèn)題

㈡作出假設(shè)

㈢討論探究思路

a,、用捆扎魚(yú)鰭的方法進(jìn)行探究

b,、用模擬實(shí)驗(yàn)的方法

㈣制定并實(shí)施計(jì)劃

（用捆扎魚(yú)鰭的方法進(jìn)行探究由課后學(xué)生自己完成，注意：捆扎時(shí)不要過(guò)于用 力,，以免使魚(yú)受傷,。）

用模擬實(shí)驗(yàn)的方法（教師演示，學(xué)生認(rèn)真記錄和分析探究過(guò)程和結(jié)果,，得出 自己的 結(jié)論）

㈤表達(dá)和交流

①以小組為單位,，將各小組的結(jié)論在全班進(jìn)行交流，并對(duì)同學(xué)提出的質(zhì)疑給予 答辯,。

②總結(jié)出魚(yú)的各鰭在游泳時(shí)所起的作用,。

⑷完成課本p6“討論”

3、本課小結(jié)（略）

三,、作業(yè)：用捆扎魚(yú)鰭的方法進(jìn)行探究并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告

四,、教后感：

水中生活的動(dòng)物課件篇六

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、? 說(shuō)出水生無(wú)脊椎動(dòng)物的常見(jiàn)種類,。

2、? 探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式,，并概述魚(yú)類的主要特征,。

3、? 說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn),。

4,、? 關(guān)注水生動(dòng)物生存環(huán)境。

二,、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、? 探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式,，并概述魚(yú)類的主要特征,。

2、? 說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn),。

三,、課前準(zhǔn)備 ????? 教師：制作cai課件；魚(yú)缸、金魚(yú),、氣球,、吸管、塑料板,、剪刀,、橡皮筋、針線,、鋼尺等,、魚(yú)鰓結(jié)構(gòu)掛圖。 ????? 學(xué)生：搜集有關(guān)水生動(dòng)物的生活資料,；預(yù)習(xí)探究魚(yú)鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn),。

四、課時(shí)分配 ????? 兩課時(shí)

