每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

約分教學反思不足篇一

1、本課能創(chuàng)設(shè)生動有趣的情趣,，調(diào)動學生的學習積極性,，使學生樂學、好學,，較好地培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的情感,。

2、在設(shè)計中,，充分考慮到學生已有的知識基礎(chǔ)——分數(shù)基本性質(zhì)和最大公因數(shù)的求法,。本課無需在此處多費時間，合理的知識遷移,，就能較好地幫助學生理解“約分”的含義,，使知識深入淺出，便于學生理解和掌握,。

3,、為學生提供充分探究和發(fā)現(xiàn)的時間與空間。從約分含義的理解到約分方法的學習,，教師始終立足于培養(yǎng)學生的學習能力,、教會學生學習方法的基礎(chǔ)上，相信學生的潛能,，通過第一組活動,，引發(fā)學生思考,，發(fā)現(xiàn)幾個分子分母不同的分數(shù)相同;借助第二組活動引導學生觀察、理解約分的含義;創(chuàng)設(shè)第三組活動,，為學生搭建了實踐探究的平臺,，使學生在交流中碰撞不同的約分方法，最終達成共同的認識,?？梢哉f整個學習過程中，學生是學習的主體,，教學的重點和難點都是在學生的發(fā)現(xiàn),、探究、討論中解決,，課堂處處閃動著學生智慧的光芒,。

4、關(guān)鍵處的點撥和發(fā)人深省的提問充分體現(xiàn)了教學主導的作用,，既引導學生的發(fā)現(xiàn),，又不限制學生的思路;既能放開手充分培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，又能在發(fā)散思維之后,，求同存異,，提升學生的認識，使課堂充滿生機,，啟發(fā)引導無痕跡,。

5、練習的設(shè)計體現(xiàn)了清晰的層次性,，尤其是最后游戲的創(chuàng)設(shè)符合兒童好玩、好動,、天真活潑的特點,，同時又寓教于樂，使學生對約分的認識有了更新鮮,，更活潑的認識,。

6、總感覺自己對“四生” 課堂的理解還不到位,，在今后的工作中,，我將會更加注意，很好地理解和踐行“多彩課堂文化” 的精髓!

約分教學反思不足篇二

約分教學反思

1,、本課能創(chuàng)設(shè)生動有趣的情趣,，調(diào)動學生的學習積極性，使學生樂學,、好學,，較好地培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的情感,。

2、在設(shè)計中,，充分考慮到學生已有的知識基礎(chǔ)——分數(shù)基本性質(zhì)和最大公因數(shù)的求法,。本課無需在此處多費時間，合理的知識遷移,，較好地幫助學生理解“約分”的含義,，使知識深入淺出，便于學生理解和掌握,。

3,、為學生提供充分探究和發(fā)現(xiàn)的時間與空間，從約分含義的理解到約分方法的學習,，教師始終立足于培養(yǎng)學生的學習能力,、教會學生學習方法的基礎(chǔ)上，相信學生的潛能,，通過第一組活動,，引發(fā)學生思考，發(fā)現(xiàn)幾個分子分母不同的分數(shù)相同,；借助第二組活動引導學生觀察,、理解約分的含義；創(chuàng)設(shè)第三組活動,，為學生搭建了實踐探究的平臺,，使學生在交流中碰撞不同的約分方法，最終達成共同的認識,?？梢哉f整個學習過程中，學生是學習的主體,，教學的重點和難點都是在學生的發(fā)現(xiàn),、探究、討論中解決,，課堂處處閃動著學生智慧的光芒,。

4、教師關(guān)鍵處的點撥和發(fā)人深省的提問充分體現(xiàn)了教學主導的作用,，既引導學生的發(fā)現(xiàn),，又不限制學生的思路；既能放開手充分培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,，又能在發(fā)散思維之后,，求同存異，提升學生的認識,，使課堂充滿生機,，啟發(fā)引導無痕跡,。

5、練習的設(shè)計體現(xiàn)了清晰的層次性,，尤其是最后游戲的創(chuàng)設(shè)符合兒童好玩,、好動、天真活潑的特點,，同時又寓教于樂,，使學生對約分的認識有了更新鮮，不呆板的認識,。