五,、教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 一,、動(dòng)物的多樣性 1、? 種類 2,、? 生活環(huán)境 3,、? 運(yùn)動(dòng)方式二、常見(jiàn)的水中動(dòng)物----魚(yú) 1,、? 游泳：體型呈梭形,、鱗片外有黏液，可減少水中運(yùn)動(dòng)器官,，胸鰭,、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向,。 2,、? 呼吸：鰓是呼吸器官，由鰓絲和鰓蓋組成,，鰓絲里密布大量的毛細(xì)血管,，有助于氣體交換，完成水中呼吸,。三,、魚(yú)類的主要特征體表被有鱗片，用鰓呼吸,，通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳,。魚(yú)類是能靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害；能在水中呼吸,。四,、其他水生動(dòng)物 1,、? 腔腸動(dòng)物：海葵,、海蜇,、珊瑚等。它們結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,、有口無(wú)肛門(mén),。 2、? 軟體動(dòng)物：烏賊,、章魚(yú),、扇貝、河蚌等,。它烏身體柔軟,，靠貝殼保護(hù)身體。 3,、? 甲殼動(dòng)物：如蝦類,、蟹類。它烏體表有甲,。 4,、? 其他：如海豚、鯨,、海豹,、龜、鱉等,。五,、水域環(huán)境的保護(hù)認(rèn)同保護(hù)水域環(huán)境的重要性 每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物。然后,，以小組為單位,，嘗試著根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給這些動(dòng)物找個(gè)家,，將結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)中的表格里,。 1、? 四人一組,，根據(jù)觀察提綱,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：觀察魚(yú)缸里魚(yú)的體型、鱗片及運(yùn)動(dòng)時(shí)鰭的作用,，本互交流,，質(zhì)疑答疑，歸納整理,，得出結(jié)論,。 2、? 根據(jù)觀察提綱,，認(rèn)真觀察錄像,，分析問(wèn)題，小組討論,，表述交流,，質(zhì)疑答疑，歸納整理,，得出結(jié)論,。 3、? 根據(jù)探究問(wèn)題,，在老師指導(dǎo)下,，四人一組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)（魚(yú)鰭在游泳中的作用），通過(guò)探究,、交流,、反思、歸納整理,，得出結(jié)論,。 1、? 四人一組,，根據(jù)觀察提綱,，仔細(xì)觀察魚(yú)缸里金魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作；用放大鏡對(duì)照鰓的結(jié)構(gòu)放大圖觀察魚(yú)鰓絲,。通過(guò)相互交流,，歸納整理，得出結(jié)論,。 2,、? 根據(jù)觀察提綱，認(rèn)真看錄像,，思考分析問(wèn)題,，小組討論，表述交流,，質(zhì)疑答疑,，歸納整理，得出結(jié)論,。（課前）搜集資料,，根據(jù)問(wèn)題，表述交流,，達(dá)成共識(shí),，保護(hù)水域環(huán)境非常重要,。 創(chuàng)設(shè)情景（cai媒體播放），帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動(dòng)物世界,，讓學(xué)生每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物（不能重復(fù)）,。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同,，給他們找個(gè)家,。質(zhì)疑：魚(yú)為什么適于在水中生活？出運(yùn)河觀察提綱,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察,，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行步步為營(yíng)探究。同時(shí),，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論,。錄像播放奇妙的海底世界,。將畫(huà)面聚焦在水中自由生活的魚(yú)。質(zhì)疑：魚(yú)為什么適于在水中生活,？出示觀察提綱,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像，分析問(wèn)題,，表述交流,，得出結(jié)論。錄像播放奇妙的海底世界,。將畫(huà)面聚焦在水中游泳的魚(yú),。質(zhì)疑：魚(yú)的各種鰭在游泳中起什么作用？出示探究問(wèn)題,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)（魚(yú)鰭在游泳中的作用）,，通過(guò)探究，得出結(jié)論,。質(zhì)疑：人為什么不能像魚(yú)一樣在水中自如呼吸,？出示觀察提綱，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究,。同時(shí)，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo),，最終得出結(jié)論。錄像播放金魚(yú)在水中的生活情況：金魚(yú)的口和鰓蓋交替張合的動(dòng)作,；以及放大的鰓絲結(jié)構(gòu),。出示觀察提綱,，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考，通過(guò)探究,，得出結(jié)論,。質(zhì)疑：除了魚(yú)外,，你還知道哪些水生動(dòng)物,？質(zhì)疑：水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎？組織學(xué)生表述交流,，得出結(jié)論,，進(jìn)行情感教育。

水中生活的動(dòng)物課件篇七

《水中生活的動(dòng)物》生物教學(xué)反思

本周學(xué)習(xí)《水中生活的動(dòng)物》,，共計(jì)兩課時(shí),，反思一周來(lái)的教學(xué)，總結(jié)如下：

1,、關(guān)于魚(yú)類適于水中生活的特點(diǎn),，教材精煉地概括為“魚(yú)所以能在水中生活，有兩個(gè)特點(diǎn)是致關(guān)重要的：一是靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害,，二是能在水中呼吸,。”在教學(xué)中,，除這兩個(gè)特點(diǎn)之外,，為貫穿生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，我通過(guò)演示,，指導(dǎo)學(xué)生觀察,，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，又拓展了魚(yú)的體形,、體色,、體表、側(cè)線等知識(shí),，學(xué)生更加全面地理解了魚(yú)適于水中生活的特點(diǎn),。

2、“探究魚(yú)鰭在游泳中的作用”是模擬探究,，學(xué)生初次接觸模擬探究,，對(duì)其優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，此處我先引導(dǎo)學(xué)生分析,，然后開(kāi)始探究活動(dòng),。

影響實(shí)驗(yàn)效果的幾個(gè)重要因素：一是橡皮筋扎得不牢，“魚(yú)”做得不結(jié)實(shí),，影響實(shí)驗(yàn)效果,；二是塑料板不夠穩(wěn)固,，需用釘書(shū)器多釘幾個(gè)釘；三是模擬魚(yú)游泳時(shí)用手輕輕按住“魚(yú)”的前部,，手一定不能用力,，否則影響“魚(yú)”向前游動(dòng)，以上幾個(gè)方面在教師演示時(shí)要強(qiáng)調(diào)要求,，否則實(shí)驗(yàn)效果大打折扣,。

3、第二課時(shí),，我打破了以往的固定模式,，將問(wèn)題分成兩部分，分別討論和展示,，效果很突出,，今后教學(xué)中可以根據(jù)內(nèi)容的需要，適當(dāng)對(duì)模式進(jìn)行微調(diào),，以收到事半功倍的效果

水中生活的動(dòng)物課件篇八

資源利用：草地,、石階

參加對(duì)象；10個(gè)中班家庭,。

目標(biāo)：練習(xí)連續(xù)跳躍,，培養(yǎng)幼兒勇敢、克服困難的精神,。

準(zhǔn)備：袋鼠袋

玩法：

一,、活動(dòng)身體。

二,、跳石階：家長(zhǎng)和孩子一起自由跳石階,。

三、孩子和家長(zhǎng)輪流套上袋鼠袋在草地上或在石階上跳,。

四,、游戲“小袋鼠救媽媽”。袋鼠媽媽生病在家,，小袋鼠從規(guī)定的地方同時(shí)出發(fā),，跳回家，領(lǐng)著媽媽從家里再跳到醫(yī)院,?？茨囊患彝プ羁臁?/p>

水中生活的動(dòng)物課件篇九

資源利用：草地

參加對(duì)象：10個(gè)中班家長(zhǎng)

目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒躲閃能力,。

準(zhǔn)備：短繩若干

玩法：

一,、活動(dòng)身體。

二、玩短繩：家長(zhǎng)和孩子共同探索短繩的玩法,。（教師記錄）

三,、共同練習(xí)不同的玩法。

四,、幼兒：揪尾巴,。1、把短繩系在孩子的后面,，有家長(zhǎng)揪尾巴,。2、把短繩系在家長(zhǎng)的后面,，有孩子揪尾巴,。

五、放松身體：抄黃豆,。家長(zhǎng)和孩子拿著短繩的一端，玩抄黃豆游戲,。

水中生活的動(dòng)物課件篇十

八年級(jí)生物下冊(cè)《水中生活的動(dòng)物》的教學(xué)反思

在上水中生活的動(dòng)物這節(jié)課時(shí),，我按照課前設(shè)計(jì)，首先進(jìn)行了新課的引入,，從七年級(jí)所學(xué)的生物課入手,，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)那些生物種類？除此以外,，生物圈中還有什么生物,？然后得出我們本學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《生物圈中的其他生物》。然后讓學(xué)生看本冊(cè)書(shū)的目錄,，了解本學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，順便簡(jiǎn)單介紹了一下要學(xué)習(xí)的知識(shí)，以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,。本環(huán)節(jié)達(dá)到了我的預(yù)期要求,。

對(duì)于《生物圈中的動(dòng)物》這一內(nèi)容引入，我采取的是：讓學(xué)生說(shuō)出已知?jiǎng)游锏姆N類——150多萬(wàn)種,。

然后引導(dǎo)：動(dòng)物種類那么多,，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？時(shí)間可是不夠呀,！學(xué)生自己想到：應(yīng)該給動(dòng)物分類,，然后選擇代表動(dòng)物來(lái)學(xué)習(xí)。自然考慮到分類學(xué)習(xí),，非常好,。

那應(yīng)該怎么分類呢？你有沒(méi)有好的方法？孩子們各抒己見(jiàn),，紛紛出謀劃策,，說(shuō)出自己的想法，有的學(xué)生說(shuō)：“可以分為食肉的和食草的”,；有的學(xué)生說(shuō)：“海水的和淡水的”,；還有的說(shuō)：“脊椎和無(wú)脊椎”；更有甚者說(shuō)：“哺乳類,、爬行類,、兩棲類”呵呵！看來(lái)孩子們的生物學(xué)知識(shí)還真的不少,！

意見(jiàn)發(fā)表完了,，我一個(gè)一個(gè)進(jìn)行了總結(jié)和引導(dǎo)：

1、大家說(shuō)有食肉和食草動(dòng)物,，那么有沒(méi)有既食肉有吃草的動(dòng)物呢,？這是根據(jù)什么分的`類呢？第一個(gè)分類方法就出來(lái)了：根據(jù)動(dòng)物的食性,，可以把動(dòng)物分成肉食,、草食和雜食動(dòng)物。

2,、脊椎和無(wú)脊椎是根據(jù)什么分的類別,？還有爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物按什么分的類別,？學(xué)生很快想到是形態(tài),、結(jié)構(gòu)、生理特征,，因此,，第二種分類方法也有了。順便強(qiáng)調(diào)了脊椎和無(wú)脊椎動(dòng)物的最大區(qū)別和脊椎動(dòng)物的五大類別,。

3,、海水和淡水動(dòng)物也是一種分類方法？是根據(jù)什么分的類呢,？有沒(méi)有別的種類,？呵呵！學(xué)生也想到了是生活環(huán)境,，最后把動(dòng)物分成了三類：水生動(dòng)物,，陸生動(dòng)物、空中飛行的動(dòng)物,。

這些內(nèi)容,，讓學(xué)生耳目一新：原來(lái)還有那么多知識(shí)是課本上沒(méi)有的,，不但豐富了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，還立刻吸引了學(xué)生的興趣,，也為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

接下來(lái)，我讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：那些動(dòng)物可以生活在水中,？按照特征分類他們屬于哪一類,？

通過(guò)學(xué)生自學(xué)課本的一些內(nèi)容，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,；然后互助兩人之間互相詢問(wèn),，完善答案，不懂的問(wèn)題四人小組討論解決,。然后我進(jìn)行了提問(wèn),，效果非常好！孩子們很高興,，樂(lè)于表現(xiàn)自我,，展示自我，課堂氣氛也非?；钴S,。

不知不覺(jué)，一節(jié)課就這樣結(jié)束了,，學(xué)生的興趣也高了。

水中生活的動(dòng)物課件篇十一

資源利用：草地

參加對(duì)象：10個(gè)中班

目標(biāo)：學(xué)會(huì)用腳玩球,，發(fā)展幼兒的腿部肌肉力量和動(dòng)作的靈活性,。

準(zhǔn)備：10個(gè)

玩法：

一、活動(dòng)身體,。

二,、家長(zhǎng)和孩子對(duì)踢球

三、家長(zhǎng)做球門(mén),，幼兒踢球,。

四、幼兒做球門(mén),，家長(zhǎng)踢球,。

五、射門(mén)比賽,。

水中生活的動(dòng)物課件篇十二

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲情節(jié)的提示下能跟隨音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作,。

2,、能認(rèn)真觀察視頻，遷移并創(chuàng)編小魚(yú)游、吹泡泡等動(dòng)作,。

3,、在活動(dòng)中體驗(yàn)到音樂(lè)的美好，對(duì)音樂(lè)感興趣,。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制胸飾(鯊魚(yú)、小魚(yú)) ,、音樂(lè)《糖果仙子舞曲》,、小魚(yú)游的視頻、“石頭”,、“海草”等背景

三,、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、播放小魚(yú)游的視頻,。

師：你們看到了什么,？它們是怎么游的？

（二）,、欣賞ab段音樂(lè),，創(chuàng)編小魚(yú)游、吹泡泡等動(dòng)作,。

1,、欣賞ab段音樂(lè)。

師：美麗的大海里生活著一群可愛(ài)的魚(yú)寶寶,，它們喜歡游泳,、吹泡泡，生活得很開(kāi)心,。這里有一段音樂(lè)說(shuō)的就是這群可愛(ài)的魚(yú)寶寶,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2,、創(chuàng)編ab段動(dòng)作,。

(1) 創(chuàng)編游泳的動(dòng)作。

①師：音樂(lè)里的小魚(yú)是怎么游泳的?誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作做一做?

②師：還有誰(shuí)和他游得不一樣?

③師：還可以怎么做?

(2) 創(chuàng)編吐泡泡的動(dòng)作,。

師：你們知道,，小魚(yú)是怎么吐泡泡的嗎?請(qǐng)你們用動(dòng)作表示一下。

(3) 創(chuàng)編打招呼的動(dòng)作,。

①師：我們是怎么打招呼的?小魚(yú)可以用什么動(dòng)作跟朋友打招呼呢?

②師：還可以用什么方法打招呼呢?

3,、隨音樂(lè)練習(xí)ab段動(dòng)作。

①師：我們把小魚(yú)游,、小魚(yú)吹泡泡,、小魚(yú)和朋友打招呼的動(dòng)作一起跟著音樂(lè)做一做,。

教師給每位幼兒貼上小魚(yú)的胸飾并帶領(lǐng)他們隨ab段音樂(lè)做動(dòng)作。a段音樂(lè)――反復(fù)做“小魚(yú)游”,、“小魚(yú)吹泡泡”的動(dòng)作,，b段音樂(lè)――做“和朋友打招呼”的動(dòng)作。

②師：這一次,，小魚(yú)要到大海里去游泳了,，小魚(yú)該注意什么啊?

③幼兒散點(diǎn)站立，隨ab段音樂(lè)做動(dòng)作,。

a段音樂(lè)：教師帶領(lǐng)幼兒反復(fù)做“小魚(yú)游”“小魚(yú)吹泡泡”的動(dòng)作,。

b段音樂(lè)：全體幼兒在教師的帶領(lǐng)下一起游到“大海”里,，隨后用各種動(dòng)作和好朋友打招呼,。

水中生活的動(dòng)物課件篇十三

一、教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用比較分析的方法,，說(shuō)明陸地生活的動(dòng)物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài),、結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察等活動(dòng),，闡明蚯蚓和兔在運(yùn)動(dòng),、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。概述環(huán)節(jié)動(dòng)物,、哺乳動(dòng)物的主要特征,。

3.強(qiáng)化“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀點(diǎn)，關(guān)注動(dòng)物棲息地的保護(hù),。

二,、教學(xué)策略

教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分注意到教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，要從陸地生活的動(dòng)物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的角度入手,，通過(guò)對(duì)典型動(dòng)物的介紹，得出動(dòng)物適應(yīng)陸地環(huán)境的主要形態(tài),、結(jié)構(gòu)及生理功能特點(diǎn),，重點(diǎn)關(guān)注運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面,。本節(jié)強(qiáng)調(diào)通過(guò)比較,、實(shí)驗(yàn)、觀察與思考等學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí),，培養(yǎng)總結(jié)和概括的能力,，并進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育。

教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,、實(shí)驗(yàn),、觀察與思考等教學(xué)活動(dòng)的重要性,，并讓學(xué)生也知道這是獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的有效途徑,。建議教師課前要親自對(duì)“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn),，對(duì)兔的“觀察與思考”等欄目進(jìn)行充分的研究和實(shí)踐并結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際作出相應(yīng)的處理，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),。同時(shí)明確要求學(xué)生一定要?jiǎng)邮謪⑴c實(shí)踐活動(dòng),，如制作觀蟲(chóng)器、飼養(yǎng)蚯蚓等,。

教師應(yīng)充分注意“陸地生活的動(dòng)物”既包括在地表生活的動(dòng)物,、在地下穴居的動(dòng)物，水陸兩棲的動(dòng)物,，也包括能在空中飛行但需要在陸地上棲息活動(dòng)的動(dòng)物,。因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并概括出它們適于在陸地環(huán)境中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能等方面的共性,；同時(shí)完成新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的對(duì)環(huán)節(jié)動(dòng)物和哺乳動(dòng)物特征的概括,。

由于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容豐富，建議用3課時(shí)完成,。要注意引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與教學(xué)活動(dòng)并注重實(shí)效,。建議每節(jié)課前都布置學(xué)生課下進(jìn)行觀察、調(diào)查和搜集材料,；課上再進(jìn)一步認(rèn)真觀察,、對(duì)比、實(shí)驗(yàn)探究,、討論交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),，然后進(jìn)行總結(jié)概括。

第1課時(shí),，建議教師先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比,，總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不同。如濕度(干燥),、溫度(晝夜溫差大),、缺少水中的浮力、氣態(tài)氧的環(huán)境等,；然后讓學(xué)生通過(guò)觀察,、分析教科書(shū)提供的圖片資料或當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)陸地生活動(dòng)物的情況(注意包括能在空中飛行的動(dòng)物)，通過(guò)討論,、交流,、填寫(xiě)記錄表等教學(xué)活動(dòng)，總結(jié)概括出陸地生活的動(dòng)物在運(yùn)動(dòng),、呼吸和對(duì)刺激的反應(yīng)等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的特點(diǎn),。

第2課時(shí),，完成對(duì)陸地生活動(dòng)物中的地下穴居類群的.觀察和概括。建議課前布置學(xué)生制作觀蟲(chóng)器,，并飼養(yǎng)和觀察蚯蚓,；課上引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察,、討論,、交流。教師應(yīng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn),。在總結(jié)概括出蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)簡(jiǎn)介水蛭和沙蠶，完成有關(guān)環(huán)節(jié)動(dòng)物主要特征的總結(jié),。

第3課時(shí),，完成對(duì)陸地生活動(dòng)物類群的觀察和概括。鑒于兔與人同屬哺乳動(dòng)物,，而有關(guān)人的知識(shí)已在七年級(jí)下冊(cè)詳細(xì)介紹過(guò),，因此本課時(shí)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)兔的“觀察與思考”，總結(jié)出陸地生活的動(dòng)物類群適應(yīng)陸地環(huán)境的主要特點(diǎn),，并完成新課標(biāo)中要求的關(guān)于哺乳動(dòng)物主要特征的概括,。此外，關(guān)于陸地生活動(dòng)物棲息地保護(hù)的教學(xué)要引起教師的特別重視,。因?yàn)檫@對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)生命,、保護(hù)環(huán)境等情感態(tài)度有重要作用。建議課前師生共同調(diào)查,、搜集當(dāng)?shù)貏?dòng)物棲息地保護(hù)的歷史,、現(xiàn)狀、前景,、措施等資料,，課上由教師或?qū)W生進(jìn)行介紹，師生共同交流,，以期在學(xué)生思想中產(chǎn)生“一定要保護(hù)好動(dòng)物棲息地”的共鳴,。

實(shí)驗(yàn)——飼養(yǎng)和觀察蚯蚓

蚯蚓

無(wú)脊椎動(dòng)物，環(huán)節(jié)動(dòng)物門(mén),，寡毛綱。種類約有1 800多種,。我國(guó)已有記錄的有229種,。各地常見(jiàn)的為巨蚯蚓、穴居生活的環(huán)毛蚓,。蚯蚓體呈長(zhǎng)圓柱形,，長(zhǎng)約30 c左右,，由70～100個(gè)以上體節(jié)構(gòu)成，除第1節(jié)和最后1～2節(jié)及生殖帶外,，每個(gè)體節(jié)上都有環(huán)生剛毛數(shù)十至百余條,。生殖帶環(huán)狀，由14～16節(jié)三節(jié)合并而成,，無(wú)剛毛,，僅有雌性生殖孔1個(gè)(在第14節(jié)腹面正中央)。在18節(jié)腹側(cè)有雄性生殖孔1對(duì),。體前端的第6～7,、7～8、8～9的節(jié)間溝兩側(cè)有受精囊孔3對(duì),、環(huán)狀心臟位于第7,、9、12,、13節(jié)內(nèi),。無(wú)大腎管，有多數(shù)小腎管,。雌雄同體,，異體受精。產(chǎn)卵1～3個(gè),，放在蚓繭(卵袋)中,，在蚓繭內(nèi)受精，經(jīng)1月左右孵出(圖4),。

蚯蚓能疏松土壤,，增加土壤有機(jī)質(zhì)并改善結(jié)構(gòu)，還能促進(jìn)酸性或堿性土壤變?yōu)橹行酝寥?，增加磷等速效成分,，使土壤適于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。

由于蚯蚓含有豐富的蛋白質(zhì),，因此,，用作畜、禽和水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的飼料,，都能取得增產(chǎn)的效果,。

蚯蚓在藥物學(xué)上也占有一定的地位，是常見(jiàn)的中藥材,，有解熱,、鎮(zhèn)痙、活絡(luò),、平喘,、降壓和利尿等作用,。

蚯蚓體內(nèi)可分泌出一種能分解蛋白質(zhì)、脂肪和木質(zhì)纖維的特殊酶,，因此,，樹(shù)葉、稻草,、畜禽糞便,、生活垃圾、活性污泥和造紙,、食品工業(yè)的下腳料等,，都可以是它的食料。蚯蚓能夠在一定程度內(nèi)消除環(huán)境污染,。因此,，近年來(lái)，許多國(guó)家都成立了蚯蚓養(yǎng)殖工廠,，并把蚯蚓養(yǎng)殖工廠稱為“環(huán)境凈化裝置”,。

由于蚯蚓能夠吸收土壤中的汞、鉛和鎘等微量金屬,，這類金屬元素在蚯蚓體內(nèi)的聚集量為外界含量的10倍,。因此，有些科學(xué)家認(rèn)為蚯蚓可作為土壤中重金屬污染的監(jiān)測(cè)動(dòng)物,。

人工飼養(yǎng)蚯蚓是一項(xiàng)很有發(fā)展前途的產(chǎn)業(yè),。目前我國(guó)也在積極開(kāi)發(fā)中。

1.蚯蚓適于在具有一定溫度和濕度,、溫差變化不大,、富含腐殖質(zhì)的土壤中穴居生活。一般晝伏夜出,。蚯蚓是雌雄同體的動(dòng)物,，異體受精?？矿w壁中的環(huán)肌,、縱肌和剛毛之間的配合運(yùn)動(dòng)，以土壤中的枯枝殘葉等有機(jī)物為食,。

2.蚯蚓沒(méi)有呼吸系統(tǒng),，要靠能分泌黏液而濕潤(rùn)的體壁進(jìn)行呼吸。蚯蚓體壁分布有毛細(xì)血管,，血中含血紅蛋白,，可攜帶氧氣。大氣中的氧可溶于體壁的黏液中，再進(jìn)入蚯蚓體壁的毛細(xì)血管中進(jìn)行氣體交換,。如果蚯蚓的體表干燥則無(wú)法完成上述功能。大雨過(guò)后,，過(guò)多的雨水會(huì)將土壤中的空氣排擠出去,，于是穴居在土壤中的蚯蚓被迫爬到地表上來(lái)呼吸。

3.動(dòng)物身體分節(jié),，可使身體運(yùn)動(dòng)靈活,、自如、轉(zhuǎn)向方便,。蚯蚓的體節(jié)就有上述功能,。蚯蚓剛毛的末端，可與周圍環(huán)境粗糙的表面相接觸,，以有所支撐,，與環(huán)肌、縱肌協(xié)調(diào)作用完成運(yùn)動(dòng),。

4.深層潮濕的土壤能為蚯蚓提供適宜的生存,、生活的環(huán)境及繁衍的條件，一般包括適宜的溫度,、濕度,、氣態(tài)氧、食物和便于避敵的棲息場(chǎng)所等,。

水中生活的動(dòng)物課件篇十四

教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生能識(shí)別水生環(huán)境與陸生環(huán)境的區(qū)別。

2,、通過(guò)比較能夠闡明各類陸生動(dòng)物適應(yīng)陸地環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能的特征,。

3、使學(xué)生能夠列舉一些陸生動(dòng)物類群,、懂得一些簡(jiǎn)單的分類學(xué)知識(shí),。

能力目標(biāo)

1、通過(guò)比較水,、陸環(huán)境的不同,，培養(yǎng)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力,。

2,、通過(guò)倡導(dǎo)學(xué)生向人們宣傳“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生命”活動(dòng),，使學(xué)生能應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)嘗試一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力,。

情感目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)各類陸生動(dòng)物的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到五彩繽紛的自然界生機(jī)盎然,、千姿百態(tài),，使學(xué)生能確立熱愛(ài)自然的情感態(tài)度。

2,、通過(guò)對(duì)大熊貓等稀有,、珍貴動(dòng)物的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)野生珍貴稀有動(dòng)物產(chǎn)生關(guān)注之情,，讓學(xué)生知道有些動(dòng)物已經(jīng)瀕臨滅絕,，喚醒學(xué)生保護(hù)稀有動(dòng)物的意識(shí)。

3,、通過(guò)對(duì)大熊貓等珍貴稀有動(dòng)物棲息地學(xué)習(xí),，使學(xué)生關(guān)注動(dòng)物棲息范圍正在縮小，確立要保護(hù)動(dòng)物棲息地的緊迫意識(shí),，形成隨時(shí)宣傳保護(hù)自然,、關(guān)注珍稀動(dòng)物的觀念，并要與不法行為作斗爭(zhēng),。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、使學(xué)生說(shuō)出水生環(huán)境與陸生環(huán)境的區(qū)別。

2,、通過(guò)比較使學(xué)生能闡明各類陸生動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境生存的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征,。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)比較各類陸生動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能的特征，使學(xué)生闡明陸生動(dòng)物與陸生環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征,。

教學(xué)方法

演示法,、歸納總結(jié)法、啟發(fā)式教學(xué)法,、談話法,。

教具準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：（1）多種陸生動(dòng)物生活片斷的光盤(pán)或影像資料或教學(xué)軟件,。

（2）不同類群代表動(dòng)物的干制標(biāo)本或凈制標(biāo)本,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）家養(yǎng)寵物或陸生動(dòng)物圖片,。

（2）瓶裝小活魚(yú),，每組一尾。

課時(shí)安排

1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

[復(fù)習(xí)總結(jié),，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入]

教師用談話式和組織學(xué)生做觀察實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水生環(huán)境進(jìn)行總結(jié),，進(jìn)而引出陸生環(huán)境與水生環(huán)境的區(qū)別并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,。例如，教師可以如下引課,。

教師：請(qǐng)各小組將本組準(zhǔn)備小魚(yú)拿出來(lái),，放在課桌上，觀察魚(yú)的活動(dòng),，看你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：小魚(yú)不能“站立”了。

學(xué)生：小魚(yú)不能吃東西了,。口與鰓不停地閉合,。

學(xué)生：小魚(yú)不能游泳了,，可是能蹦！

教師：大家觀察得非常仔細(xì),。如果長(zhǎng)時(shí)間把魚(yú)放在外面,，魚(yú)會(huì)怎樣呢？

學(xué)生：不能呼吸死了,。

教師：對(duì),，這就是俗話說(shuō)的“魚(yú)兒離不開(kāi)水”的道理。那么,，現(xiàn)在大家來(lái)思考,，水給了魚(yú)兒什么？

學(xué)生：水能讓魚(yú)兒“站”在水中,。

學(xué)生：魚(yú)在吞水呼吸的同時(shí),，也把食物吃進(jìn)去了。

學(xué)生：水里有魚(yú)需要的氧氣,。

教師：很好,！大家說(shuō)得非常好！

教師根據(jù)學(xué)生的回答,，用投影片總結(jié)水生環(huán)境可供水生動(dòng)物生存的原因,。同時(shí)，要提醒學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生物學(xué)語(yǔ)言描述生物學(xué)現(xiàn)象,，請(qǐng)大家對(duì)照投影片上的內(nèi)容,，看自己哪一點(diǎn)說(shuō)得不好。投影內(nèi)容如下：

1,、水中有大量可供水生動(dòng)物食用的餌料,。

2、水中有溶解于水中的溶解氧,，可供水生動(dòng)物呼吸,。

3,、水中晝夜溫差不大，對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)是一種溫和的環(huán)境,。

4,、水對(duì)水生動(dòng)物還有浮力，解決了動(dòng)物支撐體重的問(wèn)題,。

教師：與水生動(dòng)物相比,，陸生動(dòng)物的生活環(huán)境又是怎樣的呢？現(xiàn)在,，請(qǐng)大家看一段錄像內(nèi)容,。

[觀看錄像，推進(jìn)新課]

教師播放有關(guān)多種陸生動(dòng)物生活片斷的錄像內(nèi)容或光盤(pán),。

觀看錄像時(shí),，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免學(xué)生只看“熱鬧”,，不看“門(mén)道”,。

根據(jù)片中具體情節(jié)，教師應(yīng)首先讓學(xué)生列舉片中出現(xiàn)的動(dòng)物,，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及積極參與意識(shí),；其次，讓學(xué)生描述片中出現(xiàn)動(dòng)物的生存環(huán)境,，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,；最后，讓學(xué)生分組討論陸生動(dòng)物生存環(huán)境與水生環(huán)境的區(qū)別,，以培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力,。師生可進(jìn)行如下活動(dòng)，以突出本課時(shí)重點(diǎn),。